第一篇：小學(xué)語文學(xué)科目標(biāo)及各學(xué)段主要教學(xué)任務(wù)
小學(xué)語文學(xué)科目標(biāo)及各學(xué)段主要教學(xué)任務(wù)
一、學(xué)科目標(biāo) ：
1．突出人文熏陶，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。
2．吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，培育熱愛祖國語言文字的情感，促進(jìn)自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。
4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
5、堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。
6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7、強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累。具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
8、強(qiáng)調(diào)語言文字的運用，培養(yǎng)語言文字的運用能力。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。
二、學(xué)段目標(biāo)任務(wù)：
第一學(xué)段（1～2年級）
（一）識字與寫字
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
（二）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。
（三）寫話
1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。
2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（四）口語交際
1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
二、第二學(xué)段（3～4年級）
（一）識字與寫字
1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。
7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習(xí)作
1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。
4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。
6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語交際
1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、第三學(xué)段（5～6年級）
（一）識字與寫字
1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。
（三）習(xí)作
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。
4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語交際
1．與人交流能尊重和理解對方。
2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
6．注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。
4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
第二篇：小學(xué)各學(xué)段寫字教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
小學(xué)各學(xué)段寫字教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
第一學(xué)段（1-2年級）基本目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。主要任務(wù)：練習(xí)書寫鉛筆字，能按筆順規(guī)則寫字；掌握正確的執(zhí)筆方法；學(xué)會各種筆畫、常用偏旁的寫法；初步了解漢字結(jié)構(gòu)；書寫要規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
第二學(xué)段（3-4年級）基本目標(biāo)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆字臨寫正楷字帖。主要任務(wù)：使用鋼筆練習(xí)書寫正楷字，并學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖，鋼筆字的重點是復(fù)習(xí)和熟練掌握各種筆畫、偏旁和各種結(jié)構(gòu)的字。毛筆字的重點是正確掌握執(zhí)筆方法和寫字姿勢，初步學(xué)會基本的用筆方法；學(xué)習(xí)書寫各種基本筆畫、常用偏旁和各種結(jié)構(gòu)的字；學(xué)會描紅、仿影、對格臨寫；能將范字比較正確地、整潔地寫在米字格中。
第三學(xué)段（5-6年級）基本目標(biāo)：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。主要任務(wù)：繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫楷書，能用毛筆書寫楷書。鋼筆字的重點是鞏固并熟練運用筆畫筆順、偏旁及各種字形結(jié)構(gòu)；掌握書寫楷書的基本規(guī)律；初步學(xué)習(xí)書寫行楷字。毛筆字的重點是學(xué)習(xí)柳體楷書的基本筆畫、筆畫組合和基本結(jié)構(gòu)。
第三篇：小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)及各年段教學(xué)任務(wù)
淺談小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)及各年段教學(xué)任務(wù)
冀建榮
小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。我認(rèn)為要想上好小學(xué)語文課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對自己所教學(xué)段的目標(biāo)要求。在日常教學(xué)中我把各年段的主要教學(xué)任務(wù)分為識字與寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)四項內(nèi)容，下面我就各年段對以上四項任務(wù)的不同要求做詳細(xì)闡述。
一、低年段
1、識字與寫字：要求認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；學(xué)習(xí)獨立識字；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。
2、閱讀：要求學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀；閱讀淺近的童話、寓言、故事，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3、寫作：對寫話有興趣，寫自己想說的話；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
4、綜合性學(xué)習(xí)：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
二、中年段
1、識字與寫字：要求累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
2、閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文40篇(段)；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于35萬字。
3、寫作：要求樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年15次左右。
4、綜合性學(xué)習(xí)：要求能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論；能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、高年段
1、識字與寫字：要求累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。有較強(qiáng)的獨立識字能力。
2、閱讀：要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
3、寫作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。根據(jù)表達(dá) 需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
4、綜合性學(xué)習(xí)：為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
第四篇：各學(xué)段寫作目標(biāo)
一年級上學(xué)期寫話目標(biāo)
1.對表達(dá)有興趣，學(xué)習(xí)留心周圍的事物，練習(xí)說自己想說的話，說想象中的事物。有興趣的可以用一兩句話寫下來。
參加綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
2.愿意用學(xué)過的部分詞語練習(xí)口頭造句，有興趣的可以寫下來。3.認(rèn)識句號、問號。書寫規(guī)范、端正、整潔。
一年級下學(xué)期寫話目標(biāo)
1.對寫話有興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)留心周圍的事物，繼續(xù)練習(xí)自己想說的話，說想象中的事物，用一兩句話寫下來。
參加綜合學(xué)習(xí)活動，繼續(xù)學(xué)習(xí)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
2.愿意用學(xué)過的部分詞語練習(xí)寫通順的句子。
3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用句號、問號。書寫規(guī)范、端正、整潔。
二年級上學(xué)期
1.對寫話有興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)留心周圍的事物，練習(xí)用幾句話寫自己想說的話，寫想象中的事物。
2.學(xué)習(xí)在寫話中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
學(xué)寫簡單的日記，參加綜合性學(xué)習(xí)活動,繼續(xù)學(xué)習(xí)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
3.根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用句號、問號，學(xué)習(xí)使用逗號、感嘆號。書寫規(guī)范、端正、整潔
二年級下學(xué)期
1．對寫話有興趣，能留心周圍事物，能用連貫的幾句話寫自己想說的話，寫想象中的事物。
練習(xí)寫簡單的日記，參加綜合性學(xué)習(xí)活動, 能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。3．根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。書寫規(guī)范、端正、整潔
三年級上學(xué)期
保底目標(biāo)：
1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2．觀察周圍世界，學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。
3.學(xué)習(xí)用一段話不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)?，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
愿意寫日記，對參加綜合性學(xué)習(xí)感興趣，參與做書面表達(dá)。
4．初步嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5．修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號，開始學(xué)習(xí)冒號、引號等標(biāo)點符號。
發(fā)展目標(biāo)：
1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2．觀察周圍世界，學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。
3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見聞、感受和想象，學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
能堅持寫日記，能參加綜合性學(xué)習(xí)，做書面表達(dá)。
4．愿意嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，會用問號、感嘆號，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、句號，開始學(xué)習(xí)冒號、引號等標(biāo)點符號。
三年級下學(xué)期
保底目標(biāo)：
1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2．觀察周圍世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。
3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見聞、感受和想象，練習(xí)按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
能寫日記，能參加綜合性學(xué)習(xí)，參與書面表達(dá)。
4．繼續(xù)嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，會用問號、感嘆號、冒號、引號，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、句號等標(biāo)點符號。
發(fā)展目標(biāo)：
1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意把自己的習(xí)作讀給他人聽，分享習(xí)作的快樂。
2．觀察周圍世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。
3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，努力把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
能堅持寫日記，愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動，做書面表達(dá)。
4．努力嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用問號、感嘆號、冒號、引號，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、句號等標(biāo)點符號。
四年級上學(xué)期習(xí)作目標(biāo) 保底目標(biāo)：
1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2．觀察周圍世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的感受，學(xué)習(xí)觀察要有重點。注意養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。知道要把內(nèi)容寫具體。
能堅持寫日記，愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動，做書面表達(dá)。
4．努力嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號、問號、感嘆號等標(biāo)點符號，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、句號。
發(fā)展目標(biāo)：
1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能與他人分享習(xí)作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．觀察周圍的世界，能按一定的順序、有重點地抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的的感受。注意養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體。有寫日記的習(xí)慣，能自覺參加綜合性學(xué)習(xí)活動，做書面表達(dá)。
4．能嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號、句號。
四年級下學(xué)期習(xí)作目標(biāo)
保底目標(biāo) 1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．觀察周圍世界，能按一定的順序、有重點地抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的感受。注意養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
3．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體。知道根據(jù)表達(dá)的需要分段寫。
有寫日記的習(xí)慣，愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動，做書面表達(dá)。
4．能嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。
發(fā)展目標(biāo)：
1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．觀察周圍的世界，知道要注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。繼續(xù)學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體。學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要分段表述，知道要有重點。
寫日記養(yǎng)成習(xí)慣，能自覺參加綜合性學(xué)習(xí)活動，做書面表達(dá)。4．主動嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。
五年級上學(xué)期習(xí)作目標(biāo)
保底目標(biāo)
1.知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，知道要注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．學(xué)習(xí)寫簡單的記實作文和想象作文，知道要圍繞一個意思寫，繼續(xù)學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體，感情真實。學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，知道要有重點地寫。愿意參加綜合性學(xué)習(xí)活動，按要求學(xué)習(xí)做書面表達(dá)。
4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作，愿意與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)正確使用常用的標(biāo)點符號。
發(fā)展目標(biāo)：
1.初步懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．學(xué)習(xí)寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫，繼續(xù)學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體，感情真實。學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，學(xué)習(xí)有重點地寫。能主動參加綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。
4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)正確使用常用的標(biāo)點符號。
五年級下學(xué)期習(xí)作目標(biāo)
保底目標(biāo)
1.進(jìn)一步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫，努力做到內(nèi)容具體，感情真實。繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，學(xué)習(xí)有重點地寫。能主動參加綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。
4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。發(fā)展目標(biāo)：
1.進(jìn)一步知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫簡單的記實作文和想象作文，練習(xí)圍繞一個意思寫，努力做到內(nèi)容具體，感情真實。繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，練習(xí)有重點地寫。
主動參加綜合性學(xué)習(xí)活動，努力學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。
4．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
六年級上學(xué)期習(xí)作目標(biāo)
保底目標(biāo)：
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫簡單的記實作文和想象作文，練習(xí)圍繞一個意思寫，努力做到內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，練習(xí)有重點地寫。
主動參加綜合性學(xué)習(xí)活動，努力學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。
4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
5.習(xí)作要有一定速度。
發(fā)展目標(biāo)：
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，努力做到有條理、有重點。
主動參加綜合性學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的書面表達(dá)。
4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
5.習(xí)作要有一定速度。
六年級下學(xué)期習(xí)作目標(biāo)
保底目標(biāo)：
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，做到有重點。
主動參加綜合性學(xué)習(xí)活動，努力完成有關(guān)的書面表達(dá)。
4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
5.習(xí)作要有一定速度。
發(fā)展目標(biāo)：
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，做到有條理、有重點。
積極參加綜合性學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成有關(guān)的書面表達(dá)。
4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
5.習(xí)作要有一定速度。
第五篇：小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及各年段主要教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)一年級語文下冊課標(biāo)解讀
一、教材編排
本冊教科書包括2個“識字”單元，6個課文單元8個“語文園地”“口語交際”幾個部分。，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認(rèn)識400個常用字，要求會寫其中的200個字。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。
1.集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)識字規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。
2.6個單元課文大體圍繞“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“習(xí)慣”“問號”等主題編排，共選編課文21篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、關(guān)心他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。還安排了連環(huán)畫形式的課文，教育學(xué)生從小就成為主動積極的閱讀者。
3.安排的21篇課文大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)“語文園地”。全冊設(shè)4個“口語交際”話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語拼音
（1）讀準(zhǔn)識字的音。
3、識字寫字
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀400個生字。（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫200個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
（1）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）認(rèn)識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。
（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
教學(xué)目標(biāo)非常重要，它應(yīng)該非常清晰明確并深深地落實在每一位教師的心中，每一位教師都應(yīng)該對自己所授學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，了如指掌，只有這樣，才能有效地保障教學(xué)工作的實效性。下面我就來談?wù)勎覀冃W(xué)語文各年段教學(xué)目標(biāo)。
1、本年段教學(xué)目標(biāo) 低年級
（1）識字、學(xué)詞、寫字。我們都知道低年級教學(xué)重點就是識字、學(xué)詞、寫字，但是我們常常忽略了寫字，尤其忽略了寫字的時間，在這里明確提出要在時間上訓(xùn)練上給予保證，每節(jié)課書寫時間不少于8分鐘，這個是非?？茖W(xué)的做法。但是我們也常常發(fā)現(xiàn)有些教師由于時間關(guān)系，常常在課堂上講的很匆忙，幾乎沒有時間讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫字，而是布置到家庭作業(yè)中，讓學(xué)生在課后寫，其實我們發(fā)現(xiàn)這樣做收效甚微，那么課上少講，課后彌補的辦法很不可取，因此說課堂上寫字的時間一定要給予保證。
（2）進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練，重點放在讀正確上，不要求讀出感情。那么什么是讀正確呢？有些老師可能會說：讀正確就是把每個字讀對字音就行了，其實這樣理解是很片面的。具體來說讀正確包括四個方面的要求：一是讀準(zhǔn)每個字（包括生字）的字音，在這里我要特別指出的是，我們前后鼻音的讀音，在以前我們前后鼻音不分，基本上讀不了前鼻音，但是現(xiàn)在教師年輕化了，應(yīng)該能解決這個難題了。第二個要求是讀對輕聲、兒化、變調(diào)。輕聲在低年級我認(rèn)為基本能落實到位；但我覺得兒化音不夠重視，有些學(xué)生到了中年級甚至高年級都讀不好兒化音，常常把“小魚兒”讀成了“小”“魚”“兒”，在這里呢提醒教師注意這個問題；變調(diào)呢是小學(xué)語文語音中的一個難點，變調(diào)主要包括“上聲變調(diào)”“去聲變調(diào)”“一不變調(diào)”“七八變調(diào)”和形容詞變調(diào)?！耙徊蛔冋{(diào)”我們基本能處理，“七八變調(diào)”現(xiàn)在也基本不強(qiáng)調(diào)了，那么我們經(jīng)常接觸到的是上聲的變調(diào)和形容詞的變調(diào)，上聲變調(diào)中我們經(jīng)常接觸到的是兩個上聲相連，例如“領(lǐng)導(dǎo)”“買米”“好酒”等這樣的詞語，可是經(jīng)常聽到孩子們是這樣讀的“214+214”，這樣我們聽起來很別扭，可是有些人就會說了：每個字我們都讀對了呀，其實呢，這是沒有注意到變調(diào)，當(dāng)兩個上聲相連時。第一個上聲要變成“陽平”，也就是說兩個三聲的字連在一起組成了一個詞語的時候，要把第一個字的讀音變成二聲，那么就應(yīng)該讀成“領(lǐng)導(dǎo)”“買米”“好酒”。另外一個是ABB式和AABB式的形容詞的變調(diào)，這個涉及的內(nèi)容太多，由于時間關(guān)系我今天在這就不能詳細(xì)解說了，如果哪位老師有問題可以下來我們再探討。第三個方面是要做到不丟字、不加字、不重復(fù)、不顛倒字序。這個要求對于低年級學(xué)生來說是很難的一個要求，所以要求教師多范讀，多領(lǐng)讀，多讓學(xué)生讀，逐漸訓(xùn)練。四是讀出長句子里詞語之間的停頓，這點是朗讀中的重點也是難點，要求教師特別注意。以上四點就是對讀正確的全面解釋。
（3）幫助學(xué)生大致了解一些重點詞句的意思，教給學(xué)生理解詞句的方法，可借助圖畫幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生理解整篇課文。在理解詞句方面只做這些低淺的要求。
（4）積累語言，好詞好句，優(yōu)秀段篇，要讓學(xué)生多記多背。以上我們說的是低年級的教學(xué)目標(biāo)，從中我們可以看出，低年級教學(xué)重點是字詞的教學(xué)。
（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求流利有感情地讀，讀后有自己的感受，能提出不同的問題，可讓學(xué)生一邊讀、一邊畫、一邊批注。（4）略讀課文，粗知大意。
我們?yōu)榱瞬煌哪康淖寣W(xué)生掌握一定的閱讀方法。比如精讀課文是為了把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，而略讀課文，課標(biāo)講得很清楚，略讀課文，粗知大意，這就不應(yīng)該在詞句上深究，而應(yīng)該把學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法獨立地運用在略讀課文的學(xué)習(xí)上，所以說，略讀課文的教學(xué)一定要區(qū)別于精讀課文的教學(xué)，一定應(yīng)該是學(xué)生更加獨立的粗放式的教學(xué)。我們主張略讀課文用“幾遍讀”的方法來教，每一遍讀提出不同的要求，要求由高到低： A、第一遍讀，要認(rèn)識這一課要求認(rèn)識的字，還有少數(shù)難懂的詞。B、第二遍讀，要把課文讀通讀順。這不是一件很容易的事，一定要落實，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，老師要做一些檢測，要落到實處。C、第三遍讀，通過快速地默讀，能夠捕捉到文章的大意，也就是初步把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)生肯定會出現(xiàn)內(nèi)容不完整、語言不連貫的情況，如果此時教學(xué)就馬馬虎虎過去了，每節(jié)課都在做這件事，每節(jié)課都不落實的話，那么我們時間花了，學(xué)生的概括能力還沒有形成，所以說你訓(xùn)練什么就要訓(xùn)練實，一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。當(dāng)然不同類型的課文，不同體裁的文章概括的重點是不一樣的，如一篇寫事的文章就不能少了時間、什么地方、主要是誰、做了一件什么事，還要求語言要連貫。
以上我們探討的是本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，下面我來談一談值得注意的地方，現(xiàn)在我們教學(xué)目標(biāo)的階段性不明，本年段都在分析內(nèi)容上用力，存在教學(xué)目標(biāo)越位的現(xiàn)象，當(dāng)然不到位的情況也同時存在。明顯的表現(xiàn)是低年級的閱讀教學(xué)向中年級靠。例如：低年級如果把寶貴的教學(xué)時間更多地用在課文內(nèi)容頻繁的提問、問答上，用在理解課文內(nèi)容上，勢必減少識字、學(xué)詞、寫字和朗讀課文的時間，低年級的語文教學(xué)以識字、學(xué)詞、寫字就叫不到位。為什么，課標(biāo)講得很清楚，低年級的語文教學(xué)以識字、寫字為重點，課標(biāo)的修訂稿在加強(qiáng)識字教學(xué)，特別是在加強(qiáng)寫字教學(xué)上又重重地增加了一筆，有更詳細(xì)的要求。再比如中年級應(yīng)該重視禮節(jié)詞句、加強(qiáng)段的教學(xué)，如果中年級不重視詞句及段的教學(xué)，就叫不到位，而是在篇的教學(xué)上加大力度，這就叫做越位。因此，每位教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，要明確這個學(xué)段應(yīng)該學(xué)什么，不學(xué)什么，我們應(yīng)該教什么，不教什么，做到心中有數(shù)，這樣我們在教學(xué)時才不至于有越位和不到位的現(xiàn)象。前總認(rèn)為自己是高段教師，只要弄清楚自己所在年級的課程標(biāo)準(zhǔn)要求就行了，通過學(xué)習(xí)，我才明白：小學(xué)語文各個學(xué)段并不是獨立存在，他們相互滲透，融為一體。語文課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程目標(biāo)在“總目標(biāo)”之下，按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，“學(xué)段目標(biāo)”從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五方面提出要求，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。小學(xué)語文學(xué)科的總體目標(biāo)是：
1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。
2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。
4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。
6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。8．能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。
10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。
由于學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，所以，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)段教師的教學(xué)任務(wù)也略有不同：
1、識字與寫字
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。在寫字方面，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。
2、閱讀
閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。第一學(xué)段側(cè)重學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味，從而獲得對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累。
3、寫作
關(guān)于“寫作”教學(xué)，第一學(xué)段定位于“寫話”，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫話的興趣和自信心；
4、口語交際
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。所以，第一學(xué)段重在培養(yǎng)學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)。
5、綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，強(qiáng)調(diào)合作精神，特別注重探索和研究的過程。因而，第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度。
小學(xué)語文各個學(xué)段并不是獨立存在，他們相互滲透，融為一體。語文課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程目標(biāo)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，“學(xué)段目標(biāo)”從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五方面提出要求，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
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