第一篇：教師赴上海學(xué)訪活動(dòng)心得體會(huì)

用心開啟智慧，工作成為幸福

--赴上海學(xué)訪活動(dòng)心得體會(huì)

2012年10月12日至10月18日，我參加了由中國教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動(dòng)”?；顒?dòng)期間，我們認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。對(duì)此次學(xué)習(xí)，我感觸頗多，這里重點(diǎn)說說給我留下深刻印象的事情吧！

首先，專家的報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，道出許多教研工作的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。

王俊校長的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認(rèn)為：學(xué)科知識(shí)中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)，解決某一類問題。王校長就語文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解，讓大家明白在語文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結(jié)論：無論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的總結(jié)歸納能力是最重要的，只要教師能找出規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解決這一類問題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報(bào)告，使我記憶猶新--“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長作為一名校長，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績，全是有賴于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個(gè)道理，從而幸福的工作呢？這都是我們?cè)谝院髴?yīng)該潛心研究和認(rèn)真去做的事情。

還有著名校長導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。

其次，到名校的觀摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。

我們組先后到了上海外國語靜安外國語小學(xué)，上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)安排專人帶領(lǐng)我們參觀，并為我們準(zhǔn)備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗(yàn)給我最大的啟發(fā)和鼓舞。

16日上午，我們一行到達(dá)上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長接待了我們，在學(xué)校報(bào)告廳為我們做了精彩的報(bào)告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對(duì)困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅(jiān)持三個(gè)相信（即相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導(dǎo)的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗(yàn)是：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“幫助成功--講練結(jié)合的”的課堂模式下，學(xué)生聽懂了、會(huì)做了、做對(duì)了，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說：“我們都像機(jī)械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習(xí)沒勁?！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：普通學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。

報(bào)告會(huì)后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習(xí)，當(dāng)取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節(jié)的安排精心，都在為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。

所以，我覺得，教學(xué)就應(yīng)該是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。

這次學(xué)訪活動(dòng)，對(duì)我而言真的是不虛此行。通過這次活動(dòng)，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：用心工作，就能開啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會(huì)在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的工作內(nèi)容，改進(jìn)自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。

2012年10月

第二篇：教師訪學(xué)心得體會(huì)

訪學(xué)心得體會(huì)

2014年10月19日至10月26日，我有幸參加了武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師訪學(xué)活動(dòng)。在為期一周中，我以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份走進(jìn)了這所名校，感受了那所學(xué)校的校園文化，認(rèn)真聆聽了武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師所上的每一節(jié)課，身臨其境感受了其獨(dú)特的教學(xué)方法，對(duì)于一直在教育一線工作的我來說，這次活動(dòng)受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，我深深的感受到：作為一名教師不但要充分信任自己學(xué)生，還要把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。這樣，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，高效課堂實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)，原因是教學(xué)過程中，我們教師還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還不能及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

通過學(xué)習(xí)，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把自己看到的、學(xué)到的和教學(xué)結(jié)合起來，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高，這樣，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。然后，如今我才發(fā)現(xiàn)，不是我們的老師不夠負(fù)責(zé)，不是武漢的學(xué)生比我們的學(xué)生聽 話，當(dāng)然素質(zhì)存在一定的差距，但最重要的是我們沒有找準(zhǔn)一個(gè)恰到好處的切入點(diǎn)，實(shí)施的過程中方式方法不是很恰當(dāng)。

通過訪學(xué)活動(dòng)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。其次,在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的，在以后的課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。最后,我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，這樣才能創(chuàng)造出師生平等的教學(xué)環(huán)境，更好的為蘇家院鎮(zhèn)的教育貢獻(xiàn)著自己的力量。

總之，在武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的期間，讓我看到了很多，學(xué)到了很多，思考了很多。我迫不及待的想把我學(xué)到的、想到的落實(shí)到我的工作中，使得學(xué)習(xí)要求盡可能適合學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生，學(xué)習(xí)方法盡可能吸引學(xué)生。

第三篇：上海訪學(xué)活動(dòng)匯報(bào)

上海訪學(xué)活動(dòng)匯報(bào)

姚集小學(xué) 胡龍華

本次訪學(xué)活動(dòng)由教育局基教科具體組織實(shí)施，屬于黃陂區(qū)教育局與上海方略教育集團(tuán)共同推動(dòng)的改進(jìn)學(xué)校教育計(jì)劃的一部分。黃陂區(qū)參加此次訪學(xué)活動(dòng)的一共有30人，語數(shù)外各10人，分別來自10所小學(xué)。此外，還有來自河南洛陽，江蘇淮陰和武漢市常青一小的共70余位老師也參加了此次訪學(xué)活動(dòng)，這樣合起來就形成了一個(gè)有100余人的訪學(xué)團(tuán)體。整個(gè)訪學(xué)活動(dòng)用時(shí)八天，去回花了兩天，真正待在上海的只有六天。這六天中，第一天是在酒店會(huì)議廳聽專家講座，講的是關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展和師德師風(fēng)修養(yǎng)方面的問題。接下來三天是教學(xué)觀摩活動(dòng)。所有教師分成語數(shù)外三個(gè)小組，不同的組去不同的學(xué)校，以組為單位一天去一所小學(xué)進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)。每天上午聽兩節(jié)課，完了以后互相討論和評(píng)議一下，下午由學(xué)校所在區(qū)的教研員結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行一個(gè)專題講座。三天聽了六節(jié)課和三個(gè)專題講座。第五天上午又在酒店聽一個(gè)關(guān)于教師心理健康的講座，下午是學(xué)員的學(xué)習(xí)匯報(bào)和才藝展示活動(dòng)。第六天是放松的，一起去看了一下世博園和一條保存得相對(duì)完整的有點(diǎn)江南水鄉(xiāng)氣息的古鎮(zhèn)。

本次訪學(xué)活動(dòng)主要是側(cè)重于學(xué)科教學(xué)的。但我想機(jī)會(huì)難得，我想盡可能的多了解一下上海的基礎(chǔ)教育是個(gè)什么樣子，因?yàn)樯虾５幕A(chǔ)教育是全國搞得最好的。上海是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，走向世界，面向未來的地方，所以它的教育也踐行了“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針。我想了解一下這種教育教出來的學(xué)生是個(gè)什么樣子，從事這種教育的人是個(gè)什么樣子。有點(diǎn)遺憾的是我們的訪學(xué)活動(dòng)還是有很大局限的：我們要么就是在會(huì)議廳中聽講座，要么就是在學(xué)校多功能廳中聽課，沒有很多時(shí)間和空間去跟學(xué)校進(jìn)行深度接觸。盡管如此，我還是看到和聽到了許多有啟發(fā)意義，引人思考的東西。

首先，上海的學(xué)生給我留下了深刻的印像。

原以為上海的學(xué)生生在上海，長在上海，得風(fēng)氣之先，出自非富即貴之家，一定是蔑視約束，十分張揚(yáng)，很潮很傲的。哪知他們文質(zhì)彬彬，規(guī)規(guī)矩矩。他們都穿校服，如果坐著不動(dòng)，看他們的樣子，質(zhì)樸得根本就不像是大城市的孩子。這一點(diǎn)我是看出來的。

我們一共去過三所學(xué)校：靜安區(qū)第二小學(xué)，上海一師附小，上海國際學(xué)校東校。這三所學(xué)校都是名校，想進(jìn)去讀書并不容易。江澤民和俞正聲的孫子曾在一師附小讀過書。這三所學(xué)校學(xué)生的共同特點(diǎn)就是規(guī)矩。每到了一所學(xué)校，我就利用空隙去轉(zhuǎn)去看。我看了廁所，垃圾桶，學(xué)生吃飯的樣子，下課后的教室和走廊，操場(chǎng)和學(xué)生上課的樣子。這些地方都能釋放學(xué)生的行為，能看出他們的文明程度。我著重看了學(xué)生的廁所，垃圾桶和學(xué)生吃飯，因?yàn)橐粋€(gè)人的修養(yǎng)基本可以通過上廁所，對(duì)垃圾的態(tài)度和吃飯的狀態(tài)反映出來。

廁所：好好地上廁所，說起來簡(jiǎn)單，學(xué)生做好并不容易，所以才有“小便入池，大便入坑”“前進(jìn)一小步，文明一大步”“來也匆匆，去也匆匆”的標(biāo)語。我在學(xué)生上課的時(shí)候去看的廁所，廁所中沒有人，很干凈。干凈倒不是什么難事，關(guān)鍵是廁所中污垢的分布。如果大小便不準(zhǔn)，不入坑入池，會(huì)留下沖也沖不干凈的污痕。我發(fā)現(xiàn)，黃色的污垢集中在小便池的里面，墻壁和便池外都是干干凈凈的，說明學(xué)生確實(shí)在好好地上廁所。

垃圾桶：三所學(xué)校都很精致，角落里都見不到垃圾，我去看了垃圾桶。我是中午活動(dòng)搞完后去看的，那時(shí)學(xué)生還未放學(xué)。我發(fā)現(xiàn)許多垃圾桶都是空的，少數(shù)垃圾桶中有垃圾，里面垃圾很少，只有幾個(gè)一次性的方便碗筷和牛奶盒。放學(xué)后，我又去看了教室中的垃圾桶。教室中的垃圾桶很小，垃圾很少，只有一些紙片和餐巾紙，偶爾見到食品包裝袋。這說明學(xué)生不僅不亂丟垃圾，而且也在盡可能少的制造垃圾，可以看出學(xué)生在學(xué)校里不玩玩具，不吃零食，也不隨意地把舊的學(xué)習(xí)用品和紙張當(dāng)垃圾扔掉。

學(xué)生吃飯：三所學(xué)校學(xué)生的午餐都在學(xué)校吃，在教室里吃。午餐是盒飯，以班為單位送到每班教室門口，學(xué)生挨個(gè)領(lǐng)回來坐在各自的座位上吃，吃飯時(shí)有老師陪護(hù)。我看了二年級(jí)一個(gè)班學(xué)生吃飯，他們吃飯時(shí)動(dòng)作很輕，偶爾會(huì)說說話，整體上較為安靜，飯吃完，學(xué)生自己把飯盒送到門口的大垃圾袋中。一餐飯畢，地面干干凈凈，所有學(xué)生的課桌干干凈凈。

下課后：學(xué)生就是在教室里或是陽臺(tái)上休息一下，沒有嬉笑，沒有喧嘩，沒有追逐，沒有打鬧，沒有撩撥，沒有謾罵，很閑適的樣子。

操場(chǎng)上：靜安二小和一師附小沒有操場(chǎng)，上海國際學(xué)校東校有操場(chǎng)，吃完中飯后我就去他們操場(chǎng)上轉(zhuǎn)了一下。操場(chǎng)上人很多，有的打球，有的散步，有的在看墻上的壁畫，有的在做游戲，也有的在挖土等等。我看了半個(gè)小時(shí)，沒有人追逐瘋跑，沒有沖突和臟話，顯得很活潑也很文明。

課堂上：我聽了六節(jié)課，高中低年級(jí)的都有，其中有一節(jié)課是一年級(jí)的。老師要求學(xué)生坐端正，把手放在膝蓋上。整整四十分鐘，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地參與教學(xué)過程，端端正正地坐著，沒有走神，沒有異動(dòng)。做到這一點(diǎn)不容易，一定是持續(xù)地嚴(yán)格要求的結(jié)果。

還有一件事，我的映像也很深。在一師附小，中午的活動(dòng)結(jié)束后，我們下到一樓集合準(zhǔn)備去吃午飯，人未到齊，我們就在那兒等著。當(dāng)時(shí)我手里拿著一個(gè)一次性的茶杯，喝完茶我想把它丟掉，旁邊沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶，我就把茶杯順手放在墻邊的一個(gè)滅火器的箱子上。剛好有一個(gè)學(xué)生從那里經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)杯子，就把它拿走了，搞得我蠻不好意思。

這就是上海的小學(xué)生，他們懂文明，講禮貌，行為有方，舉止有度，表現(xiàn)出了極高的道德素養(yǎng)。我想，鄉(xiāng)村和城市，不發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育之間，兩地的學(xué)生之間，讓人瞠目的差距不在于學(xué)養(yǎng)，而在于教養(yǎng)。學(xué)養(yǎng)不足可以通過“頭懸梁，錐刺股”來彌補(bǔ)，教養(yǎng)的不足卻不是一朝一夕之功可以彌補(bǔ)。上海小學(xué)生的“規(guī)矩”就說明先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校教育和家庭教育是極為重視教養(yǎng)的。重視教養(yǎng)，往小了說是要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，往大了說是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，這才是教育的根本目的。

上海的小學(xué)生何以如此“規(guī)矩”？肯定是社區(qū)教育、學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。學(xué)校教育應(yīng)該是功不可沒的，從事教育的人是懂教育有熱心的。

首先看教師。他們有水平很嚴(yán)厲。上海教師水平高是公認(rèn)的，水平不高不行。學(xué)生不好哄，應(yīng)為他們讀書多，見多識(shí)廣；家長更不好哄，許多家長是高干高知，如果教師水平低，學(xué)生和家長都不會(huì)答應(yīng)。所以上海教師的壓力大，專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力也很大。我聽了六節(jié)課，上得真好，比我到武漢聽的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課都好，里面有更多的新理念支撐的匠心獨(dú)運(yùn)的東西。教研員還說上課的六個(gè)人都是新手，是85后。真正的骨干，真正的高手是那些60后和70后，他們輕易不出手。除了水平高，上海教師還很嚴(yán)厲。有節(jié)三年級(jí)的課上課之前，班主任先帶學(xué)生到多功能室適應(yīng)場(chǎng)地。學(xué)生是排著整齊的兩對(duì)進(jìn)來的，然后躡手躡腳地找到位置坐下，看到周圍坐著許多聽課的人，學(xué)生免不了東張西望。老師這時(shí)候說：“用十秒鐘把你們想看的看夠，然后坐好?！睂W(xué)生隨便瞄幾眼后馬上就坐正了。這時(shí)有許多學(xué)生的凳子在響，老師又說：“凳子在響，那個(gè)開關(guān)在你們身上。”凳子立馬就不響了。老師說話很文明，但她那個(gè)語氣中充滿了威壓，效果立竿見影，這一定是長期嚴(yán)厲約束的結(jié)果。

其次看學(xué)校。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。從兩個(gè)地方可以看出學(xué)校在教育學(xué)生上用心良苦。第一、因?yàn)閷W(xué)校身居市中心，校園又狹小，為了創(chuàng)造條件讓學(xué)生親近自然，靜安二小在樓頂建了個(gè)空中花園，一師附小把幾個(gè)教學(xué)樓之間的一小塊空地開辟成了一個(gè)植物園，植物園中還有幾塊小菜地專供學(xué)生承包種菜之用。第二、把學(xué)校變成了一個(gè)

立體的供學(xué)生展示的舞臺(tái)。三所學(xué)校的文化墻都是學(xué)生完成的，是學(xué)生自己的展覽墻。走道的墻壁上都是學(xué)生的作品：書法、繪畫、手工、剪紙和攝影等，還有各種各樣的主題簡(jiǎn)報(bào)，這個(gè)走廊就是個(gè)文化長廊。教室里面有大玻璃缸養(yǎng)著金魚，后墻邊有一個(gè)長條桌，上面擺滿了學(xué)生種的盆栽。最醒目的是上海國際學(xué)校東校，他們有一個(gè)很長的院墻，上面全是學(xué)生的作品：書法、國畫、油畫、素描、剪紙、印章、手工等等，十分壯觀。一草一物都是育人。

再看教研員。有三個(gè)區(qū)的教研員和我們一起聽課評(píng)課，給我們講座。上海教師的水平高，教研員的水平就更高了，有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。難得的是，對(duì)新手他們幾乎是手把手地教。為了給新手磨好一節(jié)課，教研員經(jīng)常到學(xué)校親自上課給新手看。

再看主管部門的官員。聽靜安區(qū)的教研員講，他們區(qū)有一位副局長，是一位教育專家型的人物。他先是一所學(xué)校的校長，后來當(dāng)了副局長。三年之后，覺得應(yīng)酬太多，務(wù)虛而不能務(wù)實(shí)，難以發(fā)揮所長，于今年干脆辭去公職，去深圳一所私立學(xué)校當(dāng)了校長。這種胸懷抱負(fù)，不愛官服愛校服的局長真是令人神往。

上海從下到上擁有一批懂教育又熱心教育的人，教育不出高素質(zhì)學(xué)生才是怪事。

上海學(xué)生除了“規(guī)矩”之外，還多才多藝。文化墻上的藝術(shù)品就能很好的表明他們的才情。另外，課堂上的他們思維活躍，互動(dòng)積極，發(fā)言踴躍，言之成文，言之成理。他們說的英語是洋腔洋調(diào)，我們說的是土音土語。他們不說話，規(guī)矩質(zhì)樸得像山里人；一開口，生動(dòng)活潑得就是城里人。從學(xué)校的角度來說，這得益于學(xué)校下午第三節(jié)課課外活動(dòng)的有效開展。這是我在上?？吹降?。

我在上海聽到的主要是專家和教研員的講座以及老師的講課。專家講座講的是一些放之四海而皆準(zhǔn)的耳熟能詳?shù)恼胬?，這些真理并沒有現(xiàn)實(shí)細(xì)節(jié)的烘托，也沒有體現(xiàn)說者獨(dú)特的解讀和體驗(yàn)，所以我聽聽

就忘了。教研員的講座和老師的講課很有啟發(fā)意義，給我留下了深刻的印象。這些講座和講課體現(xiàn)了目前上海的英語教師在課堂教學(xué)上有下列的追求，這些追求對(duì)其他學(xué)科教學(xué)也是有借鑒意義的。

1.通過單元整體設(shè)計(jì)和文本再構(gòu)，實(shí)現(xiàn)文本更大的語用價(jià)值。

2.重視板書設(shè)計(jì)，提倡用板書參與教學(xué)過程。

3.強(qiáng)調(diào)語言的人文性作用，讓語言本身體現(xiàn)教育意義。

4.追求教學(xué)過程的精細(xì)化，教學(xué)步驟的邏輯性。

這些追求體現(xiàn)的理念是很超前的。拿我們武漢來比，武漢市的小學(xué)英語教學(xué)這幾年強(qiáng)調(diào)詞句拓展，用以增加課堂容量，但上海的文本再構(gòu)不僅強(qiáng)調(diào)詞句的拓展，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的拓展。武漢市提倡學(xué)生微技能的培養(yǎng)，但上海強(qiáng)調(diào)教學(xué)步驟的邏輯性，這比比武漢市更近一步。這說明上海的教研活動(dòng)是十分生動(dòng)活潑的，它走在全國前列。

教研員在講座中隨口說出的一些話，也是很值得玩味的，有幾句話我記了下來：

1、愛是有條件的，愛不是無緣無故。沒有愛很正常，但是有責(zé)任。

2、對(duì)文本的微調(diào)、重組和補(bǔ)充等等再構(gòu)文本的小動(dòng)作就屬于校本課程的開發(fā)。

3、人文性和教育性可以通過語言本身體現(xiàn)出來。

4、有的課只有流程沒有過程。

5、個(gè)別反饋不是潮流。

上海訪學(xué)收獲很多，但也有兩點(diǎn)遺憾：一是發(fā)現(xiàn)從事小學(xué)英語教學(xué)的男教師極少，二是沒有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行深度的了解。我發(fā)現(xiàn)花很美麗，但卻不知道花生長的土壤是怎樣的，不知道學(xué)校的文化、理念、價(jià)值追求、德育模式、政教管理、制度建設(shè)、行政保障、財(cái)金保障等等。對(duì)上海教育的認(rèn)識(shí)是很膚淺的，希望今后還有機(jī)會(huì)能彌補(bǔ)缺憾。

2013.10.24

第四篇：赴上海訪學(xué)研修感悟

學(xué)而得 得則思 思則行

——赴上海方略教育教師專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修學(xué)習(xí)感悟

大花嶺小學(xué) 陳方

2015年10月20日，我榮幸地參加了上海方略教育培訓(xùn)中心舉辦的教師專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受了近二周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間聽了16場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，走進(jìn)了上海市5所學(xué)校，聽了6節(jié)課名師優(yōu)質(zhì)課。這二周的培訓(xùn)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、專家講壇，更新理念

此次學(xué)習(xí)共聽了16場(chǎng)講座。在這16場(chǎng)講座中，我分別聆聽到了學(xué)識(shí)淵博、學(xué)術(shù)精深、語言幽默的多位教育專家的精彩演講。在講座過程他們中妙語連珠，說者有心，聽者更有心，在不經(jīng)意間說出的富有教育思想的話語常引起我對(duì)自己教學(xué)行為和專業(yè)成長的思考和反思。令我記憶猶新的講座有楊大平懂事長的《教育的有形和無形——互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教育價(jià)值的思考》；丁億校長的《構(gòu)建“學(xué)”的課堂》；馬骉院長的《人生因課堂而精彩——認(rèn)識(shí)學(xué)生成就學(xué)生》；李更生教授的《從優(yōu)秀走向卓越——優(yōu)秀教師的五項(xiàng)修煉》；周菁的《做教育的有心人》；張靜漣的《教師職場(chǎng)減壓與心理輔導(dǎo)》；“雙特”教師祝慶東的《從問題、專題到課堂——學(xué)?？蒲谢顒?dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》；吳金瑜校長的《課堂教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)與未來可能的發(fā)展方向》等。

走進(jìn)“方略”的第一天，我們有幸聆聽了方略教育董事長楊大平關(guān)于“教育的有形和無形，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教育價(jià)值的思考”的講座。楊董在講座中以技術(shù)改變教育的哲學(xué)思考，互聯(lián)網(wǎng)+教育的新思維，技術(shù)驅(qū)動(dòng)課堂變革這三個(gè)主題進(jìn)行了精彩的闡述。楊董雖然年齡大了，但講話仍鏗鏘有力，內(nèi)容準(zhǔn)備充分詳盡，讓我從中受益非淺。

講座中楊董展示的能力冰山模型圖詳實(shí)分析了學(xué)生的技能、知識(shí)、態(tài)度這三個(gè)因素之間相互影響的關(guān)系，告訴了我們技術(shù)改變教育，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生“學(xué)”的課堂。今天的課堂已不是教師的課堂而是學(xué)生的課堂，學(xué)生參與的課堂，一節(jié)好的課應(yīng)該涉及學(xué)生的思維、行為和動(dòng)機(jī)，在課堂教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生淺層次的思維：記憶和理解。更需要培養(yǎng)他們的高層次思維：分析、應(yīng)用和創(chuàng)新，這一目標(biāo)的達(dá)成需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐。如何成功地將技術(shù)引入自己的課堂？如何有效地進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步？如何使學(xué)生更好地利用信息技術(shù)以促進(jìn)學(xué)習(xí)？這些都是我需要思考的問題。

“技術(shù)不會(huì)改變教師，但不用技術(shù)的教師一定會(huì)被使用技術(shù)的教師淘汰”，這一句看似楊董在不經(jīng)意間說出來的話卻警醒了我。反思自己的教育教學(xué)現(xiàn)狀，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，教育云技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂微課技術(shù)已悄然興起，而我似乎還徘徊在這些技術(shù)的門外。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的浪潮下，是順應(yīng)浪潮發(fā)展自己，還是對(duì)抗浪潮被淘汰，這個(gè)選擇相信每位教師都應(yīng)該不難作出。因?yàn)橹挥姓莆宅F(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能適應(yīng)當(dāng)前信息化教育教學(xué)的要求，才能提高自身教育教學(xué)質(zhì)量和效益，才能提升專業(yè)素養(yǎng)。我覺得應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)逐步改變自己的教學(xué)行為，借助信息技術(shù)讓學(xué)生擁有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，借助信息技術(shù)讓學(xué)生擁有積極、樂觀和期待的心理體驗(yàn)，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅，這是我今后課堂教學(xué)所努力的方向。

馬骉院長在報(bào)告會(huì)上，結(jié)合自己多年的研究成果，從學(xué)生、課堂、教師三個(gè)方面詮釋了課是學(xué)生為上，學(xué)生滿意的課才是好課的教學(xué)理念。他生動(dòng)的實(shí)踐案例，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，幽默的話語贏得了我們陣陣掌聲，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的教育，學(xué)生生活方式已變、學(xué)習(xí)方式已變、教學(xué)方法不得不變的問題，激發(fā)了我們要積極學(xué)習(xí)并踐行先進(jìn)教學(xué)方法的熱情。

在以信息化教學(xué)方式日益發(fā)展的環(huán)境中，教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張，要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和教學(xué)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，因此要求我們自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位。通過學(xué)習(xí)，讓“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，努力擺脫“已成的我”。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己，從而適應(yīng)當(dāng)前信息化教育發(fā)展的新要求。

“雙特”名師祝慶東主任以自身成長經(jīng)歷，向我們闡述了教育科研對(duì)教師專業(yè)成長的重要性，系統(tǒng)的為我們傳授了教育科研課題研究的流程和方法。在教學(xué)中要善于對(duì)遇到的問題及時(shí)思考，在思考的基礎(chǔ)上提升為專題探索，最終升華為課題研究。而課題研究正是我的短板，由于自身教學(xué)理論層次較薄弱，動(dòng)筆不勤，對(duì)于本學(xué)科教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題雖然有過一定的思考，也針對(duì)這些問題想過一些解決方法。但由于缺少理論支撐，缺乏長期深入的研究，對(duì)教育教學(xué)過程中問題的認(rèn)識(shí)，往往停留表面層面，不善于深入總結(jié)歸納。祝慶東老師正好為我今后實(shí)施教育科研課題研究指明了方向，提供了理論基礎(chǔ)。

二、名校觀摩，開拓視野

學(xué)習(xí)期間，我們參觀了5所上海市具有不同辦學(xué)特色的學(xué)校，它們是進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)、曹楊二中附屬學(xué)校、甘泉外國語中學(xué)、蓬萊路第二小學(xué)、上海市洛川學(xué)校。這些學(xué)校豐厚的文化積淀和環(huán)境氛圍，讓我耳目一新，最吸引我的還是到蓬萊路二小觀摩校本課程展示活動(dòng)。在這里我體驗(yàn)到了以蓬萊小鎮(zhèn)為載體的校本課程的魅力，聆聽了余禎校長為我們介紹“蓬萊小鎮(zhèn)”課程的開發(fā)歷程，看到了洋溢在課程學(xué)習(xí)中孩子們臉上純真的笑容。從體驗(yàn)到聆聽，“蓬萊小鎮(zhèn)”給予我深深的思考，也讓我對(duì)校本課程有了更廣的理解，如何讓課程特色更鮮明？ “蓬萊小鎮(zhèn)”無疑給了我們?cè)S多啟示，也不禁問自己回到學(xué)校后我們?cè)撟鲂┦裁矗课覀兡茏鲂┦裁矗?/p>

時(shí)光匆匆，近兩周緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們開拓了視野、收獲了知識(shí)，在個(gè)人心中也留下了美好的回憶。接下來要做的事就是把培訓(xùn)訪學(xué)以來的收獲帶回學(xué)校，把所學(xué)到的知識(shí)、所思考的問題，帶進(jìn)今后的教育教學(xué)工作當(dāng)中，以積極的主人翁姿態(tài)認(rèn)真做好自身的教育教學(xué)工作，做一名受學(xué)生喜愛的教師。努力實(shí)踐課堂教學(xué)改革，爭(zhēng)做一名科研型、發(fā)展型的教師。

第五篇：赴臺(tái)訪學(xué)心得體會(huì)（范文模版）

赴臺(tái)訪學(xué)心得體會(huì)

外國語學(xué)院

***

2018年7月

2018年6月9日，這一期盼已久的日子終于來臨了。我和**師范學(xué)院其它九個(gè)部門的九位老師一同動(dòng)身去臺(tái)灣國立屏東大學(xué)訪學(xué)。我們從**乘坐飛機(jī)，抵達(dá)上海浦東機(jī)場(chǎng)后轉(zhuǎn)機(jī)飛往臺(tái)灣的高雄。到達(dá)高雄機(jī)場(chǎng)時(shí)已是6月10日晚上的10點(diǎn)多了，來接機(jī)的是國立屏東大學(xué)進(jìn)修推廣處的***處長和***導(dǎo)游。雖然訪學(xué)回來已經(jīng)近半個(gè)月了，但我依然清晰地記得那晚*處長冒著綿綿細(xì)雨，熱情接待我們的情景和*導(dǎo)在去往酒店的路上給我們所做的幽默風(fēng)趣的臺(tái)灣簡(jiǎn)介。

6月11日早上9點(diǎn)，在國立屏東大學(xué)的民生校區(qū)，進(jìn)修推廣處為我們舉行了簡(jiǎn)短的開訓(xùn)儀式。*處長簡(jiǎn)單介紹了國立屏東大學(xué)的歷史沿革，學(xué)校定位、校訓(xùn)、教育目標(biāo)及師資狀況等。國立屏東大學(xué)最早源于1940年建立的臺(tái)灣總督府屏東師范大學(xué)，后來經(jīng)過五次更名后，于2014年，同國立屏東商業(yè)技術(shù)學(xué)院合并為現(xiàn)在的國立屏東大學(xué)。該校的定位是：教學(xué)與科研融合型大學(xué)。主要的辦學(xué)特色是師培、高教和技職。該校師資中，博士學(xué)歷的教職人員比例高達(dá)90.20%，碩士學(xué)歷的教職人員占9.80%。在舉行了簡(jiǎn)短的開訓(xùn)儀式后，我們便進(jìn)入了緊張而又輕松的講座學(xué)習(xí)階段。說緊張，是因?yàn)槲覀冊(cè)?月16日之前，每天的上午、下午都是按部就班地聽學(xué)習(xí)講座，并且中午因休息時(shí)間短不能回賓館休息，都是在上課的教室或是會(huì)議室就餐；說輕松是因?yàn)槲覀儧]有作業(yè)和考試的壓力，只需和授課老師交流并聆聽他們的講解。這里僅以給我印象最深刻的幾段學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談?wù)勎业母邢搿?/p>

由于我們?cè)L學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員來自各個(gè)學(xué)科不同專業(yè)，因此屏東大學(xué)安排的講座主要是向我們展示他們辦學(xué)中富有特色的東西。6月11日上午的講座是屏東大學(xué)科普傳播學(xué)系的***老師的“桌游在教學(xué)上的應(yīng)用”。*老師引導(dǎo)我們區(qū)分玩具和游戲、了解桌游與其他電子游戲的差異、思考游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)的利與弊等。重點(diǎn)講解了怎樣將游戲融入課堂教學(xué)，并以其科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的一款名為“星際探險(xiǎn)家”的桌游為例，向我們展示了如何利用桌游來開發(fā)、訓(xùn)練小學(xué)生的運(yùn)算思維，讓我們親身體驗(yàn)如何將桌游運(yùn)用到小學(xué)運(yùn)算思維的開發(fā)中去。這堂講座讓我深受啟發(fā)，為什么我們?cè)谌粘Ｉ钪胁荒芤龑?dǎo)自己的孩子在玩桌游的同時(shí)來鍛煉他們的運(yùn)算思維，以桌游來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)孩子的智力，并取代既影響孩子的心理又傷害孩子視力的電腦游戲和手機(jī)游戲呢？這是當(dāng)下父母和教育工作者應(yīng)該反思的問題。另一個(gè)讓我記憶猶新的講座是大陸事物處的***老師講的題為“特殊教育創(chuàng)新與應(yīng)用”的講座。雖然那是個(gè)炎熱的下午，但是我們所有的人都沒有困乏的感覺。因?yàn)?老師采用的講解方式由慣常的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕靶〗M合作”學(xué)習(xí)和“人人發(fā)言”。生動(dòng)而又活潑的動(dòng)漫短片不僅能滿足大家的視覺需求，還能真實(shí)地再現(xiàn)“特殊群體”成長中存在的問題，他們的生活需求等，更能引發(fā)我們的深思。*老師帶我們親身實(shí)踐了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，體驗(yàn)了小組合作學(xué)習(xí)的好處，調(diào)動(dòng)了我們思考及回答問題的積極性，使我們真正切身體會(huì)到了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的角色。與這個(gè)講座本身所展示給我們的臺(tái)灣特殊教育的現(xiàn)狀、存在的問題以及特殊教育未來的發(fā)展前景等相比，我對(duì)*老師的授課風(fēng)格更感興趣。她的這個(gè)講座形式對(duì)我的語言課堂教學(xué)有著很大的啟發(fā)。隨著課程改革的不斷深化，我們的語言課堂在形式上發(fā)生了很大的改變。我們開始在課堂上分組討論，在課堂上展示多媒體課件，偶爾地也會(huì)在課堂上給學(xué)生觀看短片，但我們似乎更多的流于形式，而很少考慮討論后有多少同學(xué)參與了主題發(fā)言、多媒體課件是否充分發(fā)揮了其作用、短片是否能引起學(xué)生的興趣并調(diào)動(dòng)他們的批判性思維等等。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。是啊，教師在課堂上的成功與否是否也是由細(xì)節(jié)來決定的呢？

在臺(tái)灣訪學(xué)的第五天，我們?nèi)⒂^了國立屏東大學(xué)的校史館和圖書館。這兩處地方都不大，但是讓我深刻感受到了什么是“內(nèi)涵”、什么是“資源的合理利用”。校史館里的樣樣物品都記錄了屏東大學(xué)的發(fā)展歷程，歷屆校長用過的鋼筆、?；盏难葑?、合校時(shí)的“定情物”等等，無不見證著屏東大學(xué)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及歷史發(fā)展。我們參觀了屏東大學(xué)民生校區(qū)的圖書館，規(guī)模雖小但布局十分合理，沒有閑置或是浪費(fèi)的空間。館內(nèi)干凈、整潔，設(shè)施齊全，設(shè)有圖書擺放區(qū)和閱覽區(qū)。閱覽區(qū)擺放著各種款式優(yōu)雅的小桌子共學(xué)生們閱讀、研習(xí)。圖書分類很細(xì)，書籍幾乎都是近五年的，還設(shè)有最新暢銷書閱覽區(qū)。據(jù)管理員介紹暢銷書都是三周一換的。特別引人注目的是為小學(xué)教育專業(yè)設(shè)置的一塊圖書專區(qū)，那里有各種小學(xué)教材和繪本故事圖書。屏東大學(xué)最早是培養(yǎng)中、小學(xué)師資的一個(gè)師范院校，因而小學(xué)教育是他們的王牌專業(yè)。為了將這一專業(yè)辦出特色，學(xué)校圖書館也給予了大力支持，給學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐教學(xué)的資源，專設(shè)了這一圖書區(qū)。屏東大學(xué)的校史館記錄了其內(nèi)涵發(fā)展的經(jīng)歷，圖書館則體現(xiàn)了人性化的布置與資源的合理利用，這也許正是我校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

這次臺(tái)灣之行使我領(lǐng)略了臺(tái)灣人的禮貌、熱情和敬業(yè)，了解了屏東大學(xué)的辦學(xué)特色和辦學(xué)思路，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)的不足和需要改進(jìn)的地方。