第一篇：舞蹈輔導員培訓小結(jié)

我叫xx，來自xx市武清區(qū)文化館，我是一名舞蹈輔導員。

美麗的五月，我們歡聚在美麗的山城xx。我是帶著一種對舞蹈藝術(shù)的無比眷戀，踏上的尋夢之旅。從我一下飛機的那一刻，我就深深地愛上了這個天景合一的城市。無論是奔騰的三峽，還是浩瀚的長江，都給這座城市增添了一抹靚麗的春色。增添了一份神秘的色彩，增添了一份藝術(shù)的靈性。

作為一名不止是熱愛舞蹈，更是把舞蹈當做是自己終生職業(yè)的我來說，我覺得我就是為舞蹈而生，為這個充滿誘惑力的藝術(shù)門類而生。然而，由于我處于基層，很難得有機會走出去參加專業(yè)的培訓學習。這次，我受天津市文廣局的派遣，遠赴重慶學習，我特別感謝單位的推薦，也更感謝市文廣局、武清區(qū)的領導，給了我這次難得的機會。

走進課堂后，我認認真真的聽了董進波老師、牟延林、高興老師 精彩講解，看了一個個生動的鮮活的視頻資料。讓我對舞蹈又有了新的認識，新的感悟。在我的心底里，又陡然間升騰起了對舞蹈追夢的情懷。我會一直舞蹈下去，舞出精彩世界，舞出完美人生。

在重慶培訓期間，我們還欣賞了xx職業(yè)藝術(shù)學校畢業(yè)班的匯報演出，感受了深邃的文化內(nèi)涵，折射了重慶市職業(yè)藝術(shù)學院的輝煌教學成果，也全面展示了教育教學的實力。我為我能夠有幸走進這樣一個充滿活力、充滿生機的校園，感到萬分光榮。培訓很快就要結(jié)束了，可他帶給我的啟示和藝術(shù)水準的提高，將要我終身受益。我也將以此次培訓為基點，不斷強化自身素質(zhì)，扎根基層，服務基層，為文化大發(fā)展大繁榮，為基層的文化生活做出自己的應有貢獻。愿中國夢、我的夢，舞蹈夢，夢想成真。

第二篇：輔導員培訓小結(jié)

做好新時期的輔導員

——高等學校輔導員培訓小結(jié)

8月20日，我來到了上海建橋?qū)W院，參加了為期一周的輔導員上崗培訓活動，在基地細致的安排下，作為一名新近輔導員，我與近百位同僚一起接受了從高校穩(wěn)定工作和各類學生危機事件的處理、思想理論研究、團體輔導和訓練、網(wǎng)絡思想政治教育工作等等的主題培訓，帶著一年的經(jīng)驗，我比大多數(shù)還未正式上崗的培訓班成員對培訓內(nèi)容有著更多的共鳴和更深的體會，與幾名在職的輔導員的認識一樣，我們這種特別的感受是沒有做過輔導員的人所無法理解的。

正如幾名講師所說，我們是民辦高校的輔導員，我們管理的是社會上俗稱“三本”的孩子們，他們在學業(yè)上看上去沒有像本科的孩子們那么成功，對于傳統(tǒng)的學習可能也是比較缺乏熱情的，大部分人活潑好動卻不把精力用在該用的地方上，他們需要我們付出更多的愛護和關(guān)心，花費大量時間和精力去引導他們尋找自己未來的人生發(fā)展方向，并指導他們逐步為之付出有效地努力，努力使他們成為全面發(fā)展的合格的社會主義接班人。另一方面，作為輔導員，我們承擔的是管理者和教師雙重身份，特殊的身份以及工作環(huán)境要求我們有著良好的素質(zhì)、高尚的人格、出色的應變能力和堅強的意志，對于這點，我們必須不斷學習以加強自身綜合素質(zhì)，嚴格要求自己以不斷修正自身不足，同時錘煉自身意志，始終以管好和教好學生為己任。

為做好新時代的輔導員，我們的工作須主要從幾下幾點展開：

一、認清形勢，切實做好思想政治教育工作

作為輔導員。我們應育人為本，德育為先，切實做好思想政治教育工作始終是我們的首要任務。當前國家發(fā)展越來越好，有心人就會利用政治做文章，煽動大學生做出一些不理智的行為，破壞社會的和諧。大學生的思想還不夠成熟，但其行為已具有一定的社會影響力，故而大學校園的穩(wěn)定一旦被破壞，就可能進一步影響到整個社會的和諧穩(wěn)定，從而阻滯國家的正常發(fā)展，帶來一系列嚴重的問題，因此思想政治教育工作的落實任重而道遠。另一方面，大學生是祖國未來的希望，是即將踏上社會的新興力量，這樣特殊的群體必須具備德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)和堅定正確的政治理念，因此進一步培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人是我們工作的根本任務和不可推卸的責任。

二、與時俱進，占好網(wǎng)絡新陣地

現(xiàn)在我們管理學生，主要分為四個陣地，課堂、宿舍、社團以及網(wǎng)絡這個虛擬世界。由于21世紀是高度信息化的時代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機早已是普及化的家用產(chǎn)品，隨之而來的便是網(wǎng)絡逐步滲透到我們生活的方方面面，幾乎所有的大學生都是網(wǎng)民隊伍中的一員。而隨著網(wǎng)絡的高速發(fā)展，網(wǎng)絡的危險性也逐步反映出來，尤其近年來美日網(wǎng)特利用網(wǎng)絡發(fā)布不良信息，以動搖當代大學生的政治思想，破壞和諧的網(wǎng)絡氛圍，由此我們必須緊跟時代步伐，及時了解網(wǎng)上的各種信息，先一步學生做好信息鑒別工作，從而引導學生正確上網(wǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成高雅的上網(wǎng)情趣，理智分析和鑒別信息的正誤，做好學生網(wǎng)絡信息“把關(guān)人”和網(wǎng)絡生活“代言人”。而另一方面，網(wǎng)絡又拉近了師生間的距離，模糊了身份間固有的隔閡，讓輔導員更快捷地了解學生的想法，博客、即時通聊天軟件、網(wǎng)絡電子信息交流平臺等等，不僅增加了師生和同學之間的交流機會，制造了一個學習交流的新平臺，還讓學生愿意積極主動地與輔導員實時地進行交流活動，為輔導員進行實時管理和教育的工作提供一定的便捷。因此，占好網(wǎng)絡新陣地是新時期的輔導員工作的內(nèi)容之一。

三、做好團隊建設工作

現(xiàn)在的學生都是獨生子女時代的產(chǎn)物，因此從小一個人在孤立的心理環(huán)境下成長，缺乏集體榮譽感自覺，不懂得團隊合作的道理，甚至不會與不同的人溝通和相處。而將來的工作

環(huán)境和社會環(huán)境更多的是需要能夠融入團隊合作的人才，故而我們要幫助學生之間建立互相信任互相幫助的自覺，引導他們?nèi)谌爰w生活，同時引入自主管理，讓學生學會自己選出合適的班干團隊，形成自己一定的“游戲規(guī)則”，并自覺遵守和維護，從而找到身處社會以及自己為社會不可缺少的組成部分之一，培養(yǎng)和幫助他們度過踏上社會前的適應期。

另一方面，加強班干團隊建設，做好黨建工作，也是為社會培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才的重要途徑之一。

四、以學生為本，做學習型輔導員，不斷充實自己

學生的接受新事物的能力很強，他們不斷接觸著最最新鮮的事物，要管好和教好他們，我們必須不斷提升自己的認知，主動學習與他們相關(guān)的新興事物，借助他們喜歡和接受的工具進一步接近他們，從而更深入地了解他們，以便更好地與他們交流，做好教學管理和生活管理的工作。

而對于我們需要做好思政工作的崗位要求，我們還需深入學習思政理論和心理知識，掌握時政動態(tài)，以更好更準確地做好本職工作。

五、做好輔導員生涯規(guī)劃，新時期的輔導員應該把輔導員的工作作為一種事業(yè)追求，學會做好自己的輔導員生涯的規(guī)劃，有助于激勵自己在這個崗位上不斷成長，同時全方面發(fā)展自身綜合素質(zhì)。隨著政策的出臺，我們輔導員也可以參與到心理咨詢師職稱的考核申請的隊伍中去，我們可以在這個崗位上做得更極致，從思政的工作內(nèi)容出發(fā)，學習和提升自己，甚至可以努力向教授方向發(fā)展。在這過程中，我們不但提升了自我價值，也可以學到更多對我們崗位有著實際幫助的知識，以幫助我們更好地及時獨立解決學生的突發(fā)心理事件等等。

培訓讓我對輔導員這個工作崗位有了更深層次的認識，同時為我在工作過程中遇到的一些問題提供了一定程度的解答，相信有了這次經(jīng)歷，我以后可以做得更好。

第三篇：輔導員培訓小結(jié)

個人學習小結(jié)

第一期輔導員培訓班的課程轉(zhuǎn)眼已經(jīng)接近尾聲了，短短三天緊張忙碌的學習給我了很多啟示。以下是我的幾點體會：

一、找到共鳴，加強信念

歷時3天的集中培訓中，我們接受了崗位認知、理論研究、職業(yè)發(fā)展、學生工作、心理輔導、團隊活動、校園文化等方面的系列培訓，從而明確了大學生思想政治教育工作的意義和任務，了解輔導員的崗位職責，熟悉輔導員工作程序，掌握輔導員工作的基本方法、基礎知識、基本技能，從理論素養(yǎng)、心理適應到工作實操方面大大提高了原先的水平。

嚴格來說，我不是一名新聘任的輔導員，而是有了一年帶班體會的輔導員，對工作中的個中滋味已有體會。曾經(jīng)迷茫、煩惱、痛苦，也曾經(jīng)感動、歡笑、欣慰。我是一名年輕的教師，工作有熱情，對學生們有吸引力，當然對學生我也有深切的企盼，但是我的學院還太年輕，輔導員隊伍的建設也才剛剛起步，太多太多的新課題需要我們自己去面對。經(jīng)驗的不足，隊伍的薄弱，環(huán)境的多變使我的困惑感、疲勞感也逐漸滋生，而這些還不可怕，可怕的是面對學生急切求助時，手足無措的無望感。然而胡廳長諄諄一席話，使我眼前豁然開朗，“切入四最，改進方法，為學生做最關(guān)心、最迫切、最直接、最難為的事。引導學生學會學習、自強、創(chuàng)業(yè)、健心??”這不是輔導員工作最有效的方向嗎？

這次培訓中，通過前輩們的報告和兄弟院校朋友們的交流，我看到了一支龐大的輔導員隊伍，找到了共鳴，堅定了克服困難的信念，“我是一名輔導員”的聲音在心中反復久久回蕩著，這種對輔導員工作的認同感和責任感前所未有的強烈起來。

二、立足我院，一些設想

另外，我們蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的學院精神是“我在乎你”。這個理念的倡導與和諧社會的理想是高度吻合的，也是師生高度贊同的。輔導員工作也必須立足這一點去具體展開。我們已經(jīng)取得了一些成績，但是也存在著不足。

本次培訓中胡廳長多次提到校園的網(wǎng)絡管理問題。我們學院的網(wǎng)絡大環(huán)境還是比較規(guī)范的，校園網(wǎng)站也得到了精心的建設，成為了一個暢通的信息平臺，但是某些論壇的不合諧現(xiàn)象還是有所體現(xiàn)的。某些網(wǎng)絡言論的過激言詞，不健康心理，不負責任的論調(diào)混淆了輿論，傷害了師生的感情，毀壞了學校聲譽。這種現(xiàn)象的背后是人性“惡”的一種滋長，如果繼續(xù)助長這種氣焰，不及時治理整頓，那會是一種教育的缺失。

學院目前的輔導員隊伍很不成熟，所有現(xiàn)任輔導員都是學院格局變化后轉(zhuǎn)崗的產(chǎn)物。如何穩(wěn)定和加強輔導員的工作信念？我認為應該建立合理的激勵機制和評價體系。當一個輔導員每天面對上百個學生，陷入繁重瑣碎且不能量化的事務性工作和“良心活”時，學院各部門都不應該再將“信息員、辦事員、勤雜工、保姆”的角色套在輔導員身上，能簡化的程序應予以簡化，職能明確，各司其職。而輔導員就應該更多的利用時間提高思想政治、專業(yè)形勢、團體建設、心理健康、學業(yè)指導，就業(yè)輔導、黨團建設等諸多方面的理論實踐水平。如果輔導員在某一領域有所建樹或成為了多面手，那都應該取得相應的肯定和獎勵。這樣才是真正的“以人為本”，輔導員隊伍也會更穩(wěn)定化、職業(yè)化、專家化。

三、找到差距，取長補短

本次輔導員培訓我還有了許多驚喜之得，意外之得。從教育前輩和身邊同行身上我看到了自己在教育教學方面的一些差距，并且也已經(jīng)從他們身上借鑒到了一些經(jīng)驗。

教育的確是一門藝術(shù)，有些人似乎天生就應該做教師，因為他的教育潤物無聲，細膩生動。而粗淺如我，天生的本領稍微欠缺一點，那么也可以通過后天努力去拉近差距。這次培訓中，我就看到了前面那種老師的天才。如胡廳長提到的那位能將馬克思主義理論課教授得出神入化，引人入勝，惹學生起立鼓掌長時間不肯離去的老教師；也如年輕睿智的王爾東書記，能用那樣生動詼諧的PPT，為我們帶來如此形象切頗具實操性的一堂好課。這些使我都獲益良多，因為輔導員如果光有熱情、信念，沒有方法、藝術(shù)，不能將有益的東西很流暢的傳遞給學生的話，那么也是徒勞無功。

教育還需要用心的態(tài)度。年輕人坐在一起總是很快熟悉起來的，通過聊天，鄰座的新朋友江蘇工學院的周燁老師很是讓我佩服，就因為她能在一年中記住所帶七個班所有學生的名字甚至背影特征，就因為她都能在同學們過生日時用短信送上那一句祝福。這就是張才君處長說的“有心”的體現(xiàn)吧。

反觀自我，太多的不足需要彌補了，從現(xiàn)在做起吧。

這幾天心中其實一直感慨萬千，但是千言萬語凝結(jié)成一句話，那就是：感謝老師，感謝同學，感謝輔導員培訓班，但愿我們共同成長。

第四篇：少年宮輔導員培訓小結(jié)

包家屯鎮(zhèn)中心小學2014年上學期 鄉(xiāng)村少年宮輔導員培訓總結(jié)

包家屯學校少年宮 2014、8、25

包家屯鎮(zhèn)中心小學2014年上學期 鄉(xiāng)村少年宮輔導員培訓總結(jié)

我校少年宮自辦宮以來，高度重視對輔導員的培訓，依托學校的自身條件，整合資源，作出了如下的輔導員培訓工作。

1、注重理論聯(lián)系實際，聯(lián)系輔導員的思想和工作實際，把學習理論同解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、推進工作結(jié)合起來，學以致用。

2．注重區(qū)分層次，力求科學施教。著眼于提高輔導員的素質(zhì)和能力，堅持日常培訓和專題培訓相結(jié)合，中長期學習與短期培訓相結(jié)合，學歷教育與在職培訓相結(jié)合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓格局。

3．注重系統(tǒng)規(guī)劃，保證培訓質(zhì)量。加強對培訓需求的調(diào)研，優(yōu)化培訓內(nèi)容。制定切實可行的教育培訓實施計劃，精編注重實效的培訓教材。

4．注重研究借鑒，創(chuàng)新培訓機制。遵循教育培訓規(guī)律，按照理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的要求，積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教育研究成果，不斷豐富和創(chuàng)新輔導員教育培訓的內(nèi)容與模式，努力體現(xiàn)時代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性和實效性。

通過一學期的摸索與實踐，輔導員基本能結(jié)合自身的有事對學生進行興趣、特長教育，自身的素質(zhì)也在實踐中得以

了鍛煉和提高。但培訓工作還有不足，以后我們會加大培訓力度爭取更大的成績。

包家屯學校少年宮 2014、8、25

第五篇：輔導員心理健康培訓小結(jié)

輔導員心理健康培訓小結(jié)

在華東理工為期三天的培訓中，主要是針對的是當代大學生的心理的適應性問題的專題講座。培訓結(jié)合了眾多的理論知識點和實際的案例分析，對現(xiàn)實工作中遇到的問題聯(lián)系密切。總之，對剛剛加入輔導員隊伍才幾個月的我而言，能和那么多的專家和有經(jīng)驗的同行共同參與這次培訓十分榮幸，當然也受益匪淺。

通過此次培訓我更加明白了作為大學新生入學以后在適應大學生活中的幾個重要任務，包括：學習任務、人際交往任務、生活自理任務、環(huán)境認同任務和身心體驗任務。這幾個任務相互影響、相互作用，貫穿在整個大學生活當中。例如，生活自理能力差的同學很可能他和同宿舍學生之間的人際關(guān)系是存在問題的，進而也會影響到他的學習。

人的適應主要包括三個方面：社會適應、學習適應和心理適應。

一、社會適應能力主要是個體獨立處理日常生活與承擔社會責任以達到他的年齡和所處的社會化條件所期望的程度，即個體適應自然環(huán)境的有效性。這個社會適應能力既是對生活環(huán)境、生活條件、生活方式的適應，也是對各種角色和活動的適應。

在培訓的交流過程中，大家普遍感覺當代大學生缺乏責任感和感恩之心，喜歡抱怨但是不想要主動去承擔責任。也就是說，很多學生不能獨立處理好現(xiàn)在所應當承擔的社會責任，沒有達到社會的期望，不能適應社會大環(huán)境。

二、學校適應是指在學校的背景下愉快的參加學校活動并且獲得學業(yè)成功的狀況。包括學業(yè)、師生關(guān)系、同學關(guān)系以及常規(guī)適應等多種評價維度。學校適應的本質(zhì)特征主要是學習活動表現(xiàn)適應性、行為情緒的常規(guī)性和人際關(guān)系的恰當性。

三、心理適應是個體對環(huán)境所作的積極反應并與環(huán)境監(jiān)理平衡關(guān)系的過程。事實上，心理適應不良的本質(zhì)就是自我在其發(fā)展的過程中失去了作用。

要解決學生適應性障礙的對策和影響途徑有很多，包括給學生上心理類的課程、讓學生參加團體心理輔導小組、鼓勵學生參加社團活動或者體育活動、戶外活動等。

作為輔導員要在小的細節(jié)方面入手，如母親節(jié)、感恩節(jié)或者學生生日，讓你的學生知道原來在這個學校里面老師還是記得他的，他不是孤單一個人，在心理上給學生以慰藉。

面對在大學生中間的個案問題如自卑、強迫癥時，要注意寬容、平和，也要注意不能過于看重技術(shù)，咨詢也要講究藝術(shù)。

大學的三年或者四年里面每一個年級都有各自不同的適應性任務，作為輔導員要讓學生明白自己在各個階段的主要任務，讓學生為自己設立可行的近期、中期、遠期目標，減少適應性障礙的發(fā)生。

在這幾天的講座中，華東政法大學的張海燕老師的講座給了我很大的印象。她的講座澄清了一般心理問題、嚴重心理問題、神經(jīng)性癥、心理障礙、精神疾病和無氣力癥等重要的概念，還介紹了LAC圖——一種簡單的介入學生無氣力癥的方式。

一般的心理問題是指持續(xù)1-2個月不能化解自己的情緒，內(nèi)心產(chǎn)生了沖突，體驗到了不良的情緒反應，不良情緒的激發(fā)因素僅局限在最初的事件中。它沒有出現(xiàn)異常的行為。嚴重的心理問題是指在多數(shù)的情況下，人會出現(xiàn)短暫的失控，它是由于強烈的對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激引起的。嚴重的心理問題的持續(xù)時間比一般心理問題的持續(xù)時間長，痛苦的情緒會持續(xù)2-6個月。

需要注意的是，心理問題與精神疾病是有區(qū)別的。一旦出現(xiàn)這種狀況輔導員就要引起注意了。重性精神疾病如精神分裂癥、躁郁癥、躁狂癥等，這些普通的心理咨詢是無效的，需要專門的精神醫(yī)生開具藥物來進行治療。心理障礙有一定的人格基礎，起病的原因常常受心理社會（環(huán)境）影響，癥狀沒有可證實的器質(zhì)性病變作基礎，主要表現(xiàn)為焦慮、恐懼、強迫癥、無氣力癥等。

張海燕老師著重強調(diào)了針對學生無氣力癥的生活分析的心理咨詢方法（LAC圖），它市一中嶄新的獨特的咨詢方法，適應于不同年齡層次的學生，它綜合了行為治療、來訪者中心等理論方法，重視現(xiàn)在、簡單易操作，在短期內(nèi)即可見效。同時，它可以通過評估行為來增強動機。

無氣力癥學生的特點有以下七點：（1）有很強的自我不完整、自我不確定感；（2）擺脫競爭、學業(yè)的愿望與學業(yè)的心理依賴之間的矛盾；（3）作為好學生的自尊心受挫時，喪失對未來思考能力，沒有明確的人生劇本，缺少自信、迷失自我；（4）缺乏關(guān)愛，沒有幽默感;(5)男子漢的意識發(fā)生扭曲，拒絕成熟；（6）對母愛有依存心理；（7）有很強的自我不確定感，多采用強迫、退縮的方式。

在大學生中間產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的表面誘因可能是入學專業(yè)選擇的受挫和妥協(xié)、被要求獨立創(chuàng)作畢業(yè)論文、對學習新科目不適應、畢業(yè)就職（對成長不安）、對學業(yè)不能理解（成績不良、補考）、對人不安、以往失敗的經(jīng)歷等。具體的操作步驟：把自己想做的事列在紙上，分類抄在第一張LAC圖上，對每一個項目進行評分，按平均分M，從高到低分類抄在第二張LAC，選擇最為重要的2個目標，針對目標制定生活行為分析日程表。

對輔導員來說，學習這些心理健康方面的知識和理論，是為了更好地幫助學生在身心兩方面適應好大學的生活，為提升個人幸福感。