第一篇：舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作巡禮論文

了解當(dāng)代中國藝術(shù)發(fā)展歷程的人，大概誰都不會忘記１９８９年男子群舞《黃河》在北京演出的盛況。那是《黃河大合唱》的旋律勾起了人們對于祖國的無限深情，舞臺上舞者們盡情揮灑著一種高亢的激情，婆娑而舞的身軀互相激勵，傳遞著一種信息，那就是：中華民族將在黃河岸邊演繹全新的生活，將要創(chuàng)造一個時代的奇跡！人們屏息觀舞，幕落時許多人熱淚盈眶。演出盛況的消息很快在全國各地傳播。而那一年正是黨的十三屆四中全會召開之際！

回顧２０世紀(jì)９０年代中國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程，真可謂大河浪濤連天涌，花雨繽紛話神奇。這是中國舞蹈家們乘東風(fēng)，張大帆，鼓干勁，爭上游，創(chuàng)造當(dāng)代中國舞蹈奇跡的年代。

首先，中國舞蹈藝術(shù)前所未有地探觸當(dāng)代中國人的時代精神，以動感的肢體語言表現(xiàn)出極其豐富的社會精神風(fēng)貌，以舞蹈藝術(shù)之美勾勒著中國社會精神生活之旅。１９８９年問世的《黃河一方土》以鮮明的個性勾勒出黃河人的內(nèi)在情愫，雖然僅僅是婚姻生活的幅幅畫面，卻極力地將藝術(shù)的目光聚焦在人的內(nèi)心深處。隨后，１９９１年問世的大型舞蹈晚會《獻(xiàn)給俺爹娘》，更是整個９０年代舞蹈創(chuàng)作的先導(dǎo)。其中對于民族情感、民族性格、民族氣派和民族風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)，得到了眾口一詞的高度稱贊。它深刻影響了后來的舞蹈創(chuàng)作發(fā)展，也幾乎可以被看作是自延安新秧歌運(yùn)動以后中華民族精神在舞蹈領(lǐng)域的又一次昭彰?！栋硰狞S河來》、《黃土黃》等作品或用大群舞構(gòu)圖中充滿渴求力量的身影，或用濃烈的鼓聲和奮躍的舞蹈姿態(tài)，積極反映了中國開放初期人民群眾從閉守心理到張望遠(yuǎn)方的急切目光和沖動心理?！稏|方紅》、《阿莫惹妞》等一系列作品則比較深入地探索了華夏民族不屈不撓的堅韌性格和容納百川匯成大海的胸襟與氣魄。

另一方面，為了更深刻地揭示當(dāng)代中國人的精神世界，９０年代的舞蹈創(chuàng)作不得不打破原有舞蹈藝術(shù)的樣式和風(fēng)格，采用新鮮的手法，大膽探索新的表現(xiàn)理念和表達(dá)方式?！堕L城》、《綠》、《地平線》等作品，也都將藝術(shù)創(chuàng)新寫在了自己的藝術(shù)旗幟上。２００１年創(chuàng)作演出的《我們看見了河岸》、《我要飛》等現(xiàn)代舞作品，更是將中國人大膽吸取外來藝術(shù)，創(chuàng)造全新自我的時代風(fēng)貌勾畫得生龍活虎。演出中那緊握拳頭的速寫，讓每一個觀舞者都深切地感受了歷史前進(jìn)的巨大沖動和力量！

９０年代以來，舞蹈藝術(shù)不僅是時代的號角，吹響著當(dāng)代中國進(jìn)步的主旋律，還用舞蹈藝術(shù)特有的心理刻畫力量揭示著人類內(nèi)心的豐富世界。換句話說，如何深入開掘人類內(nèi)心世界，是這一時期當(dāng)代舞蹈藝術(shù)發(fā)展歷程上最重大的課題之一。舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作積極探索了多種社會層面的豐富社會心理，以及不同性別者的精神之旅?！栋祽?zhàn)》用雙人舞的形式表現(xiàn)了生活中普遍發(fā)生著的對抗、沖突及其復(fù)雜。在國際上獲得很高聲譽(yù)的《也許是要飛翔》、《和夢一起上岸》則表現(xiàn)了人在現(xiàn)實中所遭遇的暫時挫折以及那不可放棄的永恒追求。也許是舞蹈藝術(shù)語言富于優(yōu)美動感的緣故吧，許多優(yōu)秀作品都將視覺焦點集中在女性心理的刻畫上。《天邊的紅云》以中國工農(nóng)紅軍偉大長征中的女性戰(zhàn)士為表現(xiàn)對象，用濃重的浪漫主義手法塑造了艱苦絕地上的犧牲之于女性戰(zhàn)士所潛藏的解脫意味，以及正是在犧牲中所蘊(yùn)藏的精神之壯烈、追求之高尚！楊麗萍的名字，自８０年代開始響亮起來，達(dá)到了家喻戶曉的程度，它不僅證明著一種舞蹈藝術(shù)被普遍認(rèn)可的社會現(xiàn)象，還證明著讓舞蹈藝術(shù)走進(jìn)千家萬戶的藝術(shù)理想。這在當(dāng)代青年舞蹈家中并不多見，也是新時代以前中國舞蹈界所夢寐以求的事情。如果我們深究其理的話，除去楊麗萍所創(chuàng)造的特殊舞蹈形態(tài)美之外，我們不得不承認(rèn)她非常善于創(chuàng)造具有獨特心理色彩而又非常富于民族性的舞蹈藝術(shù)形象，舞臺上時有即興發(fā)揮部分而至自由狀態(tài)，能夠觸及人心和生命底蘊(yùn)。她的《雀之靈》、《兩顆樹》等，都可以當(dāng)作女性心理的獨白去細(xì)細(xì)解讀。

１０余年來，舞蹈者們穿行于歷史的時空里，在各級政府的大力支持下，在人民群眾日益高漲的審美需求的鼓舞之下，以獨特的思考力量和極大的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作了大量的舞劇和舞蹈詩。據(jù)不完全統(tǒng)計，１９５０年至１９７８年間，近３０年里舞蹈界共創(chuàng)作了７０余部舞劇。自１９８９年至今的１０余年來，共有約１２０部舞劇問世，是此前舞劇創(chuàng)作的近兩倍！這也就意味著中國舞劇創(chuàng)作的年產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到了１０余部。在整個世界范圍內(nèi)，這也是個驚人的數(shù)字！如此眾多的當(dāng)代舞劇擁有一批鮮明的藝術(shù)形象，極大地豐富了中國舞劇人物之畫廊。如由黃豆豆主演的舞劇《閃閃的紅星》，以巧妙的舞蹈藝術(shù)手法，用一個孩子般的眼睛觀察事物，塑造了一個充分舞蹈化的“潘冬子”。舞劇《媽勒訪天邊》，對一個簡單而富于象征意味的壯族傳說做了大膽的加工和改造，以超越自我、戰(zhàn)勝人性中的弱點為藝術(shù)表現(xiàn)的大主題，在傳統(tǒng)故事里做深入開掘，成為一部當(dāng)代人心靈歷程的詰問史?！栋⒈?、《大夢敦煌》、《媽祖》等舞劇和大型舞蹈詩作品，都在各種角度上塑造了多樣的人物，或以神奇的民間藝術(shù)家生平故事為底本，或以沿海人民普遍尊崇的神靈人物為表現(xiàn)對象，或以古代文化遺產(chǎn)為創(chuàng)作的依托，給我們的舞劇藝術(shù)舞臺增添了相當(dāng)美好的形象。

中國改革開放大潮鼓舞下的舞蹈藝術(shù)如同風(fēng)頭浪尖的弄潮兒，創(chuàng)作了許多富于突破性、開拓性的作品，多樣化成為時代主潮。同時，隨著外來文化大量涌入我國，中國舞蹈像所有的發(fā)展中國家的傳統(tǒng)藝術(shù)一樣受到劇烈的沖擊。８０年代中后期，舞蹈界關(guān)于“中華民族舞蹈生命力何在”的大討論吸引了許多舞蹈工作者的注意。在那次討論中，觀點分歧之大，正反映了改革開放在舞蹈界引發(fā)的思想動蕩。一時間民族舞蹈的生命力受到人們的質(zhì)疑，甚至有人認(rèn)為，中國的民間舞難以表現(xiàn)當(dāng)代的都市生活，已經(jīng)該被收藏進(jìn)博物館了，或是讓民間舞蹈自生自滅。當(dāng)時的這種帶有激進(jìn)性和極端性的觀點，已經(jīng)被今天民間舞壯闊發(fā)展之事實所反駁?！锻晾锇腿恕贰ⅰ吨槟吕尸敗返任鑴『痛笮臀璧冈娮髌?，《牧歌》、《阿惹妞》、《紅色戀人》、《出走》、《穿越》等作品從主題立意、編排觀念、表演形式、舞美語言等許多方面進(jìn)行了大膽的、具有突破意義的創(chuàng)造?！锻┣锼穼矍樯牟豢赏旎嘏c團(tuán)圓的渴望濃縮在雙人舞里，聲聲長嘆曾經(jīng)讓很多人為之流淚！獨舞《翔》提煉的是蒙古族舞蹈手臂中蘊(yùn)含的翱翔之意，《酥油飄香》則是藏族女性舞蹈文化的新鮮再造和示范?！俄斖胛琛分心且蝗好烂罱^倫的維吾爾族姑娘和她們的舞姿舞步，創(chuàng)造了傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代舞臺上的神話！

１０余年來，無數(shù)的事實證明，中國當(dāng)代舞蹈藝術(shù)正在走著一條輝煌而又必須付出千百倍努力才能取得回報的發(fā)展道路?？v觀歷史發(fā)展，我們可以毫不猶豫地說，９０年代是中國舞蹈藝術(shù)極其輝煌的歷史發(fā)展時期，也是中國當(dāng)代舞蹈家們創(chuàng)造了不少藝術(shù)奇跡的年代。努力堅持走從生活中汲取創(chuàng)作營養(yǎng)的道路，堅定地走深入生活的藝術(shù)創(chuàng)作道路，探索鮮明的民族審美情趣，深刻地開掘中國多種地域文化的豐富內(nèi)涵，堅持大膽的藝術(shù)變革精神，中國舞蹈藝術(shù)就一定能攀上新的高峰，創(chuàng)造新的奇跡。

第二篇：為什么說社會生活是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

為什么說社會生活是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

舞蹈是最古老的藝術(shù)形式之一，早在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就用“手之舞之，足之蹈之”來表達(dá)他們最激動的思想感情。那時的舞蹈幾乎滲透到人類社會的一切領(lǐng)域：勞動、狩獵、戰(zhàn)爭、祭祀、娛樂、和性愛，可以說，沒有一項重大活動能離開舞蹈，沒有任何一族人群沒有舞蹈，所以，舞蹈是一種社會現(xiàn)象，和其他藝術(shù)一樣是一種特殊的社會文化形態(tài)和意識形態(tài)。舞蹈作為一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)和社會意識形態(tài)，總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活和理想審美需求，既是供人欣賞和娛樂的藝術(shù)形式，也具有宣傳教育等社會作用。它從起源、形成至今，已有幾千年的歷史積淀。在漫長的歷史長河中它被人類代代相傳，且得到了極大的充實和發(fā)展。舞蹈作為一種意識形態(tài)，必然由客觀事物來決定和制約。它不是舞蹈工作者頭腦里主觀自生的東西，也不是想當(dāng)然便可創(chuàng)造出來。從舞蹈的起源和發(fā)展的歷史來看，有什么樣的社會就會產(chǎn)生什么樣的舞蹈，但反過來它又作用與社會。舞蹈史雖然是舞蹈本身的歷史，但它也是社會文化發(fā)展史當(dāng)中的一個重要的方面。通過各個歷史時期的舞蹈狀況，可以直接或間接地窺見各個歷史時期的社會經(jīng)濟(jì)政治、倫理、哲學(xué)和風(fēng)俗等各個方面。舞蹈藝術(shù)來源于社會生活，是社會生活的反映這點必須肯定。但是，舞蹈中反映出來的生活不等于實際生活，由于人的主管作用，舞蹈對社會生活的反映不是消極的機(jī)械的反映，而是積極的能動的反映。從生活到舞蹈藝術(shù)，不是原封不動地直接搬移，而是經(jīng)過人的頭腦和加工制作。生活中的動作是生動豐富的，但這些動作還不是舞蹈，只是舞蹈動作的來源。舞蹈動作還是在生活動作的基礎(chǔ)上提煉加工發(fā)展而來的。比如由舞蹈家楊麗萍主創(chuàng)的原生態(tài)舞蹈作品《云南印象》，它整個作品全部都是來自云南少數(shù)民族生活中的禮教、信仰、習(xí)俗等一些原生的樸素的元素。但她不是簡單的搬用，而是經(jīng)過提煉、升華，讓最能表現(xiàn)每個民族特征的舞蹈情緒化、形象化，讓你一看就知道所要表達(dá)的東西，也讓你看后被這場舞蹈有所震撼感動，讓它更有生命力更具有世界性。如果她沒有生活中的體會和觀察，她就創(chuàng)作不出那樣形象、生動的舞蹈?？梢晕璧敢坏x開社會生活，它就沒有了活力，沒有了市場，所以說舞蹈的創(chuàng)作來源于真實的社會生活。

社會生活是藝術(shù)的源泉，而且是唯一的源泉。這是全部藝術(shù)實踐證明了的一條真理。有人會問社會生活怎么會是唯一的源泉呢?舞蹈文化有幾千年的歷史積累，不是有許多可供的素材嗎?那不是源只是流。既然生活是舞蹈的唯一源泉，那么舞蹈創(chuàng)作與生活時代氣息是密不可分的。舞蹈創(chuàng)作受時代氣息的制約，它必須服從于時代，根據(jù)美意時代人們的審美需要、生活理想、思想來進(jìn)行創(chuàng)作。歷史已經(jīng)證明，無論是歌頌英雄人物，還是描述普通群眾的，無論是輕松的還是嚴(yán)肅的，只有符合時代發(fā)展的需要，滿足廣大群眾精神需要的，才是舞蹈的立足之本，成功之道

社會學(xué)家告訴我們，舞蹈起源于生活，生活也離不開舞蹈。舞蹈在不斷滿足人們審美需求，給于人們美的享受和健康的娛樂的同時，對豐富群眾生活內(nèi)容起到了不可缺少的作用，這已是不爭的事實。舞蹈在以“動的形式”的表現(xiàn)過程中，在社會生活里直接或間接地起到各民族間的團(tuán)結(jié)紐帶作用，以及革新和改變社會的作用。此外，舞蹈通過活生生的形象描繪，豐富多彩的內(nèi)容，陶冶了人們的道德情操和高尚品質(zhì)，激勵了人們樂觀進(jìn)取的精神。在提高人們精神境界和審美能力方面發(fā)揮了應(yīng)有的重要作用?？傊?，舞蹈作為人們的一種精神食糧。我們作為新時代的舞蹈工作者應(yīng)不斷提高自己的思想道德和文化素質(zhì)，不斷提高自己的創(chuàng)作水平和表現(xiàn)能力，為創(chuàng)造出越來越多的反映時代精神和具有中國風(fēng)格的舞蹈精品。

第三篇：舞蹈論文

如何在舞蹈教學(xué)過程中提高幼兒的主動性 ——黑河市實驗幼兒園 鄭巍巍

我們不難看到幼兒多表現(xiàn)出無聊、厭煩等消極被動的情緒，不愿意參加舞蹈訓(xùn)練及舞蹈學(xué)習(xí)。究其原因，主要是：①教師過分注重結(jié)果，即教師較重視幼兒做得好，跳得好，被表揚(yáng)的都是做得好的幼兒，而忽視激發(fā)調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒參與的興趣。②幼兒在舞蹈活動中，按照教師示范的模式，既定的要求機(jī)械模仿的多，教師提“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟跳，從而使幼兒興趣索然，限制了幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、情感的表露。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮他們自我學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的積極性，真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”，愉快地投入到主動學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍中。

一、激發(fā)興趣，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)舞蹈

過去，在舞蹈活動中，教師往往靠現(xiàn)成的教學(xué)參考材料或活動設(shè)計來組織教學(xué)活動。眾所周知，幼兒能主動學(xué)習(xí)，喜歡參加舞蹈活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動，都始于興趣。有了興趣，就會促使幼兒積極地去思考，主動地

去參與。現(xiàn)代教學(xué)觀把幼兒看作是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，舞蹈活動追求的主要目標(biāo)是支持、幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，活動的出發(fā)點不再是教材，而是幼兒。如：舞蹈活動“我是一顆小種子”，讓幼兒想想種子是怎么生長的，再用身體的動作來表示。幼兒很積極地動起來，有的趴在地上，雙手抱頭說：“老師，種子要發(fā)芽了。”有的隨之向上一躍，說：“種子長高了?！边€有的伸展著四肢，頭向上，嘴張大說：“種子看見太陽高興地笑了?！薄變狠喠鞒鰜砭幮》N子長大的動作，我請他們把動作串起來，變成有情節(jié)有內(nèi)容，這樣幼兒一遍一遍地跳，樂此不疲。雖然有的動作不好看，但這是幼兒根據(jù)自己的意愿，在探索、認(rèn)識活動中產(chǎn)生的一種興趣，而這種興趣能夠使幼兒得到極大滿足。

二、鼓勵創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)舞蹈

舞蹈更需要創(chuàng)造，創(chuàng)造使舞蹈變化莫測，富于靈性，自由發(fā)揮能使舞蹈得到升華，那就不僅僅是表現(xiàn)在做動作，而是能再現(xiàn)一種情感的表露。

1、環(huán)境材料與幼兒的創(chuàng)造:幼兒是一個主動的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是講或直接告訴幼兒答案，不再是向幼兒分步講解或示范，而是支持啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師對舞蹈教學(xué)方式要從傳授式為主轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式為主。有了這深一層次的理解，我們不再干涉幼兒的行為，而是不時地為幼兒打開方便之門，投放各種為幼兒自由選擇的舞蹈材料，滿足幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。而男孩子會拿起手環(huán)當(dāng)手鼓，繞著女孩子轉(zhuǎn)圈、托帽、繞腕、踮步都會用上，配合默契。有位小朋友

干脆拿起棒子紅綢帶，帶領(lǐng)幾個頑皮的孩子跳起了“斗牛士舞”。材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情，在自由、和協(xié)的環(huán)境里，幼兒創(chuàng)造的潛能是巨大的，正確性也得以自然表現(xiàn)。

2、即興編排與幼兒的創(chuàng)造:每一個幼兒都是一個獨一無二的個體，有其自己的思維方式表達(dá)創(chuàng)造精神。作為一名教師，應(yīng)為幼兒搭建一個自由、寬松的舞臺，激發(fā)幼兒富有創(chuàng)意的思維，從中感到快樂。在晨間操舞活動中，有一段整隊音樂，每到這時，幼兒都不愿馬上集中過來做著重復(fù)乏味的動作。有一次，一小朋友做了個鳥飛動作，雙手一會兒向上，一會兒向下，左右移動等，我就請其他小朋友跟著做，結(jié)果，幼兒很快就回到位臵上。這給了幼兒啟發(fā)：每到這個時候，幼兒會根據(jù)自己的想象即興編動作。在這里幼兒可以充分展示自己，表現(xiàn)自我，即興編排給了幼兒創(chuàng)造的靈感，學(xué)習(xí)的主動性不亦言表。

三、其它:對幼兒來說，舞蹈活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們應(yīng)通過舞蹈活動發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，給幼兒一個主動學(xué)習(xí)的機(jī)會

首先，關(guān)注幼兒的個體差異。在以往的舞蹈活動中，總有一部分幼兒受到重視，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)舞蹈技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將舞蹈活動作為手段，讓每一個幼兒都能積極主動、自

信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

其次，在一日活動中滲透舞蹈。任何舞蹈活動都不再是狹義地指每天所進(jìn)行的一次、兩次組織的集體或小組的活動，而應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中：如晨間區(qū)角中，給予那些想跳又不敢跳的幼兒練習(xí)的機(jī)會；游戲活動時，可讓幼兒“一對一”或“好”帶“差”，讓每一個幼兒學(xué)習(xí)舞蹈；午間操時，幼兒可隨意 做動作跳舞，只要能跟上節(jié)奏；戶外活動時，可請能力差的先來跳，給她表現(xiàn)機(jī)會，等等。總之，在舞蹈活動中應(yīng)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應(yīng)自覺適宜把握“教”與“學(xué)”的適度，給予幼兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機(jī)會。也就是說，舞蹈不僅是解放幼兒的手腳，而且是解放幼兒的頭腦，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

致幼兒舞蹈教師的八項建議

——心得體會 鄭巍巍

一、美的形象。

你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主；不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)（小耳釘除外）；臉部化妝要素淡；講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài)；你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。

二、讓愛交融。

在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體；你也不能因為她們忘記動作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

三、釋放你的激情。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機(jī)械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴；你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣；你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無奈的表情；你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉；你不要說傷害孩子自尊心的話；你不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個親吻；

你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

五、把鼓勵送出去。

激勵孩子是相當(dāng)重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚(yáng)，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作；你要贊美她優(yōu)秀的記憶力；你要贊美她花一般動人的表情；你要贊美她們隊型的準(zhǔn)確和整齊；你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感?？傊?，你贊美什么，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來。

不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是中國舞蹈家協(xié)會的“注冊舞蹈教師”。

你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤；你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬；你不會因為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力；當(dāng)你的教學(xué)計劃難以實現(xiàn)的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

七、家長是你的教學(xué)伙伴。

家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽取家長的意見，并提出改進(jìn)的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機(jī)會；你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩

子都是最好的；每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照；及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運(yùn)動強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。

八、與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

時代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會，給自己帶來更多的榮譽(yù)和名望；你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進(jìn)，走在時代的最前沿；你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù)，獲得家長的認(rèn)同和尊重；你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物。總之，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。幼兒園興趣舞蹈班

——教學(xué)心得

鄭巍巍老師創(chuàng)作

在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問題，一直困擾著我?！队變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。把以上兩個問題結(jié)合到一起考慮，我想是不是可以在舞蹈教學(xué)中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng)編小歌舞的內(nèi)容呢？這樣，不但給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性。通過小、中、大，這四年一輪的教學(xué)實踐，我覺得這個辦法可行。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。

我在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力上嘗試了以下幾種方法：

一、引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材。觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對象。我認(rèn)為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作，如：小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，一種動物

除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。如：小兔律動，大家一起雙手豎耳朵、蹦跳來表現(xiàn)。全班三十多只長耳朵小兔一起跳來跳去，雖然動作對了，形象也表現(xiàn)出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我就在幼兒自編小兔律動引導(dǎo)他們觀察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長；動態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起業(yè)；神態(tài)：東張西望、機(jī)警、靈敏。觀察后再進(jìn)行律動創(chuàng)編時，幼兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長耳朵的動作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機(jī)警地左右看，生動可愛，活靈活現(xiàn)。

二、提供充分的表現(xiàn)機(jī)會，幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。創(chuàng)造力要借助于充分的表演來表現(xiàn)。因此，除了在教育活動和日常生活中為幼兒提供大量的表演機(jī)會外，我還在走廊里創(chuàng)設(shè)了音樂角，投放了手巾花、腰鼓、小樂器等。供幼兒自由選擇。放音樂，幼兒聽音樂即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，在慶“六一”、新年聯(lián)歡會、對外觀摩時，我都積極為孩子們爭取更多感受成功、表現(xiàn)自

我的機(jī)會。通過演出，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

三、培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力。

我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是請幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，如《郊游》、《捕魚歌》等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動。幼兒在已有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風(fēng)橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導(dǎo)時要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創(chuàng)編作品中，會存在著一些動作節(jié)奏與音樂配合不當(dāng)、音樂形象掌握不準(zhǔn)、動作運(yùn)用不適宜等問題。，每次只針對幼兒創(chuàng)編的一個具體問題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。

四、尊重首創(chuàng)，使幼兒成為主動發(fā)展的人。

大家都知道，舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設(shè)計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚(yáng)，那么，久而久之，他是不是也就有動腦筋創(chuàng)新了呢？因此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結(jié)時，我都對幼兒的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚(yáng)。這樣，不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。在幼兒創(chuàng)編舞蹈的過程中，我還采用了從單獨自由創(chuàng)作，而能力強(qiáng)弱搭配，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。我不僅在教育活動中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而且在日常生活、游戲活動、節(jié)目排練中找機(jī)會，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒創(chuàng)編起來就更加自主、自由。

淺談舞蹈教學(xué)在智力落后兒童音樂

第四篇：舞蹈論文

淺談高中舞蹈特長生的教學(xué)

我校為陜西省藝術(shù)示范高中，藝術(shù)教學(xué)資源豐富，教學(xué)設(shè)施完善。每年都有一批來我校學(xué)習(xí)參加藝術(shù)特長生考試，渴望加入我校的學(xué)習(xí)藝術(shù)方面的孩子，這其中也包括舞蹈特長生。本人系我校舞蹈教師，任教7年來，每每回顧以往的舞蹈教學(xué)，都感觸頗深。學(xué)生進(jìn)入我校后，對于自身尚淺的舞蹈基本功，軟度、技巧、舞蹈表現(xiàn)力都有不足，怎樣在有限的時刻內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的舞蹈知識？以及怎樣面臨兩年半后高考，并取得優(yōu)異成績，是個值得我們探討的教學(xué)課題。我在教學(xué)方面進(jìn)行試探，效果不錯，下

面我來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

一、首先是興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的第一步，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識，并欣賞舞蹈，調(diào)查學(xué)生喜歡的舞蹈類型，在他們喜歡的舞蹈基礎(chǔ)上一步步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，承受能力差。面對艱苦的舞蹈訓(xùn)練，沒有充分的認(rèn)識和足夠的思想準(zhǔn)備常常會困惑、卻步。只有通過德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈訓(xùn)練是枯燥漫長，充滿艱辛的。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了考上一個理想的學(xué)校，把舞蹈藝術(shù)完美地展現(xiàn)給觀眾，每一個學(xué)生都要經(jīng)歷一個艱苦而漫長的訓(xùn)練過程，在肉體上經(jīng)歷并承受著近乎殘酷的磨煉。讓學(xué)生在心中樹立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，對即將面臨的困難有一個正確的認(rèn)識，這樣才能鍥而不舍，迎難而上。為此從一開始就要對學(xué)生灌輸“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“沒有苦中苦，哪有甜上甜”的思想，并讓學(xué)生把“苦是樂，嚴(yán)是愛”當(dāng)成自己基訓(xùn)課的座右銘。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛舞蹈，自覺投入到訓(xùn)練中，這樣就能夠大大提高教學(xué)效果。

二、基本功的訓(xùn)練

基本功，也就是我們俗稱的舞蹈軟度，在舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練中占很重要的地位，是舞蹈表現(xiàn)的基礎(chǔ)。在此我分為幾個階段，并遵循由淺入深，從簡到繁，從易到難，由局部到整體的關(guān)系，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。并注重了教學(xué)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，一步步地由低級向高級發(fā)展。

第一階段：人體的站立形態(tài)，頭、手、腳的基本位置、手與腳的形態(tài)以及舞姿、姿態(tài)。肩關(guān)節(jié)、手指、腰、腿部等部位的柔韌和軟開度的訓(xùn)練。

人體的站立、頭、手、腳的位置和動作是基礎(chǔ)部分，占用的教學(xué)時間為20%。柔韌、軟開度訓(xùn)練貫穿整個舞蹈教學(xué)，并占用第一階段60%的教學(xué)時間，其中腰、腿胯的訓(xùn)練占用20%的時間。在訓(xùn)練中可采用各種方法如耗腰、中間下腰、涮腰、甩腰、拉腰、壓腿、踢腿、開胯等，使學(xué)生的柔韌性逐漸地好起來。

第二階段：扶把部分

扶把桿完成舞蹈動作訓(xùn)練叫作把上動作訓(xùn)練。目的是輔助學(xué)生掌握身體重心，使力量集中在受訓(xùn)練的部位上，獲得正確姿勢，給以后學(xué)習(xí)各種舞蹈技能、技巧打下良好的基礎(chǔ)。把上動作訓(xùn)練我采用的是北京舞蹈學(xué)院中專教材，芭蕾基訓(xùn)。這是舞蹈最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，內(nèi)容一般包括：Tendu擦地、Plie蹲、Jete小踢腿、Rond de jembe a terre劃圈、Fondu單腿蹲、Frappe小彈腿、Adagio控制、Grand jete大踢腿、舞姿、旋轉(zhuǎn)等，全部為帶有音樂伴奏的組合訓(xùn)練，內(nèi)容逐漸由淺入深。通過訓(xùn)練使學(xué)生身體從自然狀態(tài)到非自然狀態(tài)，也就是符合我們舞蹈專業(yè)所要求的一個狀態(tài)?？朔匀惑w態(tài)，掌握好身體的直立和重心的穩(wěn)定及軟度、力度、開度要求的完成。第三階段：中間訓(xùn)練

中間訓(xùn)練是離開把桿后進(jìn)行規(guī)范舞蹈動作的訓(xùn)練，也是提高學(xué)生對基礎(chǔ)動作在表演方面實際運(yùn)用能力的關(guān)鍵。這部分主要是組合練習(xí)，在把桿上學(xué)習(xí)的動作，編成較為簡單的組合，讓學(xué)生在中間聯(lián)系，完成從把桿到中間的過渡，最終達(dá)到訓(xùn)練目的。通過以上三個階段的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到以下目的：

（一）掌握必要的舞臺表演常識，了解舞臺形體動作的一般規(guī)律。

（二）解放全身各部關(guān)節(jié)，達(dá)到腰腿柔軟、四肢靈活。

（三）學(xué)會身段表演的基本動作，從而適應(yīng)一般舞臺表演的需要，同時也為學(xué)生向更高層次發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、技能技巧課訓(xùn)練

技能技巧課包括素質(zhì)訓(xùn)練、地面技巧、空中技巧等。我是根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)生的情況、有選擇地進(jìn)行訓(xùn)練。為了更好地讓學(xué)生掌握住技巧，并在舞蹈中得以應(yīng)用，我廣泛地吸收了體操、戲曲、雜技技巧等其他姊妹藝術(shù)的訓(xùn)練手段加以改造，為我所用。如在轉(zhuǎn)、控、翻、跳、走 等里面：我在轉(zhuǎn)方面重點選擇的是平轉(zhuǎn)。控制方面是前腿、旁腿與后腿的控制，以及一些舞姿控制。翻的方面主要是：點步翻身、踏步翻身。跳的方面比較多，小跳、中跳、大跳各選擇幾種練習(xí)，男女分開練。我根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，適當(dāng)?shù)亟o其他學(xué)生增加新的練習(xí)。

舞蹈技巧課它不僅有效的解決了舞蹈學(xué)生身體各部位的基本能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在力度、軟度、靈活性及彈跳爆發(fā)力等方面得到極大的改善和加強(qiáng)，更主要的是在掌握一定水平的高難度翻騰技巧和較全面的地面滾動技巧后，對于提高舞蹈表演技巧和技能、豐富舞蹈語匯擴(kuò)大了舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，將會起到重要的輔助作用。

四、舞蹈能力的培養(yǎng)

學(xué)生的柔韌性、控制力、彈跳力等提高的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行中國古典舞身韻教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動作意識能力、思維想象能力、感情調(diào)動能力。身韻教學(xué)時，我首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握古典舞身韻最基礎(chǔ)的基本元素。如：“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等多種動律元素的訓(xùn)練，然后再讓學(xué)生練習(xí)舞姿、體態(tài)、路線等。我很注重氣息、意念、神韻等內(nèi)在韻律練習(xí)。在動作意識、思維想象練習(xí)中，我讓學(xué)生靜下心來，練神、練心，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在情感，以使學(xué)生入境、入狀態(tài)，完全融入舞蹈氛圍中，做到身心互動、形神合一，實現(xiàn)身體、氣息、內(nèi)在節(jié)奏的高度統(tǒng)一。在身法運(yùn)用上，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)千變?nèi)f化的規(guī)律，但必須注重內(nèi)外統(tǒng)一；在舞蹈表現(xiàn)方位上，強(qiáng)調(diào)輕重、剛?cè)帷?qiáng)弱、急緩、松緊的對比；在造型上讓學(xué)生了解舞蹈動作具有圓、曲、擰、傾的特點；在運(yùn)動線上強(qiáng)調(diào)曲回婉轉(zhuǎn)、點線交織、閃轉(zhuǎn)騰挪、變化莫測；在舞蹈動律上要求學(xué)生必須掌握“欲左先右，欲前先后，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低，欲直先迂”的規(guī)律。這些都是在教學(xué)中逐步對學(xué)生進(jìn)行滲透。

五、眼神表情的培養(yǎng)

眼睛是心靈的窗戶，俗話說一身之喜聚在臉，臉之喜聚在眼。人的喜怒哀樂，思慮憂郁都可以從眼神和相應(yīng)的精神氣質(zhì)狀態(tài)中表現(xiàn)出來。通過眼睛和眼神的活動訓(xùn)練可以提高眼球的眼臉運(yùn)動的幅度及靈活控制能力，為表演打好基礎(chǔ)。在眼睛訓(xùn)練中，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)掌握眼的位置和眼的運(yùn)動路線，然后再讓學(xué)生做：

1、眼珠的轉(zhuǎn)動練習(xí)；

2、眼臉的張馳練習(xí)、3、眼神的收放練習(xí)；

4、遠(yuǎn)看練習(xí)等。在特定表情方面，我有選擇地讓學(xué)生做喜、怒、哀、樂、怕、恐、悲等的練習(xí)，并讓他們自己選擇合適自己表情的動作。課后布置作業(yè)如用“懷疑、警惕、思索”自編故事動作等，提高學(xué)生的動手動腦能力。

六、在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺適應(yīng)能力

每年的校藝術(shù)節(jié)，我都編排一些專業(yè)水準(zhǔn)高，難度較大的大型舞蹈群舞讓學(xué)生參加排練和演出，讓他們從課堂走向?qū)嵺`。有的小節(jié)目我還讓學(xué)生自己選擇音樂，自編、自導(dǎo)、自演，培養(yǎng)他們自己動手動腦的習(xí)慣，鍛煉他們思維的靈活性，然后讓他們在舞臺上多表演、訓(xùn)練學(xué)生心理適應(yīng)能力?？朔W(xué)生害怕、緊張心理，讓學(xué)生要有自信，培養(yǎng)他們的舞臺適應(yīng)能力。從培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的角度看，實踐的經(jīng)歷很重要，經(jīng)歷能夠使學(xué)生明確實踐的方法步驟，掌握基本規(guī)律，妥善處理突發(fā)事件。實踐過程能使學(xué)生經(jīng)歷每一個環(huán)節(jié)的考驗，從認(rèn)識到方法，從心理學(xué)到美學(xué)，從文學(xué)到社會學(xué)等，都將在舞蹈藝術(shù)實踐過程中得到充分體現(xiàn)。課堂上的枯燥訓(xùn)練，在上舞臺表演這一刻全部釋放，使學(xué)生們不僅有了演出經(jīng)驗，克服了緊張情緒，而且在舞蹈感覺和表現(xiàn)力方面，都有很大提高。

兩年半的訓(xùn)練結(jié)束，事實證明，我校的舞蹈藝術(shù)特長在參加陜西省高考、以及省外的招生考試中，基本都取得了優(yōu)異的成績。為他們以后的大學(xué)的學(xué)習(xí)，打下了堅實的基礎(chǔ)。今后，我將會繼續(xù)為此努力，為學(xué)生們熱愛的舞蹈努力，使他們在高中兩年半的舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)有所成，為未來的舞蹈事業(yè)培養(yǎng)更多更好的舞蹈人才。

第五篇：舞蹈論文

非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地建設(shè)與實踐研究

摘要：

非師范舞蹈專業(yè)旨在為我國的文化藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為了給社會輸送更多具有較高藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)舞蹈能力的人才，非師范舞蹈專業(yè)的時間教學(xué)基地建設(shè)是我國建設(shè)高水平高質(zhì)量的實踐教學(xué)軟硬件的基礎(chǔ)，更是藝術(shù)類專業(yè)院校得以實施教學(xué)最重要、最基礎(chǔ)的條件設(shè)施。建設(shè)非師范舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)基地，可以給專業(yè)藝術(shù)院校營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以完善學(xué)校培養(yǎng)人才的教學(xué)環(huán)境，是推動我國的教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵步驟。有一個良好的培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境也有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步的完善自我，培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)氣質(zhì)和能力。也為我國培養(yǎng)專業(yè)性質(zhì)的藝術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地建設(shè)與實踐研究，也是通過科學(xué)性的手段將高職教育的層次推高，在培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才的同時，要通過實踐教學(xué)基地的鍛煉，為新時代的新型舞蹈人才注入新的活力。關(guān)鍵詞：非師范舞蹈專業(yè)，實踐教學(xué)基地建設(shè)，實踐研究，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

引言

非師范舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的舞蹈人才相對來說都具備著比較專業(yè)的舞蹈素質(zhì)，非師范舞蹈專業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)要求都會比較嚴(yán)苛，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生是很好的素質(zhì)磨練和能力培養(yǎng)。而非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的建設(shè)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈的綜合素質(zhì)，可以增強(qiáng)他們對于舞蹈事業(yè)的使命感和責(zé)任心，激發(fā)他們對于舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新意識。雖然目前非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的建設(shè)和事件研究還存在著一些弊端和問題，但是只要政府、高校和學(xué)生方面做出積極的配合，遵循實踐教學(xué)基地建設(shè)和實踐研究的準(zhǔn)則，并且對非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)方式和構(gòu)建方法做出一定的改善，采取適合自己的相應(yīng)對策，并且加強(qiáng)實踐教學(xué)的工作，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)能力，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力提升，來達(dá)到學(xué)校教學(xué)育人的最高目標(biāo)。

一.非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的建設(shè)條件

1、非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地如何構(gòu)建

非師范舞蹈專業(yè)的實踐基地要針對自己專業(yè)的特點和性質(zhì)，在分析舞蹈專業(yè)在未來就業(yè)的趨勢和在未來崗位上所需要的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照社會對于舞蹈專業(yè)學(xué)生的需求，去不斷完善非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地。

非師范舞蹈專業(yè)可以根據(jù)自己舞蹈專業(yè)的特點和就業(yè)方向的選擇，有一定的計劃去選擇可以滿足自身教學(xué)需求的實踐教學(xué)基地，這樣可以更好的為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)舞蹈的實踐教學(xué)環(huán)境。

2、非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地具備的基本條件

非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)的基本條件，應(yīng)該更具舞蹈專業(yè)的建設(shè)和理論教學(xué)的內(nèi)容，去不斷建立完善有效地實踐教學(xué)基地。在非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的建設(shè)過程中，需要滿足舞蹈教學(xué)的各項功能齊全、滿足舞蹈教學(xué)的教授、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生能力提升的等需求，在實踐教學(xué)的過程中一定要切實的幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，有優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)行全程的教學(xué)監(jiān)督，學(xué)校在實踐教學(xué)的過程中也要建立起關(guān)于教學(xué)方面的組織管理模式，用科學(xué)的、完善的、有效的方式方法去為學(xué)生構(gòu)建實踐教學(xué)基地。

所以說，建設(shè)非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的條件：學(xué)校的實踐教學(xué)基地的建設(shè)

一定要有利于將實踐教學(xué)和理論教學(xué)相互結(jié)合；也有利于實現(xiàn)將學(xué)校的教學(xué)資源和實踐教學(xué)基地的各種資源進(jìn)行一個共享，在彼此幫助、互相成就的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)實踐基地；實踐教學(xué)基地要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要具備一定水準(zhǔn)的實踐教學(xué)環(huán)境和條件，這樣才可以讓非師范舞蹈專業(yè)的學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中能夠有更多的機(jī)會去參與到社會的實踐活動中去；非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地不僅要將學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量去提升，更重要的還有要為學(xué)校的師生構(gòu)建一個合理的生活場所，在一定程度上保證參加實踐教學(xué)工作的師生在實踐教學(xué)過程中的食宿、安全等方面沒有后顧之憂；最重要的是非師范舞蹈專業(yè)的學(xué)生需要有較強(qiáng)的舞蹈專業(yè)技能，所以需要不斷的訓(xùn)練去維持和提升身體的素質(zhì)，所以非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)時間要相對穩(wěn)定，在一段時間之內(nèi)都要進(jìn)行固定的、長期的實踐教學(xué)活動，這樣就可以使得非師范舞蹈專業(yè)的學(xué)生能夠有效地鍛煉自己的舞蹈專業(yè)素質(zhì)。

非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地一定要有高質(zhì)量的師資條件。實踐教學(xué)基地的失敗與否就在于是否擁有一支專業(yè)素質(zhì)高、有責(zé)任感的師資力量。擁有這些師資力量是實踐教學(xué)基地的最基本的要求，更是非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的教學(xué)質(zhì)量最根本的保證，也是非師范舞蹈專業(yè)能夠得以持續(xù)發(fā)展的原動力。非師范舞蹈專業(yè)的的師資力量，一定要具備較強(qiáng)的理論水平，和高超的舞蹈專業(yè)技能，對于大學(xué)生的就業(yè)和市場對于舞蹈專業(yè)人才的需求有一定的了解，對于市場和實踐方面的活動有相應(yīng)的工作經(jīng)歷。只有具備一定質(zhì)量的實踐教學(xué)能手，非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地，才可以在培養(yǎng)人才的道路上有穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

二.非師范舞蹈專業(yè)的實踐教育

1、教材規(guī)范性.非師范舞蹈專業(yè)的實踐教育，需要通過將書本上的理論知識運(yùn)用到時間到中去。將教材上所提到的對于舞蹈的理解、對舞蹈的認(rèn)識、看法等，要在實踐的鍛煉中，學(xué)生需要考老師的指導(dǎo)和自己的努力，將書本中的精華和指導(dǎo)性建議合理快速的融入到自己的舞蹈中去。將理論和實踐有機(jī)的結(jié)合，是幫助學(xué)生更好地在實踐中鍛煉自己提升舞蹈技能的一個非常有效的方式。所以說，非師范舞蹈專業(yè)的時間教育就更應(yīng)該注重在教學(xué)過程中所用到的教材，因為教材在教學(xué)過程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的方式之一，教材的規(guī)范性決定了非師范舞蹈專業(yè)的實踐教育的成功與否。而且教材越加規(guī)范，在實踐教育的過程中也可以幫助老師更好的指導(dǎo)學(xué)生，將優(yōu)秀的理論知識通過優(yōu)質(zhì)的教材讓學(xué)生更容易接受。

2、完善人才的培養(yǎng)模式

非師范舞蹈專業(yè)的實踐教育基地的建設(shè)最根本的目的就是結(jié)合社會資源和校園資源，在實踐的過程中培訓(xùn)學(xué)生，將學(xué)生的舞蹈技能通過在實踐中的鍛煉去提升，而且也為學(xué)生在畢業(yè)之后選擇就業(yè)的時候提供一個良好的渠道。如何能夠到達(dá)這樣的預(yù)期目標(biāo)呢，我認(rèn)為實踐教育基地最重要的就是要在教學(xué)的同時也要形成一個可以完善人才的培養(yǎng)模式。

其實高校在為非師范舞蹈專業(yè)學(xué)生建設(shè)實踐教學(xué)基地的時候，可以選擇和舞蹈專業(yè)相關(guān)單位和企業(yè)進(jìn)行合作，共同為學(xué)生建立一個實踐教學(xué)基地。在企業(yè)參與到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)過程中，學(xué)生也可以參與到企業(yè)的活動中去，鍛煉自己去謀求到更多演出機(jī)會。這樣不僅可以讓學(xué)生有更多的實踐機(jī)會，在鍛煉他們適應(yīng)社會的同時，也可以為企業(yè)輸送一批受過專業(yè)教育的人才。而且學(xué)校和企業(yè)共同為實踐教學(xué)基地制定學(xué)習(xí)計劃，在共同聯(lián)合的情況下對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以提升企業(yè)對高校實踐教學(xué)基地的投入。在未來的日子，有利于學(xué)校和企業(yè)單位建立起一個良好的、穩(wěn)定的、雙贏的長久合作關(guān)系。

3、推動教育改革和發(fā)展是關(guān)鍵

在傳統(tǒng)理念中的實踐教育，常常出現(xiàn)的教育形態(tài)就是高校在培養(yǎng)人才時所采用的教育

方式是過于注重書本上的知識，往往會忽略了實踐教育所能給學(xué)生帶來的更多改變和嘗試的機(jī)會。在這樣的教育理念和體制的影響下，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)就被擺在了相對而言的被動的地位。然后對于非師范舞蹈專業(yè)而言，有的時候在提高學(xué)生舞蹈專業(yè)素質(zhì)和技能方面，實踐學(xué)習(xí)所能帶來的效果有時會優(yōu)于書本知識的單一化教育，所以在書本理論知識教學(xué)和實踐學(xué)習(xí)二者之間，非師范舞蹈專業(yè)的相關(guān)高校應(yīng)該結(jié)合自己專業(yè)的特點和性質(zhì)，去平衡好兩種學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系，從而構(gòu)建起一個新型的教育模式。

現(xiàn)如今我國高校大部分對于教育資源的分配權(quán)力還是掌握在我國政府的手中。所以就造成了學(xué)生的就業(yè)情況和學(xué)校沒有了直接的利益關(guān)系。這樣局面的形成不利于提高學(xué)校在實踐教育的過程中參與的積極性。所以推動實踐教育的改革，將中國的教育資源的分配權(quán)力在一定程度上下放給學(xué)校，改變一下傳統(tǒng)的實踐教育方式著實是在新時代推動實踐教育發(fā)展的重要舉措。

三.非師范舞蹈專業(yè)的實踐基地建設(shè)與實踐研究的實施

1.實踐教學(xué)基地建設(shè)的前瞻性，體現(xiàn)高職教學(xué)設(shè)備的技術(shù)先進(jìn)性。

非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的建設(shè)就是為了在學(xué)生進(jìn)入社會之前，通過高校和企業(yè)共同的努力為學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生提供一個可以提升自己專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。實踐教學(xué)基地主要的目的之一也是為了國家舞蹈事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之類，為我國舞蹈舞臺上輸送一批高質(zhì)量的專業(yè)復(fù)合型人才。那么在實踐教學(xué)基地的建設(shè)方面，高校就應(yīng)該在教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)上投放更多的資金，在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上不管是軟件還是硬件都要結(jié)合高科技的元素，打造一個先進(jìn)的科學(xué)的時間教學(xué)基地。實踐教學(xué)基地建設(shè)的前瞻性，不光要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的技術(shù)的先進(jìn)性上，更要在選擇企業(yè)單位的時候選擇到實力雄厚的合作伙伴，這樣為學(xué)生在未來的就業(yè)選擇上也添加了更可靠的籌碼。

2． 注重融入高新技術(shù)。

現(xiàn)代社會發(fā)展至今，各行各業(yè)要向持續(xù)高效的發(fā)展就必須要結(jié)合當(dāng)代的高新技術(shù)，借助科技的力量結(jié)合自身才可以保證在競爭如此激烈的社會之中爭取到一席之地。然后非師范舞蹈專業(yè)的實踐基地建設(shè)也是如此，在實踐教學(xué)的過程中有機(jī)的結(jié)合高新技術(shù)的支持，也可以更加科學(xué)的對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。而且在實踐教學(xué)的時候加入高新技術(shù)的元素，可以通過新型的教育方式大大提升實踐教學(xué)的成果。而且將現(xiàn)代社會高新技術(shù)融入到現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)中去，也可以碰撞出不同的火花，使得非師范舞蹈專業(yè)在實踐教學(xué)領(lǐng)域中有更多的多元化的元素存在。

3.提高學(xué)生的專業(yè)興趣和技術(shù)能力。

非師范舞蹈專業(yè)就是以為社會提供高素質(zhì)的藝術(shù)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的專業(yè)實踐能力為己任。非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地建設(shè)和實驗研究，可以幫助學(xué)生獲取到在社會中必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識，在此基礎(chǔ)上不斷訓(xùn)練自己的實際舞蹈功力和各種基本技能，這樣有利于學(xué)生塑造自身的舞蹈職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生通過實踐教學(xué)的鍛煉將擁有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，這樣才能以最佳的面貌去面對社會中的挑戰(zhàn)。而學(xué)生是非師范舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)過程中，最重要的參與主體。所以說學(xué)生對于舞蹈專業(yè)的興趣和主動性在一定的程度上決定了實踐教學(xué)的教學(xué)成敗。對于如何提高學(xué)生對于專業(yè)的興趣和他們自己舞蹈技術(shù)能力，我個人認(rèn)為要從兩個方面做起。第一是

要提高實踐教學(xué)基地的師資力量，實踐教學(xué)基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈人才的基地，需要擁有一批有較高職業(yè)道德和責(zé)任感、對于社會舞蹈行業(yè)有一定了解、有較高的舞蹈專業(yè)素質(zhì)的老師，正所謂名師出高徒，在優(yōu)秀的專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生對于舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性才可以提高，那么對于他們的專業(yè)技術(shù)能力才會有成長的空間。第二點也是最重要的方面，就是非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過和與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)

行合作，共同打造出教學(xué)質(zhì)量高的實踐教學(xué)平臺。而且在實踐教學(xué)的過程中可以加入更多的元素，比如說結(jié)合市場，加入新型技術(shù)等等，通過用不同于以往的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，提高他們主動學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識的積極性。

4.實踐教學(xué)體系要與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、互相參透。

不管是傳統(tǒng)的還是當(dāng)代的教育，課本上的理論知識學(xué)習(xí)都是相對來說占據(jù)著主體的地位，課本的理論知識在一定程度上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有非常大的幫助的。書本的理論知識都是很多專家和教授多年研究所沉淀下的知識精華，所以說對舞蹈專業(yè)的學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)作品的理解和欣賞還是有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。但是舞蹈專業(yè)的學(xué)生真正的能力就是看他們的舞蹈專業(yè)技能和身體的素質(zhì)，這些方面技能的提升都不是書本知識就可以做到的，專業(yè)技能的提升需要大量的實踐活動才可以達(dá)到對學(xué)生舞蹈專業(yè)技能的訓(xùn)練。所以說高校在提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，也不能忽略了對舞蹈專業(yè)學(xué)生文化方面的培訓(xùn)，因為對舞蹈藝術(shù)有一個全面的認(rèn)識，在他們跳舞的過程匯總可以幫助他們加深對作品的理解，這樣也可以促進(jìn)他們能把舞蹈作品演繹的更加完美。所以說，在非師范舞蹈專業(yè)的實踐教育培訓(xùn)基地教學(xué)的過程中，高校和老師方面一定要把握好實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系之間的平衡，結(jié)合自己專業(yè)的特點，合理規(guī)劃二者之間占教學(xué)的比重，實現(xiàn)將實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系進(jìn)行郵寄的結(jié)合，通過他們的碰撞和相互的滲透，將非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地打造成一個全方位高水準(zhǔn)的舞蹈教學(xué)平臺，為廣大熱愛舞蹈事業(yè)的莘莘學(xué)子們提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地就是為了給社會輸送優(yōu)質(zhì)的舞蹈專業(yè)人才。政府將實踐教學(xué)基地建設(shè)好，也是有利于提高學(xué)生專業(yè)的舞蹈綜合素質(zhì)，也是為我國的舞蹈事業(yè)奠定基礎(chǔ)。高校在建設(shè)實踐教學(xué)基地的同時需要結(jié)合時代的特點，運(yùn)用更多新興的高科技元素將實踐基地的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在加強(qiáng)實踐教學(xué)方面的工作，著重將實踐基地的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生實踐能力和專業(yè)素質(zhì)上的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生們才能在學(xué)校營造的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更多的鍛煉，從而將自己塑造成可以適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)型人才。與此同時，非師范舞蹈專業(yè)的實踐教學(xué)基地的最終教學(xué)目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。

致謝：

在論文完成之際，我要特別感謝我的指導(dǎo)教師XXX老師的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫論文的過程中，XXX老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題和構(gòu)思方面，還是在論文成文定稿方面，我都得到了X老師悉心細(xì)致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學(xué)識、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。

在論文的寫作過程中，也得到了許多老師和同學(xué)的寶貴建議,在此一并致以誠摯的謝意。感謝所有關(guān)心、支持、幫助過我的良師益友。

最后，向在百忙中抽出時間對本文進(jìn)行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！