第一篇：在課堂教學行動中實踐學生創(chuàng)新能力實驗與研究的計劃

一，指導思想：

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質的根本宗旨，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導，以全日制義務教育階段國家中學課程標準和九年義務制中學各科大綱（試用修訂牌）為準繩，加強學科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用學科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二，實驗條件及準備

1，設置：確定學生是師資等條件均等的班級作為實驗班級，周期暫定三年。

2，成立組織機構

（1）成立課題領導小組；

（2）成立課題研究小組；

（3）確定實驗教師。

3，實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統(tǒng)一測試和問卷調查。

三，實驗內(nèi)容及實驗的目標

（一）實驗內(nèi)容

1，探討中學實踐活動的作用，實踐活動的原則和學科實踐活動的形式等。

2，探討教師和學生在課堂實踐活動中的地位和作。

3，探討開展中學課堂實踐活動對激發(fā)學生學習興趣。

4，探索通過課堂實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實踐能力。

（二）實驗目標

1，通過理論探討、典型的課堂實踐活動設計方案和實驗班學生開展中學課堂實踐活動，總結設計原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。

2，確定教師和學生在活動中的地位和作用。引導教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學模式。

3，通過活動，使學生學會學習、主動學習、提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實驗步驟和措施

（一）步驟

1，預備階段（2003年3月-----2003年8月）

（1）預訂方案，論證方案；

（2）培養(yǎng)實驗教師；

（3）建立完善實驗課題的組織與機構。

2，實施階段（2003年9月-----2006年月）

（1）正常開展實驗；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現(xiàn)場活動。

3，結題階段（2006年月----2007年月）

（1）寫出結題報告；

（2）評比優(yōu)秀論文、實驗總結；

（3）列出反映學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表；

（4）課題推廣。

（二）措施

1，成立領導小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君

成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊

2，成立實驗研究小組：

3，加強對實驗教師的培訓。

4，經(jīng)費投入：

每期學樣支出三千元做為此項實驗課題的開展與實施。

第二篇：在課堂教學行動中實踐學生創(chuàng)新能力實驗與研究的計劃

在課堂教學行動中實踐學生創(chuàng)新能力實驗

與研究的計劃

一，指導思想：s0100

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質的根本宗旨，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質核心。以全國

第三篇：在課堂教學行動中實踐學生創(chuàng)新能力實驗與研究的計劃

一，指導思想：

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質的根本宗旨，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導，以全日制義務教育階段國家中學課程標準和九年義務制中學各科大綱（試用修訂牌）為準繩，加強學科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用學科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二，實驗條件及準備

1，設置：確定學生是師資等條件均等的班級作為實驗班級，周期暫定三年。

2，成立組織機構

（1）成立課題領導小組；

（2）成立課題研究小組；

（3）確定實驗教師。

3，實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統(tǒng)一測試和問卷調查。

三，實驗內(nèi)容及實驗的目標

（一）實驗內(nèi)容

1，探討中學實踐活動的作用，實踐活動的原則和學科實踐活動的形式等。

2，探討教師和學生在課堂實踐活動中的地位和作。

3，探討開展中學課堂實踐活動對激發(fā)學生學習興趣。

4，探索通過課堂實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實踐能力。

（二）實驗目標

1，通過理論探討、典型的課堂實踐活動設計方案和實驗班學生開展中學課堂實踐活動，總結設計原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。

2，確定教師和學生在活動中的地位和作用。引導教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學模式。

3，通過活動，使學生學會學習、主動學習、提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實驗步驟和措施

（一）步驟

1，預備階段（～年3月-----～年8月）

（1）預訂方案，論證方案；

（2）培養(yǎng)實驗教師；

（3）建立完善實驗課題的組織與機構。

2，實施階段（～年9月-----～年月）

（1）正常開展實驗；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現(xiàn)場活動。

3，結題階段（～年月----～年月）

（1）寫出結題報告；

（2）評比優(yōu)秀論文、實驗總結；

（3）列出反映學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表；

（4）課題推廣。

（二）措施

1，成立領導小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君

成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊

2，成立實驗研究小組：

3，加強對實驗教師的培訓。

4，經(jīng)費投入：

每期學樣支出三千元做為此項實驗課題的開展與實施。

武岡市龍溪中學

第四篇：課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法與實踐研究計劃

課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法與實踐研究計劃

本學期，我將繼續(xù)以“課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法與實踐研究”作為課題研究的方向。我將主要研究在課堂教學中如何運用信息技術來發(fā)展學生的形象思維，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學的設計盡量貼近學生的生活世界，在學習任務和學習活動的設計中體現(xiàn)與創(chuàng)設真實而有意義教學情境，使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

我們將本著“做一名學習型、研究型教師”的追求，扎實地開展課題研究。基于課堂教學，以求真、務實的態(tài)度，不斷學習、積累、交流和總結，提高自身的專業(yè)水平。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們教育工作作者亟待解決的一個重要問題。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維和實踐，動手能力。青少年階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵時期,我們并不要求學生們向科學家那樣有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，而首先要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，訓練他們的創(chuàng)造性思維。這種培養(yǎng)和訓練是在教育實踐中不斷實施的。創(chuàng)造性思維是抽象思維與形象思維有機的結合，具有新穎性,靈活性的特點。創(chuàng)造性思維的訓練，要同創(chuàng)造性地學習和創(chuàng)造性地解決問題結合起來。青少年科技后備人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質的教師隊伍。從基本教育現(xiàn)狀與問題中發(fā)現(xiàn)：由于受傳統(tǒng)教育觀念、考試制度、教育政策，特別是我國廣大中小學教師從來就沒有接受過科學教育培訓，造成我國中小學普遍對科學和科學教育本質認識不全面。在開展科學教育、科技活動實踐中，85％以上的教師誤以為科學知識即科學、科技競技能力培養(yǎng)即科學教育。在這種情況下，要實施科學教育，要培養(yǎng)青少年科技后備人才創(chuàng)新能力，就必須大力宣傳科學教育，加強科學教育

在基礎教育中的地位，大力培養(yǎng)我國中小學科學教育骨干教師。

基于上述認識，我們將本課題的指導思想確定為：堅持以人為本，樹立正確的科學教育觀，從加強后備人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的出發(fā)，因地制宜的開展有計劃、有組織、可持續(xù)的科學教育實驗。

本學期的研究目標

1.通過課題研究這個平臺所營造科研的氛圍，堅持理論學習，豐富老師們的理論知識。

2.通過各種培訓活動，利用網(wǎng)絡、報刊雜志就這一課程的課程資源的開發(fā)、課程活動的開展、課程的教學方式、課程活動的評價等方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)學習、研究，幫助教師從思想上提高認識。

3.師生共同開展小課題研究，初步掌握小課題研究的基本

方法，激發(fā)學生對創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣。

4每月一次課題組會議，總結工作，布置下月任務。5課題組成員課題研討活動。

6、善于觀察、思考、總結和積累，把課題研究當作日常教學的習慣

7、我要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學的有心人，把撰寫教學反思變成一種習慣。

8課題組成員撰寫一篇相關論文。

9、擴充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學。

時間內(nèi)容安排入下：

三月份：組織課題組人員深入學習，深刻領會實驗方案的精神，布置本學期任務。確定實驗班級，并對實驗班進行情況分析

四月份：課題組研討課。

五月份：結合研討課，課題組成員嘗試撰寫有關課題研究的論文。

六月份：結合數(shù)學新教材研討活動，進行研討課及有關論文交流、總結。優(yōu)秀方案匯編；整理研究資料，課題組總結，評出最佳實驗班和實驗教師。

百年大計，人才為本。人才培養(yǎng)，教師為本。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)我國科技后備人才的關鍵。我校將以新形勢下的教育理念武裝頭腦，開拓進取，爭取在此課題研究中多出成果，并借此課題研究，促進我校教育科研工作再上新臺階，推動教師階伍和學校工作向縱深發(fā)展。

第五篇：在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

二十一世紀的競爭是創(chuàng)新人才的競爭。江總書記在第三次全國教育工作會議上指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！辈⒁蟆拔覀儽仨毎言鰪娒褡鍎?chuàng)新能力提高到關系中華民族的興衰存亡的高度來認識?！笨梢姡囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀的呼喚，是歷史賦予學校的重任。因此，我們在課堂教學中，必須從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應時代發(fā)展的需要。那么，如何在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面我談幾點體會。

1、利用教材更新學生觀念培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

心理學理論認為：“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實現(xiàn)和保障學生的心理環(huán)境?！币虼耍覀円鞔_：學生是學習的主人，而不是消極的聽眾；學生是主動的求知者，而不是灌輸知識的容器，教師在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、主動探索、自覺實踐、努力營造創(chuàng)新的教學氛圍。

鼓勵“善問”。李政道教授對學生說過：“最重要的是要會提出問題，否則你們一輩子將做不了第一流的工作?！北娝苤?，提問是課堂教學常用的環(huán)節(jié)，但它不是教師的“專利”，教師要善于與學 生一道提出具有挑戰(zhàn)性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊。在我教學時，學生能積極提出問題，在整個教學活動中，教師及時鼓勵，調動每位學生的參與意識，讓每個學生都有獲得成功的喜悅。

（2）積極思考。在講一次函數(shù)y=kx+b的圖象時，課上就有同學提出：k=0時函數(shù)有沒有圖像？課本也無專門介紹。但在二次函數(shù)y=ax 2 +bx+c（a≠0）中出現(xiàn)對稱軸x=-b/2a，這類無自變量函數(shù)的圖形問題，學生較難理解，教師在教學中也容易忽視。諸如此類的問題，要善于激發(fā)和捕捉學生的創(chuàng)新“火花”，鼓勵學生探索，發(fā)表獨特（哪怕有錯誤）的見解，不迷信“標準答案”，保護創(chuàng)新欲望，開發(fā)創(chuàng)新潛能。

（3）大膽猜想。在教學中，老師要鼓勵學生提出不同的見解，對學生提出的觀點不要急于下結論，應主動接納學生的錯誤與失敗，幫助學生了解錯在哪里，讓學生在關心和支持的氛圍中，不斷獲得學習機會。同時，對敢于設想創(chuàng)新、標新立異的學生給予鼓勵和表揚，以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如我在看某所中學進行的“圓錐”教學錄象時，教師首先讓學生猜想圓錐的側面展開圖的形狀，學生回答是圓、半圓，扇形等，居然還有一名學生回答是梯形！教師積極引導、分析，因時因勢利導，要求這位學生回家后去試剪一個梯形，當學生知知道圓錐側面展開圖是一個扇形后，教師又不按母線剪開，而是剪成一條曲線，形成一個不規(guī)則圖形，同時，要求學生求出其面積。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2、利用教材激發(fā)學生創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新動機

創(chuàng)新動機是直接推動人們從事創(chuàng)造活動的內(nèi)在驅動力，它對人的創(chuàng)造行為起著導向、激勵和強化的作用。成就動機是學生創(chuàng)新的動力源泉。有成就動機的學生具有較強的毅力，富于挑戰(zhàn)性。教師要讓學生從學習的成就中體驗出快樂，要讓學生在答對一個問題、完成好一次作業(yè)、取得一個較好的學習成績中獲得滿足感。教師只有這樣去進行數(shù)學教學,才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新動機,啟迪他們的創(chuàng)造思維，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

３ 創(chuàng)設充滿生氣與活力的課堂氛圍。

在數(shù)學課堂教學中，教師只有千方百計引導和激發(fā)學生積極的情感，努力創(chuàng)設一種師生之間相互尊重，相互激勵，團結互助，民主和諧的課堂氛圍，才能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生進入一種愉悅、寬松的思維境界，展開想象的翅膀，積極主動地思考問題，大膽發(fā)表自己的不同想法，達到真正高效率地參與課堂教學全過程之目的。如用現(xiàn)代教學手段增強新奇感（運用多媒體演示籃球運動軌跡引入“拋物線”）、運用實際生活中的現(xiàn)象增加趣味性（用彩票中獎預測引入“概率”）。

４、注重數(shù)學思維過程的教學。

在數(shù)學課堂教學中，一方面，教師要注意適當?shù)乇┞?、再現(xiàn)自己的思維過程，通過觀察、比較、分類、特殊化、歸納、猜想、分析、綜合等思維方法，展開數(shù)學知識的形成過程，使學生弄清知識的來龍去脈，知其然，更知其所以然，同時使他們受到數(shù)學思維的訓練和數(shù)學思想方法的熏陶，從而學會提出問題、分析問題和解決問題，實現(xiàn)數(shù)學教育的本質功能，另一方面，要注意有效地暴露學生的思維過程，及時發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學問題的思維方法和思維習慣，弄清他們解題過程中真正的思維障礙，以提高思維訓練的針對性。

例如，冀教版課本介紹用“全等三角形”或“相似三角形”測定池塘寬度的方法。我們不妨讓學生嘗試測量高樓、大樹、旗桿，提出測量方案，完成測量任務，撰寫測量報告。這樣，既鞏固運用了所學知識，又培養(yǎng)學生解決實際問題的應用能力。

通過學生的思維過程，可以使學生從中學會：面對一個新的數(shù)學問題時，應如何多角度地分析其條件和結論之間的關系，如何尋找解決問題的突破口，架起“條件”與“結論”之間的“橋”，當一條解題思路受阻時，應該如何變換思維角度，進行有效的類比、聯(lián)想或把原問題作等價轉換，或先將問題特殊化或一般化，如此等等。更重要的是，在對問題的思維、探索的過程中，學生可以感受并學習面對困難和挫折時應有的百折不撓的精神，培養(yǎng)敢于克服困難的勇氣和毅力，體驗成功的愉悅和歡樂，增強自信。

５、提倡解題后的反思，完善知識結構，以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，奠定其創(chuàng)新的基礎。

如我在講解一元二次方程的根的判別式時，碰到下面一題：

問：當m為何值時，方程mx 2 + 2（m-1）x + 2（3m+1）= 0 有正實根。在學生做題后，出現(xiàn)問題較多，此時可讓學生自查，歸納出以下常見幾種毛病，這樣既完善了知識結構，又讓學生養(yǎng)成全面思考分析問題的習慣．

出現(xiàn)的可能錯誤歸納如下：

（1）只考慮是一元二次方程，而沒有考慮m=0時，此等式也是方程。

（2）當方程是一元二次方程，沒有考慮到兩根的符號有多種情況。

（3）列不等式組，易丟失條件，如當題目變?yōu)椋呵蠼鈓為何值時，方程兩根異號？應列不等式組

容易丟失m ≠ 0這一條件，對判別式易得出：[2（m-1）]2-4m · 2(3m+1)≥0

(4)不等式組錯解。

以上幾種都是學生較會犯的錯誤．通過上面四種可能情況的分析，捫心自問我有沒有遺忘四種情況中的哪一點．這樣不僅能夠及時找出自己的錯誤，彌補知識的缺陷，加深學生對所犯錯誤的認識，而且培養(yǎng)了學生的觀察和全面分析問題的能力，更為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

數(shù)學是奇妙的科學，它的變化是無止盡的，在教學中 通過一題多變，一題多解，發(fā)展學生靈活解題的技巧，使學生養(yǎng)成善于觀察、聯(lián)想、類比的方法去解題的習慣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一定要求學生搞什么創(chuàng)造，發(fā)明什么新東西。學生能夠通過對數(shù)學問題思考、探索，獨立獲得結論，對學生來說，就是一種創(chuàng)新。教師在教學中有意識從這方面引導學生，久而久之，學生的創(chuàng)新思維就會被激發(fā)出來，從而為今后真正創(chuàng)造打下基礎。

無論在培養(yǎng)高素質的勞動力和專業(yè)技術人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提高知識、技術創(chuàng)新成果以及增強民族凝聚力方面，創(chuàng)新教育都具有獨特的重要意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將是今后教育的重心。