第一篇：畢業(yè)生論文寫作綱要

《關(guān)于本科生畢業(yè)論文寫作的幾個(gè)問題》（綱要）

一、本科生為什么要寫畢業(yè)論文？

1、這是大學(xué)的傳統(tǒng)。

2、這是國家的要求。

3、這是學(xué)界人士的共識(shí)。

4、我自己的一些體會(huì)。

二、本科生畢業(yè)論文與高中習(xí)作、課程作業(yè)及碩博士論文的區(qū)別。

1、與高中習(xí)作相區(qū)別；

2、與平時(shí)課程作業(yè)相區(qū)別；

3、與碩、博士論文相區(qū)別

三、教育部門對(duì)本科生畢業(yè)論文的基本要求？

2004年8月28日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議通過《關(guān)于修改〈中華人民共和國學(xué)位條例〉的決定》：

第二條 凡是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義制度，具有一定學(xué)術(shù)水平的公民，都可以按照本條例的規(guī)定申請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)位。

第三條 學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。

第四條 高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位：

（一）較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能；

（二）具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。

1、在內(nèi)容上

選題、問題、材料、分析過程、別人的相關(guān)論點(diǎn)、自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、已經(jīng)意識(shí)到但有待于進(jìn)一步探索的方向。

2、在形式規(guī)范上

題目、中英文摘要、關(guān)鍵詞、章、節(jié)、注釋、參考文獻(xiàn)、致謝語。措辭用語學(xué)術(shù)化。根據(jù)以上所列諸項(xiàng)逐條加以說明。

3、在寫作態(tài)度上

尊重：

1、了解與本論題相關(guān)的主要研究成果，使學(xué)術(shù)積累循序漸進(jìn)；

2、使用別人的學(xué)術(shù)成果要注明與其知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的項(xiàng)目。

謹(jǐn)慎：有一份材料說一份話。

誠實(shí)不欺：不把別人的知識(shí)當(dāng)成自己的。不勉強(qiáng)形成觀點(diǎn)。

獨(dú)立思想：勇于表達(dá)自己的思考過程，敢于進(jìn)行議論與辯論。

四、本科生的畢業(yè)論文不合格的多種表現(xiàn)

1、選題沒有經(jīng)過艱苦的思考過程：誤解。收集材料不全。按照畢業(yè)論文指導(dǎo)書上隨便選一條自己認(rèn)為比較容易寫的。

2、不規(guī)范寫作：缺乏文獻(xiàn)支撐的論文。沒有問題的論文。沒有分析過程的論文。沒有結(jié)論的論文。有問題、有結(jié)論、有分析過程但相互之間沒有邏輯關(guān)系的論文。

3、違規(guī)操作：抄襲、引用別人的論點(diǎn)隱瞞不注；用轉(zhuǎn)引的第二手材料而不進(jìn)行核對(duì)。

4、偏離學(xué)術(shù)精神的種種表現(xiàn)：不尊重跟論文相關(guān)的已有的研究成果。不認(rèn)真收集與整理材料。不與指導(dǎo)教師交流。

第二篇：綱要論文

談?wù)劗?dāng)代幼兒的膳食營養(yǎng)健康及其存在的問題

楊靜

(玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院2012級(jí)學(xué)前教育班)

【摘要】幼兒正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長，幼兒飲食應(yīng)最大限度地講究營養(yǎng)平衡?，F(xiàn)代營養(yǎng)科學(xué)證明，只有使幼兒的膳食保持平衡，才能身體健康、智力正常發(fā)展。許多家庭對(duì)飲食營養(yǎng)健康的認(rèn)識(shí)還是非常不夠的，致使孩子出現(xiàn)許多健康問題。家長應(yīng)該懂得，幼兒營養(yǎng)，貴在合理，重要科學(xué)；從行為和觀念出發(fā)，提高自身健康認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)健康膳食行為，從而維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康。

【關(guān)鍵詞】幼兒;膳食營養(yǎng);營養(yǎng)與健康

古有諺語：“民以食為天”，現(xiàn)有毛澤東：“身體是革命的本錢”?？梢婏嬍呈顷P(guān)乎每一個(gè)人身體健康的大事，而身體健康又是影響個(gè)人發(fā)展的重要因素。在科技不斷發(fā)展的今天，健康更顯重要。時(shí)代在更替，面對(duì)當(dāng)代社會(huì)的各種食物，那種粗茶淡飯的生活已退出舞臺(tái)了，各種琳瑯滿目的食物不斷涌現(xiàn)，而人們也出現(xiàn)各種困惑，如何養(yǎng)育孩子成了所有新時(shí)代家長都非常重視的問題。因?yàn)楹⒆邮歉改干难永m(xù)，更是國家和民族未來的希望。

一、為了達(dá)到健康的目標(biāo)，首先我們要弄明白什么是健康

據(jù)WHO(聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織)20世紀(jì)80年代中期的定義是:在生理健康,心理健康,道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好四個(gè)方面健全。WHO制訂的身體健康的初測(cè)十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：精力充沛,生活工作不疲勞;樂觀積極,承擔(dān)責(zé)任不挑剔等十項(xiàng)。健康是包括兩個(gè)方面的，一是機(jī)體上的健康，二是精神上的健康。精神上的健康主要是由幼兒個(gè)人的家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境等多方面決定的，而機(jī)體上的健康則主要決定于物質(zhì)攝入是否滿足幼兒身體發(fā)展的需求。身體健康需要攝入足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，因?yàn)闋I養(yǎng)物質(zhì)是維持生命體生長發(fā)育的基本物質(zhì)。沒有這些營養(yǎng)物質(zhì)，也就沒有生命，更沒有健康一說。所以，我們必須先滿足物質(zhì)上的輸入需求，才能再去談健康。

二、營養(yǎng)的定義及其對(duì)幼兒生長發(fā)育的影響

營養(yǎng)作為一個(gè)名詞、術(shù)語已為眾所習(xí)用，但對(duì)它的確切定義卻未必準(zhǔn)確了解?！盃I養(yǎng)”一詞來自拉丁語，原為“授乳”的意思。“營”在漢字里是謀求的意思，“養(yǎng)”是養(yǎng)生或養(yǎng)身，兩個(gè)字組合在一起應(yīng)當(dāng)是“謀求養(yǎng)生”的意思。確切地說，應(yīng)當(dāng)是“用食物或食物中的有益成分謀求養(yǎng)生”。因此對(duì)“營養(yǎng)”一詞比較完整的定義應(yīng)當(dāng)是：“機(jī)體通過攝取食物，經(jīng)過體內(nèi)消化、吸收和代謝，利用食物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿足生理功能和體力活動(dòng)需要的過程?！比祟愒谏顒?dòng)過程中需要不斷地從外界環(huán)境中攝取食物，從中獲得生命活動(dòng)所需的營養(yǎng)物質(zhì)。人類從胚胎開始到生命結(jié)束都需要營養(yǎng)。合理的營養(yǎng)可以增進(jìn)健康，營養(yǎng)失調(diào)則會(huì)引起疾病。研究表明，營養(yǎng)狀況的好壞對(duì)胎兒和嬰兒的腦細(xì)胞的發(fā)育有重要的影響。如果懷孕期母親嚴(yán)重營養(yǎng)不良，嬰兒出生時(shí)腦神經(jīng)的數(shù)目會(huì)比正常的少。嬰兒出生后的最初六個(gè)月如果嚴(yán)重營養(yǎng)不良，腦神經(jīng)膠質(zhì)的數(shù)目也會(huì)大大減少。對(duì)于幼兒而言，營養(yǎng)是保證其生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有保證合理、均衡的營養(yǎng)，才能讓幼兒生長發(fā)育過程中同化過程大于異化過程，從而能夠健康的成長。

三、健康的重要性

嬰幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的最初時(shí)期。在這一階段中，幼兒能否健康發(fā)展不僅關(guān)系到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展及其一生的健康，而且關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展、民族國家的興旺。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》中說道:“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！笔堑?，從大的方面來說，作為社會(huì)成員的每一個(gè)公民，個(gè)人的健康狀況與整個(gè)社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，絕不僅僅是個(gè)人和家庭的事。健康對(duì)國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都是不可或缺的。從小的方面來說，即對(duì)個(gè)人而言，健康也是一個(gè)人生命大樓中無比重要的基石。健康是每個(gè)人每天生活愉快的必要基礎(chǔ)，它是一個(gè)人日復(fù)一日生命旅途中的第一個(gè)目標(biāo)。著名作曲家劉熾在一次健康懇談會(huì)上作了這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻：健康為“1”，幸福、快樂、事業(yè)、發(fā)展、金錢等都是“1”后面的“0”，如果有了“1”，后面的“0”才有意義，事業(yè)的成功是您擁有了“10”，家庭的幸福是您擁有了“100”。但是如果沒有了“1”，后面的“0”再多也毫無意義。這個(gè)比喻將健康的本質(zhì)淋漓盡致地表達(dá)了出來。

身體健康是兒童健康成長的基礎(chǔ)，為保障幼兒健康成長，不僅需要孩子積極鍛煉身體，也需要為幼兒提供幼兒合理營養(yǎng)，提供均衡膳食、建立合理的飲食制度、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的飲食環(huán)境，幼兒營養(yǎng)，貴在合理；通過實(shí)施幼兒營養(yǎng)健康課程，讓幼兒通過豐富多彩的活動(dòng)來提高健康認(rèn)識(shí)、改善健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為，從而維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，飲食業(yè)發(fā)展迅速，各類飲食五花八門，但是幼兒飲食健康是否能得到保證呢？即便家長都重視幼兒的健康，幼兒又是否真的健康呢？

四、透視當(dāng)代幼兒飲食現(xiàn)狀中存在的問題

《中國兒童膳食營養(yǎng)健康調(diào)查報(bào)告》發(fā)布（2013年05月29日）日前，中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會(huì)和《母子健康》雜志攜手美國專業(yè)膳食營養(yǎng)補(bǔ)充劑品牌自然之寶聯(lián)合發(fā)布《2013中國兒童營養(yǎng)健康調(diào)查報(bào)告》（簡(jiǎn)稱“報(bào)告”）。報(bào)告針對(duì)入托前（2~3歲）、學(xué)齡前（4~5歲）和小學(xué)（6~12歲）三個(gè)階段少年兒童的營養(yǎng)與健康狀況進(jìn)行分析，從全國20余個(gè)省、市、自治區(qū)，共抽取3,000余名合格樣本，調(diào)查內(nèi)容涵蓋各年齡階段兒童的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣和保健習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，“免疫力差，容易生??；食欲不振，挑食偏食；補(bǔ)鈣問題，以及身高體重不達(dá)標(biāo)”是2~3歲的家長主要關(guān)心的健康問題。25%-30%4~5歲的兒童不能保證“每天都吃早餐”。6~12歲的兒童和少年，睡眠情況需要引起關(guān)注。除此之外，孩子挑食是比較普遍的現(xiàn)象，且多數(shù)家長對(duì)營養(yǎng)品持客觀開放的態(tài)度，營養(yǎng)品的安全性，是他們關(guān)注的首要要素。嬰幼兒時(shí)期攝入的營養(yǎng)除了要維持新陳代謝以外，還得有適量的儲(chǔ)存，以保證繼續(xù)生長發(fā)育的需求。

幼兒生活中存在許多不良飲食習(xí)慣。例如喂飯，前面一個(gè)幼兒玩耍，后面跟著一個(gè)大人，一手拿碗，一手拿勺，追著喂孩子，一頓飯下來，孩子情緒不好，大人也累得夠嗆。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的場(chǎng)景。大人對(duì)幼兒照料與關(guān)懷本無可厚非，但并不是說，連幼兒力所能及的事大人都得包辦代替。殊不知，大人這樣給幼兒喂食，存在許多顯而易見的弊?。河變哼叧赃呁?，在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食，影響消化液分泌，易造成進(jìn)食情緒障礙，甚至導(dǎo)致日后的胃潰瘍等;長期由大人喂養(yǎng)，幼兒用手抓握餐具的機(jī)會(huì)大大減少，影響幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，影響小肌肉群的發(fā)育以及手腦協(xié)調(diào)能力的正常發(fā)展。無形中愛成了害。

膳食不合理，營養(yǎng)失衡，其中包括營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不足。

中國正在大踏步的前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)水平提高，人民生活越來越富足。家長熱衷于將大把的金錢與精力投放在下一代身上。正當(dāng)我們吃的主食由粗變精之際，發(fā)達(dá)國家卻大踏步走上回頭路。在俄羅斯、東歐，主婦們熱衷于黑面包；在德國，全麥面包銷路大暢；在新西蘭，“主食吃雜一些，配以豌豆、蠶豆等”已成為政府的號(hào)召；美國則把粗糧和蔬菜列為“食物指南金字塔”的基座，這與我國“粗茶淡飯保平安”的說法有異曲同工之妙。我國與發(fā)達(dá)國家在飲食習(xí)慣和觀念上的逆向變化所形成的強(qiáng)烈反差提醒我們，需要認(rèn)真思考和審慎對(duì)待熱度日高的飲食“西化”誤區(qū)，不能再沿著錯(cuò)誤的道路盲目走下去了。提到這些就自然與“現(xiàn)代文明病”聯(lián)系起來?，F(xiàn)代人的文明病并非由細(xì)菌或病毒所引起的，而是一種由生活上的壓力與緊張，以及營養(yǎng)的失調(diào)，再加以缺乏運(yùn)動(dòng)，長期積累而來的代謝病?，F(xiàn)代文明病分為：“結(jié)構(gòu)病”“能量過剩病”和“神經(jīng)和精神疾病”。幼兒營養(yǎng)過剩就居于其中。

很多小孩子的白血病，尤其是七、八歲小孩得白血病的就是因?yàn)榇竽c功能失調(diào)造成，其實(shí)這是現(xiàn)代社會(huì)的文明病。很多家長不懂得這些知識(shí)，以為飲料有營養(yǎng)，光讓小孩喝飲料，不喝水。現(xiàn)在的家長好像有一點(diǎn)錢，就有一種暴富心理：我們家孩子從來不喝水，都是喝飲料。如果孩子長期不喝水，只喝飲料，可以想象一下，腎臟造血需要水，如果不喝水只喝飲料，那么飲料中的甜味素就會(huì)隨著大腸吸收到腎臟，由腎臟送到骨髓造血。微量的甜味素在人體機(jī)能正常的情況下，可以隨尿液排泄出體外，但大量的甜味素進(jìn)入人體后是很難降解的，它會(huì)隨著水分通過腎進(jìn)入骨髓，就像塑料袋一樣堆積在里面。不懂得什么才是真正的好東西，最后把自己的孩子給毀掉了。

健康教育專家趙霖教授近日在太原作的一次教育講座上指出：由于飲食結(jié)構(gòu)的“西化”，西方的洋快餐正在嚴(yán)重威脅著兒童的健康。趙霖教授說，在西方，貧窮的人反而肥胖，這和美國社會(huì)底層的人大量消費(fèi)“垃圾食品”——雙料三明治、雞肉漢堡包、特大比薩餅、大包裝的油炸土豆條有關(guān)。在我們身邊這些“垃圾食品”卻作為一種時(shí)尚被追捧。目前中國營養(yǎng)的現(xiàn)狀是營養(yǎng)不良與營養(yǎng)過剩同在，中國營養(yǎng)不良兒童２４００萬，佝僂病與缺鐵性貧血仍是農(nóng)村主要的營養(yǎng)缺乏病。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)膳食結(jié)構(gòu)西化，洋快餐無孔不入，營養(yǎng)過剩造成的肥胖已成為威脅少年兒童的嚴(yán)重問題。營養(yǎng)學(xué)家為洋快餐取了個(gè)綽號(hào)——“能量炸彈”

和“垃圾食品”。營養(yǎng)過剩導(dǎo)致的兒童單純性肥胖，城市兒童占３０％，他們易患高血壓、心臟病和智力心理障礙。愛吃零食是幼兒的天性，適當(dāng)吃些零食對(duì)幼兒是有益的，關(guān)鍵是要把握好“質(zhì)量”關(guān)。許多幼兒在家常吃的零食大多是餅干、糖果、巧克力、薯片、蝦條等，這些食品中有些是“垃圾食品”，導(dǎo)致幼兒所需營養(yǎng)嚴(yán)重不足。

現(xiàn)代社會(huì)隨著電視、電腦、智能手機(jī)等大眾傳媒進(jìn)入人們的生活，不少家長都有一種從眾心理，認(rèn)為打了廣告的、價(jià)位高的、賣得火爆的就是好食品;并認(rèn)為人們經(jīng)常帶幼兒去吃的地方，肯定是適合幼兒的食品。由于一些概念模糊的飲食指導(dǎo)，導(dǎo)致家長盲目追求高能量或高蛋白飲食，并認(rèn)為這是注重營養(yǎng)。才出現(xiàn)了無意識(shí)的錯(cuò)誤飲食或是有意識(shí)的過度追捧所謂的“營養(yǎng)品”。家長的養(yǎng)育觀、營養(yǎng)觀決定著孩子的膳食，影響著孩子的行為習(xí)慣?！耙粋€(gè)人的飲食習(xí)慣往往是一個(gè)家庭的飲食習(xí)慣?！?/p>

現(xiàn)代營養(yǎng)科學(xué)證明，只有幼兒的膳食保持平衡，才能身體健康，智力得到正常的發(fā)展。花的錢多，未必孩子的營養(yǎng)就全面。即便養(yǎng)育也需要“因材施育“，我們必須根據(jù)孩子自身身體生長發(fā)育的情況，適當(dāng)?shù)刂贫ㄊ匙V，使膳食中各種營養(yǎng)平衡，數(shù)量充足，能夠滿足其成長和活動(dòng)的各種需要。如果膳食營養(yǎng)供給量與孩子的營養(yǎng)需要之間失衡，無論是過多還是過少，對(duì)幼兒的身體健康來說都是百害而無一利。營養(yǎng)供應(yīng)不足，會(huì)阻礙孩子的生長和發(fā)育。如果營養(yǎng)和熱量供給過剩，又會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)脂肪的堆積，形成肥胖兒，造成許多疾病隱患，同樣會(huì)對(duì)孩子的身體發(fā)育不利。

嬰幼兒的膳食營養(yǎng)健康關(guān)乎其身體健康，近及當(dāng)下，遠(yuǎn)涉未來。行為源于觀念，欲改其行，必正其心。一切要從家長身上著手，樹立科學(xué)的膳食營養(yǎng)觀，了解何為科學(xué)合理的膳食，為幼兒提供合理的、營養(yǎng)平衡的膳食。只有這樣才能從根本上解決問題，減緩、避免幼兒因飲食而引發(fā)的疾病等問題。呼吁家長，愛你的孩子就擔(dān)負(fù)起您的責(zé)任，給孩子健康、快樂的童年，奠定一生幸福的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]學(xué)前兒童健康教育/龐建萍，柳倩主編，上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.10

[2]幼兒衛(wèi)生保育教程/萬鈁主編.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.7

[3]食品營養(yǎng)與健康/王俊東著.中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社 ,2008.6

[4]《中國兒童膳食營養(yǎng)健康調(diào)查報(bào)告》2013.5

第三篇：寫作培訓(xùn)綱要

寫作培訓(xùn)綱要

謹(jǐn)記以下四法：

一、知彼知己：用心了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

二、深入淺出：用心從局部到寫到整體。

三、就地取材：用心利用文本來寫作。

四、厚積薄發(fā)：用心修改作文并收集。

怎么寫好作文？

一、細(xì)觀察細(xì)致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產(chǎn)物，要反映客,不必須對(duì)客觀事物作仔細(xì)的觀察。只有仔細(xì)地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進(jìn)去的。

二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三首，不會(huì)作詩會(huì)吟?！濒斞赶壬蔡岢嘧x書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語言特點(diǎn)，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。

三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實(shí)含表深刻意義的。一經(jīng)作者筆之于書，就會(huì)發(fā)人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進(jìn)行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對(duì)提高作文水平很有幫助。

四、常練筆經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進(jìn)步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇?！边@就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。我們學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)方法，弄清了文章的寫作特色，就要學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去實(shí)踐，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。實(shí)際上，我們第學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。而片斷練習(xí)是練筆的一種好方式，片斷練習(xí)所花的時(shí)間不長，又達(dá)到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅(jiān)持寫日記，以后俄文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、勤修改反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改?！薄拔恼率歉某鰜淼??！辈苎┣蹖憽都t樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！笨梢?，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。修時(shí)要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結(jié)構(gòu)是否緊湊，看語言是否優(yōu)美?？傊拔恼率歉某鰜淼摹！币话銇碚f文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。

寫作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

新高度寫作培訓(xùn)工作室是麗水的一家面向青少年的中高階寫作指導(dǎo)與研究機(jī)構(gòu)，自2010年成立以來，新高度一直致力于推行新的寫作觀念。工作室的教師成員堅(jiān)持認(rèn)為，新觀念出新成績，注重寫作實(shí)踐與寫作研究。一直以來，深受學(xué)生與家長的好評(píng)。

在教學(xué)上，新高度寫作工作室提倡“小作坊”式教學(xué)，即不采用大班化教學(xué)，而是提倡小班級(jí)教學(xué)，每班學(xué)生不超過四人，上課也不采用灌輸式的“教師講，學(xué)生聽”的模式，而是提倡教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。新高度在主打課程的基礎(chǔ)上為每一個(gè)學(xué)生量身打造不同的教學(xué)策略，真正做到“因材施教”。

培訓(xùn)理念

正己正人，因材施教。

解讀：所謂“正己正人”就是強(qiáng)調(diào)教師必須提高自己的道德素質(zhì)，樹立自己的良好外在形象，從而去引導(dǎo)學(xué)生向真、善、美發(fā)展，樹立健康的、完整的寫作主體。所謂“因材施教”，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特性，去用不同的方法引導(dǎo)施教?？追蜃娱T下弟子三千人，有名的也僅有七十二人?；诖耍赂叨忍岢靶“嗷虒W(xué)”、“手工作坊式教學(xué)”，不求教學(xué)的規(guī)模，但求教一個(gè)，成功一個(gè)。

招生對(duì)象

全日制學(xué)校小學(xué)生、初中生、高中生。（目前，僅限于蓮都地區(qū)的學(xué)生報(bào)名。）

課程設(shè)置

本工作室核心課程包括“核心課程”、“選修課程”、“寫作指導(dǎo)課”三個(gè)模塊，且每個(gè)模塊下分設(shè)若干個(gè)課題，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，提供不同的課程教學(xué)服務(wù)，真正做到因材施教！核心課程

寫作觀念的認(rèn)知與重塑；良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成；作文整體架構(gòu)設(shè)置等。

選修課程

作文潤色與修改課；作文高分套路解析課；創(chuàng)新作文寫作課；寫作新視角課等 寫作實(shí)操

散文寫作課；議論文寫作課；詩歌寫作課；記敘文寫作課；考前作文訓(xùn)練課等新高度每期有6節(jié)課，每次課90分鐘。在課程的設(shè)置上采取“2+4”的模式，即前兩課為“寫作觀念的認(rèn)知與重塑”與“良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成”，為新高度的核心課程，后四課為學(xué)生的選修課，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，由學(xué)生自主選擇，真正的求同存異。

特色與優(yōu)勢(shì)

1念引領(lǐng)寫作教學(xué)新高度。

2、小班化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到老師的悉心指點(diǎn)。

3、課程設(shè)置采用“2+4”模式，并為每個(gè)報(bào)名的孩子定制專屬的培訓(xùn)方案，由家長或其本人認(rèn)可之后方才進(jìn)行培訓(xùn)。有同有異，在課程基礎(chǔ)上為每位學(xué)員打造個(gè)性化的東西，真正的因材施教。

4、詳細(xì)批改作文三篇以上，并給予誠摯的意見。

長期招生，隨報(bào)隨學(xué)。報(bào)名熱線：***（高老師）；***（葉老師）。

附：

成員語錄

1、人人都可以學(xué)會(huì)寫作，但不是每個(gè)人都能成為作家。寫作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

2、寫作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程寫作不僅應(yīng)該關(guān)注最后的成品，更應(yīng)該關(guān)注最初的發(fā)生。

3、詞句沒有好壞之分，只有使用恰當(dāng)與不恰當(dāng)之別。

4、有什么樣的思考力，就有什么樣的語言。

5、規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有助于樹立良好的寫作習(xí)慣。

6、好的通俗小說，應(yīng)該用人物與故事說話。

7、寫文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)“減肥”，把那些像贅肉一樣的重復(fù)啰嗦的詞語和句子去掉。

8、寫長的想象作文，有助于提高寫作水平。

......培訓(xùn)流程

需求分析

根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的初步意向及實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，經(jīng)雙方溝通，明確培訓(xùn)需求。項(xiàng)目方案書

新高度培訓(xùn)的專家團(tuán)將結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際需求，在3個(gè)工作日內(nèi)為培訓(xùn)的學(xué)員定制個(gè)性化培訓(xùn)項(xiàng)目方案書，方案書中包括：培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、培訓(xùn)費(fèi)用、教學(xué)服務(wù)等一系列詳細(xì)內(nèi)容，全面周到。

項(xiàng)目方案討論與修改

工作室就該培訓(xùn)項(xiàng)目確定一位總負(fù)責(zé)老師，與培訓(xùn)學(xué)員或者家長、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行細(xì)節(jié)溝通協(xié)商，對(duì)該培訓(xùn)項(xiàng)目方案書進(jìn)行討論與修改，直至雙方就培訓(xùn)項(xiàng)目全部事宜達(dá)成最后共識(shí)。項(xiàng)目具體實(shí)施

在雙方確定的具體時(shí)間內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，工作室對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量，教學(xué)服務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格內(nèi)部管控。

課程評(píng)估及后續(xù)服務(wù)

項(xiàng)目結(jié)束后，根據(jù)學(xué)員對(duì)課程安排、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)服務(wù)反饋意見進(jìn)行項(xiàng)目歸納總結(jié)，以改進(jìn)和提升我工作室的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)。

第四篇：畢業(yè)生論文營銷策劃案寫作要求

《營銷策劃案》寫作大綱

I.市場(chǎng)分析

1.企業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)

2.市場(chǎng)現(xiàn)狀和策略

3.主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其優(yōu)劣勢(shì)

4.營銷外部環(huán)境分析

1)經(jīng)濟(jì)

2)法律法規(guī)

3)成本

4)競(jìng)爭(zhēng)

5)技術(shù)

6)社會(huì)因素

5.內(nèi)部環(huán)境分析

1)優(yōu)勢(shì)

2)劣勢(shì)

3)預(yù)期變化

II.營銷策略

1.營銷目標(biāo)/預(yù)期效果

2.目標(biāo)市場(chǎng)描述

1)識(shí)別特征

2)獨(dú)特的需求、態(tài)度和行為

3.市場(chǎng)定位

4.營銷組合描述

1)產(chǎn)品/服務(wù)

2)分銷

3)定價(jià)

4)促銷

III.行動(dòng)策劃案

1.制定活動(dòng)步驟

1)職能

2)具體安排

3)預(yù)算

2.評(píng)估流程

1)成功的依據(jù)

2)收集成功依據(jù)的方法

《營銷策劃案》寫作大綱內(nèi)容說明

Ⅰ.市場(chǎng)分析

制定營銷策劃案的第一步是對(duì)決定有效營銷策略所需重要信息的回顧和總結(jié)。

1、企業(yè)目標(biāo)和任務(wù)

企業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)是用來識(shí)別企業(yè)屬性或企業(yè)存在的原因的。通過明確目標(biāo)和任務(wù)，營銷策劃人員可以盡可能的做出努力來使企業(yè)運(yùn)作的更好。

2、市場(chǎng)現(xiàn)狀與策略

總結(jié)企業(yè)所運(yùn)營的整個(gè)市場(chǎng)狀況和目前所運(yùn)用的營銷策略。企業(yè)需要確定讓企業(yè)運(yùn)作的更好的相關(guān)營銷活動(dòng)有哪些。

3、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

作為營銷策劃案一個(gè)很重要的部分，需要對(duì)相同產(chǎn)品或服務(wù)類似的客戶群的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手做一個(gè)細(xì)致的分析。有針對(duì)性地評(píng)估他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以幫助企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

4、外部環(huán)境分析

企業(yè)的外部環(huán)境因素對(duì)企業(yè)業(yè)績的影響很大。這些因素包括：經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)、與企業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)、成本，以及社會(huì)的期望和需求。

5、內(nèi)部環(huán)境分析

企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是對(duì)企業(yè)現(xiàn)在與過去業(yè)績的總結(jié)決定的。這一總結(jié)包括：分析產(chǎn)品和生產(chǎn)方法、具體營銷活動(dòng)、人事安排以及財(cái)務(wù)業(yè)績。

Ⅱ.營銷策略

營銷策略包括所服務(wù)的目標(biāo)市場(chǎng)和針對(duì)每一目標(biāo)市場(chǎng)所涉及的營銷組合的詳細(xì)描述。

1、目標(biāo)和/預(yù)期效果

營銷策略需要包括對(duì)企業(yè)計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)的詳細(xì)描述或者對(duì)營銷工作所要產(chǎn)生的預(yù)期效果的描述。

2、目標(biāo)市場(chǎng)描述

營銷策略清楚地指出所需要服務(wù)的目標(biāo)市場(chǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)、定位和市場(chǎng)中的具體人員的溝通。一個(gè)營銷策劃案中可能會(huì)指出多個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)，但是對(duì)每一個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)都設(shè)計(jì)一個(gè)專門的營銷組合。

3、市場(chǎng)定位

市場(chǎng)定位是對(duì)營銷組合質(zhì)量的一個(gè)詳細(xì)描述，它可以根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)和吸引潛在客戶的不同而不同。

4、營銷組合描述

它包括對(duì)每一個(gè)營銷組合要素的完整描述。產(chǎn)品或服務(wù)的特性，如何定價(jià)、分銷、促銷以及對(duì)每一參與營銷組合實(shí)施工作的人明白企業(yè)計(jì)劃在做什么的詳細(xì)描述。Ⅲ 行動(dòng)計(jì)劃

營銷策劃案的最后一個(gè)部分是指出完成營銷策略所需要的具體活動(dòng)有哪些，并評(píng)估最終的營銷策略。

1、活動(dòng)/安排/預(yù)算

營銷策略是需要一系列的營銷活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)內(nèi)容包括明確活動(dòng)開展的時(shí)間和如何開展活動(dòng)。需要指派特定人去參與具體營銷活動(dòng)。這些人可能來自企業(yè)內(nèi)部，也可能來自企業(yè)外部。需要制作一個(gè)詳細(xì)的營銷活動(dòng)預(yù)算。

2、評(píng)估流程

評(píng)估流程是對(duì)營銷活動(dòng)是否按時(shí)完成，以及營銷活動(dòng)開展的方式是否正確等問題的具體描述。也可以由是否完成了營銷目標(biāo)，以及目標(biāo)市場(chǎng)是否滿意來決定。

《營銷策劃案》格式要求

1、基本要求

（1）營銷策劃案由標(biāo)題、署名、摘要、正文、注釋組成。

（2）標(biāo)題即文章的名稱，它應(yīng)當(dāng)能夠反映文章的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡(jiǎn)短、直接貼切、凝練、醒目和新穎。

（3）營銷策劃案摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括文章的主要內(nèi)容，一般不超過800字。

（4）注釋是對(duì)營銷策劃案中需要解釋的詞句加以說明，或是對(duì)營銷策劃案中引用的詞句、觀點(diǎn)注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式（即在營銷策劃案的末尾加注釋）。

2、頁面要求

作品須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打?。蛔髌讽撨吘喟匆韵聵?biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30 mm，下邊距（地腳）25mm，左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm；頁眉：16mm，頁腳：15mm。

（1）頁腳

從作品正文部分開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第ｘ頁，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

（2）字體與間距

作品正文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為1.5倍。

（3）營銷策劃案疊放順序

（1）封面。

（2）“摘要”，黑體三號(hào)，居中，下各空一行。內(nèi)容用楷體小四。

（3）“目錄”，黑體三號(hào)，居中，下各空一行。內(nèi)容用楷體小四，列明二級(jí)標(biāo)題。格式如下：

“

一、空格，標(biāo)題內(nèi)容

（一）空格，標(biāo)題內(nèi)容”

（4）正文。文章標(biāo)題，黑體三號(hào)，居中，下空一行。正文內(nèi)容宋體小四。

一級(jí)標(biāo)題“

一、（空格）”黑體四號(hào)，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

二級(jí)標(biāo)題“

（一）（空格）”黑體小四，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

三級(jí)標(biāo)題“

1、”黑體小四，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

四級(jí)以下標(biāo)題“（1）”，“①”宋體小四，末尾加標(biāo)點(diǎn)。后面直接寫正文。

（5）“注釋”楷體三號(hào)，居中，下空一行。注釋內(nèi)容用楷體小四。正文中用①標(biāo)注在需注釋內(nèi)容的右上角。

（6）“參考文獻(xiàn)”楷體三號(hào)，居中，下空一行。內(nèi)容用楷體小四。順序?yàn)椋盒蛱?hào)“

1、”，書名，作者，出版社，日期，版次。所有文獻(xiàn)按照先中文后英文和出版先后的順序排列。

第五篇：鄖縣電大畢業(yè)生論文寫作要求(修改稿)

鄖縣電大畢業(yè)生論文寫作要求

撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，是檢驗(yàn)學(xué)員專業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用能力的重要依據(jù)，畢業(yè)論文的質(zhì)量以及答辯情況將直接決定學(xué)員能否如期畢業(yè)。因此，各位學(xué)員必須高度重視，認(rèn)真撰寫，按時(shí)上交。

一、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)

畢業(yè)論文包括以下必備項(xiàng)目：封面封底（由電大辦印發(fā)）、目錄、標(biāo)題、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、后記（此項(xiàng)可以不要）。各項(xiàng)目含義是：

目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱、參考文獻(xiàn)和后記的對(duì)應(yīng)頁碼。

標(biāo)題：論文標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短、明確，有概括性，用詞規(guī)范，應(yīng)能體現(xiàn)論文的核心內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科范疇。論文標(biāo)題不得超過25個(gè)漢字，不得設(shè)置副標(biāo)題，不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以分二行書寫。

內(nèi)容摘要：即論文的主要觀點(diǎn)，字?jǐn)?shù)一般為250—300字。

關(guān)鍵詞：是從論文中選出用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語。一篇論文一般應(yīng)有3—5個(gè)關(guān)鍵詞。

正文：是論文的主體部分。應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題標(biāo)識(shí)各部分的內(nèi)容要點(diǎn)，標(biāo)題序號(hào)格式如下：

理工類：第1章；1.1；1.1.1、；1.；（1）；①；

文經(jīng)類：

一、；

（一）；1.；（1）；①。）

參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)不得少于10篇（理科不得少于8篇）。格式為“序號(hào)（[1][2][3]?）、作者姓名、文獻(xiàn)題目（或著作名稱）、發(fā)表的刊號(hào)，年，期，頁碼（或出牌單位、出牌時(shí)間）”。后記：對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧總結(jié)，對(duì)導(dǎo)師和對(duì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、論文撰寫等提供幫助的組織或個(gè)人表示感謝。（“后記”可以不寫）

二、畢業(yè)論文格式規(guī)范

㈠紙型：一律用A4紙打印。

㈡版式與用字：文字圖形一律從左到右橫寫橫排，使用規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。㈢論文各部分的編排式樣和字體字號(hào)：

目錄：排在正文之前（單獨(dú)一頁），“目錄”二字3號(hào)黑體居中，內(nèi)容小四號(hào)宋體。標(biāo)題：論文標(biāo)題為標(biāo)準(zhǔn)三號(hào)黑體字，居中，單倍行間距。

內(nèi)容摘要：排在論文標(biāo)題下方?！?摘要”二字3號(hào)黑體，摘要內(nèi)容小四號(hào)宋體。關(guān)鍵詞：排在摘要下方，以“索引關(guān)鍵詞：”開頭（字體加粗），后跟3-5個(gè)關(guān)鍵詞（字體不加粗），詞間空1字?！瓣P(guān)鍵詞”三字四號(hào)黑體，所列關(guān)鍵詞小四號(hào)宋體，關(guān)鍵詞間空一格。正文標(biāo)題與正文文字：論文標(biāo)題3號(hào)黑體，頂部居中，上下各空一行。副標(biāo)題（若有）小四號(hào)黑體，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前用破折號(hào)。正文標(biāo)題四號(hào)黑體，正文小四號(hào)宋體。行

間距固定值20磅。

參考文獻(xiàn)： “參考文獻(xiàn)”四字四號(hào)黑體，另起行空兩格用小四號(hào)楷體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)

容。

后記：后記獨(dú)占一頁，標(biāo)題按照正文一級(jí)子標(biāo)題要求處理，內(nèi)容按照正文要求處理。

三、論文撰寫的基本程序：

第一步：選定論文研究的課題（即題目），寫出“論文寫作提綱”（“提綱”樣式可咨詢指導(dǎo)老師）。

第二步：參閱相關(guān)文獻(xiàn)，擬出論文初稿，用文稿紙抄寫（此為論文一稿），并將此稿與 “論文寫作提綱”一起上交給論文指導(dǎo)老師作第一次批閱。

第三步：取回論文初稿，按指導(dǎo)老師的要求修改論文，并按照格式規(guī)范要求打印一份（此為論文二稿），并將此稿及其電子稿一并上交指導(dǎo)老師作第二次修改。

第四步：取回論文二稿（或電子稿），按指導(dǎo)老師的要求再次修改論文，并按照格式規(guī)范要求打印三份（此為論文三稿），將此稿及其電子稿一并上交指導(dǎo)老師。至此，論文撰寫工作才算完成。

四、其他要求：

1、為了高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文的撰寫，要求每位學(xué)員務(wù)必積極主動(dòng)的與班主任和指導(dǎo)老師密切聯(lián)系，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下按照論文規(guī)范逐步完成論文撰寫、修改、打印等工作。

2、嚴(yán)禁在網(wǎng)上下載或抄襲畢業(yè)論文。

3、各層次各專業(yè)論文必須達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，其中：計(jì)算機(jī)專業(yè)不少于10000字，法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和漢語言文學(xué)專業(yè)不少于6000字，教育管理和數(shù)學(xué)專業(yè)不少于5000字，英語專業(yè)不少于4000字。其他專業(yè)亦不得少于5000字。

五、畢業(yè)論文的上交

畢業(yè)論文的撰寫必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)如期完成。其中：上半年畢業(yè)的必須在3月1日前上交論文一稿和寫作提綱，4月1日前上交論文三稿及所有材料。下半年畢業(yè)的必須在9月1日前上交論文一稿和寫作提綱，10月1日前上交論文三稿及所有材料。

畢業(yè)論文上交材料包括：

1、論文一稿：手抄一份。

2、論文二稿：打印一份。

3、論文三稿（定稿）：打印三份（本科學(xué)員上交份數(shù)按市電大指導(dǎo)老師的要求上交）。

4、定稿論文電子稿：用U盤送到電大辦或者發(fā)送到電大辦郵箱（yunxiandd@163.com）

5、論文答辯評(píng)審表（即附錄4，交論文三稿時(shí)領(lǐng)表填寫）：填入論文內(nèi)容要點(diǎn)