第一篇：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿（推薦）

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標(biāo)、課程設(shè)計理念、學(xué)情分析、內(nèi)容選取和組織安排、教學(xué)方法手段與考核、教學(xué)條件等6個方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。首先，我對課程定位與目標(biāo)進(jìn)行分析。

一、課程定位與目標(biāo) 其一，課程定位

《就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。本課程既有知識的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實踐課和經(jīng)驗課為一體的綜合性課程，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)課，作為一門公共必修課，列入教學(xué)計劃。

其二，課程目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，本課程在態(tài)度、知識和技能三個層面達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。

態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，初步確立職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。

知識層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點。較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境。了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。

技能層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

通過有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。從總體上看，就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助實現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生“自助”的目的。

二、課程設(shè)計理念

其一，以省教育廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)生實

際開發(fā)課程內(nèi)容。

其二，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以任務(wù)為載體，使學(xué)生在“體驗中”建構(gòu)知識，將“教—學(xué)—做”融為一體，在“教中學(xué)，學(xué)中做”。

其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心。

三、學(xué)情分析

我校學(xué)生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識淡薄，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。缺乏職業(yè)意識和職業(yè)競爭力，擇業(yè)觀念比較保守。

從以往職業(yè)測評結(jié)果看，學(xué)生個性差異較大，但絕大多數(shù)學(xué)生是感覺、情感型的，其共同特征是崇尚自由、享受現(xiàn)在，基于體驗，在決策時依賴于對個人價值觀的理解去判斷。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。在學(xué)習(xí)過程中有一部分學(xué)生很難獨立、自覺完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中要尊重學(xué)生的個性特點和共性特征，讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)知識。

四、內(nèi)容選取和組織安排 其一，教材使用情況

教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，該教材結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容準(zhǔn)確、形式新穎，集知識性、操作性、趣味性于一體的實用教材，基本能滿足教育教學(xué)的內(nèi)容需要，在教學(xué)過程中，以教材為依托，結(jié)合實際教學(xué)情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍與整合。

輔助教材有：王勁松主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學(xué)出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。

其二，內(nèi)容選取與組織安排

根據(jù)課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，實現(xiàn)全程化的職業(yè)指導(dǎo)?？傉n時38學(xué)時，分別安排在第一、四學(xué)期，其中第一學(xué)期8學(xué)時，第四學(xué)期30學(xué)時。

根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程，我們將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程分為以下5大模塊： 模塊一就業(yè)形勢與就業(yè)途徑：包括就業(yè)形勢與就業(yè)市場分析、就業(yè)途徑2個子情景，通過4學(xué)時完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑有哪

些，初入職場的新人如何進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，如何盡快適應(yīng)職場。

模塊二求職應(yīng)聘模塊：分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2個子情景，通過12學(xué)時完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘技巧與就業(yè)心理調(diào)適。

模塊三就業(yè)權(quán)益與法律保護：包括勞動法與勞動合同、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護2個子情景，通過4學(xué)時教學(xué)，使學(xué)生明確畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，可以享受到的勞動保護，了解相關(guān)的法律法規(guī)政策。

模塊四職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展：包括角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展2個子情景，通過4學(xué)時教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)生與職業(yè)人的差距，大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識、迅速轉(zhuǎn)變角色盡快適應(yīng)職場需要。

模塊五創(chuàng)業(yè)教育：包括自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)2個子情景，通過4學(xué)時教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的基本程序，了解創(chuàng)業(yè)政策、項目選擇、資金籌集、企業(yè)操作流程等，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)方法手段與考核

本課程堅持采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式進(jìn)行，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行了互動式教學(xué)。其中較為典型的教學(xué)方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。

情景模擬法是事先設(shè)計一種假設(shè)的“實際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬環(huán)境中的角色，從事指定的活動，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情況下處理問題的能力。同其他教學(xué)形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學(xué)目的服務(wù)的。它以學(xué)生對知識和實踐過程的熟練掌握為前提，以培養(yǎng)良好的就業(yè)意識為目的，使學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中體會、感悟、驗證自己，快捷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和進(jìn)取意識。

案例分析法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性的案例，供學(xué)生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達(dá)到既鞏固知識，又提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的效果。

課堂討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟發(fā)，弄清問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的能力。

積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化

多媒體技術(shù)，制作電子教學(xué)課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動、形象、直觀地開展教學(xué)活動。這些教學(xué)方法的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團隊合作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。

考核評價：將過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，將自評、互評和教師評價相結(jié)合。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)20%；參與教學(xué)活動情況20%。終結(jié)性考核為口試方式進(jìn)行，占期末成績的50%。主要考核學(xué)員對基本知識、基本原理的掌握、理解和運用能力，試題內(nèi)容主要為模擬面試及創(chuàng)業(yè)設(shè)計等。

六、教學(xué)條件

我院講授本課程的現(xiàn)有專兼職教師5名，副教授1人，講師3人，助教1人，部分老師還獲得中級職業(yè)指導(dǎo)師資格，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。因為該課程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)有教師多是半路出家，所以加大師資培訓(xùn)力度，將校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。組織教師參與雙選會、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為教師盡可能多的提供接觸社會、參與實踐的機會，提高教師的實踐能力。

另外，我們將組織集體備課、理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練等多種形式的教研活動，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)資源共享。

2013年12月26日

將職業(yè)生涯規(guī)劃分為職業(yè)生涯設(shè)計是成功的起點、生涯設(shè)計的步驟與方法、生涯設(shè)計的實施與實現(xiàn)、生涯設(shè)計的社會實踐4個模塊，通過8學(xué)時教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生生涯管理意識，認(rèn)識個體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢和劣勢，制定切實可行的行動計劃，分析可能存在的障礙作出評估調(diào)整。

采用了項目教學(xué)法、課堂講授法、角色扮演法、情景模擬訓(xùn)練法、小組討論法、典型案例分析法、社會調(diào)查、見習(xí)實習(xí)等方法。

以項目教學(xué)為例，把模擬面試作為一個項目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集面試信息——設(shè)計面試方案——實施面試——教師檢查——評價,并為下一個項目做準(zhǔn)備。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生獨立組織、自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這部分教學(xué)中還運用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運用。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，課堂必需的教學(xué)用具，標(biāo)準(zhǔn)化測試以及課外活動。通過組織學(xué)生拓展訓(xùn)練、主題辯論、體驗面試、各種比賽活動以及講座等輔助教學(xué)。

第二篇：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標(biāo)、課程設(shè)計理念、學(xué)情分析、內(nèi)容選取和組織安排、教學(xué)方法手段與考核、教學(xué)條件等6個方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。首先，我對課程定位與目標(biāo)進(jìn)行分析。

一、課程定位與目標(biāo)

其一，課程定位

《就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。本課程既有知識的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實踐課和經(jīng)驗課為一體的綜合性課程，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)課，作為一門公共必修課，列入教學(xué)計劃。

其二，課程目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，本課程在態(tài)度、知識和技能三個層面達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。

態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，初步確立職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。

知識層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點。較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境。了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。

技能層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

通過有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。從總體上看，就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助實現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生“自助”的目的。

二、課程設(shè)計理念

其一，以省教育廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)生實

際開發(fā)課程內(nèi)容。

其二，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以任務(wù)為載體，使學(xué)生在“體驗中”建構(gòu)知識，將“教—學(xué)—做”融為一體，在“教中學(xué)，學(xué)中做”。

其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心。

三、學(xué)情分析

我校學(xué)生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識淡薄，表

現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。缺乏職

業(yè)意識和職業(yè)競爭力，擇業(yè)觀念比較保守。

從以往職業(yè)測評結(jié)果看，學(xué)生個性差異較大，但絕大多數(shù)學(xué)生是感覺、情感

型的，其共同特征是崇尚自由、享受現(xiàn)在，基于體驗，在決策時依賴于對個人價

值觀的理解去判斷。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。在學(xué)習(xí)過程中有一部分學(xué)

生很難獨立、自覺完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中要尊重學(xué)生的個性特點和共性特

征，讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)知識。

四、內(nèi)容選取和組織安排

其一，教材使用情況

教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就

業(yè)指導(dǎo)》，該教材結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容準(zhǔn)確、形式新穎，集知識性、操作性、趣味性

于一體的實用教材，基本能滿足教育教學(xué)的內(nèi)容需要，在教學(xué)過程中，以教材為

依托，結(jié)合實際教學(xué)情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍與整合。

輔助教材有：王勁松主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學(xué)出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。

其二，內(nèi)容選取與組織安排

根據(jù)課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，實現(xiàn)全程化的職業(yè)指導(dǎo)?？傉n時38學(xué)時，分別安

排在第一、四學(xué)期，其中第一學(xué)期8學(xué)時，第四學(xué)期30學(xué)時。

根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程，我們將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程分為以下5大模塊：

模塊一就業(yè)形勢與就業(yè)途徑：包括就業(yè)形勢與就業(yè)市場分析、就業(yè)途徑

2個子情景，通過4學(xué)時完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑有哪

些，初入職場的新人如何進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，如何盡快適應(yīng)職場。

模塊二求職應(yīng)聘模塊：分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2個子情景，通過12學(xué)時

完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料

準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘技巧與就業(yè)心理調(diào)適。

模塊三就業(yè)權(quán)益與法律保護：包括勞動法與勞動合同、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護

2個子情景，通過4學(xué)時教學(xué)，使學(xué)生明確畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，可以享受到的勞

動保護，了解相關(guān)的法律法規(guī)政策。

模塊四職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展：包括角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展2個子

情景，通過4學(xué)時教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)生與職業(yè)人的差距，大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識、迅速轉(zhuǎn)變角色盡快適應(yīng)職場需要。

模塊五創(chuàng)業(yè)教育：包括自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)2個子情景，通過

4學(xué)時教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的基本程序，了解創(chuàng)業(yè)政策、項目選擇、資金籌集、企業(yè)操作流程等，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)方法手段與考核

本課程堅持采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式進(jìn)行，堅

持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行了互動式教

學(xué)。其中較為典型的教學(xué)方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。

情景模擬法是事先設(shè)計一種假設(shè)的“實際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬環(huán)

境中的角色，從事指定的活動，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情況下處理問題的能力。同其他

教學(xué)形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學(xué)目的服務(wù)的。它以學(xué)生對知識和

實踐過程的熟練掌握為前提，以培養(yǎng)良好的就業(yè)意識為目的，使學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)

中體會、感悟、驗證自己，快捷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和進(jìn)取意識。

案例分析法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)

新性的案例，供學(xué)生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達(dá)

到既鞏固知識，又提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的效果。

課堂討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟

發(fā)，弄清問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的能力。

積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化

多媒體技術(shù)，制作電子教學(xué)課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動、形象、直觀地開展教學(xué)活動。這些教學(xué)方法的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團隊合作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。

考核評價：將過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，將自評、互評和教師評價相結(jié)合。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)20%；參與教學(xué)活動情況20%。終結(jié)性考核為口試方式進(jìn)行，占期末成績的50%。主要考核學(xué)員對基本知識、基本原理的掌握、理解和運用能力，試題內(nèi)容主要為模擬面試及創(chuàng)業(yè)設(shè)計等。

六、教學(xué)條件

我院講授本課程的現(xiàn)有專兼職教師5名，副教授1人，講師3人，助教1人，部分老師還獲得中級職業(yè)指導(dǎo)師資格，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。因為該課程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)有教師多是半路出家，所以加大師資培訓(xùn)力度，將校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。組織教師參與雙選會、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為教師盡可能多的提供接觸社會、參與實踐的機會，提高教師的實踐能力。

另外，我們將組織集體備課、理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練等多種形式的教研活動，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)資源共享。

2013年12月26日

將職業(yè)生涯規(guī)劃分為職業(yè)生涯設(shè)計是成功的起點、生涯設(shè)計的步驟與方法、生涯設(shè)計的實施與實現(xiàn)、生涯設(shè)計的社會實踐4個模塊，通過8學(xué)時教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生生涯管理意識，認(rèn)識個體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢和劣勢，制定切實可行的行動計劃，分析可能存在的障礙作出評估調(diào)整。

采用了項目教學(xué)法、課堂講授法、角色扮演法、情景模擬訓(xùn)練法、小組討論法、典型案例分析法、社會調(diào)查、見習(xí)實習(xí)等方法。

以項目教學(xué)為例，把模擬面試作為一個項目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集面試信息——設(shè)計面試方案——實施面試——教師檢查——評價,并為下一個項目做準(zhǔn)備。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生獨立組織、自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這部分教學(xué)中還運用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運用。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，課堂必需的教學(xué)用具，標(biāo)準(zhǔn)化測試以及課外活動。通過組織學(xué)生拓展訓(xùn)練、主題辯論、體驗面試、各種比賽活動以及講座等輔助教學(xué)。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)說課稿(鐘立)

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

我今天說的課程是《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》。下面我從課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選取與安排、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的組織與實施、教學(xué)考核與評價等5個方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。首先，我對課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。

一、課程定位與目標(biāo)

教育部辦公廳于2007年頒發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求各高校必須對在校學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。

學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心曾經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，絕大多數(shù)學(xué)生都希望在校期間能夠得到系統(tǒng)、規(guī)范、有效的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助實現(xiàn)充分就業(yè)；

用人單位在招聘畢業(yè)生時，不僅要求畢業(yè)生具備較強的職業(yè)技能，更需要其具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及正確的職業(yè)價值觀。

基于以上原因，我校于2008年制定人才培養(yǎng)方案時，便將此課程作為一門公共必修課列入教學(xué)計劃，面向全體在校大學(xué)生開設(shè)，共38學(xué)時，分別在第一、三、五三個學(xué)期開設(shè)。課程既有知識的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實踐課和經(jīng)驗課為一體的綜合性課程，屬于人文素質(zhì)教育類基礎(chǔ)課程。

本課程承接“兩課”進(jìn)一步提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，同時通過有效的職業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑明確、職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，就業(yè)觀念正確。因此，本課程在人才培養(yǎng)方案中具有重要的地位和作用，其教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生的就業(yè)定位是否準(zhǔn)確有直接的促進(jìn)作用，同時影響學(xué)生通用技能的培養(yǎng)。

其二，課程的教學(xué)目標(biāo)

高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力強，綜合素質(zhì)高，被企業(yè)認(rèn)同的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)技能型人才，不但要求有過硬的技術(shù)能力，還必須具備較強的綜合素質(zhì)。本課程主要針對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)這一塊，具體來說就是幫助學(xué)生就業(yè)、幫助就業(yè)穩(wěn)定、幫助實現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生“自助”的目的。

根據(jù)省教育廳下發(fā)的文件精神，結(jié)合高職學(xué)生實際情況，以及就業(yè)崗位具體工作對能力、知識、素質(zhì)的基本要求，本課程在態(tài)度、知識和技能三個層面達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）能力目標(biāo)

能夠設(shè)計適合自己的職業(yè)規(guī)劃書；

能夠設(shè)計精美的個人簡歷；

能夠及時的解決求職過程中遇到的困難。

（2）知識目標(biāo)

熟練閱讀職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃的含義和類型，就業(yè)常見的心理問題及調(diào)試方法，勞動協(xié)議與勞動合同的內(nèi)容；

掌握職業(yè)規(guī)劃書的內(nèi)容和制作的步驟，求職個人簡歷的設(shè)計和內(nèi)容；

知道合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)業(yè)的基本要求和條件。

（3）態(tài)度目標(biāo)

信息獲取能力、良好職業(yè)行為、團結(jié)協(xié)作精神、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。其三，課程的課程設(shè)計理念與思路

在設(shè)計理念上，堅持以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，按照工作的相關(guān)性設(shè)計課程。（如就業(yè)指導(dǎo)這一模塊，分成就業(yè)信息收集、就業(yè)資料準(zhǔn)備、如何去面試等），同時，以職業(yè)生涯為背景，重視與學(xué)生終生職業(yè)生涯發(fā)展密切相關(guān)的心理品質(zhì)的培養(yǎng)。（如要穩(wěn)定發(fā)展，要求必須了解自己的性格、興趣、價值觀、職業(yè)能力）

在設(shè)計思路上，本課程從實用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目（如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃這一個教學(xué)情境，就分為5個子情境或任務(wù)，要學(xué)生分別從認(rèn)識自己的專業(yè)、性格、興趣、價值觀、職業(yè)能力等方面來認(rèn)識自己，做好規(guī)劃）。

另外，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，以任務(wù)為載體，將“教學(xué)做”融為一體，使學(xué)生在“體驗中”建構(gòu)知識，從而形成能力。（如面試指導(dǎo)、求職信撰寫等，均要求學(xué)生實踐操作，教師指導(dǎo)）

接下來，我來介紹第二部分：教學(xué)內(nèi)容分析

確定教學(xué)內(nèi)容時，我們主要參考四個因素：一是課程的教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)，順利實現(xiàn)職業(yè)的發(fā)展，這是最主要的；二是教育行政部門的要求；三是滿足用人單位對畢業(yè)生的一些素質(zhì)培養(yǎng)要求。因此，我們確定了三個教學(xué)模塊，分別是模塊一：職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)提升；求職前、中的準(zhǔn)備及懂得合法權(quán)益；模塊三：進(jìn)入職場及創(chuàng)業(yè)要具備的條件。每個內(nèi)容都包含有相應(yīng)的知識和技能點，且二者緊密聯(lián)系融為一體。三個模塊之間的順序符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求。

確定內(nèi)容后，為了更有效的開展教和學(xué)，我們對三個模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了序化。在第一個模塊，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論和規(guī)劃流程，我們設(shè)計了生涯意識喚醒、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃和分享展示5個子情境，通過16個活動任務(wù)安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的管理意識，認(rèn)識自己的特性、職業(yè)特性及職業(yè)選擇的因素，探索在職業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢和不足，及時作出調(diào)整。在第二個模塊，設(shè)計了求職準(zhǔn)備、模擬面試、權(quán)益保護3個子情境，設(shè)計了10個教學(xué)任務(wù)，讓大學(xué)生

做好求職途徑準(zhǔn)備、信息準(zhǔn)備和求職材料準(zhǔn)備，了解面試要求，掌握面試技巧。在第三個情境里設(shè)計了角色轉(zhuǎn)變、職場適應(yīng)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備3個子情境，通過4個教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生明白學(xué)生與職業(yè)人的差距，初入職場如何建立良好第一影像，如何適應(yīng)職場環(huán)境及自主創(chuàng)業(yè)的程序、項目選擇及企業(yè)的管理營運過程等。

為了增強教學(xué)的質(zhì)量，我們在教學(xué)的表現(xiàn)形式上作了很好的準(zhǔn)備：有教材，給學(xué)生推薦了教學(xué)參考書，編制了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、制作了多媒體課件，針對教學(xué)內(nèi)容收集了典型教學(xué)案例，結(jié)合技能培養(yǎng)的要求編制了實訓(xùn)任務(wù)書。

接下來，我來介紹第三部分：教學(xué)的設(shè)計

為提高課程教學(xué)質(zhì)量，我們從課程的特點和學(xué)生特點進(jìn)行了分析，以進(jìn)行有效設(shè)計。就課程來說，課程集理論性、實踐性于一體，理論知識比較淺顯，易于學(xué)生自學(xué)；實踐性操作相對較簡單，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)要求不高；課程的實用性很強，對學(xué)生有較強吸引力。就學(xué)生的情況來說，大部分心智不太成熟，在決策時依賴于對個人價值觀的理解去判斷；享受現(xiàn)在，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)動力不足，對理論課不重視，喜歡在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)。

針對課程和學(xué)生的特點，結(jié)合高職教育的特點，我們基于建構(gòu)主義的思想，采用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)做一體化教學(xué)模式。在課堂教學(xué)上，教師主要按照創(chuàng)設(shè)情境——分析問題——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作訓(xùn)練——效果評價的形式展開。在課堂之外，借助專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等力量，通過開展課外活動、講座、專業(yè)實訓(xùn)等對學(xué)生進(jìn)行全方位教學(xué)。

在教學(xué)方法的選擇上，圍繞任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的開展，主要采用了案例教學(xué)法、理論講授法、角色扮演法、分組討論法、實訓(xùn)拓展法等。（每種方法進(jìn)行舉例）這些方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索能力、解決問題能力、團結(jié)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。

在教學(xué)手段上，主要是借助多媒體，通過組織開展課外活動（比如職業(yè)規(guī)劃大賽）、專題講座等輔助教學(xué)。

在教學(xué)條件方面，有符合教學(xué)要求的師資隊伍?，F(xiàn)有專兼職教師9人，其中6人具有中級職業(yè)指導(dǎo)師資格。教師隊伍老中青搭配，結(jié)構(gòu)合理。教師均從事和學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作，對學(xué)生情況比較了解，對各種就業(yè)政策、信息的掌握比較準(zhǔn)確。建有數(shù)量充足的多媒體教室；教師已累積了比較豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源；圖書館有相關(guān)的報刊雜志；建有就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，內(nèi)容豐富，信息全面，教學(xué)環(huán)境和條件能夠滿足課程實施的需要。

第四篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心

大學(xué)生最不能逃避的課程（五個必須回答的問題）

1、我是誰？

2、我想做什么？大城市還是小城鎮(zhèn)？大公司還是小企業(yè)？

3、我能做什么？如果和我想的有差距，如何彌補？

4、我了解了哪些就業(yè)形勢和政策？

5、我的資源、環(huán)境、人脈能為我提供什么？

大學(xué)生就業(yè)問題突出表現(xiàn)在四個方面： 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出、大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模日益龐大、大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差，大學(xué)生就業(yè)能力相對不足。

反映就業(yè)市場景氣程度的指標(biāo)：CIER指數(shù)＝市場招聘需求人數(shù)/市場求職申請人數(shù)，指數(shù)大于1時，表明就業(yè)市場中勞動力需求多于市場勞動力供給，就業(yè)市場競爭趨于緩和，就業(yè)市場景氣程度高，就業(yè)信心較高。指數(shù)小于1時，說明就業(yè)市場競爭趨于激烈，就業(yè)市場景氣程度低，就業(yè)信心偏低。

教育部提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場；用人單位要樹立科學(xué)的人才觀；高校要強化內(nèi)部改革；加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)期望值偏高、心理承受能力較差、功利化思想嚴(yán)重、就業(yè)依賴心理嚴(yán)重?？茖W(xué)創(chuàng)新能力、職業(yè)技能素質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神、團隊合作精神、奉獻(xiàn)和服從意識。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，破除精英意識認(rèn)清職場世界，拓展職業(yè)渠道夯實專業(yè)基礎(chǔ)，錘煉職業(yè)素養(yǎng)。中小企業(yè)、國有大中型企業(yè)、面向基層就業(yè)、項目就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)與升學(xué)、入伍服義務(wù)兵役、靈活就業(yè)。

三支一扶：大學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。服務(wù)期限：一般2年，期間給予一定的生活補貼。

“四個優(yōu)先”：優(yōu)先招募家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生，優(yōu)先安排高學(xué)歷畢業(yè)生，優(yōu)先安排已考取研究生的畢業(yè)生，優(yōu)先安排回生源地的畢業(yè)生。

優(yōu)惠政策：公務(wù)員錄用將明確基層工作人員比例；事業(yè)單位優(yōu)先聘用“三支一扶”大學(xué)生；對服務(wù)期滿報考研究生的，可享受加分。

大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃 ：大學(xué)生畢業(yè)后以志愿服務(wù)的方式到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。

主要服務(wù)地：內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等西部12個?。▍^(qū)、市）加海南省、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團及湖南湘西州、湖北恩施州、吉林延邊州部分地區(qū)貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

政策保障：服務(wù)期間計算工齡；考中央國家機關(guān)和東中部公務(wù)員優(yōu)先錄取，考西部公務(wù)員加5分；服務(wù)期滿考核合格的三年內(nèi)報考研究生，初試總分加10分。

經(jīng)費保障：服務(wù)期間享受一定的生活補貼（含交通補貼和人身意外傷害、住院醫(yī)療保險。大學(xué)生村官（村官屬村級組織特設(shè)崗位人員，非公務(wù)員身份）：應(yīng)屆全日制普通高校本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生，擔(dān)任村黨支部書記助理、村主任助理或其他職務(wù)。報考條件：各省條件基本要求政治面貌為中共黨員（部分可含預(yù)備黨員）

選調(diào)生（錄用后直接為公務(wù)員編制）：組織部門有計劃地從高等院校選調(diào)品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆大學(xué)本科及其以上的畢業(yè)生、選拔具有2年以上基層工作經(jīng)歷的大學(xué)生“村官”、“三支一扶”人員到基層工作，并作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選和縣級以上黨政機關(guān)高素質(zhì)的工作人員人選進(jìn)行重點培養(yǎng)。特崗計劃 ：“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”。公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。特崗教師聘期3年。原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。

報考條件：需要持有相應(yīng)等級的普通話水平測試等級證書、教師資格證 湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”（事業(yè)編制）

“新錄用教師”實行“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”的新機制。

招錄對象：在崗的未入編的符合條件的資教生（含特崗生）、應(yīng)屆或往屆大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生（獲得學(xué)歷、學(xué)位），且年齡在30周歲以下。報考條件：錄用時，必須取得相應(yīng)學(xué)段教師資格證。

薪資政策：實行年薪制，在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教的每人每年；3.5萬元，在其他地區(qū)任教的每人每年3萬元，并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展水平適時調(diào)增。

應(yīng)征入伍 義務(wù)兵預(yù)征對象為全日制應(yīng)屆普通本專科（含高職）畢業(yè)生、畢業(yè)研究生、第二學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生。高職(?？?畢業(yè)生為當(dāng)年年滿18至23歲，本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生可放寬到24歲。

優(yōu)先參軍政策：優(yōu)先選拔使用、考研升學(xué)優(yōu)惠、享受學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償、就業(yè)安置優(yōu)惠。

自主創(chuàng)業(yè)：自主創(chuàng)立企業(yè)（包括參與創(chuàng)立企業(yè)），或是新企業(yè)的所有者、管理者，包括個體經(jīng)營和合伙經(jīng)營兩種類型。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策：（1）減免有關(guān)稅費；（2）申請小額擔(dān)保貸款；（3）貸款財政貼息扶持；（4）適當(dāng)放寬市場準(zhǔn)入條件；（5）創(chuàng)業(yè)補貼等方面有優(yōu)惠。

樹立正確的擇業(yè)發(fā)展觀——先做人、再做事，先生存、再發(fā)展；樹立服務(wù)基層的觀念——凡是在各種領(lǐng)導(dǎo)崗位上有所作為、成績突出的干部，都是注重實踐鍛煉特別是基層實踐鍛煉，在豐富生動的實踐中成長起來的，這已經(jīng)成為一種規(guī)律性的現(xiàn)象。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。一個人只有盡早做好職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)清自己，不斷探索和發(fā)展自身潛能，才能正確把握方向，取得滿意的成就。

就業(yè)：是得到一個立足點，啟動自己的職業(yè)生涯； 職業(yè)：是調(diào)整自己的發(fā)展方向，享受工作帶來的樂趣；

事業(yè)：是一種“自我實現(xiàn)”，讓自己能量創(chuàng)造的價值最大化。

職業(yè) = 行業(yè) + 職能 + 組織（行業(yè)決定你在哪個領(lǐng)域、職能決定你應(yīng)用什么能力、組織決定你和誰合作）

職業(yè)生涯：人們一生中的職業(yè)歷程。即一個人一生連續(xù)擔(dān)任的工作角色、工作職責(zé)和工作任務(wù)的發(fā)展道路。僅表示在各種職業(yè)崗位上所度過的經(jīng)歷，不含成敗、進(jìn)步快慢等含義。由行為活動與態(tài)度、價值組成，即客觀與主觀兩個方面。（我在干什么？/我想干什么？）是一種過程，是一生中所有與工作相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，而不僅僅是一個工作階段。

職業(yè)生涯規(guī)劃：一個人在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。（職業(yè)生涯規(guī)劃可以分析自我，明確目標(biāo)和方向；發(fā)掘自我潛能，增強個人實力；評估目標(biāo)與現(xiàn)實差距，激勵自我前進(jìn)；突破生活格線，塑造全新自我。）

恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自我，實事求是地評價自我，是自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。

自我認(rèn)知，即對自己的洞察和理解，包括自我觀察——對自己的感知、思維和意向等方面的覺察。自我評價是對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估

為什么要進(jìn)行自我認(rèn)知？ 是職業(yè)選擇的出發(fā)點、有助于自身潛能的開發(fā)、能更好地確定職業(yè)發(fā)展方向。

需要認(rèn)知哪些內(nèi)容？個人因素：生理特征、氣質(zhì)性格、價值觀、能力特長、興趣愛好?? 社會因素：家庭因素、教育因素??

1.優(yōu)勢分析（找出自己擅長、出色的方面，特別是與競爭對手相比具有優(yōu)勢的方面。2.劣勢分析（找出自己不足的一面,特別是與競爭對手相比處于弱勢的方面。

3.機會分析（人際關(guān)系分析，對自己所選單位的外部環(huán)境分析，對當(dāng)前的社會政治、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的趨勢進(jìn)行分析。

4.威脅分析（分析哪些方面存在潛在的危險。5.職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認(rèn)真；在待人處事中總是表現(xiàn)出高度的原則性、果斷、活潑、負(fù)責(zé)；在對待自己的態(tài)度上總是表現(xiàn)為謙虛、自信、嚴(yán)于律己等，所有這些特征的總和就是他的職業(yè)性格。

職業(yè)興趣是指人們對謀職執(zhí)業(yè)活動具體的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使人對某種職業(yè)優(yōu)先注意并向往之。如果一個人的興趣和職業(yè)環(huán)境能相互匹配，那么這個人就不僅能在這類環(huán)境中施展拳腳，同時也會有較高的職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性以及職業(yè)成就感。興趣是行動和潛力的觸發(fā)器，但興趣不是唯一翹起職業(yè)的杠桿。

職業(yè)能力是指人們在職業(yè)活動中硬具備的能力，直接影響職業(yè)活動的效率和成功率。一般分為專業(yè)技能和可遷移技能（通用技能）。

團隊協(xié)作能力、技能遷移能力、自控自律能力、自我驅(qū)動能力、情緒管理能力、形象管理能力、人事交際能力、終身學(xué)習(xí)能力。

價值觀的特性：因人而異、相對穩(wěn)定、特定的環(huán)境下又是可以改變的。確定職業(yè)價值觀應(yīng)處理好的關(guān)系：處理好職業(yè)價值觀與金錢、個人興趣和特長、排序與取舍、個人與社會、淡泊名利與追逐名利的關(guān)系。

考研帶來的好處？3年的讀書機會（青春校園）；3年的緩沖期去做自己想做的事，成為自己想成為的人；更精的專業(yè)，更高的平臺，更好的跳板，更多的機會，更廣的人脈，更強的背景；可以從事學(xué)術(shù)研究相關(guān)工作；就算是考不上找工作，考研復(fù)習(xí)的知識積累也是一大助力

不用面對社會上的紛繁復(fù)雜；在親朋眼中更顯優(yōu)秀。

錯失9-12月份找工作的黃金期；學(xué)習(xí)的痛苦與壓力會帶來很多意想不到的事情，有的會深深影響到你，甚至磨掉你的毅力，改變你的心態(tài)；難度>CET-6的英語、>你現(xiàn)在所有考試的試題；甚至你都不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，看什么書，做什么題；辛苦數(shù)月卻未考上，又或是仍然不是理想的學(xué)校，帶來的痛苦；就算初試過了，還有復(fù)試的困擾；復(fù)習(xí)備考有筆經(jīng)濟賬，考上了繼續(xù)有較高的學(xué)習(xí)成本。

讀研后的發(fā)展空間？（主要就業(yè)方向）機關(guān)、事業(yè)單位。機關(guān)事業(yè)單位雖然薪水不算太高，但有較完善的福利待遇，且工作穩(wěn)定。高校和科研院所。博士畢業(yè)生進(jìn)高?？芍苯尤谓?，而碩士研究生則主要擔(dān)任行政工作或輔導(dǎo)員等。科研崗位與研究生們的專業(yè)對口度較高，工作也比較有挑戰(zhàn)性，且常有經(jīng)費資助。外企或大型國有企業(yè)等。理科研究生到企業(yè)工作的相對較多，一般主要在一些大型國企或知名外企的研發(fā)、高級分析研究性等崗位，這些崗位能發(fā)揮研究生的專業(yè)特長，同時也有較好的福利待遇。文科畢業(yè)生到媒體、出版社等文化單位則相對較多。直接保研：與本科成績掛鉤，其它獲獎、成果等加分；參加“拔尖人才培育計劃”；學(xué)校招聘輔導(dǎo)員，通過考試與考核，留校工作，再讀（已保研者保留學(xué)籍）/再考；應(yīng)屆考研；工作后考研；工作后在職讀研（委培或自主）。政策加分報考：參與三支一扶等項目后再考研

兩大優(yōu)勢：專業(yè)知識和技能更強；求職目標(biāo)更明確，心態(tài)更成熟。

四大劣勢：年齡較大、缺乏實際工作經(jīng)驗、就業(yè)期望值較高、適宜崗位受限。

確定自己的奮斗目標(biāo)（短期、中期、長期，崗位、職務(wù)、經(jīng)濟、成就）分析現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距、制定行動計劃、開始行動。

——保持不斷調(diào)整 簡歷定義：是對生活經(jīng)歷、包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，選擇性、重點性地加以概括敘述的一種自傳體文體。特點：簡歷有很強的目的性。個人基本情況求職意向教育背景工作或?qū)嵺`經(jīng)歷榮譽獎勵各種技能自我評價。

主要內(nèi)容：姓名

性別

出生日期

政治面貌

婚姻狀況

身體狀況

民族

籍貫

專業(yè)

學(xué)歷

學(xué)位

畢業(yè)時間

畢業(yè)院校

聯(lián)系電話

電子郵件

郵編

地址

近照?

注意事項：信息真實（可以根據(jù)應(yīng)聘需要選列）；聯(lián)系方式有效、無誤；使用近期、正裝照片（特殊情況可另外處理）；若非中共黨員，政治面貌可不寫；民族可不寫。

教育背景：按時間順序；寫明學(xué)校、院系、學(xué)歷、學(xué)位；簡要列出主要課程（切忌在第一頁醒目位置羅列所有；課程，最好針對招聘崗位按門類進(jìn)行歸納和羅列）；計算機、外語水平；培訓(xùn)經(jīng)歷需有培訓(xùn)時間、培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)課程以及獲得；證書等內(nèi)容（特別注意與應(yīng)聘崗位相關(guān)的培訓(xùn)技能）；注意強調(diào)獎勵的含金量（“獎勵年級排名前5%的學(xué)生”、“獲獎比例不足千分之二”、“唯一”）如果獎勵眾多，要有所選擇，注意獎勵與職位的相關(guān)性；每一項獎勵要寫明獲得時間和級別；同一種獎勵，寫一項即可，n次獲得“xx優(yōu)秀三好學(xué)生”。自我評價：實事求是，突出優(yōu)點，不避諱缺點；語言簡潔干練，不拖沓；避免涉及宗教信仰等帶有傾向性的話題；千萬不要出現(xiàn)錯別字、錯詞、病句；不超過150字。

書寫要點基本要求：認(rèn)真（整個簡歷的布局要構(gòu)思精巧，書面整潔，不能結(jié)構(gòu)混亂，一塌糊涂。寫完簡歷要反復(fù)校對，消滅錯字，避免出現(xiàn)低級錯誤。）求實（簡歷內(nèi)容力求真實，絕不虛構(gòu)，所有的招聘單位都討厭造假者，一旦被發(fā)現(xiàn)造假可能帶來嚴(yán)重的后果。要陳述的能力、技能多用數(shù)字、事實來表達(dá)。用詞避免過度的形容詞，如“擅長”、“優(yōu)秀”、“卓有成效”、“顯著提高”等。）簡潔（簡歷要言簡意賅，簡明扼要，最好不超過兩頁A4紙，無須封面，無須宣傳標(biāo)語，諸如“給我一個機會，還你一個奇跡”等，因為這樣的口號對于招聘人員而千篇一律，并不能提供有效的信息。）易讀（要求字大行稀，段落分明，避免煩雜，正文部分不多于兩種字體，以便于閱讀。招聘工作人員每天要閱讀大量的簡歷，非常辛苦，看起來輕松一點的簡歷容易受到關(guān)注。）一職一信（針對不同應(yīng)聘職位撰寫簡歷，對癥下藥，投其所好，每一份簡歷只適用于一個單位或者一個職位，根據(jù)職位的要求取舍素材，判斷重點，注意緊扣與職位的相關(guān)度。有許多求職者搞“簡歷批發(fā)”，其效果自然不如個性化的“零售”策略。）重點突出（簡歷中要針對職位突出自己可以勝任的優(yōu)勢，淡化不足，在內(nèi)容的分布順序上可以突破時間上的倒敘等常規(guī)，要先重后輕，突出你與別的競爭者的不同，重要內(nèi)容等可加黑、突出關(guān)鍵詞等。）

《畢業(yè)生推薦表》在填寫時應(yīng)注意：首先，注意字跡整潔，文句通順，切忌涂抹，實事求是；其次，詳細(xì)填寫推薦表中各項內(nèi)容，恰如其分的介紹自己的在校表現(xiàn)和能力水平；再次，在填寫?yīng)剳颓闆r的時候要注意實事求是，如受過處分應(yīng)如實填寫，且不可隱瞞，否則通過檔案了解到后，單位會認(rèn)為你十分不誠實，另外向用人單位遞交推薦表時應(yīng)同時附上加蓋了學(xué)校教務(wù)處公章的大學(xué)期間的成績單。介紹信格式

開頭：正規(guī)稱謂。學(xué)校專業(yè)、目標(biāo)、興趣、信心、決心、如何獲得此次招聘信息

正文：個人基本信息、應(yīng)聘崗位及自身匹配情況、優(yōu)勢、能力、潛力、職業(yè)目標(biāo)及規(guī)劃 客套話（體現(xiàn)對單位的了解情況）：名聲、宗旨、業(yè)績 結(jié)尾：感謝、再表決心、盼復(fù)、祝福

六忌:忌長篇大論、忌堆砌辭藻、忌缺乏自信、忌夸大事實、忌千篇一律、忌粗心大意

增強擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)：敢于競爭，善于競爭；正確對待挫折；正確看待短暫性失業(yè) 調(diào)整好擇業(yè)時的心態(tài)：要增強心理承受能力；要有耐心；要注重潛能的展示；要有自我主見；要樹立信心。

樹立新的就業(yè)觀：競爭就業(yè)觀、自主就業(yè)觀、動態(tài)就業(yè)觀、多渠道就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀 正確對待挫折與失?。阂嘈琶恳淮未煺鄱加袝r間限制、要相信每次挫折都有轉(zhuǎn)折點、要控制挫折對自己產(chǎn)生的影響、恰當(dāng)?shù)拇_定成功標(biāo)準(zhǔn)、掌握排除挫折與失敗的方法

簡歷原則：真實是最基本的要求；突出重點，主次分明；一目了然才受歡迎；短句、平實、少修飾詞；版面給人第一印象要美觀；語氣自信、謙虛、禮貌。

“PAR”法則：問題描述Problem +采取的行動Action+工作業(yè)績Result，即工作內(nèi)容、扮演角色、工作業(yè)績。工作成就用數(shù)字說話，盡量具體化，不要使用“許多”“大概”等；；將看上去“含金量”不高的內(nèi)容，嘗試用相關(guān)的專業(yè)術(shù)語來包裝，顯得比較專業(yè)；用一些較強勢的動詞突出自己的成績。

重點提示： 個人信息位于簡歷上方，清晰、一目了然，控制在1/4（6）；不要涉及隱私信息，避免有爭議或誤解信息；最突出個人優(yōu)勢的放在簡歷1/3的位置；教育經(jīng)歷不超過1/3篇幅；所有內(nèi)容盡量在一頁紙，且布局充滿整頁，有適當(dāng)留白；段落間距舒適，重點突出不超過5處；字體、字號、標(biāo)點整齊、準(zhǔn)確。

求職信：結(jié)構(gòu)清楚、條理清晰、言簡意賅、表述得體；避免與簡歷重復(fù)；要全面了解公司的文化和崗位的需求；要表明自己花費了許多時間去了解每一個申請職位；要用實例充分描述個人專長、優(yōu)勢和誠意；要出自真心，體現(xiàn)特殊——量身定做。注意電子版格式盡量使用2003版word保存

壓力式面試

由主試人有意識地對應(yīng)試者施加壓力，針對某一問題采用一連串的發(fā)問，不僅詳細(xì)，而且追根問底，直至無法回答。有時甚至正話反說，有意刺激應(yīng)試者，看應(yīng)試者在突如其來的壓力下能否做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以觀察其機智程度和應(yīng)變能力。綜合式面試

由主試人通過多種方式綜合考察應(yīng)試者多方面的才能。如用外語同應(yīng)試者會話以考察其外語水平，讓應(yīng)試者寫段文字以考察其書法，讓應(yīng)試者即時作文以考察其文字能力，讓應(yīng)試者講一段課文以考察其演講能力，也許還會要求你使用計算機或打字機等等。行為描述面試法面試官通過求職者對自己行為的描述來了解兩方面的信息：求職者過去的工作經(jīng)歷，判斷他選擇本組織發(fā)展的原因，預(yù)測他未來在本組織中發(fā)展的行為模式；了解他對特定行為所采取的行為模式，并將其行為模式與空缺職位所期望的行為模式進(jìn)行比較分析。能力面試法 在能力面試中，面試官試圖找到應(yīng)聘者過去成就中所反映出來的特定優(yōu)點，他們特別關(guān)注四個要素(STAR)：情景(Situation)，即描述求職者經(jīng)歷過的特定工作情景或任務(wù)。目標(biāo)(Target)，即描述求職者在特定情景當(dāng)中所要達(dá)到的目標(biāo)。行動(Action)，即描述求職者在特定情景當(dāng)中所做出的行動。結(jié)果(Result)，即描述行動的結(jié)果，包括積極的和消極的結(jié)果、生產(chǎn)性的和非生產(chǎn)性的結(jié)果。展現(xiàn)自信：不斷給予自己積極的暗示，表現(xiàn)出自信滿滿的樣子，并在面試過程中展現(xiàn)出自己的熱情，表示自己有能力學(xué)習(xí)進(jìn)步和做好相關(guān)工作。態(tài)度豁達(dá)：歷練才能成長。每一次面試都是一次戰(zhàn)術(shù)的積累。沒有真正的失敗，只有暫時的失利。（請給自己一碗雞湯）

情緒控制：如果緊張深呼吸，如果說話超速，請降檔。理清思路、穩(wěn)定情緒，調(diào)控目光，收放肢體。（生活經(jīng)驗和心理試驗一再表明，目光對準(zhǔn)主試者的額頭，對于安定情緒有意想不 到的效果，又不妨礙禮儀需要。）

自我介紹：言簡意賅，思路清晰、層次分明、突出重點、符合邏輯、將最有自我價值的信息傳達(dá)給面試者。你最大的優(yōu)勢是什么，你有什么與眾不同的地方，有什么脫穎而出的能力？ 不要過多重復(fù)簡歷，不需要深入展開，面試者如果有興趣會根據(jù)你講的內(nèi)容繼續(xù)問下去。提前將自我介紹的內(nèi)容形成書面的文字并熟背，在進(jìn)行自我介紹的時候，力求語速適中，切忌用朗讀背誦的口吻來介紹自己。

問答：機智應(yīng)變。主導(dǎo)式，把目標(biāo)集中投向主試者，認(rèn)真禮貌地回答問題；答辯式，把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方；集體式，分配給每個求職者的時間很短，迅速重組已知材料，言簡意賅作答。盡量避免尷尬場面，對未聽清的問題可以請求對方重復(fù)一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求面試者提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現(xiàn)的錯誤也不必耿耿于懷而打亂后面問題的思路。

口齒清晰，語言流利，文雅大方、注意聽者的反應(yīng)，及時調(diào)整。儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、形體禮儀、行為禮儀。

我校發(fā)布招聘信息的官方渠道是：武漢科技大學(xué)就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng) http://004km.cn/微信公眾號：武科大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心 用人單位的資質(zhì)證明材料都是在紅盾網(wǎng)、全國組織機構(gòu)代碼管理中心、全國企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)中可以查詢的；面向?qū)W生發(fā)布的任何招聘信息都是經(jīng)過學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心審核的；通過網(wǎng)絡(luò)搜索等辦法來確認(rèn)；采取追電查詢、現(xiàn)場調(diào)查的方法，直接聯(lián)系單位；登錄招聘單位的官網(wǎng)，核實招聘信息和流程；到工商機關(guān)或通過工商機關(guān)網(wǎng)站（紅盾網(wǎng)）查詢。

全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的簡稱，又叫三方協(xié)議。簽署“就業(yè)協(xié)議”成為大學(xué)生就業(yè)的必經(jīng)階段。經(jīng)供需見面和雙向選擇后，畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，作為制定就業(yè)計劃和派遣的依據(jù)。就業(yè)協(xié)議是明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式，能解決應(yīng)屆畢業(yè)生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關(guān)問題。協(xié)議在畢業(yè)生到單位報到，用人單位正式接收后自行終止。就業(yè)協(xié)議書是具有法律效力的書面材料，對畢業(yè)生本人、用人單位、學(xué)校均有約束力，是學(xué)校落實、匯總、上報省就業(yè)主管部門，省就業(yè)主管部門作為下達(dá)畢業(yè)生就業(yè)方案和核發(fā)就業(yè)報到證的唯一依據(jù)，所以畢業(yè)生不論參加學(xué)校內(nèi)外的招聘會或就業(yè)市場，凡被用人單位錄用的均需簽訂就業(yè)協(xié)議書。

就業(yè)協(xié)議一般由國家教育部或各省、市、自治區(qū)就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。具有民事合同的性質(zhì)。就業(yè)協(xié)議書（一份對應(yīng)一個編號）1.基本信息

甲方：姓名、學(xué)號、性別、專業(yè)、學(xué)歷、政治面貌、出生日期、畢業(yè)時間、電子郵箱、通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、家庭地址、郵政編碼、聯(lián)系電話（已直接印出）乙方：用人單位名稱、組織機構(gòu)代碼、單位隸屬、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、電子郵箱、通信地址、郵政編碼、單位性質(zhì)

（機關(guān)、科研設(shè)計單位、高等教育單位、中等初等教育單位、醫(yī)療衛(wèi)生單位、其他事業(yè)單位、國有企業(yè)、三資企業(yè)、其他企業(yè)、部隊、農(nóng)村建制村、城鎮(zhèn)社區(qū)、其他）、單位所在行業(yè)、工作職位類別、檔案接收單位名稱、郵政編碼、詳細(xì)地址

第三方：學(xué)校名稱、學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門（公章）、經(jīng)辦人、通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、就業(yè)網(wǎng)址，院系（公章）、經(jīng)辦人

2.規(guī)定條款：即畢業(yè)生與用人單位雙方協(xié)商達(dá)成的關(guān)于就業(yè)權(quán)利義務(wù)的各項條件和要求（報到期限、試用期、起薪、戶口處理、出現(xiàn)考研出國等情況的約定、違約金、附件）3.其它內(nèi)容：三方簽署意見（公章）

一式四聯(lián)，編號相同，復(fù)印無效，簽字蓋章后由學(xué)校、用人單位、學(xué)生本人、學(xué)院分別留存 一旦畢業(yè)離校，學(xué)校將脫離三方關(guān)系，畢業(yè)生和用人單位雙方應(yīng)確立勞動關(guān)系，簽訂勞動（聘用）合同，而就業(yè)協(xié)議則同時終止。即在明確勞動關(guān)系后，應(yīng)注意及時與單位簽訂勞動合同，以防社會保險等權(quán)益受侵害。

訂立就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵循兩個原則

主體合法：畢業(yè)生取得畢業(yè)資格；用人單位具有從事經(jīng)營或管理活動的能力、有錄用畢業(yè)生 計劃和自主權(quán)；高校需要如實介紹畢業(yè)生在校表現(xiàn)、發(fā)布用人單位信息。平等協(xié)商：三方法律地位平等，不得強加己方意志 就業(yè)協(xié)議書遺失補辦程序

（1）畢業(yè)生到學(xué)校就業(yè)網(wǎng)下載《就業(yè)協(xié)議書遺失補辦申請》并按要求填寫。

（2）畢業(yè)生向?qū)W院提出申請并說明原因；年級輔導(dǎo)員、學(xué)院黨委副書記在遺失申請上簽署意見并加蓋公章。

（3）畢業(yè)生持申請去畢辦申請補辦。如屬于已簽的協(xié)議書，憑簽約單位開具的書面證明，經(jīng)核實無誤，予以補辦。如屬于空白協(xié)議書，將在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上公示30個工作日無異議后，予以補辦。

（4）畢業(yè)生隱瞞事實，承擔(dān)一切違約責(zé)任，學(xué)校視情節(jié)將給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

因違約原因申請新的就業(yè)協(xié)議書程序

（1）申請辦理違約手續(xù)的，必須屬于協(xié)議書已上交畢辦，并按要求在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上履行了協(xié)議書備案手續(xù)的畢業(yè)生。

（2）符合條件者在簽約30個工作日后，持有效的新單位接收證明材料（錄取為研究生的憑錄取高校調(diào)檔函或錄取通知書）、原單位的同意解除協(xié)議書面證明材料，方可向?qū)W院提出違約申請。

（3）畢業(yè)生在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)下載《畢業(yè)生違約申請》，按要求填寫，并由學(xué)院黨委副書記簽署意見、加蓋學(xué)院公章。

（4）畢業(yè)生持違約申請、原單位解約證明、新單位接收證明（調(diào)檔函、通知書）、原協(xié)議書，在畢辦辦理手續(xù)。

畢業(yè)生到就業(yè)單位報到時，須持《報到證》。由《派遣證》轉(zhuǎn)化而來，是畢業(yè)生到就業(yè)單位報到的憑證，也是畢業(yè)生參加工作時間的初始記載和憑證。白聯(lián)：通知書，放入檔案歸檔。藍(lán)聯(lián)（本）/紅聯(lián)（研）：報到證，辦理畢業(yè)檔案材料相關(guān)手續(xù)、入職手續(xù)。學(xué)校依據(jù)《報到證》為畢業(yè)生辦理檔案投遞、組織關(guān)系轉(zhuǎn)移和戶籍遷移等手續(xù)。就業(yè)單位所在地公安部門憑《報到證》為畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)。就業(yè)單位憑《報到證》為畢業(yè)生辦理入職用工手續(xù)（包括企業(yè)用工登記、公務(wù)員事業(yè)單位入編、辦理社保等）。作為全日制普通高校畢業(yè)生身份的檔案證明材料。畢業(yè)生離校前未辦理《報到證》，在兩年擇業(yè)期內(nèi)可申請個人辦理。需提供的材料：a．個人辦理報到證申請表；b．落實就業(yè)單位的需提供與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書或接收函或招錄文件等；未落實就業(yè)單位回原籍的僅需提供畢業(yè)生本人身份證復(fù)印件；c．畢業(yè)證復(fù)印件； d.若委托他人辦理，需提供畢業(yè)生本人出具的委托書及代辦人身份證。辦理時間：應(yīng)屆畢業(yè)生原則上由學(xué)校集中辦理。學(xué)校集中辦理時間為當(dāng)年7月1日—8月31日止，個人辦理時間為畢業(yè)當(dāng)年9月1日至第三年7月1日的工作時間。

報到證遺失補辦手續(xù)（兩年擇業(yè)期內(nèi)）

（1）《個人辦理報到證申請表》（由學(xué)校提供并填寫）。

（2）公開發(fā)行的報紙上刊登遺失聲明（個人原因遺失需準(zhǔn)備。聲明中注明：姓名、性別、畢業(yè)時間、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、報到證開往單位及報到證號）。

（3）單位出具的遺失證明原件（用人單位遺失需準(zhǔn)備，證明中注明遺失原因）。（4）畢業(yè)證原件及復(fù)印件。

（5）身份證原件及復(fù)印件（若委托他人辦理，需提供畢業(yè)生本人出具的委托書，及代辦人身份證原件）。

超過兩年擇業(yè)期

（1）個人原因遺失不予補辦。

（2）單位原因遺失：單位出具遺失證明原件（注明遺失原因），需畢辦簽署核實意見并蓋章；畢辦蓋章的畢業(yè)生派遣名冊復(fù)印件；畢辦的招生錄取名冊復(fù)印件。憑所有材料，在省就業(yè)指導(dǎo)中心高校窗口領(lǐng)取報到證（兩年內(nèi)）或辦理遺失證明（超過兩年）。

學(xué)院會詳細(xì)登記戶口遷入學(xué)校的畢業(yè)生的戶籍遷移地址（如戶口遷往北、上、廣、深及各直轄市、省會城市的，登記詳細(xì)遷移地址至門牌號碼，避免到當(dāng)?shù)睾笠虻刂凡辉敿?xì)不予落戶）。由保衛(wèi)處完成戶口遷移程序，將領(lǐng)取名單、遷移證和學(xué)生常住人口登記表發(fā)到學(xué)院。戶口遷往武漢市外的領(lǐng)取遷移證。在武漢市內(nèi)遷移的領(lǐng)取常住人口登記表。領(lǐng)取遷移證或常住人口登記表后，如需改變遷移證地址，首先到學(xué)校畢業(yè)生辦公室重新開具新的報到證，然后持新開的報到證和原戶口遷移證或常住人口登記表，到保衛(wèi)處辦理戶口改派手續(xù)。

考取外校研究生的，在收到錄取通知書后，致電考取學(xué)校戶籍管理部門咨詢戶籍遷入詳細(xì)地址、入戶時間（戶口遷移證有效期僅1個月），然后到保衛(wèi)處辦理戶口遷移手續(xù)。是學(xué)生畢業(yè)前家庭情況、學(xué)習(xí)成績、政治思想表現(xiàn)、身體狀況的文字記載材料，用人單位選拔、聘用畢業(yè)生的重要依據(jù)。在校時，學(xué)籍檔案，里面有學(xué)生登記表、畢業(yè)生登記表、在校學(xué)習(xí)成績單、在校獎懲材料、黨團等組織關(guān)系材料、體檢表、畢業(yè)生報到通知書（白聯(lián)）；畢業(yè)后，人事檔案。檔案材料不可復(fù)制！用于轉(zhuǎn)正定級，獲取干部身份；評聘專業(yè)技術(shù)職稱；考研、考公務(wù)員、出國等政審；計算工齡；入黨；發(fā)放住房補貼；辦理養(yǎng)老保險、居住證（某些城市）；出具以檔案材料為依據(jù)的人事證明。提醒：到工作單位報到后，先到人事部門查詢檔案是否已經(jīng)寄達(dá)。如果經(jīng)過長時間仍無消息，需及時聯(lián)系學(xué)校檔案館（半年以內(nèi)查詢）。

檔案的處理

（1）已就業(yè)的畢業(yè)生檔案，憑與用人單位簽訂的協(xié)議書和身份證，到單位所在地的人才部門辦理托管。

（2）未就業(yè)、出國等畢業(yè)生檔案，從學(xué)校直接轉(zhuǎn)回入學(xué)前戶籍所在地的市縣一級人才服務(wù)部門托管。

（3）升學(xué)畢業(yè)生的檔案，可直接轉(zhuǎn)入被錄取高?；蜓芯吭核?。

（4）創(chuàng)業(yè)人員的檔案，可在創(chuàng)業(yè)所在地或戶籍所在地的人才服務(wù)部門托管。若存放在創(chuàng)業(yè)所在地，需提供創(chuàng)業(yè)辦理的組織機構(gòu)代碼、營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記等憑證。

檔案的接收和轉(zhuǎn)遞；檔案材料的收集、鑒別和歸檔；檔案的整理和保管；為符合相關(guān)規(guī)定的單位提供檔案查（借）閱服務(wù)；依據(jù)檔案記載出具存檔、經(jīng)歷、親屬關(guān)系等相關(guān)證明；為相關(guān)單位提供入黨、參軍、錄用、出國（境）等政審（考察）服務(wù)；接轉(zhuǎn)黨員組織關(guān)系。如果工作單位不在武漢，單位不管戶口和檔案，戶檔只能回原籍。檔案放原籍當(dāng)?shù)厝瞬攀袌觯▍⒖瓷矸葑C號前6位），戶口回父母戶口本上。北京、上海工作的戶檔必須回家，方便今后戶口遷移北上。如果工作單位在武漢，單位不管戶口和檔案，檔案可以放在武漢市各人才市場，具體參看單位在哪里注冊的，如果單位在武漢市工商局注冊的，就由單位跟武漢市人才簽人事代理合同，辦檔案托管。戶口無法托管。戶口未遷來學(xué)校的，工作單位不能接收戶口但可以接收檔案的，可將檔案寄去單位。

改派符合的情況：已辦理過報到證；與原用人單位解除關(guān)系；已落實新的用人單位；在兩年擇業(yè)期內(nèi)。

辦理流程：學(xué)校通過《辦公信息系統(tǒng)》上報改派數(shù)據(jù)；攜帶材料到省就業(yè)指導(dǎo)中心高校窗口審核辦理并領(lǐng)取報到證。畢業(yè)生將辦理好的報到證（有色聯(lián)）交用人單位辦理報到和落戶手續(xù)，通知書（白色聯(lián)）送檔案所在部門，歸入檔案。應(yīng)屆生原則上由學(xué)校集中辦理。

（1）《個人辦理報到證申請表》（由學(xué)校提供并填寫，學(xué)校集中辦理時此表可略）。（2）與原用人單位解除關(guān)系的證明原件（若無就業(yè)單位需派回原籍的，此材料可略）。（3）與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書或接收函（需市縣畢業(yè)生就業(yè)主管部門、省直及中央單位人事部門出具）；或與戶口檔案托管部門簽訂的托管協(xié)議；或證明畢業(yè)生原籍的有效證件復(fù)印件，如戶口本、戶口遷移證等。（4）原報到證有色聯(lián)原件。

（5）畢業(yè)證原件及復(fù)印件（高校畢業(yè)證須在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)中成功查詢）。（6）身份證原件及復(fù)印件。若委托他人辦理，需要提供畢業(yè)生本人出具的委托書及代辦人身份證原件。

學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)年限，基本學(xué)制4年。延長學(xué)制可一學(xué)期或者一學(xué)年，含休學(xué)最長總共6年。因為已取得學(xué)籍，延長學(xué)制后畢業(yè)不再屬于應(yīng)屆畢業(yè)生，無法反悔。若未修完專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的內(nèi)容，且在校學(xué)習(xí)滿一年以上，可以選擇在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)申請延長學(xué)習(xí)年限，也可以選擇肄業(yè)。選擇肄業(yè)將不能再復(fù)學(xué)和畢業(yè)。若已修完專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的內(nèi)容，但因有成績不合格未獲得規(guī)定的學(xué)分，可以選擇在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)申請延長學(xué)習(xí)年限，也可以選擇結(jié)業(yè)。選擇結(jié)業(yè)將不能再復(fù)學(xué)。結(jié)業(yè)學(xué)生所獲學(xué)分達(dá)到或超過總學(xué)分90%的，離校后一年內(nèi)，在指定時間可提交結(jié)業(yè)生返?？己松暾埍?，考核（當(dāng)年9月或次年5月）達(dá)到畢業(yè)要求可以換發(fā)畢業(yè)證，但不能授予學(xué)位。返?？己酥挥幸淮螜C會。

因為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心會在指定時間將畢業(yè)派遣數(shù)據(jù)上報省里，屆時畢業(yè)派遣不能再更改，所以若想申請延長學(xué)習(xí)年限，必須在此之前提交延長學(xué)習(xí)年限申請。否則，作為畢業(yè)派遣了，不能再更改為在校生。最后一學(xué)期期末重修考試成績出來之后，通過學(xué)院和教務(wù)處審核，達(dá)到畢業(yè)條件的學(xué)生可領(lǐng)到畢業(yè)證，達(dá)到學(xué)位授予條件的也可授予學(xué)位。但未達(dá)到畢業(yè)條件，而且未申請延長學(xué)習(xí)年限的，則只能領(lǐng)取結(jié)業(yè)證。

第五篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)習(xí)題

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)業(yè)水平測試模擬試卷

（一）答案自己做！

一、單項選擇題（本大題共有20小題，每小題1分，共20分；在每小題給出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的）

1、激烈的市場就業(yè)環(huán)境中，中職生的優(yōu)勢是（）

A、專業(yè)技能 C、實踐能力

B、專業(yè)知識 D、身心健康

2、中職畢業(yè)生求職的途徑有（）

①實習(xí)就業(yè)②參加招聘會③學(xué)校推薦就業(yè)④網(wǎng)絡(luò)求職⑤社會關(guān)系

A、①② B、①③ C、①④ D、①②③④⑤.（）是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的頂梁柱，為我國實現(xiàn)現(xiàn)代化做出突出貢獻(xiàn)

A、技能型人才

B、知識性人才

B、領(lǐng)導(dǎo)型人才

D、特長性人才

4、“在與人協(xié)同工作時，感到愉快，善于引導(dǎo)別人按客觀規(guī)律辦事，希望得到同事的喜歡”，這是屬于（）的職業(yè)性格。

A、服從型 B、獨立型 C、協(xié)作型 D、自我表現(xiàn)型

5、“沒有一個人能獨立成功”，這是創(chuàng)業(yè)中流行的觀點。這說明創(chuàng)業(yè)成功需要員工的（）

A、創(chuàng)新精神B、創(chuàng)新意識 C、團隊精神D、艱苦奮斗的精神

6、面試時，就看主考官的（）

A、雙眼 B、額頭 C、嘴巴 D、眼鼻三角區(qū)

7、在日常商業(yè)交往中，舉止得體的具體要求包括（）

A、感情熱烈、表情夸張 B、表情從容、行為適度 C、表情羞澀、行為適度 D、表情肅穆、表情豐富

8、現(xiàn)實生活中，一些人不斷地從一家公司“跳槽”到另一家公司。雖然這種現(xiàn)象在一定意義上有利于人才的流動，但它同時也說明這些從業(yè)人員缺乏（）

A、工作技能 B、職業(yè)責(zé)任感 C、光明磊落的態(tài)度 D、堅持真理的品質(zhì)

9、小孫生于盛產(chǎn)床上用品的通州，中職她選擇了家紡專業(yè)，并從事家紡的工作，獲得了成功。她是把握住了（）與職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的關(guān)系。

A、家庭狀況 B、區(qū)域經(jīng)濟 C、行業(yè)發(fā)展 D、時代潮流

10、“希望提升社會地位，得到社會認(rèn)同，追求成功，重視旁人對自己的評價”，這是屬于（）型的職業(yè)價值取向。

A、成就感 B、使命感 C、挑戰(zhàn)感 D、安全感

11、下列觀點不正確的是：（）

A、興趣可以培養(yǎng) B、性格可以改變 C、能力一成不變 D、能力可以提高

12、下列對職業(yè)的理解，不正確的是：（）

A、職業(yè)是任何有經(jīng)濟收入的工作 B、職業(yè)是合法、相對穩(wěn)定、有報酬的工作 C、職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物

D、職業(yè)意味著一定的社會責(zé)任和義務(wù)

13、小周在工作中認(rèn)真執(zhí)著、活潑開朗、熱情大方、決斷果敢。這是指小周的（）。

A、職業(yè)性格 B、生活情趣 C、業(yè)余愛好 D、職業(yè)能力

14、下列關(guān)于身心素質(zhì)的敘述不正確的是（）

A、身心素質(zhì)是指身體各器官的技能狀態(tài)和水平 B、提高身心素質(zhì)要加強體育鍛煉和心理訓(xùn)練 C、身心素質(zhì)是幸福生活的依托，成就事業(yè)的基礎(chǔ) D、身心健康的狀況制約著其他職業(yè)素質(zhì)發(fā)揮的程度

15、他們所做的是職業(yè)的是（）。

A、小王從農(nóng)村來到城市。通過勞動服務(wù)公司介紹，成為給居民住戶做家政服務(wù)的小時工

B、張老板開了個印刷廠，專門印制盜版書，牟取暴利 C、劉某為一家旅游公司在街頭發(fā)放、張貼小廣告

D、周某刻圖章，做辦證業(yè)務(wù)，什么證章都給刻，什么證都給辦

16、在競爭激烈的市場就業(yè)環(huán)境中，中職生的優(yōu)勢是()A、學(xué)歷 B、實踐能力 C、良好的道德品質(zhì) D、工作熱情

17、外向型人的主要特征有（）。

A、靈活、開放 B、安全、規(guī)律 C、縝密、嚴(yán)謹(jǐn) D、克制性強

18、現(xiàn)在要求維修工人既要懂機械，又要懂電子，否則便不是一個稱職的維修工人。這表明未來的勞動者應(yīng)當(dāng)成為（）

A、智能型勞動者 B、復(fù)合型勞動者 C、社會型勞動者 D、創(chuàng)業(yè)型勞動者

19、某企業(yè)招聘管理人員時，由于名額所限，好幾名業(yè)務(wù)能力很強的應(yīng)聘者先后被淘汰出局。就在老板目送他們離開的時候，陳某突然回過頭來向老總要一把榔頭和一把鉗子，將他等待面試時坐過的椅子背上扎了他一下的釘子拔掉，又重新釘好，老總先是一愣，轉(zhuǎn)而非常感動，兩個星期后，陳某意外地接到了錄用通知。下列對陳某的評價，不正確的是（）

A、陳某內(nèi)在素質(zhì)高 B、陳某善于投機取巧 C、陳某善于發(fā)現(xiàn)和解決問題 D、陳某機智勇敢

20、日本的一家企業(yè)招聘員工，一個應(yīng)聘者沒被錄取而企圖自殺，被及時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救脫離危險。不久傳來新的消息，原來他是所有應(yīng)聘者中成績最好的，只因為工作人員電腦操作失誤，把他的成績搞錯了，公司向他道歉。此時的他春風(fēng)得意，自認(rèn)為被這家公司錄用已是“板上釘釘------沒跑的事了”可沒想到的是，又傳來更新的消息，企業(yè)還是不準(zhǔn)備錄用他。企業(yè)為什么不錄用他。請選擇正確答案（）

A、企業(yè)看重的是應(yīng)聘者的專業(yè)技能素質(zhì) B、企業(yè)并不重視應(yīng)聘者的面試或者筆試成績 C、企業(yè)重視應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗

D、企業(yè)重視應(yīng)聘者的心理素質(zhì)

二、判斷題：（正確的在括號內(nèi)畫“√ ”，錯誤的畫 “×”；本大題共有20小題，每小題1分，共20分；）

1、職業(yè)就是上班，干活和掙錢。（）

2、小劉的理想是掙夠了錢去周游世界，這應(yīng)該屬于他的職業(yè)理想。（）

3、中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢在于學(xué)過實用知識，具有實際操作能力。（）

4、職業(yè)生涯的發(fā)展要通過職業(yè)理想來引導(dǎo)。（）

5、社會對人才的需求是呈橄欖型分布的。經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步需要“術(shù)業(yè)有專攻”的技能型人才。（）

6、職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。社會需要是職業(yè)興趣形成和發(fā)展的動力，專業(yè)知識、社會實踐是職業(yè)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（）

7、世界上沒有最好的職業(yè)，適合你的就是最好的。（）

8、性格是一個人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上比較穩(wěn)定的、習(xí)慣的心理特征。個體之間個性差異的核心是性格差異。性格有優(yōu)劣之分。（）

9、金融業(yè)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)均屬于第三產(chǎn)業(yè)。（）

10、職業(yè)是工作門類，專業(yè)是學(xué)業(yè)門類。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，關(guān)系密切。（）

11、擇己所愛、擇己所長、擇己所利和擇己所需是職業(yè)生涯目標(biāo)選擇的四大黃金準(zhǔn)則。（）

12、職業(yè)生涯規(guī)劃有明確的方向和可操作性，要求目標(biāo)要明確，階段要清晰，至于措施則不必要太具體。（）

13、確定近期目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都是圍繞近期目標(biāo)展開的。（）

14、首次就業(yè)的實際崗位一定要選擇自己目標(biāo)中的相關(guān)專業(yè)，爭取一次就業(yè)就能謀到理想的工作崗位。（）

15、求職信又稱“自薦信”，作為一種專用性文書，一般由稱謂、正文、結(jié)語、署名、日期、附件等構(gòu)成。（）

16、根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，我國勞動者的基本義務(wù)主要有：勞動者應(yīng)當(dāng)完成勞動任務(wù)、提高職業(yè)技能、執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)程和遵守勞動紀(jì)律和職業(yè)道德等。（）

17、中職生要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)觀念。（）

18、創(chuàng)辦公司或者企業(yè)，必須到工商局、稅務(wù)局、銀行等部門辦理相關(guān)手續(xù)，取得合法的經(jīng)營資格，才能將創(chuàng)業(yè)計劃真正實施起來。（）

19、愛崗敬業(yè)是職業(yè)素養(yǎng)的首要內(nèi)涵，是職業(yè)道德和優(yōu)秀品格的集中體現(xiàn)，是職場中員工勝任工作的基礎(chǔ)。（）

20、“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”是我們終身學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其中學(xué)會做事是我們學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。（）

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)業(yè)水平測試模擬試卷

（二）一、單項選擇（本大題共有20小題，每小題1分，共20分；在每小題給出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的）

1.人生成功與否的關(guān)鍵所在是（）。

A.個人的個性、天賦、才能 B.個人所處的環(huán)境C.人生定位 D.人生價值觀 2.進(jìn)行必要的自我學(xué)習(xí)、素養(yǎng)提升、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的行動準(zhǔn)備，是指個人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中的（）。

A.自我準(zhǔn)備 B.自我規(guī)劃 C.自我管理 D.自我實現(xiàn) 3.霍蘭德職業(yè)興趣六種類型是（）。

A.現(xiàn)實型、科學(xué)型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型 B.現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型、常規(guī)型 C.現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型

4.（）是一個人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上比較穩(wěn)定的習(xí)慣的心理特征。A.興趣 B.性格 C.能力 D.價值觀 5.空間智能非常強的人最適合從事的職業(yè)是（）。A.建筑師 B.哲學(xué)家 C.主持人 D.科學(xué)家

6.下面關(guān)于職業(yè)價值觀的描述中，不正確的說法是（）。A.職業(yè)價值觀也叫工作價值觀，是價值觀在人們所從事職業(yè)上的體現(xiàn) B.職業(yè)價值觀不同，對具體職業(yè)和崗位的選擇也就不同 C.人們的需求不同，對職業(yè)的選擇也就不同 D.職業(yè)價值觀是隨著人的年齡增長自然形成的 7.商貿(mào)物流業(yè)屬于第（）產(chǎn)業(yè)。

A.第一產(chǎn)業(yè) B.第二產(chǎn)業(yè) C.第三產(chǎn)業(yè) D.支柱產(chǎn)業(yè) 8.職業(yè)資格等級分五級，技師屬于（）級。

A.國家職業(yè)資格一級 B.國家職業(yè)資格二級 C.國家職業(yè)資格三級 D.國家職業(yè)資格四級 E.國家職業(yè)資格五級

9.對比自己各項目標(biāo)的優(yōu)劣，應(yīng)選取實現(xiàn)______的目標(biāo)，確立為自己的最優(yōu)目標(biāo)（）。A.可能性小，回報率低 B.可能性大，回報率低 C.可能性小，回報率高 D.可能性大，回報率高 10.制訂科學(xué)有效的職業(yè)生涯措施，必須依據(jù)（）。A.我的專業(yè) B.我的愛好 C.我的特長 D.我的職業(yè)目標(biāo) 11.以下哪種職業(yè)選擇是正確的？（）。

A.知名企業(yè) B.高收入職業(yè) C.本地企業(yè) D.崗位適合自己的職業(yè) 12.現(xiàn)代企業(yè)招聘職校生，特別看重下列哪個因素（）。

A.畢業(yè)證書 B.社會關(guān)系 C.職業(yè)道德操守和實踐操作技能 D.實習(xí)指導(dǎo)老師的技能水平13.求職權(quán)利不包括（）。

A.被推薦權(quán) B.求償權(quán) C.人身自由權(quán) D.接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán) 14.創(chuàng)業(yè)的首要條件是（）。

A.貴人相助 B.強烈欲望 C.充足資金 D.平和心態(tài) 15.在創(chuàng)業(yè)實踐中通常說“白手起家”是指（）。

A.完全沒有資金 B.做無本生意 C.開“皮包公司” D.借助他人資金 16.對客戶投訴的多種處理方法中，最實質(zhì)的是（）。A.誠懇道歉 B.額外補償 C.融洽氣氛 D.快速反應(yīng) 17.關(guān)于愛崗與敬業(yè)關(guān)系的論述，你認(rèn)為正確的是（）。A.愛崗與敬業(yè)是相互聯(lián)系的 B.敬業(yè)不一定愛崗 C.愛崗敬業(yè)是現(xiàn)代企業(yè)精神 D.愛崗不一定敬業(yè) 18.從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）。A.上學(xué)期 B.畢業(yè)前求職期 C.升職期 D.職場初始期 19.終身學(xué)習(xí)激勵人們獲得（）。A.生命 B.能力 C.知識 D.快樂

20.現(xiàn)實生活中，一些人不斷地從一家公司“跳槽”到另一家公司。雖然這種現(xiàn)象在一定意義上有利于人才的流動，但它同時也說明這些從業(yè)人員缺乏（）。

A.工作技能 B.強烈的職業(yè)責(zé)任感 C.光明磊落的態(tài)度

D.堅持真理的品質(zhì)

二、判斷題（正確的在括號內(nèi)畫“√ ”，錯誤的畫 “×”；本大題共有20小題，每小題1分，共20分）

1.職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，對人生價值起著決定性作用。（）2.與杰出科學(xué)家相比，普通的技術(shù)工人還算不上人才。（）3．企業(yè)型喜歡競爭，敢于冒險。（）

4.性格與職業(yè)的匹配度，不影響一個人職業(yè)的成功與否。（）

5.加德納認(rèn)為，人類的智能應(yīng)該是多元的，他提出人的智能至少可以分為7個范疇。（）6.按照馬斯洛的理論，人們可以跳過低層次的需求，直接追求高層次的需求。（）7.在社會分工中，第一和第二產(chǎn)業(yè)是物質(zhì)生產(chǎn)部門，是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。（）8.用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)是職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書。（）9.確立職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，應(yīng)緊緊圍繞自己的專業(yè)來確立，才能學(xué)以致用。（）10.目標(biāo)分解可按時間分解為短期目標(biāo)（1——2年）、中期目標(biāo)(3——5年)、長期目標(biāo)（5——10年）。（）

11.對于每一位求職者而言，機會不是均等的。（）

12.為了順利找到合適的就業(yè)崗位，必要時可以在求職簡歷中拔高自己，老實人誰也看不上的。（）

13.用人單位與勞動者發(fā)生勞動爭議時，當(dāng)事人最好協(xié)商解決。（）14.提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的途徑，一靠學(xué)習(xí)，二靠實踐。（）

15.“成功與失敗只是一步之差”告訴所有創(chuàng)業(yè)者：只要我們意志堅定，不輕言放棄。（）16.庫存不足或庫存過多，都是庫存不合理的表現(xiàn)，都會造成企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難。（）17.敬業(yè)是企業(yè)最需要的職業(yè)美德，是卓越員工成功的奧妙之所在。（）18.學(xué)會管理、控制自己，不但是一項非常重要的本領(lǐng)，而且是取得職業(yè)生涯成功的重要保證。（）

19.現(xiàn)在的學(xué)習(xí)形式基本有兩種：正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)。（）20.能力勝于一切。（）

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)業(yè)水平測試模擬試卷

（三）一、單項選擇（本大題共有20小題，每小題1分，共20分；在每小題給出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的）1．人生成功與否的關(guān)鍵所在是（）

A．個人的個性、天賦、才能 B．個人所處的環(huán)境C．人生定位 D．人生價值觀 2．下面對成功的理解，應(yīng)該提倡的是（）A．成功就是考上理想的高校，有光鮮的職業(yè) B．成功就是生活富裕，有房有車 C．成功就是成為明星，得到萬人矚目

D．成功就是能夠把自己的實力發(fā)揮出來，得到社會的認(rèn)可 3．下面對人才的說法中不正確的有（）

A．人才的成長是漸進(jìn)的 B．人才有初、中、高級之分 C．人人有才，人有全才 D．只要充分挖掘自己的潛能，努力培養(yǎng)自己的興趣，每個人都能成為社會的有用之才 4．培養(yǎng)職業(yè)興趣要切合（）實際

A．專業(yè) B．社會 C．自身 D．他人 5．空間智能非常強的人最適合從事的職業(yè)是（）A．建筑師 B．哲學(xué)家 C．主持人 D．科學(xué)家 6．下面關(guān)于價值觀描述，正確的說法是（）A．隨著年齡的增長，就會自然形成個人的價值觀 B．有沒有價值觀無所謂

C．價值觀是人們觀念上的東西，對我們的職業(yè)生涯沒多大幫助 D．價值觀支配和調(diào)節(jié)一切社會行為，涉及社會生活的各個領(lǐng)域

7．馬斯洛的需要層次論提出了人的五個層次的需求，從低到高依次排列，正確的排序是（）A．安全需求、生理需求、歸屬需求、尊重需求、自我實現(xiàn)的需求 B．生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、自我實現(xiàn)的需求 C．生理需求、安全需求、尊重需求、自我實現(xiàn)的需求、歸屬需求 D．自我實現(xiàn)的需求、尊重需求、歸屬需求、安全需求、生理需求 8.信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)屬于第()產(chǎn)業(yè)

A．第一產(chǎn)業(yè) B．第二產(chǎn)業(yè) C．第三產(chǎn)業(yè) D．支柱產(chǎn)業(yè) 9．全社會所有的大中專及職業(yè)高中的畢業(yè)學(xué)生，都必須具備（），否則視為不合格的畢業(yè)生。

A、畢業(yè)證 B、職業(yè)資格證書 C、雙證 D、知識和技能 10．《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為（）個大類 A．10 B.8 C.6 D．4 11．通常情況下，職業(yè)方向由本人（）確定

A．所學(xué)專業(yè) B．愛好特長C．畢業(yè)學(xué)校 D．家庭背景

12．在面對就業(yè)競爭中的挑戰(zhàn)一壓力及復(fù)雜多變的環(huán)境時，以下不屬于不良心理問題的有（）A．消極等待 B．積極爭取C．自卑 D．急躁 13．以下哪種職業(yè)選擇是正確的（）

A．知名企業(yè) B．高收入職業(yè) C．本地企業(yè) D．崗位適合自己的企業(yè) 14．下例不需要自己制作的求職材料是（）

A．職業(yè)資格證書 B．個人簡歷 C．求職信 D．個人名片 15．現(xiàn)代企業(yè)招聘職校生，特別看重下例哪個個人因素（）

A．畢業(yè)證書 B．社會關(guān)系 C．職業(yè)道德操守和實踐操作技能 D．實習(xí)指導(dǎo)老師的技能水平16．求職權(quán)利不包括（）

A．被推薦權(quán) B．求償權(quán)C．人生自由權(quán) D．接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán) 17．創(chuàng)業(yè)的首要條件是（）A．貴人相助 B．強烈欲望C．充足資金 D．平和心態(tài) 18．早期的創(chuàng)業(yè)者較多人創(chuàng)業(yè)動機是()A． 個人事業(yè)的發(fā)展 B．解決生存問題C．突出自我價值 D．個人發(fā)財致富 19．選擇項目要考慮個人能力等諸多要素最好是（）

A、利潤不高不做 B、不熟悉不做C、投資大不做 D、風(fēng)險大不做 20．在創(chuàng)業(yè)實踐中通常說“白手起家”是指（）

A．完全沒有資金 B.做無本生意 C.開“皮包公司” D．借助他人資金

二、判斷題（正確的在括號內(nèi)畫“√ ”，錯誤的畫 “×”；本大題共有20小題，每小題1分，共20分）

1．學(xué)歷越高的人越受企業(yè)的歡迎。（）2．職業(yè)理想就是指理想職業(yè)（）

3．所謂成功就是與別人相比較而言的。（）4．興趣是最好的老師。（）

5．職業(yè)隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展。（）6．只要取得報酬就是就業(yè)。（）

7．對于每個求職者而言，機會不是均等的。（）8．成功的企業(yè)家都是在學(xué)校期間表現(xiàn)不好的學(xué)生。（）

9．同行是冤家，所以創(chuàng)業(yè)過程中要盡量遠(yuǎn)離同行營銷和促銷是一回事，目的都是推銷商品。（）10．企業(yè)一定要由老板自己來做賬。（）

11、職業(yè)理想是用人單位最看重的品質(zhì)。()

12、沒有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)的閱歷。（）

13、社會能力的提高不需要靠日常生活的訓(xùn)練。（）

14、首次就業(yè)的實際崗位一定要選擇自己目標(biāo)中的相關(guān)專業(yè)，爭取一次就業(yè)就能謀到理想的工作崗位。（）

15、推銷自己有直接推銷和間接推銷兩大類。（）

16、再次擇業(yè)是從業(yè)者提高就業(yè)質(zhì)量、調(diào)整發(fā)展方向的好機會，一定要達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。（）

17、中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢在于學(xué)過實用知識，具有實際操作能力。（）

18、作為一個現(xiàn)代社會中的青年人，應(yīng)把職業(yè)視為一生追求的事業(yè)。()

19、中職生應(yīng)該充分利用在校學(xué)習(xí)的大好時光享受生活，就業(yè)后在愿創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)三方面再做努力，為職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍打下基礎(chǔ)。（）

20、中職生“先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”，把創(chuàng)業(yè)安排為職業(yè)生涯規(guī)劃中后期的某個階段目標(biāo)或發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。（）

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)業(yè)水平測試模擬試卷

（四）一、單項選擇題（本大題共有20小題，每小題1分，共20分；在每小題給出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的）

1.我們?nèi)松晒Φ年P(guān)鍵在于（）。A 個性 B 天賦 C 價值觀 D 人生定位 2.下列關(guān)于人才的說法，不正確的是（）。

A 人人有才，人無全才 B 人才沒有初、中、高級之分 C 人才的成長是漸進(jìn)的 D 揚長避短，個個成才

3.“多想和朋友一起分享美味！”經(jīng)常有這種想法的人，其職業(yè)興趣屬于（）。A 社會型 B 企業(yè)型 C 常規(guī)型 D 現(xiàn)實型

4.根據(jù)《職業(yè)核心能力全國統(tǒng)一測評大綱》，下列（）不屬于核心能力。A 信息處理 B 數(shù)字應(yīng)用 C 技術(shù)應(yīng)用 D 外語應(yīng)用

5.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需求從低到高依次為：（）。A 生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、自我實現(xiàn)的需求 B 生理需求、安全需求、尊重需求、歸屬需求、自我實現(xiàn)的需求 C 安全需求、生理需求、尊重需求、歸屬需求、自我實現(xiàn)的需求 D 生理需求、安全需求、自我實現(xiàn)的需求、尊重需求、歸屬需求 6.某從事機械加工的工廠屬于第（）產(chǎn)業(yè)。A 一 B 二 C 三 D 支柱

7.下列關(guān)于職業(yè)資格的說法中，不正確的一項是（）A 取得職業(yè)資格證書是中專學(xué)生畢業(yè)的必備條件。

B 《中華人民共和國勞動法》規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實行職業(yè)資格證書制度?！?/p>

C 國務(wù)院《關(guān)于（中國教育改革和發(fā)展綱要）的實施意見》進(jìn)一步明確：要認(rèn)真實行先培訓(xùn)后就業(yè)，先培訓(xùn)后上崗的制度。

D 職業(yè)資格證書反映的主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，是文化理論知識水平和層次的證明。8.下列不屬于職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)確立的主要依據(jù)的是（）。

A 依據(jù)家庭情況 B 依據(jù)自我認(rèn)知 C 依據(jù)所學(xué)專業(yè) D 依據(jù)外部環(huán)境

9.小張同學(xué)是一位即將畢業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生，在參加的多次校園招聘會上卻屢屢碰壁。眼看著同班同學(xué)一個接一個落實了單位，小張十分焦慮和自卑，內(nèi)心也非常難過。好友小李想勸說小張，下列哪一項分析或說法不可取？（）

A 面對就業(yè)，求職者的心理是復(fù)雜多變的，有積極的，也會出現(xiàn)心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。

B 求職過程中遇到心理困惑時，產(chǎn)生一些不良情緒是正常的，也是必然的。C 建議小張運用自我激勵法、適度宣泄法等進(jìn)行適度的心理調(diào)適。D 尋求老師、同學(xué)和家長的幫助，積極準(zhǔn)備下一次招聘會。10.最主要的求職材料包括（）。

A 求職信和求職簡歷 B 個人簡歷和成績單 C 推薦信和個人簡歷 D 個人簡歷和各類證書 11.人的第一印象最主要取決于（）。

A 行為舉止 B 談話內(nèi)容 C 儀表風(fēng)度 D 誠實守信

12.根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，下列不屬于我國勞動者的基本義務(wù)的是（）。

A 勞動者應(yīng)當(dāng)完成勞動任務(wù)B 提高職業(yè)技能C 執(zhí)行生產(chǎn)操作規(guī)程D 遵守勞動紀(jì)律和職業(yè)道德

13.創(chuàng)業(yè)動機是指（）。A 創(chuàng)業(yè)者對現(xiàn)有條件的不滿足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識 B 推動創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的內(nèi)部動因

C 創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的情緒和態(tài)度的認(rèn)識指向性

D 創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的未來奮斗目標(biāo)較為穩(wěn)定、持續(xù)的向往和追求

14.小王是一名在校餐飲加工專業(yè)的中專學(xué)生，下列不適合其課余、假期開展創(chuàng)業(yè)實踐的項目是（）。

A 為本地某飯店職工開展在職培訓(xùn)B 加盟某品牌快餐連鎖企業(yè)C 創(chuàng)辦食品加工企業(yè) D 開設(shè)校園休閑食品加工自銷店 15.（）是職業(yè)素養(yǎng)的首要內(nèi)涵。

A 愛崗敬業(yè) B 樂于奉獻(xiàn) C 遵規(guī)守紀(jì) D 誠以待人

16.小趙現(xiàn)在是某中專學(xué)校三年級學(xué)生，即將走上工作崗位的他面臨職業(yè)生涯發(fā)展外部條件的第一個變化很可能就是（）。

A技術(shù)、工藝的更新 B 所在單位組織環(huán)境的變化 C 新的發(fā)展機遇D 就業(yè)市場需求的變化 17.下列不是職業(yè)生涯規(guī)劃最佳調(diào)整期的是（）。

A 中專學(xué)習(xí)第四學(xué)期 B 中專學(xué)習(xí)第六學(xué)期 C 工作第三年 D 工作第五年 18.下列不屬于學(xué)習(xí)基本形式的是（）。

A 正規(guī)學(xué)習(xí)B 正式學(xué)習(xí)C 非正規(guī)學(xué)習(xí)D 非正式學(xué)習(xí)

19.一頭小毛驢，在干枯的草原上好不容易找到了兩堆草，但是它一再遲疑，不知道吃那堆更好，結(jié)果被活活餓死。這告訴我們（）。

A要堅持立足現(xiàn)實，著眼發(fā)展的原則B要堅持主動就業(yè)與及時就業(yè)的原則 C要樹立國家和人民的利益高于一切的思想D要把個人愿望與社會需求結(jié)合起來 20.下列關(guān)于就業(yè)形勢和擇業(yè)的認(rèn)識，說法不正確的是哪一項？（）

A 我國勞動力資源供大于求的狀況將長期存在，我們要正視現(xiàn)狀，不能放棄不可多得的就業(yè)機會。

B 我們應(yīng)該調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)目標(biāo)，從生產(chǎn)一線崗位做起。

C 就業(yè)是我們職業(yè)生涯的第一步，一定要有耐心，保持高標(biāo)準(zhǔn)高定位的工作作風(fēng)。D 我們一定要發(fā)揮出務(wù)實的就業(yè)觀和勤于動手的職業(yè)優(yōu)勢。

二、判斷題（正確的在括號內(nèi)畫“√ ”，錯誤的畫 “×”；本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是幫助個人達(dá)成其每一階段生涯發(fā)展目標(biāo)，并為下一個階段發(fā)展做好預(yù)先的規(guī)劃和準(zhǔn)備。（）

2.性格沒有優(yōu)劣之分，所以也沒有規(guī)律可言。（）

3.行業(yè)主要是根據(jù)單位所使用的加工原料、所產(chǎn)生的物品或提供服務(wù)的不同來表示的社會分工類別。（）

4.選擇職業(yè)生涯目標(biāo)時，首先要考慮預(yù)期的回報，是否個人幸福最大化。（）

5.求職就業(yè)不只是簡單的“找一份工作”，還應(yīng)是“挑一份工作”，個人要挑選適合自己的崗位，崗位也在選擇最適合的人選。（）

6.“每個人都要向孔雀學(xué)習(xí)，兩分鐘就讓整個世界記住自己的美?！痹谇舐殤?yīng)聘中，我們在設(shè)計和制作個人簡歷時就要體現(xiàn)這種理念。（）7.適應(yīng)職業(yè)，不僅是知識、技能的適應(yīng)，還有人際關(guān)系的適應(yīng)。（）

8.訂立勞動合同，應(yīng)當(dāng)遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實守信的原則。（）9.協(xié)商是處理勞動爭議的必經(jīng)程序。（）

10.溝通時要牢牢把握住主動，讓對方多聽少講，從而接受我方的主張。（）11.就業(yè)不僅是實力的競爭，也是信息的競爭。（）

12.俗話說，人在職場，職力是主角，學(xué)歷是配角。這里所謂的“職力”指的就是職業(yè)能力。（）

13.現(xiàn)金流量風(fēng)險是指企業(yè)在現(xiàn)金流入與現(xiàn)金流出在時間上不一致所形成的風(fēng)險。（）14.創(chuàng)業(yè)過程中選擇適宜的保險是降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的有效辦法，但保險不具有投資價值。（）15.當(dāng)自己的需求與社會、企業(yè)規(guī)則發(fā)生沖突時，首先要保護好自己的利益。（）16.變更勞動合同應(yīng)當(dāng)采用書面或口頭的形式。（）

17.了解你所選擇的職業(yè)和行業(yè)就是了解職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、工作福利和對從業(yè)者素質(zhì)的要求。（）

18.現(xiàn)在要求維修工人既要懂機械，又要懂電子，否則便不是一個稱職的維修工人。這表明未來的勞動者應(yīng)當(dāng)成為智能型勞動者。（）

19.在小明家服裝店所在有同一條街上，緊挨著好幾家服裝店，這對小明家的經(jīng)營是有利的。（）

20.我們在第六學(xué)期赴企業(yè)參加頂崗實習(xí)，實際上就是就業(yè)。（）

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)業(yè)水平測試模擬試卷

（五）一、單項選擇題（本大題共有20小題，每小題1分，共20分；在每小題給出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的）

1.下列對職業(yè)的理解，不正確的一項是（）。

A職業(yè)是任何有經(jīng)濟收入的工作 B職業(yè)是社會分工產(chǎn)物C職業(yè)是合法、相對穩(wěn)定、有報酬的工作D職業(yè)意味著一定的社會義務(wù)和責(zé)任

2.與初、中級技能勞動者相比，下列不屬于高技能人才特征描述的是（）。A 高超的動手能力 B 突出的學(xué)習(xí)能力 C 突出的創(chuàng)造能力 D 極強的適應(yīng)能力 3.“進(jìn)行必要的自我學(xué)習(xí)、素養(yǎng)提升、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的行動準(zhǔn)備”描述的是個人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中的（）。

A 自我認(rèn)識 B 自我規(guī)劃 C 自我管理 D 自我完善 4.性格自我教育的三個階段是指（）。A 自省、自警、自礪 B 自覺、自警、自行 C 自省、自悟、自礪 D 自醒、自悟、自警

5.“理解關(guān)心他人；交流；分工、合作”是對（）智能的描述。A 語言 B 人際 C 內(nèi)省 D 邏輯

6.在《江蘇省“十二五”培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》中，對蘇南地區(qū)的定位是（）。A 突出高端化發(fā)展，注重原始創(chuàng)新，成為全球知名的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高地、全國重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)發(fā)展區(qū)

B 突出國際化發(fā)展，注重開放式創(chuàng)新，成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新增長點 C 突出引進(jìn)合作發(fā)展，注重引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點 D 突出新能源發(fā)展，注重改革創(chuàng)新，成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的示范區(qū) 7.職業(yè)的基本要素不包括哪一項？（）

A 勞動 B 承擔(dān)一定的職責(zé)并得到社會認(rèn)可 C 有固定收入 D 有固定場所 8.“目標(biāo)或措施是否有一定的緩沖性？”說的是確立職業(yè)生涯目標(biāo)的（）原則。A 清晰性 B 挑戰(zhàn)性 C 適應(yīng)性 D 一致性 9.關(guān)于求職面試，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A 仔細(xì)聆聽，審慎回答，可以只回答“是的”、“好”、“對的”、“沒問題”。B 面試時最好提前10分鐘到達(dá)地點，自我放松，整理思路，檢查儀容。C 面試后應(yīng)及時寫一封感謝信。D 面試是求職應(yīng)聘至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。10.勞動者（），用人單位不可以解除勞動合同。

A在試用期間被證明不符合錄用條件的B患病或非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)

C嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的D被依法追究刑事責(zé)任的11.關(guān)于誠實守信，下列說法不正確的一項是（）。

A 誠實守信是我們求職應(yīng)盡的義務(wù)B 誠實守信是我們求職權(quán)益保護的方法 C 誠實守信是訂立勞動合同的原則D 誠實守信是勞動者的最基本義務(wù)

12.《勞動法》規(guī)定，用人單位安排勞動者每月的加班時間不得超過多少小時？()A10小時B24小時C36小時D48小時 13.我國是從（）年啟用職業(yè)資格制度的。A1991B1999C1993D2005 14.創(chuàng)業(yè)者首要的必備能力是（）

A 經(jīng)營管理能力 B 溝通協(xié)調(diào)能力C 技術(shù)創(chuàng)新能力 D 商機決策能力

15.剛從中專學(xué)校畢業(yè)的李明想自己創(chuàng)業(yè)，他的同學(xué)就創(chuàng)業(yè)資金問題展開了討論，你認(rèn)為下列說法中，哪一項最合理？（）

A 創(chuàng)辦企業(yè)有風(fēng)險，所以用上自有資金最可靠。B 向朋友借錢沒面子。

C 銀行貸款要支付利息，最好向朋友借錢。D 借朋友的企業(yè)資質(zhì)爭取政府的創(chuàng)業(yè)基金。16.要想創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者需要采用的創(chuàng)新成果不包括下列哪一項？（）A 采用新型管理 B 應(yīng)用新型技術(shù) C 生產(chǎn)新型產(chǎn)品 D 提供新型服務(wù) 17.關(guān)于責(zé)任心的說法，不正確的一項是（）。

A 責(zé)任心是現(xiàn)代企業(yè)員工必備的職業(yè)素養(yǎng)B 企業(yè)利益至上的價值觀念是具有責(zé)任心的優(yōu)秀員工的主要特征之一C 為老板打工，干好本份就行，無所謂責(zé)任

D多承擔(dān)一些責(zé)任，多一份責(zé)任感，我們就會獲得比薪水更重要的資源財富

18.一般來說，我們中專學(xué)生完成從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換發(fā)生在（）。A 學(xué)校學(xué)習(xí)期 B 畢業(yè)前求職期 C 職場初始期 D 工作升職期 19.下列不屬于學(xué)習(xí)型組織基礎(chǔ)的是（）。A 團結(jié) B 友愛 C 協(xié)調(diào) D 和諧

20.下列不屬于直接推銷自己的方式的是（）。

A 招聘會現(xiàn)場推銷 B 學(xué)校老師推薦 C 寫求職信推銷 D 網(wǎng)絡(luò)推銷

二、判斷題（正確的在括號內(nèi)畫“√ ”，錯誤的畫 “×”；本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.一個人的興趣可以培養(yǎng)、能力可以提高但性格不能改變。（）2.興趣是職業(yè)生涯選擇的最重要依據(jù)。（）

3.參加實習(xí)實踐活動，我們可以在真實的工作環(huán)境中認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足。（）4.職業(yè)錨問卷是國外職業(yè)測評運用最廣泛、最有效的工具之一。（）5.行業(yè)組織是一種非營利性的政府組織。（）

6.職業(yè)生涯規(guī)劃時自我評估的要點是抓住核心目標(biāo)，分析最新需求，找準(zhǔn)突破方向，關(guān)注最弱短板。（）

7.求職簡歷形式較多，常見的有文本式、名片式、表格式等，無論哪種形式，一般包括個人基本信息、受教育情況、工作實踐經(jīng)歷和個人榮譽。（）

8.求職權(quán)利不包括被推薦權(quán)。（）

9.在選擇職業(yè)時只有專業(yè)對口，才能獲得成功，否則就不能成功。（）

10.小華中專畢業(yè)后到本地一家私營企業(yè)工作，由于是親戚關(guān)系，兩家人非常熟，所以簽不簽勞動合同無所謂。（）

11.生存創(chuàng)業(yè)是指自主、自營，不從事任何新的銷售或創(chuàng)新業(yè)務(wù)，僅僅以滿足市場需求而創(chuàng)出的企業(yè)。（）

12.銀行貸款主要用于生產(chǎn)經(jīng)營過程中所需的流動資金，也可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要用于墊交稅款或管理費。（）

13.學(xué)會說“我錯了”、“對不起”，是職場溝通的法則之一。（）

14.職業(yè)生涯規(guī)劃是我們職業(yè)生涯發(fā)展的重要基石，制定后不應(yīng)該再有改變。（）

15.趙華在中專學(xué)校學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，通過自己的努力取得了模具加工專業(yè)高級工證書，以后不需要提高專業(yè)技能就能完全可以勝任工作崗位。（）

16.因用人單位需要，產(chǎn)生了崗位、職務(wù)的變遷，這是屬于社會發(fā)展趨勢的變化。（）17.在制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃時不必進(jìn)行社會行業(yè)發(fā)展趨勢的分析。（）

18.學(xué)校給我安排的頂崗實習(xí)崗位，如果我覺得不適應(yīng)，就可以拒絕上崗實習(xí)。（）19.頂崗實習(xí)期間，我們只要遵守企業(yè)規(guī)章制度就可以順利畢業(yè)。（）20.找工作是學(xué)校、家長的事，我只要把自己的專業(yè)學(xué)好就行。（）

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)業(yè)水平測試模擬試卷

（六）一、單項選擇題（本大題共有20小題，每小題1分，共20分；在每小題給出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的）

1．美國職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯把人的職業(yè)發(fā)展過程分為五個階段，他認(rèn)為人15-24歲處于職業(yè)發(fā)展的（）

A．萌芽階段 B．維持階段 C．探索階段 D．確立階段 2．激烈的市場就業(yè)環(huán)境中，中職生的就業(yè)優(yōu)勢有（）

①專業(yè)知識 ②動手能力強 ③敬業(yè)誠信 ④身心健康 ⑤遵章守紀(jì)

⑥職業(yè)資格證書 ⑦工作上手快 ⑧心態(tài)擺得正

A．①②③④ B．②⑤⑦⑧ C．②③④⑦ D．①②④⑥ 3．日本的一家企業(yè)招聘員工，一個應(yīng)聘者因未被錄取而企圖自殺，被及時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救脫離危險，不久傳來新的消息，原來他是所有應(yīng)聘者中成績最好的，只因為工作人員電腦操作失誤，把他的成績搞錯了，公司向他道歉，此時的他春風(fēng)得意，自認(rèn)為被這家企業(yè)錄用已是“板上釘釘”—“沒跑的事”了?？蓻]想到的是，又傳來更新的消息，企業(yè)還是不準(zhǔn)備錄用他。因為()A．企業(yè)更看重應(yīng)聘者的專業(yè)技能素質(zhì)B．企業(yè)并不重視應(yīng)聘者的面試或筆試的成績 C．企業(yè)更重視應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗D．企業(yè)重視應(yīng)聘者的心理素質(zhì) 4．關(guān)天職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，下列說法不正確的是（）

A．幫助你實現(xiàn)自己的美好理想B．幫助你揚長避短地發(fā)展自己 C．幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己D．幫助你不用太努力就可發(fā)展自己 5．關(guān)于興趣，下列說法正確的是（）

A．興趣是職業(yè)生涯選擇時的決定性依據(jù)B．興趣是職業(yè)生涯成功的決定性因素

C．每個人的興趣可能不同，但興趣是與生俱來的D．興趣是職業(yè)穩(wěn)定、生涯發(fā)展的內(nèi)在動力

6．下列觀點不正確的是：（）

A.興趣可以培養(yǎng) B.性格可以改變 C.能力一成不變 D.能力可以提高 7.根據(jù)《職業(yè)核心能力全國統(tǒng)一測評大綱》，下列不屬于核心職業(yè)能力的是（）

A．解決問題能力 B．自我提高能力 C．信息處理能力 D．社會實踐能力 8.下面關(guān)于職業(yè)價值觀的說法，不正確的說法是（）

A．職業(yè)價值觀即工作價值觀，是價值觀在人們所從事職業(yè)上的體現(xiàn) B．價值觀不同，對具體職業(yè)和崗位的選擇也不同

C．找一份工作有碗飯吃就行了，只有那些先進(jìn)人物才有職業(yè)價值觀 D．職業(yè)價值觀表明一個人通過工作所要追求的理想是什么

9.馬斯洛的需要層次論提出了人的五個層次的需求，從低到高依次排列，正確的是（）

A．安全需求、生理需求、歸屬需求、尊重需求、自我實現(xiàn)的需求 B．生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、自我實現(xiàn)的需求 C．生理需求、安全需求、尊重需求、歸屬需求、自我實現(xiàn)的需求 D．自我實現(xiàn)的需求、尊重需求、安全需求、歸屬需求、生理需求 10.下列不屬于第一產(chǎn)業(yè)的是（）

A．種植業(yè) B．建筑業(yè) C．漁業(yè) D．畜牧業(yè) 11．職業(yè)資格等級分五級，高級技工屬于（）

A．國家職業(yè)資格一級B．國家職業(yè)資格二級C．國家職業(yè)資格三級 D．國家職業(yè)資格四級

12．中職生的職業(yè)生涯發(fā)展需要明確目標(biāo)，下列關(guān)于職業(yè)目標(biāo)的說法不正確的是（）。

A．明確的目標(biāo)是職業(yè)生涯中的指引明燈 B．有了明確的目標(biāo)才有奮斗的方向 C．明確的目標(biāo)讓生活充實

D．明確的目標(biāo)一定會讓職業(yè)生涯走向成功 13．措施制訂的要領(lǐng)是（）。

①直接指向職業(yè)目標(biāo) ②直接指向本人與目標(biāo)間的差距 ③符合自身條件

④符合社會外部環(huán)境

⑤具有可操作性 ⑥在時間、方法和任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)上要具體

A．②⑤⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 14．下面關(guān)于中職生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀表述正確的是（）A、中職生首次就業(yè)中，當(dāng)就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時，要堅持己見，不能輕易改變自己的就業(yè)目標(biāo)。

B、在新的就業(yè)領(lǐng)域里，如果似乎是不感興趣的職業(yè)，應(yīng)立馬跳槽，繼續(xù)向既定的長遠(yuǎn)目標(biāo)努力。

C、首次就業(yè)后，不少人都會產(chǎn)生再擇業(yè)的想法，這是不應(yīng)該的，這樣做風(fēng)險很大。D、再擇業(yè)時實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要考慮到可持續(xù)發(fā)展，積極創(chuàng)造條件、尋找機會，首次就業(yè)后再擇業(yè)的考慮，也無不可。

15．中職生在“學(xué)校人”向“職業(yè)人” 的角色轉(zhuǎn)變的過程中應(yīng)克服的不良心態(tài)有()。

①對學(xué)生角色的依戀。②活潑、主動。③自傲和虛榮。④自卑、怯懦、焦慮和浮躁。⑤對新環(huán)境的畏縮。⑥熱心、認(rèn)真。

A．①②③④⑤⑥ B、①②③④⑤ C、①③④⑤ D、②⑥ 16．下面不屬于面試技巧的是（）A、要重視行為舉止，掌握談話技巧，推測對方心理，展現(xiàn)自身優(yōu)勢。B、談話時要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機智、幽默。C、要明確提出自己在該單位的期望值，比如任職部門或者薪水。D、要密切注意聽著的反應(yīng)。

17．戴爾·卡耐基說：“‘推銷’自己是一種才華，是一種藝術(shù)。有了這種才華，你就能安身立命，使自己處于不敗之地?！贝鳡枴た突脑捳f明（）

A、推銷，不僅是一個人的基本素質(zhì)，更是一種藝術(shù)技巧。B、懂得了推銷的道理，就可以找到理想的用人單位。C、只要掌握推銷技巧，就能在商海中立于不敗之地。

D、有推銷技巧的從業(yè)者，才能滿足自己的生存需要。18．下面對創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)，說法錯誤的是（）

A．想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。

B．創(chuàng)業(yè)者良好心理素質(zhì)只有將自己融入到職業(yè)崗位上的時候才能得到提高。C．創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應(yīng)性強等心理素質(zhì)。

D．面對市場的復(fù)雜變化和激烈競爭，創(chuàng)業(yè)者能否靈活地調(diào)整自我，適應(yīng)變化，成為創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在。

19．下列屬于《勞動法》規(guī)定的勞動者權(quán)利的是（）

①平等就業(yè) ②取得勞動報酬 ③勞動安全保護 ④提高職業(yè)技能⑤參加工會 ⑥遵守職業(yè)道德

A、①②③⑤ B、①②③④⑤⑥ C、②③④⑤⑥ D、①②③⑤⑥ 20．明確定位，成為獨立職業(yè)人應(yīng)該是在（）

A．畢業(yè)時 B、工作第一年 C、工作第五年 D、工作第三年

二、判斷題（正確的在括號內(nèi)畫“√ ”，錯誤的畫 “×”；本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1、三百六十行，行行出狀元。（）

2、只要有報酬有收入的勞動就是職業(yè)。（）

3、在人生道路上，人們通過職業(yè)活動改善物質(zhì)條件，實現(xiàn)自我價值，得到社會對自己的認(rèn)同。（）

4、職業(yè)生涯規(guī)劃有明確的方向和可操作性，要求目標(biāo)要明確，階段要清晰，至于措施則不必要太具體。（）

5、中職生在學(xué)生時代，應(yīng)把每一項實驗、實訓(xùn)當(dāng)作真正的職業(yè)活動來完成，盡量少參加社會實踐活動，而班級、學(xué)校交給的任務(wù)，可以放在一邊，有精力的可以去完成。（）

6、職業(yè)資格證書是專業(yè)技能素質(zhì)的憑證，是求職的“敲門磚”。（）

7、一個人的興趣可以培養(yǎng)，但性格是不能改變的。（）

8、小強畢業(yè)后，不斷跳槽，干過送貨、組裝、營銷策劃-----平均每項工作都干半年。他也算是有職業(yè)。（）

9、求職禮儀主要通過語言、儀表、新裝打扮、誠實守信等方面體現(xiàn)求職者的文化水平、道德水準(zhǔn)和個性特征，是求職者最重要的基本素質(zhì)之一。（）

10、中職生在學(xué)生時代，不應(yīng)重智、輕德，在學(xué)習(xí)、生活中都要認(rèn)真“做人”，為職業(yè)生涯的順利起步做好準(zhǔn)備。（）

11、勞動者與用人單位發(fā)生勞動爭議時，調(diào)解是必經(jīng)程序。（）

12、在創(chuàng)業(yè)道路上，必須摒棄“同行是冤家”的狹隘觀念，學(xué)會合作與交往。（）

13、能經(jīng)營會管理是創(chuàng)業(yè)者首要的必備能力。（）

14、產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命。（）

15、在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，我們要知道“只有合適的項目，沒有最好的項目”的道理。（）

16、創(chuàng)業(yè)之初創(chuàng)業(yè)資金的主要的也是最可靠的來源是向親友貸款。（）

17、為保證生產(chǎn)經(jīng)營活動順利開展，生產(chǎn)經(jīng)營者應(yīng)在領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照之日起30日內(nèi)到稅務(wù)機關(guān)進(jìn)行稅務(wù)登記。（）

18、市場風(fēng)險主要是指產(chǎn)品銷售不暢，缺乏相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)對生產(chǎn)經(jīng)營活動所造成的損失。（）

19、職業(yè)生涯規(guī)劃是一個變化的動態(tài)的過程，所以我們在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，要把目光投向未來。（）

20、終身學(xué)習(xí)是必須培養(yǎng)的習(xí)慣。（）