第一篇：如何形成自己的穿衣風(fēng)格

如何形成自己的穿衣風(fēng)格

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高自然而然的對生活的品質(zhì)的要求也有所提高，目前市場上流行這各類的搭配風(fēng)格，如：混搭、整體搭配等等。但那種風(fēng)格適合自己不僅要具備基本的搭配常識更多的是在自己的實踐過程中得出的。

六大搭配原則

<一>顏色的選擇

一般來說，粉色系列的粉紅、粉藍(lán)、粉黃等顏色，表現(xiàn)的是年輕、健康、樂觀；艷色系列的紅、黃、藍(lán)、紫、綠等未經(jīng)調(diào)和的彩色，則適合個性開朗、強(qiáng)烈的女性，屬于外向型的色彩搭配。米、褐、栗子、咖啡、灰、灰白等中性色彩，最適合中國人，任意搭配這些顏色的服裝，再加上精致的配件、優(yōu)美的剪裁和舒適自然的質(zhì)料，就能散發(fā)高貴的氣質(zhì)和韻味。

<二>精致的配件

追求美的人平時應(yīng)當(dāng)注意生活中的點(diǎn)滴，搜集精致的飾物更是美麗的秘訣。精挑細(xì)選符合自己理想與需求的配件，在服裝的搭配上常有畫龍點(diǎn)睛的妙用。皮包、皮鞋、皮帶、手表、耳環(huán)、戒指、項鏈等飾物并不需要太多，但最好能與自己的服裝作適當(dāng)搭配。選擇合宜的、鐘愛的、有價值的、不俗氣的配件，也是表現(xiàn)自我獨(dú)特品位的重點(diǎn)。

<三>質(zhì)感的體現(xiàn)

天然纖維一向深受人們喜愛，棉、麻、毛、絲等都是直接從動、植物纖維中提取、紡織而成的。棉的纖維長，穿起來十分舒適、柔軟；麻的纖維則較為短，穿起來會有刺人的感覺，但是輕、脆的質(zhì)感卻是它的優(yōu)點(diǎn)。人造纖維的針織面料具有彈性佳、可伸縮的特性，穿起來更合身。每一種質(zhì)料各有它最恰當(dāng)?shù)牟眉艨钍?，比如針織布，在設(shè)計上都用來裁剪緊身的服裝。所以選購時應(yīng)考慮身材是否適宜這種質(zhì)料，款式是否合乎自己需要，才能充分地利用質(zhì)感表現(xiàn)自己的風(fēng)格。

<四>把生活品位帶進(jìn)服裝風(fēng)格里

居室的設(shè)計也可以表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，因此，從居室風(fēng)格中也可以發(fā)現(xiàn)自己穿著的品味。生活價值觀與外在穿著的品位相互協(xié)調(diào)，則更能呈現(xiàn)出自信、獨(dú)立的自我。

<五>注意穿著得宜

心情、氣候、時間與場合，都是影響穿著的重要因素。比如有些人心情特別開朗時，喜歡穿鮮艷、活潑的衣服；白天工作時的服裝重在清爽、淡雅，而晚間則可以作較華麗的打扮。出席會議、宴會，或是與朋友約會，更需要恰如其分、適當(dāng)?shù)皿w的整體搭配，包括發(fā)型、化妝，都要和服飾充分達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。

<六>衣服的保養(yǎng)十分重要

棉、麻、毛、絲等天然纖維都十分脆弱，不適合隨穿隨洗，最好能選擇一些較不易流汗、弄臟衣服的場合來穿著，這樣就可以避免對纖維的損害。但是針織料則沒有這樣的顧慮，因為它不怕洗，甚至不忌諱用機(jī)器洗，不像天然纖維必須干洗，以確保質(zhì)料不受損傷。

所以，真正的服裝設(shè)計師不是別人，而是自己，不管設(shè)計師設(shè)計出怎樣多彩多姿的服飾，但最后的選擇還是在于自己的決定。我們需要培養(yǎng)自己對服裝的特有品位，以及內(nèi)在修養(yǎng)的充實形成自己特有的風(fēng)格。

第二篇：音樂愛好如何影響穿衣風(fēng)格

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音樂愛好如何影響穿衣風(fēng)格

音樂愛好如何影響穿衣風(fēng)格

內(nèi)容摘要：時下的年輕人們越來越注重個性，而表現(xiàn)個性最直接和可視的方式，就是平時的穿衣打扮。音樂風(fēng)格大致分為搖滾、爵士、古典、民謠、hip-hop、流行音樂、電子音樂等，而喜歡不同音樂風(fēng)格的人，也有著不同的穿衣風(fēng)格 關(guān)鍵字：風(fēng)格 穿著 音樂 喜歡 文化

時下的年輕人們越來越注重個性，而表現(xiàn)個性最直接和可視的方式，就是平時的穿衣打扮。音樂風(fēng)格大致分為搖滾、爵士、古典、民謠、hip-hop、流行音樂、電子音樂等，而喜歡不同音樂風(fēng)格的人，也有著不同的穿衣風(fēng)格。

一、搖滾愛好者裝束

每種搖滾風(fēng)格都有特定的裝束。嬉皮年代人們喜歡穿流蘇的衣服褲子之外，還喜歡穿各種軍服（如圖1所示），一般以美軍的M65居多，而在英國這種潮流變成了Mod文化引領(lǐng)這股潮流的就是著名的The Who，他們的著名的靶標(biāo)logo也是源自于英國皇家空軍的標(biāo)志。這是因為戰(zhàn)后物資剩余而形成的一種現(xiàn)象，名 廚Jamie Oliver就是其死忠。Mod文化同時也影響了之后的Skinhead和朋克文化，現(xiàn)在很多Skinhead和朋克都喜歡穿美軍的MA-1外套。時至今日軍隊元素還依然深受搖滾樂手和愛好者們的青睞（如圖2所示）。

圖1軍服裝束的搖滾愛好者

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圖2這位就是比較典型的SKINHEAD裝扮

當(dāng)然我們還不能忘記70年代和80年代很多重金屬樂隊的裝扮，長發(fā)金屬年代，緊身的皮褲或者喇叭口的牛仔褲，夸張華麗色彩繽紛的外套成為舞臺的主角。不過這些對于很多樂迷來說似乎門檻有點(diǎn)高。這里我暫且不提。

朋克風(fēng)格服飾是貢獻(xiàn)搖滾裝扮甚至?xí)r尚圈最大的，朋克講究DIY，因為他們沒有錢去置辦昂貴的行頭，所以朋克們喜歡買舊的皮衣（緊身的摩托車皮衣），在上面畫上自己喜歡樂隊的logo，牛仔服也是朋克喜歡的，人們喜歡在舊的牛仔服上故意弄破或者直接把袖子剪了當(dāng)坎肩穿，并在上面縫滿了各種樂隊的標(biāo)志，小徽章和金屬鉚釘也是不可缺少的，這些都標(biāo)志著你支持哪些樂隊，表明自己的身份。由于這種打扮比較超出主流審美，所以后世弱化后進(jìn)入主流時尚，比如nana、鉚釘包、鉚釘鞋、鉚釘皮衣都是。[1]

當(dāng)然朋克也是很講究品牌的，也很講究著裝規(guī)范，這里主要指代的是英國的那些朋克，朋克搖滾誕生于工人階級，人們從身邊能夠找到的品牌入手，尋找屬于自己的品牌，馬丁靴，F(xiàn)red Perry的Polo衫，Schott皮衣，Ben Sherman的襯衫，Levis牛仔褲（緊身的），匡威鞋是必不可少的，不過如果你不喜歡匡威，你還可以選擇VISION，這也是很多朋克喜歡的牌子，值得一提的是，當(dāng)你穿馬丁靴的時候褲腿往往會表明你的身份。褲腿卷起，表示Skinhead，而褲腿收到 靴子里，表示朋克。白色的馬丁靴攜帶一般被認(rèn)為是白人至上新納分子（事實的確如此）。不過很多朋克樂隊也會用白色鞋帶，因為它也表示暴力。

英式搖滾在九十年代初英國流行，著裝接近傳統(tǒng)英國范和雅皮風(fēng)。哥特風(fēng)也 2 北京服裝學(xué)院

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差不多80初，黑衣黑褲大黑眼影，或者各種邪惡異教裝。黑眼影成為時尚（如圖3所示）。

具體現(xiàn)在的搖滾風(fēng)扮相，最入門就是皮衣或運(yùn)動衛(wèi)衣，破洞仔褲，匡威鞋，鉚釘包包或者非皮質(zhì)包。

圖3一直以來Rancid都是朋克的經(jīng)典，不管是音樂還是服飾

二、Hip-hop愛好者裝束

Hip-hop文化中的服飾文化是最講究的，一件肥大的T恤，肥大的短褲，一頂潮味十足的New Era帽子或者頭巾，也可以頭巾和帽子一起帶，但是顏色要搭對，一雙把鞋帶松開鞋舌外翻的Air Force球鞋或者滑板鞋，最好還有一條金鏈子和手臂上的文身。——這就是標(biāo)準(zhǔn)的hip-hop明星的風(fēng)格（如圖4所示）。[2]

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圖4 說唱歌手Nelly的標(biāo)準(zhǔn)Hip-hop明星風(fēng)格

寬大并非Hip－Hop穿著的全貌，細(xì)分還有差別：玩滑板的朋友喜歡穿滑板鞋，從事運(yùn)動時比較得心應(yīng)手而且也比較耐磨，并搭配滑板品牌的服裝，如DVS、PTS、VOLCOM、EXPEDITION、DC等皆是滑板運(yùn)動用品中的名牌（如圖5所示）；街舞少年喜歡穿Nike、Adidas等運(yùn)動品牌的簡單式樣球鞋，表現(xiàn)出干凈利落的風(fēng)格，其中Adidas鞋為玩地板動作的舞者所喜愛；在街服品牌上，有知名的ESDJ、TRIBAL、JOKER、FUBU等，名牌服飾Tommy Hilfiger、POLO Sport、Nautica、OAKLEY及運(yùn)動品牌Nike、Adidas也是廣受舞者歡迎的品牌。[2]

圖5滑板愛好者穿著DC品牌 北京服裝學(xué)院

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除此之外喜歡hip-hop的人們還喜歡穿工裝褲，受到街球的影響，球衣也是他們的最愛（如圖6所示）。帽子、球鞋和衣服的配色要和諧，不能做色彩的堆疊。

圖6國內(nèi)說唱歌手Nasty Ray穿著球衣

Hip-hop的穿衣風(fēng)格已經(jīng)形成了一種文化，變成了hip-hop的一部分。

三、民謠愛好者裝束

喜歡民謠的人，大多都屬于小清新類型，在音樂節(jié)聽民謠的人大多喜歡穿干凈的襯衫，格子衫，T-shirt,卡其色的褲子和牛仔褲，喜歡帶黑框眼鏡。女生愛穿淺色系或者碎花的長裙，帶草帽（如圖7所示）。

圖7小娟&山谷里的居民樂隊 北京服裝學(xué)院

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就此，我去小型音樂現(xiàn)場做了現(xiàn)場調(diào)查，問及為什么喜歡民謠，83.5%的人都喜歡民謠干凈的舒服聲音，所以他們的喜歡淺色系，舒服的棉麻布料和整潔干凈的款式。

四、古典愛好者裝束

說到古典音樂，就不得不提音樂會，正式的音樂會，人們都不會穿的太休閑，男女都要皮鞋。男士不是一定要西裝，但是襯衫領(lǐng)帶是一定要的。女士高跟鞋是肯定要的。禮服和小禮服現(xiàn)在其實都不講究，基本來說穿莊重點(diǎn)就可以了。不穿裙子也可以，深色的褲子配不要太花哨的衣服（如圖8所示）。

圖8古典音樂會聽眾席

喜歡聽古典音樂的人，重視身份地位,追求較高層次的物質(zhì)享受,性格也比較沉穩(wěn),內(nèi)秀。所以穿著都會非常的考究。當(dāng)流行音樂在日新月異的發(fā)展的時候，當(dāng)人們的狂熱尚未散去的時刻。新一輪的復(fù)古潮流又悄然襲來，古典音樂在復(fù)古浪潮的推動下掀起“巨浪”，充斥著人們的生活和思想，隨即帶來了新一輪的古著風(fēng)潮。

五、流行音樂愛好者裝束

流行音樂首先是一種大眾音樂文化。改革開放三十年流行歌曲的發(fā)展歷程說明．流行音樂是適合大眾審美趣味的藝術(shù)樣式。是流行于大街小巷，可以被不同年齡、不同社會階層的人廣泛視聽和傳唱的音樂。聽流行音樂的人，個性都不是太鮮明，穿衣風(fēng)格也比較大眾化，相對于喜歡聽小眾音樂的人群來說，他們在穿著方面并不突出。由于流行歌手的影響力比較大，所以一部分忠實的粉絲也會以 北京服裝學(xué)院

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偶像的穿衣風(fēng)格為范本來做服裝搭配，或穿著某些藝人自創(chuàng)品牌的服飾，以及演唱會的周邊產(chǎn)品服飾，以此來表示對偶像的喜歡（如圖9所示）。

圖9粉絲團(tuán)合影

總結(jié)

我認(rèn)為，一個人對不同音樂類型的偏好在一定意義上可以影響他的穿衣風(fēng)格，這是一種展示自我性格愛好的表達(dá)方式。不同的音樂類型有著不同的文化，它不單單是一種音樂形式，更是一種生活態(tài)度，表現(xiàn)這種態(tài)度的最直接的方式就是穿著搭配，讓我們在茫茫人海中更容易尋找到與自己愛好相同的人。參考文獻(xiàn)

[1]知乎，《搖滾范的著裝是怎樣的？》 作者：于曉 http://

第三篇：教育筆記：自己會穿衣服了

教育筆記：自己會穿衣服了

教育筆記：自己會穿衣服了

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，孩子的衣服也在增加著。我班幼兒的動手能力不是很強(qiáng)，起初的不會穿褲子，到現(xiàn)在的會穿褲子，起初的不會穿鞋子到會穿鞋子，大約經(jīng)歷了一個半月。接下來的目標(biāo)就是教會孩子自己穿脫衣服。

午睡起床后，我又像往常一樣對孩子們說：“來不會穿衣服的，到老師這邊來”這樣一說孩子們都不肯自己動手了。后來我就說：“看看哪個小朋友的手最巧，最能干，自己能穿衣服了！孩子們會盡力的去自己穿，但是有的孩子會把衣服穿反了，有次蕊蕊興奮地站在我面前：“小朱老師，我自己穿上了！”我一看差點(diǎn)笑出來，強(qiáng)忍著笑說：“呀！自己穿上了！真能干！我們再穿一次吧?！边呎f邊幫她把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來，讓她把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。她很開心，說：“我長大了，我也會自己穿衣服了。”知道他不會穿，但也不批評他，耐心地教會他正確穿衣。

孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，沒過幾天大部分的孩子都學(xué)會了。午睡起來時只有少數(shù)幾個孩子過來請我?guī)兔?，多?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。小班孩子已經(jīng)具備了自己穿脫衣服的能力，但有些孩子是動手都不肯動，可能在家里已經(jīng)習(xí)慣于父母的包辦代替，缺乏自理意識和技巧指導(dǎo)。當(dāng)然我們也不會放棄，多多的鼓勵表揚(yáng)，漸漸的孩子也肯自己動手了，即使還不會。只要肯動手就是一個好的開始。我們也進(jìn)行家園溝通，讓孩子在家里也有訓(xùn)練穿脫衣的機(jī)會。為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事，告訴他們長大了，要自己的事情自己做；同時也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習(xí)，他們竟然很容易就學(xué)會了，而且以能自己穿上衣服為榮。小嘴巴里經(jīng)常會說自己的事情自己做，當(dāng)有小朋友找老師幫忙穿衣服的時候，其他的小朋友就會說：“自己的事情自己做！“

現(xiàn)在，早上來園和晚離園時，常會見到這樣的情景：家長在旁邊笑瞇瞇地看著，孩子自己主動地穿鞋子、穿外套，聽到得是：“我自己會穿了！”“寶貝真能干！”我為孩子的成長而喝彩，也為教育的成功而驕傲！

第四篇：提升素質(zhì),形成風(fēng)格,實現(xiàn)班會序列化

提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實現(xiàn)班會序列化

(2011-12-08 16:11:44)計劃總結(jié) 轉(zhuǎn)載▼

提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實現(xiàn)班會序列化

——溫州市楊暉名班主任工作室2009-2010學(xué)年工作總結(jié)

楊暉名班主任工作室根據(jù)溫州市名師辦的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的培訓(xùn)活動，堅持理論和實踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。

一、準(zhǔn)確定位，完善制度，優(yōu)化學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境

1．工作室定位準(zhǔn)確。工作室成立之初，針對學(xué)員的個人情況和發(fā)展規(guī)劃。工作室的培養(yǎng)目標(biāo)定為：通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、聽課評課、案例研討、學(xué)員論壇、成果展示等方式，進(jìn)一步提高工作室學(xué)員教育與管理理論修養(yǎng)，提高教育科研的能力；努力實踐班級科學(xué)管理和文化管理兼容的現(xiàn)代管理思想，有效推動工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。每個月就一個主題進(jìn)行深入的探索研究，取得的成果在溫州市推廣，從而為本地區(qū)德育工作的有效提高做出一定的貢獻(xiàn)。

2．工作室制度完善。為了確保工作室的方案能有效運(yùn)行，我們在活動中逐步制訂了一系列運(yùn)作、考核、管理制度。如《工作室成員共同的約定（工作制度）》《工作室學(xué)員學(xué)習(xí)管理制度》《工作室學(xué)員考勤制度》《工作室學(xué)習(xí)會議制度》《工作室學(xué)員檔案管理制度》《工作室學(xué)員考核評比制度》《楊暉名班主任工作室課題管理制度》，從而增強(qiáng)了工作室的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3．培養(yǎng)資源充足。工作室在溫十二中有固定的辦公室和活動場所。在培養(yǎng)資源建設(shè)上，以溫州大學(xué)、溫州市教師教育院、溫十二中、龍灣區(qū)沙城中學(xué)、瑞安市鮑田中學(xué)作為培訓(xùn)基地，聘請肖培東、曾蓉蓉、吳步旭等教育教學(xué)專家、名師等為工作室固定導(dǎo)師，以溫州名師網(wǎng)、新浪網(wǎng)博客等為培訓(xùn)信息資源庫，加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，實效顯著，在溫州名師網(wǎng)和新浪網(wǎng)博客中點(diǎn)擊率非常高，有很高的人氣。

4．經(jīng)費(fèi)使用合理。工作室經(jīng)費(fèi)使用合理，主持人楊暉老師充分利用經(jīng)費(fèi)，所有的經(jīng)費(fèi)都用來聘請專家指導(dǎo)、工作室外出提高培訓(xùn)、購買工作室成員讀書活動的書籍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》、《做一個幸福的老師》、《教育的智慧》、《中國班主任最需要的新理念》等，每位成員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。兩年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識中成長》等。此外，工作室采取戶外讀書活動的閱讀方式，如2011年4月24日組織全體成員到大羅山天河水庫舉行“讀書，讓教育更精彩”的戶外讀書交流活動，在感受大自然美景的同時，享受著交流的智慧碰撞?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的生活習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實踐磨礪，努力形成風(fēng)格

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。兩年時間里，工作室深入到每個成員所在的學(xué)校、班級，通過聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，提高育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂。兩年里每個成員都分別開出4節(jié)以上的觀摩課，如馬琳老師的《學(xué)會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《亮出我的風(fēng)采》等，每節(jié)班會課的設(shè)計各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。這精心準(zhǔn)備的過程促進(jìn)各成員不斷思考，不斷提高。成立兩年來，成員王文生、方海東老師被評為溫州市第三屆名班主任，項漲禹老師被評為浙江省中小學(xué)師德楷模，洪弘老師被評為溫州市第四屆師德楷模，蔡燕老師被評為溫州市優(yōu)秀班主任。承擔(dān)各級公開課、研討課37節(jié)，效果顯著。各成員快速成長，在實踐中形成自己獨(dú)具特色的育人風(fēng)格。

3．積極科研，提升研究水平

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實踐經(jīng)驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要務(wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身加強(qiáng)研究的同時，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，帶動并鼓勵全體成員積極撰寫德育論文、案例，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍。同時工作室以課題研究為抓手，圍繞市規(guī)劃課題《儒家文化與構(gòu)建和諧班級的實踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學(xué)德育關(guān)系研究》等課題，積極探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項研究內(nèi)容，申報子課題，并在所在學(xué)校組織實施研究。為了將這項課題做實，做細(xì)，許多成員注重了課題的研究過程，將日常德育活動與課題研究有效地結(jié)合在一起，推進(jìn)課題研究的正常運(yùn)行。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)的孝文化融入班級建設(shè)中，對學(xué)生進(jìn)行一系列內(nèi)容充實、形式活潑的孝心教育實踐，營造“盡孝為榮”的班級氛圍；設(shè)計親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為；家校互動，形成合力等。蔡燕老師組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段，于丹講《論語》等錄象,要求學(xué)生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育，與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會。此外，工作室還邀請專家召開講座，傳授儒家經(jīng)典思想。此項課題在2011年溫州市名師名校長專項課題成果評審中位列13個課題的第5位，獲得市三等獎。

兩年來，工作室成員承擔(dān)省市課題9項；論文在省市刊物發(fā)表獲獎31篇，碩果累累。

三、加強(qiáng)常規(guī)活動，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1．常規(guī)例會，明確中心

工作室堅持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題（如2010年，2月主題——如何有效開展名班主任工作室活動，3月主題——如何組織與設(shè)計主題班會，4月主題——如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，5月主題——如何開展主題班會說課活動；6月主題——班會課有效性的研究；8月主題——班主任讀書活動；9月主題——初中三年主題班會序列化研究；10月主題——真正的教育是自主教育；11月主題——溝通讓教育更精彩；12月主題——有效德育，有效學(xué)習(xí)。以及后來的“青春期難題破解”、“做一位煽情的班主任”“班主任工作的創(chuàng)新與實踐”等），由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候?qū)碜怨ぷ魇乙酝獾陌嘀魅伍_放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長發(fā)展的“家園”。

2．學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員

開展系列培訓(xùn)研討活動。這些學(xué)習(xí)交流活動，使全體成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外，共開展了二十次形式多樣的高效活動。

（1）有專家引領(lǐng)的。2010年4月15-16日，在溫十二中，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級研修班”培訓(xùn)，聆聽了高金英老師《用心做事，做成功班主任、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內(nèi)化師德》等經(jīng)驗介紹。4月26日，在溫十二中，進(jìn)行主題班會說課培訓(xùn)活動，由工作室導(dǎo)師吳步旭校長進(jìn)行《如何有效說課》的指導(dǎo)。12月23日，在溫州十二中，邀請浙江省特級教師、教授級中學(xué)高級教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長開展《有效教學(xué)之研究視點(diǎn)》專題講座。2011年3月21日邀請工作室導(dǎo)師曾蓉蓉老師開展《不妨做一位“煽情”的班主任——如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感》的講座。3月22日組織全體成員聆聽全國教書育人楷模于漪老師《教育漫談》的講座。4月14—16日組織全體成員參加“全國首屆班主任名家論壇”，聆聽了魏書生、李紅旗、李庾南、萬瑋等名家的精彩講座。10月29—30日，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”培訓(xùn)，聆聽了李鎮(zhèn)西《做一個富有智慧的班主任》的精彩講座。

（2）有合作活動的。2010年5月13日，在溫州二中（黃龍校區(qū)），參加市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會第三次培訓(xùn)活動。先聽了三位老師的經(jīng)驗交流：吳閃燕老師的《給學(xué)生一個“生成”的主題班會》，朱金峰老師的《挖掘班會課課程資源，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展》，黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考，成功面對未來》和林文影老師的《撥開烏云，陽光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構(gòu)的主題班會課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會第五次培訓(xùn)活動。聽了陳啟均老師的《學(xué)生自主意識的喚醒》、姜山老師的《走向自律》、鄭秀麗老師的《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、王玲玲老師的《管是為了不管》的經(jīng)驗交流。

（3）有同伴交流的。2010年3月15日，在溫十二中，由主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會的有效開展與實施》，以具體主題班會為例，從主題班會的設(shè)計、準(zhǔn)備、注意等多方面談起，對如何設(shè)計一節(jié)好的主題班會進(jìn)行了分析指導(dǎo)。4月26日，在溫十二中，由工作室成員方海東老師做題為《班主任，做教育的主人》的講座。12月21日，在沙城中學(xué)，以“溝通讓教育更精彩”為主題，馬琳老師上了一節(jié)《尋找我的人際吸引力》的團(tuán)體輔導(dǎo)課，王文生老師開展了《溝通從心開始》的講座。2011年2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師開展了《順應(yīng)天性，有效疏導(dǎo)》專題講座。4月24日在大羅山天河水庫舉行“讀書，讓教育更精彩”戶外讀書交流，各成員分享了自己最近看的好書，并交流了閱讀的方法與感受。10月25日，工作室成

員王文生、方海東、馬琳和項漲禹圍繞“班主任工作錦囊”同溫州大學(xué)08、09、10級教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)開展了專題交流講座。此項活動于11月1日被浙江教育在線專題報道，題目為“溫大師范生取經(jīng)地方教學(xué)名師團(tuán)隊”，指出豐富的案例、獨(dú)到的視點(diǎn)、全新的觀點(diǎn)有效啟發(fā)了在讀師范生的思維，提升了師范生們對教學(xué)管理的實踐把握能力。

（4）有專題研討。圍繞“主題班會序列化” 研討。2011年5月9日下午在溫十二中舉行主題班會展示活動，姚老師和項漲禹老師分別開出了《學(xué)會寬容，快樂生活》和《尋找美的坐標(biāo)》兩節(jié)主題班會課，并得到特邀嘉賓特級教師肖培東老師的點(diǎn)評。2011年9月26日又在瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑田中學(xué)開展主題班會展示活動，李梅老師開出了《讓青春與責(zé)任同行》的主題班會，然后進(jìn)行評課互動專題研討。最后方海東老師做了一場《追求一種別出“心裁”的教育》的專題報告。

3．名師博客，擴(kuò)大交流

名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個學(xué)習(xí)交流的平臺，通過這個平臺起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從工作室成立開始，就十分重視博客建設(shè)。2010年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有“名師論壇”、“班級管理”、“教育藝術(shù)”“活動公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室活動公告及時上傳，將成員的精品設(shè)計，論文、隨筆等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類高質(zhì)量文章近二百多篇，訪問數(shù)量達(dá)2萬多人次，產(chǎn)生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。

四、班會序列，大膽嘗試，初現(xiàn)研究成效

1．遵循規(guī)律，搭建體系

主題班會是實施德育的重要載體，通過主題班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時，學(xué)生的成長也是一個漸進(jìn)的過程，有一定的規(guī)律，無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個人品質(zhì)、勵志素質(zhì)、團(tuán)隊意識、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應(yīng)該形成一個序列，需要長期反復(fù)交叉進(jìn)行，貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。作為構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會課，設(shè)計時就要針對不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個年級的德育目標(biāo)，善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，形成系列。序列化主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是從縱向看，就是要具體構(gòu)建從七年級到九年級各個階段的主題班會活動，并且要使這些主題班會體現(xiàn)出由淺入深、層次遞進(jìn)，形成序列，交叉進(jìn)行，并有所側(cè)重。七年級側(cè)重于適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育；八年級進(jìn)行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、網(wǎng)絡(luò)教育，并逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主、自覺、自律轉(zhuǎn)化；九年級進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育以及

考前心理調(diào)適。每個年級教育序列都通過主題班會的活動方案來呈現(xiàn)設(shè)計意圖。二是從橫向看，就是要使各種系列的主題班會活動，能夠形成相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮整體德育功能的主題班會活動體系。2．主題分明，成效突出

實施德育的途徑是多種多樣的，與之相適應(yīng)的主題班會活動形式也是多種多樣的，但我們認(rèn)為最經(jīng)常、最直接的則是四大主題教育，即養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育、心理品質(zhì)教育、勵志成長教育。因此，我們所要構(gòu)建的主題班會活動體系是針對這四大系列而言的，即養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、心理品質(zhì)教育系列、勵志成長教育系列。對主題進(jìn)行設(shè)計時，著眼于螺旋式上升，每個系列都設(shè)計6節(jié)主題班會，共24節(jié)主題班會。每節(jié)主題班會包含了設(shè)計背景、體現(xiàn)主題、教育目標(biāo)、適用年級、實施過程、教后思考等內(nèi)容和步驟，力求各個主題班會活動都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和最佳效果。兩年來，工作室通過開課、評課研討等多種形式，結(jié)合新課程改革理念，分別從教育目標(biāo)的設(shè)立與達(dá)成、教育內(nèi)容、策略的選擇、教育即時效果等角度探索主題班會課的教育價值，組織工作室成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行設(shè)計撰寫、開課評課、研討反思，修改完善，最后精心編成《初中主題班會序列化設(shè)計》文稿。

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。

楊暉名班主任工作室

2011年11月

第五篇：穿衣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解著裝的基本禮儀。

2、培養(yǎng)幼兒的儀表和良好的著裝習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、二、科學(xué)坐姿 新授

1、介紹衣服的分類

師：小朋友們，老師今天拿來了幾件你們的小衣服，你知道他們都叫什么名字嗎？是套頭衫還是馬甲還是拉鏈衫？

生自由發(fā)言

師：那好了，小朋友既然認(rèn)識了這么多衣服種類，請你們低頭看看自己的穿的衣服，是哪一類？

生舉手回答

2、介紹衣服的作用

師：好了，既然大家都認(rèn)識這么多種衣服了，那你們知不知道，這么多種衣服有什么作用？ 生自由發(fā)言

師總結(jié)：a、保暖 b、防寒 c、保護(hù)皮膚 d、吸汗

哎呀，我們的小衣服這么厲害啊，那么誰能試著說一說怎么樣穿衣服，才能最好的發(fā)揮他們的作用呢？

幼兒討論：應(yīng)該好好穿、拉拉鏈、系紐扣… … 太棒了，小朋友說了這么多，那老師再給你說一遍 教師總結(jié)，穿衣時要注意的：a、穿衣服是紐扣要系好

b、如果穿的是拉鏈衫，拉鏈也一定要系好 c、保證衣服的干凈整潔

說到這啊，老師想起了一句弟子規(guī)：衣貴節(jié)，不貴華 意思是一件衣服貴在它的整潔干凈而不是華麗。

3、出示男孩、女孩掛圖

今天老師請來兩位小朋友到一五班，他們馬上也要上小學(xué)了，可是不知道怎么穿衣服才好看，現(xiàn)在請你來幫助幫助他們吧。

師：小朋友真棒，幫助他們穿上了好看的衣服。那老師問一下，為什么不給他們穿這件衣服（臟）上幼兒園？ 生：因為臟了....4、咱們班的小朋友表現(xiàn)的很好。三，如何穿戴校服。

師：我們在校期間穿校服，那我們的校服要如何穿呢？ 生自由發(fā)言。

師總結(jié)：校服衣領(lǐng)要放好，拉鏈要拉好。

紅領(lǐng)巾要放到衣領(lǐng)下邊。

褲子要穿正，保持服裝的整潔。

5、現(xiàn)在我們來聽一首關(guān)于穿衣服的兒歌《穿衣歌》。

穿衣歌我的小手真能干，自己的事情自己辦。穿衣服，脫鞋襪，勤勞聰明人人愛。

6、學(xué)習(xí)兒歌

7、全體整理衣服