第一篇：成都大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)(2013大三下學(xué)期)

4、大學(xué)生面對冷遇該怎么辦？

第一，大學(xué)畢業(yè)生不等于人才，明白這一點，在工作中受冷遇時，要清醒分析，正確對待。

第二，到了工作崗位后，除了要虛心學(xué)習(xí)外，還要有實干精神，要解決工作、生產(chǎn)、科研中的實際問題。

第三，只要苦干、實干，做出一番成績來，領(lǐng)導(dǎo)、同事一定會向你投以贊許的目光，冷遇自然會消失的無影無蹤。

3、面試的注意事項？

（1）不可姍姍來遲

遲到是面試中的禁忌

最好提前5-10分鐘到達(dá)現(xiàn)場。若不能準(zhǔn)時到達(dá)，應(yīng)事先通知對方，讓他們及時調(diào)整時間，或另行安排面試。

（2）不可夸夸其談

面試時應(yīng)多使用樸質(zhì)、簡練的語言。需要舉例說明的時候，稍作修飾、直接陳述即可。

3）不宜過度謙虛

過度謙虛有時候讓人以為能力不足，不能勝任某些工作。

（4）不可滿口英文。有些求職者為了炫耀自己的英語好，往往在話語中夾雜些英語詞匯，特別容易招致考官的厭惡。

2、搜集就業(yè)信息的渠道

1、各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

2、各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心

3、各級、各類“雙向選擇”供需見面會

4、各類就業(yè)信息網(wǎng)

5、通過各種社會關(guān)系獲取信息

6、社會實踐和畢業(yè)實習(xí)

7、有關(guān)新聞媒介

8、直接與用人單位聯(lián)系就業(yè)信息

9、互助求職

1、寫一封出色的求職信要考慮的五個問題：

[1]未來雇主需要的是什么？

在你期待得到的職位中，什么樣的技能、知識和經(jīng)歷是最重要的。

[2]你的目標(biāo)是什么

你寫求職信的目的：使想獲得一個具體的職務(wù)、一次面試的機會，還是

僅僅希望有人通過電話與你談一下有機構(gòu)的總體情況。

[3]你能列舉哪些與這份工作相關(guān)的自身優(yōu)勢

有具體職位：優(yōu)點應(yīng)是招聘廣告上需求的；

無具體職位：按一般用人單位所需知識和經(jīng)歷考慮。

[4]如何把你的經(jīng)歷與此職位掛鉤

列舉兩項你曾獲得的成就，證明你前面

列舉的自身優(yōu)勢。

[5]你為什么想為此機構(gòu)或雇主服務(wù)

你對他們的了解有多少？關(guān)于他們的產(chǎn)品、服務(wù)、任務(wù)、企業(yè)文化、目標(biāo)、宗旨等一切與自己的背景、價值觀和目標(biāo)相關(guān)的東西。

選擇題：AACBcBDAAB

判斷題：1—5：對對錯對錯6—10：錯錯錯對對 最后一題是論述題，自由發(fā)揮哈。

第二篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)心得體會[模版]

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)心得體會

現(xiàn)在我就學(xué)習(xí)中對我比較重要的一些重點進(jìn)行總結(jié)并闡述一下我學(xué)習(xí)后的想法: 一，如何培養(yǎng)團隊精神

1，參加校園活動及社會實踐，增強團隊意識和合作能力 2，提高表達(dá)與溝通能力，培養(yǎng)主動做事和敬業(yè)的品格 3，培養(yǎng)寬容的品質(zhì)和全局意識、增強團隊精神。

4，我的想法：大家都知道團隊精神的培養(yǎng)在以后的工作中非常重要，我以后要多參加一些活動，以前老是覺得浪費時間，希望以后在活動中擔(dān)任一些職務(wù)，挑戰(zhàn)自己,提高自己的表達(dá)和溝通能力,為以后工作中的合作完成任務(wù)做準(zhǔn)備.二，如何提高情商管理能力 1，進(jìn)行自我意識的訓(xùn)練 2，進(jìn)行自我激勵的訓(xùn)練 3，學(xué)會控制情緒 4，增強挫折承受能力 5，我的想法：我自認(rèn)為自己的情商比較低，以前也沒有關(guān)注,通過老師講述情商對以后工作生活的重要性，我才發(fā)現(xiàn)它的價值和影響，才發(fā)現(xiàn)原來情商也可以鍛煉，我就經(jīng)常不能控制自己的情緒，對自己和別人造成不好的影響，尤其是受挫能力，應(yīng)該最先培養(yǎng)，在學(xué)校自己面對一些小的挫折就止步不前，到社會上，面對強大的競爭壓力和工作難度，沒有一顆越戰(zhàn)越勇的心，根本無法前進(jìn)。三，職業(yè)道德的基本內(nèi)容

1，文明禮貌2，愛崗敬業(yè)3，誠實守信4，辦事公道5，遵紀(jì)守法6，我的想法：這應(yīng)該是我們以后工作的底線，我覺得每當(dāng)我們遇到一些抉擇和迷茫的時候，就應(yīng)該回來看看這些我們是否已經(jīng)違背,我們越想走的越遠(yuǎn),就必須時刻牢記這些最基本的準(zhǔn)則。四，大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)市場變化 1，從思想上徹底認(rèn)清就業(yè)形勢 2，甭讓薪資待遇左右你的選擇 3，給自己快速而準(zhǔn)確的定位 4，充分認(rèn)識自己的價值

5，我的想法：社會是瞬息萬變的，需求也不會一成不變，所以我們應(yīng)該靈活的把握自己的前進(jìn)方向，在滿足自己生活需要的同時，最大的實現(xiàn)自己的價值，最大的為社會創(chuàng)造價值。在興趣和現(xiàn)實中盡量都有所顧及，我們大家都喜歡做自己喜歡的工作，但是畢業(yè)之后，我們就是社會人了，要現(xiàn)實一些。五，就業(yè)的誤區(qū)

1，以自我為中心，忽略國家和社會的需求 2，期望值過高，脫離實際

3，不能正確的認(rèn)識自己，定位不足 4，過分注重物質(zhì)利益，急功近利

5，我的想法：我們不能過度自負(fù)，也不能夠沒有自信。有一句話我們應(yīng)該記得“世界永遠(yuǎn)沒有你想象的那么好，也沒有你想象的那么糟”。不能因為一畢業(yè)沒有應(yīng)聘到理想的工作，就否定自己，也不要因為一下子就獲得了一分好工作，就喪失了前進(jìn)的動力，安于現(xiàn)狀。

六，大學(xué)生就業(yè)方針政策

1,鼓勵和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層參與支教,支農(nóng),支醫(yī),扶貧,基層掛職鍛煉等工作方針.2,鼓勵和支持高校畢業(yè)生到西部地區(qū)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的方針.3,增大人才合理流動的政策和落實企業(yè)用人自主權(quán)的政策.4,增大和支持畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的政策。6，建立畢業(yè)生失業(yè)登記政策。

7，我的想法：在能滿足自己生活需要的情況下，我們應(yīng)該考慮更多的為社會做貢獻(xiàn)，畢竟生命就怎么一次，追求那么多物質(zhì)有多少用。而且國家的繁榮富強需要我們每個人做出奉獻(xiàn)，做出犧牲。通過去艱苦的地方，我們就可以磨練我們艱苦奮斗，吃苦耐勞的品質(zhì)，對自己以后的發(fā)展有莫大的好處。

通過對就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí),對我產(chǎn)生的影響比較大,如果沒有這門課的學(xué)習(xí),我可能在求職路上會遇到許多的困難,在職業(yè)選擇上也會陷入誤區(qū),我在學(xué)習(xí)和就業(yè)相關(guān)的法律相關(guān)板塊的時候,發(fā)現(xiàn)了許多的以前不知道的內(nèi)容,如果不學(xué)習(xí)這些知識,相信不知道又會走多少彎路。也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法律的重要性，法律可以為我們以后的發(fā)展提供堅實的保證。

這個課上的比較曲折,先是老師因為有事,耽誤了幾節(jié)課,后來幾個班又?jǐn)D在一個教室,坐在后邊根本就聽不好,希望以后學(xué)校多給安排一個老師,這樣上課的效果應(yīng)該會更好,還可以安排一個就業(yè)討論大會,因為我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)有許多的困惑,辦一場討論會,大家暢所欲言,會使大家學(xué)習(xí)的效果更好,

第三篇：淺談大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)

淺談大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，人事制度改革取得了重大的突破。這一方面為大學(xué)生施展才華提供了廣闊的舞臺，另一方面也給大學(xué)生的就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就業(yè)難，就業(yè)即失業(yè)，給大學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力和負(fù)擔(dān)。因此對大學(xué)生進(jìn)行全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)，就成為大學(xué)生的必要課程之一。本文從大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)等幾個方面來簡要談一下自己的看法。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

人生理想最重要的組成部分就是職業(yè)理想。職業(yè)理想指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。任何人的職業(yè)理想必然會受到社會環(huán)境和社會現(xiàn)實的制約。社會發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實的可行性。一個人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇這種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點。大學(xué)生樹立職業(yè)理想的過程，便是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，一旦有了理想職業(yè)，就要依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)，去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，并為獲得理想職業(yè)而去做各種準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)一定的職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的，是為了實現(xiàn)這個目標(biāo)而做的設(shè)想和打算。大學(xué)生的職業(yè)理想應(yīng)把個人志向與社會需要有機地結(jié)合起來。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備?？陀^而言，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐至關(guān)重要，而能夠擔(dān)此教育重任的人應(yīng)該具備豐富的職場經(jīng)驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練。對于樂職主義者而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是最基本的保障。

個人的社會價值和人生價值主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯中，選擇了一種職業(yè)，就確定了個人的社會角色和人生角色。因此，職業(yè)選擇至關(guān)重要。按照成功心理學(xué)的理論，判斷一個人是否成功，最主要看他能否最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。而最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也正是職業(yè)生涯規(guī)劃成功的重要依據(jù)。因此，若想獲得職業(yè)的成功，首先要學(xué)會識別、發(fā)現(xiàn)自己天生的才干與優(yōu)勢。成功者的成功事實也向我們證明：在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中，如果能根據(jù)自身長處選擇職業(yè)并盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢，就會如魚得水，事半功倍；如果選擇了與自身愛好、興趣、特長相背離的職業(yè)，那么，即使后天再勤奮彌補，也只能是事倍功半。因此，在職業(yè)規(guī)劃的過程中，要充分考慮性格、興趣、氣質(zhì)、能力與職業(yè)的匹配。良好的職業(yè)選擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣等諸多信息為依據(jù)進(jìn)行的。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇規(guī)劃時，要充分考慮自己的性格、興趣、能力、氣質(zhì)、價值觀以及所學(xué)專業(yè)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要有確立目標(biāo)、自我與環(huán)境的評估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略、評估與反饋等五個方面。其方法有明確自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己不足，進(jìn)行社會分析，明確選擇方向，規(guī)劃未來等方法。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃有利于適應(yīng)社會發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)大學(xué)生事業(yè)的成功，有利于實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的機制，是大學(xué)生一生中不可缺少的一部分。

二、創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關(guān)注，因為大學(xué)生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負(fù)著社會的種種期望，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有優(yōu)勢和弊端兩方面：一是優(yōu)勢。大學(xué)生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的。一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行資助?，F(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。二是弊端。由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生要想有創(chuàng)業(yè)能力，必須把握核心能力的如下特征：價值優(yōu)越性、異質(zhì)性、不可仿制性、不可交易性、難以替代性。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑主要有：大學(xué)課堂、大學(xué)圖書館與大學(xué)社團；媒體資訊；與商界人士廣泛交流；曲線創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)實踐；校園代理等。

總之，創(chuàng)業(yè)知識廣泛存在于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的視野之中，只要善于學(xué)習(xí)，總能找到施展才華的途徑，但在信息泛濫的社會里，“去粗取精，去偽存真”也是很重要的。善于學(xué)習(xí)和總結(jié)永遠(yuǎn)是贏者的座右銘。

當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要認(rèn)真分析自己創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到哪些風(fēng)險，一旦這些風(fēng)險出現(xiàn)，你應(yīng)該如何應(yīng)對和化解。特別需要注意的是，一定要明白最大的風(fēng)險是什么，最大的損失可能有多少，自己是否有能力承擔(dān)并渡過難關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險主要有以下幾個方面：第一，項目選擇太盲目。第二，缺乏創(chuàng)業(yè)技能。第三，資金風(fēng)險。第四，社會資源貧乏。第五，管理風(fēng)險。第六，競爭風(fēng)險。第七，團隊分歧的風(fēng)險。第八，核心競爭力缺乏的風(fēng)險。第九，人力資源流失風(fēng)險。第十，意識上的風(fēng)險。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到阻礙并不僅這幾點，在企業(yè)發(fā)展過程，隨時都將可能有滅頂之災(zāi)的風(fēng)險。保持積極的心態(tài)，多學(xué)習(xí)，多汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合大學(xué)生既有的特長優(yōu)勢，我們相信，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的步伐，會越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)。

三、就業(yè)

人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要智力支持。同時，大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到千家萬戶的切身利益，受到全社會高度關(guān)注。

目前的高校畢業(yè)生就業(yè)市場，最突出的表現(xiàn)是供需失衡，“買方市場”已經(jīng)形成?，F(xiàn)今高校畢業(yè)生就業(yè)市場的“行情”主要表現(xiàn)在：需求不平衡，社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求明顯提高，就業(yè)競爭日益激烈，就業(yè)工作進(jìn)一步規(guī)范和完善等。

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各級政府和高校都在積極創(chuàng)新工作思路，研究就業(yè)對策，提高服務(wù)水平。高等教育大眾化和雙向選擇的就業(yè)制度，讓我們深刻地認(rèn)識到解決大學(xué)就業(yè)問題的根本就是要從大學(xué)生自身著眼，全面提升大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就顯得格外重要。在全社會就業(yè)壓力較大的新形勢下，要想有效解決大學(xué)生就業(yè)“難題”，除了發(fā)展經(jīng)濟、落實政策制度保障、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以外，也需要全面加強對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

第四篇：《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程論文

發(fā)揮就業(yè)主角作用，搶抓機遇積極就業(yè) 通過聽取《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，我詳細(xì)并深入的了解了當(dāng)前就業(yè)狀況和環(huán)境狀況。作為普通高校畢業(yè)生，我們的就業(yè)依據(jù)國家就業(yè)方針和政策的指導(dǎo)，采用“供需見面、雙向選擇，自主擇業(yè)”的辦法。國家政策導(dǎo)向增加了公信力和信息通透性，為我們畢業(yè)生取得安全、有利、適宜的工作奠定了深層次的基礎(chǔ)，同時對于企業(yè)與生源的雙向溝通提供了理論方法和可行模式。

我校致力于“以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)院為主體、畢業(yè)生為主角”的就業(yè)模式和畢業(yè)生指導(dǎo)工作，近年來不斷取得良好的就業(yè)面貌和擇業(yè)狀況。畢業(yè)生首先選擇了適合自己的工作去向，然后通過各個渠道信息獲取重新定位自身的發(fā)展位置與擇業(yè)潛力，或作出更好成績，或換取其他工作方向，皆獲得了社會各界的支持和贊可。因此，對待目前中國大環(huán)境下的就業(yè)政策和趨勢導(dǎo)向，以“學(xué)?！獙W(xué)院—畢業(yè)生”的遞進(jìn)式就業(yè)指導(dǎo)方式中在賦予了新的內(nèi)涵和意義后值得推廣和積極倡導(dǎo)，對于新時期的擇業(yè)生來說無疑是一味良藥。

一、對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢和政策的理解與認(rèn)識

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.社會競爭激烈

中國是世界上人口最多的國家，所以，根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于減小之勢。隨著政府機構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、精兵簡政，雖然私有企業(yè)不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從跟本上解決問題。另外，高校年年在擴招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。

2.扎堆現(xiàn)象

大多數(shù)畢業(yè)生都把高薪的外企當(dāng)作就業(yè)的首選。另外，還有一部分高校畢業(yè)生把政府機關(guān)當(dāng)作就業(yè)單位的首選，這就使得報考公務(wù)員的人們越來越多，“公務(wù)員熱”不斷升溫。有相當(dāng)一部分畢業(yè)生把就業(yè)地區(qū)首先選在東部沿海地區(qū)，從而形成了地區(qū)扎堆的現(xiàn)象。而相對不發(fā)達(dá)的地區(qū)，像大西北，西藏等地區(qū)卻沒有那么搶手，其實這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)才最需要人才去建設(shè)，去發(fā)展。

3.其他原因

絕大多數(shù)的學(xué)生對去年的就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解，信息不對稱嚴(yán)重影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。

就業(yè)信息獲取不及時是另一個對待就業(yè)的失誤，另外一個問題是用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學(xué)生沒能及時獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生發(fā)布了應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。

二、發(fā)揮主角作用，增強主觀能動性

1.提高自己的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，實現(xiàn)自身價值，在校學(xué)習(xí)只能說是前期工程，要在提高綜合素質(zhì)上下功夫，打造屬于自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，汲取書本以外的營養(yǎng)，以滿足社會對所需人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

2.增強適應(yīng)環(huán)境的能力。

為了讓自己能夠立足于社會，周旋于復(fù)雜的人事關(guān)系中，大學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還要學(xué)習(xí)多種生活需要的，正所謂技多可防身。

3.要有創(chuàng)新能力。

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生對會選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)能夠降低畢業(yè)生就業(yè)的壓力，但是自主創(chuàng)業(yè)卻有更高的要求，其中創(chuàng)新能力是必不可少的。

4.培養(yǎng)責(zé)任意識。

畢業(yè)生在求職前一定要準(zhǔn)確把握自己的定位，在工作中積極肩負(fù)自身的責(zé)任，以呼喚人才市場的責(zé)任感與誠信，為自己的求職打下一個良好的基礎(chǔ)。做事要堅持到底，不要輕易的跳槽。要有責(zé)任意識，對企業(yè)負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

5.要未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務(wù)，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

三、掌握擇業(yè)方法，提高求職技巧

1.把握就業(yè)形勢，確定擇業(yè)目標(biāo)

畢業(yè)生在就業(yè)前應(yīng)當(dāng)注意從宏觀上了解國家當(dāng)前的就業(yè)形勢和有關(guān)政策，還要注意了解自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)的基本情況，以求較為客觀準(zhǔn)確地把握社會需求信息。

2.博采求職信息，搶抓就業(yè)機遇

信息是擇業(yè)的基礎(chǔ)，是順利就業(yè)的橋梁。大學(xué)畢業(yè)生要想獲得理想的職業(yè)，不僅取決于整個社會的政治、經(jīng)濟狀況和個人的素質(zhì)，同時在操作層面上也取決于個人對就業(yè)信息所掌握的程度。掌握了大量的就業(yè)信息，才會有寬廣的就業(yè)視野，進(jìn)而才能談得上具備篩選和使用信息的能力。

3.注意揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢

發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提是要對自我進(jìn)行冷靜分析、客觀評判和正確認(rèn)識，在重新審視自己中去發(fā)現(xiàn)新“我”，找到自己與別人的不同處。世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個人都有與眾不同的人生經(jīng)歷和成長道路。這就需要大學(xué)生在總結(jié)反思中去發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，然后揚其所長，避其所短，找到成功擇業(yè)的鑰匙。

4.積極主動出擊，尋找滿意單位

畢業(yè)生要找到最符合自己實力、最接近自己心中目標(biāo)的單位，更主要的是要考慮單位所提供的機會是否有助于實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。因此，面對若干就業(yè)機會，就需要畢業(yè)生冷靜思考、從長計議、深入分析、審慎抉擇，從中尋找自己滿意的就業(yè)單位。

四、做好求職心理和就業(yè)能力準(zhǔn)備

1.擺正心態(tài)，心態(tài)決定成敗

首先應(yīng)該認(rèn)識到，對于目前的總體環(huán)境來講，所有的專業(yè)找工作都不是一件容易的事，高校不斷的擴招造成了各個行業(yè)激烈的人才競爭。所以第一步，我們需要把握好心態(tài)，不能一味追求專業(yè)對口，也不要對薪水和工作環(huán)境期望過高，要深刻理解“先就業(yè)再擇業(yè)”的道理。

2.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。

3.培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力

除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。

五、總結(jié)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們要充滿自信，勇敢地去面對競爭，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己，也不能狂妄自大，對單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認(rèn)識到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問題，關(guān)鍵是對待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動力，使自己能從容、冷靜地面對就

業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。

有句話說得好：“理想的翅膀應(yīng)插在現(xiàn)實的身上，離開了現(xiàn)實的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛?！蔽覀円J(rèn)識到，“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”。面對激烈的就業(yè)競爭，只要我們能夠轉(zhuǎn)換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會越走越寬廣，我們的理想也一定會飛得加高遠(yuǎn)。

第五篇：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！下面我從課程定位與目標(biāo)、課程設(shè)計理念、學(xué)情分析、內(nèi)容選取和組織安排、教學(xué)方法手段與考核、教學(xué)條件等6個方面開展我今天的說課環(huán)節(jié)。首先，我對課程定位與目標(biāo)進(jìn)行分析。

一、課程定位與目標(biāo)

其一，課程定位

《就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。本課程既有知識的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實踐課和經(jīng)驗課為一體的綜合性課程，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)課，作為一門公共必修課，列入教學(xué)計劃。

其二，課程目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，本課程在態(tài)度、知識和技能三個層面達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。

態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，初步確立職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。

知識層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點。較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境。了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。

技能層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

通過有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。從總體上看，就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助實現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生“自助”的目的。

二、課程設(shè)計理念

其一，以省教育廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)生實

際開發(fā)課程內(nèi)容。

其二，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以任務(wù)為載體，使學(xué)生在“體驗中”建構(gòu)知識，將“教—學(xué)—做”融為一體，在“教中學(xué)，學(xué)中做”。

其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心。

三、學(xué)情分析

我校學(xué)生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識淡薄，表

現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)風(fēng)不夠優(yōu)良。缺乏職

業(yè)意識和職業(yè)競爭力，擇業(yè)觀念比較保守。

從以往職業(yè)測評結(jié)果看，學(xué)生個性差異較大，但絕大多數(shù)學(xué)生是感覺、情感

型的，其共同特征是崇尚自由、享受現(xiàn)在，基于體驗，在決策時依賴于對個人價

值觀的理解去判斷。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。在學(xué)習(xí)過程中有一部分學(xué)

生很難獨立、自覺完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中要尊重學(xué)生的個性特點和共性特

征，讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)知識。

四、內(nèi)容選取和組織安排

其一，教材使用情況

教材使用遼寧省教育廳組編、遼寧大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就

業(yè)指導(dǎo)》，該教材結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容準(zhǔn)確、形式新穎，集知識性、操作性、趣味性

于一體的實用教材，基本能滿足教育教學(xué)的內(nèi)容需要，在教學(xué)過程中，以教材為

依托，結(jié)合實際教學(xué)情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍與整合。

輔助教材有：王勁松主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學(xué)出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。

其二，內(nèi)容選取與組織安排

根據(jù)課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，實現(xiàn)全程化的職業(yè)指導(dǎo)?？傉n時38學(xué)時，分別安

排在第一、四學(xué)期，其中第一學(xué)期8學(xué)時，第四學(xué)期30學(xué)時。

根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程，我們將就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程分為以下5大模塊：

模塊一就業(yè)形勢與就業(yè)途徑：包括就業(yè)形勢與就業(yè)市場分析、就業(yè)途徑

2個子情景，通過4學(xué)時完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑有哪

些，初入職場的新人如何進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，如何盡快適應(yīng)職場。

模塊二求職應(yīng)聘模塊：分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2個子情景，通過12學(xué)時

完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料

準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘技巧與就業(yè)心理調(diào)適。

模塊三就業(yè)權(quán)益與法律保護(hù)：包括勞動法與勞動合同、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)

2個子情景，通過4學(xué)時教學(xué)，使學(xué)生明確畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，可以享受到的勞

動保護(hù)，了解相關(guān)的法律法規(guī)政策。

模塊四職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展：包括角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展2個子

情景，通過4學(xué)時教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)生與職業(yè)人的差距，大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識、迅速轉(zhuǎn)變角色盡快適應(yīng)職場需要。

模塊五創(chuàng)業(yè)教育：包括自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)2個子情景，通過

4學(xué)時教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的基本程序，了解創(chuàng)業(yè)政策、項目選擇、資金籌集、企業(yè)操作流程等，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)方法手段與考核

本課程堅持采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式進(jìn)行，堅

持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行了互動式教

學(xué)。其中較為典型的教學(xué)方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。

情景模擬法是事先設(shè)計一種假設(shè)的“實際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬環(huán)

境中的角色，從事指定的活動，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情況下處理問題的能力。同其他

教學(xué)形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學(xué)目的服務(wù)的。它以學(xué)生對知識和

實踐過程的熟練掌握為前提，以培養(yǎng)良好的就業(yè)意識為目的，使學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)

中體會、感悟、驗證自己，快捷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和進(jìn)取意識。

案例分析法是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)

新性的案例，供學(xué)生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達(dá)

到既鞏固知識，又提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的效果。

課堂討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟

發(fā)，弄清問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的能力。

積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化

多媒體技術(shù)，制作電子教學(xué)課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動、形象、直觀地開展教學(xué)活動。這些教學(xué)方法的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團隊合作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。

考核評價：將過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，將自評、互評和教師評價相結(jié)合。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)20%；參與教學(xué)活動情況20%。終結(jié)性考核為口試方式進(jìn)行，占期末成績的50%。主要考核學(xué)員對基本知識、基本原理的掌握、理解和運用能力，試題內(nèi)容主要為模擬面試及創(chuàng)業(yè)設(shè)計等。

六、教學(xué)條件

我院講授本課程的現(xiàn)有專兼職教師5名，副教授1人，講師3人，助教1人，部分老師還獲得中級職業(yè)指導(dǎo)師資格，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。因為該課程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)有教師多是半路出家，所以加大師資培訓(xùn)力度，將校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。組織教師參與雙選會、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為教師盡可能多的提供接觸社會、參與實踐的機會，提高教師的實踐能力。

另外，我們將組織集體備課、理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練等多種形式的教研活動，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)資源共享。

2013年12月26日

將職業(yè)生涯規(guī)劃分為職業(yè)生涯設(shè)計是成功的起點、生涯設(shè)計的步驟與方法、生涯設(shè)計的實施與實現(xiàn)、生涯設(shè)計的社會實踐4個模塊，通過8學(xué)時教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生生涯管理意識，認(rèn)識個體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢和劣勢，制定切實可行的行動計劃，分析可能存在的障礙作出評估調(diào)整。

采用了項目教學(xué)法、課堂講授法、角色扮演法、情景模擬訓(xùn)練法、小組討論法、典型案例分析法、社會調(diào)查、見習(xí)實習(xí)等方法。

以項目教學(xué)為例，把模擬面試作為一個項目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集面試信息——設(shè)計面試方案——實施面試——教師檢查——評價,并為下一個項目做準(zhǔn)備。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生獨立組織、自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這部分教學(xué)中還運用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運用。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，課堂必需的教學(xué)用具，標(biāo)準(zhǔn)化測試以及課外活動。通過組織學(xué)生拓展訓(xùn)練、主題辯論、體驗面試、各種比賽活動以及講座等輔助教學(xué)。