第一篇：俄羅斯計(jì)劃在2030年前建造火星研究站

俄羅斯計(jì)劃在2030年前建造火星研究站

>俄羅斯媒體13日?qǐng)?bào)道說，俄聯(lián)邦航天署已向政府提交《2030年前航天活動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略》草案，確定俄未來航天活動(dòng)的主要方向，提出登月、建立火星研究站等一系列雄心勃勃的目標(biāo)，并制定了整合火箭航天工業(yè)的分步計(jì)劃。俄羅斯2030年前航天發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是確保世界三大航天大國(guó)之一的地位。為此，新戰(zhàn)略提出三項(xiàng)優(yōu)先任務(wù)：第一，發(fā)展和利用航天設(shè)備、技術(shù)及服務(wù)；第二，研制載人、運(yùn)貨和飛往行星的航天工具，包括多次使用的火箭；第三，制造載人火星探索航天器和新一代軌道站。新戰(zhàn)略提出，俄將繼續(xù)深化對(duì)月球、金星和木星的研究，計(jì)劃在2020年前用月球車采集并帶回月球土壤樣本。同時(shí)，與外國(guó)伙伴合作在火星上部署長(zhǎng)期存在的研究站網(wǎng)絡(luò)。在2030年前，俄將“繼續(xù)積極地對(duì)太陽系星球進(jìn)行研究”，其中包括載人登月。此外，俄航天在2030年前要完成的任務(wù)還包括：建成東方航天發(fā)射場(chǎng)，發(fā)射“安加拉”重型運(yùn)載火箭和新一代重型載人飛船，研制能向近地軌道運(yùn)送120噸至180噸有效載荷的超重型火箭，清理近地軌道的太空垃圾，降低小行星和彗星對(duì)地球的威脅，提高航天工業(yè)的產(chǎn)能，增加用于基礎(chǔ)科研的太空發(fā)射次數(shù)，擴(kuò)大俄在國(guó)際航天市場(chǎng)的份額等等。運(yùn)載火箭制造和發(fā)射一直令俄引以為豪，但2010年以來俄運(yùn)載火箭發(fā)射多次失敗，給該行業(yè)沉重打擊。為了恢復(fù)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，俄將著手對(duì)火箭航天工業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)改革，重點(diǎn)是企業(yè)優(yōu)化重組。新戰(zhàn)略為火箭航天工業(yè)設(shè)定了四個(gè)發(fā)展節(jié)點(diǎn)，并確定了相應(yīng)任務(wù)：在2015年前，俄火箭航天工業(yè)應(yīng)完成行業(yè)生產(chǎn)重組，建立四到五個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的縱向一體化企業(yè)。到2020年，通過出售無效產(chǎn)能等方法大幅削減生產(chǎn)平臺(tái)，發(fā)展“技術(shù)轉(zhuǎn)化”機(jī)制，保證航天技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益，新戰(zhàn)略還建議支持中小企業(yè)生產(chǎn)和消費(fèi)航天產(chǎn)品。到2025年，俄航天署計(jì)劃將使用期低于10年的航天產(chǎn)品比例提高到50%。最后，在2030年前批量生產(chǎn)超重型火箭和太空拖船，并研制出開發(fā)小行星的工具。為了確保上述計(jì)劃得到有效實(shí)施，俄將成立總統(tǒng)下屬的超部門機(jī)構(gòu)——航天問題委員會(huì)，協(xié)調(diào)解決航天活動(dòng)的問題和政策。完成上述任務(wù)所需資金將通過政府撥款和民間引資共同解決。俄航天署署長(zhǎng)波波夫金此前表示，俄政府可能在2030年前每年撥款1500億至2000億盧布(約合50億至67億美元)，航天署還計(jì)劃吸引非國(guó)家客戶投資。(記者 賀穎駿)本文地址： 磁力泵 屏蔽泵 化工泵 管道泵 離心泵 排污泵 隔膜泵 自吸泵

第二篇：青島國(guó)際石材展推廣在路上——俄羅斯站

第七屆青島國(guó)際石材展海外宣傳工作正緊鑼密鼓地開展中，展會(huì)最后沖刺階段的籌備工作也在有條不紊的進(jìn)行中。

繼6月的土耳其石材展宣傳凱旋后，2013年6月25-28日，石材展組委會(huì)海外招商、招展團(tuán)隊(duì)前往第十四屆俄羅斯國(guó)際石材及石材機(jī)械展覽會(huì)，學(xué)習(xí)組織經(jīng)驗(yàn)、宣傳推廣第七屆青島國(guó)際石材展。

第七屆青島國(guó)際石材展將于2013年7月18-21日在青島國(guó)際會(huì)展中心隆重舉行，六大展館將全面投入使用，展會(huì)面積將達(dá)到空前的30,000平方米，成為中國(guó)北方展會(huì)面積最大的石材展。為了進(jìn)一步擴(kuò)大展會(huì)的影響，最大限度吸引來自世界各地的石材產(chǎn)商和采購(gòu)商，組委會(huì)參加了6月25-28日的俄羅斯國(guó)際石材展，希望通過俄羅斯展會(huì)搭建的合作交流平臺(tái)，結(jié)交更多的海外展客商。

展會(huì)期間，工作人員走訪了各石材展商，發(fā)放了展會(huì)的宣傳折頁和《居業(yè)〃全球石材》雜志，通過對(duì)青島國(guó)際石材展的規(guī)模和廣闊前景的詳盡介紹，收到了現(xiàn)場(chǎng)展客商積極的反饋。許多已經(jīng)參加我展的展商對(duì)第六屆青島國(guó)際石材展的效果表示十分滿意，并表達(dá)了擴(kuò)大展位的意愿。喜聞青島國(guó)際石材展擴(kuò)大面積，許多關(guān)注已久卻未能參展的展商躍躍欲試。工作人員還力邀來自土耳其、埃及、伊朗、沙特阿拉伯、意大利、黎巴嫩、阿曼、阿聯(lián)酋、印度等國(guó)客商前往我展采購(gòu)世界石材。其中，老客戶們表示將一如既往地支持我展，并期待我展新的突破，許多新客商則表示會(huì)盡早規(guī)劃行程，不再錯(cuò)過今年的大好商機(jī)。

此次俄羅斯之行，青島國(guó)際石材展組委會(huì)不僅加強(qiáng)了與世界各國(guó)石材行業(yè)精英的聯(lián)系，更擴(kuò)大宣傳了2013年石材展。我們將再接再厲，繼續(xù)石材展的海外招商和宣傳，努力爭(zhēng)取為展商和客商呈現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的展覽會(huì)。我們熱忱期待與您相聚在7月的青島！

第三篇：在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究計(jì)劃

“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究”

（子課題學(xué)期研究計(jì)劃）

（2011年9月—2012年1月）

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出 “語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

對(duì)小學(xué)生來說，綜合性學(xué)習(xí)要用一定的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。但是，最重要的不是這個(gè)成果，更看重的是學(xué)習(xí)的過程，是每個(gè)學(xué)生在一次次綜合性學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)起來的自主意識(shí)、合作精神以及綜合地運(yùn)用語文知識(shí)和技能解決問題、服務(wù)生活的能力。這些意識(shí)、精神和能力，無論對(duì)日后的學(xué)習(xí)、生活，還是對(duì)一生的工作、發(fā)展，都是十分重要的。

以語文學(xué)科為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合其它學(xué)科、將語文向課外、向其他學(xué)科拓展，融知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性于一體，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在綜合實(shí)踐中體驗(yàn)挫折中的堅(jiān)強(qiáng)、成功中的喜悅；在實(shí)踐中感受大自然的美麗、祖國(guó)文化的悠久；在實(shí)踐中豐富知識(shí)、拓寬思維；在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)合作。

二、本學(xué)期主要研究?jī)?nèi)容

（1）學(xué)習(xí)學(xué)校主課題的研究方案，完成主課題文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。

（2）制訂子課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，做好組織發(fā)動(dòng)工作。

（3）進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善子課題方案。

（4）進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)方面的資料和有關(guān)理論

三、具體工作：

九月份：

1、學(xué)習(xí)學(xué)校主課題的研究方案，完成主課題文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。

2、討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

十月份：

1、討論、制定子課題的研究方案。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)子課題的文獻(xiàn)資料和理論，開展理論學(xué)習(xí)交流。

十一月份：

1、教材分析：就本學(xué)期教材中的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合子課題的研究進(jìn)行專題研討。

2、組織理論學(xué)習(xí)并交流修改子課題的研究方案。

十二月份：

1、上好校級(jí)語文公開課，展示本課題研究階段性成果。

2、搜集教師教育隨筆，整理成冊(cè)。

一月份：

1、進(jìn)行課題教科研個(gè)人學(xué)期總結(jié)交流。

2、寫出有質(zhì)量的研究論文。

3、撰寫子課題階段性總結(jié)。

4、討論并制定下學(xué)期研究計(jì)劃。

5、假期中積極撰寫論文，向教育報(bào)刊投稿。

“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究”

（子課題學(xué)期研究計(jì)劃）

（2012年2月—2012年6月）

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出 “語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”

對(duì)小學(xué)生來說，綜合性學(xué)習(xí)要用一定的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。但是，最重要的不是這個(gè)成果，更看重的是學(xué)習(xí)的過程，是每個(gè)學(xué)生在一次次綜合性學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)起來的自主意識(shí)、合作精神以及綜合地運(yùn)用語文知識(shí)和技能解決問題、服務(wù)生活的能力。這些意識(shí)、精神和能力，無論對(duì)日后的學(xué)習(xí)、生活，還是對(duì)一生的工作、發(fā)展，都是十分重要的。

以語文學(xué)科為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合其它學(xué)科、將語文向課外、向其他學(xué)科拓展，融知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性于一體，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在綜合實(shí)踐中體驗(yàn)挫折中的堅(jiān)強(qiáng)、成功中的喜悅；在實(shí)踐中感受大自然的美麗、祖國(guó)文化的悠久；在實(shí)踐中豐富知識(shí)、拓寬思維；在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)合作。

二、本學(xué)期主要研究?jī)?nèi)容

1、進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)

2、按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的策略。

（1）以服務(wù)于語文課程為宗旨，圍繞小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合的主題，開展專項(xiàng)重點(diǎn)研究。

（2）研究以教材為中心進(jìn)行各項(xiàng)能力的滲透，進(jìn)行語文知識(shí)、能力拓展的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

3、做好資料積累，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，使研究落到實(shí)處。

三、具體工作：

二月份：

1、召開課題組成員會(huì)議，研討和部署本學(xué)期課題工作計(jì)劃，確定本學(xué)期的研究重點(diǎn)。

2、討論交流本學(xué)期的個(gè)人的研究計(jì)劃。

三月份：

1、組織理論學(xué)習(xí)交流。

2、觀看信息技術(shù)與小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)整合的錄像，并進(jìn)行交流。四月份：

1、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)研究課聽課、評(píng)課活動(dòng)。

2、討論交流：如何在課堂教學(xué)中以教材為中心進(jìn)行各項(xiàng)能力的滲透，進(jìn)行語文知識(shí)、能力拓展的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

五月份：

1、認(rèn)真分析、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤，明確后一階段的主要研究方向。

2、課題研究課活動(dòng)研討。

六月份：

1、上好校級(jí)語文公開課，展示本課題研究階段性成果。

2、搜集教師教育隨筆、個(gè)人學(xué)期總結(jié)交流，整理成冊(cè)。

3、撰寫子課題階段性總結(jié)。

第四篇：情景教學(xué)法在思想品德課中的應(yīng)用課題研究計(jì)劃

情景教學(xué)法在思想品德課中的應(yīng)用課題研究計(jì)劃

回顧課程改革的歷程，我們已經(jīng)取得了很多可喜的成果，但在實(shí)施過程中由于認(rèn)識(shí)上的不足，還沒有真正改變教學(xué)實(shí)踐中的機(jī)械被動(dòng)性，教學(xué)缺乏應(yīng)有的生命活力。在深化課程改革的實(shí)施過程中，不僅需要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，更要在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行切合實(shí)際的系統(tǒng)完善與創(chuàng)新。

通過調(diào)查顯示，較多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅體驗(yàn)。具體的狀況是，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的愉悅體驗(yàn)卻大幅度下降，而頻繁的考試和高強(qiáng)度的解題訓(xùn)練造就了較多學(xué)生的“失敗者”心態(tài)。通過聽課、調(diào)研等活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)教師重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，但是有些情境的創(chuàng)設(shè)不太恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，因此導(dǎo)致了課堂的生成有效性不高。我們認(rèn)真分析了老師、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，決定從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成為切入點(diǎn)深入開展課題研究。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的有效學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)理念要求，我們?cè)趯?shí)踐中摸索、探究。開展本課題研究旨在以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)能力，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩，趣味盎然，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)科學(xué)化、有效化，促進(jìn)師生可持續(xù)性的共同發(fā)展。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和研究趨勢(shì)

情境學(xué)習(xí)理論出現(xiàn)于２０世紀(jì)８０年代以后。最早在國(guó)外興起，是英語教學(xué)的一種方法。80年代后期我國(guó)著名特級(jí)教師、小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林老師在多年的教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，借鑒了當(dāng)代西方的情境學(xué)習(xí)理論，給合自己的教育實(shí)踐，探索出了以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以“兒童活動(dòng)”為途徑的情境教學(xué)模式，后來以此為基礎(chǔ)，全面拓展，形成情境教育理論。近年來，將情境教學(xué)理論移植到思想品德課堂的探索也在逐漸增多，但大多還停留在比較膚淺的層面，少有像其他學(xué)科那么系統(tǒng)的理論建構(gòu)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還存在許多值得深思的地方。比如對(duì)情境教學(xué)在新課改背境下的思想品德課教學(xué)的重要意義缺乏必要的了解。在實(shí)際的實(shí)施過程中還停留在表層上，未能結(jié)合思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)。因此，本課題將從在思想品德課中進(jìn)行情境教學(xué)的意義及當(dāng)前思想品德課中情境教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題及在思想品德課中進(jìn)行情境教學(xué)的方法和途徑幾個(gè)方面作出探討。

二、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容： 研究目標(biāo)

1、探討思想品德課教學(xué)情境實(shí)施的方法與途徑。改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，提高教師運(yùn)用情境教學(xué)法的能力，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反思能力。

2、通過情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)、高效地獲取知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)和實(shí)踐精神，提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的能力、態(tài)度和情感，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

主要內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)有效生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

即把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)境，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。使學(xué)生獲得生動(dòng)真切的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把知識(shí)和實(shí)際事物情境聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確深刻的知識(shí)體系。這種情境不但增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和知識(shí)性，也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而有效地提高課堂效率。

2、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識(shí)的思維過程。解決問題首先要提出問題，因此，教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)該十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。所以問題情境，是指一種具有一定困難，需要學(xué)生通過努力克服（或?qū)ふ疫_(dá)到目標(biāo)的途徑），且力所能及的學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）。任何學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中發(fā)生地，只有具有這種問題性的情境，才具有強(qiáng)大的吸引力，對(duì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的激發(fā)作用。在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下一點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)出一種信息差，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極地態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)有效表演情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人的情感總是在一定的情境，一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的，學(xué)生道德情感的建立，往往由于年齡的差異，理解能力的強(qiáng)弱有關(guān)，這就使學(xué)生道德認(rèn)識(shí)形成具有一定的難度。要突破這一難關(guān)，可以采取讓學(xué)生自身表演的方式，表演形式包括小品、相聲、啞劇、角色扮演等。通過創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，由學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的時(shí)空，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)設(shè)有效多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)情境就是利用多媒體把錄音、影片，F(xiàn)LASH歌曲、故事、新聞剪輯片等通過音響和屏幕傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想像力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。

三、本課題采用的研究方法

本研究主要立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)教研活動(dòng)課題化，課題研究專題化，以課題組成員的實(shí)踐與反思為主要方式，通過課堂觀察、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流等開展研究。

1、文獻(xiàn)資料法。對(duì)相關(guān)的研究成果文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理并積極學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題研究。

2、調(diào)查分析法。通過調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀及成因，以及我校思品課教師在教學(xué)活動(dòng)中，情境教學(xué)法的運(yùn)用情況，了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)；

3、實(shí)驗(yàn)觀察法。通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)施制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)變化，總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建對(duì)策體系。

4、個(gè)案研究法。圍繞典型活動(dòng)及學(xué)生開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其個(gè)體開展縱深的研究，以尋求有效利用情境教學(xué)法開展思品課教學(xué)的策略。

5、行動(dòng)研究法。有計(jì)劃、有步驟地邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

四、預(yù)期的成果

1、課題研究的階段性案例、教育敘事和相關(guān)論文；課題研究報(bào)告；

2、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高；教師教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)科研水平得到提高，撰寫反思、案例分析、教育教學(xué)敘事及相關(guān)論文能力得到增強(qiáng)等；

五、課題實(shí)施的過程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011 3月——7月）

調(diào)查師生情況，查找有關(guān)資料，對(duì)課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法手段，制訂方案和計(jì)劃。

第二階段：研究階段（2011年9月——2012年3月）①召開研究組成員會(huì)議，統(tǒng)一思想，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。②在個(gè)人備課基礎(chǔ)上開展集體研討活動(dòng)，定期進(jìn)行研究課活動(dòng)。

③各研究成員定期上公開課，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師聽、評(píng)課，對(duì)課題實(shí)施全面研究、修改、完善積累經(jīng)驗(yàn)資料，積極撰寫研究反思或案例分析，進(jìn)行階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2012年3月——2013 年3月）

①系統(tǒng)分析研究過程，整理資料，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)及有關(guān)論文。

②邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行鑒定

第五篇：計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究課題研究計(jì)劃

計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究課題研究計(jì)劃

一、課題名稱：《計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究》

二、研究目標(biāo)：

1．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下數(shù)學(xué)中計(jì)算能力教學(xué)的策略，強(qiáng)化教師“預(yù)設(shè)”意識(shí)，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的計(jì)算練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂計(jì)算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、研究?jī)?nèi)容：

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)計(jì)算教學(xué)研究的內(nèi)容(口算、筆算、估算、簡(jiǎn)算)和形式。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)計(jì)算教學(xué)的原則。3．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)計(jì)算教學(xué)中教師的作用。4．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)?？谒慵仁枪P算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。筆算需建立在口算的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行正確計(jì)算，筆算也能促進(jìn)口算能力的進(jìn)一步提高。估算實(shí)際上就是一種無須獲得精確結(jié)果的口算，它更是對(duì)口算、筆算的一種驗(yàn)證，而簡(jiǎn)算又是優(yōu)化的體現(xiàn)。

四、課題研究的原則： 1.針對(duì)性和層次性原則 2.多樣性和趣味性原則 3.拓展性和開放性原則 4.典型性和生活化原則

五、研究方法及措施：

主要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，遵循實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。

1.想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算算方法的興趣。（文獻(xiàn)查閱法）

2.通過教學(xué)，讓學(xué)生依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)。（行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法）

3.精心安排，教好口算的基本方法。（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法）4.通過對(duì)以上各問題的研究探索計(jì)算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系（文獻(xiàn)查閱法）。

本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊傳播的研究方式。

六、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)施

1.參與課題人員經(jīng)過認(rèn)真討論，制定課題計(jì)劃并做好具體分工：

黨華明：課題負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究計(jì)劃，實(shí)施方案設(shè)計(jì)，階段性研究報(bào)告，結(jié)題研究報(bào)告，結(jié)題論文匯總和撰寫。

劉 娟：課題組成員 負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)，方向引導(dǎo)，方法指導(dǎo)，制定研究計(jì)劃、撰寫論文，整理各種材料，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)積極負(fù)責(zé)計(jì)算教學(xué)的研究。

2.利用每月一次的課題組活動(dòng)，認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的科研理論水平，并定期寫好個(gè)人心得體會(huì)。

3.認(rèn)真組織上研究課題課，溝通探討課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決。

4.定期做階段性總結(jié)，反思。5.精心備課，注重觀課議課：

課題研究教師在備課、聽課、議課、課后反思四個(gè)方面來研究有效練習(xí)，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？觀課時(shí)著重聽教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效計(jì)算練習(xí)的，單周寫出計(jì)算題的設(shè)計(jì)及計(jì)算方法；議課也圍繞此課題討論有效計(jì)算在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進(jìn)行評(píng)議，并針對(duì)“如何設(shè)計(jì)有效計(jì)算練習(xí)？”這一問題進(jìn)行研討，確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效計(jì)算使學(xué)生掌握了什么知識(shí)，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。

七、研究成果展示形式：

1.通過教學(xué)與研究，首先讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其次讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.通過為期一年半的實(shí)驗(yàn)與研究，使學(xué)生的計(jì)算能力不斷提高，計(jì)算成績(jī)逐漸上升。

3.在研究過程中，形成教學(xué)論文。

4.通過研究，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握率達(dá)到90%以上.八、活動(dòng)安排： 九月份：

（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入、文化程度、學(xué)習(xí)氛圍、家長(zhǎng)輔導(dǎo)家庭作業(yè)的概率等。（2）調(diào)查摸底數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計(jì)算知識(shí)能力的現(xiàn)狀。（3）制定課題組活動(dòng)計(jì)劃。

（4）以口算設(shè)計(jì)的方法為主開展研究。十月份：

（1）學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效口算的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。（2）利用口算教學(xué)卡片在課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的口算，以提高計(jì)算能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生大膽回答，樹立較強(qiáng)的自信心，做好每位學(xué)生口算時(shí)的記錄，記載學(xué)生在課題研究中的成長(zhǎng)資料。（4）參加教研組組織的聽課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。十一月份：

（1）觀看學(xué)習(xí)有關(guān)口算教學(xué)的課堂實(shí)錄并做好反思。（2）利用口算教學(xué)卡片在課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的口算，以提高計(jì)算能力。

（3）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。（4）結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解水平，及時(shí)總結(jié)適合學(xué)生知識(shí)理解的教學(xué)方法，及時(shí)記下教學(xué)中的 得失。

（5）參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。十二月份：

（1）舉行口算知識(shí)競(jìng)賽，及時(shí)記下活動(dòng)資料，寫好活動(dòng)總結(jié)

（2）對(duì)課前五分鐘的口算練習(xí)在學(xué)生中展開調(diào)查并總結(jié)、反思。（3）家訪。

（4）寫好第一階段課題研究總結(jié)。三月份：（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)第一階段的教學(xué)研究工作，做好家校聯(lián)絡(luò)工作。

（2）召開教研組會(huì)議，做好第二階段課題研究的準(zhǔn)備工作。（3）調(diào)查摸底數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計(jì)算（豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）知識(shí)能力的現(xiàn)狀。

（4）以計(jì)算（豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）設(shè)計(jì)的方法為主開展研究。四月份：

（1）學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效計(jì)算的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。

（2）利用計(jì)算教學(xué)卡片在課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的豎式計(jì)算，以提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生大膽回答，樹立較強(qiáng)的自信心，做好每位學(xué) 生計(jì)算時(shí)的記錄，記載學(xué)生在課題研究中的成長(zhǎng)資料。（4）參加教研組組織的聽課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。（5）做好實(shí)驗(yàn)中期研究報(bào)告。五月份：

(1)觀看學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算教學(xué)的課堂實(shí)錄并做好反思。(2)利用計(jì)算教學(xué)卡片在課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算，以提

高計(jì)算能力。

(3)利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。(4)結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解水平，及時(shí)總結(jié)適合學(xué)生知識(shí)理解的教學(xué)方法，及時(shí)記下教學(xué)中的得失。

（5）參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評(píng)課。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。六月份：

（1）舉行計(jì)算知識(shí)競(jìng)賽，及時(shí)記下活動(dòng)資料，寫好活動(dòng)總結(jié)

（2）在課堂中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在學(xué)生中展開調(diào)查并總結(jié)、反思。（3）家訪。

(4)寫好第二階段課題研究總結(jié)。九月份：

（1）撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)。（2）整理相關(guān)資料。

西湖鄉(xiāng)安康小學(xué)數(shù)學(xué)組 2011年9月