第一篇：教師考試作文3

教師——快樂、幸福

人生短載數(shù)十年，彈指一揮間，我們如何在短暫的時間里，快樂幸福的生活，是我們追求的目標；作為教師，我們要求學生快樂、幸福的生活，同樣的我們也應該快樂幸福的生活。

社會在不斷進步，但在進步的同時，給予教師的卻是不理解甚至誤解。給予教師的漫罵比鮮花與掌聲還多。沒能真正理解我們教師這個群體，沒能真正體會教師這一職業(yè)的壓力，沒能真正的了解教師的不容易。教師肩負著教書育人的重任，承載著傳道、授業(yè)、解惑之職責，教師在為社會培養(yǎng)著各種人才，在社會的進步中起著舉足輕重的作用。因此，我們教師理應得到社會的高度關注和關照，對我們的工作成果應該有著更充分的肯定，給予我的生活環(huán)境應該有所提高。

我們教師的最高境界和追求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸?？鞓贰?chuàng)造自己幸?？鞓飞畹膶W生。我們要給學生快樂幸福，首先自己就要成為一位幸?？鞓返慕處煟挥卸眯腋？鞓返慕處?，才能培養(yǎng)出幸福快樂的學生。這就要求我們教師必須擺正自己的位置，調整好我們自己的心態(tài)，也維護教師健康幸?？鞓返母?。

首先，在今天各種重重壓力之下，我們就要學會時時調整自己的心態(tài)，隨著時代的需要調整好自己教師的角色。對于我們來說，一定要接受自己是“教師”，進入角色，能夠在教育教學中獲得樂趣。同時放下我們“師道尊嚴”權威身份，和孩子共同成長，能和學生積極地溝通交流，建立良好的師生關系。要在教育活動和日常生活中真實地感受情緒并恰當?shù)乜刂魄榫w，保持樂觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學生。不

以“獨立枝頭為傲”，應以“桃李繽紛滿天下”為樂。把眼光放得長遠一些，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。

其次，健康是福。擁有健康不一定擁有一切，但失去健康這就意味著失去一切。珍惜健康的身體，是我們生活、生存的基本。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長年累月揪住時間緊張工作，加之疏于鍛煉身體，不會合理的調節(jié)生活節(jié)奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉讓自己的身心放松，有利于去應付繁重的教學工作。在教學活動中不斷學習，不斷進步，不斷創(chuàng)造，進行自我監(jiān)控，并調整自己的教育觀念，完善自己的知識結構。能選擇恰當教學方法，設計教學環(huán)節(jié)，使用教學語言，布置作業(yè)等方面作出更適當?shù)慕虒W行為。同時在工作中盡量在規(guī)定的時間完成規(guī)定的工作任務，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、幽默等活動，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。

再次，善待自己、學生、他人，做一個身心和諧的人。如果我們準備教師為終身職業(yè)，就要善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與“財 源茂盛達三江”，不與居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱；而有“桃李繽紛滿天下”，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。適時調整心態(tài)，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是我們維護身心健康的基石；掌握了心理的“平衡術”，就相當于掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。我們不可能改變教師在社會中的位置，但是，我們卻有極大的可能通過道

德、業(yè)務與身心的修煉，改善自己的生活境遇，提高自己的社會地位，甚至改變自己的生活空間。假以時日，我們的心態(tài)、身態(tài)、生活狀態(tài)自然會發(fā)生積極的變化。當我們從平凡得不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當我們的內心的幸福溢于言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境去創(chuàng)設學生的美好心境，用自己的幸福去營造學生的幸福。善待學生我們就要善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。我們愛學生就要了解他們，只有了解了每個學生，我們才能引導他們成具有個性發(fā)展的完整的人。我們愛學生就要公平對待所有學生，把每個學生視為自出。公平，這是孩子信賴教師的基礎。我們愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學生的主體能動性共同探求真理。

林子大了，什么樣的鳥都有，教師群體也是一樣。善待同仁，不僅是一種為人處世的態(tài)度，而且還是一門學問。善待同仁可以多些情誼，少些糾紛。人與人相處久了．又是一種天然的競爭關系，矛盾在所難免。處理矛盾時，應少些沖動，多些理智。思考問題時嚴謹些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情；采取行動時慎重些，力爭做到有理、有利、有節(jié)。我們只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值；也只有在教師這個團隊中，我們才能感覺到工作的快樂。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作是個性和創(chuàng)造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無愧于“老師”這個稱呼縱然我們不刻意追求快樂和幸福，真正的快樂和幸福也會常駐我們心中。

第二篇：作文3教師

天驕教育（作文輔導）

一、復習外貌描寫（通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、感受所融入的感情）

例：

1、金豆今年才7歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄的望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（害羞但天真活潑）

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁、穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都讓你感到滑稽、逗人。（活潑、調皮、滑稽、逗人）

二、動作描寫

1、要具體，抓住特征。

2、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性，彰顯人物性格。

3、善于抓住最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要或細致的描寫。

例：（1）小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，她高興得又蹦又跳。

（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。朱自清《背影》

三、語言描寫（準確生動，突出人物的個性）

例：A、門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董曉天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董曉天說話。高小芳說：“是董曉天踢的?！倍瓡蕴觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見”李星說。（單調乏味，若增添一些符合他們性格的一些個性化語言，就會好像真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：）

B、門被踢壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董曉天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門！”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈······開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌瓡蕴?，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳用力一踢?！倍瓡蕴炷_一跺：“大白天別說夢話!你小心點，不要誣陷好人！”“我才不說瞎話呢，大家都看見的，你憑什么做了壞事還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見了？”“我······沒看見。”李星使勁的咽了一口水，神情恍惚。

（搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，調皮搗蛋；高芳芳正義勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。）

四、心理描寫的技法

1、內心獨白。

2、夢境幻覺。

3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動作語言行動描寫。

例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到考卷之前我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。（用以上幾種方式修改）

A、內心獨白式：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不看電視，不打游戲機了。哎!都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天，還趁父母不在家偷跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸啊，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！

B、幻覺描寫式：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈、不能呼吸。我又仿佛看見了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和別人的嘲笑聲。

C、環(huán)境描寫式：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主的打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

D、試卷靜靜地翻躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌子上。

五、細節(jié)描寫（細小之處顯神采）

例：卷子發(fā)下來以后，一些人像化學反應中不安分的原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認真的樣子，左手伸進了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則“觀察”著老師的行蹤。也許一會兒還會出一份兒——“斜視”同桌的卷子。

六、總結

1、選典型材料、事件（最能體現(xiàn)人物性格、心靈的事件）

2、結合社會現(xiàn)象（贊揚、鞭笞）

3、采用多種手法（正面?zhèn)让?、外貌、語言、行動、心理、神態(tài)）

4、突出人物性格

5、通過具體事件（一二事）

七、作業(yè)

（1）、背誦

好句：描寫“眼睛”的好句

1、那雙閃著純真的熱情的眼睛，就像一對能使金石為開的鉆石，叫你不以不能不被她感動。

2、她中等身材，桃圓臉，眼睛水靈靈的像閃亮的墨玉，嘴似乎太大，但大得很可愛??

3、那是一雙像秋日的天空一樣明澈的眼睛，那雙眸子雖然淡淡的，但很誠實、直率。

4、可是他的眼睛，那雙眸子明亮、深沉，像是一池柔靜、清澈的湖水。

5、這里的人，眼睛也特別明亮。像這里夜間的星星，像映著明凈天空的池水，像個滿懷激情的人望著你的時候那樣。

6、??留給人印象最深刻的，還是長長的睫毛籠罩下的那雙大眼睛，像清澈見底的山泉似的??

7、她那如玫瑰一般的小臉，秋水一般的有神的眼睛，朱砂一般的嘴唇??

8、要說那兩只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那大荷葉上的兩顆水珠子??

9、綠香轉過身來，一雙脈脈含情的眼睛像荷葉上跳動的兩顆露珠兒，望著她

描寫臉龐：

1、在秋天的陽光下，毛衣紅得格外鮮亮，襯托著清秀的面容，如同晴空一般純凈。

2、皎潔的月光正好在這兒和明亮的燈光交映著，似透明，又非透明，像一潭靜靜的春水，把那俊秀的臉涵在其中，明晰而又有點朦朧，活像是一團被洗淡了的彩霞。

3、一張可圓可方可長可短的臉，水靈鮮嫩的，白了是朵梨花，紅了是朵桃花，萬變不失其美。

（2）寫作。

描寫身邊的人物，用到至少三種寫作手法，不少于20個優(yōu)秀詞匯，至少5句所學過的優(yōu)秀句型，字數(shù)不少于400字。

第三篇：教師招聘考試試題3

教師招聘考試試題

（三）1、首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是()。

A、德國教育家赫爾巴特

B、德國宗教改革領袖馬丁·路德

C、美國教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

2、決定教育領導權的是()。

A、生產(chǎn)力

B、科學技術 C、政治經(jīng)濟制度 D、文化

3、把教師納入”天、地、啟、親”序列的是()。

A、孔子

B、孟子

C、茍子

D、老子

4、從德育的角度來說，”一把鑰匙開一把鎖”反映德育原則是()。

A、導向性原則 B、編導原則

C、因材施教原則

D、教育影響的一致性原則

5、學生具有發(fā)展的可能性和()。

A、潛在性

B、現(xiàn)實性

C、特殊性

D、可塑性

6、下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是()。

A、側重于間接經(jīng)驗的獲取與側重于直接經(jīng)驗的獲取的關系

B、側重于書本公共知識的學習與側重于個人實踐知識的學習的關系

C、關注經(jīng)驗的邏輯方面及關注經(jīng)驗的心理方面的關系

D、注意思維與注重行動的關系

7、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A、課外活動

B、實踐活動

C、教學活動 D、班主任工作

8、教師上課必要的補充主要是通過()。

A、布置作業(yè)

B、檢查作業(yè)

C、課外輔導 D、課后練習

9、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是()。

A、知

B、情

C、意

D、行

10、班主任以教育目的為指導思想，以”學生守則”為基本依據(jù)，學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是()。

A、建立學生檔案

B、班主任工作總結

C、班主任工作計劃 D、操行評定

11、“明人倫”是我國()學校教育目的。

A、原始社會末期 B、奴隸社會

C、封建社會 D、國民黨統(tǒng)治時期

12、課外活動不包括()。

A、社會活動

B、科技活動

C、學科活動

D、上課學習

13、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得以補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

14、青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個高峰期內，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有()。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

15、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的整體結構，依此而建立的課程理論是()。

A、百科全書式課程理論

B、直觀性原則

C、實用主義課程理論

D、結構主義課程理論

16、采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上對教育上的()的關系及其意義缺乏正確的認識所致。

A、自然性與社會性

B、受動性與能動性

C、共性與個體

D、方向性與現(xiàn)實性

17、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()

A、學科課程 B、活動課程 C、綜合課程 D、融合課程

18、學生李偉因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：”你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚、你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來上學了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使李偉同學守紀律應采用方法是()。

A、說服教育 B、情感陶冶 C、榜樣示范 D、實際鍛煉

19、蘇聯(lián)教育家()的教育文藝名著《教育詩》總結了”工學團”的教育經(jīng)驗。

A、加里寧 B、馬卡連柯

C、凱洛夫

D、贊科夫 20、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育()。

A、可以改變人口質量

B、可以控制人口數(shù)量

C、可以調整人口結構 D、可以制約人口遷移

第四篇：3幼兒園教師招聘考試試題

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一、選擇題

1．()是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。A．熱愛幼兒

B．忠誠于社會主義教育事業(yè) C．品德良好 D．身體健康

2．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是()。A．確保幼兒安全 B．促進幼兒身體健康發(fā)展 C．促進幼兒智力發(fā)展

D．促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

3．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。A．注意傾聽 B．言語專業(yè)化

C．注意蹲下去與孩子平等對話 D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒

4．教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒的方式是()。A．直接“教”的方式 B．間接“教”的方式 C．灌輸?shù)姆绞?D．“填鴨式”教育

5．人本位的兒童觀認為()。A．兒童是家族繁衍的工具 【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！B．兒童是父母的私有財產(chǎn)

C．兒童享有生存權、發(fā)展權、教育權 D．兒童是國家的財富

6．幼兒園的教育活動包括()。A．教師的“教”和幼兒的“學” B．教師的“教” C．幼兒的“學”

D．直接的“教”和間接的“教”

B．幼兒園小范圍 C．課堂小范圍 D．學校

9．影響幼兒學習的內部因素主要有()。A．智力因素 B．非智力因素

C．智力因素和非智力因素兩方面 D．幼兒的身體狀況 【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！10．能有效地提高幼兒認識、情感、意志和行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A．復述法 B．故事法 C．討論法 D．提問法

11．幼兒的學習是否有意義，關鍵是()。A．采用接受學習的方法 B．采用發(fā)現(xiàn)學習的方式 C．是否會學習

D．教師能否激發(fā)幼兒的主動性

12．教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即()。A．是否樹立了正確的兒童觀 B．是否樹立了正確的師生觀 C．是否樹立了正確的教學理念 D．是否樹立了正確的知識觀

13．在使用間接“教”的方式中，教師主要是幼兒活動的()。A．組織者

B．觀察者、支持者、合作者 C．控制者 D．引導者

14．教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()?！景俣任膸臁孔屆總€人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！A．觀察法 B．示范法 C．演示法 D．范例法

15．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲 B．交往 C．游玩 D．活動

16．教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了()。A．直觀形象法 B．參觀法 C．環(huán)境體驗法 D．演示法

17．幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師勞動的()的特點。A．純真美好 B．教育效果的長期性 C．幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn) D．多重角色

18．在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是()。A．1∶15～20 【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現(xiàn)！B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～35 19．在幼兒教師的專業(yè)素質中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A．愛心 B．觀察力 C．組織能力 D．與兒童溝通的能力

20．職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于()。

A．幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B．孩子也喜歡美好的形象 C．一般園長都要求教師這樣做 D．幼兒教師大多是女性

21．教師與家長談話時采用()進行交談為宜。A．專業(yè)術語 B．日常用語 C．普通話 D．方言

第五篇：2013年特崗教師考試3

2013年特崗教師考試《中學教育理論綜合》命題預測試卷(3)

一、單項選擇題

1．西周“六藝”教育以(A)為中心。

A．禮、樂 B．射、御 C．書、數(shù) D．禮、書

2．標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是(B)。

A．《學記》 B．《普通教育學》 C．《大教學論》D．《教育漫話》

3．對學生的發(fā)展起主導作用的是(C)。

A．遺傳素質 B．主觀能動性 C．學校教育 D．環(huán)境教育

4．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(A)作用。

A．導向和動力 B．關鍵C．基礎 D．物質基礎

5．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為(A)。

A．關鍵期 B．機能期C．發(fā)展期 D．差異期

6．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出(A)。

A．上升趨勢 B．下降趨勢C．先升后降趨勢 D．先降后升趨勢

[解析]教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強

7．程序教學理論代表人物是(C)。

A．羅杰斯 B．布魯姆 C．斯金納 D．皮亞杰

8． 課外活動不包括(C)。

A．社會活動 B．科技活動 C．選修課活動 D．文學藝術活動

9． 一位同學智力年齡為l2，實際年齡為l0，這位同學屬于(A)。

A．智力正常兒童 B．智力超常兒童 C．弱智兒童 D．品德良好兒童

10．學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于D)。

A．辨別學習B．符號學習C．概念學習D．規(guī)則或原理學習

[解析]規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系

11．(D)是從一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響。

A．正遷移 B．橫向遷移C．特殊成分遷移D．非特殊成分遷移

12．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(B)角色。

A．知識的傳授者B．學生的楷模C.學生的家長代理人 D．嚴格的管理者

13．聯(lián)結學習理論認為，學習就是在刺激和反應之問建立直接聯(lián)結的過程，其中起重要作用的 是(C)。

A．練習B．學習C．強化D．鞏固

14．在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是(B)。

A．診斷性評定 B．形成性評定 C．終結性評定 D．發(fā)展性評定

[解析]形成性評定一般以教學目標為參照，只關心學生是否達到了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據(jù)

15．主張心理學應該采用實驗內省法分析意識的內容或構造的心理學流派是(A)。

A．構造主義學派 B．機能主義學派 C．精神分析學派 D．人本主義學派

16．“孟母三遷”反映了(C)因素對人的發(fā)展的影響。

A．遺傳 B．教育C．環(huán)境 D．個體主觀能動性

17．我國最早使用班級授課制是在(A)年。

A．1862 B．1902 C．1903 D．1912

18．有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是(A)。

A．學科課程 B．綜合課程 C．活動課程 D．隱性課程

19．教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(A)現(xiàn)象。

A．關鍵期 B．依戀期 C．混沌期D．最近發(fā)展期

20．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(A)。

A．科技進步 B．生產(chǎn)發(fā)展水平C．政治需要 D．產(chǎn)業(yè)革命

21．教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節(jié)是(B)。

A．他律 B．自律C．內省D．慎獨

22．教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是(A)。

A．領會知識 B．鞏固知識 C．運用知識 D．檢查知識

23．瞬時記憶又被稱為(C)。

A．知覺記憶 B．工作記憶 C．感覺記憶 D．聲像記憶

24．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于(C)。

A．觀察法 B．實驗法 C．心理測驗法 D．調查法

25．學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了(D)。

A．復述策略 B．精細加工策略 C．模式再認策略D．組織策略

26．當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內疚感。這屬于(A)。

A．自我意識B．自我認識C．自我體驗 D．自我控制

27．當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是(B)反應。

A．壓力B．挫折C．焦慮D．憤怒

28．按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為A。

A．水平遷移與垂直遷移B．正遷移與負遷移C．一般遷移與具體遷移 D．順向遷移與逆向遷移

[解析]根據(jù)遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移分為正遷移與負遷移。根據(jù)遷移內容的抽象與概括化水平，學習遷移可分為水平遷移與垂直遷移。根據(jù)遷移內容的不同，學習遷移可分為一般遷

移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移

29．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展 危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(C)。

A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內疚感 C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感

30．奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(C)。

A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．意義學習D．機械學習

31．班集體形成的條件和前進的動力是(D)。

A．班主任的要求 B．共同的活動C．學校的競賽活動 D.共同的奮斗目標

32．課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(A)。

A．自主性 B．隨意性C．規(guī)范性 D．強制性

33．英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(A)。

A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．雙重抑制 D．多重抑制

34．在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是(B)。

A．講授法 B．談話法 C．讀書指導法 D．演示法和實驗法

35．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內容的記憶術是(B)。

A．位置記憶法 B．編簡 C．諧音聯(lián)想法 D．形象化法

36．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(C)。

A．理性的懼怕B．原因不明的懼怕 C．非理性的懼怕 D．持久性的懼怕

37．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是(D)。

A．認知階段 B．聯(lián)結階段 C．評價階段 D．自動化階段

38．教師的哪一種領導方式對學生發(fā)展的促進作用最大?(B)

A．專斷型 B．民主型 C．放任型 D．綜合性

39．品德心理結構中最具有動力色彩的成分是(B)。

A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

40．課堂紀律管理的最終目標是(D)

A．教師促成的紀律 B．集體促成的紀律 C．任務促成的紀律D．自我促成的紀律

二、填空題(本大題共ll小題，每空1分，共20分。請把答案填在題中橫線上)

41．正規(guī)教育的主要標志是近代以__為核心的教育制度，又稱制度化教育。

42．從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國教育學家__赫爾巴特_ 的著作__《普通教育學》__的發(fā)表為標志。

43．校風是學校中物質文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。

44．教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質量規(guī)格__和總的___要求___，是各級各類學校工作遵循的總方針。

45．未成年學生享有的主要權利概括起來有__人身權__和_____受教育權__。

46．師生關系在教育內容的教學上構成___授受__關系，在人格上是___平等__關系，在社會道德___互相促進

___上是_________ 關系。

47．學生的認知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。

48．講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。

49．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設立的__京師同文館__。

50．我國德育的基本途徑是___政治課和其他學科教學_。

51．心理健康教育的主要內容包括學習輔導、__生活輔導__和___擇業(yè)指導__。

三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)

52．簡述操作技能的特點。

[參考答案]首先，就動作的對象而言，操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進行而言，操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結構上具有展開性

53．簡述心理輔導工作應該遵循的原則。

[參考答案]心理輔導工作應遵循以下原則：(1)面向全體學生原則；(2)預防與發(fā)展相結合原則；(3)尊重與理解學生原則；(4)學生主體性原則；(5)個別化對待原則；(6)整體性發(fā)展原則

54．為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用?

[參考答案](1)學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。

(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。

四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

55．論述如何建立新型師生關系。

[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想

現(xiàn)代社會發(fā)展的本質首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生尊嚴。每一個學生，不論他的學習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關系的公民。

(2)教師要堅持尊重、理解原則

尊重是良好師生關系的前提。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導。

(3)教師要注重情感教育

情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。

在良好師生情感關系形成過程中，教師起著主導作用。情感關系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。

(4)教學中確保以學生為主體

學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學活動中應該充分體現(xiàn)教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。

總之，新型的師生關系應當在“以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎上。當然，如何建立新型魄師生關系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。

56．試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。

[參考答案]馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物妻義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：

(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。

(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。

(5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。

(6)教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)

五、案例分析題(本大題10分)

57．閱讀下列材料，回答問題。

單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄試卷，我用 嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一 儆百”了?！巴踔敗?，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想 聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時語塞，但考慮

到教學任務還沒有完成，于是我 深深地吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤怒?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去 休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公 室，盡管極不情愿。

問題：當學生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調好師生之間的關系?

[參考答案]學生不愿意聽課不能強行他去聽。課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。教師在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的