第一篇：踏上工作崗位已經(jīng)有十個年頭了

踏上工作崗位已經(jīng)有十個年頭了。經(jīng)過多年的實踐與鍛煉，我已從一名青澀的音樂師范院校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘幻细竦囊魳方處?。要想更上一層樓，就得有明確的目標和合理的規(guī)劃更得于自己在教育教學道路上的成長。為此，我對自己今后的成長作了一個計劃。

一、自我分析：

1．作為一名調(diào)入小學不久的青年教師，我有一顆關愛孩子的心，年輕有活力有干勁兒。也正是因為年輕，考慮問題不夠周全，應變能力弱。創(chuàng)新的意識薄弱，對不斷完善、更新的教育理念沒有很好的適應能力。

2．個性隨和，和同事相處和睦，在工作中能認認真真地做好自己的事情。但是不夠勤于鉆研業(yè)務，不管是

音樂專業(yè)技能方面還是教學技能方面，都應該不斷地督促自己進步。

3、自己的教學習慣沒有養(yǎng)成，以后要多在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，要多對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓，具有個性的教學設計才會逐漸形成。個人專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)還有待提高。

二、目標：

一名成功的音樂教師，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的課堂教學能力是遠遠不夠的，還必須擁有先進的教學理念，獨特的教學風格。同時作為一名專職的音樂教師，成長是一個持續(xù)不斷的過程，是一個不斷深化的過程。因此，我給自己的定位是做一名科研型的教師，在注重教學的同時，能有自己獨特的思想見解，能夠充分利用所學的知識。在新課程理念的指導下，我將積極地充實自身業(yè)務素養(yǎng)，培養(yǎng)自主

學習意識，有效提高專業(yè)水平，爭取做一個優(yōu)秀的小學音樂教師。

三、措施。

1．在教學過程中我將使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。在所有的音樂活動中，激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本

途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。

2.在新課程不斷深化的今天，老套的課堂教學已經(jīng)跟不上節(jié)奏。我將努力鉆研教材，本著以學生為本的核心來創(chuàng)新，不斷的完善自己的教學理念和教學水平。要經(jīng)常深入課堂，不斷充實自己的教學內(nèi)容，豐富教

學方法。積極反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓,努力形成自己的教學風格。

3．做好教學案例與學生個案的積累工作，針對自己的教學特點，力求通過比較、分析、研究教學中的規(guī)律，存在的問題，使教學研究更有依據(jù)，更真實，更科學。并不斷的反思，總結(jié)課堂中的得失，及時撰寫課后

心得。每年撰寫一篇有較高質(zhì)量的教學案例、教學故事或教育教學論文。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中做到，學中做，做中學，爭取早日使自己做

一個真正的音樂骨干教師。

第二篇：剛踏上工作崗位

剛踏上工作崗位，教師在我心中是一個崇高的職業(yè)?？墒?，現(xiàn)在卻要我們對師德進行討論。我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了,作為一個英語專職教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是五個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習結(jié)合自己教學經(jīng)歷的體會，針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。

第三篇：小學語文課堂教學改革已經(jīng)走過十個年頭了

經(jīng)過十年之久的課堂教學改革，語文教育已積攢了豐富的經(jīng)驗。每個地區(qū)，每個單位采用的語文教學模式也雖然不盡相同，但從思想認識上教師都已步入新課程的理念之中，通過這幾年來的總結(jié)反思，我覺得在語文課程改革實驗存在以下比較突出的問題：

一、教學手段新潮卻不實質(zhì)

信息技術與各學科的整合極大改變了傳統(tǒng)意義下的學科教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求媒體的新潮而忽視重點內(nèi)容的現(xiàn)象：有的課件不過是課本內(nèi)容的搬家；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可吸引學生，結(jié)果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘了聽老師講課，而忽略了重點內(nèi)容；有的課堂黑板上除了課題沒有任何痕跡；我們不難發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學生動手操作、親自實驗完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替……

二、學生學習的方式流于形式

1、探索的“泛化”

即“探究”用的過多、過頻、過濫，學生花在“探究”上的時間過多，一些不值得“探究”的地方也讓學生探究。新課程倡導在教學中面向全體，開展多樣化的探究活動。但是，并不是所有的知識都適合探究性學習。對于名稱、概念、事物等陳述性知識一般不需要學生花時間去探究，什么時候需要探究，什么時候不需要探究，教師要有一個清醒的認識。

2、合作的“形式化”

教師片面追求課堂小組合作的形式（有時連桌位都模式化），而對于小組合作的問題、時機、分工、過程沒有認真設計。結(jié)果往往是優(yōu)秀學生的意見代替了小組其他成員的意見，學習成績差的學生成了陪襯。久而久之，兩極分化加大。

三、教師的專業(yè)素質(zhì)還有待于進一步提高

現(xiàn)在比較重視教師的說話、寫字等語言文字的基本功，這很重要，但教師的文學修養(yǎng)也很重要，課堂上有許多問題是教師對文本的理解和把握不準確而造成的。課程標準對小學生提出了課外閱讀書目的要求，當孩子們?nèi)琊囁瓶实淖x書的時候，身為老師的我們可能又有很大一部分不了解書中的內(nèi)容，自然我們也無法和學生進行交流，老師的“示范”性的意義又何在？

課改個永恒的話題，隨著課改的逐步深入，相信這些問題將引刃而解，在未來的教育教學中，教師們一定會走出一條適合時代發(fā)展的教育之路。

第四篇：莫等閑,白了少年頭

莫等閑，白了少年頭

————讀《時光老人和流浪漢》有感

古城小學五年級徐來

人們常說，世界上最公平的是時間。時間對任何人都一視同仁，它既不慷慨地多施舍給哪個人一秒，也不吝嗇地少給予哪個人一份。每人每天擁有的都是86400秒．然而在同樣的時間里，有的人能學到豐富的知識，獲得很大的成功；有的則學到的知識微乎其微 其程度也僅是一麟半爪，甚至到老仍是一事無成．這其中的重要原因就是他們對待時間的態(tài)度不同，有的分秒必爭、只爭朝夕；有的因循坐誤、坐失良機。

我曾經(jīng)讀過一篇文章——《時光老人和流浪漢》。講的是一位流浪漢，十分后悔小時候虛度光陰，于是時光老人就把他變回了小孩，給了他第二次的童年時光，可流浪漢沒有珍惜這個機會，依然如故地渾渾噩噩度日，最后，依然是一事無成。這篇文章時常會浮現(xiàn)在我的腦海中，它像是一個警鐘，時刻提醒我要抓緊每一天每一分每一秒…… 時光過得匆匆，清晨洗臉的時候，時間從水盆里過去；吃飯的時候，時間從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的時間的影兒又開始在嘆息里閃過了。

古往今來,一切有所作為的人都是很珍惜時間的.宋代詩陸游,能做到”待飯未來還讀書”。雖然“待飯未來“的時間都是十分短暫的，但如果每天積累起來，一生中還是能多讀不少書的。古代學者荀子在《勸學》提到：不積跬步,無以至千里。講的就是積少成多的意思。陸游正是憑著這種惜時如金的精神，飽讀詩書，寫下了近萬首詩。魯迅先生也是將別人悠閑地喝咖啡的時間用在了學習和工作上。革命導師列寧、毛澤東、周恩來等也都是珍惜時間的楷模。

有成就的人尚且這樣珍惜時間，再審視一下我們正需學習的同學們中有不少人整天沉緬天游戲，或者干脆發(fā)呆、閑逛，殊不知大好時光都在不身在不知不覺中流逝。

人生如水，流動間小溪依然是那條小溪，可是水已不是那片水。青少年的時期的時間尤為寶貴，這個階段的我們精力充沛，記憶力最強。我們要充分抓住這大好時光，認真學習文化知識和各種技能，作好迎接挑戰(zhàn)的準備。“莫等閑，白了頭，空悲切”。讓我們一起珍惜時間吧！讓它不再“流失”。把握現(xiàn)在，把握今天，只有抓緊時間做一些有益的事，積少成多，方能有所成長，才不會像文中的流浪漢那樣追悔莫及。

第五篇：從踏上工作崗位的那天起

從踏上工作崗位的那天起，我在不同的環(huán)境、不同的工作上就遇到了很多的困難，不同的困難對當時我這個初出茅廬的老師來說都是大困難，可是因為有很多關心照顧我的好同事，所以走到今天無論什么難關都平安度過了。我的成長離不開這些同事們的幫助，在這里我不想用多么華麗的語言，多么夸張的事跡去描述這些好同事對我的幫助到底有多大，只是回憶這幾年來的過往。先從第一年工作說起吧，由于我是剛剛工作，對于學校的各項活動要求，各種規(guī)章制度都不了解。在管理班級上有點摸不著頭腦，那時我的師傅蔣老師在很多事情上給了我很大的幫助和鼓勵，讓我能夠慢慢的比較順手做好班級工作，從我的內(nèi)心我真的很感謝蔣老師。在接下來的幾年中我開始慢慢的成長當然這也離不開我身邊的好同事。還記得在上教研課“聰明的阿凡提”之前，竺老師把他們班級上這個活動的情況告訴我。然后又針對我們班級孩子特點來分析這個活動到底應該怎樣上。還有我們一些同年齡的新教師，平時大家有了什么困難他們總是會主動地提供幫助。比如說公開課時教具來不及做。

“好孩子是夸出來的，好搭檔好同事也是夸出來的”。相信在今后的工作中，我們都會在平凡的崗位上以一顆賞識的心去對待身邊的每一個人，互幫互助，形成有朝氣、有凝聚力的團隊，共同攜手走向成功、走向輝煌。