第一篇：從案例分析看當前大學生心理健康教育的必要性

從案例分析看當前大學生心理健康教育的必要性

案例：

女大學生李某，長得挺漂亮。她有許多網(wǎng)友，大家都聊得很好。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)和其中一個男生特別投機。一次不太在意的見面，卻讓女孩更加心儀，因為她發(fā)現(xiàn)男孩比想象中好很多，從此網(wǎng)戀就變成了現(xiàn)實中的戀愛。長時間的相處，讓女孩發(fā)現(xiàn)男孩有許多像這樣從網(wǎng)上騙來的女朋友。男孩一直在欺騙她，這就如晴天霹靂，李某心里接受不了這樣的事實，沒有心思做任何事，甚至要割腕自殺。

專家分析：

女大學生的這種網(wǎng)絡心理障礙屬于情景性憂郁，她把自己真實的感情給了一個并不真實的人，真正相處了以后，發(fā)現(xiàn)他根本沒有網(wǎng)上那么優(yōu)秀，感覺也不像在網(wǎng)上那么好，只是虛有外表而已。更沒想到男孩是一個專在網(wǎng)上欺騙女孩感情的人。因此造成心理障礙甚至想要自殺。而從男孩的角度來看，這也是一種網(wǎng)絡心理障礙。他經(jīng)常欺騙網(wǎng)上的女孩，表現(xiàn)了他在平時生活中都存在著自卑心理，這樣的人特別希望得到關注。他們虛有一個好的外表，就好像“繡花枕頭爛稻草”。他在網(wǎng)上把自己說的天花亂墜，其實是一無所有。網(wǎng)絡是虛擬的，它可以讓人們隨意幻想，有些男孩把自己想成白馬王子，女孩想成白雪公主，過度的幻想就產(chǎn)生了病態(tài)心理。

案例：

小A與小B是某藝術院校大三的學生，同在一個宿舍生活。入學不久，兩個人成了形影不離的好朋友。A活潑開朗，小B性格內(nèi)項，沉默寡言，小B逐漸覺得自己像一只丑小鴨，而小A卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認為A處處都比自己強，把風頭占盡，時常以冷眼對小A。大學三年級，小A參加了學院組織的服裝設計大賽，并得了一等獎，小B得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小A不在宿舍之機將A的參賽作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小B，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？

專家分析：

小A與小B從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場悲劇的根源，關鍵是兩個字——嫉妒

既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴重影響自己的身心健康，克服的方法有：

１.認清嫉妒的危害，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對別人的嫉妒之中，沒有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰有繼續(xù)延誤了自己的前途。

２.克服自私心理。要根除嫉妒心理，首先根除這種心態(tài)的“營養(yǎng)基”——自私。只有驅(qū)除私心雜念拓寬自己的心胸，才能正確地看待別人，悅納自己。

３.正確認知?？陀^公正地評價別人，也要客觀公正地評價他人。一個人只要客觀地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，現(xiàn)實地衡量自己的才能，為自己找到一個恰當?shù)奈恢?，就可以避免嫉妒心理的產(chǎn)生。

4.完善個性因素。大凡嫉妒心理級強的人，都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑、內(nèi)向、心理失衡、個性心理素質(zhì)不良的人。努力完善自己的個性因素，提高自己的心理素質(zhì)，一健康的心態(tài)面對生活.5.樹立正確的競爭意識。一公平、合理偉基礎的競爭是向上的動力，對手之間可以互相取之所長，共同進步；還必須建立正確的競爭意識。嫉妒是人類心靈的一大誤區(qū),祝愿所有。

案例：某大學大三學生王某，做在教室里看書時，總擔心會有人坐在身后并干擾自己，有強烈的不安全感，以致于只能做在角落或者靠墻而坐，否則無法安心看書；對同寢室一位同學放收音機的行為非常反感，有時簡直難以忍受，尤其是中午睡午覺時總擔心會有收音機的聲音干擾自己，從而睡不著覺，經(jīng)常休息不好。但又不好意思跟其發(fā)生當面沖突，因為覺得為這樣的小事發(fā)脾氣，可能是自己的不對。很長時間不能擺脫這種心理困境，很苦惱，嚴重影響了自己的日常生活和學習。即將畢業(yè)，心中一片茫然，擔心找不到理想的工作，有時后也懶得去想這個問題，怕增添煩惱。學習一般，在班上成績中游，當看到其他同學都在準備考研究生，自己也想考，但是又不能集中精力學習。自卑，缺乏自信，生活態(tài)度比較消極，認為所有的一切都糟透了。家在農(nóng)村，經(jīng)濟狀況一般，認為自己有責任挑起家庭的重擔，但又覺得力不從心。

專家分析

在該案例中，該生實際上其心理困境主要是由各種壓力源造成的。首先，該生即將面臨大學畢業(yè)，擇業(yè)困難構成其壓力源的核心。擇業(yè)壓力所導致的心理緊張和心理困境，其實質(zhì)是由來訪者自身能力與理想目標之間的落差造成的，落差越大，心理壓力也就越大。學習成績一般，對自己缺乏信心，但家在農(nóng)村，又覺得自己責任重大，必須找到一份好工作，因此心理壓力是相當大的，而且是與日俱增。其次，擇業(yè)壓力使來訪者在心理上產(chǎn)生不安全感。行為發(fā)生學認為，當人受到刺激時就會做出某種特定的反應。來訪者面對壓力，采取的是消極應對策略——回避。雖然不去想它，但是問題和壓力卻仍然存在，盡管只是一種茫然狀態(tài)；再次，擇業(yè)壓力使來訪者的心理變得異常敏感和脆弱，這一點在他的日常學習和生活過程中直接體現(xiàn)出來。哪怕有一點動靜，在教室看書或者在宿舍睡午覺就會受到干擾；嚴重時，即使沒有任何干擾，來訪者也會懷疑、擔心和害怕受到干擾；第四，擇業(yè)壓力和敏感的心態(tài)極易使來訪者面臨人際性沖突問題，這是來訪者采取回避和壓抑等消極應對策略的必然結果。在與同學相處時，盡管來訪者自己也意識到只是一些很小的事情，但就是不能控制自己。當某件事情或某個人多次引起自己的反感和不快時，就很自然地把自我消極情緒固著在該事或該人，從而影響人際的和諧與溝通。實際上，這是由于來訪者刻意回避主要現(xiàn)實壓力，導致壓力感（壓力能量）轉(zhuǎn)移的結果。

極端案例

梁鵬是電影學院導演系的研究生，個子高高的，長得也很帥，但幾年下來他有一個很悲觀的想法：做導演需要出名，而真正出名的導演又有幾個呢。而且自己家是外地的，從本科到研究生一路走來實在太累了，要協(xié)調(diào)各方面的關系，這種壓力壓得他喘不過氣來。最終，他辦理了退學手續(xù)。學校的老師、同學無不為他惋惜。

專家分析

大學生現(xiàn)在面臨的壓力過大，造成心理的落差比較大，與整個社會發(fā)展的形勢和家庭的影響是分不開的。首先是大學生的就業(yè)問題，大學的擴招，讓一些學生在上學的時候就對畢業(yè)后的就業(yè)問題產(chǎn)生焦慮。另外，自我和家庭對學生前途所定的目標過高，有的學生有一種為家長讀書的想法，想的是將來要怎樣報答家長，有的是給自己定了一個不太符合實際的目標，那么都可能在最終結果上產(chǎn)生很大的心理落差。這需要學生找準自己的位置，要正確評價和認識自己，無論怎樣，知足常樂是不變法則。另外，不要好高騖遠，要腳踏實地一步步

走好自己的路。

■性的迷惑

極端案例

小樊與小路是高?！胺蚱薏柯洹敝械囊粏T，兩人在校園附近租下一套房子，過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時坦言，雙方對未來都沒有太明確的想法，目前生活在一起只是為了“相互取暖”。

最近一個對高校大學生的調(diào)查表明，在受調(diào)查的同學中，有13%的人坦言大學期間有過性行為。

專家分析

在現(xiàn)代教育體系下，青年人“知、情、意”不平衡?？赡苤巧瘫容^高，情商比較低，那么意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那么在身體某方面曾經(jīng)沒有得到滿足，就會產(chǎn)生缺失性需要，就會通過各種途徑來獲得滿足。嚴重的可能有露陰癖，產(chǎn)生一種兒童心理。這是在某些壓力下，人會回避退型，退回到兒童心理階段，那么就會有這樣一種行為發(fā)生。但這是極端的一種表現(xiàn)，在學生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等，這恰恰表現(xiàn)出在性教育問題上缺乏一定的指導。對于大多數(shù)學生來說，他們對性充滿渴望，但是真正了解的并不多，也有的情侶因為是否需要發(fā)生性關系而鬧翻，這些都很深地困擾著現(xiàn)在的大學生。學生們可能沒有很強的意識，那就是愛和性不僅是一種心理和生理上的體驗和感受，它背后還有一個嚴肅的責任問題。這些是不可回避的，那么對于學生來說，健康、科學地對待性問題，了解性問題，更要理智思考并約束自己的行為，是大學生精神健康很重要的一部分。

前不久，江西中醫(yī)學院科技學院2006級臨床專業(yè)的學生李某，在其學校附近與男友發(fā)生爭執(zhí)并提出分手，遭男友割斷喉管后死亡。據(jù)目擊者稱，事發(fā)時，楊某拿著一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉嚨處割去，殺死女友后，楊某抱著死者久久不肯離去，直到110民警來到現(xiàn)場，將其帶走。

專家分析：

大學生心理發(fā)展尚未穩(wěn)定，踏入大學，就相當于踏入半個社會，從而他們感到不適

應，害怕失敗、害怕拒絕，心理上的矛盾沖突尤為突出。這些矛盾解決不好，就可能成為大學生犯罪的心理基礎。目前，大學生犯罪心理復雜多樣，其突出表現(xiàn)在犯罪動機、價值觀念、人格障礙、個體心理偏差等方面。種種原因表明，這些障礙與偏差導致的犯罪心理與社會就業(yè)、家庭經(jīng)濟、個人戀愛所造成的心態(tài)失衡、心理變態(tài)、心理疾病有關。

近幾年來，大學生打架斗毆、殺人傷害、強奸之類的人身傷害犯罪案件時有發(fā)生并呈上升趨勢，目前已是僅次于大學生盜竊犯罪的第二大類案件，這種現(xiàn)象值得關注和警惕。

心病終需心藥醫(yī)，心理專家呼吁：學校、家庭乃至社會都要在學習、生活、戀愛、就業(yè)等方面，更多地給予大學生一些心理關照和疏導，才能減緩和化解大學生的心理。大學生心理發(fā)展尚未穩(wěn)定，踏入大學，就相當于踏入半個社會，從而他們感到不適應，害怕失敗、害怕拒絕，心理上的矛盾沖突尤為突出。這些矛盾解決不好，就可能成為大學生犯罪的心理基礎。目前，大學生犯罪心理復雜多樣，其突出表現(xiàn)在犯罪動機、價值觀念、人格障礙、個體心理偏差等方面。種種原因表明，這些障礙與偏差導致的犯罪心理與社會就業(yè)、家庭經(jīng)濟、個人戀愛所造成的心態(tài)失衡、心理變態(tài)、心理疾病有關。

第二篇：大學生心理健康教育案例及分析

大學生心理健康教育案例與分析

大學生作為一個特殊的社會群體，有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題,對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。

一、案例背景

XXX，男，2016級機電系機械制造與自動化專業(yè)學生，入學當天由班主任認領自己班學生時就給我留下了比較深刻的印象：很靦腆內(nèi)向，話極少，眼神非常小心，不自信。

開學一段時間以后，我做了幾次比較詳細的班級狀況統(tǒng)計，包括了基本家庭狀況、興趣愛好、同學評價等。與此同時XXX同學在此進入我的視野，他家庭條件很差，前幾年他患過一次大病現(xiàn)在已基本恢復（這里我并沒有深追他的病情），是特困戶，享受政府補貼，免學費等等一些信息。性格方面：孤僻，說話時語無倫次，不能正視別人進行眼神交流，無法清楚表達自己的感情，情感淡漠，反應遲緩，不能和同學舍友正常交往；而且非常敏感。

2016年11月份一天早上6點半的時候，我接到XXX宿舍舍長的電話，大體內(nèi)容是：今早宿舍同學起床發(fā)現(xiàn)XXX不在宿舍，經(jīng)舍員回憶凌晨大概3點的時候模糊看到該同學去上廁所。然后早上9點多，我再次接到XXX同學舍長的電話，說明XXX已找到，他自己說昨晚夢游了，目前情況穩(wěn)定。我立刻將該同學的情況向系領導作了匯報，系領導指示先和小柯家長聯(lián)系，然后帶該同學去心理咨詢中心做咨詢。聯(lián)系家長后，家長說以前在家就有過這樣的狀況，前幾年他做過一次開顱手術，目前一直服用藥物治療，我建議XXX去醫(yī)院做一次詳細檢查，家長同意，但并沒有來學校與我進一步接觸溝通。

聯(lián)系完家長之后我直接跟XXX進行了一次很輕松的談話，了解了他突然夢游的原因：學習壓力大和自閉造成的。

二、案例經(jīng)過

1.充分掌握信息，分析XXX的行為原因

在與XXX家長的溝通中得知，該同學父母均沒有文化，平日很少出門，以種地為生，家庭經(jīng)濟拮據(jù)。這也是XXX感到非常自卑，不愛跟周圍同學交流，慢慢的產(chǎn)生了自閉的情況。2.加強監(jiān)護，及早確定處理辦法

因此，在了解到該同學的基本情況后，我利用課余時間經(jīng)常找XXX聊天。開始的時候，XXX很戒備，話語支離破碎，眼神躲閃，問一句答一句甚至有時問幾句才回答。我鼓勵他有想法大膽說出來，漸漸的我們之間建立了某種信任關系，她也突然打開心扉，聊天過程中他經(jīng)常流淚，從跟他幾次的交談中我大體了解到，他家庭條件非常不好，但是他的病又給家里造成很大壓力，使他自己壓力很大。

如果他可以給家里減輕負擔，我認為會對他的心理問題有一定的緩解作用。我為他爭取到了國家助學金、勤工助學的崗位。并且囑咐班委有活動盡量讓他參與，慢慢的XXX臉上有了笑容，舍長的反應也讓我感到欣慰。

3.關愛問題學生，建立解決問題的長效機制。

關懷XXX的成長，我也被安排成為XXX同學的一對一幫扶老師，2016年我班學生組織的元旦晚會，本來沒有他的節(jié)目，最后在我的鼓勵下，同學的掌聲中，XXX用顫抖的聲音為大家?guī)硪皇赘?。這一次，我覺得XXX同學真的進入這個班級體了。

三、案例問題

1.學生在校期間出現(xiàn)心理問題的程度界定。

案例中XXX同學最后的轉(zhuǎn)變是好的。但是，追溯回去，如果學生在夢游過程中發(fā)生意外，學校應不應負主要責任？作為班主任老師的我，應不應負主要責任？入學體檢和大病史統(tǒng)計必須嚴格把關。

2.班主任老師的心理知識掌握。

雖然關愛可以起到一定的感化作用，但是作為學生學習生活最直接負責人的班主任老師更應該注重心理知識的學習。

四、案例啟示 當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響其自身的發(fā)展，而且關乎全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)。大學生作為一個特殊的群體，生理雖已成熟，但心理尚未成熟，需要家長和老師的特別關懷。調(diào)查表明：當代人的素質(zhì)不能適應社會進步和發(fā)展的需要，最欠缺的就是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為缺乏承受挫折的能力、意志薄弱，適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。針對這一問題，我們可以采取以下措施：

1.充分發(fā)揮學校心理咨詢作用。開展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預防。我校每年對新生進行心理健康普查，如進行焦慮問卷調(diào)查、人格問卷調(diào)查等，從中篩選出有心理疾病癥狀的學生，反饋到輔導員那里，然后輔導員有區(qū)別地采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問題及康指導。早發(fā)現(xiàn)、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健。2.開設心理教育必修課，增強自我教育能力。心理素質(zhì)教育著眼于學生心理素質(zhì)的提高和心理品質(zhì)的完善，這是大學生心理健康工作的重點。故建議將該類課程作為常年開設的公共選修課程。系統(tǒng)學習心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于大學生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性，取決于學生自我教育能力的高低。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學生自我教育的能力。

第三篇：大學生心理健康案例分析

案例分析：

1、小軍（化名），男，20歲，某大學大二學生。大一剛入校時，樸實的裝束，憨厚的性情和不善言談的性格給老師和同學留下很深刻的印象。他勤奮好學，成績出眾。在一次偶然的機會中，他遇到一個女孩子，女孩那熱情開朗、能說會道的性格，像花一般甜甜的笑臉給他留下很深刻的印象。整個一上午，他的眼前一直浮現(xiàn)著她的笑臉。那一天晚上，他失眠了。以后，他整個人都變了。想向她表白，又缺少勇氣，整日精神恍惚，學習熱情一點兒也沒有了。他經(jīng)常在人群中尋找女孩的影子，想看她一眼，和她說一句話。有一天，他看見她和一個男生在一起有說有笑的，心里不知是什么滋味。他想把她忘掉，卻總是失敗，每次在路上遇到她，總要不由自主地多看她一眼。他覺得自己真是沒用，他覺得唯一的辦法就是離開她，離開學校，可是，想起父母的囑托和自己的前程，他內(nèi)心矛盾萬分。

同學們，請你根據(jù)自己所學到的知識，為他排憂解難，告訴他該怎么辦？談談你的看法！

2、我們宿舍平時為了一些瑣碎的小事經(jīng)常會發(fā)生吵架，互不相讓，搞得相互之間很不友好，宿舍氣氛緊張。我喜歡中午午休，有的同學不喜歡午休，在宿舍看書聽音樂或者聊天，弄得我無法安寧。早上我起得早，有的同學說我吵醒了她們，對我有意見。我是個很講究衛(wèi)生的人，可有的同學很邋遢，果皮瓜子殼隨地扔。我生活在里面感覺很不舒服，好多次我想跟她們溝通，可最后還是不歡而散，無法解決問題。最后我實在沒辦法，跟輔導員提出要換宿舍，可輔導員說這不是解決問題的根本途徑，我該怎么辦呢？

請根據(jù)上述案例，分析該同學遇到了什么問題？并分析其成因，提出幫助她（他）解決問題的辦法。

3、Z系10位同學通過學院實習就業(yè)招聘會，經(jīng)過雙向選擇，進入Y企業(yè)實習。Y企業(yè)為國內(nèi)前五位的知名醫(yī)藥集團與香港一家公司的合資公司，注冊資本過千萬美元，地處廣州，環(huán)境優(yōu)美。公司為科研、生產(chǎn)一體化醫(yī)藥企業(yè)，按照GMP要求設計，包括固體制劑樓、液體制劑樓、綜合立體自動化高架倉庫、研發(fā)中心、辦公營銷中心等功能建筑。公司剛剛建成，正處于起步階段，計劃生產(chǎn)片劑、膠囊劑、顆粒劑、凍干粉針劑、大輸液、小針劑六種劑型。各劑型工藝流程先進、已進的生產(chǎn)設備均為德國、英國、意大利進口，自動化程度高，性能優(yōu)秀。Y企業(yè)具有一定的實力，是學院的教學實習基地，同學院有良好的合作，轉(zhuǎn)正后給高職學生提供的待遇水準為市場平均水平。

Z系的10位同學均為在校期間品學兼優(yōu)的學生，經(jīng)過激烈的競爭進入Y企業(yè)實習，實習3個月后，幾位同學向輔導員提出集體離職，另找單位，主要有2條原因，一是實習3個月期間，同學們感覺做的都是雜活，比如文檔的復印、投料、燈檢，多是重復性的勞動，技術含量不高，像打雜，不像實習；二是實習期的待遇較低，盡管公司承諾轉(zhuǎn)正后收入會有較大提高，并且由于公司剛起步，很多薪酬較高的管理和技術崗位缺人，但同學們在重復的勞動中覺得看不到希望。

問題一：請分析這種情況下，實習生是否需要更換實習單位，并簡述理由。

問題二：對于即將面臨實習的高職學生，在選擇或更換實習單位時，應考慮哪些因素，并做簡要說明。

第四篇：大學生心理健康案例分析

大學生心理健康案例分析■抑郁情緒

極端案例

小林以當?shù)氐谝幻某煽兛既氡本┠持攸c高校，第一學期期末，本來躊躇滿志準備獲取獎學金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查，結果診斷她是患了抑郁癥。

專家分析

據(jù)日前一項對大學生抑郁癥的抽樣調(diào)查顯示，大學生抑郁障礙疾患率為23.66%，據(jù)此推算，北京患有抑郁癥的大學生不少于10萬人。

在大學生中有抑郁現(xiàn)象的比較多，究其主要原因，是由于自我價值沒有得到很好的體現(xiàn)，對自己進行了一些否定。一般這樣的學生情緒都比較低落、不穩(wěn)定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時間長了，容易造成心理情緒積聚，對學習、生活肯定會造成影響，嚴重的則會患上抑郁癥。如果沒有找到正常渠道發(fā)泄，可能會沉迷于一些自己覺得是正確的事物上面，比如網(wǎng)絡。這就需要周圍的人群關注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些癥狀，從而恢復到正常狀態(tài)。

■自殺傾向

極端案例

今年5月7日晚9時10分左右，北京大學理科二號樓一男子從九層的天臺墜樓，落在樓底天井的西北角。而在15天前，北大一女生從同一座樓上跳樓身亡……

專家分析

自殺是一種極端行為，原因有很多。現(xiàn)在大學生壓力要比以前大得多，那么他們就想尋找各種方式緩解壓力，比如跳舞、上網(wǎng)、交友等等。但是如果沒有一個好的渠道去進行緩解，可能就會產(chǎn)生人生比較失敗的消極想法，也可能是從前失敗的痕跡與現(xiàn)在的失敗產(chǎn)生共振，讓這樣一種力量成幾何擴大，最后把這樣一種情緒放在了一個點上?？梢哉f，憤怒的力量越大，壓抑憤怒的力量也就越大，最后發(fā)泄出來的力量就越大。那么，在某一個時候，這種力量也會作用于自身，自殺成了自身的需要。還有的就是目標和自身能力產(chǎn)生差距，沒有正確認識自己，擺正心態(tài)，那么負面心態(tài)一直積聚，到最后也可能完全否定了自己，而尋找自殺這種解脫方式?，F(xiàn)在許多學生都是獨生子女，從小沒受過挫折，面臨壓力就會選擇逃避，這也是一種很危險的心態(tài)。

第五篇：大學生心理健康案例分析

大學生心理健康案例分析

摘 要 大學生心理健康已經(jīng)漸漸成為社會關注的焦點，一些大學生因心理問題休學、退學的不斷增多，社會對大學生心理健康的關注達到高潮。目前，中國大學生看起來有喜有憂，喜的是，他們已有了很強的獨立性和自我經(jīng)營、學習、發(fā)展的能力。憂的是，他們的心理狀況與整個社會大背景下國人的心理健康狀況密切相關，社會上各種各樣的風氣不斷影響著原本清純的大學校園，校園已不是一片凈土，大學生的心理問題已經(jīng)十分集中和突出。本文引用了一個實際工作案例，該案例陳述了案例背景、案例原因分析以及具體的處理方式。案例的分析為從事學生工作的相關人員提供了參考與借鑒。

關鍵詞 大學生 心理健康 休學 退學

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A

大學生作為一個特殊的社會群體，也有他們自己許多特殊的問題，如新的學習環(huán)境與學習任務的適應問題，自身的期望與現(xiàn)實的沖突問題，人際關系的處理問題及對未來職業(yè)的規(guī)劃問題等。如何讓他們克服種種心理壓力、心理障礙，以一種積極向上，正常的心理去適應環(huán)境，適應專業(yè)，突破心理障礙，從而獲得成績，是我們每個輔導員都關注的問題。下面就這些問題我以一個案例來分析。

1案例背景

學生某某，現(xiàn)某專業(yè)大二學生。入學時，性格活潑，在班級人緣關系較好，積極參加學校各項活動，認真完成老師布置的任務，也很有集體榮譽感，總是積極主動承擔班級任務，老師和同學都十分喜愛他。但沒過幾個月，學生開始種種不適應大學課堂，上課變得不認真，經(jīng)常在課堂上玩手機，做小動作，開小差神游，有時還精神不振，干脆上課就趴在桌上睡覺，老師點名回答問題也不起立也不出聲。當老師批評他時，一副事不關己高高掛的樣子，也不理會。后來干脆直接不上課，由著自己的性子愛干啥就干啥，老師和家長的話都不理會。期末考試也因為自己的不在乎，不認真掛了很多門課。當有補考機會，學委通知補考的時候，該生也不參加補考。最后由著自己的性子，也不重修，掛科的科目還始終都是不及格。老師和家長多次找該生談話，都是一陣子好，一陣子就回到老樣子。而且經(jīng)常還以各種理由請假不上課，即使上課也不聽，作業(yè)不交，屬于老師和家長都頭疼的學生。

2原因分析

以上背景描述中提到的學生是有許多不良習慣的，其形成的原因主要包括：

（1）家庭因素。90后的學生基本都是獨生子女，家境都很優(yōu)越，家中能夠得到爺爺奶奶爸爸媽媽的疼愛。家庭經(jīng)濟狀況的富裕，讓他們在家里的幾乎任何愿望都能滿足。過多的零用錢讓他們養(yǎng)成了花錢無度的個性，他們的性格特征是什么都不在乎，包括學業(yè)、成績。因為獨生子女的原因，家長對他們的期望也很高，基本把全部的希望都傾注在他們身上，所以對他們來說壓力也很大，往往達不到期望值，家長的責備和失望讓他們也產(chǎn)生了逆反心理。

（2）個性因素。任性，膽大，喜歡嘗試新鮮事物，對學校對課堂期望過高，而達不到心理期望值時，往往我行我素，做事不考慮后果。

（3）意志力缺失。學生在學習上缺乏主動性和進取性，畏難情緒嚴重，行為自覺性差，需要老師或家長的監(jiān)督才能去上課，才能交作業(yè)，才能去復習。學習目的完全不明確，學習抱著混的態(tài)度，動機不強。對班級和學?；顒油瑯幽魂P心。認為自己只要混個文憑就可以，與之無關的事情基本都不參與。

（4）心理極度疲勞。學生在課堂上嚴重表現(xiàn)為無精打采，無法集中注意力。精神不濟，做事不積極、不主動，懶散無力，沒有一個年輕的青少年應該具有的那種精力充沛、神采飛揚的感覺。由于學生本人定位不準，沒有樹立正確的人生觀、價值觀，目標方向不明確，整天渾渾噩噩，不關心自己的學業(yè)，消極混世，顯得異常頹廢。沒有信念抱負的支撐，不考慮自己的理想、前途、得過且過。

（5）做事不喜歡按部就班。對新鮮事物異常喜歡，對學習新知識卻沒有勇氣，不愿獨立思考和嘗試。做事求穩(wěn)，只要不違反校規(guī)校紀，都去做，不考慮后果。哪怕得到處分教訓仍然是好了傷口忘了疼，不吸取教訓。

3我的做法

（1）談話式勸告。當發(fā)現(xiàn)學生有逃課心理時，我馬上打電話給學生，給他講故事，講學習的重要性，學歷的重要性。經(jīng)常利用空閑時間來到學生的課堂跟課，自己親自體會課程學習的過程。同時告知學生要學習好要有熱情，要做到認真兩個字。認真完成課堂上老師布置的作業(yè)，要書寫工整，要努力利用課下時間鉆研一些有難度的習題和實驗，要把知識學得更加扎實一點。談話過程通常是愉快的，學生給予的回復也是積極向上的，因此談話算是圓滿完成任務?？墒菦]幾天，學生的狀態(tài)又回到了當初，壞習慣一個也沒改。我耐不住性子了，主動聯(lián)系了家長說明了學生情況，讓家長和輔導員一起來做學生工作。再次找到學生讓其不要沉迷于游戲中而浪費了??貴的青春年華、大好時光，要認真學習，學到真正的生存本領，同時讓家長放心。為了更好的規(guī)范學生行為，我特地修改了班規(guī)，加入了幾條要求，包括：不準在上課時間玩游戲；上課期間不準睡覺；不得不交作業(yè)；上課時間不得遲到、早退；不得任何無關理由請假不上課；不得撒謊騙老師等。

（2）更多的關愛。對于自覺性比較差的學生，我會時刻注意著他們的一舉一動，有了進步及時表揚，犯了錯誤馬上指出，同時以道理明示，以朋友真誠相待。除了關心他的學習，還關心他的日常生活。學習上建立一幫一小組，讓班級同學注意學生的心理，有情況及時匯報，以便及時提醒，讓不自覺的行為消滅于萌芽中。

（3）信任和理解。學生的行為可能有時候是不太如意，但對他們來說是成長必須經(jīng)歷的過程，老師能做的更多是給予鼓勵和支持，而不是打消其積極性，讓其自身的自尊心、焦慮和痛苦雪上加霜。作為老師，是學生的良師益友，我從來都是站在朋友的立場上幫他出謀劃策，從沒有放棄對任何一個學生的教育，我相信學生，我相信他們都會變好的。我也相信，他們都能順利畢業(yè)。

作為老師，輔導員的經(jīng)歷讓我更加的了解學生，更加熱愛學生，無論是成績優(yōu)異還是自覺性很差的學生。我相信他們都有自己的夢想，我也相信，總有一天他們會體會到自己的夢想是多么的偉大，也總有一天，他們會努力的為自己的夢想付出一切努力。