第一篇：當(dāng)代大學(xué)生自信分析

當(dāng)代大學(xué)生自信分析

2007210464賀發(fā)亮

摘要：當(dāng)代大學(xué)生面臨更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力，更多的困難挑戰(zhàn)，而大學(xué)生的主觀幸福感，自信，挫折承受力卻普遍偏低。調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，確立堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生需要增加自信面對(duì)未來(lái)社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，自我調(diào)節(jié)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī) 目標(biāo) 激勵(lì) 自信

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，當(dāng)代大學(xué)生將面臨比以往更大的壓力。意味著他們?cè)谏?，學(xué)習(xí)和就業(yè)方面將遭遇更多的困難和挫折。但今高校洞察力心理承受能力問題多多，心理防線脆弱，不敢正視現(xiàn)實(shí)，遭遇困難難以重新振作，一旦陷入消極狀態(tài)無(wú)法自拔，無(wú)法使自己重新恢復(fù)自信的大有人在。甚至出現(xiàn)墮落、自殺等極端行為。當(dāng)今高校改革，注重學(xué)業(yè)調(diào)整，結(jié)構(gòu)優(yōu)化的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視。如何使大學(xué)生對(duì)自己，對(duì)人生充滿自信，對(duì)困難挫折不畏退縮，也是大學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這種良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也非一日而成，是一個(gè)在生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中潛移默化的培育，需要學(xué)校、教師的正確引導(dǎo)，積極配合，但更重要的是要讓每個(gè)學(xué)生內(nèi)在情緒積極調(diào)動(dòng)，充滿自信的迎接未來(lái)挑戰(zhàn)。

大學(xué)生自信激勵(lì)首先應(yīng)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，確定行為目標(biāo)。動(dòng)機(jī)：指能激勵(lì)人的行動(dòng)，并引起行動(dòng)滿足某種需要的欲望、愿望、理想、信念等主觀心理因素。具有原發(fā)性，內(nèi)隱性，實(shí)踐性特征，對(duì)人的行為具有始發(fā)功能、調(diào)節(jié)、定向、選擇機(jī)能、強(qiáng)化機(jī)能等作用。由需要、驅(qū)力和外界活動(dòng)結(jié)合便產(chǎn)生既有力量又有方向的動(dòng)機(jī)，再由動(dòng)機(jī)引導(dǎo)個(gè)體行為達(dá)到目標(biāo)，活動(dòng)的目的即指行為所要達(dá)到的目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果，有行為啟動(dòng)、導(dǎo)向啟動(dòng)、調(diào)節(jié)行業(yè)、激勵(lì)行為、聚合行為、鼓舞士氣的作用。每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，讓自己朝著目標(biāo)努力奮進(jìn)，人類要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，核心在于創(chuàng)新，基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。但如果一個(gè)大學(xué)連自己內(nèi)部動(dòng)機(jī)都沒有調(diào)動(dòng)，又如何談到創(chuàng)新呢？如果沒有一個(gè)明確具體的目標(biāo)，任何人、團(tuán)體的積極性不可能被激發(fā)出來(lái)。所以，在大一新生入學(xué)前的生活，學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用不容忽視，可是實(shí)際中學(xué)校以對(duì)此卻不夠重視，有許多大學(xué)生在大學(xué)的前兩年學(xué)習(xí)生活過(guò)得很盲目。等到覺悟，有了自己對(duì)未來(lái)明確的方向時(shí)，為時(shí)已晚。這個(gè)目標(biāo)的確立應(yīng)該因人而異，因時(shí)調(diào)整、細(xì)化。但必須要使學(xué)生樹立一個(gè)目標(biāo)意識(shí)，這個(gè)目標(biāo)是要從自己實(shí)際需要，興趣出發(fā)來(lái)設(shè)定的，而且在邁向目標(biāo)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持不懈。作為在校大學(xué)生，年輕，充滿朝氣，應(yīng)該有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不竭的奮斗精神，但實(shí)際情況下的中國(guó)大學(xué)生對(duì)生活滿意度中等偏下水平，積極情感頻率偏低，主觀幸福感處于中等水平。那么如何激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)呢？

首先，從學(xué)校、家庭、教師這些外部因素來(lái)說(shuō)：老師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可是激發(fā)動(dòng)力和利器。為了獲得認(rèn)可，人人盡全力去努力奮斗。當(dāng)一個(gè)人努力后得到別人的肯定或贊美，心中會(huì)產(chǎn)生一種滿足的成就感。每個(gè)人需要被人肯定的愿望，尤其是在大學(xué)階段，學(xué)生處于人格轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，這種被人贊同的需求更多，以便對(duì)未來(lái)更加充滿幸福憧憬，更加自信。同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行適度的消極強(qiáng)化，人都是有惰性的，而且在一定程度上來(lái)說(shuō)，動(dòng)力，激發(fā)容易，持續(xù)激發(fā)不易，激發(fā)動(dòng)力是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。家長(zhǎng)、教師、學(xué)校應(yīng)在各種適當(dāng)?shù)那榫持袑?duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察，采取相應(yīng)對(duì)策。但是，外部條件的作用總是相對(duì)而言的。外部強(qiáng)化作為一種控制因素出現(xiàn)時(shí)，讓個(gè)體體會(huì)到從事這項(xiàng)活動(dòng)是出于外界壓力而不是自愿的，對(duì)從事的活動(dòng)做出外部歸因。從而削弱對(duì)活動(dòng)的內(nèi)在興趣，可能會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是出于學(xué)生內(nèi)在需要，內(nèi)在興趣的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立

性和積極性。使學(xué)生能自我激勵(lì)、自我觀察、獨(dú)立思考、自我探索、自我調(diào)控、自我檢查和自我評(píng)價(jià)。這就必須引起動(dòng)機(jī)的需要是出自于大學(xué)生內(nèi)心的。例如我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)就是最好的例子，由于許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是根據(jù)必須過(guò)級(jí)、否則拿不到畢業(yè)證和學(xué)位出發(fā)，這種外在強(qiáng)制性的逼迫力使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)體驗(yàn)到的只是一種痛苦，而相對(duì)大城市的學(xué)生而言，由于環(huán)境和整個(gè)學(xué)風(fēng)面貌和中小城市差異，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)不盡相同，更多的重點(diǎn)院校的學(xué)生動(dòng)機(jī)是能有較好的英語(yǔ)水平，提高自己競(jìng)爭(zhēng)的含金量，或者出國(guó)深造，所以花了相同大量的時(shí)間在英語(yǔ)上，前者的成績(jī)明顯低于后者，除了外在環(huán)境影響，個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也有很大影響。所以只有當(dāng)行為者充分認(rèn)識(shí)到他的行為努力是出自于自身自愿的需要、興趣才能最大限度的調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮內(nèi)在潛能，達(dá)到最理想的目標(biāo)。當(dāng)然，有些目標(biāo)非學(xué)生所本意，但又必須去實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠自我調(diào)整。

（二）自我調(diào)整，堅(jiān)定信心 適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)整又是大學(xué)生必備的心理素質(zhì)。在困境中不斷自己鼓勁，不平喪失信心，對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其重要的。樹立信心首先應(yīng)戰(zhàn)勝自卑，雖然自卑心理在有時(shí)能促使我們改變自身狀況，追求更好的發(fā)展動(dòng)力，對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有激勵(lì)和促進(jìn)作用，但自信心對(duì)人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是體力上，或者在處世能力上，都有著基礎(chǔ)的支持作用。因此，在面對(duì)困境時(shí)，尤其不能失去信心。要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我激勵(lì)的方法： 自我激勵(lì)法：自我激勵(lì)是人的精神生活的動(dòng)力派系之一，主要用生活中的哲理、榜樣的事跡或明智的思想觀念來(lái)激勵(lì)自己，同各種不良情緒進(jìn)行斗爭(zhēng)。要相信憑借自己的意志、能力和奮斗精神，沒能得到的東西總有一天會(huì)得到，使能增強(qiáng)自信心，從而增加獲得成功的可能性。自我暗示法：心理學(xué)家默頓提出“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”原則，認(rèn)為人們具有一種自動(dòng)促使預(yù)言實(shí)現(xiàn)的傾向，進(jìn)行積極的自我暗示，抱著積極的心態(tài)，相信自己能進(jìn)步，看到成功的希望，就能激發(fā)人的動(dòng)力。進(jìn)行積極的歸因：特別在面對(duì)失敗時(shí)，應(yīng)總結(jié)原因，努力改進(jìn)。但在總結(jié)原因時(shí)，雖然原則上應(yīng)客觀，但是有時(shí)適當(dāng)?shù)膸в兄饔^性的歸因，有利于自信心的維護(hù)。把失敗的原因部分歸結(jié)于外部不可控因素，從而不降低自我能力的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)過(guò)進(jìn)取力，重新來(lái)過(guò)。適時(shí)調(diào)整理想自我：理想自我的目標(biāo)定得過(guò)低，則會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。目標(biāo)太高或根本不適合自己，在實(shí)踐中會(huì)不可避免的一次又一次地經(jīng)歷失敗，不利于自信心的培養(yǎng)建立。學(xué)會(huì)微笑：笑能給人自信，是醫(yī)治自信不足的良藥。大學(xué)生在遭遇困難時(shí)，能經(jīng)過(guò)自我調(diào)整，對(duì)一些不如意一笑而過(guò)，如風(fēng)過(guò)耳，正確地評(píng)價(jià)自我，則能繼續(xù)充滿自信進(jìn)入下一個(gè)奮斗歷程。行為補(bǔ)償法：即把某些情緒化為行動(dòng)的力量，它是有修復(fù)和補(bǔ)償功能，倘若其貌不揚(yáng)，便把精力集中到學(xué)習(xí)和科研上，進(jìn)行轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)，從事業(yè)的成就中求得補(bǔ)償，保持心理平衡。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從總的來(lái)說(shuō)是緊張的，如果大學(xué)不善于適應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境。不能對(duì)明確自我奮斗目標(biāo)，對(duì)自己、他人、社會(huì)充滿自信，便難以真正發(fā)揮其內(nèi)在積極性，內(nèi)在潛能。學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生開展切實(shí)有效的心理教育課程，對(duì)在轉(zhuǎn)折期的大學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，但這種教育引導(dǎo)不是停留在課程、考試、評(píng)價(jià)為目標(biāo)，最關(guān)鍵的是以學(xué)生內(nèi)化為目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生能夠具備良好心理素質(zhì)，充滿自信走向社會(huì)。

參考資料：

（1）《論內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)》 王玲鳳 《教育探索》

（2）《談大學(xué)生情緒的激發(fā)調(diào)節(jié)》 楊敏杰 《教育探索》

（3）《激勵(lì)的黃金法則》 理查得·丹尼 王龍 譯 《管理實(shí)務(wù)》

（4）《現(xiàn)代管理心理學(xué)》 程正方 北京師范大學(xué)出版社

（5）《中學(xué)生自卑心理引導(dǎo)》 劉衛(wèi)春 《教育探索》

（6）《大學(xué)生自信發(fā)展特點(diǎn)的研究》 車麗萍 《心理科學(xué)》

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生心理壓力分析

當(dāng)代大學(xué)生心理壓力分析

實(shí)踐課報(bào)告作者：賀程

一、調(diào)查報(bào)告簡(jiǎn)介

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，各種心理壓力困擾著當(dāng)代大學(xué)生，由此造成的負(fù)面影響的程度和范圍也在日益加深和擴(kuò)大。某名校某大學(xué)生自殺墜樓身亡，某考生因未能考取理想大學(xué)郁郁寡歡，某大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)吧猝死等等。我們希望通過(guò)對(duì)身邊同學(xué)的調(diào)查分析，聯(lián)系他們的家庭背景、生活經(jīng)歷等找出困擾著大學(xué)生心理的壓力源所在，尋找發(fā)現(xiàn)心理壓力對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?、健康的影響，給大學(xué)生打預(yù)防針。同時(shí)了解實(shí)際緩解壓力的方法幫助我們身邊的人在一定程度上緩解心理壓力帶來(lái)的不良影響。

在現(xiàn)實(shí)生活中，心理問題始終是敏感問題，人們不自覺地忽視或是不能正確面對(duì)。這需要學(xué)生、家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同努力,幫助大學(xué)生提高自身的心理承受和調(diào)試能力。根據(jù)這兩個(gè)星期以來(lái)的調(diào)查顯示，我們總結(jié)可概括為當(dāng)代大學(xué)生心理壓力主要呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、擇業(yè)困難；

2、自卑；

3、考試不過(guò)關(guān)；

4、父母對(duì)自己的期望值過(guò)高；

5、自己的工作成效不如別人；

6、理想與現(xiàn)實(shí)有差距。我們希望通過(guò)我們的分析能夠幫助哪些存在心理壓力的同學(xué)合理的釋放解壓，幫助大學(xué)生擁有陽(yáng)光般明媚的健康心態(tài)。

二、調(diào)查背景

調(diào)查時(shí)間：2010年4月12至2010年4月30

調(diào)查對(duì)象:上海第二工業(yè)大學(xué)

調(diào)查方式：隨機(jī)抽取，電話、網(wǎng)絡(luò)、面對(duì)面交談

三、正文

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人們都承受著較以往更大的壓力。象牙塔中的大學(xué)生再也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。從我們步入大學(xué)開始，來(lái)自于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力接踵而至，長(zhǎng)期地承受各種壓力使很多大學(xué)生產(chǎn)生了心理健康問題和心理疾患，并且患病比例有逐年上升的趨勢(shì)。特別是大學(xué)新生，正處于高中生活到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變階段，他們帶著離開父母和親友的孤獨(dú)感，開始全新的大學(xué)生活。由于對(duì)新的生活環(huán)境、生活方式、教學(xué)方法、人際關(guān)系等方面的不適應(yīng)，使他們產(chǎn)生心理健康問題的比例更高。大學(xué)新生心理健康問題日益受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。大學(xué)新生的心理健康狀況不僅影響其本人、家庭和學(xué)校，更重要的是將關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的興衰成敗。

根據(jù)這兩個(gè)星期以來(lái)的調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生心理壓力主要呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、擇業(yè)困難；

2、自卑；

3、考試不過(guò)關(guān)；

4、父母對(duì)自己的期望值過(guò)高；

5、自己的工作成效不如別人；

6、理想與現(xiàn)實(shí)有差距。對(duì)于這些方面我們選取其中最有代表性的幾個(gè)方面著重分析。

1、即將畢業(yè)，就業(yè)困難。

對(duì)于我們這些大學(xué)生而言，首屈一指的壓力便是就業(yè)問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量急劇上升，而社會(huì)所能提供的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足這些畢業(yè)大學(xué)生的要求，因此在還未畢業(yè)前，許多大學(xué)生普遍愁悶寡言，對(duì)自己未來(lái)一片茫然，擔(dān)心找不到理想的工作，擇

業(yè)困難構(gòu)成其壓力的核心。擇業(yè)壓力所導(dǎo)致的心理緊張和心理困境，其實(shí)質(zhì)是由自身能力與理想目標(biāo)之間的落差造成的，落差越大，心理壓力也就越大。在我們的調(diào)查中有一批來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，自小家庭條件差，而學(xué)習(xí)成績(jī)一般，對(duì)自己缺乏信心，又覺得自己責(zé)任重大，必須找到一份好工作，因此心理壓力是相當(dāng)大的，而且是與日俱增。擇業(yè)壓力也使我們而不僅僅是城市學(xué)生在心理上產(chǎn)生不安全感。大多數(shù)人都采取的是消極應(yīng)對(duì)策略——回避。雖然不去想它，但是問題和壓力卻仍然存在，盡管只是一種茫然狀態(tài)。其中我們發(fā)現(xiàn)在我們與受訪者溝通交流的過(guò)程中，這些人大多都很沉默寡言，具體表現(xiàn)出內(nèi)向、不自信的性格特征，這些性格特征直接決定其應(yīng)對(duì)壓力的方式及特點(diǎn)：敏感，脆弱和消極。

2、自卑

在我們的調(diào)查中，我們遇到了一個(gè)也是大一的學(xué)生，在和他的交談中，我們發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)具有代表性的例子，太過(guò)自卑。他來(lái)自農(nóng)村，由于從小生活的環(huán)境和接受的教育方式與城市孩子不同，表現(xiàn)出在大眾場(chǎng)合不敢發(fā)言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。別人評(píng)價(jià)他是一個(gè)很憂郁的人。因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，越來(lái)越不自信，老是懷疑自己的能力，久而久之變得很沉悶，少言寡語(yǔ)，喜歡發(fā)呆，以至于其他人誤解他是在裝深沉，人際關(guān)系也變得及其微妙，并且不善于處理這種關(guān)系導(dǎo)致心理偏差。他非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)生活。現(xiàn)在更是覺得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒有勇氣參加任何活動(dòng)。

從這位同學(xué)的現(xiàn)狀中我們不難發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)太過(guò)自卑，無(wú)法正確的面對(duì)自己在性格上的不足，沒有勇氣去接受和改變，其根本是他自身溝通能力的缺乏導(dǎo)致的。在意識(shí)到自身的問題后沒有采取積極的態(tài)度，過(guò)分的否定自己，迷失自我，從根本上失去了主見，導(dǎo)致心理壓力巨大。

3、理想與現(xiàn)實(shí)有差距

在我們身邊總有這樣一群人，他們對(duì)自己的未來(lái)有很高的期望，喜歡幻想，喜歡把虛擬的未來(lái)生活構(gòu)建的非常完美、幸福。但是在現(xiàn)實(shí)生活中他們又不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)后的工作、住房、婚姻等等一系列的問題。當(dāng)他們從虛擬回到現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，會(huì)很難接受眼前的一切，一下子從天堂掉入地獄。他們理想和現(xiàn)實(shí)的差距太大，現(xiàn)實(shí)的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)他們的理想，從而感到失望、愁悶、自卑，再加上父母、親人對(duì)自己期望太高，久而久之變無(wú)法面對(duì)這種差距，懷疑自己的能力，使得心理壓力日益劇增，眼中損害心理健康。這實(shí)際上是沒有正確認(rèn)清自己的表現(xiàn)，太過(guò)自高自傲，沒有擺正自己的位子，看清形勢(shì)，沒有腳踏實(shí)地的努力。

四、應(yīng)對(duì)策略

心理壓力的形成是眾多因素的集體表現(xiàn)，不能以偏概全，我們必須正確的面對(duì)自身的缺陷和不足，看清社會(huì)的形勢(shì)，學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)，合理的釋放壓力。

首先，我們應(yīng)該增強(qiáng)自身心理壓力的抵抗能力。我們?nèi)魏我粋€(gè)人都

不是生活在真空中的，我們隨時(shí)隨地的接受著來(lái)自四面八方的刺激，我們要學(xué)會(huì)合理的釋放自身壓力，適當(dāng)?shù)姆潘?，以一顆平常心對(duì)待平常事，得之坦然使之泰然，處事不驚；其次，我們要多于父母、同學(xué)、老師溝通交流，多參加各種各樣的活動(dòng)，鍛煉自己的溝通交流能力；再次，我們必須看清自我，確立正確、切合實(shí)際的理想和目標(biāo)，然后有計(jì)劃有條理的實(shí)施，但也不可妄自菲??；最后，我們應(yīng)當(dāng)多做心理咨詢，了解心理健康的重要性。

最后我們希望通過(guò)我們的努力，通過(guò)這次實(shí)踐課的活動(dòng)幫助我們身邊的同學(xué)在一定程度上緩解心理壓力，也幫助我們大家了解心理壓力的危害，給廣大現(xiàn)代大學(xué)生一劑強(qiáng)心針。

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)分析

當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)分析

追求檔次，崇尚名牌；經(jīng)常光顧高消費(fèi)文體娛樂場(chǎng)所；配備高檔通訊設(shè)備；外出上街，常坐出租車；聚會(huì)交友，大講排場(chǎng)等。其所占比例雖然不大，但其絕對(duì)數(shù)不小，而對(duì)他人的負(fù)面影響非常大。

在一些學(xué)生中，盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、趕潮消費(fèi)、媚俗性消費(fèi)、“面子”消費(fèi)、超前消費(fèi)等高消費(fèi)甚至浪費(fèi)現(xiàn)象非常普遍。

“傍大款”在今天的中國(guó)女大學(xué)生嘴里，說(shuō)起來(lái)不再那么時(shí)髦了。時(shí)下全國(guó)高校的美女群就是綁款族，越是名牌大學(xué)越是公開，越是?；琅接锌赡??！鞍罂睢币膊辉偈巧鐣?huì)女青年的特許，隨著商品狂潮的沖擊，女大學(xué)生也毫不遜色的投入這一新興的“第三產(chǎn)業(yè)”，她們以自己年輕的肉體作為資本，參與綁大款的行業(yè)。

“一起床就開始玩《傳奇》、半夜了宿舍樓還在激烈地打CS??”日前，以“cs”（“反恐精英”的簡(jiǎn)稱）、“傳奇”為代表的網(wǎng)絡(luò)游戲在大學(xué)校園中十分盛行，一些大學(xué)生甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，荒廢了學(xué)業(yè)。

大學(xué)生基本上沒有自己的收入，維持高消費(fèi)無(wú)疑要依賴父母，有錢就花，花完就要，花得心安理得，全不顧父母的窘迫。在糟蹋父母的辛苦錢、加重父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)時(shí)，從未想過(guò)脫離寄生后的日子只能靠自己。

當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生缺乏基本的三大能力：辨別真假、是非的判斷能力，辨別善惡、好壞的道德能力，以及辨別美丑的審美能力。大學(xué)生不敢懷疑現(xiàn)實(shí)、尤其是權(quán)威，無(wú)條件相信報(bào)紙、電視、教科書，用所謂的“唯物辯證法”來(lái)對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)混亂、政治腐敗，以及一切污濁的社會(huì)現(xiàn)象。

一方面，大學(xué)生們表示自己厭惡現(xiàn)行政治，但同時(shí)，他們又不可避免、不顧廉恥地投靠現(xiàn)行政治。他們既不理解又不相信共產(chǎn)主義，但同時(shí)，為了各種實(shí)際利益，他們又踴躍參加黨課學(xué)習(xí)，主動(dòng)申請(qǐng)入黨。面對(duì)中國(guó)的腐敗潮流，大學(xué)生們并不痛心疾首，而一旦他們有機(jī)會(huì)，則決不放棄腐敗的機(jī)會(huì)。

他們睡懶覺、逃課、上網(wǎng)、打工、談戀愛??但就是不肯認(rèn)真讀書。臨到考試，他們便毫無(wú)羞恥地作弊，其作弊手段完全可以上吉尼斯世界紀(jì)錄。至于學(xué)術(shù)論文，他們便四處剽竊、任意拼湊。他們根本沒有、也不可能有學(xué)術(shù)意識(shí)，一切為了混一個(gè)燙金畢業(yè)證，為了找一個(gè)出力不多、但報(bào)酬豐厚的工作，滿足自己的高級(jí)物質(zhì)生活享受。

當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生中鮮有雅皮士，而更多的是嬉皮、潑皮。他們行為放蕩，毫無(wú)基本的道德感。不尊重老師，不尊重同學(xué)，不尊重自身。教師上課，他們自顧聊天、吃巧克力、聽隨身聽、化妝、呼呼大睡、半摟半抱著談情說(shuō)愛、打手機(jī)，旁若無(wú)人。

現(xiàn)在，大學(xué)里經(jīng)?；顒?dòng)著的只有兩種人：迷戀足球的男生，以及練健美操的女生。某校一位女生剛爬上八樓，就犯了心臟病，死在樓梯邊，另一男生則死在運(yùn)動(dòng)會(huì)800米跑道上。大學(xué)生的心理素質(zhì)也差，他們?nèi)狈π叛?，缺乏毅力，缺乏進(jìn)取精神和承受力。稍有成績(jī)，他們便趾高氣揚(yáng)，得意忘形；遭遇挫折，他們便斗志全無(wú)，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事，他們也無(wú)法承受，或兇殘報(bào)復(fù)，或痛不欲生。頹唐、墮落、自殺的事件，時(shí)有發(fā)生。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生偶像崇拜原因分析

當(dāng)代大學(xué)生偶像崇拜原因分析

盡管偶像崇拜心理對(duì)個(gè)體的行為和價(jià)值觀不一定產(chǎn)生直接的影響，但是它會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生的心理定位、價(jià)值取向、審美觀以及人生態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。偶像崇拜心理的形成原因很多，可以概括為以下幾個(gè)方面。

大學(xué)生偶像崇拜的原因大致有以下幾個(gè)方面：

（1）從眾心理：青少年非常喜歡相互比較，在“追星族”中，同學(xué)之間的相互影響使他們將偶像崇拜看成一種時(shí)尚。如果哪位同學(xué)沒有參加這些活動(dòng)，一方面害怕自己被其他同學(xué)視為落伍，觀念保守，不夠時(shí)尚；另一方面也可能被同學(xué)所排斥，因?yàn)椴蛔沸堑耐瑢W(xué)和追星的同學(xué)之間的共同語(yǔ)言減少，從心理上缺少了歸屬感，游離于同學(xué)之外的滋味很不好受，于是他們就有意無(wú)意地跟隨其他同學(xué)去追星。

（2）內(nèi)心需求和精神寄托：有些學(xué)生將偶像看成一種精神動(dòng)力，帶來(lái)成長(zhǎng)的快樂，促進(jìn)自我健康發(fā)展。當(dāng)然，若把握不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。這樣一部分學(xué)生對(duì)偶像的崇拜到了愛屋及烏的程度。如他們的喜、怒、哀、樂往往和自己崇拜的明星聯(lián)系在一起，將偶像的生日、星座、喜愛顏色、興趣等如數(shù)記錄，形成系列檔案，而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣卻大打折扣。甚至自己的言談舉止、穿著打扮等都一味地模仿明星們。青少年喜歡幻想，他們通過(guò)模仿明星的各種行為，將自己想象成明星的樣子，豐富自己的內(nèi)心情感世界。這也是青少年自居作用的結(jié)果。

總的來(lái)講，適度的偶像崇拜是有利于個(gè)體的發(fā)展與成熟，大多數(shù)成年人都有類似的追星的經(jīng)歷。作為老師或家長(zhǎng)，試圖完全阻止青少年的追星行動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。但也不能不聞不問，必須予以正確的引導(dǎo)，進(jìn)行適度、適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐枷裥睦矶ㄎ?。社?huì)媒體也應(yīng)該努力為青少年樹立積極的、向上的可崇拜的“偶像”。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生戀愛調(diào)查分析

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)南昌航空大學(xué)在校大學(xué)本科生的戀愛調(diào)查研究，從大學(xué)生戀愛原因、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)戀愛的看法等角度來(lái)探討大學(xué)生戀愛觀和戀愛行為與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、大學(xué)生的事業(yè)前途之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的精神文明建設(shè)提出參鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 戀愛 原因 影響

一、導(dǎo)言

鑒于當(dāng)代大學(xué)生在家庭背景、受挫能力及自身心理等方面構(gòu)成比較復(fù)雜，容易出現(xiàn)心理問題，我們覺得有必要在當(dāng)代作一個(gè)關(guān)于大學(xué)生戀愛的調(diào)查。大學(xué)生究竟為什么戀愛？戀愛之后，他（她）們對(duì)自己的未來(lái)如何看待？他（她）們對(duì)性的態(tài)度和觀點(diǎn)又是如何呢？本研究試圖通過(guò)對(duì)南昌航空大學(xué)部分在校本科生的問卷調(diào)查分析，來(lái)對(duì)以上問題給予解答，并對(duì)其形成的原因進(jìn)行分析和探討。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

本次研究采用典型調(diào)查和重點(diǎn)調(diào)查的相結(jié)合的抽樣方法抽取出樣本總量240名。調(diào)查中共發(fā)放問卷240份，回收220份。其中有效問卷213份，有效回收率為88.75%。在被調(diào)查者中，有男生88名，占總數(shù)的41.3%；女生125名，占總數(shù)的58.7%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.特點(diǎn)：通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前大學(xué)生戀愛存在以下特點(diǎn)：（1）從眾心理。所謂從眾心理，是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺地迫于所處樣體的無(wú)形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。社會(huì)心理學(xué)理論認(rèn)為，人在群體生活中容易出現(xiàn)從眾心理。（2）戀愛觀念及擇偶標(biāo)準(zhǔn)多樣化。在對(duì)異性的要求上，大學(xué)生基本沒有了封建時(shí)期的“門當(dāng)戶對(duì)”以及近代的“才子佳人配”以及少數(shù)民族、地域差異等傳統(tǒng)擇偶觀念或者障礙。（3）戀愛觀念更加開放，更能包容。在提及同性戀及一夜情等改革開放前談之變色的問題時(shí)，很多大學(xué)生表現(xiàn)出理解和包容的心態(tài)。這既是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

2.存在的問題：（1）戀愛缺乏責(zé)任感。很多被調(diào)查者在談及戀愛的原因時(shí)，回答的是單純地找個(gè)伴。并且對(duì)戀愛的將來(lái)基本不予考慮，畢業(yè)即分手的情況占了大多數(shù)。很多戀愛的大學(xué)生甚至只是為了積累戀愛經(jīng)驗(yàn)才開始一段感情?？梢韵胂?，本著這個(gè)動(dòng)機(jī)的戀愛基礎(chǔ)是多么的脆弱，其結(jié)果又將是如何。（2）盲目戀愛，無(wú)規(guī)劃及長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。固然，姻緣的到來(lái)多數(shù)情況下帶有偶然性，但是，在決定開始一段感情時(shí)，很多大學(xué)生卻沒有決定該如何去經(jīng)營(yíng)規(guī)劃這段感情，愛情的盲目性特點(diǎn)表現(xiàn)得特別明顯。

四、問題原因分析

1.戀愛動(dòng)機(jī)：（1）擺脫孤獨(dú)感。大學(xué)生活的人際交往及各種考試可能會(huì)給大學(xué)生造成身心上的壓力，從而產(chǎn)生情緒上的壓抑，不能很快的融入新的生活環(huán)境，常常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和挫折感，尤其節(jié)假日。于是戀愛關(guān)系的建立，成為他們消除寂寞，擺脫孤獨(dú)的一種方式。（2）情感需求。大學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的寒窗苦讀，而在大學(xué)期間，這種以前被壓抑的情感像火山一樣的爆發(fā)出來(lái)，并且與異性交往會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，同時(shí)提高自己的自信心，所以很多大學(xué)生渴望情感需要的滿足，戀愛的欲望非常強(qiáng)烈。（3）好奇心理。好奇心理主要是由于生理發(fā)育成熟而產(chǎn)生的。在高中階段，每個(gè)人都被禁止談戀愛，都被教導(dǎo)為了前途而努力。未知的事物總是神秘的，大學(xué)校園就為探索這神秘的領(lǐng)域提供了很好的平臺(tái)，對(duì)于沒有經(jīng)歷愛情的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，戀愛是刺激的，充滿著極強(qiáng)的誘惑力。并且大學(xué)生正處于探索世界和自我的年齡階段，所以好奇心會(huì)促使他們?nèi)ふ覒賽蹤C(jī)會(huì)，嘗試戀愛。（4）虛榮心理。部分大學(xué)生認(rèn)為談戀愛是一種能力和魅力的象征。他們?yōu)榱俗C明自己的魅力而去戀愛，“有人愛”似乎是他們證明自己價(jià)值的一種標(biāo)準(zhǔn)，他們認(rèn)為在大學(xué)里如果找不到異性朋友的話，就會(huì)被瞧不起，或被認(rèn)為是無(wú)能者，因此，他們會(huì)努力去尋找戀愛機(jī)會(huì)和對(duì)象。

2.戀愛規(guī)劃：（1）對(duì)戀愛不重視。在缺乏戀愛經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，很多大學(xué)生也不主動(dòng)尋找相關(guān)戀愛知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在他們看來(lái)，戀愛只是一個(gè)旅途中的休憩站，戀愛的對(duì)方只是休憩站中相識(shí)的過(guò)客。他們沒有把戀愛當(dāng)做自己人生中與升學(xué)、求職、婚姻同等重要的事件來(lái)看待，使得他們?cè)诮?jīng)營(yíng)愛情時(shí)往往不能全身心投入，其結(jié)果與影響不難想象。（2）缺乏引導(dǎo)。很多大學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人了，戀愛是自己的事情，除了大學(xué)生戀愛雙方及其同學(xué)外，學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)及親戚基本都不知道自己的孩子的戀愛。大學(xué)生對(duì)他們隱瞞的同時(shí)，也失去了得到長(zhǎng)輩及老師引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

3.能力缺乏：（1）缺乏迎接愛和拒絕愛的能力。當(dāng)對(duì)異性產(chǎn)生好感時(shí)，大學(xué)生缺乏一個(gè)理性分析判斷；當(dāng)遇到一份突兀的表白時(shí)，大

學(xué)生缺乏一個(gè)合適處理方案。當(dāng)愛情出現(xiàn)時(shí)，逃避不是辦法。事實(shí)上，這些能力恰恰是一段愛情開始所必須具備的能力。（2）受挫能力。戀愛過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到挫折時(shí)，大學(xué)生往往不能正確看待出現(xiàn)的問題，從而走向極端。輕者會(huì)對(duì)愛情乃至異性產(chǎn)生心理障礙或者問題，嚴(yán)重者可能走上輕生道路。一朵朵青春之花的凋零是每個(gè)關(guān)心中國(guó)高等教育的人都不愿意看到的。（3）愛的責(zé)任與能力。愛情需要責(zé)任，愛情需要用真心去維護(hù)和發(fā)展。大學(xué)生缺乏直面問題的能力，當(dāng)愛情出現(xiàn)時(shí)不能逃避，只能積極面對(duì)。

五、對(duì)策

1.端正戀愛動(dòng)機(jī)：（1）教育主體的教育：教育主體包括學(xué)校、家庭、社會(huì)。在大學(xué)新生入學(xué)時(shí)，家庭與學(xué)校就應(yīng)該對(duì)每個(gè)大學(xué)生進(jìn)行戀愛觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛情觀。在動(dòng)機(jī)和戀愛源頭上把好關(guān)。（2）加強(qiáng)大學(xué)生的自我控制與判斷。在進(jìn)入大學(xué)的新環(huán)境后，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)自身適應(yīng)環(huán)境的能力，使自己具有一定的自制力和判斷力，從而減少通過(guò)尋找感情來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)或適應(yīng)環(huán)境的可能。

2.進(jìn)行戀愛規(guī)劃：（1）正確看待愛情：每個(gè)戀愛的大學(xué)生都應(yīng)該在心中把愛情擺在一個(gè)合適的高度。既不能過(guò)分輕視，也不能讓愛情影響到自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的前途。（2）多聽取父母及老師征求意見：先把自己的戀愛狀態(tài)告訴長(zhǎng)輩，靜心聽取他們的意見和建議，有可取之處則虛心接受。（3）三思而后行。在想清楚戀愛可能對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)造成的影響后，再開始一段感情。并且要明白自己在這段感情中的位置和角色。

3.培養(yǎng)戀愛能力：（1）承受愛的能力：當(dāng)異性表示好感時(shí)，應(yīng)先做出判斷，并考慮是否與其進(jìn)行交往。在理智分析之后，勇敢表達(dá)出自己的真實(shí)情感。同時(shí)做好心理上和生活上的準(zhǔn)備，讓自己適應(yīng)今后有兩個(gè)人在一起的生活。當(dāng)然，這也包括拒絕愛的能力：當(dāng)對(duì)追求自己的異性無(wú)好感時(shí)，應(yīng)該以合適的態(tài)度和口吻拒絕對(duì)方。一是要勇敢地說(shuō)“不”，二是要把握恰當(dāng)?shù)姆绞健＃?）發(fā)展愛的能力，培養(yǎng)愛的責(zé)任：當(dāng)真正接受一份愛時(shí)，要用一顆真誠(chéng)的心去經(jīng)營(yíng)和呵護(hù)，讓自己時(shí)刻意識(shí)到，自己對(duì)對(duì)方是有責(zé)任的。（3）提高戀愛受挫能力：在追求異性或者戀愛的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。這就從客觀上要求大學(xué)生必須要做好物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備和承受能力。

總之，時(shí)代在變化，大學(xué)生的戀愛觀也在變化。認(rèn)真做好當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀教育，既有利于當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有利于高校的德育教育和思想道德建設(shè)。

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