第一篇：做中職教師雖難,真好

做中職教師雖難，真好

銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心 阮健琨

在社會(huì)普遍的眼光中，中職學(xué)生的形象往往和“成績(jī)不理想、頑劣”等諸如此類的詞匯聯(lián)系在一起，他們中的大多數(shù)，中考成績(jī)與高中錄取分?jǐn)?shù)線相去甚遠(yuǎn)，還存在一部分學(xué)生是初中畢業(yè)后輟學(xué)，在社會(huì)上打了工，再回流校園的。我們不得不承認(rèn)，這些孩子很少有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是行為規(guī)范。

如果說(shuō)，與當(dāng)下中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)型，所遇到的所有矛盾、所有問(wèn)題，都集中表現(xiàn)在我們教育的第一線。那么，這些教育上的矛盾和問(wèn)題，在我們的中職學(xué)生身上顯得尤為突出。少年-青年，是人生命中最富有可能性的階段，但我們并不了解孩子們純潔的心靈，是在什么時(shí)候，什么地方，被什么樣的人，以一種什么樣的方式，染上第一滴污垢。面對(duì)大多數(shù)有厭學(xué)情緒的中職學(xué)生，想要打開(kāi)孩子們的心扉，就要求我們必須走近學(xué)生、走進(jìn)他們的家庭，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

有個(gè)周日中午，我接到學(xué)生家長(zhǎng)焦慮的電話，說(shuō)孩子不想讀書了。我趕到學(xué)生家中，他正開(kāi)著兩臺(tái)電腦玩游戲。我在旁邊看了一會(huì)兒，問(wèn)他“游戲好玩嗎？”孩子說(shuō)，“剛開(kāi)始玩，挺好玩的，但是時(shí)間長(zhǎng)了，也挺無(wú)聊的?！薄澳菬o(wú)聊了怎么辦呢？”“睡覺(jué)唄?！蔽艺f(shuō)“總不能天天睡吧?！焙⒆诱f(shuō)，“是啊，睡多了也覺(jué)得挺無(wú)聊的，什么都挺無(wú)聊的，所以不想上學(xué)了?！蔽覇?wèn)，“那你想過(guò)不上學(xué)之后去做什么嗎？去打工？”孩子扭過(guò)臉來(lái)對(duì)我說(shuō)，“老師，我去KTV和發(fā)廊打過(guò)工，可

累了，不想打工?！薄安淮蚬ぞ蛼瓴坏藉X啊，怎么生活呢？”孩子很自然地說(shuō)“找爸媽要唄！”“要一輩子嗎？”“沒(méi)想過(guò)，反正我要他們就會(huì)給的?！蔽覇?wèn)他，“爺爺奶奶很疼愛(ài)你吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳侨绻惆职置刻祛I(lǐng)著你上你爺爺家要生活費(fèi)，你覺(jué)得好嗎？”他想了想，“不太好?！蔽医又鴨?wèn)，“那你覺(jué)得自己以后過(guò)這樣的日子好嗎？”孩子停下手中的鼠標(biāo)，看著我說(shuō)，“老師，以前沒(méi)人跟我這么說(shuō)過(guò)，你這么一說(shuō)，好像是不太好?！薄耙?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生，所以老師能夠幫助你去想一想以后的路要怎么走。在學(xué)校里，和老師、同學(xué)的相處，都能夠讓你去發(fā)現(xiàn)到底什么樣的生活是值得過(guò)的。如果你不去上學(xué)，那這些你就都錯(cuò)過(guò)了，可能就得你自己在社會(huì)上支付了巨大的代價(jià)才能明白?！蹦翘煳液蛯W(xué)生聊了整整三個(gè)小時(shí)。而在那之后，我又和他的父母單獨(dú)聊了兩個(gè)小時(shí)，了解到他的父母都是初中未畢業(yè)就開(kāi)始打工了，攢了點(diǎn)家業(yè)，所以一直給孩子灌輸“讀書無(wú)用論”?，F(xiàn)在他的父母都意識(shí)到，沒(méi)有文化，在社會(huì)中謀生越來(lái)越艱難，面對(duì)給孩子造成的錯(cuò)誤影響，家長(zhǎng)追悔莫及。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，“咱們現(xiàn)在找到了孩子厭學(xué)的根源，就一起來(lái)努力，把孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地拽上來(lái)?！焙髞?lái)這個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，“老師，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，但我會(huì)在學(xué)校里先學(xué)會(huì)做人，好好想想自己以后的路怎么走。”

我相信，每一位教師都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，我們常常是在極度疲倦的情況下，硬撐著和學(xué)生談話的。而這種體驗(yàn)，在我們中職教師的工作中更為普遍。我們必須學(xué)會(huì)寬容，珍視學(xué)生的個(gè)性，盡可能地尊重生命的多樣性，創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬容的氛圍，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展；也必須學(xué)會(huì)等待，不能指望一次談話、一次活動(dòng)就能收到立竿見(jiàn)影的效果，而要用發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生；更要學(xué)會(huì)分享，與我們的學(xué)生分享各自的生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及價(jià)值觀，去平等地引

領(lǐng)他們，而不是居高臨下的灌輸。

我們的工作是立人的工作。以人為本，就要求我們應(yīng)當(dāng)去肯定不同生活的價(jià)值，關(guān)注生命的差異，努力去成全學(xué)生們各不相同的發(fā)展目標(biāo)。教師的精神空間決定了教育的空間，教育的魅力取決于教師的人格與精神魅力。我希望，通過(guò)我們的努力，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為有感情的人，懂得尊重人的人。當(dāng)學(xué)生們對(duì)人生有了積極樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)，并愿意為之付出努力的時(shí)候，還有什么知識(shí)與技能是他們學(xué)不會(huì)、學(xué)不好的呢？由此，我想到，作為中職教師的我們，除了教授文化知識(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)帶給學(xué)生們一種黎明的感覺(jué)，讓他們能夠重新認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，對(duì)自己的人生擁有充滿希望的光亮。

作為一名青年教師，我雖不能至，但心向往之，也愿意為此堅(jiān)守在中職教師的崗位上。因?yàn)樽鲋新毥處熾m難，真好！

第二篇：《做教師真難,真好》體會(huì)

《做教師真難，真好》體會(huì)

王棟生老師在《如今少年老成精》中寫道，過(guò)去“怕學(xué)生高分低能”現(xiàn)在最怕看到“高能人精”，可怕之處，就在于成年人的“權(quán)力病正像瘟疫一樣侵蝕著幼小的心靈”！更讓人恐懼的是“一個(gè)人二十歲就立志滑頭，三十而老于世故，四十已大奸似忠，五十可扮成正人君子，可做關(guān)心下一代狀?！蹦菍⑹窃鯓拥娜松?，社會(huì)，這又是怎樣的教育？

在另一篇文章中直言向?qū)W生談到“我不喜歡你的世故，我討厭你身上沒(méi)有學(xué)生氣，無(wú)知并不可怕，庸俗則無(wú)可救藥。”他又對(duì)那些高材生，尖子生霹靂般的說(shuō)“她們是絕對(duì)的，精致的利己主義者，一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動(dòng)力，為他人，社會(huì)所做的一切，都是一種投資；所謂的精致，就是他們有很高的智商，情商及教養(yǎng)，所做的一切在表面上都是合理，合法，無(wú)可挑剔；同時(shí)他們又是驚人的事故老成，經(jīng)常做出忠誠(chéng)的姿態(tài)，很懂得配合和表演，最會(huì)向家長(zhǎng)及社會(huì)各種力量借力？他文筆犀利，用詞直白，大有當(dāng)年魯迅用筆桿子救人救世的氣魄。可我讀到這，血在沸騰，全身滋生一種張力，高山遇知音，同感同憂同怒同愁。睜開(kāi)眼我的身邊雖然是初中生可這樣的“高能人精”隨處可見(jiàn)，這種“老成事故”的孩子觸手可摸。是啥樣的溫室教育催熟這些孩子，是啥樣的生存環(huán)境改變了孩子們初始的本真。這些孩子有天賦，有能力，有抱負(fù)，可方向感，底線，原則卻模糊了，甚至是不見(jiàn)了，她們心中唯有自我沒(méi)有全局，唯有分?jǐn)?shù)，沒(méi)有責(zé)任。

少年周恩來(lái)是為中華之崛起而讀書，而當(dāng)今的孩子是為自己名利而讀書，是為父母的笑臉而讀書，孩子們狹隘??！狹隘的可怕，追求的絕對(duì)。他們狹隘的一條縫，絕對(duì)到一個(gè)點(diǎn)了！教育出現(xiàn)了這樣的結(jié)果，是孩子們的錯(cuò)，不，人之初性本善，孩子是一張白紙，畫啥是啥？是老師的錯(cuò)，不，老師只是傳道授業(yè)解惑有發(fā)展人義務(wù)，沒(méi)有設(shè)計(jì)人，引領(lǐng)人發(fā)展方向的能力和權(quán)力。這是體制問(wèn)題，大環(huán)境問(wèn)題，價(jià)值觀問(wèn)題。中國(guó)的留學(xué)生低齡化，一些有識(shí)之士花重金把孩子送到國(guó)外去接受教育，這也是其中的因素之一吧！

嗚呼！哀哉！作為一個(gè)教育人，我就像一名醫(yī)生，知道了患者的病情，也明白病理，卻沒(méi)方法醫(yī)治，當(dāng)然也沒(méi)能力醫(yī)治。

第三篇：《做教師真難,真好》讀后感

《做教師真難，真好》讀后感

最近拜讀了錢理群先生的《做教師真難，真好》，該書是母校華東師大出版的大夏書系中的一本。剛踏上講臺(tái)一年，我既為自己做教師的這份工作感到快樂(lè)，同時(shí)又對(duì)很多事情充滿了困惑與迷茫，也許這本書能告訴我答案。

還記得當(dāng)時(shí)自己是如何懷著一顆饑渴的心情想從書里面找到令自己困惑的答案。比如在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程里，存在的矛盾在教學(xué)過(guò)程中難以解決，最感困惑的是現(xiàn)在的新課程改革與教學(xué)效果的矛盾，我不清楚自己是要以學(xué)生的終身發(fā)展為目的還是為了暫時(shí)的一點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)走老路子，讓學(xué)生最終也能走進(jìn)自己想去的大學(xué)，但是幾年之后，甚至十年后，他們會(huì)不會(huì)又變成一個(gè)平庸的人？那我們最終的教育目的（把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的）豈不成了一句空話嗎？作為一名教育者，我的力量雖然微不足道，但是我會(huì)為自己的盲目的教學(xué)感到惴惴不安，為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是為了孩子的一時(shí)的考學(xué)負(fù)責(zé)？看了這本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，那么多的人存在跟我一樣的困惑，而且我似乎從里面的一段話中找到了我想要的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發(fā)展，無(wú)論如何也要為孩子開(kāi)拓一條健康成長(zhǎng)之路，并在這一掙扎、奮斗過(guò)程中尋求并獲得自己生命的意義與價(jià)值。我明白了我需要怎么做了，也許熊和魚掌

不能兼得，但是我知道了自己的目標(biāo)了：用自己的一點(diǎn)力量來(lái)為我的這些孩子們開(kāi)拓一條通向健康成長(zhǎng)的路，也許有一天當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生能夠找到自己的價(jià)值時(shí)，我們感覺(jué)做老師真的很自豪！。曾幾何時(shí)，感覺(jué)當(dāng)老師真難！我這兒說(shuō)的“老師“一定是個(gè)好老師，一定是個(gè)受到學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師！一定是個(gè)既會(huì)工作又會(huì)生活的老師……。當(dāng)老師的確有很多當(dāng)法，是做一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的教書匠，還是做一個(gè)“事事兼顧”的教育家？有時(shí)一想真難！也許你會(huì)說(shuō)，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏老師面對(duì)的是一些有生命有活力的孩子，你能對(duì)他們的情感視而不見(jiàn)嗎？你能對(duì)他們的反應(yīng)充耳不聞嗎？所以，要做一個(gè)好老師，要從中找到你的價(jià)值，你就得多做一些與“教書”無(wú)關(guān)的東西，比喻“育人”！這里面你花費(fèi)的時(shí)間是無(wú)限的，人和人之間是無(wú)法比的！也許你付出了，還不一定會(huì)得到回報(bào)，你不能計(jì)較！特別喜歡書中這段：“ 善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程，我們要努力使自己變得胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學(xué)習(xí)和致敬。很真實(shí)，但是，不是誰(shuí)都可以輕松地看到和做到的，現(xiàn)實(shí)中當(dāng)你眼睜睜地看見(jiàn)一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，你才會(huì)明白什么是寬容！所以我要當(dāng)一個(gè)好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必

須要使教學(xué)工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，使自己在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。這樣我就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當(dāng)看到無(wú)數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，我會(huì)得到那份屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說(shuō)：當(dāng)老師真好！

曾幾何時(shí)，抱怨自己的工作太累！從早到晚一天這樣忙忙碌碌的生活著！自己的孩子放學(xué)忘了接，家里的老人有病照顧不上，整天疲于奔命，沒(méi)有時(shí)間讀書與思考，最感到困惑的是：怎樣才能靜下心來(lái)，較為充分地看點(diǎn)書，做點(diǎn)事。但似乎誰(shuí)也沒(méi)有注意這一點(diǎn)，因?yàn)檫@幾乎已經(jīng)成為一種生活的常態(tài)。現(xiàn)在再來(lái)看看這些年來(lái)自己的收獲，已經(jīng)不再是要交給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水的時(shí)代了，而是你要具備一汪無(wú)邊無(wú)際的海洋。正如書中所說(shuō)的，在這種情況下，有很多老師知難而進(jìn)，而不是知難而退！所謂的“進(jìn)”就是要在繁雜的工作當(dāng)中，自己去找時(shí)間，自己去給自己制定目標(biāo)，約束自己，不斷地給自己充電，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，你才不會(huì)被現(xiàn)代的教育所拋棄！在都市生活的浮躁中，我們要想方設(shè)法保持一些從容的心情，一些雖經(jīng)污染卻還能沉靜去對(duì)待自己的工作的心情，那才是做教師的一種最高境界。最后，我想說(shuō)的是：做一名老師不難，難的是一直做一位好老師！做老師辛苦，但是辛苦過(guò)后，是任何職業(yè)也無(wú)法體會(huì)到的幸福！

第四篇：《做教師真難、真好》讀后感

《教師真難、真好》讀后感(一)暑假拜讀了錢理群教授寫的《教師真難、真好》一書，感觸頗多。錢教授在書中談到他讀了王棟生老師的著作，思考什么是合格的教師，認(rèn)為他的心目中合格的教師就是真正的教師。并得出結(jié)論：教師當(dāng)有正當(dāng)?shù)娜诵?。一個(gè)沒(méi)有“人”的意識(shí)，沒(méi)有正常人的思想感情，那就不能從事教育工作。教育“要以人為本，要有人情，要體現(xiàn)人道精神。

本人非常贊同王老師斷然拒絕把教師比作“春蠶”、“蠟燭”的所謂“貢獻(xiàn)”論。這種理論竭力渲染教師工作的悲壯性：“似乎這不是一種令人尊敬的職業(yè)，這是人要為之犧牲的一場(chǎng)苦難，是一條殉道者的路?！比欢@是地地道道的偽理論，不僅它的提倡者自己不準(zhǔn)備實(shí)行，是偽善的；而且它和中國(guó)的歷代統(tǒng)治者都在宣、至今也還有人津津樂(lè)道的安貧樂(lè)道論一樣，都是一種駕馭術(shù):那些“衣冠楚楚的各級(jí)官僚”，他們“穿著絲綢”，放縱地享樂(lè)，“希望除自己以外的所有人都像春蠶一樣默默地吐著有用的絲”。

不，我們不是春蠶和蠟燭，我們是人，我們有人的意識(shí)、情感、欲望，因此，我們懂得如何維護(hù)自己的權(quán)利，絕不為官僚們?nèi)プ鳠o(wú)私奉獻(xiàn)；我們也知道自己的生存價(jià)值，不需要官僚教我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)教師工作的性質(zhì)和意義：“我們不僅是莊嚴(yán)的勞動(dòng)者，而且是愛(ài)的使者，因?yàn)橛形覀兊墓ぷ?，孩子們變成有感情的人，懂得?huì)尊重的人?！薄敖處熓且环N適合我的職業(yè)”，“一個(gè)人在做他所熱愛(ài)的事，也就談不上什么奉獻(xiàn)；我對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，也同事享受自己的選擇：如此而已”。人的教育，應(yīng)該由感情正常、健康、豐富的人來(lái)承擔(dān)。

第五篇：做自己真好

做自己真好

衛(wèi)門口小學(xué)169班 雷軒

我一直搞不明白，我為什么要學(xué)習(xí)，還要聽(tīng)老師和媽媽的話，更讓我煩的事，還要每天做那些無(wú)聊的作業(yè)！要是每天光玩多好??！童年不就應(yīng)該是五顏六色，繽紛多彩的嘛！

為了堅(jiān)持做我自己，三年級(jí)下學(xué)期，整整半個(gè)學(xué)期，我開(kāi)始了漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)也愛(ài)做不做，上課聽(tīng)講跑神，順便還拉拉同學(xué)開(kāi)開(kāi)小差。就這樣我的數(shù)學(xué)成績(jī)像過(guò)山車一樣的急速下滑，語(yǔ)文成績(jī)也不見(jiàn)起色，這可愁壞了種我這株莊稼的媽媽，還有辛勤的園丁。當(dāng)然中間媽媽也被我連累受了好多次“教育”，同時(shí)我也被媽媽狠狠地教育多次。很顯然，我無(wú)視這一切，繼續(xù)我的我行我素，因?yàn)槲覜Q定做我自己，不受任何人壓迫。

時(shí)間就像滑翔機(jī)一樣，躥到了期末考試前三天，媽媽找我來(lái)談?wù)勎液竺鎸W(xué)習(xí)的目標(biāo)，順便向我提出了要求，每科成績(jī)不能低于80分，80分是底線，低于就復(fù)讀三年級(jí)。聽(tīng)到這些話我愣了，很快媽媽平和的聲音又在我的耳邊開(kāi)始旋轉(zhuǎn)了，只有三天時(shí)間了，沒(méi)有考好也沒(méi)關(guān)系，大不了重新復(fù)讀一年，頂多讓認(rèn)識(shí)你的多嘲笑你一回，那也沒(méi)有什么大不了的嘛！聽(tīng)完這些話我的的心里很是不服氣，暗暗的和自己較起勁兒來(lái)。上課我也不開(kāi)小差了，作業(yè)我也按完成，更厲害的是，為了把前面掉下的語(yǔ)文課文、詞語(yǔ)、故事，我硬是戰(zhàn)斗到深夜。真是不容易呀！不過(guò)值得慶幸的是，期末考試的結(jié)果超出了我的預(yù)想，我雖然嘴上不說(shuō)，但是心里已經(jīng)樂(lè)開(kāi)了花，覺(jué)得自己是世界上最聰明的人。沒(méi)有想到心細(xì)如發(fā)余老師竟然發(fā)現(xiàn)了我的努力，還用一本書和我立下的賭約。天?。【腿斓男⌒乃家脖挥嗬蠋煱l(fā)現(xiàn)了，原來(lái)老師也是在乎我的。我第一次在余老師低下了我那倔強(qiáng)的頭，我發(fā)現(xiàn)自己有些慚愧起來(lái)。突然想起來(lái)媽媽說(shuō)過(guò)的一段話，沒(méi)有變得優(yōu)秀，并不是說(shuō)明你差，而是提醒你該努力了。（前幾天看了《地心游記》，發(fā)現(xiàn)很多字都不認(rèn)識(shí)，哎！要努力了。）

不管怎樣，我還是要做我自己，不過(guò)我決定這個(gè)學(xué)期做個(gè)不一樣的自己，一個(gè)有責(zé)任，愛(ài)學(xué)習(xí)，有勇氣的男孩。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)越來(lái)越自信的。

我要把真正的自己找回來(lái)，喜歡自己，欣賞自己，接受自己，為了把最好的自己找回來(lái)，我會(huì)努力奮勇向前，這樣才不會(huì)把自己弄丟。做自己真好！

評(píng)：看著你的一字一句，讓我又回想起每每批評(píng)你的時(shí)候，我以為你根本不會(huì)懂得我的用心良苦，看來(lái)我錯(cuò)了。孩子，你前面的路還很長(zhǎng)，希望你能把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)，做真正的你自己，加油！