第一篇：上海訪學(xué)總結(jié)

智慧面對(duì)生活 精神引領(lǐng)孩子

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！

今年4月15日，我有幸參加上海方略培訓(xùn)。根據(jù)教育總

支要求結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，今天在這里給大家作一個(gè)匯報(bào)，我匯報(bào)的主題是：智慧面對(duì)生活 精神引領(lǐng)孩子。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，在一個(gè)桃花盛開(kāi)的美好季節(jié)里，我們新洲區(qū)教師一行35人相聚在現(xiàn)代大都市上海，參加武漢市新洲區(qū)骨干班主任培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)程序科學(xué)規(guī)范，先是教育專家對(duì)幾位班主任代表進(jìn)行了解，在了解班主任的工作和學(xué)校德育活動(dòng)的開(kāi)展后，再讓所有參與培訓(xùn)的班主任做調(diào)查問(wèn)卷，全面地了解班主任所在學(xué)校情況和班主任對(duì)培訓(xùn)的需求，然后再制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。通過(guò)兩星期的培訓(xùn)，我收獲很多，現(xiàn)擷取四個(gè)內(nèi)容與大家共享。

一：亦師亦友、無(wú)怨無(wú)悔用好家長(zhǎng)資源

“讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈”是全國(guó)模范班主任周逢的座右銘。我有感于周逢老師坎坷不平的一生，因?yàn)橛辛藢W(xué)生，她的生活才五彩繽紛。

周逢老師17歲時(shí)，作為花樣年華的女青年，恰逢知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)接受再教育，27歲回上海接替母親教書(shū)。在教書(shū)中她不斷學(xué)習(xí)不停進(jìn)步，1986年入黨，在爭(zhēng)分奪秒地追求事業(yè)的同時(shí)，她把自己個(gè)人事情耽擱了，直到37歲才結(jié)婚，至今也沒(méi)有孩子，她把所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。每年生日時(shí)，學(xué)生們都不約而同地為她慶祝，在每次的聚會(huì)上，她各界的很多學(xué)生在她家相聚相識(shí)相知，然后喜結(jié)連理，還有的正在戀愛(ài)當(dāng)中。在她60歲生日時(shí)，學(xué)生與她共同對(duì)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：亦師亦友我們有緣與您相逢，下聯(lián)：無(wú)怨無(wú)悔生命因你們更精彩，橫聯(lián)：桃

李滿天下。這是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是老師事業(yè)的精神寄托。周逢老師因?yàn)樾闹杏袗?ài)，她舉手投足間揮灑出的是溫暖和寬容。

最讓我感動(dòng)的是周逢老師架起一座家校溝通橋梁。她每個(gè)星期都做簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容是學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)、發(fā)生在孩子身上的典型故事，最后讓家長(zhǎng)留言。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，這些就是非常好的素材.首先展示家長(zhǎng)簡(jiǎn)報(bào)，介紹優(yōu)秀家長(zhǎng)的典型做法。然后進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)生互動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子把要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上分別放于家長(zhǎng)箱和學(xué)生箱。家長(zhǎng)會(huì)后再做一份家長(zhǎng)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)做得好的支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在下一次會(huì)時(shí)再公布，甚至可以在下一屆學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。這樣的好處很多，它給家長(zhǎng)們搭建一個(gè)平臺(tái)，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)理解老師和學(xué)校。在家長(zhǎng)意識(shí)到自己的責(zé)任后，愿意做合格稱職的家長(zhǎng)，以自己的一言一行影響自己的孩子，“與孩子共成長(zhǎng)”。

二：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家

這次班主任培訓(xùn)很幸運(yùn)，我們?cè)谡憬淞x參加了全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。在那里，我們聆聽(tīng)了著名教育專家李鎮(zhèn)西的報(bào)告。李鎮(zhèn)西告訴了我們，什么是幸福班級(jí)，詳細(xì)地介紹自己在班集體建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)。李鎮(zhèn)西老師每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，在開(kāi)學(xué)之前，他總要給每位未見(jiàn)面的學(xué)生寫(xiě)一封信，一方面介紹學(xué)校，另一方面介紹以前自己所任班級(jí)的事情和一些孩子的故事。讓孩子們還未進(jìn)學(xué)校就對(duì)未來(lái)班級(jí)充滿憧憬。開(kāi)學(xué)后，他和孩子們照一張合影相掛在教室前面，儼然給學(xué)生一個(gè)家的感覺(jué)。

是啊，每一位班主任與學(xué)生一起度過(guò)的每一個(gè)學(xué)期，都應(yīng)該成為師生共享的一段精彩歷程，這些學(xué)生長(zhǎng)大以后，在他們回憶起每一段班級(jí)生活時(shí)，都擁有美好的回憶、明亮的色彩、成長(zhǎng)的快樂(lè)，在他們展望未來(lái)時(shí)，都擁有充足的自信、強(qiáng)大的合力、和

諧的友情。

三：解放自己，讓孩子去感受激情和智慧。

著名德育專家、南京師范大學(xué)教授班華提出：“班主任要做學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者?！边@就要求班主任要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要擁有幸福完滿的人生，首先必須自己身心和諧、知情相融，作為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，班主任要引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要在身體、精神、情感、意志等方面實(shí)現(xiàn)全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展。那么我們班主任作為學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者，首先必須自己要幸?？鞓?lè)的生活。正如華東師范大學(xué)教授李偉勝所說(shuō)：“人民教師首先要解放自己，然后解放全人類。教育不是自己說(shuō)什么做什么，而是讓孩子去感受。你自己生活在緊張繁忙的工作中，整天疲憊不堪，怎能讓學(xué)生感受快樂(lè)呢？”李偉勝老師是我們新洲李集人，麻城師范畢業(yè)的，1967年出生，通過(guò)不斷的自學(xué)而成為一名名校的名教授。他曾經(jīng)兩次去哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)交流。他不贊成“老黃牛式”的班主任，不要將“班級(jí)管理”僅僅看做事務(wù)管理而不當(dāng)做“專業(yè)”，他認(rèn)為我們要有創(chuàng)造的激情和智慧的光芒。是啊，很多人認(rèn)為我們老師是書(shū)呆子，教死書(shū)，可是，我們也可以健康快樂(lè)地去感受生活，我們也可以看音樂(lè)演唱會(huì)，看畫(huà)展，看電影大片，在這些高雅的活動(dòng)中來(lái)激活我們的智慧，這樣也能對(duì)孩子進(jìn)行精神生活的引領(lǐng)。

四：重視實(shí)踐，在崗位中體會(huì)快樂(lè)。

這些著名的專家都有一個(gè)共同點(diǎn)，他們始終沒(méi)有離開(kāi)課堂和學(xué)生。他們都有自己的實(shí)驗(yàn)基地，在實(shí)驗(yàn)基地里，他們不斷地提升理論素養(yǎng)和教育實(shí)踐效果。聽(tīng)了專家的報(bào)告后，我們實(shí)地考察了幾所學(xué)校，讓人感受到上海的學(xué)生正在健康、快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。

長(zhǎng)寧區(qū)適存小學(xué)的書(shū)香校園特色讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)，讀好書(shū)，讀紙質(zhì)的書(shū)，在讀書(shū)中悟出道理和人生。浦東新區(qū)金茂小學(xué)以創(chuàng)編

新童謠為特色，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)中自覺(jué)自愿地有創(chuàng)編新童謠的快樂(lè)。長(zhǎng)寧區(qū)幸福路小學(xué)的快樂(lè)教育讓孩子們重視傳統(tǒng)的跳長(zhǎng)繩活動(dòng)，武川小學(xué)的籃球特色讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，他們打籃球，滾籃球，玩籃球雜技和做籃球操。在孩子們快樂(lè)和幸福的同時(shí)，他們的班主任也能體驗(yàn)到班主任勞動(dòng)的快樂(lè)和幸福。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為班主任應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，把班級(jí)當(dāng)做自己的教育科研基地，思考怎樣從繁瑣的事物中解放出來(lái)，讓自己有更充裕的時(shí)間和學(xué)生談心，深入學(xué)生的心靈，引領(lǐng)家長(zhǎng)，共同教育學(xué)生。只有心心相印、情感交融的教育才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。我們也體會(huì)到：僅靠各門學(xué)科的知識(shí)教學(xué)，是難以承擔(dān)培養(yǎng)新人的重任的，相比之下，班級(jí)管理能發(fā)揮超越其它教育活動(dòng)的功能，獨(dú)到的教育價(jià)值。班級(jí)管理的過(guò)程成為班主任與學(xué)生情理互動(dòng)的過(guò)程才能收到良好的育人效果。因?yàn)閷W(xué)生是成長(zhǎng)中活生生的人，他們的感情純真熱烈而稚嫩脆弱，需要班主任的呵護(hù)，而班主任正是守護(hù)孩子生命成長(zhǎng)的主角之一。只有開(kāi)展教育科研，才能從體力型的勤雜工真正還原成“人類靈魂的工程師”，以智慧的心態(tài)面對(duì)工作，每天都有新發(fā)現(xiàn)、新領(lǐng)悟、新收獲和新歡樂(lè)。

不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

2012年8月18日

第二篇：上海訪學(xué)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

我有幸參加了為期一周的上海訪學(xué)活動(dòng)，受益匪淺，回來(lái)后自是思緒萬(wàn)千，感慨頗多，現(xiàn)將一些所見(jiàn)、所思總結(jié)如下。

理念提升，時(shí)代發(fā)展越來(lái)越快，聽(tīng)了好幾個(gè)專家的報(bào)告，自己的理念有了一個(gè)質(zhì)的提高。

“變”是這個(gè)社會(huì)的主題，我們處于飛速發(fā)展的社會(huì)之中，變革的步伐越來(lái)愈快，學(xué)習(xí)也在變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)組織等都在變。我們需要利用各種變化的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、引導(dǎo)力、敏捷性與適應(yīng)性、選擇信息與分析信息的能力、好奇心與想象力。

學(xué)生是主人。課堂上我們面對(duì)的是活動(dòng)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極去思考，去動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性至關(guān)重要，這也是一場(chǎng)革命。歸根到底我們的教育是“人的完成”，學(xué)生是主角，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不是工具也不是配角，課堂上能表達(dá)自己的要求，這才是自主課堂應(yīng)該有的表現(xiàn)。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為最好的自己，教育首先是誘發(fā)和完善兒童的天賦和潛能，其次才是授予。學(xué)生的優(yōu)秀有無(wú)數(shù)種表現(xiàn)形式，理應(yīng)獲得教育的尊重和激勵(lì)；最理

想的教育是讓不同潛能、不同理想的學(xué)生得以釋放和實(shí)現(xiàn)；最高的教育智慧在于對(duì)學(xué)生的差異的充分發(fā)現(xiàn)和尊重上。

關(guān)于有效課堂。友情：平等、適宜、溫馨氛圍的營(yíng)造；有的：適切、科學(xué)、明晰的教學(xué)目標(biāo)；有序：學(xué)科的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)、組織管理；有趣：符合學(xué)生心理和情感需要，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和欲望的教學(xué)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)；有益：精神、情感、技能層面的收獲，三維目標(biāo)的達(dá)成。

數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展方面。通過(guò)聽(tīng)課，教研活動(dòng)，專家點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)自己有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

聽(tīng)了六節(jié)家常課，沒(méi)有任何矯揉造作展現(xiàn)的都是日常教學(xué)的常態(tài)，給我們的感覺(jué)都是：備課充分，深層次的挖掘教材；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位；多媒體及普通話彰顯教師基本功。

教研活動(dòng)，來(lái)自各地的教師積極發(fā)言，參與熱情很高，讓我體驗(yàn)到了別樣教研風(fēng)格。從引入的自然度、講解的清晰度、學(xué)生的參與度、訓(xùn)練的扎實(shí)度、生成的調(diào)節(jié)度各方面展開(kāi)了討論。

短暫的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但行動(dòng)才開(kāi)始，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，將所學(xué)的服務(wù)于我校教育事業(yè)的發(fā)展，為我校教育的明天做出

自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：上海名校訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

上海訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

——大關(guān)縣壽山中心校

陳文高

很慶幸自己可以參加由市教育局組織的“上海方略教育名校訪學(xué)培訓(xùn)”活動(dòng)，上海之行，讓我感受到了國(guó)際大都市的繁華與文明，感受到了名校專家們的學(xué)識(shí)淵博、觀念前衛(wèi)，感受到了名校教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和向上的力量。走近上海，那份現(xiàn)代都市的活力與大氣時(shí)時(shí)觸動(dòng)心間的激情；親近專家，那份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與智慧時(shí)時(shí)涌動(dòng)心中的希望。用生命的激情點(diǎn)燃教育的智慧，這是上海之行帶給我的財(cái)富，更是我們一直追尋的境界。

在這短短5天的時(shí)間里，分別聽(tīng)取了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級(jí)校長(zhǎng)張雪龍專家的報(bào)告；專家楊大平的專題報(bào)告；上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)的后《茶館式》教學(xué)；浙江省金華市站前小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)關(guān)于課堂教學(xué)改革的報(bào)告。同時(shí)還觀摩了上海市浦東新區(qū)園西小學(xué)、嘉定區(qū)城中路小學(xué)、崇明區(qū)裕安小學(xué)和前哨學(xué)校。在觀摩活動(dòng)中，聽(tīng)取了學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，骨干教師的示范課等多種形式的研討活動(dòng)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲很大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí)，也看到了自己與他人的差距，在今后的教學(xué)實(shí)際中，要努力學(xué)習(xí)不斷提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、專家講座

聽(tīng)取了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級(jí)校長(zhǎng)張雪龍專家的報(bào)告——《校長(zhǎng)的文化意識(shí)與智慧管理》，讓我感受到作為一名校長(zhǎng)不僅要勤奮，更重要的是善于思考，用智慧去管理，提升學(xué)校內(nèi)涵。真有一種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感悟。對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是生存的依據(jù)，是生命的舞臺(tái)，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個(gè)教師的天職，關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的職業(yè)夢(mèng)想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢(mèng)，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時(shí)，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

聽(tīng)了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)的后《茶館式》教學(xué)講座，茶館教學(xué)不是張老師的發(fā)明，但在他手里得到了真正的發(fā)展。這是真正結(jié)合實(shí)際的研究和實(shí)踐，有很強(qiáng)的針對(duì)性，能引起教師的共鳴。對(duì)于上課的老師來(lái)講，如何進(jìn)行有效教學(xué)才是最重要的，理論研究是學(xué)者的事，老師首先是要把課上好，教出成績(jī)，才是學(xué)生和家長(zhǎng)最需要的。

聽(tīng)取了浙江省金華市站前小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)關(guān)于課堂教學(xué)改革的報(bào)告，更讓我受益匪淺，讓我進(jìn)一步明白一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次成長(zhǎng)構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。在不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)在身邊找問(wèn)題、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)、在讀書(shū)書(shū)中獲取某種觀點(diǎn)與方法并用這種觀點(diǎn)與方法來(lái)反思、在反思中改善行動(dòng)等。

二、名校觀摩

這次上海之行，所觀摩過(guò)的教學(xué)，無(wú)一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

1、面對(duì)教學(xué)活動(dòng)，我們需要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

在教學(xué)中，我們平常也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒(méi)有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。才能指導(dǎo)教師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的校長(zhǎng)。

2、面對(duì)教學(xué)全過(guò)程，我們要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，使我更加深刻地體會(huì)到課改后的科學(xué)更需要我們的教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

三、培訓(xùn)感悟

1、在愛(ài)崗敬業(yè)中修煉師德

培訓(xùn)第一天，我們聆聽(tīng)了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級(jí)校長(zhǎng)張雪龍專家的報(bào)告，聽(tīng)完他的講座，我深刻地意識(shí)到，我們要不斷反思自己的工作，檢查自己的工作方法。作為校長(zhǎng)，尤其是青年校長(zhǎng)，要抓住今天的機(jī)遇，做好眼前的工作，踏踏實(shí)實(shí)打好自己的基礎(chǔ)，也為孩子打好人生的底色，這才不枉為人師。同樣，一個(gè)現(xiàn)代人，要有遠(yuǎn)大的理想，不能只顧眼前，要為孩子的終生發(fā)展考慮。所以不能光教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。這才是我們教師努力的方向。

此后的幾天，我們?cè)L學(xué)于上海市浦東新區(qū)園西小學(xué)、嘉定區(qū)城中路小學(xué)、崇明區(qū)裕安小學(xué)和前哨學(xué)校。所到之處，優(yōu)美的育人環(huán)境、生動(dòng)的課堂教學(xué)、獨(dú)具特色的學(xué)?；顒?dòng)震撼著我們。而最令我們震撼的則是這里的老師們的敬業(yè)精神，我們看到這里的老師步伐匆匆，上課、吃飯、教研、與學(xué)生活動(dòng)，沒(méi)有一刻不是爭(zhēng)分奪秒，辦公室里的老師埋頭辦公，教室里走廊上的老師與學(xué)生一起活動(dòng)，時(shí)刻與學(xué)生打成一片，班主任的辦公桌就在教室里，個(gè)個(gè)學(xué)校都是如此。每個(gè)學(xué)校都倡導(dǎo)教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高水平能力，在實(shí)踐中學(xué)，在書(shū)海里學(xué)，在個(gè)人的感悟中學(xué)。要求教師以高尚的師德和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，即教書(shū)又育人，陶冶自己的高尚情操。

2、在教學(xué)策略上有所領(lǐng)悟

這次培訓(xùn)中，收獲最大的就是在教學(xué)上的策略的收獲，聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，聽(tīng)了上海許多名校教師們的精彩課堂，我深深體會(huì)到在教學(xué)上必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略和方法，在這方面的體會(huì)主要如下：（1）、講課要清晰：作為老師必須登臺(tái)授課，為了上好課必須備課，教案要求比較全面，講課前應(yīng)該全面考慮到課堂的突發(fā)事情。（2）、多樣化教學(xué)：作為一個(gè)老師，就應(yīng)該掌握多種多樣的教學(xué)方法，才能駕馭課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（3)、在知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步提高

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)到自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距，所以在今后的工作學(xué)習(xí)中，要積極肯干，吃苦耐勞，刻苦學(xué)習(xí)、努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

總之，教師是人類靈魂的工程師，在人類靈魂的工程師成長(zhǎng)的過(guò)程中要學(xué)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。做一個(gè)創(chuàng)新型的校長(zhǎng)。

回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著。與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！作為一名實(shí)施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展。

同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我要充分發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師進(jìn)行新一輪課改，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為我鎮(zhèn)的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。

2015年4月30日

第四篇：上海訪學(xué)的總結(jié)

領(lǐng)略名校風(fēng)采引領(lǐng)自我發(fā)展

上海“訪學(xué)”總結(jié)

云南省昭通市鹽津縣牛寨中心完小王龍賢

2013年10月27日至11月1日，昭通市教育局組織永善、大關(guān)、鹽津、綏江、水富中小學(xué)校長(zhǎng)到上海訪學(xué)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。訪學(xué)期間，多名專家學(xué)者和廣大中小學(xué)校長(zhǎng)就中小學(xué)《校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展》、《課堂教學(xué)改革及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了研討。上海方略核心專家，上海市特級(jí)教師、十佳校長(zhǎng)，理解教育首創(chuàng)人之一，華師大理解教育研究所研究員，吳金瑜教授在開(kāi)班典禮上作了《校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展》的專題講座；上海方略核心專家，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任浙江省寧波市教育管理名家王賢明教學(xué)有效性的策略、管理與行為培訓(xùn)，交流考察了上海市蘆灣區(qū)蘆灣小學(xué)等，為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)提供了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和實(shí)踐參考，能夠幫助中學(xué)校長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)，提高管理引起了強(qiáng)烈反響，收到了良好效果。此次訪學(xué)還安排了課堂觀摩課。上海市蘆灣區(qū)蘆灣小學(xué)等觀摩課給校長(zhǎng)們留下了更多的思考。

一、要勤于讀書(shū)，了解時(shí)代發(fā)展，才能開(kāi)闊視野，提高教學(xué)素養(yǎng)。這次訪學(xué)給我感觸最深的是：幾位專家、學(xué)者理論功底深厚，很多最新觀點(diǎn)了然與胸，信手拈來(lái)，讓人佩服之至。而在現(xiàn)實(shí)中我們的教師很沒(méi)有目標(biāo)，更沒(méi)有理念、平時(shí)上課只一本教材和一本教學(xué)參考書(shū)。很少有閱讀的習(xí)慣，即使偶爾有閱讀也只是看看小說(shuō)、雜志消遣而已；甚至少數(shù)教師沒(méi)看書(shū)的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，我們的教師除了會(huì)教教材之外，別無(wú)他長(zhǎng)，更談不上課堂創(chuàng)新了。在新課程改革方興未艾的今天，作為一名教師不能被動(dòng)地適應(yīng)，而應(yīng)該勇敢地投身到新課程改革的大潮中去。在教書(shū)之余，要有計(jì)劃的閱讀教育理論專著，掌握最新的研究成果，不能總是吃老本，大學(xué)里所學(xué)知識(shí)不能一輩子享用，知識(shí)只有不斷地更新才能跟上時(shí)代的節(jié)拍。通過(guò)讀書(shū)接受新知識(shí)新觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野，自己的頭腦充實(shí)了內(nèi)心就會(huì)變得自信強(qiáng)大，課堂上也就會(huì)揮灑自如，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)教師進(jìn)而喜歡這門學(xué)科了，學(xué)生有了興趣，自然就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂效率自然也就提高了。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校的圖書(shū)館有大量的教學(xué)理論雜志和專著，據(jù)我觀察很少有人借閱?；貙W(xué)校后我會(huì)建議我校廣大教師尤其是年輕教師要多讀一點(diǎn)書(shū)，肯定會(huì)受益無(wú)窮的。學(xué)校也可以采取措施推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，具體做法：可以以教研組為單位，由組長(zhǎng)牽頭，擬定本組讀書(shū)目錄和讀書(shū)計(jì)劃，由組長(zhǎng)統(tǒng)一借出，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完以便于大家交流。要求每人每學(xué)期至少要讀一部教育專著并寫(xiě)出三千字左右的讀書(shū)筆記報(bào)教務(wù)處存檔，作為教育教學(xué)量化的依據(jù)。1

如果讀書(shū)形成了習(xí)慣，我們的教師在閑暇之余就會(huì)有目的的去閱讀，人就會(huì)變得非常充實(shí)，我們的教師就會(huì)變得很有修養(yǎng)、很有水平。

二、要勤于思考，善于總結(jié)，學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，形成自己的風(fēng)格。這次訪學(xué)期間我很榮幸與專家們進(jìn)行了交流，這些專家們毫無(wú)架子，平易近人。他們說(shuō)：你們都是來(lái)自西部地區(qū)的校長(zhǎng)，新課改搞了這么多年，效果怎樣？你們最有發(fā)言權(quán)，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并勤于思考。說(shuō)實(shí)話，我雖然已經(jīng)從教二十多年，但新課改與教學(xué)的關(guān)系真的迷茫，更談不上研究了。與專家們的交流中我忽然明白：為什么我們的學(xué)生厭學(xué)？學(xué)生上課愛(ài)瞌睡？等等。其主要原因在于我們的教師缺少觀察思考，因?yàn)槲覀兘^大部分教師在不了解學(xué)生的前提下，只顧滿堂灌，毫不顧及學(xué)生的感受。假如我們能換位思考，了解學(xué)生的真實(shí)的想法，改進(jìn)教法，積極營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，善于聽(tīng)取學(xué)生的建議，多觀察學(xué)生的感受，經(jīng)常與學(xué)生座談交流，平等對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生。那我們的課堂肯定會(huì)生動(dòng)活潑，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)死氣沉沉、昏昏欲睡的狀態(tài)。例如：我們學(xué)校的集體備課已經(jīng)搞了好幾年，發(fā)現(xiàn)集體備課形式單一，只是為了完成規(guī)定的次數(shù)應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查而已。如果我們當(dāng)校長(zhǎng)的改變一下形式，組織教師 就教學(xué)中存在的某一問(wèn)題展開(kāi)討論，尋求最好的解決方法，聽(tīng)取大家的合理意見(jiàn)，然后再形成文字。哪怕一周解決一個(gè)問(wèn)題，幾年下來(lái)教學(xué)中的問(wèn)題也就基本解決了。我也曾經(jīng)看過(guò)部分教師的備課筆記，絕大多數(shù)是照抄教學(xué)參考書(shū)，很少有自己的東西。至于學(xué)情分析、題目設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等都沒(méi)有，而這些恰恰是最關(guān)鍵的最能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)水平。只要我們當(dāng)校長(zhǎng)的能清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從現(xiàn)在開(kāi)始，組織搞好教研工作，多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，課前多思考，課后善于反思。多年以后定會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校的教學(xué)模式。

三、要勤于筆耕，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

我們學(xué)校是一所歷史悠久、教育教學(xué)已步入良性循環(huán)，深受社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。通過(guò)這次“訪學(xué)“力爭(zhēng)使我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階?？赡壳拔覀兊慕虒W(xué)、科研力量尚顯薄弱，教師過(guò)于年齡偏大，基本沒(méi)有撰寫(xiě)論文的，教學(xué)上就憑熱情，其實(shí)我校教師有經(jīng)驗(yàn)，靜不下心來(lái)看書(shū)學(xué)習(xí)，更談不上動(dòng)筆了。其實(shí)我校是一所無(wú)寄宿制學(xué)校，幾乎天天與學(xué)生打交道，可以說(shuō)教育教學(xué)案例很多，只要我們多觀察、多思考，把自己的所感所悟撰寫(xiě)出來(lái)，再用我們閱讀所獲得理論作為支撐，就是一篇很好的教育教學(xué)論文。通過(guò)這次訪學(xué)，以后我們我們學(xué)校的教研水平會(huì)迅速提高，每學(xué)期要多派教師和其他學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，在教科研方面經(jīng)費(fèi)多投入。讓他們及時(shí)地總結(jié)、消化、吸收。只要參加外出學(xué)習(xí)的教師就必須寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，參加培訓(xùn)考察就必

須寫(xiě)培訓(xùn)報(bào)告或考察報(bào)告，字?jǐn)?shù)在三千字左右交辦公室存檔。經(jīng)常思考動(dòng)手寫(xiě)作，就會(huì)熟能生巧，下筆千言。真心地希望我們的教師轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成讀書(shū)、思考、反思、寫(xiě)作的習(xí)慣；不做一輩子的教書(shū)匠，爭(zhēng)做有特色的教育家。不要把教育只當(dāng)成飯碗，而應(yīng)當(dāng)成事業(yè)去追求。

2013年12月1日

第五篇：上海訪學(xué)活動(dòng)匯報(bào)

上海訪學(xué)活動(dòng)匯報(bào)

姚集小學(xué) 胡龍華

本次訪學(xué)活動(dòng)由教育局基教科具體組織實(shí)施，屬于黃陂區(qū)教育局與上海方略教育集團(tuán)共同推動(dòng)的改進(jìn)學(xué)校教育計(jì)劃的一部分。黃陂區(qū)參加此次訪學(xué)活動(dòng)的一共有30人，語(yǔ)數(shù)外各10人，分別來(lái)自10所小學(xué)。此外，還有來(lái)自河南洛陽(yáng)，江蘇淮陰和武漢市常青一小的共70余位老師也參加了此次訪學(xué)活動(dòng)，這樣合起來(lái)就形成了一個(gè)有100余人的訪學(xué)團(tuán)體。整個(gè)訪學(xué)活動(dòng)用時(shí)八天，去回花了兩天，真正待在上海的只有六天。這六天中，第一天是在酒店會(huì)議廳聽(tīng)專家講座，講的是關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展和師德師風(fēng)修養(yǎng)方面的問(wèn)題。接下來(lái)三天是教學(xué)觀摩活動(dòng)。所有教師分成語(yǔ)數(shù)外三個(gè)小組，不同的組去不同的學(xué)校，以組為單位一天去一所小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。每天上午聽(tīng)兩節(jié)課，完了以后互相討論和評(píng)議一下，下午由學(xué)校所在區(qū)的教研員結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行一個(gè)專題講座。三天聽(tīng)了六節(jié)課和三個(gè)專題講座。第五天上午又在酒店聽(tīng)一個(gè)關(guān)于教師心理健康的講座，下午是學(xué)員的學(xué)習(xí)匯報(bào)和才藝展示活動(dòng)。第六天是放松的，一起去看了一下世博園和一條保存得相對(duì)完整的有點(diǎn)江南水鄉(xiāng)氣息的古鎮(zhèn)。

本次訪學(xué)活動(dòng)主要是側(cè)重于學(xué)科教學(xué)的。但我想機(jī)會(huì)難得，我想盡可能的多了解一下上海的基礎(chǔ)教育是個(gè)什么樣子，因?yàn)樯虾５幕A(chǔ)教育是全國(guó)搞得最好的。上海是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，走向世界，面向未來(lái)的地方，所以它的教育也踐行了“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的方針。我想了解一下這種教育教出來(lái)的學(xué)生是個(gè)什么樣子，從事這種教育的人是個(gè)什么樣子。有點(diǎn)遺憾的是我們的訪學(xué)活動(dòng)還是有很大局限的：我們要么就是在會(huì)議廳中聽(tīng)講座，要么就是在學(xué)校多功能廳中聽(tīng)課，沒(méi)有很多時(shí)間和空間去跟學(xué)校進(jìn)行深度接觸。盡管如此，我還是看到和聽(tīng)到了許多有啟發(fā)意義，引人思考的東西。

首先，上海的學(xué)生給我留下了深刻的印像。

原以為上海的學(xué)生生在上海，長(zhǎng)在上海，得風(fēng)氣之先，出自非富即貴之家，一定是蔑視約束，十分張揚(yáng)，很潮很傲的。哪知他們文質(zhì)彬彬，規(guī)規(guī)矩矩。他們都穿校服，如果坐著不動(dòng)，看他們的樣子，質(zhì)樸得根本就不像是大城市的孩子。這一點(diǎn)我是看出來(lái)的。

我們一共去過(guò)三所學(xué)校：靜安區(qū)第二小學(xué)，上海一師附小，上海國(guó)際學(xué)校東校。這三所學(xué)校都是名校，想進(jìn)去讀書(shū)并不容易。江澤民和俞正聲的孫子曾在一師附小讀過(guò)書(shū)。這三所學(xué)校學(xué)生的共同特點(diǎn)就是規(guī)矩。每到了一所學(xué)校，我就利用空隙去轉(zhuǎn)去看。我看了廁所，垃圾桶，學(xué)生吃飯的樣子，下課后的教室和走廊，操場(chǎng)和學(xué)生上課的樣子。這些地方都能釋放學(xué)生的行為，能看出他們的文明程度。我著重看了學(xué)生的廁所，垃圾桶和學(xué)生吃飯，因?yàn)橐粋€(gè)人的修養(yǎng)基本可以通過(guò)上廁所，對(duì)垃圾的態(tài)度和吃飯的狀態(tài)反映出來(lái)。

廁所：好好地上廁所，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生做好并不容易，所以才有“小便入池，大便入坑”“前進(jìn)一小步，文明一大步”“來(lái)也匆匆，去也匆匆”的標(biāo)語(yǔ)。我在學(xué)生上課的時(shí)候去看的廁所，廁所中沒(méi)有人，很干凈。干凈倒不是什么難事，關(guān)鍵是廁所中污垢的分布。如果大小便不準(zhǔn)，不入坑入池，會(huì)留下沖也沖不干凈的污痕。我發(fā)現(xiàn)，黃色的污垢集中在小便池的里面，墻壁和便池外都是干干凈凈的，說(shuō)明學(xué)生確實(shí)在好好地上廁所。

垃圾桶：三所學(xué)校都很精致，角落里都見(jiàn)不到垃圾，我去看了垃圾桶。我是中午活動(dòng)搞完后去看的，那時(shí)學(xué)生還未放學(xué)。我發(fā)現(xiàn)許多垃圾桶都是空的，少數(shù)垃圾桶中有垃圾，里面垃圾很少，只有幾個(gè)一次性的方便碗筷和牛奶盒。放學(xué)后，我又去看了教室中的垃圾桶。教室中的垃圾桶很小，垃圾很少，只有一些紙片和餐巾紙，偶爾見(jiàn)到食品包裝袋。這說(shuō)明學(xué)生不僅不亂丟垃圾，而且也在盡可能少的制造垃圾，可以看出學(xué)生在學(xué)校里不玩玩具，不吃零食，也不隨意地把舊的學(xué)習(xí)用品和紙張當(dāng)垃圾扔掉。

學(xué)生吃飯：三所學(xué)校學(xué)生的午餐都在學(xué)校吃，在教室里吃。午餐是盒飯，以班為單位送到每班教室門口，學(xué)生挨個(gè)領(lǐng)回來(lái)坐在各自的座位上吃，吃飯時(shí)有老師陪護(hù)。我看了二年級(jí)一個(gè)班學(xué)生吃飯，他們吃飯時(shí)動(dòng)作很輕，偶爾會(huì)說(shuō)說(shuō)話，整體上較為安靜，飯吃完，學(xué)生自己把飯盒送到門口的大垃圾袋中。一餐飯畢，地面干干凈凈，所有學(xué)生的課桌干干凈凈。

下課后：學(xué)生就是在教室里或是陽(yáng)臺(tái)上休息一下，沒(méi)有嬉笑，沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有追逐，沒(méi)有打鬧，沒(méi)有撩撥，沒(méi)有謾罵，很閑適的樣子。

操場(chǎng)上：靜安二小和一師附小沒(méi)有操場(chǎng)，上海國(guó)際學(xué)校東校有操場(chǎng)，吃完中飯后我就去他們操場(chǎng)上轉(zhuǎn)了一下。操場(chǎng)上人很多，有的打球，有的散步，有的在看墻上的壁畫(huà)，有的在做游戲，也有的在挖土等等。我看了半個(gè)小時(shí)，沒(méi)有人追逐瘋跑，沒(méi)有沖突和臟話，顯得很活潑也很文明。

課堂上：我聽(tīng)了六節(jié)課，高中低年級(jí)的都有，其中有一節(jié)課是一年級(jí)的。老師要求學(xué)生坐端正，把手放在膝蓋上。整整四十分鐘，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地參與教學(xué)過(guò)程，端端正正地坐著，沒(méi)有走神，沒(méi)有異動(dòng)。做到這一點(diǎn)不容易，一定是持續(xù)地嚴(yán)格要求的結(jié)果。

還有一件事，我的映像也很深。在一師附小，中午的活動(dòng)結(jié)束后，我們下到一樓集合準(zhǔn)備去吃午飯，人未到齊，我們就在那兒等著。當(dāng)時(shí)我手里拿著一個(gè)一次性的茶杯，喝完茶我想把它丟掉，旁邊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)垃圾桶，我就把茶杯順手放在墻邊的一個(gè)滅火器的箱子上。剛好有一個(gè)學(xué)生從那里經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)杯子，就把它拿走了，搞得我蠻不好意思。

這就是上海的小學(xué)生，他們懂文明，講禮貌，行為有方，舉止有度，表現(xiàn)出了極高的道德素養(yǎng)。我想，鄉(xiāng)村和城市，不發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育之間，兩地的學(xué)生之間，讓人瞠目的差距不在于學(xué)養(yǎng)，而在于教養(yǎng)。學(xué)養(yǎng)不足可以通過(guò)“頭懸梁，錐刺股”來(lái)彌補(bǔ)，教養(yǎng)的不足卻不是一朝一夕之功可以彌補(bǔ)。上海小學(xué)生的“規(guī)矩”就說(shuō)明先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校教育和家庭教育是極為重視教養(yǎng)的。重視教養(yǎng)，往小了說(shuō)是要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，往大了說(shuō)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，這才是教育的根本目的。

上海的小學(xué)生何以如此“規(guī)矩”？肯定是社區(qū)教育、學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。學(xué)校教育應(yīng)該是功不可沒(méi)的，從事教育的人是懂教育有熱心的。

首先看教師。他們有水平很嚴(yán)厲。上海教師水平高是公認(rèn)的，水平不高不行。學(xué)生不好哄，應(yīng)為他們讀書(shū)多，見(jiàn)多識(shí)廣；家長(zhǎng)更不好哄，許多家長(zhǎng)是高干高知，如果教師水平低，學(xué)生和家長(zhǎng)都不會(huì)答應(yīng)。所以上海教師的壓力大，專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力也很大。我聽(tīng)了六節(jié)課，上得真好，比我到武漢聽(tīng)的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課都好，里面有更多的新理念支撐的匠心獨(dú)運(yùn)的東西。教研員還說(shuō)上課的六個(gè)人都是新手，是85后。真正的骨干，真正的高手是那些60后和70后，他們輕易不出手。除了水平高，上海教師還很嚴(yán)厲。有節(jié)三年級(jí)的課上課之前，班主任先帶學(xué)生到多功能室適應(yīng)場(chǎng)地。學(xué)生是排著整齊的兩對(duì)進(jìn)來(lái)的，然后躡手躡腳地找到位置坐下，看到周圍坐著許多聽(tīng)課的人，學(xué)生免不了東張西望。老師這時(shí)候說(shuō)：“用十秒鐘把你們想看的看夠，然后坐好?！睂W(xué)生隨便瞄幾眼后馬上就坐正了。這時(shí)有許多學(xué)生的凳子在響，老師又說(shuō)：“凳子在響，那個(gè)開(kāi)關(guān)在你們身上?！钡首恿ⅠR就不響了。老師說(shuō)話很文明，但她那個(gè)語(yǔ)氣中充滿了威壓，效果立竿見(jiàn)影，這一定是長(zhǎng)期嚴(yán)厲約束的結(jié)果。

其次看學(xué)校。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。從兩個(gè)地方可以看出學(xué)校在教育學(xué)生上用心良苦。第一、因?yàn)閷W(xué)校身居市中心，校園又狹小，為了創(chuàng)造條件讓學(xué)生親近自然，靜安二小在樓頂建了個(gè)空中花園，一師附小把幾個(gè)教學(xué)樓之間的一小塊空地開(kāi)辟成了一個(gè)植物園，植物園中還有幾塊小菜地專供學(xué)生承包種菜之用。第二、把學(xué)校變成了一個(gè)

立體的供學(xué)生展示的舞臺(tái)。三所學(xué)校的文化墻都是學(xué)生完成的，是學(xué)生自己的展覽墻。走道的墻壁上都是學(xué)生的作品：書(shū)法、繪畫(huà)、手工、剪紙和攝影等，還有各種各樣的主題簡(jiǎn)報(bào)，這個(gè)走廊就是個(gè)文化長(zhǎng)廊。教室里面有大玻璃缸養(yǎng)著金魚(yú)，后墻邊有一個(gè)長(zhǎng)條桌，上面擺滿了學(xué)生種的盆栽。最醒目的是上海國(guó)際學(xué)校東校，他們有一個(gè)很長(zhǎng)的院墻，上面全是學(xué)生的作品：書(shū)法、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、素描、剪紙、印章、手工等等，十分壯觀。一草一物都是育人。

再看教研員。有三個(gè)區(qū)的教研員和我們一起聽(tīng)課評(píng)課，給我們講座。上海教師的水平高，教研員的水平就更高了，有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。難得的是，對(duì)新手他們幾乎是手把手地教。為了給新手磨好一節(jié)課，教研員經(jīng)常到學(xué)校親自上課給新手看。

再看主管部門的官員。聽(tīng)靜安區(qū)的教研員講，他們區(qū)有一位副局長(zhǎng)，是一位教育專家型的人物。他先是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，后來(lái)當(dāng)了副局長(zhǎng)。三年之后，覺(jué)得應(yīng)酬太多，務(wù)虛而不能務(wù)實(shí)，難以發(fā)揮所長(zhǎng)，于今年干脆辭去公職，去深圳一所私立學(xué)校當(dāng)了校長(zhǎng)。這種胸懷抱負(fù)，不愛(ài)官服愛(ài)校服的局長(zhǎng)真是令人神往。

上海從下到上擁有一批懂教育又熱心教育的人，教育不出高素質(zhì)學(xué)生才是怪事。

上海學(xué)生除了“規(guī)矩”之外，還多才多藝。文化墻上的藝術(shù)品就能很好的表明他們的才情。另外，課堂上的他們思維活躍，互動(dòng)積極，發(fā)言踴躍，言之成文，言之成理。他們說(shuō)的英語(yǔ)是洋腔洋調(diào)，我們說(shuō)的是土音土語(yǔ)。他們不說(shuō)話，規(guī)矩質(zhì)樸得像山里人；一開(kāi)口，生動(dòng)活潑得就是城里人。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，這得益于學(xué)校下午第三節(jié)課課外活動(dòng)的有效開(kāi)展。這是我在上?？吹降摹?/p>

我在上海聽(tīng)到的主要是專家和教研員的講座以及老師的講課。專家講座講的是一些放之四海而皆準(zhǔn)的耳熟能詳?shù)恼胬?，這些真理并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)細(xì)節(jié)的烘托，也沒(méi)有體現(xiàn)說(shuō)者獨(dú)特的解讀和體驗(yàn)，所以我聽(tīng)聽(tīng)

就忘了。教研員的講座和老師的講課很有啟發(fā)意義，給我留下了深刻的印象。這些講座和講課體現(xiàn)了目前上海的英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上有下列的追求，這些追求對(duì)其他學(xué)科教學(xué)也是有借鑒意義的。

1.通過(guò)單元整體設(shè)計(jì)和文本再構(gòu)，實(shí)現(xiàn)文本更大的語(yǔ)用價(jià)值。

2.重視板書(shū)設(shè)計(jì)，提倡用板書(shū)參與教學(xué)過(guò)程。

3.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的人文性作用，讓語(yǔ)言本身體現(xiàn)教育意義。

4.追求教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化，教學(xué)步驟的邏輯性。

這些追求體現(xiàn)的理念是很超前的。拿我們武漢來(lái)比，武漢市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這幾年強(qiáng)調(diào)詞句拓展，用以增加課堂容量，但上海的文本再構(gòu)不僅強(qiáng)調(diào)詞句的拓展，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的拓展。武漢市提倡學(xué)生微技能的培養(yǎng)，但上海強(qiáng)調(diào)教學(xué)步驟的邏輯性，這比比武漢市更近一步。這說(shuō)明上海的教研活動(dòng)是十分生動(dòng)活潑的，它走在全國(guó)前列。

教研員在講座中隨口說(shuō)出的一些話，也是很值得玩味的，有幾句話我記了下來(lái)：

1、愛(ài)是有條件的，愛(ài)不是無(wú)緣無(wú)故。沒(méi)有愛(ài)很正常，但是有責(zé)任。

2、對(duì)文本的微調(diào)、重組和補(bǔ)充等等再構(gòu)文本的小動(dòng)作就屬于校本課程的開(kāi)發(fā)。

3、人文性和教育性可以通過(guò)語(yǔ)言本身體現(xiàn)出來(lái)。

4、有的課只有流程沒(méi)有過(guò)程。

5、個(gè)別反饋不是潮流。

上海訪學(xué)收獲很多，但也有兩點(diǎn)遺憾：一是發(fā)現(xiàn)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的男教師極少，二是沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行深度的了解。我發(fā)現(xiàn)花很美麗，但卻不知道花生長(zhǎng)的土壤是怎樣的，不知道學(xué)校的文化、理念、價(jià)值追求、德育模式、政教管理、制度建設(shè)、行政保障、財(cái)金保障等等。對(duì)上海教育的認(rèn)識(shí)是很膚淺的，希望今后還有機(jī)會(huì)能彌補(bǔ)缺憾。

2013.10.24