第一篇：注重學(xué)生的個性發(fā)展,形成獨(dú)特的作文風(fēng)格

注重學(xué)生的個性發(fā)展

形成獨(dú)特的作文風(fēng)格

固始縣二中程暉

從某種意義上講，作文可以看作是一種學(xué)生文體，而作為一種精神生產(chǎn)，個性化的創(chuàng)造又是作文的根本標(biāo)志。傳統(tǒng)的作文教學(xué)只注重為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，忽視了學(xué)生的個性化創(chuàng)造。我從教二十年來，始終注重培養(yǎng)學(xué)生寫?自己的東西?，因而很多學(xué)生升入高中后作文仍然在班級領(lǐng)先，走上社會仍保持濃厚的作文興趣。所以我認(rèn)為，作文教學(xué)的進(jìn)一步改革，應(yīng)從提高學(xué)生寫作水平的內(nèi)在本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，形成獨(dú)特的作文風(fēng)格。

一、培養(yǎng)學(xué)生的廣泛愛好，提高作文興趣

培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的第一步，有了興趣，就有了永不枯竭的動力源泉，是作文逐步提高的有力保障。首先培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛好和興趣，從學(xué)生作文的實質(zhì)來看，作文是學(xué)生個體精神的外顯，是一種自然的流露。我曾經(jīng)見到這樣一位學(xué)齡前兒童，他很愛畫畫，他畫得不怎么好，但他的作品卻引起了我的沉思。他畫得公主：圓臉，胖身材，穿著灑滿鮮花的裙子，還有踏足草地的繡花鞋，公主胸前飄逸的鮮花彩帶引人注目，手腕上的金鐲子、手指上的戒指、沉甸甸的耳環(huán)、寶冠上的夜明珠、還有蝴蝶結(jié)、臉上的胭

脂……想象十分豐富細(xì)致；還有一幅鄉(xiāng)村小屋圖，小屋前面的參天白楊拴的不是牛，而是烏龜，想象十分奇特，我覺得這正是學(xué)生作文中需要的。學(xué)生有了廣泛的興趣和愛好，就可以獲得更多的知識，為作文積累諸多素材。一位學(xué)生在其爺爺?shù)挠绊懴拢矏凵狭酸烎~，星期天常隨其爺爺釣魚，掌握了釣魚的基本常識，他的作文中出現(xiàn)最多也最精彩的鏡頭就是到野外垂釣的情景。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，學(xué)生的生活一改單調(diào)枯燥而豐富起來，學(xué)生的興趣廣泛了，這必將使學(xué)生的作文有一個質(zhì)的飛躍，而我們語文老師則更應(yīng)該有意識地引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好。

其次作文教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生一片自由馳騁的天地，能夠讓他們把生活直接搬進(jìn)作文，展示自然形態(tài)的生活空間。我的做法是把學(xué)生融入到社會和自然中，不斷地發(fā)掘生活美，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，然后堅持寫日記。日記是一種比較自由的作文方式，它直接來源于生活，接近生活，具有?短、平、快?的特點。學(xué)生的日記能夠暢所欲言，涉及內(nèi)容極廣，大多是生活小事和新奇發(fā)現(xiàn)，生活氣息很濃。如發(fā)現(xiàn)春天第一棵從土里鉆出的竹筍；猛然間發(fā)現(xiàn)的漫山紅遍；窺見媽媽的第一根銀發(fā)；爸爸熏黃的手指和燒炭出窯時窯內(nèi)的綠光；不愿向任何人傾訴的秘密……學(xué)生日日有新發(fā)現(xiàn)，日日有新的收獲，學(xué)生感到要寫的就在身邊，就是身邊鮮活的生活，學(xué)生的寫作興趣日增，寫作能力逐步提高。

學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，還在于教師的激發(fā)鼓勵。從心理學(xué)角度來講，人們完成一件工作后及時的信息反饋和激勵對調(diào)動一個人的工作積極性具有重要意義。學(xué)生作文出現(xiàn)錯別字，甚至有些觀點顯得片面是常有的事，但學(xué)生精心寫作的作文里總有閃光點，肯定他的發(fā)現(xiàn)并用準(zhǔn)確熱情的話鼓勵他，與他們同喜同悲、同恨同愛，使學(xué)生有成功感，有受到 老師的信任感，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，也能主動地逐步改正作文中的缺點。有一次，我在一位來自山鄉(xiāng)的學(xué)生的日記里這樣批道：?我從小喜歡山，喜歡山的氣魄，也喜歡山的秀麗，更喜歡它的紅妝素裹，淙淙細(xì)流?？戳四愕娜沼洠腋械较袢杖赵谏街?，看到從雪中探出的蘭草花，從厚厚的竹葉中鉆出的竹筍，還有如梨花、桃花、映山紅花……我慶幸不用日日盼著去山啦。?后來，這位學(xué)生對我說，他看到了這個批語很興奮，他感到自己勞動得到了老師的賞識，從而迸發(fā)了寫作的靈感，他后來的日記都是用心創(chuàng)作的，可謂篇篇佳作。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動性，養(yǎng)成勤寫的習(xí)慣

學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)只是個開始，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動性，養(yǎng)成勤寫的好習(xí)慣。首先把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，只要有所感，哪怕一個思路、一個句子都要立即記下來。葉圣陶在《作文論》中說：?假如有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎性情的自

然。?可見深入社會生活，感受生活，使學(xué)生對人世間的花草樹木、鳥獸蟲魚以及人事的感受以后，會迸發(fā)出強(qiáng)烈的寫作欲望。有一位學(xué)生坐在屋后的石頭上早讀，抬頭冥思的時候，發(fā)現(xiàn)面前的濃霧是一片碧綠的顏色，感到十分好奇，心想：晨霧怎么會是綠色的呢？走進(jìn)那片霧里，他感到被什么東西扎了一下，定睛一看，綠色的霧變成綠色的樹了。正是這些新的發(fā)現(xiàn)，觸發(fā)了學(xué)生的寫作靈感。這些感受要鼓勵學(xué)生記下來，長期堅持，學(xué)生不光記錄的素材多了，寫作文有話可說了，還使學(xué)生體會到生活是美好的，從而熱愛生活。正如一位同學(xué)在日記中寫道：是生活中這些美好的東西促使他越寫越愛寫的。

培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動性，養(yǎng)成勤寫的習(xí)慣，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的毅力和持之以恒的品質(zhì)。這可以通過多種途徑來完成，如作文教學(xué)嚴(yán)格要求學(xué)生堅持寫日記，堅持多背、多讀、多記，通過習(xí)作發(fā)掘積極向上的思想，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)也是一個行之有效的途徑。有一位學(xué)生在習(xí)作中寫道：?今天我在山上看到一顆生機(jī)勃勃的小竹筍從石縫中鉆出來……他的身材并不挺直，還有被石縫擠劃的傷痕。但從那累累傷痕中我感受到強(qiáng)者的毅力，那種不屈不撓一直向上的犟勁，這正是我所需要的。竹筍，我會像你那樣向上，向上，一直向上的。?學(xué)生通過自己對大自然的觀察，領(lǐng)悟到只有頑強(qiáng)不屈的意志力和持之以恒的毅力，才能走向成功之路。還有的同學(xué)通過父親的勤勞，體驗到人生的艱辛，人只有不斷的努力，做生活的強(qiáng)者，才能無愧于人生。當(dāng)學(xué)生有畏難情緒時，就讓他們重溫自己的這些感悟，激起戰(zhàn)勝困難的信心。

三、發(fā)展學(xué)生的個性，形成獨(dú)特的作文風(fēng)格

學(xué)生主觀意識的培養(yǎng)是作文教學(xué)的根本，作文的立意、選材、布局、謀篇無一不是學(xué)生主觀意識的表現(xiàn)，所以作文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立的思維品質(zhì)和個性品質(zhì)，并培養(yǎng)他們在作文中反映這些個性品質(zhì)的能力，最終形成自己獨(dú)特的作文風(fēng)格。

首先在作文教學(xué)中要求學(xué)生寫實，讓他們說真話，吐真情，而不是服從某些功利的需要，扭曲他們的思想，片面強(qiáng)調(diào)寫作的思想性，任意拔高。有一位同學(xué)在作文中寫他到華陽湖風(fēng)景區(qū)去游玩，看到幾只野鴨在湖中戲水，他準(zhǔn)備用石頭打它們，旁邊的伙伴馬上制止。后經(jīng)過我的指導(dǎo)，他是這樣寫的：?幾只野鴨大概玩得太開心了，根本沒有注意到我們在好奇的看著它們。我決定逗逗野鴨，隨手撿起一粒石子拋向野鴨，‘噗、噗、噗’野鴨全鉆進(jìn)水里去了，水波逐漸向四周擴(kuò)散，漾、漾、漾，直到水面完全平靜下來，野鴨子也沒出來……午飯時爸爸告訴我：野鴨肯定悶死了，野鴨有一個特性，受到驚嚇后鉆進(jìn)水里，寧愿悶死也不出來……我佇立在湖邊為野鴨默哀……?字里行間流露出小作者對自己無意傷害的無限愧疚，是學(xué)生感情自然真實的體現(xiàn)。

其次，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)作文教學(xué)注重訓(xùn)練學(xué)生的模仿力，忽視學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致寫作同一個人的整個生活脫離，學(xué)生為寫作而學(xué)習(xí)寫作，阻礙了其獨(dú)立思想和創(chuàng)造思維的發(fā)展。作文教學(xué)中在真實反映生活的基礎(chǔ)上，必須要求學(xué)生力求創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象力，這樣學(xué)生才能有獨(dú)特的思考，才會有別出心裁的構(gòu)思。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和多項思維能力，是挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方式。一個學(xué)生在作文中有這樣一個情節(jié)：一只金黃母雞跳到桌子上?咯咯?地點著頭，正在照鏡子。為了使這個情節(jié)更生動，我在評講作文時提示大家：?母雞為什么照鏡子？?有的同學(xué)說：?母雞愛美，它正在欣賞自己的美貌呢！?有的同學(xué)說：?母雞肯定為自己面前站著一位和自己一模一樣美麗的‘太太’又納悶又氣惱。?……這些想法不僅體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。另外，平時多注意引導(dǎo)學(xué)生從事物相反的方向去思考，提出相反的觀點，闡發(fā)獨(dú)到的見解，通過這種反思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓寬思路，翻出新意，增強(qiáng)學(xué)生的思辯力。

總之，只要在作文教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生作文興趣，養(yǎng)成勤寫的好習(xí)慣，又能引導(dǎo)學(xué)生真正做到寫實創(chuàng)新，就會逐步形成自己的作文風(fēng)格，就會把作文教學(xué)帶入到一個嶄新的天地。

第二篇：青年教師應(yīng)注重形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

青年教師應(yīng)注重形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

新課程改革在全國各地如火如荼地進(jìn)行,對教師來說無非也是一次全新的調(diào)整與挑戰(zhàn),尤其是青年教師，在面臨經(jīng)驗、教學(xué)理念、教材把握、教學(xué)風(fēng)格等方面的困擾和壓力下，“如何擔(dān)任好教師這個重要的社會角色”是我們應(yīng)該且必須要思考的首要問題，而其中對于青年

教師來說，最有效、最重要的便是要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因為獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是吸引學(xué)生的法寶。青年教師經(jīng)驗不足，教學(xué)理念尚未成熟，教材把握又難免有時不夠到位，這些問題都不是一時就能解決的，是要在不斷的摸索中前進(jìn)，要彌補(bǔ)這些暫時存在的問題，就只有用獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生、增加自信，展我年輕教師風(fēng)采。我是一位年輕的政治教師，所以就基于政治這門課程談?wù)勄嗄杲處熢鯓有纬瑟?dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、青年教師要博學(xué)識廣，提高自身的知識文化修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)

思想政治課的日常教學(xué)需要體現(xiàn)出我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，感受，感悟偉大祖國的成就，提升正確的情感，態(tài)度和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題和參與社會實踐的能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性作用，體現(xiàn)出新課程的改革方向。

1、青年教師對新課標(biāo)的理解需要加深。作為青年教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，教育教學(xué)理念需要不斷的學(xué)習(xí)，對思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)理解和把握不到位，對必修課的要求與新課程要求之間的差距的把握不到位，也都是在摸索中前進(jìn)。需要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的“雙基”內(nèi)容有哪些，避免教學(xué)中知識點的遺漏。在研究新課標(biāo)的時候，要仔細(xì)分析“內(nèi)容目標(biāo)”和“提示和建議”，從中提取出重點和主干。

2、青年教師要不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科理論知識和其他學(xué)科知識。青年教師要博學(xué)多才，避免出現(xiàn)解答不了學(xué)生問題的情況。課標(biāo)上要求的要講，并且要做重點講；課標(biāo)上未要求的，而有些知識的講解非常有助于理解課標(biāo)要求的重點知識的，也應(yīng)該講；與時代相吻合，體現(xiàn)國家近年來大政方針政策的知識也應(yīng)該講。新課標(biāo)突出特點在于教師的拓展，這就要求青年教師必須有足夠的知識儲備，要博學(xué)識廣，每節(jié)課要有吸引學(xué)生注意的問題和素材。

3、青年教師獲取信息的方式要多渠道。教材已經(jīng)不是唯一的課程資源，隨著現(xiàn)代社會的信息數(shù)量的急劇增加，信息傳播速度的越來越快，信息傳播的途徑越來越多，為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，每個教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理信息的能力。傳統(tǒng)的報紙仍不失是良好的備課材料，教研組活動，教師結(jié)隊也是青年教師獲取信息和經(jīng)驗的重要途徑。而在教學(xué)中也要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作教學(xué)課件，把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進(jìn)課堂，以滿足學(xué)生情感體驗、直接感知、真實感受的需要。這對激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增強(qiáng)社會責(zé)任感、使命感、活躍課堂教學(xué)氣氛、展示政治知識的真實性都有很大的幫助。在新課程的改革浪潮中，只有不斷地學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，才能立于不敗之地，滿足于過去“用一桶水去教學(xué)生一碗水”的理念，是絕對行不通的。

二、青年教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度向課堂要效率

1、要認(rèn)真研讀教材。上課之前要多看看教材，對教學(xué)重難點要把握好，盡量對書本的主干知識要重點關(guān)注，對主干知識的前后聯(lián)系要好好把握。作為新教師要抓住每一框的主要知識點，不要遺漏，避免該講的沒講或沒講透，不該講的講了許多。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的“課堂活動資源”，教學(xué)資源選用要精當(dāng)、適度、集約，政治課教學(xué)其理論的深刻性植根于實踐之中，植根于學(xué)生的生活經(jīng)驗之中，在于讓學(xué)生感受社會生活中接觸到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個領(lǐng)域應(yīng)用所學(xué)知識的價值與理性思考的意義，教學(xué)資源要有時代性、豐富性和開放性。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的可以培養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀的資源。多與同事們進(jìn)行教學(xué)研討，提高課堂的實效性。

2、要有適合必修教學(xué)的教案。必修課的教案與選修課的教案無論深度還是廣度都要有區(qū)別。必修課的教案可以參照省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明的要求來組織對教案的設(shè)計，可能更有針對性?？赡苓@時的教案沒有選修課教案內(nèi)容那么豐富，但對本課的主干知識的分析一個都不能少，要簡約而又不簡單。對于上過的課要及時教學(xué)反思，可以與組內(nèi)的同事們交流心得體會，這也是有利于自身成長的有利途徑。對于事先準(zhǔn)備PPT的教案，要有事先準(zhǔn)備第二教案，以防班級多媒體課件無法正常使用，這樣做到心中有數(shù)。在教案編制復(fù)印后，新教師應(yīng)根據(jù)自己上課特點、習(xí)慣和班級學(xué)生的特點對自己的教案以后的想法可以進(jìn)行二次備課，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3、要有高質(zhì)量的課后或課堂練習(xí)。根據(jù)教學(xué)實踐來看，思想政治必修課在課后是不要求留作業(yè)的，盡量在課堂上當(dāng)堂反饋，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。練習(xí)利用專門的政治必修作業(yè)練習(xí)，較好地體現(xiàn)出新課程的課改理念，方便學(xué)生的使用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。練習(xí)有適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)題可以是填空題，可以是判斷題，可以是選擇題，也可以是思考題。出預(yù)習(xí)題的目的是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效果。特別注意題目的質(zhì)量。不能出現(xiàn)錯題、有爭議題目和特別困難的題目。對重點知識考查要全面，不能出現(xiàn)有的知識點被考查幾次，而有的知識點沒有考查到。為了避免這一現(xiàn)象，可制定雙向細(xì)目表。針對“雙基”的考查，練習(xí)是夯實“雙基”傳統(tǒng)而有效的方法。

三、青年教師要培養(yǎng)一定的人格魅力

1、教師人格魅力的性格特征。個人品質(zhì)的吸引力，根本在于一種使學(xué)生喜愛、仰慕并渴望接近的性格品質(zhì)，這種反映一個人的精神和品德的內(nèi)在屬性——人格魅力，能像磁石般地使眾多學(xué)生聚集在他的周圍。具有教師人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下幾方面：第一，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理學(xué)生關(guān)系上，表現(xiàn)為對學(xué)生和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動；對待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自信而不自大，自謙而不自卑；對待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想象能力。第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與學(xué)生相處時能帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。第四，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動，不卑不亢等一系列積極品質(zhì)。具有上述這些良好性格特征的老師，往往是在學(xué)生中受歡迎和受傾慕的人。當(dāng)然，任何老師都不 可能完全具備這些良好品質(zhì)，人們之間在具備這些性格特征的數(shù)量和質(zhì)量上的差異，就決定了個人對他人的吸引力的不同。

2、教師人格魅力的道德修養(yǎng)。第一，“誠”。我國著名的翻譯家傅雷先生說：“一個人只要真誠，總能打動人的，即使人家一時不了解，日后便會了解的。”作為老師只要以誠待人，會在可以信賴的學(xué)生之間架起心靈之橋，通過這座橋，打開對方心靈的大門，并在此基礎(chǔ)上并肩攜手，合作學(xué)習(xí)。第二，“信”?！蛾套哟呵铩?nèi)篇存下》中就有“信于朋友”的話，把“信”看成是朋友之間的一個重要環(huán)節(jié)?！靶拧?，在封建社會被視為五常之一，是人的一種美德。所謂恪守信義，即對許諾一定要承擔(dān)兌現(xiàn)。“人無信不立”，答應(yīng)了學(xué)生什么事情，對方自然會指望著你，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師開的是“空頭支票”，說話不算數(shù)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感?！翱疹^支票”，會給他人增添無謂的麻煩，將使自己名譽(yù)受損。華盛頓曾說過：“一定要信守諾言，不要去做力所不及的事情。”這位先賢告誡人們，因承擔(dān)一些力所不及的工作或為嘩眾取寵而輕諾別人，結(jié)果卻不能如約履行，是很容易失去依賴的。第三，“寬容”。一個以敵視的眼光看待學(xué)生尤其是后進(jìn)生，心胸窄小，不能寬大為懷的老師，必然會因孤獨(dú)而陷于憂郁和痛苦之中；而寬宏大量，與人為善，寬容待人，能主動為學(xué)生著想，肯關(guān)心和幫助別人的人，則討人喜歡，被人接納，受人尊重，具有魅力，因而能更多地體驗成功的喜悅。

3、教師的人格魅力的個人形象。第一，精力充沛，神情自然。在教學(xué)中始終保持旺盛的精力，飽滿的熱情，大方自然的神情，是優(yōu)化教師形象的首要因素。與學(xué)生交往，神采奕奕，精力充沛，顯得富有自信，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氣氛。如若老師萎靡不振，無精打采，顯得疲憊不堪，使學(xué)生會感到興味索然乃至不快。一個精神飽滿、神情自然的老師往往也會給人留下自信、樂觀、進(jìn)取和對生活充滿熱情的印象，神情倦怠、精神渙散或者表現(xiàn)出緊張局限、手足無措，都會給學(xué)生留下不成熟、不專注、看不起人的印象。因此，教學(xué)中始終要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生，對他所感興趣的東西感興趣，并隨對方的言談舉止做出自然得體的反應(yīng)。也就是要別人喜歡自己，自己要先喜歡別人，要吸引對方的注意，先要注意對方。第二，儀表整潔，衣著得體。根據(jù)人際吸引的原則，一個人風(fēng)度翩翩，俊逸瀟灑，能產(chǎn)生使人樂于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會吸引學(xué)生太多注意的。英國哲人約翰·洛克所說：“禮儀的目的與作用使得本來的頑梗變?nèi)犴?，使人們的氣質(zhì)變溫和，使他敬重別人，和別人合得來?！币轮椖芊从骋粋€人的審美情趣和修養(yǎng)，如果一個人的服飾能與自己的氣質(zhì)、職業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時的氣氛和場合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。第三，舉止大方，溫文爾雅。舉止穩(wěn)重，文明得體，能正確地表現(xiàn)出一個老師良好的教養(yǎng)，給人留下成熟信賴之感。粗俗不雅的舉動則令人生厭。分寸得當(dāng)?shù)慕煌嚯x使彼此心理上都感到舒適坦然，過度親熱和冷談則容易引起對方誤會。一個老師的瀟灑舉止還來自其平時的修養(yǎng)，該行則行，該止則止，該說而說，做事穩(wěn)重而有份量，待學(xué)生熱情而又有分寸，禮貌而又不拘小節(jié)。

四、青年教師要注重語言魅力

1、運(yùn)用豐富多彩的詞句使語言富有新鮮感。教師要善于選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的思想，只有這樣，才能入耳入心。為此，語言要新鮮。新鮮的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動，激發(fā)他們的求知欲望。例如，指導(dǎo)學(xué)生作文，講觀察的重要性，如果三番五次地總是說，“要觀察”，“要仔細(xì)觀察”，“觀察要仔細(xì)”，學(xué)生定會覺得味同嚼蠟，毫無吸引力。如果這次說：“眼睛是通向心靈的窗戶。撲入眼簾的東西要看仔細(xì)，切不可浮光掠影，視而不見?！毕麓握f：“要看仔細(xì)，識得事物獨(dú)有特征；要深入底里，識得神氣?！痹傧麓握f：“重復(fù)觀察，巨細(xì)不漏，細(xì)微處尤其看真切；多角度觀察，看出層次，看出多種形態(tài)；邊觀察邊聯(lián)想，使靜物?活化?。”這樣一來，與學(xué)生談的雖然是同一問題，但在不同的場合又稍有不同變化。不重復(fù)同一句式、同一詞語，學(xué)生會有新鮮感，易于接受。

2、運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言激發(fā)學(xué)生的情感世界。談吐幽默，言語高雅。談吐能直接反映出一個老師是博學(xué)多識還是孤陋寡聞，是接受過良好教育還是淺薄無知。一個不善言談、沉默寡言的人很難引學(xué)生注意。在課堂外能侃侃而談，用詞高雅恰當(dāng)，言之有物，對問題見解深刻，反應(yīng)敏捷，應(yīng)答自如，能夠簡潔、準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達(dá)自己的思想與情感，就表現(xiàn)出其不同凡響的氣質(zhì)和風(fēng)度。然而，高雅的談吐是無法偽裝出來的。賣弄華麗的詞藻，只會顯得淺薄浮夸；過于咬文嚼字，又會使人覺得酸味十足。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。如果學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是煞有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄。”毛病由學(xué)生自己診斷，教師順勢引導(dǎo)，指點良藥就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯，厲聲厲語地指責(zé)和批評，定會使學(xué)生感覺窘困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終能幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。

3、以娓娓而談的講授方式輕輕叩啟學(xué)生的心扉。娓娓而談，就是要敞開心扉，或敘述，或議論，語調(diào)平和，一字一句都要輕輕叩啟學(xué)生的心扉。如此一來，就會如同小河流水，淙淙潺潺，悅耳動聽；猶如春風(fēng)化雨，吹拂學(xué)生的心田。充滿詩情畫意的語言，通過娓娓道來的方式，會使學(xué)生會漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

4、用聲情并茂的語言達(dá)到韻味無窮的效果。教師在教學(xué)中要聲情并茂，以聲傳情，聲氣相求，以便達(dá)到一種韻味無窮的藝術(shù)境界。在中華民族精神這一課體現(xiàn)得最為明顯?！耙簧韴髧腥f死，雙鬢向人無再青”，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！弊x罷此詩，我們會深切地感受到詩中所洋溢著的為國捐軀的赤誠與意氣，構(gòu)成了激動人心彪炳千秋的愛國篇章。陸游用血淚、身軀和赤誠之心釀就的精神財富，不由使人思緒萬千，激動不已。教師深刻體味了這種感情，并以聲情并茂的語言講授開來，就會使學(xué)生在不自覺中產(chǎn)生情感共鳴，使他們的心靈受到熏陶，感情得到升華。

綜上所述，思想政治必修課的教學(xué)對于青年教師來說是有挑戰(zhàn)性的，需要教師們認(rèn)真思考。思想政治必修課教學(xué)需要青年教師有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂實效會更有針對性。青年教師要利用自己的優(yōu)勢，即緊貼時代脈搏，用新鮮事物抓住學(xué)生的好奇心，用親和力抓住學(xué)生的熱情，用得體的儀態(tài)抓住學(xué)生視線。知識，能力，態(tài)度重在日常的積累，一分耕耘，一分收獲，必修課政治教學(xué)也需要老師、學(xué)生共同來完成，扎實推進(jìn)新課程的改革。

第三篇：青年教師應(yīng)注重形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

青年教師應(yīng)注重形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

青年教師，在面臨經(jīng)驗、教學(xué)理念、教材把握、教學(xué)風(fēng)格等方面的困擾和壓力下，“如何擔(dān)任好教師這個重要的社會角色”是我們應(yīng)該且必須要思考的首要問題，而其中對于青年 教師來說，最有效、最重要的便是要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因為獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是吸引學(xué)生的法寶。青年教師經(jīng)驗不足，教學(xué)理念尚未成熟，教材把握又難免有時不夠到位，這些問題都不是一時就能解決的，是要在不斷的摸索中前進(jìn)，要彌補(bǔ)這些暫時存在的問題，就只有用獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生、增加自信，展我年輕教師風(fēng)采。我是一位年輕的英語教師，所以就基于英語這門課程談?wù)勄嗄杲處熢鯓有纬瑟?dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、青年教師要博學(xué)識廣，提高自身的知識文化修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、青年教師對新課標(biāo)的理解需要加深。作為青年教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，教育教學(xué)理念需要不斷的學(xué)習(xí)，對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理解和把握不到位，對必修課的要求與新課程要求之間的差距的把握不到位，也都是在摸索中前進(jìn)。需要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的“雙基”內(nèi)容有哪些，避免教學(xué)中知識點的遺漏。在研究新課標(biāo)的時候，要仔細(xì)分析“內(nèi)容目標(biāo)”和“提示和建議”，從中提取出重點和主干。

2、青年教師要不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科理論知識和其他學(xué)科知識。青年教師要博學(xué)多才，避免出現(xiàn)解答不了學(xué)生問題的情況。課標(biāo)上要求的要講，并且要做重點講；課標(biāo)上未要求的，而有些知識的講解非常有助于理解課標(biāo)要求的重點知識的，也應(yīng)該講；與時代相吻合，體現(xiàn)國家近年來大政方針政策的知識也應(yīng)該講。新課標(biāo)突出特點在于教師的拓展，這就要求青年教師必須有足夠的知識儲備，要博學(xué)識廣，每節(jié)課要有吸引學(xué)生注意的問題和素材。

3、青年教師獲取信息的方式要多渠道。教材已經(jīng)不是唯一的課程資源，隨著現(xiàn)代社會的信息數(shù)量的急劇增加，信息傳播速度的越來越快，信息傳播的途徑越來越多，為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，每個教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理信息的能力。傳統(tǒng)的報紙仍不失是良好的備課材料，教研組活動，教師結(jié)隊也是青年教師獲取信息和經(jīng)驗的重要途徑。而在教學(xué)中也要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作教學(xué)課件，把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進(jìn)課堂，以滿足學(xué)生情感體驗、直接感知、真實感受的需要。這對激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增強(qiáng)社會責(zé)任感、使命感、活躍課堂教學(xué)氣氛、展示政治知識的真實性都有很大的幫助。在新課程的改革浪潮中，只有不斷地學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，才能立于不敗之地，滿足于過去“用

二、青年教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度向課堂要效率

1、要認(rèn)真研讀教材。上課之前要多看看教材，對教學(xué)重難點要把握好，盡量對書本的主干知識要重點關(guān)注，對主干知識的前后聯(lián)系要好好把握。作為新教師要抓住每一框的主要知識點，不要遺漏，避免該講的沒講或沒講透，不該講的講了許多。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的“課堂活動資源”，教學(xué)資源選用要精當(dāng)、適度、集約，英語課堂要注重情境教學(xué)，而情境主要來源于學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生有話好說。教學(xué)資源要有時代性、豐富性和開放性。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的可以培養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀的資源。多與同事們進(jìn)行教學(xué)研討，提高課堂的實效性。

2、要有適合必修教學(xué)的教案。必修課的教案與選修課的教案無論深度還是廣度都要有區(qū)別。必修課的教案可以參照省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明的要求來組織對教案的設(shè)計，可能更有針對性?？赡苓@時的教案沒有選修課教案內(nèi)容那么豐富，但對本課的主干知識的分析 1 一桶水去教學(xué)生一碗水”的理念，是絕對行不通的。

一個都不能少，要簡約而又不簡單。對于上過的課要及時教學(xué)反思，可以與組內(nèi)的同事們交流心得體會，這也是有利于自身成長的有利途徑。在學(xué)案編制復(fù)印后，新教師應(yīng)根據(jù)自己上課特點、習(xí)慣和班級學(xué)生的特點對自己的教案以后的想法可以進(jìn)行二次備課，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3、要有高質(zhì)量的課后或課堂練習(xí)。特別注意題目的質(zhì)量。不能出現(xiàn)錯題、有爭議題目和特別困難的題目。對重點知識考查要全面，不能出現(xiàn)有的知識點被考查幾次，而有的知識點沒有考查到。為了避免這一現(xiàn)象，可制定雙向細(xì)目表。針對“雙基”的考查，練習(xí)是夯實“雙基”傳統(tǒng)而有效的方法。

三、青年教師要培養(yǎng)一定的人格魅力

1、教師人格魅力的性格特征。個人品質(zhì)的吸引力，根本在于一種使學(xué)生喜愛、仰慕并渴望接近的性格品質(zhì)，這種反映一個人的精神和品德的內(nèi)在屬性——人格魅力，能像磁石般地使眾多學(xué)生聚集在他的周圍。具有教師人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下幾方面：第一，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理學(xué)生關(guān)系上，表現(xiàn)為對學(xué)生和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動；對待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自信而不自大，自謙而不自卑；對待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想象能力。第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與學(xué)生相處時能帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。第四，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動，不卑不亢等一系列積極品質(zhì)。具有上述這些良好性格特征的老師，往往是在學(xué)生中受歡迎和受傾慕的人。當(dāng)然，任何老師都不可能完全具備這些良好品質(zhì)，人們之間在具備這些性格特征的數(shù)量和質(zhì)量上的差異，就決定了個人對他人的吸引力的不同。

2、教師人格魅力的道德修養(yǎng)。第一，“誠”。我國著名的翻譯家傅雷先生說：“一個人只要真誠，總能打動人的，即使人家一時不了解，日后便會了解的?！弊鳛槔蠋熤灰哉\待人，會在可以信賴的學(xué)生之間架起心靈之橋，通過這座橋，打開對方心靈的大門，并在此基礎(chǔ)上并肩攜手，合作學(xué)習(xí)。第二，“信”?！蛾套哟呵铩?nèi)篇存下》中就有“信于朋友”的話，把“信”看成是朋友之間的一個重要環(huán)節(jié)?！靶拧保诜饨ㄉ鐣灰暈槲宄Ｖ?，是人的一種美德。所謂恪守信義，即對許諾一定要承擔(dān)兌現(xiàn)?！叭藷o信不立”，答應(yīng)了學(xué)生什么事情，對方自然會指望著你，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師開的是“空頭支票”，說話不算數(shù)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。“空頭支票”，會給他人增添無謂的麻煩，將使自己名譽(yù)受損。華盛頓曾說過：“一定要信守諾言，不要去做力所不及的事情。”這位先賢告誡人們，因承擔(dān)一些力所不及的工作或為嘩眾取寵而輕諾別人，結(jié)果卻不能如約履行，是很容易失去依賴的。第三，“寬容”。一個以敵視的眼光看待學(xué)生尤其是后進(jìn)生，心胸窄小，不能寬大為懷的老師，必然會因孤獨(dú)而陷于憂郁和痛苦之中；而寬宏大量，與人為善，寬容待人，能主動為學(xué)生著想，肯關(guān)心和幫助別人的人，則討人喜歡，被人接納，受人尊重，具有魅力，因而能更多地體驗成功的喜悅。

3、教師的人格魅力的個人形象。第一，精力充沛，神情自然。在教學(xué)中始終保持旺盛的精力，飽滿的熱情，大方自然的神情，是優(yōu)化教師形象的首要因素。與學(xué)生交往，神采奕奕，精力充沛，顯得富有自信，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氣氛。如若老師萎靡不振，無精打采，顯得疲憊不堪，使學(xué)生會感到興味索然乃至不快。一個精神飽滿、神情自然的老師往往也會給人留下自信、樂觀、進(jìn)取和對生活充滿熱情的印象，神情倦怠、精神渙散或者表現(xiàn)出緊張局限、手足無措，都會給學(xué)生留下不成熟、不專注、看不起人的印象。因此，教學(xué)中始終要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生，對他所感興趣的東西感興趣，并隨對方的言談舉止做出自然得體的反應(yīng)。也就是要別人喜歡自己，自己要先喜歡別人，要吸引對方的注意，先要注意對方。第二，儀表整潔，衣著得體。根據(jù)人際吸引的原則，一個人風(fēng)度翩翩，俊逸瀟灑，能產(chǎn)生使人樂于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會吸引學(xué)生太多注意的。英國哲人約翰·洛克所說：“禮儀的目的與作用使得本來的頑梗變?nèi)犴?，使人們的氣質(zhì)變溫和，使他敬重別人，和別人合得來?！币轮椖芊从骋粋€人的審美情趣和修養(yǎng)，如果一個人的服飾能與自己的氣質(zhì)、職業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時的氣氛和場合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。第三，舉止大方，溫文爾雅。舉止穩(wěn)重，文明得體，能正確地表現(xiàn)出一個老師良好的教養(yǎng)，給人留下成熟信賴之感。粗俗不雅的舉動則令人生厭。分寸得當(dāng)?shù)慕煌嚯x使彼此心理上都感到舒適坦然，過度親熱和冷談則容易引起對方誤會。一個老師的瀟灑舉止還來自其平時的修養(yǎng)，該行則行，該止則止，該說而說，做事穩(wěn)重而有份量，待學(xué)生熱情而又有分寸，禮貌而又不拘小節(jié)。

四、青年教師要注重語言魅力

1、運(yùn)用豐富多彩的詞句使語言富有新鮮感。教師要善于選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的思想，只有這樣，才能入耳入心。為此，語言要新鮮。新鮮的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動，激發(fā)他們的求知欲望。

2、運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言激發(fā)學(xué)生的情感世界。談吐幽默，言語高雅。談吐能直接反映出一個老師是博學(xué)多識還是孤陋寡聞，是接受過良好教育還是淺薄無知。一個不善言談、沉默寡言的人很難引學(xué)生注意。在課堂外能侃侃而談，用詞高雅恰當(dāng)，言之有物，對問題見解深刻，反應(yīng)敏捷，應(yīng)答自如，能夠簡潔、準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達(dá)自己的思想與情感，就表現(xiàn)出其不同凡響的氣質(zhì)和風(fēng)度。然而，高雅的談吐是無法偽裝出來的。賣弄華麗的詞藻，只會顯得淺薄浮夸；過于咬文嚼字，又會使人覺得酸味十足。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。如果學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是煞有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄。”毛病由學(xué)生自己診斷，教師順勢引導(dǎo)，指點良藥就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯，厲聲厲語地指責(zé)和批評，定會使學(xué)生感覺窘困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終能幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。

3、以娓娓而談的講授方式輕輕叩啟學(xué)生的心扉。娓娓而談，就是要敞開心扉，或敘述，或議論，語調(diào)平和，一字一句都要輕輕叩啟學(xué)生的心扉。如此一來，就會如同小河流水，淙淙潺潺，悅耳動聽；猶如春風(fēng)化雨，吹拂學(xué)生的心田。充滿詩情畫意的語言，通過娓娓道來的方式，會使學(xué)生會漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

綜上所述，英語教學(xué)對于青年教師來說是有挑戰(zhàn)性的，需要教師們認(rèn)真思考。需要青年教師有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂實效會更有針對性。青年教師要利用自己的優(yōu)勢，即緊貼時代脈搏，用新鮮事物抓住學(xué)生的好奇心，用親和力抓住學(xué)生的熱情，用得體的儀態(tài)抓住學(xué)生視線。知識，能力，態(tài)度重在日常的積累，一分耕耘，一分收獲，英語教學(xué)也需要老師、學(xué)生共同來完成，扎實推進(jìn)新課程的改革。

第四篇：小班化教學(xué)尤其要注重學(xué)生的個性發(fā)展

小班化教學(xué)尤其要注重學(xué)生的個性發(fā)展

心理學(xué)告訴我們，個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征，它包括動機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素。作為引路人的教師，如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮，并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個性、提高教學(xué)質(zhì)量，是十分重要的。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件

贊可夫認(rèn)為：“興趣是智力開發(fā)的催化劑”。的確，對孩子們來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的。

首先，應(yīng)根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計游戲性學(xué)習(xí)。我班學(xué)生對具有游戲因素的學(xué)習(xí)形式很感興趣，他們往往會集中注意力，全身心地投入其中。學(xué)習(xí)氛圍很好，大家你追我趕。在活動中他們相互牽制，又相互促進(jìn)。六和沖關(guān)活動，主要以學(xué)習(xí)為主，以紀(jì)律、衛(wèi)生等為輔。目的是全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣。通過一個月的游戲?qū)W習(xí)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。應(yīng)該說這個活動很有成效。既寓教于樂，又發(fā)展了學(xué)生的個性，做到人人參與，各顯神通。

其次，我在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以“新、奇”激發(fā)興趣。我提倡：“看了課題，你想知道什么？”學(xué)生們紛紛提出了很多疑問，立即激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，情緒高漲。學(xué)習(xí)文言文時，實行探究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過閱讀、質(zhì)疑、解答三步驟，由學(xué)生四人小組合作完成，避免了老師唱獨(dú)角戲的弊端。除此之外，變序講讀課文，創(chuàng)設(shè)意境，制造懸念，小組討論、比賽，均可激發(fā)孩子的興趣。

二、質(zhì)疑問難是學(xué)生個性發(fā)展的必要途徑

由于學(xué)生年齡小，接觸社會時間少，有許多大人看來不必解釋的問題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說、想問。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個性。在小班化教學(xué)的今天，教師更應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢，仔細(xì)耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問題，并從中選擇有價值的題目，組織學(xué)生討論，通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時點撥，讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。

三、鼓勵表揚(yáng)是學(xué)生個性發(fā)展的重要手段

“感人者，莫先于情”。多年來的教學(xué)實踐告訴我，教育學(xué)生必須動之以情。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點，不失時機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。處處留意，時時與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚(yáng)會讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展。

由此可見，小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，它能推動孩子們攀高涉險，催開他們智慧的蓓蕾，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。但是小班化教學(xué)注重的是實質(zhì)，而不是形式（位置的擺放不必強(qiáng)求，我覺得傳統(tǒng)的擺放更有利于學(xué)生的身心健康。）

班級公約 ：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 奮勇拼搏

優(yōu)雅大方 文明守信

心胸寬廣 表里如一

尊師愛友 團(tuán)結(jié)互助

自立自強(qiáng) 知恩圖報

靜凈敬競 永不言棄

班級口號： 七（5）七（5），永不落伍

班風(fēng)：做最好的班級，做最好的自己

學(xué)風(fēng)：務(wù)實、求真、勤奮、創(chuàng)新

班主任：譚春娣

第五篇：中學(xué)生個性形成與發(fā)展

中學(xué)生個性形成與發(fā)展

個性是指一個人總的精神面貌，它是通過個人的生活道路而形成的，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。一般而言，個性的形成有其生物學(xué)條件、家庭因素、學(xué)校教育以及文化社會等因素的共同作用。中學(xué)階段是人的個性趨于定型的階段。

（一）自我意識迅速發(fā)展

1．自我的明顯分化。中學(xué)階段，兒童時那種較穩(wěn)定、較籠統(tǒng)的“我”被打破了，分化成了兩個“我”：觀察者的我和被觀察者的“我”。自我的分化，使中學(xué)生主動地對自己的內(nèi)心世界和行為進(jìn)行觀察分析，開始認(rèn)識到自己那些在小學(xué)階段從未被注意到的“我”的許多方面和細(xì)節(jié)。

2．對自我形象的關(guān)注。

3．對內(nèi)心世界的自覺。對于兒童來說，意識的主要內(nèi)容是外部世界，而中學(xué)生自我意識的觸角更經(jīng)常、更深地指向自己的內(nèi)心世界。

4．自我評價能力進(jìn)一步提高。

（二）個性傾向漸趨穩(wěn)定

1．需要的形成與發(fā)展。中學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)已逐漸完善，并形成對友誼、獨(dú)立自主、理解尊重、發(fā)展自我等的優(yōu)勢需要。

2．興趣的形成與發(fā)展。中學(xué)生的興趣已逐漸從有趣、樂趣發(fā)展到志趣階段，興趣由膚淺向深刻發(fā)展，且中心興趣逐步形成。

3．價值觀及人生觀的形成與發(fā)展。中學(xué)生已經(jīng)歷了價值觀及人生觀形成的準(zhǔn)備階段，進(jìn)入了觀察與探索階段，部分高中生甚至進(jìn)入了定向與確立階段。

（三）形成相當(dāng)穩(wěn)定的性格類型

性格可以從不同角度進(jìn)行分類。例如，按性格結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢成分可分為理智型、情緒型和意志型；按個體的獨(dú)立程度把性格分為順從型和獨(dú)立型；按個體心理活動的傾向可分為外傾型、內(nèi)傾型和中間型。研究表明，就內(nèi)外傾的劃分來說，中學(xué)生性格的內(nèi)傾型和外傾型是逐步定型的，一般高中之后已趨于穩(wěn)定狀態(tài)。