第一篇：《做教師真難,真好》讀后感

《做教師真難，真好》讀后感

最近拜讀了錢理群先生的《做教師真難，真好》，該書是母校華東師大出版的大夏書系中的一本。剛踏上講臺一年，我既為自己做教師的這份工作感到快樂，同時又對很多事情充滿了困惑與迷茫，也許這本書能告訴我答案。

還記得當時自己是如何懷著一顆饑渴的心情想從書里面找到令自己困惑的答案。比如在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程里，存在的矛盾在教學(xué)過程中難以解決，最感困惑的是現(xiàn)在的新課程改革與教學(xué)效果的矛盾，我不清楚自己是要以學(xué)生的終身發(fā)展為目的還是為了暫時的一點教學(xué)評價來走老路子，讓學(xué)生最終也能走進自己想去的大學(xué)，但是幾年之后，甚至十年后，他們會不會又變成一個平庸的人？那我們最終的教育目的（把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的）豈不成了一句空話嗎？作為一名教育者，我的力量雖然微不足道，但是我會為自己的盲目的教學(xué)感到惴惴不安，為了孩子的長遠發(fā)展還是為了孩子的一時的考學(xué)負責？看了這本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)通過問卷調(diào)查，那么多的人存在跟我一樣的困惑，而且我似乎從里面的一段話中找到了我想要的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發(fā)展，無論如何也要為孩子開拓一條健康成長之路，并在這一掙扎、奮斗過程中尋求并獲得自己生命的意義與價值。我明白了我需要怎么做了，也許熊和魚掌

不能兼得，但是我知道了自己的目標了：用自己的一點力量來為我的這些孩子們開拓一條通向健康成長的路，也許有一天當看到每個學(xué)生能夠找到自己的價值時，我們感覺做老師真的很自豪！。曾幾何時，感覺當老師真難！我這兒說的“老師“一定是個好老師，一定是個受到學(xué)生歡迎、家長認可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績優(yōu)秀的老師！一定是個既會工作又會生活的老師……。當老師的確有很多當法，是做一個“兩耳不聞窗外事”的教書匠，還是做一個“事事兼顧”的教育家？有時一想真難！也許你會說，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏老師面對的是一些有生命有活力的孩子，你能對他們的情感視而不見嗎？你能對他們的反應(yīng)充耳不聞嗎？所以，要做一個好老師，要從中找到你的價值，你就得多做一些與“教書”無關(guān)的東西，比喻“育人”！這里面你花費的時間是無限的，人和人之間是無法比的！也許你付出了，還不一定會得到回報，你不能計較！特別喜歡書中這段：“ 善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學(xué)習和致敬。很真實，但是，不是誰都可以輕松地看到和做到的，現(xiàn)實中當你眼睜睜地看見一個個活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，你才會明白什么是寬容！所以我要當一個好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必

須要使教學(xué)工作多少變得有點創(chuàng)造性，使自己在勞動中多少獲得某些主動性。這樣我就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當看到無數(shù)個孩子健康的成長后，我會得到那份屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

曾幾何時，抱怨自己的工作太累！從早到晚一天這樣忙忙碌碌的生活著！自己的孩子放學(xué)忘了接，家里的老人有病照顧不上，整天疲于奔命，沒有時間讀書與思考，最感到困惑的是：怎樣才能靜下心來，較為充分地看點書，做點事。但似乎誰也沒有注意這一點，因為這幾乎已經(jīng)成為一種生活的常態(tài)。現(xiàn)在再來看看這些年來自己的收獲，已經(jīng)不再是要交給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水的時代了，而是你要具備一汪無邊無際的海洋。正如書中所說的，在這種情況下，有很多老師知難而進，而不是知難而退！所謂的“進”就是要在繁雜的工作當中，自己去找時間，自己去給自己制定目標，約束自己，不斷地給自己充電，與時俱進，只有這樣，你才不會被現(xiàn)代的教育所拋棄！在都市生活的浮躁中，我們要想方設(shè)法保持一些從容的心情，一些雖經(jīng)污染卻還能沉靜去對待自己的工作的心情，那才是做教師的一種最高境界。最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直做一位好老師！做老師辛苦，但是辛苦過后，是任何職業(yè)也無法體會到的幸福！

第二篇：《做教師真難、真好》讀后感

《教師真難、真好》讀后感(一)暑假拜讀了錢理群教授寫的《教師真難、真好》一書，感觸頗多。錢教授在書中談到他讀了王棟生老師的著作，思考什么是合格的教師，認為他的心目中合格的教師就是真正的教師。并得出結(jié)論：教師當有正當?shù)娜诵?。一個沒有“人”的意識，沒有正常人的思想感情，那就不能從事教育工作。教育“要以人為本，要有人情，要體現(xiàn)人道精神。

本人非常贊同王老師斷然拒絕把教師比作“春蠶”、“蠟燭”的所謂“貢獻”論。這種理論竭力渲染教師工作的悲壯性：“似乎這不是一種令人尊敬的職業(yè)，這是人要為之犧牲的一場苦難，是一條殉道者的路?！比欢@是地地道道的偽理論，不僅它的提倡者自己不準備實行，是偽善的；而且它和中國的歷代統(tǒng)治者都在宣、至今也還有人津津樂道的安貧樂道論一樣，都是一種駕馭術(shù):那些“衣冠楚楚的各級官僚”，他們“穿著絲綢”，放縱地享樂，“希望除自己以外的所有人都像春蠶一樣默默地吐著有用的絲”。

不，我們不是春蠶和蠟燭，我們是人，我們有人的意識、情感、欲望，因此，我們懂得如何維護自己的權(quán)利，絕不為官僚們?nèi)プ鳠o私奉獻；我們也知道自己的生存價值，不需要官僚教我們?nèi)绾握J識教師工作的性質(zhì)和意義：“我們不僅是莊嚴的勞動者，而且是愛的使者，因為有我們的工作，孩子們變成有感情的人，懂得會尊重的人?！薄敖處熓且环N適合我的職業(yè)”，“一個人在做他所熱愛的事，也就談不上什么奉獻；我對自己的選擇負責，也同事享受自己的選擇：如此而已”。人的教育，應(yīng)該由感情正常、健康、豐富的人來承擔。

第三篇：《做教師真難,真好》體會

《做教師真難，真好》體會

王棟生老師在《如今少年老成精》中寫道，過去“怕學(xué)生高分低能”現(xiàn)在最怕看到“高能人精”，可怕之處，就在于成年人的“權(quán)力病正像瘟疫一樣侵蝕著幼小的心靈”！更讓人恐懼的是“一個人二十歲就立志滑頭，三十而老于世故，四十已大奸似忠，五十可扮成正人君子，可做關(guān)心下一代狀?！蹦菍⑹窃鯓拥娜松?，社會，這又是怎樣的教育？

在另一篇文章中直言向?qū)W生談到“我不喜歡你的世故，我討厭你身上沒有學(xué)生氣，無知并不可怕，庸俗則無可救藥?！彼謱δ切└卟纳庾由Z般的說“她們是絕對的，精致的利己主義者，一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動力，為他人，社會所做的一切，都是一種投資；所謂的精致，就是他們有很高的智商，情商及教養(yǎng)，所做的一切在表面上都是合理，合法，無可挑剔；同時他們又是驚人的事故老成，經(jīng)常做出忠誠的姿態(tài)，很懂得配合和表演，最會向家長及社會各種力量借力？他文筆犀利，用詞直白，大有當年魯迅用筆桿子救人救世的氣魄?？晌易x到這，血在沸騰，全身滋生一種張力，高山遇知音，同感同憂同怒同愁。睜開眼我的身邊雖然是初中生可這樣的“高能人精”隨處可見，這種“老成事故”的孩子觸手可摸。是啥樣的溫室教育催熟這些孩子，是啥樣的生存環(huán)境改變了孩子們初始的本真。這些孩子有天賦，有能力，有抱負，可方向感，底線，原則卻模糊了，甚至是不見了，她們心中唯有自我沒有全局，唯有分數(shù)，沒有責任。

少年周恩來是為中華之崛起而讀書，而當今的孩子是為自己名利而讀書，是為父母的笑臉而讀書，孩子們狹隘?。—M隘的可怕，追求的絕對。他們狹隘的一條縫，絕對到一個點了！教育出現(xiàn)了這樣的結(jié)果，是孩子們的錯，不，人之初性本善，孩子是一張白紙，畫啥是啥？是老師的錯，不，老師只是傳道授業(yè)解惑有發(fā)展人義務(wù)，沒有設(shè)計人，引領(lǐng)人發(fā)展方向的能力和權(quán)力。這是體制問題，大環(huán)境問題，價值觀問題。中國的留學(xué)生低齡化，一些有識之士花重金把孩子送到國外去接受教育，這也是其中的因素之一吧！

嗚呼！哀哉！作為一個教育人，我就像一名醫(yī)生，知道了患者的病情，也明白病理，卻沒方法醫(yī)治，當然也沒能力醫(yī)治。

第四篇：做老師真好讀后感

做老師真好讀后感

做老師真好讀后感1

在這個世界上總有一個人為你守候，也一定能與一本書相知相戀，古有趙普以“半部論語治天下”,親愛的你，可曾相遇到一見鐘情的那本書？

那一天，《教師博覽》微信上的文章吸引了我——“成長，在賦予我們知識、經(jīng)驗、眼界、力量的同時，也強塞給我們了一些不討人喜歡的”搭售品“——偏狹、自負、倨傲、麻木……蒼天憐惜我們這些無趣的人，派孩子來拯救我們乏味的心靈，通過孩子”目光的第二次給予“,我們看到了被我們粗心忽略的種種，更看到了”美“在這個世界上富麗多彩的棲止方式…”作者張麗鈞老師談到一個學(xué)生寫了一篇名字叫做《文竹開出小雪花》的文章，寫得很不錯卻被老師判為不及格，老師的理由式是沒有見過文竹開花。孩子寫道：“夢一樣的葉子，點綴著一朵朵精致的小花，今年冬天的第一場雪，落在了我家?！蔽已矍耙涣粒嗝聪胝f，孩子，你是正確的，我家的文竹開過花了。或許，在某時、某地，我以及孩子的老師，都曾與開花的文竹擦肩而過。然而，我們的倨傲使我們忽略了這美好的一幕。從這一刻起，“張麗鈞”這三個字便深深地刻在我的腦海里，張老師的美文不但吸引了我的眼，更俘虜了我的心。我馬上就網(wǎng)購了她的兩本書《做教師真好》《一朵花開的時間》，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師。人們贊嘆張老師是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的多篇文章選入中小學(xué)語文教材及高考作文背景材料，她的文章，溫煦中蘊含力道，清雅中透著風骨。

書中有很多張老師與學(xué)生之間的感動故事：她給學(xué)生寫的畢業(yè)贈言“吾生順子存念”成全了學(xué)生的美好姻緣；她常常把自己領(lǐng)到的稿費分享給女生買裙子給男生充飯卡；鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生為了迎接張老師的到來，特意在路上灑上銀杏樹葉和金盞花花瓣……

張老師的文章標題簡練、親切、吸引人：“吾生”“恰如人意”“種下一個好感”“老師每天都在發(fā)布預(yù)言”“讓樹根朝著順利的方向奔跑”偷來的巧是致命的拙“”……

張老師的文字凝煉如詩：“當我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當我親眼見證了她們效我、似我、逾我的奇妙過程，我分明感到自己生命的寬度與長度都在可喜的延展著，一如春天在花香中驕矜的擴展著她的地盤”.張老師的愛人是一名詩人，想必在文章上兩人相得益彰。

我常常記錄自己教育教學(xué)中的點點滴滴，可寫出來的文字總像白開水一樣平淡無奇。在張老師的故事中，學(xué)生的一句話“你給的”、退休老教師一個小小的行為（從學(xué)校旁的路上走過，會悄悄向它鞠躬），親戚朋友閑聊的故事…都能成為她美文的靈感或素材。我每天都和學(xué)生打交道，傳道、授業(yè)、解惑，我并不缺乏寫作資源，缺的是一顆敏銳的善于發(fā)現(xiàn)的'心，缺的是堅持不懈地破冰的毅力，佩索阿的話總在我耳邊回響：“寫吧，寫下，就是永恒?！?/p>

喜歡張老師哲理性的文字，一如喜歡周國平。“石頭，可以將歡悅告訴它，將感激告訴它，讓它為你看護一份美好，不讓它流失分亳；將不值得銘記的事情統(tǒng)統(tǒng)交給沙灘吧，漲潮的時候海水會卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽誕生的，是你無憂的笑臉，無瑕的心”.

喜歡一個人的文章不需要太多理由，只因為她細膩的筆觸，她熱愛教育關(guān)愛學(xué)生的赤子之心，她看問題獨特的視角……，我欽羨著她又共鳴著她。張老師始于教育卻不止于教育，不僅傳授知識更充滿對生命的關(guān)懷。這就是我心目中的理想教師。

什么樣的書才是好書？能夠激發(fā)我寫作靈感，能觸動著我立即行動起來寫點什么，這樣的書對我來說才是真正的好書。

做老師真好讀后感2

錢理群先生說了一句話：“做教師真好?！币痪湓挼莱隽艘粋€教師在三尺講臺上，每個日日夜夜的幸福和辛苦。

踏上講臺四年了，一千多日的朝夕相處，我和我的孩子們一同披荊斬棘，在語文學(xué)習路上艱難攀爬，有快樂，也有難過，我和我的孩子們一起為此哭過笑過，所以當我看到這本書的名字，一瞬間的五味雜陳涌上心頭。說的真好，一個老師，面對一群娃娃，一群家庭的責任重于泰山，每次走進教室，每次打開書本，都讓我覺得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕漏了，生怕錯了，生怕不夠……這許的困惑與迷茫，在過去了的日子中始終繚繞心頭?？吹搅隋X先生的書，我想也許這本書能告訴我答案。

還記得我是保持著一種怎樣的沖動心情打開扉頁，我想從書里面找到答案。例如，應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，新課程改革與教學(xué)效果的矛盾在日常教學(xué)中難以解決，我不知道自己是該以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目的，還是僅為暫時的一點教學(xué)評價來走老路，讓學(xué)生可以獲得一個讓他自己，也讓他的家人滿意的成績，但幾年之后，十年之后，我愛的這些孩子們會不會又變成一個庸庸碌碌的人？如果是這樣，那我踏上工作崗位的誓言豈不是變成一個騙了自己也騙了孩子，同時更是騙了這許多家庭的謊言？我的力量微弱渺茫，但我還是為此感到惴惴不安?？戳诉@本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)，原來不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原來也有那么多的人存在跟我一樣的迷惘……錢老師給的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發(fā)展，無論如何也要為孩子開拓一條健康成長之路，并在這一掙扎、奮斗過程中尋求并獲得自己生命的意義與價值?；砣婚_朗，四個字從心里洋溢而出。我明白了我的`角色，我該做的，是啊，也許熊和魚掌自古就不可兼得，也許我的力量不足以兩全其美，也許我的能力也無法讓我的孩子得到最完美的教育，但是我起碼知道自己的目標：用自己的一點點力量來為我愛的這些孩子們開拓一條通向健康成長的路，也許有一天當看到每個學(xué)生能夠找到自己的價值時，我們感覺做老師真的很好！。

曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好老師，一定是個受到學(xué)生歡迎、家長認可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績優(yōu)秀的老師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。對著一群會笑會鬧，可愛的不得了的孩子們，面對這群生命，面對著這群未來不可知的生命，對著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。育人，兩個字，需要你花費的時間是無限的，這一段借來的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報。我特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展?！边@句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學(xué)中讓工作多少變得有點創(chuàng)造性，在勞動中多少獲得某些主動性。這樣的老師就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個孩子健康的成長后，那無數(shù)個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個字“真難”，但好老師三個字一定“真好”！

做老師真好讀后感3

當我打開這本《做老師真好》，看到張麗鈞老師的文章，我不僅被她那清雅的文字所吸引，看了一個又一個的故事，一次又一次地被感動，做老師真好，這樣的感嘆一次次涌上心頭?？吹胶竺嬉黄吧疃刃腋！弊屛腋锌H多，在這個世界上，有一種幸福，它的外面往往有一層厚厚的蔽障，不把這層蔽障去除，你很難發(fā)現(xiàn)幸福的面目。

我99年大學(xué)畢業(yè)后，帶著對教師職業(yè)的憧憬，帶著滿腔的熱情，我走上了工作崗位，在鄉(xiāng)下一所初中教電腦，那時，我覺得有使不完的勁：鄉(xiāng)下的孩子那時因為家里大多數(shù)沒有電腦，學(xué)校也是第一年開設(shè)電腦課，所以對電腦非常著迷，經(jīng)常會提出一些稀奇古怪的問題，那時覺得什么都值得探索；與質(zhì)樸的鄉(xiāng)村孩子朝夕相處了五年，在鄉(xiāng)下的日子簡單純樸，對自己的課程也沒有多余的想法，只是按部就班地完成學(xué)校布置的任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，感覺到越來越?jīng)]有幸福感。

到了2004年，我走進了二中，開始了新的開始，二中帶給了我許多新的挑戰(zhàn)，這里高手如云，學(xué)校對老師的要求也越來越高……很多未預(yù)設(shè)到的困難接踵而至。“我不能松懈，一刻也不能怠慢?！痹谝环N潛在壓力中，我如上滿發(fā)條的鐘表不停地運轉(zhuǎn)著。自從我接任班主任后，班主任工作事無巨細，我都要全部包辦?！八那凇笔俏业男袆又改?，即早出晚歸，苦口婆心，帶病堅持工作，每天高負荷地運轉(zhuǎn)。真誠地對待著每一名學(xué)生，班級工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長的任可。可是傾盡全力卻不能轉(zhuǎn)化個別學(xué)生留給我深深的困惑，超負荷工作帶來的一臉倦意令我蒼老，一些不公平的待遇讓我心生抱怨。發(fā)現(xiàn)過自己喜歡的生活似乎永遠是一個夸父追日的過程，夢想與現(xiàn)實之間總有一條難以逾越的鴻溝。

在困惑中，抱怨中我苦苦掙扎于自我發(fā)展的瓶頸期。一次偶然的機會，我參加了“社工培訓(xùn)”的學(xué)習，隨后，我考到了社工師助理證書，兩年間，我一次次聆聽精彩的講座，和智者交流，領(lǐng)悟助字精髓，參與咨詢互動，我的心被明麗的陽光照耀著。學(xué)習中，我最大的收益是“接納”——接納每個人的與眾不同，不再苛求每個人和我一樣。困接納我變得平和，褪去了功利心，對一些人和事多了一份感恩之情。

心態(tài)的改變帶來了關(guān)系的變化，班主任工作中原有的一些因惑也迎刃而解，“把握當下”成了我的生活理念，抱怨之意越來越淡。對于任何一個生活在職場中的人而言，不存在完美的職業(yè)，人在職場上打拼，難免會碰到煩惱。身為教師，不抱怨，心懷希望如同置身沙漠中心存希望一樣。無論學(xué)生如何調(diào)皮、無論家長素質(zhì)如何，無論自己遭受了多少挫折和困難，都不要失去希望。

在工作中，艱辛與快樂同行。只有無悔于自己的選擇，才能沉醉于自己的事業(yè)，才能樂享職業(yè)的`幸福，教師需要用愛養(yǎng)愛，用德傳德，用情怡情。教師應(yīng)該有一個強大的“場”，讓自己幸福、積極、快樂吸引學(xué)生走向人格的完成和健康。幸福是一種感覺，是一種體驗，是一種過程，幸福更是一種一下子說不上來、卻容易寫在臉上的內(nèi)在感受。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。奧本海姆曾經(jīng)說過：“愚蠢的人到處尋找幸福，聰明的人就在自己腳下耕耘幸福。”原來，幸福并不遙遠，是一種很自我、很主觀的東西。每個人幸福的界定是不盡相同，或許在別人的眼里，自己已經(jīng)是一個擁有幸福的人了，但作為自己永遠都不會覺得有多幸福。不同的幸福感和幸福觀取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值和心境心態(tài)。很多人在羨慕我們的工作，而我們也羨慕外面的豐富多彩。在我們追求職業(yè)幸福感之前首先要端正自己的職業(yè)觀，李鎮(zhèn)西校長說“如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體，不會覺得有什么累不累的?！?/p>

驀然回首，從教已十余年，回首過去的點點滴滴，我問心無愧，因為我追求過、付出過，而且從來沒有停止過，我會自豪的對每一個學(xué)生說：人生短暫，相逢是緣。我知道今天為何美麗，因為有風掠過，樹梢才精彩；因為有云拂過，天空才精彩；因為有你來過，人生才精彩。

第五篇：《做老師真好》讀后感

《做老師真好》讀后感

錢理群先生說了一句話：“做教師真好?！币痪湓挼莱隽艘粋€教師在三尺講臺上，每個日日夜夜的幸福和辛苦。

踏上講臺四年了，一千多日的朝夕相處，我和我的孩子們一同披荊斬棘，在語文學(xué)習路上艱難攀爬，有快樂，也有難過，我和我的孩子們一起為此哭過笑過，所以當我看到這本書的名字，一瞬間的五味雜陳涌上心頭。說的真好，一個老師，面對一群娃娃，一群家庭的責任重于泰山，每次走進教室，每次打開書本，都讓我覺得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕漏了，生怕錯了，生怕不夠……這許的困惑與迷茫，在過去了的日子中始終繚繞心頭?？吹搅隋X先生的書，我想也許這本書能告訴我答案。

還記得我是保持著一種怎樣的沖動心情打開扉頁，我想從書里面找到答案。例如，應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，新課程改革與教學(xué)效果的矛盾在日常教學(xué)中難以解決，我不知道自己是該以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目的，還是僅為暫時的一點教學(xué)評價來走老路，讓學(xué)生可以獲得一個讓他自己，也讓他的家人滿意的成績，但幾年之后，十年之后，我愛的這些孩子們會不會又變成一個庸庸碌碌的人？如果是這樣，那我踏上工作崗位的誓言豈不是變成一個騙了自己也騙了孩子，同時更是騙了這許多家庭的謊言？我的力量微弱渺茫，但我還是為此感到惴惴不安?？戳诉@本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)，原來不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原來也有那么多的人存在跟我一樣的迷惘……錢老師給的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發(fā)展，無論如何也要為孩子開拓一條健康成長之路，并在這一掙扎、奮斗過程中尋求并獲得自己生命的意義與價值?；砣婚_朗，四個字從心里洋溢而出。我明白了我的角色，我該做的，是啊，也許熊和魚掌自古就不可兼得，也許我的力量不足以兩全其美，也許我的能力也無法讓我的孩子得到最完美的教育，但是我起碼知道自己的目標：用自己的一點點力量來為我愛的這些孩子們開拓一條通向健康成長的路，也許有一天當看到每個學(xué)生能夠找到自己的價值時，我們感覺做老師真的很好！。

曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好老師，一定是個受到學(xué)生歡迎、家長認可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績優(yōu)秀的老師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。對著一群會笑會鬧，可愛的不得了的孩子們，面對這群生命，面對著這群未來不可知的生命，對著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。育人，兩個字，需要你花費的時間是無限的，這一段借來的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報。我特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展?！边@句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學(xué)中讓工作多少變得有點創(chuàng)造性，在勞動中多少獲得某些主動性。這樣的老師就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個孩子健康的成長后，那無數(shù)個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個字“真難”，但好老師三個字一定“真好”！