第一篇：自薦信的毛病

下面是一些經(jīng)常在大學(xué)生自薦信上出現(xiàn)的常見(jiàn)的毛病。有些看來(lái)雖然相當(dāng)明顯，卻時(shí)常在一些學(xué)生的個(gè)人自薦信上出現(xiàn)。這里提出來(lái)，多找一下，看你是否也有這些毛病呢？在自薦信里面出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)是致命的關(guān)鍵。

過(guò)分自信

很多剛從學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，都會(huì)犯上一個(gè)毛病，就是以為只要考試成績(jī)好，便會(huì)是一個(gè)稱(chēng)職的職員。其實(shí)，不少招聘單位曾再三指出，好職員必須既有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，亦有多方面的經(jīng)驗(yàn)和才干。所以，如果因自己在考試中得到數(shù)科優(yōu)良成績(jī)便沾沾自喜，忽略經(jīng)驗(yàn)和性格條件，之會(huì)使招聘單位覺(jué)得他自高自大、思想不成熟。自薦信撰寫(xiě)要訣里面，求職者寫(xiě)得過(guò)分自信會(huì)使得招聘單位很反感的。

不夠自信

謙虛雖然是美德，可是現(xiàn)代社會(huì)里過(guò)謙卻越來(lái)越不合時(shí)宜了。大學(xué)生應(yīng)該在信里強(qiáng)調(diào)自己的長(zhǎng)處，如果你不能避免要在信中提到你的缺點(diǎn)，則盡量輕輕帶過(guò)。推理有問(wèn)題 很多學(xué)生為了取悅招聘者，便再三強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，保證自己會(huì)成為優(yōu)秀的職員；另一些人則在信中三番四次地提到自己對(duì)這行業(yè)的興趣等等。以上的人都犯了一個(gè)重大的錯(cuò)誤，就是以為只要有好成績(jī)或有濃厚興趣，或者有著滿腔熱誠(chéng)便可以成為一個(gè)理想的職員，而不知其他方面的能力和經(jīng)驗(yàn)亦是很重要的。

語(yǔ)氣不莊重

招聘單位大都喜歡看事物比較客觀的申請(qǐng)人，所以要盡量避免在自薦信上用“我覺(jué)得”、“我看”、“我想”等字眼來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，也忌用“我非常希望”、“我真的喜歡”之類(lèi)的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。自薦信的禮儀要求求職者的語(yǔ)氣要適宜，不當(dāng)?shù)闹粫?huì)使人產(chǎn)生討厭心理。

消極的工作態(tài)度

有些大學(xué)生在信中會(huì)寫(xiě)上這類(lèi)陳腔濫調(diào)：“若貴公司要求受聘行政人員有能力作決定，并且忠心執(zhí)行職務(wù)，則我自當(dāng)……”。這樣會(huì)使人覺(jué)得你非常被動(dòng)，做事無(wú)主見(jiàn)。現(xiàn)代社會(huì)講求創(chuàng)意與膽識(shí)，自薦信這樣寫(xiě)是不會(huì)給人留下好印象的。

措辭不當(dāng)

這方面的離子實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，有些叫人捧腹大笑（招聘者又何不會(huì)覺(jué)得好笑呢）。曾經(jīng)有學(xué)生這樣寫(xiě)：“你知道有我這類(lèi)應(yīng)聘，勢(shì)必大喜過(guò)望?！?或者：“我（她是女的）特別喜歡陌生人?！?再如：“這職位對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是無(wú)法抵擋的引誘?！?如果小心撰寫(xiě)的話，這種種不妥當(dāng)?shù)男揶o其實(shí)是完全可避免的。

過(guò)多簡(jiǎn)寫(xiě)詞語(yǔ)

可能你與朋友交談時(shí)習(xí)慣簡(jiǎn)稱(chēng)自己的學(xué)?；蛩薜膶W(xué)科，但在申請(qǐng)書(shū)上是絕不應(yīng)該這樣寫(xiě)的，如簡(jiǎn)稱(chēng)“?大”、“ ?工”、“商院”等，含糊不清的，“廣大”的是廣西大學(xué)還是廣州大學(xué)呢？這樣只會(huì)使人覺(jué)得你做事還是個(gè)學(xué)生氣，予人不良印象。

第二篇：作文常見(jiàn)毛病

（三）開(kāi)頭不簡(jiǎn)明

一、寫(xiě)作知識(shí)簡(jiǎn)介

高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像在音樂(lè)里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能找到它?！遍_(kāi)頭好比引路，引對(duì)了，走下去就順順當(dāng)當(dāng)；引錯(cuò)了，就費(fèi)周折了。好的開(kāi)頭，有一個(gè)總的原則，那就是簡(jiǎn)明。以記敘文開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，一般要注意以下幾點(diǎn)：

1．交代背景、渲染氣氛，定下全篇基調(diào)。

許多文章一開(kāi)頭往往先把事件發(fā)生的歷史情況或現(xiàn)實(shí)情況先交代一下，再接下去寫(xiě)事件的全過(guò)程。這種背景材料的交代，能深刻地揭示事件的性質(zhì)和事件產(chǎn)生的原因，從而使人們對(duì)事件和人物有更透徹的理解。如：《飛奪瀘定橋》一開(kāi)始便介紹一九三五年五月，北上抗日的紅軍搶奪瀘定橋，飛渡天險(xiǎn)大渡河的情況。交待了文中飛奪瀘定橋的歷史背景，從而說(shuō)明了這件事的重要意義。有的開(kāi)頭還常用寫(xiě)景、議論和抒情來(lái)渲染事件所處的特殊氣氛，或歡樂(lè)、或悲切、或壯麗，使文章帶上特有感情色彩，從而定下文章的基調(diào)。

2．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出事端、人物和中心。

上面談的背景交待渲染法都是先寫(xiě)引體，后及本題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法則不同，它直截了當(dāng)?shù)貜氖录拈_(kāi)端寫(xiě)起，從人物的自身寫(xiě)起或一下子點(diǎn)題明確。如，《了解》一文，一開(kāi)始寫(xiě)“我”聽(tīng)到王紅得全票的事，一下子觸及了人物和事件。又如，《記一次有意義的活動(dòng)》，開(kāi)篇便說(shuō)：“這是一次有意義的活動(dòng)”，點(diǎn)出全文主旨。

二、病例剖析

1．陳詞濫調(diào)，呆板乏味。

《好人好事一則》：“在‘五講四美’活動(dòng)的日子里，精神文明之花遍地開(kāi)放，好人好事層出不窮，校園內(nèi)外一片新風(fēng)貌。

“我們隔壁住著兩位退休老人：三樓的蘇奶奶有腿痛病，樓上的周婆婆是瞎子。后來(lái)，蘇奶奶腿病發(fā)得厲害，走路要用拐杖，上下很不方便，便住在瞎子周婆婆家里。周婆婆雖是瞎子，但很細(xì)心，洗起東西來(lái)水都不濺在外面，做起飯菜來(lái)也盛得很干凈。她把蘇奶奶照顧得很好。八平方米的小屋里擱了兩張床，收拾得干干凈凈。蘇奶奶愛(ài)整潔，這樣她非常高興。她說(shuō)：‘五講四美活動(dòng)真好呀，大家都講精神文明，你做的好人好事反映了新風(fēng)貌，我一定要向你學(xué)習(xí)。但我老了，我這老太婆來(lái)生要變個(gè)牛馬報(bào)答你！’周婆婆說(shuō)：‘什么來(lái)生不來(lái)生，我們是鄰居呀，互相照顧，互相幫助很有必要’?！?/p>

【按】開(kāi)頭一節(jié)完全是套語(yǔ)。所謂套語(yǔ)即不論什么場(chǎng)合，一律搬用某種政治口號(hào)或公式化的語(yǔ)言。篇篇如此，令人生厭。

2．漫無(wú)目標(biāo)，不得要領(lǐng)?！兑患幸饬x的禮物》：“昨天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，小鳥(niǎo)在歡樂(lè)地歌唱，柳樹(shù)迎著微風(fēng)舞蹈。一個(gè)喜訊傳來(lái)，我媽媽收到了一件有意義的禮物。這件禮物是一支金筆。媽媽師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)，曾在傅校長(zhǎng)的學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在傅校長(zhǎng)退休了，她把金筆送給媽媽?zhuān)煤脼榻逃聵I(yè)出力。這支筆不是普通的筆，它是另一位老校長(zhǎng)吩咐傅校長(zhǎng)轉(zhuǎn)送的，那位老校長(zhǎng)今年八十二歲了，四十年前，傅校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是她的學(xué)生。二十年前，老校長(zhǎng)退休了，傅校長(zhǎng)送了這支筆?，F(xiàn)在老校長(zhǎng)要傅校長(zhǎng)找一個(gè)教學(xué)上勤勤懇懇，有成績(jī)的教師，轉(zhuǎn)贈(zèng)這支筆。傅校長(zhǎng)便選中了媽媽。媽媽高興地收下了這支筆，她還寫(xiě)了一首詩(shī)，表示要不辜負(fù)老校長(zhǎng)的殷切希望，為接好革命班努力?！?/p>

【按】開(kāi)頭一段景物描寫(xiě)和文章的中心毫無(wú)關(guān)系，和整個(gè)事件也毫無(wú)聯(lián)系，看了叫人摸不著頭腦。有同學(xué)說(shuō)，這是反映喜悅的心清。但本文強(qiáng)調(diào)禮物意義深，強(qiáng)調(diào)禮物對(duì)媽媽的鼓舞，并不需要烘托喜悅的心清。因此，這節(jié)開(kāi)頭毫無(wú)意義。

三、范文對(duì)照

《好人好事一則》：“我們隔壁十平方米的小屋里住著位周婆婆，她眼睛幾乎失明了。前幾天，這間小屋突然多了一張床，多了一位老人，這是怎么回事？原來(lái)三樓的蘇奶奶前不久腿病發(fā)得非常厲害，撐著拐杖上下非常不便。周婆婆對(duì)蘇奶奶左勸右勸，讓她住下來(lái)。蘇奶奶愛(ài)整潔，周婆婆盡力把家里收拾干凈。她洗起菜來(lái)，水一滴也不讓它濺在盆外，淘米洗菜，干干凈凈，像明眼人一樣。蘇奶奶十分感動(dòng)地說(shuō)：‘我這個(gè)老太婆來(lái)生要變個(gè)牛馬報(bào)答你！’周婆婆說(shuō)：‘什么來(lái)生不來(lái)生，我們是近鄰，近鄰賽過(guò)親人呀！’”

【評(píng)】本文一開(kāi)頭就接觸事件本身，并用了“設(shè)疑”的辦法，造成懸念，頗有吸引力。比起前面的病例來(lái)，完全脫離了八股腔，又樸素又簡(jiǎn)潔。

《一件有意義的禮物》：“教師節(jié)前夕，媽媽收到一支鋼筆。這是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)已退休多年的蔡校長(zhǎng)托五愛(ài)小學(xué)的傅校長(zhǎng)轉(zhuǎn)贈(zèng)給她的。這支筆還有一段歷史呢。四十多年前，蔡校長(zhǎng)在師范學(xué)校任教，曾贈(zèng)給當(dāng)時(shí)畢業(yè)生每人一支鋼筆。她說(shuō)：‘希望幾十年后有個(gè)退筆儀式，退回經(jīng)千書(shū)萬(wàn)寫(xiě)的廢筆，表明你們辛勤筆耕，培育英才的努力?！?dāng)時(shí)，傅校長(zhǎng)就是這些畢業(yè)生中的一個(gè)。二十年前，蔡校長(zhǎng)退休那一天，傅校長(zhǎng)真的回交了這支鋼筆，表示幾十年來(lái)不忘老師的叮囑，努力完成著老師交給的任務(wù)。今年蔡校長(zhǎng)已八十二歲高齡了，她把這支珍藏的筆交給傅校長(zhǎng)，要她轉(zhuǎn)贈(zèng)給有志有為的青年教師。要他們發(fā)揚(yáng)‘筆鋒磨盡為孺子’的獻(xiàn)身精神。我媽媽師范學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)曾拜傅校長(zhǎng)為師，這些年來(lái)又踏踏實(shí)實(shí)做了點(diǎn)工作，在教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，傅校長(zhǎng)就把這支筆贈(zèng)給了媽媽。媽媽收到這支筆后，心清十分激動(dòng)，寫(xiě)了一首詩(shī)：‘鋒芒未盡雙鬢白，育苗辛勤代復(fù)代，鋪路不怕千般苦，揮筆自有后人來(lái)?！铱匆?jiàn)她吟詠了好幾遍，眼中噙著淚花?！?/p>

【評(píng)】本文開(kāi)頭沒(méi)有多余的景物描寫(xiě)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接接觸事件本身，以省下的篇幅加強(qiáng)對(duì)事件本身的描寫(xiě)，這樣的開(kāi)頭和整篇對(duì)應(yīng)就顯得協(xié)調(diào)勻稱(chēng)，避免了硬戴一頂帽子的生硬寫(xiě)法。

四、提示思考 1．談起文章的開(kāi)頭用哪一種方法好，有同學(xué)說(shuō)，“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”好；有同學(xué)說(shuō)，寫(xiě)景好；有同學(xué)說(shuō)，抒情、議論好；有同學(xué)則說(shuō)，用懸念好。他們各執(zhí)一端，爭(zhēng)論不下。你怎樣看待他們的爭(zhēng)論？

2．給下面這篇文章加個(gè)開(kāi)頭部分，順序可以重新組織。

“??這只桌面坑坑洼洼的桌子可喜歡串門(mén)兒啦！今天靠在周小芹面前，明天突然拔腳跑到了李衛(wèi)星那里，后天又悄悄挨在張碧輝身邊了?？墒怯幸惶焖D(zhuǎn)到曹軍那里，從此就安家落戶了。它對(duì)曹軍可真有感情啊，在他那里一呆就是一個(gè)月，即使換排時(shí)，它也緊緊追隨著他。但這一下，班里其他人反而惦著它了。周小芹說(shuō)：‘我討厭它盡是麻斑，趕著它跑，人家曹軍卻一點(diǎn)不嫌棄！’李衛(wèi)星說(shuō)：‘我恨它老搗亂，寫(xiě)字時(shí)簿子常常戳破?？墒侨思也苘??’張碧輝說(shuō)：‘是呀，人家曹軍可真是??’這以后，這只桌子又開(kāi)始走門(mén)串戶了，今天到周小芹處，明天到李衛(wèi)星處，后天又到了張碧輝處。不過(guò)，這次是他們搶著請(qǐng)它去的?！?/p>

（四）線索不清楚

一、寫(xiě)作知識(shí)簡(jiǎn)介

什么是線索？線索就是敘事作品中事件發(fā)展的脈絡(luò)。散亂的珍珠用線穿在一起，才成閃光的珠鏈；記敘文中各個(gè)情節(jié)用一條主線貫穿到底，才能結(jié)合成一個(gè)整體，構(gòu)成一篇嚴(yán)密的好文章。怎樣才能使線索又清晰又突出？一般可采用以下四種辦法：

1．以物為線索，使某一事物在情節(jié)發(fā)展的各重要階段反復(fù)出現(xiàn)，形成一條物的連貫線。

這種寫(xiě)法，對(duì)連貫全文的事物要作較顯目的描寫(xiě)，加強(qiáng)它的形象，突出它的地位。對(duì)有關(guān)事物往往還可賦予象征意義。如《我最難忘的一個(gè)人》，寫(xiě)鄉(xiāng)下表弟贈(zèng)葫蘆。葫蘆在文中先后出現(xiàn)三次。第一次，表弟剛來(lái)上海，贈(zèng)給“我”葫蘆。揣摩著葫蘆，聽(tīng)著表弟講述鄉(xiāng)下的新鮮事，“我”感到表弟知道的事情真不少。“我”高興地把葫蘆擱在玻璃櫥里作裝飾品；第二次，“我”葫蘆玩膩了，表弟的故事也聽(tīng)厭了，把葫蘆丟來(lái)丟去，終于，有一天不小心給踩碎了。表弟一邊哭著把葫蘆碎片拾起用膠布膠好，一邊哭著說(shuō)了一段家鄉(xiāng)旱災(zāi)，他怎么在抗旱保莊稼的同時(shí)，從十里地外的大河中擔(dān)水澆灌葫蘆的事?！拔摇甭?tīng)了十分感動(dòng)，覺(jué)得表弟有一顆純真的心，又把葫蘆放回了裝飾櫥中。文章在三階段對(duì)新葫蘆、碎葫蘆、膠布粘結(jié)的葫蘆分別作特別的描寫(xiě)，喻示“我”對(duì)農(nóng)民子女的感情變化。以物串文，線索清楚，情文并茂。

2．以人為線索，即以人的性格特點(diǎn)為貫串線，串起反映性格的各項(xiàng)材料。寫(xiě)人的文章，常常選和有關(guān)人物接觸的幾個(gè)片斷，如第一次見(jiàn)面、接觸過(guò)程中印象特別深的例子和最后一次見(jiàn)面等來(lái)表現(xiàn)人物。這些片斷，時(shí)間間隔長(zhǎng)，較零碎。但只要緊緊環(huán)繞人物性格特點(diǎn)這條中心線，就可以做到散而不亂。如馬來(lái)西亞小朋友吳泰寬寫(xiě)的《看哪，多漂亮的塑像》，寫(xiě)弟弟特有的兒童性格。以此為線索，作者貫串了五個(gè)具體材料：請(qǐng)女神像吃糖——把沉思的爺爺錯(cuò)作塑像——有趣的長(zhǎng)相、有趣的語(yǔ)言、有趣的探索——亂涂亂穿亂跳——編瞎話旋即又認(rèn)錯(cuò)。這五個(gè)材料總貫串于性格的大繩上，又具體反映了弟弟性格特點(diǎn)的各個(gè)側(cè)面，即天真、調(diào)皮、聰明、好奇、好動(dòng)。

3．以思想變化為線索，即把人物各階段的思想變化對(duì)照排列，形成一條映襯鮮明的主線。

這種寫(xiě)法，思想變化層次不能太簡(jiǎn)單，也不能長(zhǎng)而模糊。層次太簡(jiǎn)單，思想發(fā)展線索太短，文章就不易展開(kāi)，沒(méi)有波折。層次模糊，思想發(fā)展線索輪廓不清，文章就粘連糾纏，顯不出脈絡(luò)。所以寫(xiě)時(shí)要多設(shè)幾個(gè)思想層次，每個(gè)層次可有一二句概括的語(yǔ)言，對(duì)思想發(fā)展階段作點(diǎn)示，以使脈絡(luò)分明。如，小學(xué)語(yǔ)文課本十二冊(cè)《中條山的風(fēng)》，以“我”隨部隊(duì)駐扎中條山的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，分了六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)反映戰(zhàn)士不同階段的真情實(shí)感。每個(gè)環(huán)節(jié)都有一句點(diǎn)示思想狀況的話。歸結(jié)起來(lái)是：喜愛(ài)（中條山真美呀）——怨恨（這個(gè)鬼地方）——厭惡（不禁皺起眉頭）——觸動(dòng)（這真是以苦為樂(lè)呀）——羞愧（我慚愧地低下了頭）——振奮（中條山的風(fēng)，你猛烈地吹吧，你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步）。這條線索一貫到底，環(huán)節(jié)細(xì)致分明，串起了文中景物描寫(xiě)、事件記敘等所有的材料，使全文形成一個(gè)有機(jī)整體，出色地反映了中心。

4．以中心事件為線索，即在有幾條線索的同一篇文章中，抓住主要事件的線索，以它為主要貫串線，帶動(dòng)其他線索的發(fā)展。如，《我的同桌》，寫(xiě)同桌高鵬受流氓“三角頂”的唆使，從學(xué)校出走。有三條線：一是我和何老師如何去尋找的經(jīng)過(guò)，二是平時(shí)寵壞了高鵬的奶奶對(duì)孫子出走的認(rèn)識(shí)過(guò)程，三是高鵬和“三角頂”的行動(dòng)蹤跡。三條線中，以第一條線為主線，濃筆細(xì)描；相應(yīng)帶出的后兩條線，則簡(jiǎn)筆點(diǎn)綴。這種寫(xiě)法，事件雖復(fù)雜，但繁而不亂，主要線索突出，次要線索清楚，主次搭配合理，條理井然有序。

二、病例剖析 1．缺少貫串線。

《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》：“我小學(xué)一到四年級(jí)是在泰州通揚(yáng)河邊的北圩村小學(xué)度過(guò)的。每天早晨，我和鄰居長(zhǎng)鎖、翠寶沿著通揚(yáng)河邊的堤岸去上學(xué)，幾只山芋或饅頭就是我們的早餐。我們一路上采集野花，一進(jìn)教室就把它插入陶花瓶中，讓教室里充滿了香氣。

“五年級(jí)時(shí)，爸爸接我到上海讀書(shū)。整整過(guò)了一年半，寒假我回家去過(guò)春節(jié)。到家那天正雨后放晴，堤岸上到處是泥漿水，我穿著紅皮鞋，生怕弄臟了。我想上海的路多么平坦光潔??！我只顧想，連長(zhǎng)鎖、翠寶對(duì)我說(shuō)什么，一句話也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)耳朵。

“過(guò)了幾天，我跟爺爺、長(zhǎng)鎖、翠寶去城里買(mǎi)年貨。那天一大早去，到月亮升高了才進(jìn)村。我們又累又餓，又冷又怨，拼命努力，總算踏上了堤岸，我們戰(zhàn)勝一切困難，回到了溫暖的家?！?【按】文中三節(jié)文章由于缺少貫串線，完全是各自孤立地懸浮著，凌亂、散落，沒(méi)有必然的聯(lián)系。三段中雖然都寫(xiě)到了堤岸，但沒(méi)有意識(shí)地把它抽出來(lái)，作為貫串線，只是平淡地淹沒(méi)在事件的記敘中。因此不能對(duì)全篇結(jié)構(gòu)起重要影響。

2．線索主次不分。

《在前進(jìn)的道路上》：“開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師吸收我參加了校體操隊(duì)。我十分高興?？墒菋寢尯懿毁澇?。她說(shuō)，女孩子家參加體操隊(duì)，野頭野腦的，像個(gè)假小子?？墒前职终f(shuō)，小孩子家，總得蹦蹦跳跳呀。這樣，我便開(kāi)始了體操隊(duì)生活。

“一個(gè)星期后，由于運(yùn)動(dòng)量加大，我疲勞極了，我有點(diǎn)堅(jiān)持不下去了。媽媽見(jiàn)了又痛又憐，說(shuō)我真是活受罪?？墒前职植煌?。他說(shuō)，要成才必須吃苦耐勞。小芹一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地繼續(xù)鍛煉。我們做家長(zhǎng)的自己要有信心。我在爸爸的鼓勵(lì)下忘記了疲勞。

“兩個(gè)月后，我參加了區(qū)小學(xué)體操比賽，誰(shuí)知什么名次也沒(méi)奪到?；貋?lái)因耽誤了功課，數(shù)學(xué)只得了七十分。這下媽媽氣急了。她堅(jiān)決要我退出體操隊(duì)，集中力量抓功課?？墒前职謪s說(shuō)，小芹在脫課的情況下得七十分，說(shuō)明很有潛力。以后只要安排好時(shí)間，成績(jī)肯定會(huì)上去，現(xiàn)在不能打退堂鼓。

“一學(xué)期過(guò)去了。我得到了市少兒體操聯(lián)賽平衡木第二名，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟谝?。媽媽高興極了，她對(duì)爸爸說(shuō)，小芹被你說(shuō)中了，真有出息。她打算為我做一件漂亮的衣服，讓我高興高興。爸爸笑嘻嘻地說(shuō)，做衣服可以，但小芹長(zhǎng)大了，她不會(huì)再單純地去追求一件衣服了?！?/p>

【按】本文有兩條線索：

1．我參加體操隊(duì)的思想變化線索。2．父母對(duì)我參加體操隊(duì)的態(tài)度變化線索。

前一條是主線，后一條是輔線。應(yīng)該前詳后略。但病例中恰恰相反，主線一筆帶過(guò)，輔線卻絮絮叨叨，顯然喧賓奪主。這樣，篇章結(jié)構(gòu)便很不協(xié)調(diào)。

三、范文對(duì)照

《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》：“我忘不了家鄉(xiāng)堤岸上的路。春天兩邊岸坡上數(shù)不盡的野花爭(zhēng)奇斗艷，吐著醉人的芬芳。它像彩帶一樣，蜿蜒在閃著媚人波光的通揚(yáng)河旁。

“每天早晨，我和同村的長(zhǎng)鎖、翠寶常常兜里塞幾個(gè)煮山芋或粗粉饅頭，便匆匆踏上堤岸，去鄰村的北圩小學(xué)上學(xué)。一路上，我們摘著野花，直到兩手不能再捧。露水把膠鞋的邊沿洗得發(fā)白，塵土中留下我們一串濕漉漉的腳印。我們一進(jìn)教室，就撤下陶花瓶中已經(jīng)枯萎的花，換上鮮艷艷的野花。

“五年級(jí)時(shí)，爸爸接我到上海念書(shū)。整整一年半過(guò)去了。寒假我回家過(guò)春節(jié)，又踏上了家鄉(xiāng)堤岸的路?！奥?，多么泥濘呀！踩上去滲著滋滋的泥漿。岸坡上，半融的薄冰下注滿著濃黃泥水，浸漬著東一撮西一撮的枯黃的草莖。風(fēng)呼嘯著，通揚(yáng)河水泛起一層濁浪。

“長(zhǎng)鎖和翠寶陪著爺爺來(lái)接我。一路上，我緊張地護(hù)著自己那雙緋紅锃亮的皮鞋，竭力東躲西閃，生怕泥沾了鞋。長(zhǎng)鎖和翠寶起勁地同我說(shuō)著什么，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，反而時(shí)時(shí)打斷他們的話。一會(huì)兒埋怨天氣怎么不好，一會(huì)兒夸耀上海的路多么光潔平坦?！皫滋旌?，我跟爺爺、長(zhǎng)鎖、翠寶撐船上城去辦年貨。路很遠(yuǎn)，回來(lái)時(shí)，月亮已升高了。我們又累又餓，多想早早看到村旁堤岸的路啊！

“忽然，遠(yuǎn)處，在冰冷的月光下，大堤像一條長(zhǎng)帶，在怒吼的北風(fēng)中驕傲地飄忽著?！翱斓搅耍∥乙话褗Z過(guò)爺爺?shù)母?，狠命地?fù)纹饋?lái)。篙，溜滑溜滑的，板結(jié)了一層厚厚的冰殼。我緊攥著僵硬麻木的手，不知哪來(lái)的力氣，一篙又一篙地扎下去??

“我們終于踏上了堤岸上堅(jiān)實(shí)的路。這里，再也不像晃蕩的船底。它通向燈光明亮、爐火溫暖的家。只有經(jīng)過(guò)艱苦勞動(dòng)的人，只有一直生活在它身邊的人，才了解這條路的可貴?！?/p>

【評(píng)】本文和前面的病例不同。文中把堤岸的路放在顯要的地位，先后四次提到它，并各自獨(dú)立成段，形成一條鮮明的線索，貫串起采花、護(hù)鞋、返航等主要情節(jié)，使之環(huán)環(huán)銜接，首尾呼應(yīng)，形成一嚴(yán)密整體，生動(dòng)地反映了作者思想變化過(guò)程。文中，對(duì)路的強(qiáng)烈抒情和直接議論，深化了主題。

《在前進(jìn)的道路上》：“開(kāi)學(xué)不久，體育室張老師來(lái)動(dòng)員我參加體操隊(duì)。我一聽(tīng)，可高興啦！我領(lǐng)了印有校名的運(yùn)動(dòng)衫，興高采烈地告訴爸爸、媽媽?zhuān)又魂囆L(fēng)似地跑進(jìn)臥室，穿起運(yùn)動(dòng)衫，在大櫥前左顧右盼。這時(shí)堂屋里傳來(lái)了爸爸媽媽的對(duì)話聲?！⒓覅⒓芋w操隊(duì)，跳跳蹦蹦，野頭野腦的，不成了個(gè)假小子！’媽媽說(shuō)?！迥昙?jí)的孩子不跳跳蹦蹦還有生氣嗎？你呀！’‘你呀！’我學(xué)著爸爸的口氣，指著大櫥鏡子里自己的身影，吃吃地笑開(kāi)了。

“一個(gè)星期過(guò)去了，運(yùn)動(dòng)量開(kāi)始加大。支撐、擺腿、收腹、旋轉(zhuǎn)、躍起，一次又一次重復(fù)基本動(dòng)作，又枯燥又累人。我一頭汗水，滿身酸痛，雙腿軟綿綿，飄飄忽忽地挪步回到家里。只向爸爸、媽媽似笑非笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，就挨進(jìn)了臥室，一頭扎倒在床上。只要沒(méi)有人來(lái)干擾我，我準(zhǔn)睡它三天三夜。堂屋里又響起了爸媽的聲音：‘把孩子累成什么樣子，簡(jiǎn)直活受罪！’‘不受罪怎么能練出真本領(lǐng)？我家小芹不是泥捏的！’爸爸的話像是有意說(shuō)給我聽(tīng)的。我咬咬牙，一骨碌翻起身，裝作一副若無(wú)其事的樣子，哼起《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》來(lái)。“兩個(gè)月后，我參加了區(qū)小學(xué)校際體操比賽。連個(gè)第六名也沒(méi)得到。回到學(xué)校參加數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，因?yàn)楸荣惥o張，拉了幾節(jié)課，又沒(méi)好好復(fù)習(xí)，只考得七十分。誰(shuí)不知，我從來(lái)沒(méi)有低于八十分的。我心中橫豎不是滋味，愁眉苦臉地跑回家，把考試卷往爸媽桌上一擱，就躲進(jìn)了臥室。我望著窗外發(fā)愣：‘四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單！’班中少數(shù)人對(duì)體操隊(duì)員的諷言諷語(yǔ)又在我耳邊響起，我鼻子一酸，一滴眼淚‘啪’地掉在地上。這時(shí)堂屋里媽媽?xiě)嵟耍骸荒茉偕象w操隊(duì)了，沒(méi)一點(diǎn)好處，沒(méi)一點(diǎn)好處！’靜了一會(huì)，爸爸還是那么慢條斯理：‘脫了課，不溫習(xí)還得七十，有潛力！我以前還一直擔(dān)心小芹是死讀書(shū)才保住成績(jī)的！’我心頭涌起一股暖流。

“一學(xué)期過(guò)去了。在市少年兒童體操聯(lián)賽中，我得了平衡木第二名；期末考試，各科總分，班里名列第一。我?guī)е?jiǎng)狀和成績(jī)報(bào)告單回到家里，沒(méi)一絲炫耀的意思，悄聲穿過(guò)堂屋，平靜地走進(jìn)臥室。大衣櫥鏡子里出現(xiàn)了一張黝黑而沉靜的臉容。‘小芹真有出息！應(yīng)該做套衣服，叫她高興高興?！梢裕贿^(guò)，小芹她長(zhǎng)大了，她不會(huì)再滿足于這一點(diǎn)！’是啊，還是爸爸了解我，我已有了新的追求。我忽然發(fā)現(xiàn)鏡子里，自己的身影與以前已不同了。我大了，我確實(shí)長(zhǎng)大了?！?/p>

【評(píng)】本文主線用筆精細(xì)，它有意用同樣的格局，四次刻畫(huà)“我”回到臥室的鏡頭。這種寫(xiě)法使各環(huán)節(jié)回旋反復(fù)，主線給人以勻稱(chēng)齊整的感覺(jué)。但這些反復(fù)鏡頭只是大框子相同，其中的細(xì)節(jié)卻各各不同。第一環(huán)節(jié)寫(xiě)“對(duì)鏡試裝”，第二環(huán)節(jié)寫(xiě)“挪步撲床”，第三環(huán)節(jié)寫(xiě)“黯然淚下”，第四環(huán)節(jié)寫(xiě)“獲獎(jiǎng)不語(yǔ)”。這些細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地顯示出“我”“喜歡——苦忍——?jiǎng)訐u——成熟”的整個(gè)思想發(fā)展脈絡(luò)，主線清晰、明朗、突出。本文的輔線在文中只對(duì)主線作恰到好處的襯托，不枝不蔓，干凈利落。由于主次照應(yīng)默契，兩者相得益彰。

四、提示思考

1．寫(xiě)文章為什么要講究用線索？有的同學(xué)說(shuō)線索和順序是一回事，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？

2．下面一篇文章以什么為線索，好在哪里？

《我的爸爸》：“我爸爸是個(gè)裁縫。他老是站在屋子一角，整天弓著背劃樣裁衣?；覙銟愕墓ぷ饕律宵c(diǎn)綴著劃粉的紅色和布條絲。爸爸呀，你真像一只忙碌的工蟻，你勤勞但又平凡，我愛(ài)你但又憐你。

“假期中，爸爸要我學(xué)裁剪。我只哼了一聲。我，將來(lái)決不會(huì)再站在這個(gè)屋角里！爸爸笑吟吟地拿出一本又破又舊的相冊(cè)。那相冊(cè)的第一面站著一個(gè)赤身裸體、骨瘦如柴的男小孩。相片下，歪斜地寫(xiě)著四個(gè)字：‘做萬(wàn)家衣’。爸爸說(shuō)：“這是他五歲時(shí)的照片，那幾個(gè)字是爺爺臨死時(shí)留給他的話。”我淚眼模糊了：爸爸呀，你不僅有工蟻的辛勞和踏實(shí)，還有一顆金子般閃光的心。我愛(ài)你，更愿學(xué)你！”

3．試以月季花為線索，改寫(xiě)下列文章。

《一個(gè)難忘的人》：“我讀小學(xué)五年級(jí)的一天，因?yàn)椤母铩瑢W(xué)校宣布停課?；丶視r(shí)看見(jiàn)一個(gè)戴著高度近視眼鏡的老人吭吭咳著，駝著背走下樓來(lái)，他徑直走到一堆雜物前，拿起一盆月季花走上樓去?！钦l(shuí)？’我問(wèn)媽媽。媽媽神秘地指指二樓那間又小又臟的屋說(shuō)：‘新搬來(lái)的。抄家后，被勒令住在那兒。你別上去！’

“幾天后的一個(gè)傍晚，我從街上打醬油回來(lái)，剛進(jìn)樓門(mén)，見(jiàn)一群戴著紅臂章的人怒沖沖地從二樓走下來(lái)。我到亭子間去一看，只見(jiàn)屋里翻得凌亂不堪，月季花盆也摔破了。老人靠在屋角里滿臉憂郁，他的背更駝了，咳得更厲害了?！皬哪翘炱穑先司蜎](méi)下樓，他關(guān)緊屋門(mén)，咳嗽聲一天比一天厲害。我和鄰居有時(shí)悄悄敲他門(mén)，他一聲也不應(yīng)。后來(lái)大家叫來(lái)了醫(yī)生，他被送進(jìn)了醫(yī)院。但他一去就沒(méi)有回來(lái)。不知為什么，他的背影，他的咳嗽聲，他憂郁的面容一直深深留在我腦中?！?/p>

第三篇：求職信的毛病

求職信的毛病

下面是一些經(jīng)常在大學(xué)生求職信上出現(xiàn)的常見(jiàn)的毛病。有些看來(lái)雖然相當(dāng)明顯，卻時(shí)常在一些學(xué)生的個(gè)人求職信上出現(xiàn)。這里提出來(lái)，多找一下，看你是否也有這些毛病呢？在求職信里面出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)是致命的關(guān)鍵。過(guò)分自信

很多剛從學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，都會(huì)犯上一個(gè)毛病，就是以為只要考試成績(jī)好，便會(huì)是一個(gè)稱(chēng)職的職員。其實(shí)，不少招聘單位曾再三指出，好職員必須既有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，亦有多方面的經(jīng)驗(yàn)和才干。所以，如果因自己在考試中得到數(shù)科優(yōu)良成績(jī)便沾沾自喜，忽略經(jīng)驗(yàn)和性格條件，之會(huì)使招聘單位覺(jué)得他自高自大、思想不成熟。求職信撰寫(xiě)要訣里面，求職者寫(xiě)得過(guò)分自信會(huì)使得招聘單位很反感的。

不夠自信

謙虛雖然是美德，可是現(xiàn)代社會(huì)里過(guò)謙卻越來(lái)越不合時(shí)宜了。大學(xué)生應(yīng)該在信里強(qiáng)調(diào)自己的長(zhǎng)處，如果你不能避免要在信中提到你的缺點(diǎn)，則盡量輕輕帶過(guò)。推理有問(wèn)題 很多學(xué)生為了取悅招聘者，便再三強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，保證自己會(huì)成為優(yōu)秀的職員；另一些人則在信中三番四次地提到自己對(duì)這行業(yè)的興趣等等。以上的人都犯了一個(gè)重大的錯(cuò)誤，就是以為只要有好成績(jī)或有濃厚興趣，或者有著滿腔熱誠(chéng)便可以成為一個(gè)理想的職員，而不知其他方面的能力和經(jīng)驗(yàn)亦是很重要的。

語(yǔ)氣不莊重

招聘單位大都喜歡看事物比較客觀的申請(qǐng)人，所以要盡量避免在求職信上用“我覺(jué)得”、“我看”、“我想”等字眼來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，也忌用“我非常希望”、“我真的喜歡”之類(lèi)的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。求職信的禮儀要求求職者的語(yǔ)氣要適宜，不當(dāng)?shù)闹粫?huì)使人產(chǎn)生討厭心理。

消極的工作態(tài)度

有些大學(xué)生在信中會(huì)寫(xiě)上這類(lèi)陳腔濫調(diào)：“若貴公司要求受聘行政人員有能力作決定，并且忠心執(zhí)行職務(wù)，則我自當(dāng)??”。這樣會(huì)使人覺(jué)得你非常被動(dòng)，做事無(wú)主見(jiàn)。現(xiàn)代社會(huì)講求創(chuàng)意與膽識(shí)，求職信這樣寫(xiě)是不會(huì)給人留下好印象的。

措辭不當(dāng)

這方面的離子實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，有些叫人捧腹大笑（招聘者又何不會(huì)覺(jué)得好笑呢）。曾經(jīng)有學(xué)生這樣寫(xiě)：“你知道有我這類(lèi)應(yīng)聘，勢(shì)必大喜過(guò)望?！?或者：“我（她是女的）特別喜歡陌生人?！?再如：“這職位對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是無(wú)法抵擋的引誘。” 如果小心撰寫(xiě)的話，這種種不妥當(dāng)?shù)男揶o其實(shí)是完全可避免的。

過(guò)多簡(jiǎn)寫(xiě)詞語(yǔ)

可能你與朋友交談時(shí)習(xí)慣簡(jiǎn)稱(chēng)自己的學(xué)?；蛩薜膶W(xué)科，但在申請(qǐng)書(shū)上是絕不應(yīng)該這樣寫(xiě)的，如簡(jiǎn)稱(chēng)“?大”、“ ?工”、“商院”等，含糊不清的，“廣大”的是廣西大學(xué)還是廣州大學(xué)呢？這樣只會(huì)使人覺(jué)得你做事還是個(gè)學(xué)生氣，予人不良印象。

第四篇：大學(xué)生簡(jiǎn)歷五大毛病

癥對(duì)癥下藥大學(xué)生簡(jiǎn)歷五病

病癥1：“一頁(yè)紙簡(jiǎn)歷”大行其道

對(duì)癥下藥：一些學(xué)生縮排字號(hào)，這樣會(huì)影響閱讀。如果一頁(yè)紙寫(xiě)不下所有內(nèi)容，那就不妨創(chuàng)建一份足以列下你所有工作經(jīng)驗(yàn)和技能的簡(jiǎn)歷。

病癥2：盛裝簡(jiǎn)歷成潮流

對(duì)癥下藥：為簡(jiǎn)歷扮靚也要分職位，比如會(huì)計(jì)、硬件工程師等強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性的職位，需要的是樸素的簡(jiǎn)歷，而有的廣告公司在簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)上動(dòng)動(dòng)腦筋是有必要的。病癥3：極盡夸張之能事

對(duì)癥下藥：“遇到那種毫無(wú)缺點(diǎn)的人，我們反而不敢用，因?yàn)槲覀儾恢拦具€能教他些什么?！币晃蝗耸陆?jīng)理調(diào)侃。

病癥4：一份簡(jiǎn)歷走天下

對(duì)癥下藥：招聘技術(shù)型人才時(shí)，看應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷會(huì)比較注重其專(zhuān)業(yè)成績(jī)、在校是否有過(guò)相關(guān)作品；如果招聘管理型人才，除了看所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)外，還會(huì)注重他在校時(shí)擔(dān)任的工作、參加的社會(huì)活動(dòng)等。

病癥5：忘寫(xiě)應(yīng)聘職位和聯(lián)系方式

對(duì)癥下藥：很多職位都需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你語(yǔ)焉不詳，人事部門(mén)一不會(huì)幫你挑合適的位置，二則以為你在職業(yè)追求上沒(méi)有做好準(zhǔn)備

對(duì)癥下藥：一些學(xué)生認(rèn)為，不在簡(jiǎn)歷上寫(xiě)應(yīng)聘職位會(huì)更保險(xiǎn)一些，就像高考填報(bào)志愿一樣，一個(gè)不合適，還可以服從調(diào)劑?！暗芏嗦毼欢夹枰袑?zhuān)業(yè)知識(shí)，你語(yǔ)焉不詳，人事部門(mén)一不會(huì)幫你挑合適的位置，二則以為你在職業(yè)追求上沒(méi)有做好準(zhǔn)備?！蹦咤P強(qiáng)調(diào)，“簡(jiǎn)歷首先要給人事部門(mén)傳達(dá)明確的求職意向。

在你寄出的簡(jiǎn)歷之前，用“九不”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查一下你的簡(jiǎn)歷。

1、簡(jiǎn)歷的修飾。不要因?yàn)槭″X(qián)而去使用低廉質(zhì)粗的紙張。檢查一下是否有排版、語(yǔ)法錯(cuò)誤，甚至水、咖啡漬。在使用文字處理軟件時(shí)，使用拼寫(xiě)檢查項(xiàng)并請(qǐng)你的朋友來(lái)檢查你可能忽略的錯(cuò)誤。

2、字符大小。如果你需要用兩頁(yè)紙來(lái)完成簡(jiǎn)歷，請(qǐng)清楚、完整地把你的經(jīng)歷和取得的成績(jī)表現(xiàn)出來(lái)。不要壓縮版面，不要把字體縮小到別人難以閱讀的程度。

3、真實(shí)。不要虛構(gòu)日期或職務(wù)名稱(chēng)來(lái)蒙蔽你曾經(jīng)失去工作的事實(shí)，或頻繁更換工作的事實(shí)或你從事較低的職務(wù)。如果你未來(lái)的雇主去做背景調(diào)查發(fā)現(xiàn)你在撒謊，那你就和你的工作說(shuō)“再見(jiàn)”吧！

4、陳述你的才能。如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經(jīng)驗(yàn)，不要在簡(jiǎn)歷中使用時(shí)間表達(dá)法。通過(guò)功能表達(dá)法或技術(shù)表達(dá)法，優(yōu)先來(lái)陳述你相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

5、推出你的長(zhǎng)處。不要僅僅簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)你公司人事手冊(cè)中關(guān)于工作性質(zhì)描寫(xiě)的術(shù)語(yǔ)。為了顯示你比其他競(jìng)爭(zhēng)者更有優(yōu)勢(shì)，你需要的不是簡(jiǎn)單地列出你的工作職責(zé)，列出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，增長(zhǎng)百分比，客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等。

6、不要用任何借口。不要把你離開(kāi)每個(gè)所從事工作的理由寫(xiě)上你的簡(jiǎn)歷，例如“公司被售出”、“老板是個(gè)白癡”或“謀求高薪”。

7、你最近在干什么？不要僅僅簡(jiǎn)單地陳列你所從事過(guò)的每個(gè)職位。人事部經(jīng)理們最感興趣的是你近10年來(lái)的經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

8、確定目標(biāo)。不要按照星期日?qǐng)?bào)紙上的公司招聘廣告把你的簡(jiǎn)歷一一寄出，不要投遞簡(jiǎn)歷，如果你的條件與工作要求相去甚遠(yuǎn)，仔細(xì)閱讀廣告，決定你是否有合適的資歷后才去投遞。

9、請(qǐng)不要寄附件。當(dāng)你寄你的簡(jiǎn)歷時(shí)，不要把你學(xué)習(xí)成績(jī)單復(fù)印件、推薦信或獎(jiǎng)勵(lì)證明復(fù)印件一并寄出，除非你被特別要求這樣做。如果你獲得面試機(jī)會(huì)后，你可帶上這些材料。

最近收到不少應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，認(rèn)真瀏覽之隙，難免會(huì)從簡(jiǎn)歷之細(xì)微處捕捉一些信息，也可以說(shuō)算是對(duì)自己工作的肯定與成就感的體會(huì)吧。

大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷的基本模式都是： 個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息：

求職意向：

所學(xué)專(zhuān)業(yè)：

考證證書(shū)：

個(gè)人能力：

實(shí)踐經(jīng)歷：

自我評(píng)價(jià)：

等以上幾部分。但當(dāng)你簡(jiǎn)歷看多了以后，對(duì)以上幾部分你就會(huì)形成一些自己的看法，同時(shí)對(duì)其結(jié)構(gòu)做出自己的一些思考，對(duì)其表述提出一些自己的建議和意見(jiàn)。下面說(shuō)說(shuō)我的看法：

1、基本信息：這部分一般都是姓名、性別、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、聯(lián)系方式等。需要特別注意的是一定要有具體的聯(lián)系方式，比如我見(jiàn)過(guò)有的學(xué)生，留了個(gè)手機(jī)號(hào)碼，結(jié)果打過(guò)去說(shuō)是欠費(fèi)停機(jī)，當(dāng)然我們可以相信他是換了號(hào)碼而忘記更新簡(jiǎn)歷上的號(hào)碼，但這從另一個(gè)側(cè)面反映出該學(xué)生在求職或在投遞出這份簡(jiǎn)歷時(shí)的一種無(wú)責(zé)任心的心態(tài)，難道不是嗎？還有的學(xué)生，當(dāng)我們的工作人員打電話約他面試的時(shí)候，話還沒(méi)說(shuō)完，通話卻突然斷了，過(guò)幾分鐘這個(gè)學(xué)生氣喘吁吁的又回了電話，說(shuō)不好意思，剛才手機(jī)沒(méi)電了，我們可以相信確實(shí)是手機(jī)沒(méi)電了，但你在找工作這么關(guān)鍵的日子難道都不能上心一點(diǎn)保證手機(jī)隨時(shí)有電嗎？沒(méi)有緊迫感、沒(méi)有壓力感等等，這都是很多應(yīng)屆畢業(yè)生常持有的狀態(tài)。

2、求職意向：有的學(xué)生寫(xiě)的好，比如“愿意從事會(huì)計(jì)，審計(jì)及其相關(guān)財(cái)務(wù)類(lèi)工作”，而有的學(xué)生則寫(xiě)道“希望從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)工作”，我們不能說(shuō)他寫(xiě)錯(cuò)了，但至少看起來(lái)沒(méi)有前者的清晰，讓人摸不著頭腦你究竟對(duì)什么類(lèi)型的工作更有興趣，因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)工作有很多比如營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理等等這些都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，難道硬是要讓人家相信你是真正的萬(wàn)金油不成？求職意向一定要有針對(duì)性，目標(biāo)要明確，志向要堅(jiān)定，當(dāng)然，你可以寫(xiě)幾份不同的簡(jiǎn)歷，比如有的是希望從事HR的、有的是希望從事生產(chǎn)管理的、有的是希望從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，這完全可以，但千萬(wàn)別把他們混合在一份簡(jiǎn)歷里。

3、所學(xué)專(zhuān)業(yè)：有的學(xué)生在一份簡(jiǎn)歷里，所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程占了簡(jiǎn)歷篇幅的1/4左右，讓大家知道你學(xué)過(guò)哪些課程的出發(fā)點(diǎn)是好的，是希望向公司展示自己專(zhuān)業(yè)能力，但沒(méi)有必要把你所學(xué)專(zhuān)業(yè)都列出來(lái)，你需要列的是與你所應(yīng)聘職有直接聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，如有的學(xué)生應(yīng)聘的是人力資源方面的工作，簡(jiǎn)歷里把他學(xué)的工程制圖、C語(yǔ)言等等全給列上了，而且還占了不少篇幅，當(dāng)然這和目前高校學(xué)科設(shè)置有關(guān)，但作為應(yīng)屆畢業(yè)生的話，你得花心思去想公司的HR到底希望看到什么樣的簡(jiǎn)歷，他們最希望直觀的從我簡(jiǎn)歷上搜索到什么信息，你只要留心這些，你才能有的放矢。

4、以下是我從一學(xué)生的簡(jiǎn)歷中選出來(lái)做引子的，他在個(gè)人能力處寫(xiě)道： 個(gè)人能力：

1.大一任班級(jí)體育委員時(shí)組織多次班級(jí)活動(dòng)，所在班級(jí)獲學(xué)院足球、排球冠軍

2.大二任班級(jí)文娛委員，組織班級(jí)參加學(xué)院健美操大賽獲二等獎(jiǎng)

3.組織并參與為期一個(gè)月的“關(guān)于中國(guó)農(nóng)民工回流的調(diào)查”，獲會(huì)計(jì)學(xué)院“暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”

以上與其說(shuō)是個(gè)人能力，不如說(shuō)是“經(jīng)歷”，“個(gè)人能力”需要寫(xiě)的是你能做什么，會(huì)做什么，掌握了什么，熟悉了什么，熟練了什么，精通什么等等，而不應(yīng)該是你做了什么。其他不表。

5、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：這是我看簡(jiǎn)歷比較注重的一環(huán)，我希望應(yīng)屆畢業(yè)生們?cè)趯?xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候能把這一欄提前，較之你的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，我更希望先看到你對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的詳細(xì)介紹，而不希望看到你學(xué)了什么專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閷W(xué)的你不一定都學(xué)懂了，而你做的至少會(huì)給你留下更深的印象，也更能從你所做的事中更全面的了解你的能力及經(jīng)歷。以下引用某學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

某年某月——某年某月在某市和同學(xué)兩人合力舉辦補(bǔ)習(xí)班，為期一個(gè)月 某年某月——某年某月做關(guān)于農(nóng)民工春節(jié)回家消費(fèi)調(diào)查，并做成調(diào)查報(bào)告 某年某月——某年某月在某股份有限公司某分公司財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)

某年某月——某年某月廣州市某公司財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí)

看了以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，仿佛對(duì)他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍然是相當(dāng)?shù)哪吧话?，為什么呢？因?yàn)槲抑恢浪耸裁词?，而不知道他在這些實(shí)踐中都負(fù)責(zé)什么、主要做了什么、有什么步驟、有什么計(jì)劃、有什么結(jié)果、自己有什么收獲。比如在做關(guān)于農(nóng)民工春節(jié)回家消費(fèi)調(diào)查一欄，我更希望看到的是：你主要負(fù)責(zé)什么、你展開(kāi)調(diào)查的步驟是什么、你的調(diào)查花了多長(zhǎng)時(shí)間、有什么效果和結(jié)果。當(dāng)然我不需要你大篇幅說(shuō)明，我只希望你能言簡(jiǎn)意賅的濃縮你的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如你可以寫(xiě)成“在關(guān)于農(nóng)民工春節(jié)回家消費(fèi)調(diào)查過(guò)程中，我通過(guò)什么什么方式展開(kāi)了調(diào)查，通過(guò)什么什么方式分析什么什么，最后總結(jié)成什么什么，這份調(diào)查報(bào)告獲得了什么什么，我自身也從這次實(shí)踐中體會(huì)到什么什么”。

6、自我評(píng)價(jià)部分：我看很多應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，可以說(shuō)90%左右的自我評(píng)價(jià)都是放在簡(jiǎn)歷的最后最好，仿佛生怕別人看到他自己對(duì)自己的剖析一樣，其實(shí)我個(gè)人更傾向于在個(gè)人信息之后就能看到他對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣能讓我先對(duì)他有一個(gè)梗概的印象。下面引用某學(xué)生的簡(jiǎn)歷：“我來(lái)自太原，一個(gè)正在努力求發(fā)展的城市。同我的家鄉(xiāng)一樣，我同樣渴求機(jī)遇，渴求發(fā)展。我為人樂(lè)觀開(kāi)朗，大方風(fēng)趣，更富有親和力和想象力，樂(lè)天的性格使我坦然面對(duì)困難和挫折。在大學(xué)四年里，我努力抓住所有可以發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，完善自己，改變自己。我深知機(jī)會(huì)的可貴，但只要給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我同樣可以撬起地球！”自我評(píng)價(jià)，什么是評(píng)價(jià)，就是對(duì)自己的總結(jié)，你的性格、你的希望、你的能力等等。我們來(lái)看以上引用，第一、二句很明顯不適合放在自我評(píng)價(jià)里，這里更應(yīng)該是事實(shí)描述，而不是叫你去抒發(fā)自己的情懷。在他這段話里，只有第三句可以算是自我評(píng)價(jià)，他說(shuō)了他的性格樂(lè)觀，風(fēng)趣、有親和力和想象力、能從容面對(duì)困難等。最后一句話是表決心，但感覺(jué)太虛了吧，我的建議是盡量不要寫(xiě)類(lèi)似的表決心之言，而且現(xiàn)在的HR我相信也都不至于說(shuō)反感“給你一個(gè)支點(diǎn)你就能撬起地球”的豪言壯語(yǔ)，但也沒(méi)幾個(gè)HR會(huì)相信的。

暫時(shí)說(shuō)到這里，后續(xù)篇幅請(qǐng)等待……….

第五篇：診斷句子的毛病

小升初修改病句全解100題

一、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰(shuí)”）

改：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，我們受到了深刻的教育。

二、搭配不當(dāng)：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（不能說(shuō)“蘇州是季節(jié)”）

改：蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。（應(yīng)說(shuō)“春天是季節(jié)”）

三、前后矛盾：

例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）

改：我的家庭作業(yè)基本上做完了。

或：我的家庭作業(yè)全部做完了。

四、語(yǔ)義重復(fù)：

例：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。（“不好的”與“缺點(diǎn)”重復(fù)）

改：我一定要改正缺點(diǎn)。

五、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、蘋(píng)果、梨”等）

改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨。

或：商店的貨架上擺滿了水果。

六、語(yǔ)序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（“一次又一次”應(yīng)修飾“完成了”）

改：他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

七、形容不當(dāng)：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

（教室里不可能響起“排山倒?！钡恼坡暎?/p>

改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

八、指代不明：

例：老師批評(píng)了小明和小東，叫他寫(xiě)檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰(shuí)？）

改：老師批評(píng)了小明和小東，叫他們寫(xiě)檢討。

（一）缺少部分：

１．經(jīng)過(guò)半年的努力，終于趕上來(lái)了。２．光榮的成了中國(guó)共產(chǎn)黨。３．大家在操場(chǎng)上愉快地做。

４．我們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)。５．完成了老師布置的作業(yè)。６．蓋起了一幢又一幢的高樓。

７．雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。８．老師和我們?cè)诓賵?chǎng)哂納感做老鷹捉小雞。

（二）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

１．經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。２．這座橋不但堅(jiān)硬，而且美觀。

３．我們熱烈慶祝小紅同學(xué)被評(píng)上“三好”隊(duì)薄?/font> ４．小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。５．我們一定堅(jiān)持光榮的革命傳統(tǒng)。

６．我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

７．上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。８．我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。９．犯了錯(cuò)誤，要決心改進(jìn)。

１０．老師那慈祥的面容，親切的教導(dǎo)是時(shí)時(shí)在我耳邊回響。１１．姐姐最?lèi)?ài)看舞蹈和音樂(lè)。１２．鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。

（三）重復(fù)

１．大約有５０個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。２．我們學(xué)校有一千多個(gè)同學(xué)們。３．弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。４．我才不怕這些壞蛋們呢？

５．五顏六色的彩旗在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。６．他是咱班最?lèi)?ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)積極分子。７．我有另外別的打算。

８．廣場(chǎng)上擠滿了來(lái)自全國(guó)各地的許多工人、農(nóng)民。

（四）詞序錯(cuò)誤

１．

他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。２．黃繼光獻(xiàn)出了自己光榮的生命 ３．爺爺過(guò)的一生都是儉樸生活。

４．夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。５．我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。

（五）不合事理

１．我的數(shù)學(xué)作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計(jì)算還沒(méi)算出來(lái)。

２．我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。

３．次期末考試，我班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

４．參加聯(lián)歡會(huì)的，有工人、農(nóng)民、解放軍、學(xué)生、小學(xué)生和機(jī)關(guān)干部。

５．老師表?yè)P(yáng)了我，我的臉頓時(shí)紅了，我就像一個(gè)大蘋(píng)果。

６．戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘小路向前進(jìn)。

７．同學(xué)們的作業(yè)基本上都交齊了。

８．烏云和大雨從半空中傾瀉下來(lái)。

練習(xí)：在原句上修改

1、這次活動(dòng)，同學(xué)們的心情比以往都高。

2、揚(yáng)楊說(shuō)他已把握了拼圖的技巧。

3、我記錄并觀看了教育電視臺(tái)的心理知識(shí)講座。

4、六項(xiàng)作業(yè)我已經(jīng)做好了五項(xiàng)，再做完最后一項(xiàng)就差不多完成了。

5、今天早晨，媽媽從集市上買(mǎi)回蔬菜、水果、黃瓜和豆角等。

6、人人都遵守交通規(guī)則，我們的安全和事故就有了保障。

7、我們要保護(hù)漓江、太湖、故宮、北戴河這些自然風(fēng)景區(qū)。

8、海底世界有許多奇怪的稀奇動(dòng)物。

9、在聯(lián)歡會(huì)上，麗麗演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

10、這學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的熱潮。

11、參加集會(huì)的有干部、教師、退休工人和白發(fā)蒼蒼的老人。

12、參加文藝匯演的有學(xué)生、少先隊(duì)員、工人、農(nóng)民、教師和解放軍。

13、參加課外興趣小組的活動(dòng)以后，我們的知識(shí)提高多了。

14、我們的楊老師被評(píng)為“跨世紀(jì)優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)。

15、今天進(jìn)行爭(zhēng)奪冠亞軍的決賽。

16、他的寫(xiě)作顯著提高了水平。

17、中秋節(jié)的夜晚，灑滿了皎潔的月光。

18、他很頑強(qiáng)，向來(lái)不容易接受別人的意見(jiàn)。

19、肖老師提出的問(wèn)題，對(duì)答如流。

20、《鳥(niǎo)的天堂》的作者是巴金寫(xiě)的。

21、如果我們注意飲食衛(wèi)生，腸道疾病和健康就能避免。

22、音樂(lè)、體育這兩門(mén)課對(duì)我們很感興趣。

23、小勤從小養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)。

24、虛心的人學(xué)一當(dāng)十，驕傲的人學(xué)十當(dāng)一。

25、損人利己的人，是一種極壞的表現(xiàn)。

26、老師像狐貍般狡猾。

27、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！

28、正待收割的稻子，顆粒飽滿，綠油油的一片，真可愛(ài)！

29、我們要和干旱、洪水、地震等自然現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

30、同學(xué)們都積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。

31、姐姐最?lèi)?ài)看舞蹈和音樂(lè)。

32、大約有五十個(gè)左右的人，參加了今天的會(huì)議。

33、小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。

34、在雷鋒精神的鼓舞下。小明改進(jìn)了缺點(diǎn)，經(jīng)常不斷地做好事，受到老師的表?yè)P(yáng)。

35、兒童節(jié)上午，我們得意洋洋地座在教室里開(kāi)慶祝會(huì)。輔導(dǎo)員先祝我們節(jié)日快樂(lè)，還鼓舞我們繼續(xù)努力，爭(zhēng)做合格的畢業(yè)生。然后，演出了節(jié)目，表演最精彩的是根據(jù)俄國(guó)作家高爾基寫(xiě)的“凡卡”改編的課本劇。

36、他被桂林山水的美深深感動(dòng)了。

37、今天晚上，又是打雷又是下雨，雷雨交加。

38、他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了學(xué)習(xí)目的。

39、李大伯長(zhǎng)期一貫地保持艱苦樸素的作風(fēng)。

40、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙等益鳥(niǎo)都專(zhuān)吃害蟲(chóng)，它們都是人類(lèi)的好朋友。

41、我校舉辦了小發(fā)明成果。

42、讀完“只有一個(gè)地球”受到了深刻的教育。

43、今年春天，我們旅游了桂林山水。

44、地球是太陽(yáng)系中的一顆行星之一。

45、參觀故宮、長(zhǎng)城、奧運(yùn)村等古跡的人絡(luò)繹不絕。

46、他看見(jiàn)一個(gè)高大魁梧、滿面紅光、身著軍裝走了過(guò)來(lái)。

47、我到商店買(mǎi)了魚(yú)、蝦、鹽、海帶等水產(chǎn)品。

48、六年級(jí)學(xué)生是我校人數(shù)最多的班級(jí)。

49、長(zhǎng)江用甘甜的乳汁培育了中華兒女。

50、下課鈴響了，爭(zhēng)先恐后同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

51、短跑50米決賽開(kāi)始了，李東第一個(gè)首先到達(dá)終點(diǎn)，得到了冠軍第一名。

52、我懷著愉快的心情和輕快的步伐來(lái)到美麗的校園。

53、這最后一天的勞動(dòng)是最有意義的一天。

54、通過(guò)中隊(duì)會(huì)，我們提高了辨別是非的認(rèn)識(shí)。

55、春節(jié)貼春聯(lián)，是我國(guó)民間由來(lái)已久的習(xí)慣。

56、《牛郎織女》這個(gè)故事在民間流行很廣很廣。

57、雨，像落葉一樣細(xì)，像針尖一樣輕，密密地向大地飛灑。

58、走進(jìn)校園，我看見(jiàn)了一張張可愛(ài)的臉蛋和一陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

59、星期天，我們?cè)趯W(xué)校里運(yùn)動(dòng)會(huì)。

60、爺爺?shù)牟〗?jīng)過(guò)醫(yī)生精確的治療，很快恢復(fù)了健康。

61、民警叔叔舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周?chē)娜罕姟?/p>

62、中華民族的搖籃——黃河，是我國(guó)四大河流。

63、我們平時(shí)多讀好書(shū)，能增長(zhǎng)知識(shí)和寫(xiě)作水平。

64、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，取不了好成績(jī)嗎？

65、今天的氣候比昨天冷，他穿著毛衣毛巾來(lái)上學(xué)。66、日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者大而近者小乎？

67、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為遠(yuǎn)者熱而近者涼乎？

1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱?！傲弧甭?lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目。

（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）周爺爺愛(ài)戴我們小朋友，我們熱愛(ài)周爺爺。周爺爺熱愛(ài)我們小朋友，我們愛(ài)戴周爺爺。

（5）這本書(shū)對(duì)我很感興趣。我對(duì)這本書(shū)很感興趣。

（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠(yuǎn)活在我們的心中。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障。

（8）《繁星》的作者是巴金寫(xiě)的?！斗毙恰返淖髡呤前徒?。《繁星》是巴金寫(xiě)的。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”的號(hào)召。

（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。美麗的大草原一碧千里。美麗的大草原到處都是綠色。

（11）我們開(kāi)會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。我們開(kāi)會(huì)討論并通過(guò)了他的建議。

（12）《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都很愛(ài)看?！缎W(xué)生語(yǔ)文報(bào)》和《少年文藝》我都很愛(ài)看。(13)聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了熱鬧的氣氛。聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了熱烈的氣氛。

(14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進(jìn)。

戰(zhàn)士們冒著大雨,踏著泥濘的小路快步前進(jìn)。

(15)下午，全校師生和少先隊(duì)員去參觀畫(huà)展。下午，全校師生去參觀畫(huà)展。

(16)《科學(xué)畫(huà)報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看?！犊茖W(xué)畫(huà)報(bào)》和《少年文藝》我都愛(ài)看。

(17)我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。我估計(jì)他今天不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

(18)在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫(huà)進(jìn)步很快。在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，我的素描畫(huà)進(jìn)步很快。(19)我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。我們必須認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病。

(20)上課時(shí)，始終專(zhuān)心聽(tīng)講，因此，成績(jī)很好。上課時(shí)，他始終專(zhuān)心聽(tīng)講，因此，成績(jī)很好。

(21)菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。菜園里種著西紅柿、黃瓜、扁豆等蔬菜。

(22)經(jīng)過(guò)教育，我明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)教育，我明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

(23)墻上的掛鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過(guò)去了。墻上的掛鐘走了一圈，又過(guò)去了一個(gè)小時(shí)。

(24)我們要熱愛(ài)公共財(cái)產(chǎn)。我們要愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

(25)草原把夕陽(yáng)照得五彩繽紛。夕陽(yáng)把草原照得五彩繽紛。

(26)《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》和《少年報(bào)》這兩種報(bào)紙我都很愛(ài)看?！缎W(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》和《少年報(bào)》我都很愛(ài)看。

(27)王老師被光榮地評(píng)為“模范班主任”的光榮稱(chēng)號(hào)。王老師被光榮地評(píng)為“模范班主任”。(28)我們大搖大擺地走在山間小道上。我們小心翼翼地走在山間小道上。

(29)我們要不斷改善缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取答得更大的成績(jī)。我們要不斷改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取得更大的成績(jī)。

(30)經(jīng)過(guò)努力，王小明的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。經(jīng)過(guò)努力，王小明的錯(cuò)別字大大改掉了。

(31)黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城、古運(yùn)河都是我國(guó)古代的偉大工程。萬(wàn)里長(zhǎng)城、古運(yùn)河都是我國(guó)古代的偉大工程。

(32)這篇作文層次和語(yǔ)句都很通順。這篇作文層次清晰,語(yǔ)句通順。

要記住的地得的用法可能不太容易，下面的兒歌也許對(duì)孩子們有幫助。的地得，不一樣，用法分別記心上

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹(shù)葉把頭搖，小小的魚(yú)兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照

左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前。認(rèn)真地做操不馬虎，專(zhuān)心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來(lái)放松，用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣

左邊兩人就是得，形容詞前要用得。兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹(shù)長(zhǎng)得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂(lè)時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難

直述句與轉(zhuǎn)述句

直述句改轉(zhuǎn)述句，是我們這次句型訓(xùn)練的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生試卷的反應(yīng)上來(lái)講，這一教學(xué)內(nèi)容值得我們好好反思總結(jié)一番。直述句改轉(zhuǎn)述句，從它的形式 上來(lái)看，有比較明顯的兩個(gè)特點(diǎn)，一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，還有一個(gè)是代詞的變化。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化：就是去掉引號(hào)，冒號(hào)變成逗號(hào)。而代詞的變化就是一個(gè)特殊語(yǔ)境下產(chǎn)生的相應(yīng)變化，這是比較復(fù)雜的。

首先我們來(lái)分析一下直述句改轉(zhuǎn)述句有哪些類(lèi)型？

（一）從轉(zhuǎn)述的那個(gè)人或者向誰(shuí)轉(zhuǎn)述上來(lái)分析有大致2種情況

1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）

A對(duì)B說(shuō)話，然后B轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽(tīng)

媽媽對(duì)我說(shuō)：“我明天還要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。

2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）

A對(duì)B說(shuō)話，然后C轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽(tīng)。

媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我明天要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢寣?duì)爸爸說(shuō)，她明天要去開(kāi)會(huì)。

軍官對(duì)夜鶯說(shuō)“要是路帶對(duì)了，就把這東西送給你?！备臑椋很姽賹?duì)夜鶯說(shuō)，要是路帶對(duì)了，他就把那東西送給夜鶯。

（二）從被轉(zhuǎn)述的人（說(shuō)話的那個(gè)人）來(lái)分析大致有3種情況

1、直述句提示語(yǔ)在前面。

媽媽說(shuō)：“我明天還要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢屨f(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。

2、直述句提示語(yǔ)在中間或者在后面。

“工作太多了?！眿寢屨f(shuō)，“我明天還要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢屨f(shuō)，工作太多了，她明天還要去開(kāi)會(huì)。

“我明天還要去開(kāi)會(huì)?！眿寢屨f(shuō)。改為：媽媽說(shuō)，她明天還要去開(kāi)會(huì)。

（三）代詞響應(yīng)變化的分析

1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）中的人稱(chēng)代詞的變化。

A、媽媽對(duì)我說(shuō)：“我明天要去開(kāi)會(huì)?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她明天要去開(kāi)會(huì)。

B、媽媽對(duì)我說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，讓我好好學(xué)習(xí)。

2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）中人稱(chēng)代詞的變化。

A、媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“你去買(mǎi)點(diǎn)菜?！备臑椋簨寢寣?duì)爸爸說(shuō)，讓爸爸去買(mǎi)點(diǎn)菜。

3、指示代詞的變化（這，那）

1、叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定到你那兒玩?！备臑槭迨逶谛爬飳?duì)我說(shuō)，有時(shí)間他一定到我這兒玩。

2、他對(duì)我說(shuō)：“這是我的鉛筆?！备臑椋核麑?duì)我說(shuō)，那是他的鉛筆。

4、沒(méi)有代詞的情況

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！备臑椋喝藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下。

5、趨向動(dòng)詞的情況（去，來(lái)）

媽媽對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)給你燒飯?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她去給我燒飯。