第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)（定稿）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)

醫(yī)用電子儀器與維護(hù)

9月，是新生步入大學(xué)校園的季節(jié)，同時(shí)也是畢業(yè)生走出校園、重新定位的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為一名大一新生的我，懷著激動(dòng)、喜悅的心情，充滿著希望，也帶著幾分迷茫走進(jìn)了大學(xué)校園。在我進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，迎面而來的是美麗新奇的校園建設(shè)、親切相似的同學(xué)面容、陌生向往的生活環(huán)境。有高興，也有失落，但我都走進(jìn)了大學(xué)校園，一切的一切將從這里開始三年新的學(xué)習(xí)和生活。

進(jìn)入大學(xué)，我曾思考過一個(gè)問題：“我將如何度過自己的大學(xué)生活？” 同時(shí)，更多的問題還將接踵而來，“課余時(shí)間自己怎么安排？”“我的專業(yè)學(xué)習(xí)該怎么計(jì)劃？”

一下子從高中時(shí)代如上弦箭般的緊張淪落到無拘束的生活，人就很容易變得慵懶。習(xí)慣了高中時(shí)代的生活，上課、作業(yè)、考試及活動(dòng)，都由老師或班主任統(tǒng)一安排。而到了大學(xué)，我們就像松了韁繩的野馬，盡情玩樂，反而把最重要的學(xué)習(xí)丟一邊了。所以，對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的我們來說，要先把目標(biāo)定下來，想想四年后的路我要決定怎樣走？大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境。步入這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生，其實(shí)已經(jīng)是半個(gè)社會(huì)人。作為一名新生，應(yīng)該樹立一個(gè)全新的意識(shí)：獨(dú)立自主，自己來規(guī)劃即將開始的大學(xué)生活。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身的要求

1、自我評(píng)價(jià)

就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確客觀的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。

我認(rèn)為我自己的條件并不是很優(yōu)越，而且也沒有什么所謂的家庭背景。但是這并沒有阻礙我前進(jìn)的步伐，在大學(xué)一年，我努力的學(xué)習(xí)，以我自己的能力獲得我想要的東西。雖然在過程中，我們做的每件事情不一定都能夠成功，但是我們享受的是這個(gè)過程。大學(xué)—一一個(gè)小社會(huì)——我們在這里成長，我想任何能夠讓我成長的事情都應(yīng)該得到重視。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，我認(rèn)為這對(duì)我畢業(yè)以后找工作是有一定的幫助的。

2、確立目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分，在做確立目標(biāo)是應(yīng)充分說明各目標(biāo)的內(nèi)容，才能展現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的具體詳細(xì)。

記得開學(xué)的時(shí)候班主任就對(duì)我們說過，我們的專業(yè)以后就業(yè)面很廣，我是想呆在醫(yī)院工作的。不過老實(shí)說這有一定的難度，因?yàn)檫@需要過硬的實(shí)力和一定的技巧。所以在努力學(xué)好專業(yè)課，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力，還要提升自身的素質(zhì)。這是我的目標(biāo)，我想我會(huì)盡我的一切的努力來實(shí)現(xiàn)它的。

3、環(huán)境評(píng)價(jià)

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

我在網(wǎng)上查過有關(guān)醫(yī)用電子儀器的一些資料，說最近這幾年與前幾年相比并不怎么好了，但是我認(rèn)為只要我的知識(shí)學(xué)得好、學(xué)得精，還是會(huì)有工作單位需要人才的。所以我并不氣餒。

4、職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。

說實(shí)話我并不喜歡這個(gè)專業(yè)，讀高中的時(shí)候物理就是我的弱勢科目，到了大學(xué)我以為我可以擺脫這門討厭的課了，可現(xiàn)實(shí)呢，不得不讓我面對(duì)這個(gè)事實(shí)。所以我得加倍的努力學(xué)習(xí)來趕上比我學(xué)得好的同學(xué)。

大一已經(jīng)過去了，在這一年中，遇到學(xué)生會(huì)和感興趣的社團(tuán)招新，我們都應(yīng)該去試試，即使沒有選上，也會(huì)讓自己在競選是鍛煉膽子；若成功擔(dān)任了職務(wù)，更能體會(huì)到這些工作真能鍛煉人。很幸運(yùn)的是我成為了社管會(huì)實(shí)踐部的一位干事。在工作中我們會(huì)學(xué)會(huì)如何待人接物，學(xué)會(huì)如何對(duì)應(yīng)土法事件，通過這些實(shí)踐會(huì)比別人早進(jìn)了社會(huì)一步。業(yè)有科別，術(shù)有專攻，我們都有自己的專業(yè)。在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)再學(xué)些什么？自己在哪些方面的知識(shí)還應(yīng)補(bǔ)充、提高？我們都要早作好打算。大一時(shí)除了盡快適應(yīng)大學(xué)生活，還要注重培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)和能力，最好是積極參加各種課外活動(dòng)，拓寬視野，發(fā)掘興趣愛好。多方面鍛煉自己。我們?nèi)雽W(xué)時(shí)就會(huì)碰到學(xué)生會(huì)和各個(gè)社團(tuán)招新，要積極嘗試，讓自己走出與他人相處的第一步。而做這些工作的話容易與他人聯(lián)系，可以提高自身的基本素質(zhì)。而且在做相關(guān)工作中，能發(fā)現(xiàn)自己其他方面的能力。到了大二我想我會(huì)開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。任何兼職可以使自己的職業(yè)素質(zhì)得到提升。雖然可能無法找到與我所學(xué)的專業(yè)相關(guān)的兼職工作，但是也是能夠從工作中得到、學(xué)到一些東西的，比如說人際關(guān)系、與人相處的一些態(tài)度以及禮儀。

我的專業(yè)——醫(yī)用電子儀器與維護(hù)——據(jù)說最近不太好了，在八十年代后期、90年代初這個(gè)專業(yè)很吃香，因?yàn)樵缙诘尼t(yī)療設(shè)備集成化程度不是很高，維修起來較容易。醫(yī)療設(shè)備是體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的代表，它幾乎涵蓋所有的工程學(xué)科，聲、光、電、磁、力學(xué)、計(jì)算機(jī)、邊緣科學(xué)，且集成化程度非常高，專用的集成電路非常多，更新快。尤其是現(xiàn)在都沒有電路圖，維修起來非常因難。所以為了提高醫(yī)療設(shè)備的使用率，提高效益，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障后，馬上與廠家工程師取得聯(lián)系，他們有針對(duì)本廠產(chǎn)品檢修的密碼、程序，很快能找到故障范圍，并更換電路板。而普通維修人員憑一只萬用表、幾臺(tái)檢測儀很難快速找到故障，就算找到了也無法找到相應(yīng)配件。

對(duì)于我們09屆的這個(gè)專業(yè)而言，就只有我們這么一個(gè)班37個(gè)人，而男生只有8人，女生卻有29人。就我個(gè)人而言，女生在儀器的維修方面，動(dòng)手能力比男生可能會(huì)弱一點(diǎn)，但是這也并不排除能力強(qiáng)的女生。假如畢業(yè)之后從事的工作是儀器的維護(hù)方面的，而這個(gè)工作崗位需要的人卻很少，那么就是能者居之了。但是也是有銷售這一方面的工作崗位的，這就需要有一定的口才了。

從學(xué)應(yīng)電的學(xué)長、學(xué)姐那里知道，我們醫(yī)用電子儀器與維護(hù)這個(gè)專業(yè)在學(xué)校學(xué)的課程都

是差不多的，但是針對(duì)于以后畢業(yè)之后的就業(yè)面來講的話，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他們應(yīng)電專業(yè)的就業(yè)工作崗位來的廣。據(jù)了解之后，我們才知道，我們兩個(gè)專業(yè)所學(xué)的都是應(yīng)用電子類的產(chǎn)品，而我們醫(yī)用電子儀器與維護(hù)所針對(duì)的電子類產(chǎn)品僅僅只是醫(yī)療儀器的，應(yīng)電所針對(duì)的卻是市場上所有的應(yīng)用電子類產(chǎn)品。這也是我們這個(gè)專業(yè)的弱項(xiàng)。

雖然我們的班主任—我們專業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師--對(duì)我們說要對(duì)自己有信心，他還說雖然我們班女生很多，但是他相信我們能夠?qū)W得很好、很出色。通過老師給我們的介紹，我們對(duì)我們專業(yè)認(rèn)識(shí)、了解了很多。從而我們也比以前有信心來挑戰(zhàn)以后在我們面前出現(xiàn)的任何困難。我相信別人能夠做到的事情，我們也可以做到。有一句話說的好，只有想不到的事，沒有做不到的事。

而隨著我國經(jīng)濟(jì)連續(xù)5年以超過10%的速度增長，就業(yè)形勢不斷好轉(zhuǎn)。當(dāng)前勞動(dòng)供求基本平衡，勞動(dòng)供給略大于需求。總的來看，中國目前的勞動(dòng)供求關(guān)系正在發(fā)生根本性變化。隨著人口老齡化不斷加速，勞動(dòng)供給壓力正在減弱。目前勞動(dòng)年齡人口總量仍在增長，但每年增加量正在減少。與勞動(dòng)供給變化不同的是，勞動(dòng)需求增長強(qiáng)勁。隨著以國有企業(yè)改革為標(biāo)志的結(jié)構(gòu)調(diào)整接近尾聲以及勞動(dòng)力資源市場配置能力的增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)向著更加有利于利用勞動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)的吸納作用逐漸增強(qiáng)，就業(yè)需求增長迅速，部分地區(qū)和行業(yè)甚至已經(jīng)受到勞動(dòng)力供給不足的困擾。上述變化意味著我國的勞動(dòng)供求形勢正發(fā)生根本性變化，勞動(dòng)的供求矛盾正在減弱，但結(jié)構(gòu)性矛盾正變得越來越突出。所以想要更好的適應(yīng)市場，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。

二、結(jié)束語

總之，我們做每件事情都要認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，對(duì)生活中遇到的事情不能消極，要以積極、樂觀的態(tài)度來完成、克服它們。

成功與失敗的區(qū)別在于，成功者選擇了正確，而失敗中選擇了錯(cuò)誤。我們常常能夠看到一些天賦相差無幾的人，由于選擇了不同的方向，人生卻迥然相異。我要做一個(gè)成功者，我要選好我自己的方向，毫無疑義，職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)給我的發(fā)展指帶來更明確仔細(xì)的方向。

第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)實(shí)踐心得體會(huì)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)實(shí)踐心得體會(huì)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活也開始走向尾聲，大學(xué)幾年時(shí)光，我們脫去稚嫩的外衣，伴之以成熟，在即將離開這個(gè)承載我們夢想的地方之前，我想是時(shí)候給自己的人生一個(gè)規(guī)劃，讓自己帶著夢想起航，演繹一場完美的人生！在職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃的課上，我做了認(rèn)真的思考，填充了我職業(yè)規(guī)劃的空白，也正是這門課讓我更清楚的認(rèn)識(shí)自己，更坦然的接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。

正如老子所說:”自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)”。對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。就我個(gè)人而言，職業(yè)規(guī)劃就是全面、深入、客觀分析和了解自己，對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展有明確的定位，并設(shè)立明確的職業(yè)目標(biāo)，在通過各種積極的行動(dòng)與措施去爭取職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及個(gè)人對(duì)生活需求及工作需求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整職業(yè)（生涯）規(guī)劃是一個(gè)過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟。定立目標(biāo),借助目標(biāo)不斷的修正完善自己。生活要有目標(biāo)要有意義就需要我們認(rèn)清自己適合做哪一些職業(yè)，適合做什么，認(rèn)清所選職業(yè)的需求，以及如何經(jīng)過努力達(dá)到目標(biāo)。真正做到“知己知彼，提高自身技能，做到百戰(zhàn)百勝”。沒有目標(biāo)的人，不可能找到人生的方向，有的人適合做學(xué)者。有的人適合做工程師，有的人適合做老師，這些都是根據(jù)個(gè)人的興趣來選擇的，最好的不一定是最適合自己的。同樣我們制定目標(biāo)的時(shí)候同樣要根據(jù)實(shí)際情況，即時(shí)調(diào)整，讓自己保持最旺盛的激情，去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

想要有一個(gè)好的職業(yè)生涯，必須擺正自己的心態(tài)、明確自己的定位、避免不必要的掙扎。而培養(yǎng)個(gè)人良好的心態(tài)，不僅僅需要專業(yè)知識(shí)，更需要主動(dòng)去涉獵多領(lǐng)域、多層次的文化，吸其精華棄其糟粕，在日積月累中逐漸形成自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。我相信做好了充分的準(zhǔn)備，定下自己合理的職業(yè)生涯道路并堅(jiān)定的朝著自己的職業(yè)規(guī)劃方向走，我相信未來我一定會(huì)走的更遠(yuǎn)，走的更好

第三篇：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、內(nèi)容選取和組織安排、教學(xué)方法手段與考核、教學(xué)條件等6個(gè)方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。首先，我對(duì)課程定位與目標(biāo)進(jìn)行分析。

一、課程定位與目標(biāo)

其一，課程定位

《就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)黨的十七大報(bào)告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。本課程既有知識(shí)的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)踐課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合性課程，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)課，作為一門公共必修課，列入教學(xué)計(jì)劃。

其二，課程目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，本課程在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。

態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，初步確立職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。

知識(shí)層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)。較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境。了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的勞動(dòng)力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。

技能層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

通過有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。從總體上看，就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自助”的目的。

二、課程設(shè)計(jì)理念

其一，以省教育廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)

際開發(fā)課程內(nèi)容。

其二，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以任務(wù)為載體，使學(xué)生在“體驗(yàn)中”建構(gòu)知識(shí)，將“教—學(xué)—做”融為一體，在“教中學(xué)，學(xué)中做”。

其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心。

三、學(xué)情分析

我校學(xué)生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識(shí)淡薄，表

現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。缺乏職

業(yè)意識(shí)和職業(yè)競爭力，擇業(yè)觀念比較保守。

從以往職業(yè)測評(píng)結(jié)果看，學(xué)生個(gè)性差異較大，但絕大多數(shù)學(xué)生是感覺、情感

型的，其共同特征是崇尚自由、享受現(xiàn)在，基于體驗(yàn)，在決策時(shí)依賴于對(duì)個(gè)人價(jià)

值觀的理解去判斷。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。在學(xué)習(xí)過程中有一部分學(xué)

生很難獨(dú)立、自覺完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和共性特

征，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)。

四、內(nèi)容選取和組織安排

其一，教材使用情況

教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就

業(yè)指導(dǎo)》，該教材結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容準(zhǔn)確、形式新穎，集知識(shí)性、操作性、趣味性

于一體的實(shí)用教材，基本能滿足教育教學(xué)的內(nèi)容需要，在教學(xué)過程中，以教材為

依托，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍與整合。

輔助教材有：王勁松主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學(xué)出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。

其二，內(nèi)容選取與組織安排

根據(jù)課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)全程化的職業(yè)指導(dǎo)?？傉n時(shí)38學(xué)時(shí)，分別安

排在第一、四學(xué)期，其中第一學(xué)期8學(xué)時(shí)，第四學(xué)期30學(xué)時(shí)。

根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程，我們將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程分為以下5大模塊：

模塊一就業(yè)形勢與就業(yè)途徑：包括就業(yè)形勢與就業(yè)市場分析、就業(yè)途徑

2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑有哪

些，初入職場的新人如何進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，如何盡快適應(yīng)職場。

模塊二求職應(yīng)聘模塊：分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2個(gè)子情景，通過12學(xué)時(shí)

完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料

準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘技巧與就業(yè)心理調(diào)適。

模塊三就業(yè)權(quán)益與法律保護(hù)：包括勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)

2個(gè)子情景，通過4學(xué)時(shí)教學(xué)，使學(xué)生明確畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，可以享受到的勞

動(dòng)保護(hù)，了解相關(guān)的法律法規(guī)政策。

模塊四職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展：包括角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展2個(gè)子

情景，通過4學(xué)時(shí)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生與職業(yè)人的差距，大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識(shí)、迅速轉(zhuǎn)變角色盡快適應(yīng)職場需要。

模塊五創(chuàng)業(yè)教育：包括自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)2個(gè)子情景，通過

4學(xué)時(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的基本程序，了解創(chuàng)業(yè)政策、項(xiàng)目選擇、資金籌集、企業(yè)操作流程等，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)方法手段與考核

本課程堅(jiān)持采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式進(jìn)行，堅(jiān)

持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行了互動(dòng)式教

學(xué)。其中較為典型的教學(xué)方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。

情景模擬法是事先設(shè)計(jì)一種假設(shè)的“實(shí)際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬環(huán)

境中的角色，從事指定的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情況下處理問題的能力。同其他

教學(xué)形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學(xué)目的服務(wù)的。它以學(xué)生對(duì)知識(shí)和

實(shí)踐過程的熟練掌握為前提，以培養(yǎng)良好的就業(yè)意識(shí)為目的，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

中體會(huì)、感悟、驗(yàn)證自己，快捷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和進(jìn)取意識(shí)。

案例分析法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)

新性的案例，供學(xué)生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達(dá)

到既鞏固知識(shí)，又提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的效果。

課堂討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟

發(fā)，弄清問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化

多媒體技術(shù)，制作電子教學(xué)課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動(dòng)、形象、直觀地開展教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)方法的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。

考核評(píng)價(jià)：將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，將自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)20%；參與教學(xué)活動(dòng)情況20%。終結(jié)性考核為口試方式進(jìn)行，占期末成績的50%。主要考核學(xué)員對(duì)基本知識(shí)、基本原理的掌握、理解和運(yùn)用能力，試題內(nèi)容主要為模擬面試及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等。

六、教學(xué)條件

我院講授本課程的現(xiàn)有專兼職教師5名，副教授1人，講師3人，助教1人，部分老師還獲得中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵撜n程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)有教師多是半路出家，所以加大師資培訓(xùn)力度，將校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。組織教師參與雙選會(huì)、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為教師盡可能多的提供接觸社會(huì)、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐能力。

另外，我們將組織集體備課、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練等多種形式的教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2013年12月26日

將職業(yè)生涯規(guī)劃分為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是成功的起點(diǎn)、生涯設(shè)計(jì)的步驟與方法、生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)、生涯設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐4個(gè)模塊，通過8學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生生涯管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢和劣勢，制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，分析可能存在的障礙作出評(píng)估調(diào)整。

采用了項(xiàng)目教學(xué)法、課堂講授法、角色扮演法、情景模擬訓(xùn)練法、小組討論法、典型案例分析法、社會(huì)調(diào)查、見習(xí)實(shí)習(xí)等方法。

以項(xiàng)目教學(xué)為例，把模擬面試作為一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集面試信息——設(shè)計(jì)面試方案——實(shí)施面試——教師檢查——評(píng)價(jià),并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立組織、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這部分教學(xué)中還運(yùn)用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，課堂必需的教學(xué)用具，標(biāo)準(zhǔn)化測試以及課外活動(dòng)。通過組織學(xué)生拓展訓(xùn)練、主題辯論、體驗(yàn)面試、各種比賽活動(dòng)以及講座等輔助教學(xué)。

第四篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃——當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃——當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢

楊國建 長江師范學(xué)院物電學(xué)院 08電信1班

摘要：目前，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，形勢不容樂觀，為了能讓我們出

身社會(huì)后，能找到一個(gè)滿意的工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的夢想，大學(xué)生需要充分準(zhǔn) 備，將自己的職業(yè)規(guī)劃做到完善，以便自己今后的人生不再迷茫。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、規(guī)劃、就業(yè)、形勢、高校

隨著我國改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已逐步從國家統(tǒng)包統(tǒng)分過渡到實(shí)行雙向選擇的跟人自主擇業(yè)。這種就業(yè)體制的改革，一方面給畢業(yè)生提供了更多的可供選擇的就業(yè)途徑和機(jī)遇，另一方面，越來越多的人才競爭也對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。尤其是高校廣泛的擴(kuò)招計(jì)劃，給我國的高校畢業(yè)生的就業(yè)增加了巨大壓力。

當(dāng)前，我國的就業(yè)形勢特為嚴(yán)峻，形勢不容樂觀，造成這樣的原因主要有以下幾方面：

一、對(duì)企業(yè)不夠了解

大多數(shù)大學(xué)生并不了解自己想要進(jìn)入的公司發(fā)展前景。用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，有一部分學(xué)生對(duì)以后自己即將在一個(gè)什么樣的平臺(tái)上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標(biāo)?？甲C存在盲目性：可見企業(yè)對(duì)證書的信賴度并沒有大學(xué)生想象的那么高。原因是，如今證書種類繁多，加上近年來各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。其中又以短期培訓(xùn)和針對(duì)應(yīng)試的居多，企業(yè)面對(duì)這支日益壯大的“考證大軍”產(chǎn)生疑慮——持證人是否真的具有相應(yīng)能力？因此相比證書，企業(yè)更看重個(gè)人素質(zhì)和實(shí)際操作的能力。

二、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)

相比于過去，今天的大學(xué)生就業(yè)觀念已發(fā)生很大的變化，這和我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢、人才市場的逐漸完善、選擇多元化的趨勢相吻合。很多大學(xué)本科在校生對(duì)于以后的就業(yè)有模糊的打算，還有一些沒有做任何的打算，而真正有明確規(guī)劃的人卻只占很少的一部分。

三、畢業(yè)生求職期望過高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)某年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

四、高校擴(kuò)招對(duì)就業(yè)形勢的影響

雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。部分高校為了多獲取一些利益，甚至不顧國家教育委員會(huì)的規(guī)定，私自擴(kuò)大招生比例，造成全國畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長，給畢業(yè)生的就業(yè)市場造成了沖擊。

五、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

六、高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

七、學(xué)生就業(yè)渠道不暢。

目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

為了能讓我們的大學(xué)生充滿意義，人生更加完美、充實(shí)，畢業(yè)后的擇業(yè)路更加順暢，我們有必要把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做好、計(jì)劃好，首先要堅(jiān)持理想教育，確立正確的職業(yè)道德。就目前的情況而言，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)化程度的日益加深，很多腐朽落后的思想侵蝕了大學(xué)生的心靈。因此，當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)持理想教育，樹立正確的職業(yè)理想很重要。其次，我們要緊跟時(shí)代步伐，不斷更新就業(yè)觀念，接受新信息，讓自己不會(huì)被社會(huì)、被市場經(jīng)濟(jì)所淘汰，為我們的人生畫上一個(gè)完美的符號(hào)。

第五篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》期末考試考題

2012-2013學(xué)年第2學(xué)期

姓名：學(xué)號(hào)：專業(yè)：

1.你所學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)方向有哪些？試列舉5個(gè)。（10分）答：

2.本學(xué)期《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》對(duì)你影響最大的一堂課是什么？為什么？試結(jié)合你的職業(yè)方向和目標(biāo)加以說明和論述。(30分)

答：

3.為實(shí)現(xiàn)你的職業(yè)目標(biāo)，你將有什么樣的學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃。試結(jié)合自我探索的四個(gè)方面、生涯人物訪談的收獲和感受、目標(biāo)設(shè)立原則、目標(biāo)分解相關(guān)知識(shí)加以說明。(60分)

答：