第一篇：充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)方法論文

充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)方法

新生研討課是由知名教授專(zhuān)門(mén)為大一新生開(kāi)設(shè)的小班專(zhuān)題討論課程。主

要教學(xué)方式是，學(xué)生以小組方式與開(kāi)課教授就某一專(zhuān)題共同開(kāi)展研究，在教授指導(dǎo)下開(kāi)展小組討論，進(jìn)行口頭辯論和寫(xiě)作訓(xùn)練。與其他類(lèi)型課程不同的事，新生研討課沒(méi)有固定的教材，開(kāi)課專(zhuān)題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域，有教師依新生的特點(diǎn)自行確定，學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。全校學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)，原則可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好自由選擇一門(mén)新生研討課。

當(dāng)初我是一名大一的新生，初來(lái)大學(xué)一切都是新的，一切都很茫然。對(duì)

于大學(xué)的一切知之甚少。而新生研討課給了我一個(gè)認(rèn)識(shí)大學(xué)，明確自我的途徑。它幫助我了解了大學(xué)，定位了自己，明確了目標(biāo)。新生研討課上討論了大學(xué)的目標(biāo)是什么。如何培養(yǎng)獨(dú)立能力，獨(dú)立人格。如何安排以后的學(xué)習(xí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容幫組我們了解的大學(xué)，明確了大學(xué)目標(biāo)，為以后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活確定了好的開(kāi)端?？梢哉f(shuō)新生研討課是一切大學(xué)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端，是大學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)。對(duì)我?guī)椭醮螅?/p>

而如今，大二了再次上老生研討課時(shí)，依舊是研討研討嘛，就是要讓老

師與學(xué)生能夠互相交流，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論，然后再找到一個(gè)適合自己的方式結(jié)果。研討課主要分3個(gè)步驟：老師引出議題；同學(xué)們提出自己的看法觀點(diǎn)；老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)論，提出她自己的看法讓同學(xué)們參考。這樣的上課方式是高效快捷的。這樣上課的好處在于每個(gè)人都更好的融入課堂積極的在課堂上發(fā)言，幾乎都能做到全神貫注。比傳統(tǒng)的老師一個(gè)人在上面講，同學(xué)們?cè)谙旅嬷还苡浌P記的方式好很多，因?yàn)樵谡n堂上要公開(kāi)發(fā)言，同學(xué)們不僅要認(rèn)真的聽(tīng)老師講，還要積極的思考，以便能夠找到自己的觀點(diǎn)，把他更明確的表達(dá)出來(lái)。這樣的上課方式讓我思維變的活躍，在老師的引導(dǎo)下思考的更深入，更全面，跟適合自己。同時(shí)我的表達(dá)能力也得到鍛煉?？芍^一舉數(shù)得！盡量讓每位同學(xué)都發(fā)言是研討課的根本，每位同學(xué)提出自己的觀點(diǎn)給自己以鼓勵(lì)，給他人以參考，給老師以素材。所謂越辯越明，每位同學(xué)都得到了自己想要的答案，找到了適合自己的方式?？傊杏懻n是實(shí)用，高效，輕松的。

研討課有關(guān)大學(xué)生獨(dú)立能力，獨(dú)立人格的培養(yǎng)這一節(jié)課我的感悟與收

獲：所謂獨(dú)立人格是指人的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。它要求人們既不依賴(lài)于任何外在的精神權(quán)威，也不依附于任何現(xiàn)實(shí)的政治力量，在真理的追求具有獨(dú)立判斷能力。作為一名大學(xué)新生我們應(yīng)把在大學(xué)獲得這樣的能力作為一個(gè)目標(biāo)。

獨(dú)立型人格是自主性比較強(qiáng)，有獨(dú)立意識(shí)的一種人格。表現(xiàn)為習(xí)慣獨(dú)立

思考，獨(dú)立實(shí)踐，控制情緒的能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的理性能力，注意維護(hù)自己參與決策的權(quán)利，社會(huì)參與程度較高。獨(dú)立的人從不畏懼來(lái)自他人的反對(duì)，對(duì)于一個(gè)生活在這個(gè)世界的人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有遭受到來(lái)自社會(huì)他人的反對(duì)，只能證明這個(gè)人的平庸。杰出的人物往往都是生活在眾多的反對(duì)之中，他們將別人的敵視化作自己成長(zhǎng)的動(dòng)力，因?yàn)樵馐苁浪姿说姆磳?duì)生命從此有了價(jià)值。在矛盾沖突中完善自我，創(chuàng)造出輝煌的成就，一個(gè)具有獨(dú)立人格的人個(gè)人價(jià)值在別人的認(rèn)可與自己的認(rèn)可中各占有多大的比例呢?作為人自已價(jià)值的認(rèn)可不可避免的帶上主觀的心理作用，但最了解自己的必競(jìng)是自己，沒(méi)有任何人比自己更了解自己，自己可以剖析自己的心理狀態(tài)，自己更了解自己的能力，更清楚自己的經(jīng)歷唯有不是處在于難以了解自己在人群中的被認(rèn)可程度，但這并不影響自己對(duì)自己的認(rèn)可。

擁有獨(dú)立人格有那些優(yōu)點(diǎn)：具有獨(dú)立人格精神的人有寬廣的胸懷，能海

納百川，不因生活中的細(xì)小鎖事而與他人斤斤計(jì)較，不過(guò)多的計(jì)較個(gè)人得失，能寬容哪些反對(duì)自己，歧視自己的人。不與人記仇蓄恨，能把敵人當(dāng)作朋友來(lái)看待。能以平和的心態(tài)看待事物的發(fā)展，以“凡是現(xiàn)實(shí)的事物都有其必然性的因素”來(lái)看待問(wèn)題，不拘泥生活的小結(jié)，無(wú)視周?chē)怂鶠?，無(wú)視社會(huì)的各種誘惑，維持著自己的目標(biāo)與生活方式。同時(shí)也不必過(guò)于壓抑自己的情欲，做到心隨所欲，按自己的想法去行事。隨時(shí)保持淡泊、寧?kù)o的心態(tài)，冷靜的看待一切問(wèn)題，不被一切的社會(huì)集體過(guò)激行為傳染。

有沒(méi)有獨(dú)立的人格的人的區(qū)別：一個(gè)沒(méi)有獨(dú)立人格精神而精神空虛的人

面對(duì)簡(jiǎn)單平凡的工作都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，難以忍受。而一個(gè)具有獨(dú)立人格精神而精神世界充實(shí)的人面臨同樣的工作，雖然身體投入在平淡的工作中，但他的心靈深處卻擁有崇高、永恒的精神家園，而活在自己的精神世界之中，生命從此不再空虛。不會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)的平淡、簡(jiǎn)單就不是該自己來(lái)做的。一個(gè)有獨(dú)立人格價(jià)值的人除了能干好那些有影響的事業(yè)，也能干好生活中的那些平凡小事。其價(jià)值取向永遠(yuǎn)不可能與周?chē)娜说韧?，以自己的價(jià)值取向，以自己的思維方式來(lái)決策所處的事情，不受他人的擺布，不隨波逐流，時(shí)刻都能保持清醒的頭腦，無(wú)論他人怎么做，自己只按自己的方式來(lái)做?？傊囵B(yǎng)獨(dú)立的人格，獨(dú)立的能力能讓我以后的生活活的更愉快輕松，更有自己的方式。學(xué)的活的更精彩，活出自我。所以我們大學(xué)生來(lái)到大學(xué)中除了學(xué)習(xí)大學(xué)只是以外最主要的就是培養(yǎng)自己獨(dú)立的人格與獨(dú)立的能力。甚至這些比大學(xué)的學(xué)習(xí)還要重要。獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立的人格是我們以后學(xué)習(xí)生活的制勝寶典，是我們這一生的財(cái)富。

以上就是研討課的感悟與收獲。研討課再次讓每位同學(xué)找到自己的生活

學(xué)習(xí)方式，讓自己能夠更好的過(guò)好大學(xué)生活，更加精彩的，有目的性的完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)。研討課讓現(xiàn)在學(xué)習(xí)迷茫的我不再對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活感到茫然，對(duì)我的未來(lái)感到迷茫，讓我知道了大學(xué)要做什么，要實(shí)現(xiàn)什么，要怎樣做成這事，要怎樣拒絕大學(xué)的不良誘惑，怎樣完善自我等?？傊杏懻n對(duì)作為我這樣的大學(xué)中間出現(xiàn)茫然現(xiàn)象的學(xué)生是很有用的，很有用的！

第二篇：創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)激情的語(yǔ)文課堂的論文

摘要:沒(méi)有了激情課堂的創(chuàng)設(shè),就沒(méi)有真正意義的教育。構(gòu)建語(yǔ)文激情課堂,勢(shì)在必行。構(gòu)建語(yǔ)文激情課堂,讓你的課堂充滿(mǎn)情感體驗(yàn)是教師的職業(yè)道德要求;是提高教學(xué)質(zhì)量的保證;可以密切師生之間的關(guān)系。構(gòu)建語(yǔ)文激情課堂須對(duì)教材熟諳于心、備課充分,要讓自己充滿(mǎn)自信;有豐富的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言;激情的源頭來(lái)自于教師的愛(ài)心;突出學(xué)生主體地位,給每一位學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái);改進(jìn)師生關(guān)系,建立和諧、寬松的師生關(guān)系環(huán)境。

關(guān)鍵詞:情感體驗(yàn) 激情課堂 師生關(guān)系

常聽(tīng)有人感嘆課堂氣氛沉悶,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂上缺少的是什么,作為教師應(yīng)做什么?只有教師用激情來(lái)演繹,用熱情來(lái)點(diǎn)燃,用真情來(lái)投入,才能更好地完成教學(xué)任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

葉瀾教授說(shuō)“課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命意義的構(gòu)成部分”,并提出要“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”,一節(jié)好課的第一個(gè)特征就是“教師要充滿(mǎn)激情”。教師的情緒,決定課堂的氣氛,決定課堂的效果,沒(méi)有教師的激情,就沒(méi)有學(xué)生的激情,就沒(méi)有課堂的活躍和生機(jī),沒(méi)有了激情課堂的創(chuàng)設(shè),就沒(méi)有真正意義的教育。

激情課堂就是用激情去進(jìn)行教學(xué),用激情去吸納和傳播知識(shí),用一種高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感,通過(guò)不同的交流方式,把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái),完成教學(xué)的目標(biāo),使學(xué)生的心靈受到碰撞,智慧得到啟迪,潛能得以挖掘。

語(yǔ)文課堂的教學(xué)更是如此。作為一門(mén)充滿(mǎn)情感因素和人文因素的學(xué)科,讓你的課堂充滿(mǎn)情感體驗(yàn),構(gòu)建語(yǔ)文激情課堂,勢(shì)在必行。

那么,如何去構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的激情課堂呢?

其一,須對(duì)教材熟諳于心、備課充分,要讓自己充滿(mǎn)自信。

老師為了上一堂課,必須備好課,把教材的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)周全,哪怕是兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之間的過(guò)渡性的連接語(yǔ)言,如何講,如何引出另一個(gè)知識(shí)點(diǎn),如何啟發(fā),要心中明了;課堂中知識(shí)點(diǎn)之間如何銜接、過(guò)渡,如何處理重點(diǎn)難點(diǎn)等都要了如指掌,真正做到知識(shí)的觸類(lèi)旁通,舉一而反三,讓學(xué)生浸淫在文學(xué)、文化的氛圍中,學(xué)生聽(tīng)之如醉,課堂教學(xué)激情不求而至。試想,對(duì)教材的一知半解,語(yǔ)言結(jié)巴不暢,這類(lèi)課堂會(huì)有激情嗎?

其二,有豐富的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。

課堂是讓老師盡情發(fā)揮、大展身手的舞臺(tái),應(yīng)當(dāng)有豐富的、激昂的語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)科老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)力求生動(dòng),充滿(mǎn)感情,追求語(yǔ)言的節(jié)奏感、音樂(lè)美。課堂上我十分推崇語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,有大珠小珠落玉盤(pán)之語(yǔ)境。其三,激情的源頭來(lái)自于教師的愛(ài)心。教師有了一種對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)職業(yè)的愛(ài),才會(huì)有激情的煥發(fā)。古人云:親其師而信其道。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng),即由熱愛(ài)尊敬老師到熱愛(ài)這門(mén)課程。一個(gè)關(guān)心學(xué)生且有親和力的教師更容易得到學(xué)生的青睞、愛(ài)戴和好感。列寧也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的別名。”由此看來(lái),帶著感情教學(xué)是提高教學(xué)效果不可缺少的重要因素。

其四,突出學(xué)生主體地位,給每一位學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。

前蘇聯(lián)的一名教育家強(qiáng)調(diào),教師在教學(xué)中應(yīng)蹲下身子來(lái)去看學(xué)生。杜威的“教育要以?xún)和癁橹行摹?就是要突出學(xué)生的中心主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中,注重突出學(xué)生主體地位,哪怕是學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作,都應(yīng)給予充分關(guān)注,因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體本身就是無(wú)價(jià)的。唯有如此,才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并產(chǎn)生巨大的效應(yīng),使學(xué)生看到自身價(jià)值,產(chǎn)生出一種向上的力量,課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到一種事半功倍的效果。

其五,改進(jìn)師生關(guān)系,建立和諧、寬松的師生關(guān)系環(huán)境。

課堂教學(xué)要真正飽含激情,就必須改進(jìn)師生關(guān)系。激情課堂的前提就是要首先建立一個(gè)師生關(guān)系的諧和、寬松的環(huán)境。前蘇聯(lián)教育捷爾任斯基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他?！敝挥小坝H其師”才能“信其道”。這樣,師生之間相互信任、相互尊重,關(guān)系和諧而平等,師生之間的教與學(xué)就會(huì)更加暢通無(wú)阻。教師無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)出愛(ài)、教授知識(shí),學(xué)生心目中也會(huì)自然而然地激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài),積極投入課堂,營(yíng)造課堂的激情氛圍。

總而言之,社會(huì)需要激情,教學(xué)需要激情,創(chuàng)造語(yǔ)文的激情課堂,點(diǎn)燃語(yǔ)文教師激情,把激情的火花燃燒學(xué)生的心靈,培養(yǎng)富有激情的人才。在激情充溢的語(yǔ)文課堂中,讓教師與學(xué)生共同享受著語(yǔ)文課堂教學(xué)的快樂(lè)和課堂教學(xué)的成果吧!

第三篇：教學(xué)充滿(mǎn)激情

教學(xué)充滿(mǎn)激情，效果相應(yīng)而生

―――在學(xué)校舉行的“名師在我身邊”講壇上的發(fā)言

忻城縣高級(jí)中學(xué)

覃文政

我在講臺(tái)上從事教學(xué)十多年，聽(tīng)過(guò)我講課的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，學(xué)生普遍對(duì)我的教學(xué)予以好評(píng)，他們喜歡聽(tīng)我講課，說(shuō)我上課思路清晰，言語(yǔ)幽默，充滿(mǎn)激情，令人振奮，像在聽(tīng)故事，像在看電影，一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去，下課鈴響，意猶未盡。有的教師聽(tīng)見(jiàn)我的課堂笑聲不斷，甚為驚奇，常駐足傾聽(tīng)，有時(shí)甚至要求進(jìn)課堂聽(tīng)課，頓悟：此亦無(wú)他，唯激情耳!的確，我上課富有激情，學(xué)生為之振奮，教學(xué)效果也相應(yīng)而生：我所任教的班級(jí)學(xué)生幾乎沒(méi)有課堂睡覺(jué)的現(xiàn)象，沒(méi)有早退的行為，學(xué)生段、期考總成績(jī)常居于年級(jí)前列，我多次獲得市、縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)及其他相應(yīng)榮譽(yù)。

那么，我是如何在教學(xué)中讓課堂充滿(mǎn)激情，從而產(chǎn)生良好效果呢？

課前，要有良好心態(tài)。當(dāng)老師精神飽滿(mǎn)、面帶微笑，充滿(mǎn)激情地走進(jìn)課堂時(shí)，就會(huì)給學(xué)生很大的感染力。老師的激情就像一?；鸱N，一下子點(diǎn)燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛會(huì)隨之活躍起來(lái)。當(dāng)老師走進(jìn)教室，班干一聲招呼“起立!”、學(xué)生齊聲大喊“老師好!”、老師回一聲 “同學(xué)們好!” 師生如此這般問(wèn)好，精神都為之一振，激情馬上來(lái)臨。如果老師對(duì)課前師生相互問(wèn)好不在乎、不重視，一進(jìn)教室二話不說(shuō)，便立即講課，甚至把一臉的陰云和不好的情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)感到不安，不知課堂上要發(fā)生什么，由于緊張、害怕而產(chǎn)生的消極情緒，對(duì)課堂效果十分不利。所以，課前要保持良好心態(tài)，即使教師有不愉快的情緒，也千萬(wàn)不要把這種情緒帶進(jìn)課堂。

課中，要有風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，有恰如其分的肢體語(yǔ)言。在課堂上，教師的主要任務(wù)是授業(yè)解惑，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育目的，取得良好的教學(xué)效果。一節(jié)課中，教師要教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，營(yíng)造快樂(lè)愉悅的課堂氣氛是必不可少的。而營(yíng)造快樂(lè)愉悅的課堂氣氛，讓課堂充滿(mǎn)激情，其方法有很多，就此強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

第一，善用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言催化。一個(gè)富有激情的老師，他的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)是深情并茂、抑揚(yáng)頓挫的，言語(yǔ)應(yīng)是富有哲理而幽默的。如果教師教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)味，好像是彈著單弦古琴，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，一個(gè)聲調(diào)從頭講到尾。有時(shí)是有氣無(wú)力的樣子，好像三天沒(méi)吃飯，讓人昏昏欲睡(學(xué)生不在課堂上睡覺(jué)才怪!)。如果教師面部表情沒(méi)有絲毫的微笑，鐵青著臉，嚴(yán)肅而又莊重，就好像不是進(jìn)行教學(xué)，而是在舉行追悼會(huì)，那么同學(xué)們?cè)谶@樣的課堂上聽(tīng)課，多呆一分鐘，都渾身難受。如果老師充滿(mǎn)激情，聲音洪亮，妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕。有時(shí)候聲音高亢起伏令人振奮，有時(shí)候語(yǔ)調(diào)低沉令人傷感，有時(shí)候一句南腔北調(diào)令人合不攏嘴；有時(shí)候一兩句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話引人發(fā)笑??這就是激情的催化劑，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。但是過(guò)多重復(fù)的“口頭禪”，如“啊?”、“這個(gè)的話?”、“也就是說(shuō)?”等這類(lèi)的語(yǔ)言，則令人反感。

第二、巧用豐富的肢體語(yǔ)言加以輔助。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力。如果教師站在講臺(tái)上手扶講桌，動(dòng)口不動(dòng)手，猶如一臺(tái)發(fā)聲機(jī)，索然無(wú)味，呆板無(wú)趣，是不能引人注目的。如果頭望“天花板”，或者目不轉(zhuǎn)睛地看某個(gè)地方講課，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩，甚至誤會(huì)。因此，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常掃視每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。我有時(shí)適當(dāng)走下講臺(tái)講課，對(duì)個(gè)別昏昏欲睡或初入夢(mèng)鄉(xiāng)的學(xué)生點(diǎn)擊提醒，或提問(wèn)催答，或以幽默語(yǔ)言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，說(shuō)到幽默語(yǔ)言引人發(fā)笑之時(shí)，學(xué)生有笑聲老師也應(yīng)有笑容，不要板著面孔，使學(xué)生笑都不敢笑，那就失去意義了。我講課時(shí)往往充滿(mǎn)激情，聲音洪亮，表情豐富，講到興奮時(shí)手舞足蹈。我常運(yùn)用“課前提問(wèn)、課中設(shè)問(wèn)、課后留問(wèn)”的“三問(wèn)式”啟發(fā)教學(xué)法，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛活躍，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，流露出敬佩、贊賞的眼神。下課鈴響，意猶未盡。

第三，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是說(shuō)教式教學(xué)法，其理念滯后落伍，缺乏激情，無(wú)法及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的變化和人的需求。為什么學(xué)生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與時(shí)俱進(jìn)，上課富有激情，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物不斷增多，人的感官要求就越高，學(xué)生需要不斷有新的感官刺激，使他們保持振奮。而說(shuō)教式的教學(xué)是不能適應(yīng)時(shí)代需要的，是難以引人入勝的，單純的理論敘說(shuō)是枯燥無(wú)味的，就像節(jié)奏緩慢的戲劇，逐漸被打入冷宮一般。而許多新的教學(xué)法，其共同點(diǎn)就是充滿(mǎn)激情，它們更能點(diǎn)燃和釋放人的激情。所以，我們要設(shè)法保持對(duì)上課的新鮮感，不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，要不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在一種不斷探索的過(guò)程中，每天都是新的嘗試，新的感受，注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命力，讓激情在教學(xué)中得到更大的發(fā)揮。要想使教學(xué)富有激情，還必須理論聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明，引人入勝。例如當(dāng)我講到“商品的質(zhì)量”我就聯(lián)系到“三鹿奶粉事件”；當(dāng)我講到“股票”時(shí)我就聯(lián)系到現(xiàn)在的“金融危機(jī)”及我購(gòu)買(mǎi)“基金”的悲傷；當(dāng)我講到“矛盾的普遍性”時(shí)，我談到我校的教與學(xué)、自由與紀(jì)律的關(guān)系；當(dāng)我講到“國(guó)際關(guān)系”時(shí)，我列舉并分析了當(dāng)今世界的格局及其紛繁復(fù)雜的關(guān)系??如此這般，學(xué)生好奇心切，睡意全無(wú)!

課后，要與學(xué)生保持親切的友誼，讓激情得以延伸。在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造一種輕松、愉悅、生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，而課后與學(xué)生保持親切的友誼，讓激情延伸也是很重要的。下課后，學(xué)生如有問(wèn)題可以到教師的辦公室提問(wèn)，教師應(yīng)耐心解答，不要自顧休息，滿(mǎn)臉不耐煩；學(xué)生與教師迎面打招呼問(wèn)好時(shí)，教師要面帶笑容回禮問(wèn)好，不要愛(ài)理不理，一聲不吭；平時(shí)學(xué)生有困難，應(yīng)主動(dòng)問(wèn)候，熱心幫助。當(dāng)然，在與學(xué)生交往中，要注意保持一定的距離，有所“分寸”。距離產(chǎn)生美和神秘感，而這種 “距離”的狀態(tài)使人保持一種好奇心，就像在熟人面前，可以肆無(wú)忌憚，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會(huì)在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象。有“距離”使學(xué)生在課堂上不敢“放肆”，適當(dāng)?shù)摹熬嚯x” 又可以使學(xué)生感到親近，讓教師的激情在課后仍感染每一位學(xué)生，保持對(duì)你熱情，期待著上你的下一節(jié)課，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

當(dāng)然，在教學(xué)中并不是時(shí)時(shí)刻刻都能讓課堂充滿(mǎn)激情，有時(shí)不合時(shí)宜的激情反而影響教學(xué)，恰得其反。因此，教師的激情教學(xué)應(yīng)避免幾個(gè)誤區(qū)。

一是見(jiàn)到“差生”心就煩，無(wú)法點(diǎn)燃激情。我們每天同學(xué)生打交道，特別是普通班的一些差生，總是不停地重復(fù)著錯(cuò)誤，如上課老是睡覺(jué)，或看小說(shuō)，看見(jiàn)這樣的學(xué)生就非常生氣，心煩意亂，激情自然缺失，剛進(jìn)教室時(shí)的那份熱情都被同學(xué)們的“頑劣”弄飛了。對(duì)此，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，以一顆“平常心”正確看待同學(xué)們的“頑劣”。正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。端正教學(xué)態(tài)度，從班集體、學(xué)校教育出發(fā)，不求學(xué)生有好成績(jī)，但求課堂有個(gè)好紀(jì)律，在完成教學(xué)任務(wù)、不違反教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)講些笑話，開(kāi)些玩笑又何妨。努力使自己愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)自己，豈不是皆大歡喜。其次我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，從自己身上找原因。我們作為成年人，有時(shí)都會(huì)管不住自己，犯一些不該犯的錯(cuò)誤，何況正在成長(zhǎng)的學(xué)生？!有時(shí)不是學(xué)生都想睡，而是我們有的老師上課太無(wú)味；不是學(xué)生不想學(xué)，而是我們有的老師講解的知識(shí)太深?yuàn)W、太難學(xué)；不是學(xué)生啟而示發(fā)，問(wèn)而不答，而是我們有的老師有時(shí)只講不問(wèn)，或問(wèn)而學(xué)生來(lái)不及答，老師便急于自問(wèn)自答，自然是應(yīng)者寥寥，死氣沉沉。如果我們?cè)诮虒W(xué)中努力讓課堂充滿(mǎn)激情，學(xué)生想睡都睡不著，如果教師在教學(xué)中結(jié)合課文舉些實(shí)例，引人深省，令人發(fā)笑，寓教于樂(lè)，學(xué)生從樂(lè)中獲得知識(shí)，何樂(lè)而不為？如果我們?cè)诮虒W(xué)中常用探討式啟發(fā)教學(xué)，問(wèn)答相間，抑揚(yáng)并舉，學(xué)生自然樂(lè)此不疲，怎會(huì)郁郁寡歡？

二是不考慮課堂紀(jì)律和教學(xué)成績(jī)，為取悅學(xué)生，亂放激情。激情是一種強(qiáng)烈的情感，一種良好的情緒狀態(tài)，它使人興奮，充滿(mǎn)活力。激情教學(xué)就是用一種良好的情緒狀態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，用激情去吸納和傳播知識(shí)，用真摯深沉的情感，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)。激情教學(xué)不是為了取悅學(xué)生，亂放激情。有的老師為了取悅學(xué)生，整節(jié)課講故事，或講笑話，課文內(nèi)容講不去一點(diǎn)，下課鈴響勿勿收?qǐng)?，或久久拖堂。其結(jié)果是教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容缺漏，教學(xué)效果低下。其實(shí)激情教學(xué)應(yīng)有益于教學(xué)，有助于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)效果是衡量教學(xué)手段的最終指標(biāo)，有益于教學(xué)的激情值得推崇，無(wú)益于教學(xué)的激情不要也罷!

三是認(rèn)為只有文科教學(xué)才有激情，理科教學(xué)難有激情。目前學(xué)生的厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，不僅對(duì)文科科目如此，對(duì)理科科目也是如此。這更需要教師用激情去影響學(xué)生，因?yàn)榻處煂?duì)的學(xué)生的影響是很大的，學(xué)生喜歡的教師，就會(huì)為他而努力發(fā)奮學(xué)習(xí)。例如有許多學(xué)生本來(lái)不喜歡物理、化學(xué)，但在某些教師的影響下，卻喜歡上了物理、化學(xué)，覺(jué)得有趣，容易學(xué)。我在理科班上政治課，非高考科目，他們本不在乎，可是在我的教學(xué)引導(dǎo)下，他們不僅不厭學(xué)，反而學(xué)得很愉快，結(jié)果高中會(huì)考幾乎全部通過(guò)。可見(jiàn)這便與教學(xué)激情有關(guān)，缺乏激情時(shí)，聲音低小，面無(wú)表情，兩眼無(wú)神，沒(méi)有一種表現(xiàn)的欲望和沖動(dòng)，話都懶得講，有氣無(wú)力，課堂沉悶，學(xué)生注意力分散，有的無(wú)精打采，打瞌睡，做其他事情，效果自然就差；如果老師上課富有激情時(shí)，聲音洪亮，表情豐富，講到興奮時(shí)手舞足蹈，津津有味，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)和笑聲，教學(xué)效果就會(huì)好。

當(dāng)然，激情不可能是一種持久的狀態(tài)，激情的短暫性和工作的持久性是矛盾的，我們往往難以保持持久的良好的激情狀態(tài)。因此，我們必須學(xué)會(huì)處理好激情的培養(yǎng)、創(chuàng)造和維持三者的關(guān)系，就像皮膚的保養(yǎng)一樣，需要精心的耐心的科學(xué)的護(hù)理，注意適度，不要過(guò)度頻繁地使用，要做到細(xì)水長(zhǎng)流。否則無(wú)節(jié)制的消耗，亂放激情，總有一天激情會(huì)變得麻木、枯竭。作為教學(xué)工作者，我正關(guān)注著這種激情的短暫性和工作的持久性的沖突，思考著并試圖解決這個(gè)問(wèn)題。值此機(jī)會(huì)，拋磚引玉。

第四篇：充滿(mǎn)激情的籃球比賽

充滿(mǎn)激情的籃球比賽

幾天前，縣籃球比賽在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了。三天的激烈角逐，有歡笑，也有難過(guò)，但這都令我非常難忘，特別是那最后一場(chǎng)的決賽——實(shí)驗(yàn)中學(xué)對(duì)陣育新中學(xué)的比賽，更是讓我們記憶猶深。

那場(chǎng)比賽是人氣最火爆的一場(chǎng)球賽了，因?yàn)檫@將關(guān)系到冠軍桂冠花落誰(shuí)家，所以籃球場(chǎng)地的周?chē)紨D滿(mǎn)了前來(lái)“觀戰(zhàn)”的同學(xué)們，大家揮舞著手臂，不停地為自己學(xué)校的隊(duì)員加油助威。球員們也振作起精神，以更加飽滿(mǎn)的熱情來(lái)迎接這場(chǎng)“巔峰之戰(zhàn)”。

隨著一聲哨響，比賽開(kāi)始了。

比賽剛一開(kāi)始，雙方隊(duì)員就你不讓我，我不讓你，激烈的打起了“拉鋸戰(zhàn)”。場(chǎng)邊的拉拉隊(duì)也隨著隊(duì)員們的矯健的步伐和敏捷的身手而拼命歡呼著。隊(duì)員們的一個(gè)閃身攔球，一個(gè)精彩投籃，都引得我們拍手叫好，球被奪走了，我們就不斷抱怨著。好在我們學(xué)校的球員們技高一籌，僅上半場(chǎng)這幾十分鐘，我們就領(lǐng)先了育新中學(xué)十多分了，同學(xué)們的激情也愈漲愈高，歡呼聲此起彼伏，場(chǎng)上隊(duì)員連續(xù)得分，不斷有人歡呼叫好。

下半場(chǎng)比賽很快開(kāi)始了，育新中學(xué)的隊(duì)員們不甘示弱，猶如一只只猛虎不斷展開(kāi)“進(jìn)攻”，球進(jìn)了，球又進(jìn)了，比分差距越來(lái)越小了，實(shí)驗(yàn)中學(xué)隊(duì)員們的激情也越來(lái)越弱。就在這時(shí)，教練果斷叫停，研究下一步的進(jìn)攻方案，并與隊(duì)員們說(shuō)明了進(jìn)攻方法和技巧，補(bǔ)充了體力。這下，隊(duì)員們可就跟剛才不一樣了，飛快的步伐，敏捷的身手，使得我們又一次領(lǐng)先了幾十分。

距離比賽結(jié)束還有十多分鐘了，能否保持比分的差距就顯得猶為重要。在下面的十幾分鐘里，教練不斷調(diào)換隊(duì)員，使隊(duì)員們保持充沛的體能，隊(duì)員們努力拼搏著，汗水浸濕了他們的衣服。比分不斷改變著，不變的是賽場(chǎng)上的熱烈的情緒。

“咚、咚”，鑼聲敲響了，比賽也結(jié)束了?？纯吹梅峙疲?6比56，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)以大比分贏得了這場(chǎng)比賽，奪得了冠軍！賽場(chǎng)上同學(xué)們?cè)俅螝g呼雀躍起來(lái)，慶祝隊(duì)員們的成功，也好像在對(duì)他們說(shuō)：“你們真是太棒了！”是啊，這些球員們用最后的勝利展示了他們的實(shí)力，也為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。從他們身上，我看到了努力拼搏、不達(dá)目的決不罷休的精神；同時(shí)也看到了他們朝氣蓬勃、活力四射的樣子，他們是好樣的！

通過(guò)這次籃球比賽，我學(xué)到了很多，以后我要努力克服困難，不斷拼搏，成功才會(huì)離我越來(lái)越近。

這真是一次令我難忘，充滿(mǎn)激情的籃球比賽！

第五篇：充滿(mǎn)激情的工作（精選）

充滿(mǎn)激情的工作

尊敬的各位評(píng)委，各位朋友：

大家好！

工作中，我們經(jīng)?？吹?，有人對(duì)待工作常常消極應(yīng)付；我們經(jīng)常聽(tīng)到，有人對(duì)待工作常常抱怨不斷。之所以用這樣的態(tài)度對(duì)待工作，是因?yàn)檫@些人還沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到自己到底在為誰(shuí)工作，沒(méi)有深刻意識(shí)到，正是工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重重困難錘煉了我們的能力；正是與同事的密切合作，陶冶了我們的人格；正是與納稅人的交流溝通，培養(yǎng)了我們的品性。因此，我們每個(gè)人在工作中成長(zhǎng)，在工作中收獲，歸集到一點(diǎn)，我們都在為自己工作！

是的，我們都在為自己工作！基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該保持永遠(yuǎn)的激情來(lái)對(duì)待工作；基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該釋放無(wú)限的激情來(lái)做好工作。激情是什么？激情是工作的動(dòng)力，激情是成功的基石，激情是社會(huì)發(fā)展的活力之源。賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員在苦戰(zhàn)中不屈不撓，奮力拼搏，是為激情；臺(tái)燈下，作家時(shí)而凝眸沉思，時(shí)而奮筆疾書(shū)，是為激情；花叢中，雙飛蝴蝶相嬉戲，不離不棄，是為激情。激情無(wú)處不在，激情能夠創(chuàng)造奇跡，它能讓從事最平凡工作的人，成為受人景仰的成功者

美國(guó)旅館業(yè)巨頭希爾頓，他的第一份工作是刷馬桶，面對(duì)這樣一個(gè)眾人都不屑的工作，希爾頓沒(méi)有退縮，因?yàn)樗闹杏屑で?。他下定決心，要將刷馬桶這個(gè)工作，當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做。哪怕是刷一輩子

馬桶，也要做個(gè)最優(yōu)秀的馬桶洗刷工！正是秉持了這樣的信念，正是踐行了兢兢業(yè)業(yè)做事、踏踏實(shí)實(shí)做人的作風(fēng)，他刷洗的馬桶不但“光潔如新”，馬桶中的水更是達(dá)到可以喝的潔凈程度，為了證實(shí)自己的工作質(zhì)量，也為了強(qiáng)化自己的敬業(yè)心，他多次喝過(guò)自己洗刷后的馬桶水。正是這種對(duì)待工作的激情與認(rèn)真，最終成就了日后的世界旅館大王。

激情就是在你做簡(jiǎn)單工作時(shí)多一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)真，在你做復(fù)雜任務(wù)時(shí)多一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)致，在你遇到困難時(shí)多一點(diǎn)點(diǎn)自信，在你遭受挫折時(shí)多一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持。激情是做好任何工作所不可或缺的。作為辦稅服務(wù)廳的一員，面對(duì)每天機(jī)械化的電腦操作，高節(jié)奏的重復(fù)輸入各類(lèi)數(shù)據(jù)，有時(shí)甚至忙得連上個(gè)廁所的時(shí)間都沒(méi)有，時(shí)常甚至?xí)袀€(gè)別納稅人將怨氣發(fā)泄在我們前臺(tái)，這些都會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦挟a(chǎn)生情緒，加上還有學(xué)習(xí)充電、照顧家庭、教育孩子等等一些日常瑣事的困擾，如此種種，我們的工作壓力、工作責(zé)任非常大。但我們深知，這些困難是我們工作所必須面對(duì)和克服的，必須盡力調(diào)整好自己的心態(tài)，投入更多的激情，用認(rèn)真、細(xì)致、自信與堅(jiān)持去好好對(duì)待；我們牢記，在就業(yè)難，就一個(gè)好業(yè)更難的今天，要將更多的激情投入到工作中去，每天懷著一顆感恩的心而不是抱怨的心態(tài)去工作，時(shí)刻保持愉快、積極的心情對(duì)待每一位納稅人。

所以，不為別的，只為這份工作的報(bào)答，只為這份工作的擁有。我們應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)激情的工作。付出我們的熱情和努力，從熟練操作上下功夫，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)上下功夫，盡職盡責(zé)地完成工作任務(wù)，把自己

所在崗位上的每一件事做成功，做到位，那么我們所做的就是不簡(jiǎn)單、不平凡的工作。

我們應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)激情的工作。奉獻(xiàn)我們的人生價(jià)值，懷著深情，竭盡所能，讓別人無(wú)可挑剔，不忍挑剔。也許會(huì)付出比別人更多的時(shí)間和汗水，但我相信那將會(huì)收獲比別人更豐碩、更甜美的果實(shí)。也許我們盡力了卻未必完美，也許機(jī)遇和境地?zé)o法實(shí)現(xiàn)完美，但這并不重要，重要的是形成和表現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)、工作激情。

我們?cè)跒樯鐣?huì)工作，我們也是在為自己工作，只要我們擁有激情，只要我們勇于堅(jiān)持，敢于付出，藍(lán)色的稅服，將印證我們青春的豪邁；莊嚴(yán)的國(guó)徽，將記載我們赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)；沉甸的稅徽，將聆聽(tīng)我們無(wú)怨無(wú)悔的藍(lán)色情懷！

謝謝大家！