第一篇：結(jié)合自己的工作談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的職業(yè)能力

我是一名工廠車(chē)間的工人，雖然和其他行業(yè)的工作人員比起來(lái)不需要太多的經(jīng)驗(yàn)和能力。但是作為一名積極向上，努力進(jìn)取的員工，我還是希望能多提高自己的工作能力，尋求更好的發(fā)展。

在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)是每個(gè)企業(yè)員工應(yīng)盡的義務(wù)。在生產(chǎn)車(chē)間，要努力把好質(zhì)量關(guān)，不能讓不合格的產(chǎn)品出廠，要強(qiáng)化自己的工作責(zé)任感，強(qiáng)化職能，做好服務(wù)工作。提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。職業(yè)能力是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高的。要多實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，不光是工作中的技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)，還要培養(yǎng)自己的為人處事能力，不光要工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同事之間更應(yīng)該互相照顧，互相支持和幫助。

要有職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)。

任何一個(gè)職業(yè)崗位都有相應(yīng)的職責(zé)要求，一定的職業(yè)能力則是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件?，F(xiàn)在的工作我有充分的能力來(lái)勝任，但是不想止步于此。

職業(yè)能力的提高除了在實(shí)踐中磨練和提高之外，另外最有效的途徑就是接受教育和培訓(xùn)。利用工作之余在電大學(xué)習(xí)，希望能提高自己的工作能力，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，雖然在現(xiàn)在的工作中不一定利用的上這些知識(shí)，但是能增長(zhǎng)自己的知識(shí)面，對(duì)今后的工作和生活也會(huì)有一定的幫助。

第二篇：培養(yǎng)自己的溝通能力

培養(yǎng)自己的溝通能力

一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自己的溝通能力應(yīng)從兩個(gè)方面努力：一是提高理解別人的能力；二是提高表達(dá)能力。具體來(lái)說(shuō)，就是要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要仔細(xì)想想自己最有可能會(huì)在什么場(chǎng)合，與哪些人溝通

不同的場(chǎng)合對(duì)于溝通的要求是不一樣的。比如公司、聚會(huì)、會(huì)議室等，應(yīng)采用不同的溝通方式。另一方面，溝通的對(duì)象也決定了溝通的語(yǔ)言和形式。比如與同事、朋友、親戚、領(lǐng)導(dǎo)、客戶、鄰居、陌生人等溝通時(shí)，就應(yīng)根據(jù)對(duì)象的不同改變溝通方式。通過(guò)這個(gè)步驟可以使自己清晰地明了需要溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，以便全面地提高自己的溝通能力。

第二，需要客觀地評(píng)價(jià)自己是否具有良好的溝通能力

請(qǐng)你就以下問(wèn)題認(rèn)真地問(wèn)問(wèn)自己：

1.你真心相信溝通在組織中的重要性嗎？

2.在日常生活中，你在尋求溝通的機(jī)會(huì)嗎？

3.當(dāng)你站在演講臺(tái)時(shí)，能很清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎？

4.在會(huì)議中，你善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？

5.你是否經(jīng)常與朋友保持聯(lián)系？

6.在休閑時(shí)間，你經(jīng)常閱讀書(shū)籍和報(bào)紙嗎？

7.你能自行構(gòu)思，寫(xiě)出一份報(bào)告嗎？

8.對(duì)于一篇文章，你能很快區(qū)分其優(yōu)劣嗎？

9.在與別人溝通的過(guò)程中，你都能清楚地傳達(dá)想要表達(dá)的意思嗎？

10.你覺(jué)得你的每一次溝通都是成功的嗎？

11.你覺(jué)得自己的溝通能力對(duì)工作有很大幫助嗎？

12.喜歡與你的上司一起進(jìn)餐嗎？

溝通的結(jié)果取決于你的態(tài)度及表達(dá)方式------“用心”溝通吧！

第三篇：結(jié)合自己的實(shí)例談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

結(jié)合自己的實(shí)例談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

如何培養(yǎng)幼兒的交往能力呢？

一加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)。表達(dá)能力是順利進(jìn)行人際交往的必備素質(zhì)。它當(dāng)然是我們培養(yǎng)幼兒交往能力的一個(gè)重要內(nèi)容。我們對(duì)此不可有過(guò)高的期望，應(yīng)結(jié)合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法，為孩子多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出想說(shuō)的話，這對(duì)提高幼兒表達(dá)能力是十分重要的、二重視游戲活動(dòng)。幼兒的活動(dòng)能力十分有限，交往的圈子也小，這就決定了他們不可能像成人那樣去現(xiàn)實(shí)生活中接受磨練，而游戲活動(dòng)則為孩子們提供了這種磨練的機(jī)會(huì)。在游戲中孩子們用童心構(gòu)筑著他們的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)充滿了真善美的東西，當(dāng)然也有假丑惡的一面，但它并不能傷害孩子們，反而激起了他們對(duì)惡的憎，對(duì)美的愛(ài)，獲得了對(duì)人的愛(ài)與憎的情感。

三注意社會(huì)規(guī)范的引導(dǎo)。遵循一定的準(zhǔn)則及社會(huì)規(guī)范是人際交往的前提。事實(shí)上稍大一點(diǎn)的幼兒在交往中以感覺(jué)到這個(gè)前提的存在。如主動(dòng)用自己的玩具去交換別人的玩具，而很少去搶。但幼兒這個(gè)前提的認(rèn)識(shí)是靠感覺(jué)得來(lái)的，還很模糊。一次，應(yīng)注意引導(dǎo)。我們可以利用孩子模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，多教給他們一些"請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)和文明舉止，久而久之化為習(xí)慣。這些優(yōu)良的行為習(xí)慣將使他們受益終生。、四、突出幼兒交往中的自立意識(shí)。從幼兒自身的特點(diǎn)來(lái)看，一方面?zhèn)冇袝r(shí)確有自立能力；另一方面他們還很不成熟，很難自立，他。引導(dǎo)幼兒在交往中樹(shù)立自立意識(shí)，這對(duì)提高幼兒交際能力有很大作用。首先能調(diào)動(dòng)孩子的自尊心和自信心，使他們?cè)谌穗H交往中有著積極的心態(tài)。其次這也使我們相信，孩子在未來(lái)將會(huì)以和諧美好的姿態(tài)處理人際關(guān)系。

第四篇：如何培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣

如何培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣

科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)自己的興趣。從職業(yè)興趣的發(fā)生和發(fā)展來(lái)看，一般要經(jīng)理這樣一個(gè)過(guò)程：有趣-樂(lè)趣-志趣。

有趣是興趣過(guò)程的第一階段，也是興趣發(fā)展的低級(jí)水平。

第二階段為樂(lè)趣，樂(lè)趣又稱為愛(ài)好。它是在有趣的基礎(chǔ)上定向發(fā)展形成的，是興趣發(fā)展的中級(jí)水平。在這一階段或水平上，人們的興趣會(huì)向?qū)Ｒ坏摹⑸钊氲姆较虬l(fā)展。

第三階段為志趣。當(dāng)人的樂(lè)趣與人的社會(huì)責(zé)任感、理想、奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)時(shí)，便由樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。它是興趣發(fā)展的高級(jí)水平。志趣具有社會(huì)性、自覺(jué)性和方向性的特點(diǎn)：它可以伴隨你的整個(gè)職業(yè)生涯。

職業(yè)興趣的培養(yǎng)方法：

雖然職業(yè)興趣一旦形成，便在職業(yè)生涯中具有一定的穩(wěn)定性，但根據(jù)實(shí)際需要，還是可以通過(guò)多種途徑，加上自己的努力去規(guī)劃、改變、發(fā)展和培養(yǎng)的，在培養(yǎng)職業(yè)興趣時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面努力。

1.培養(yǎng)廣泛的興趣。具有廣泛興趣的人，不僅地自己職業(yè)領(lǐng)域的東西有濃厚的興趣，而且對(duì)其他方面椰油地丁的興趣。這種人眼界比較開(kāi)闊，解決問(wèn)題時(shí)也可以從多反面得到啟發(fā)，在職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇上有較大的余地。

2.重視培養(yǎng)間接興趣。直接興趣是由于對(duì)事物本身感到需要而引起的興趣，間接興趣則不是事物本身的興趣，而是對(duì)于這種事物未來(lái)的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。人在最初接觸某種職業(yè)時(shí)，往往對(duì)職業(yè)本身缺乏強(qiáng)烈的興趣，必須要從間接興趣著手培養(yǎng)直接興趣?？梢酝ㄟ^(guò)了解職業(yè)興趣在社會(huì)活動(dòng)中的意義‘對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的貢獻(xiàn)等以引起興趣，也可以通過(guò)了解某項(xiàng)職業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)引起興趣，還可以通過(guò)實(shí)踐逐步提高間接興趣。

3.要有中心興趣。人的興趣投影廣泛，但不能浮泛，還要有一定的集中愛(ài)好。既廣泛又有重點(diǎn)，才能學(xué)有所長(zhǎng)，獲得更多的知識(shí)。如果只有廣泛性而無(wú)中心職興趣，人往往會(huì)知識(shí)膚淺，沒(méi)有確定的職業(yè)規(guī)劃方向，心猿意馬，這樣難以有所成就。所以，還應(yīng)著意培養(yǎng)自己在某一方面的職業(yè)興趣，促進(jìn)自己的發(fā)展和成材。

4.積極參加職業(yè)實(shí)踐。只有通過(guò)職業(yè)實(shí)踐，才能對(duì)職業(yè)本身有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，才能激發(fā)自己的職業(yè)興趣。職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)以及組織興趣小組等。每一個(gè)人都可以通過(guò)參加各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)節(jié)和培養(yǎng)興趣，根據(jù)社會(huì)和自我需要，有意識(shí)地去培養(yǎng)和發(fā)展興趣，為事業(yè)的成功創(chuàng)造條件。

5.客觀評(píng)價(jià)自己的能力來(lái)確定職業(yè)興趣。

6.保持穩(wěn)定的職業(yè)興趣.應(yīng)在某一方面有持久穩(wěn)定的興趣，不能朝三暮

四、見(jiàn)異思遷，這樣才能投入更多的熱情和精力，深入鉆研相關(guān)內(nèi)容，在事業(yè)上才能有所發(fā)展和成就。

7.培養(yǎng)切實(shí)的職業(yè)興趣。規(guī)劃性地培養(yǎng)興趣，不能為追求清高，而不考慮外界為其展開(kāi)和深入所提供的的客觀現(xiàn)實(shí)條件。否則，過(guò)分清高，只能是畫(huà)地為牢，自縛手腳。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文能力

《培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文能力》課題研究結(jié)題報(bào)告

一、問(wèn)題提出的背景、目的。

好文章是改出來(lái)的，現(xiàn)在有許多學(xué)生寫(xiě)完作文后擲于腦后，不愿修改，即使部分學(xué)生愿意改，也缺乏一定的方法，這樣哪怕寫(xiě)完一篇又一篇，也難提高自己的作文水平。

當(dāng)前小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)存在大量問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1、老師重視作前指導(dǎo)，忽視了作后指導(dǎo)。

2、學(xué)生缺乏修改習(xí)作的意識(shí)、興趣。對(duì)習(xí)作興趣不濃。

3、缺乏修改習(xí)作的方法。

4、老師無(wú)法從“精批細(xì)改”作文的傳統(tǒng)做法中走出來(lái)。

5、學(xué)生平時(shí)的閱讀少，積累少，學(xué)生的作文寫(xiě)作思維不夠開(kāi)闊，語(yǔ)言不夠精彩等。

鑒于以上原因，我計(jì)劃以此課題為突破口，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力的深刻、系列的研究，大面積的提高學(xué)生的作文水平。

二、課題核心概念。

修改作文是作文教學(xué)中的重要一環(huán)。自己修改作文就是讓學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐、自我反饋，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問(wèn)題，提高自己的寫(xiě)作水平，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣。在作文批改中，加大學(xué)生全體參與力度，是提高作文教學(xué)的有效措施。

三、本課題要解決的問(wèn)題：

1、當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作方法的調(diào)查與研究。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)自己修改作文的研究。

3、總結(jié)學(xué)生自己修改作文的有效途徑。

四、課題研究的理論依據(jù)。

1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

2、著名作家老舍說(shuō)：“文章不厭百回改”。意思是，一篇文章只有經(jīng)過(guò)反復(fù)地修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美。

3、魯迅先生說(shuō)：“作文的精華就在于修改。

五、課題研究的意義。

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生修改作文能力的訓(xùn)練提出要求，要求”中年級(jí)“能修改有嗎，明顯錯(cuò)誤的句子。”高年級(jí)“能初步修改自己的習(xí)作?？梢?jiàn)，通過(guò)該課題的研究，掌握了修改作文的方法，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，既提高了學(xué)生的修改能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

六、研究對(duì)象與方法。

研究對(duì)象：本校五（1）班學(xué)生。

研究方法：本課題研究采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1、調(diào)查法：通過(guò)相關(guān)調(diào)查，進(jìn)行結(jié)果分析，找出學(xué)生修改作文的不足之處。

2、文獻(xiàn)法：廣泛收集與課題研究相關(guān)的理論與信息，提供理論依據(jù)和研究借鑒，拓展研究視覺(jué)，制定處理把握好定性分析與定量分析相結(jié)合。

3、行動(dòng)研究法：在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究。邊行動(dòng)邊研究。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)實(shí)踐研究，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

七、課題研究步驟及具體工作。

（一）、準(zhǔn)備階段（2009.6月——2009.8月）

通過(guò)文獻(xiàn)研究，搜集與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題，形成課題研究方案。

具體工作如下：

1、調(diào)查老師隊(duì)習(xí)作教學(xué)的看法及學(xué)生對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)，得出數(shù)據(jù)，并寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。

2、寫(xiě)作完成課題實(shí)施方案。

調(diào)查報(bào)告由三部分組成，具體如下：

（第一部分）調(diào)查問(wèn)卷

五年級(jí)（1）班寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷

1、你喜歡寫(xiě)作嗎？為什么？ A

喜歡

B 一般

C 不喜歡

（）

因

為_(kāi)_______________________________________________________________________________________

2、你喜歡寫(xiě)周記嗎？

（）

A

喜歡

B

一般

C

不喜歡

3、你在暑假中讀了幾本課外書(shū)？叫什么名字？

_____________________________________________________________________________________________

4、你們是怎樣修改作文的？能說(shuō)幾點(diǎn)嗎？

______________________________________________________________________________________________

5、你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣教作文？

______________________________________________________________________________________________

6、你知道哪些修改作文的方法？

_______________________________________________________________________________________________

7、出了老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，你進(jìn)入五年級(jí)來(lái)自己寫(xiě)作了多少篇文章？

________________________________________________________________________________________________

中高年級(jí)語(yǔ)文老師的調(diào)查問(wèn)卷

1、你喜歡教作文嗎？

A

喜歡

B

一般

C

不喜歡

（）因

為_(kāi)______________________________________________________________________________________________

2、你對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行“精批細(xì)改”贊成嗎？

A

贊成B

不贊成（）

因

為_(kāi)____________________________________________________________________________________________

3、你對(duì)學(xué)生自改作文有什么看法？

_________________________________________________________________________________________________、你能對(duì)怎樣給學(xué)生修改作文提出幾條建議嗎？

__________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（第二部分）情況調(diào)查表

五（1）班學(xué)生對(duì)習(xí)作常識(shí)情況調(diào)查表

題號(hào)

選項(xiàng)

人數(shù)

百分比（%）

A

16%

B

50%

C

34%

A

23%

B

39%

C

38%

喜歡

61%

不喜歡

39%

知道

87.5%

不知道

12.5%

能說(shuō)

82%

不能說(shuō)

18%

知道

87.5%

不知道

12.5%

沒(méi)寫(xiě)

62.5

1-3篇-

19.6%

四篇以上

17.9%

中高年級(jí)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生習(xí)作看法的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

第一題：喜歡教作文的五人，占62.5%。不喜歡的三人，占37.5%.第二題：贊成老師精批細(xì)改的二人，占25%。不贊成的有六人，占75%.第三題：贊同學(xué)生自己修改七人.有一人沒(méi)有發(fā)表自己的看法。

第四題：大多數(shù)老師能提出很好的建議。

（第三部分）寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

（已在博客上）

（二）實(shí)施研究階段（2009.10月——2010.1月）

綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、案例研究等方法，調(diào)查學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際情況，了解學(xué)生自己修改作文的好處；研究如何培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的方法并在研究中行動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體的主要工作有：

第一、研究老師和學(xué)生情況，反思總結(jié)教師及自己的教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)憂慮及解決策略。

憂之

一、教學(xué)生作文的語(yǔ)文老師，只注重作前的指導(dǎo)，忽略了作后的批改。

憂之

二、課堂教學(xué)中如何有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，更是沒(méi)有規(guī)律，沒(méi)有多少成功的可供推廣使用的模式，作文教學(xué)效果差，學(xué)生無(wú)趣，老師很累。

憂之

三、老師無(wú)法走出對(duì)學(xué)生習(xí)作“精批細(xì)改”的傳統(tǒng)教學(xué)理念。為此，我做了以下工作。

1、制定課題研究計(jì)劃并寫(xiě)心得體會(huì)。

2、大膽嘗試自己的教學(xué)方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、講作文公開(kāi)課，供同行們借鑒。

第二、研究學(xué)生在自己修改作文時(shí)存在的問(wèn)題并提出解決的策略。

1、在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文時(shí)存在的問(wèn)題主要是：

（1）學(xué)生對(duì)修改作文的認(rèn)識(shí)不夠。

（2）學(xué)生不知從何下筆。

（3）要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。

2、針對(duì)以上情況我提出的側(cè)略是：

（1）讓學(xué)生明白修改作文是寫(xiě)作的一個(gè)很重要的組成部分，是提高文章質(zhì)量的重要步驟。

（2）采取一步一個(gè)腳印的方法，從最基本的改法做起，讓學(xué)生感到不吃力。

（3）教學(xué)要求因人而異，達(dá)到自己滿意的效果。

第三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

首先、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

1、讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。例如：寫(xiě)一次活動(dòng)，我先帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)有趣的游戲，然后給他們一個(gè)突如其來(lái)的要求：

（一）把剛才所玩的游戲說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩。先分四人一小組說(shuō)，一人說(shuō)三人聽(tīng)，并提出自己的看法，然后選代表在班上說(shuō)，大家評(píng)議。

（二）把剛才所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)的好。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)了。

2、教給學(xué)生留心觀察身邊事物的方法，給學(xué)生分類(lèi)，如：寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等。并分階段，給一定的時(shí)間觀察一類(lèi)作文，有時(shí)分小組觀察（只限于寫(xiě)景、狀物等）大多是自己隨意觀察，教給他們觀察事物的要領(lǐng)。這樣，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不難了，興趣也就慢慢提起來(lái)了。

3、抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，大加贊賞。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生用得最多，他們的習(xí)作哪怕內(nèi)容不具體，中心不突出，但文中有一個(gè)比喻句，有一個(gè)精彩的詞語(yǔ)，無(wú)哦也會(huì)在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)幾句表?yè)P(yáng)的話，使他們感受到習(xí)作的樂(lè)趣，會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。

4、佳作展示。每次習(xí)作完后，我都會(huì)把寫(xiě)的較成功的文章篩選出來(lái)，有時(shí)辦一期作文競(jìng)賽欄，把所選的作文貼在教室里，供老師、同學(xué)欣賞。有時(shí)把好的文章分類(lèi)裝訂成作文集，在班上傳閱。被選上的學(xué)生喜不自勝，他們對(duì)寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃，沒(méi)有被選上的也是羨慕不已，暗下決心把作文寫(xiě)好。

其次，教給學(xué)生自己修改作文的方法。

學(xué)生有了一定的寫(xiě)作興趣，就愛(ài)寫(xiě)作了，一次習(xí)作完成，并不標(biāo)志著你的作文已成功，要想成功，就要學(xué)會(huì)修改。為此，我嘗試了一些最基本的修改作文的方法。

A、修改作文的方法

（一）。

（1）自己獨(dú)立修改，按三個(gè)步驟來(lái)完成。

第一步、大聲朗讀自己的習(xí)作，讀時(shí)要注意每一句話中的每一個(gè)字，邊讀邊把錯(cuò)字改過(guò)來(lái)。把不準(zhǔn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改。老師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力差異有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

第二步、逐段細(xì)讀習(xí)作。錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)以解決，那就要注意句子的準(zhǔn)確性。學(xué)生一段一段地細(xì)讀習(xí)作，若發(fā)現(xiàn)用詞不當(dāng)、句子寫(xiě)得不準(zhǔn)確，要一一進(jìn)行修改，這一步用的時(shí)間多，一遍下來(lái)還不夠，要反復(fù)地讀，多次修改，到自己覺(jué)得段落通順為止。

第三步、通讀全篇習(xí)作。如果發(fā)現(xiàn)字、詞、句用得不當(dāng)者，再一次修改。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

因此，光自我修改還不夠，還要相互修改。

（2）、相互修改

讓兩個(gè)作文水平差不多的學(xué)生交換，分兩個(gè)步驟完成。

第一步，交換習(xí)作，大聲朗讀，根據(jù)自己獨(dú)立修改的方法給同學(xué)修改。

第二步，改完后，提出不足的地方，如：用詞的恰當(dāng)性、句子的優(yōu)美性等。

（3）、再一次獨(dú)立修改自己的習(xí)作。

根據(jù)同學(xué)提出的不足和建議，再一次修改。改完后，反復(fù)朗讀，直到滿意為止。

剛開(kāi)始每一次習(xí)作課都要采用此方法，開(kāi)始采用時(shí)，要花很多時(shí)間和精力，特別是寫(xiě)作能力差的學(xué)生，更要個(gè)別輔導(dǎo)，隨著時(shí)間的推移，同學(xué)們能力的提高，所花的時(shí)間并不多，學(xué)生也感到輕松，寫(xiě)作興趣也越來(lái)越濃。

要使學(xué)生真正做到在改中學(xué)習(xí)，在改中提高，就要進(jìn)一步提高他們的修改能力。

B、修改作文方法（二)

（1）審題意。

有人要問(wèn)，在習(xí)作前就要做好這一點(diǎn)，不錯(cuò)，學(xué)生作文寫(xiě)完后，回過(guò)頭來(lái)再讀習(xí)作要求，明確寫(xiě)作目標(biāo)，自己的選材是否符合題意，本次習(xí)作所要表達(dá)的中心是什么，這一步必須做。

（2）反復(fù)誦讀習(xí)作。

通讀自己的習(xí)作，按最基本的方法修改，改時(shí)，看看各段是否符合題意，與要表達(dá)的中心是否緊密相連，不符合者刪去或修改過(guò)來(lái)。

（3）整體感悟習(xí)作。

完成兩個(gè)要求：第一、寫(xiě)作順序是否清楚；第二、內(nèi)容是否具體。

C、修改作文方法

（三）隨著寫(xiě)作能力的提高，修改方法也隨之改變。首先讀習(xí)作要求，明白本次習(xí)作的內(nèi)容、要點(diǎn)是什么，選怎樣的材料才符合，這一步完成后，在頭腦中擬定一個(gè)大略的提綱，再按一下步驟進(jìn)行。

（1）全班以四人一小組，按次序分別說(shuō)出自己要寫(xiě)的習(xí)作題目及內(nèi)容，說(shuō)時(shí)注意這幾個(gè)方面：第一、詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么，按心中提綱說(shuō)。第二、所要表達(dá)的中心是什么。說(shuō)時(shí)其他三人聽(tīng)，并商討該生選材是否合理，四人都說(shuō)了，統(tǒng)一了意見(jiàn)，方可動(dòng)筆寫(xiě)。

（2）根據(jù)小組討論結(jié)果開(kāi)始寫(xiě)草稿。在寫(xiě)作時(shí)，注意句子的表達(dá)，用詞的準(zhǔn)確性，盡量做到把平時(shí)積累的好詞佳句準(zhǔn)確地運(yùn)用進(jìn)去。草稿寫(xiě)完后按一下步驟進(jìn)行：

（一）自己獨(dú)立修改作文。

（二）一四人一小組修改。

（三）再一次獨(dú)立修改。

（四）謄寫(xiě)在作文本上。

（3）謄寫(xiě)好的作文怎么辦？以前都是老師花大量的時(shí)間批改，既浪費(fèi)了時(shí)間，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有起到好的效果。因此，我大膽的嘗試學(xué)生自己批改作文。第一步、佳作欣賞，在班上選一篇佳作投影出來(lái)，要求作者大聲朗讀自己的習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，然后暢所欲言，學(xué)生可積極了，課堂氣氛十分活躍，他們能從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)該篇文章，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：（1）優(yōu)美的句子。（2）準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)。（3）用得恰如其分的字。（4）選材上也能給予一定的評(píng)價(jià)。（5）結(jié)構(gòu)安排如何。這幾個(gè)方面都能準(zhǔn)確的說(shuō)出理由。

再好的一篇文章，也有不足之處，別小看五年級(jí)的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可行了，從字、詞、句、段、篇上都能指出不足，令小作者信服，令全班同學(xué)驚嘆。

最值得開(kāi)心的是，同學(xué)們能指出不足，也能夠給小作者提出如何改正的建議。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，通過(guò)全班同學(xué)智慧的力量，一篇更完美的佳作誕生了。

第二步、差作剖析，找一篇不是很成功的文章投影出來(lái)，作者自己讀文章，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找不足之處，然后自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)生所提缺點(diǎn)，老師在文章中劃出不足的地方，讓多個(gè)學(xué)生提出建議、辦法，老師給予點(diǎn)評(píng)，并當(dāng)堂修改，修改完后，讓該文章作者再讀。

第三步、分小組批改。把作文按好、中、差分類(lèi)，分發(fā)給各個(gè)小組。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一本一本地批閱。組長(zhǎng)讀習(xí)作，其他人聽(tīng)、看，自由提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小組商討好后，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)。

第四步、老師審閱。

把文章收上來(lái)老師審閱，根據(jù)不同等次裝訂成作文集，在班上傳閱，讓每個(gè)同學(xué)都欣賞到其他同學(xué)的作文。

這種方法十分好，培養(yǎng)了學(xué)生自改作文的習(xí)慣，他們也懂得了文章寫(xiě)后要反復(fù)修改，這樣才能使文章更完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，更有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)老師也能從繁重的工作中解救出來(lái)，用更多的時(shí)間去鉆研教材，探索教學(xué)新方法。

（三）總結(jié)結(jié)題階段（2010.7月——2010.10月）

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究等方法，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫(xiě)課題研究論文，加工修改研究案例，完成結(jié)題報(bào)告。

八、課題研究讀書(shū)計(jì)劃。

1、讀書(shū)目標(biāo)。

通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍提高教育教學(xué)研究能力。

2、讀書(shū)要求：(1)泛讀與精讀相結(jié)合。（2）對(duì)一些重要書(shū)籍做批注、寫(xiě)心得。

3、讀書(shū)內(nèi)容;《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《鄂西教研》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生新課標(biāo)語(yǔ)文總動(dòng)員》

4、主要措施：

（1）在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）主動(dòng)與同事交流、討論讀書(shū)體會(huì)心得。

（3）把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索，讓自己的專業(yè)不斷提高。

九、課題研究的成果。

1、我撰寫(xiě)的作文論文在州級(jí)刊物上發(fā)表，并獲一等獎(jiǎng)。

2、我在恩施民族教育網(wǎng)上發(fā)表三篇論文。

3、我在建始教育信息網(wǎng)上發(fā)表論文一篇。

4、我在鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校講的作文公開(kāi)課一等獎(jiǎng)。并得到縣教研室專家的高度評(píng)價(jià)。

5、我輔導(dǎo)的學(xué)生多次在校級(jí)作文大賽中獲一等獎(jiǎng)。

6、在課題研究期間內(nèi)，先后撰寫(xiě)了經(jīng)驗(yàn)性文章、案例、教育敘事共計(jì)十一篇、結(jié)題論文一篇、讀書(shū)筆記三篇。

7、由于本人的工作努力，學(xué)生再多次語(yǔ)文考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，特別是作文，優(yōu)分就占總?cè)藬?shù)的60%。我在課題研究中讀書(shū)量明顯增加，理論知識(shí)得到有效的充實(shí)和提高。教學(xué)能力較前也有大福大度提高。要感謝縣、州教科室給予的課題研究的機(jī)會(huì)，幫助了我的專業(yè)成長(zhǎng)，我將加倍努力，認(rèn)真執(zhí)教，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀小作者?；貓?bào)和奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

十、問(wèn)題與反思。

課題研究中當(dāng)然還存在很多問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步解決。具體有：

1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，讀書(shū)的機(jī)會(huì)少，知識(shí)面較窄，所寫(xiě)內(nèi)容收限制，寫(xiě)作也是量少，有待改善。學(xué)生在批改作文時(shí)，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的準(zhǔn)確性還要提高。

2、對(duì)于課題研究還不夠深入細(xì)致。

3、學(xué)生的整體寫(xiě)作水平偏低，尚需大面積提高。為此我還要做更多的工作。