第一篇：怎樣突破啞巴英語(yǔ) Microsoft Word 文檔[推薦]

怎樣突破啞巴英語(yǔ)？大家不妨一起想想這個(gè)概念：“啞巴”既是啞口無(wú)言，沒(méi)有聲響。它的反義詞呢？——“說(shuō)話”。所以我們首先要做的就是開(kāi)口講話。可是，講什么，怎么講？這也是口語(yǔ)初學(xué)者的巨大困擾。

首先我們分析一下大家不能脫口而出的原因所在：

第一：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕被別人笑話；

第二：?jiǎn)卧~不會(huì)，怕說(shuō)不明白或別人聽(tīng)不明白；

第三：語(yǔ)法不行，怕別人不屑一聽(tīng)。

正是這樣“三怕”的心理，削減了我們開(kāi)口的動(dòng)力；也正是這樣的“怕怕怕”，拉開(kāi)了我們與脫口而出，說(shuō)一口流利英文的距離。所以，為突破啞巴英語(yǔ)，我們要做到“三不怕”。

第一、不怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

我們不是一出生就有全英文的語(yǔ)言環(huán)境，若是能自然習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式發(fā)音，那便是天方夜譚。然而我們已諳熟于中文的發(fā)音和使用，怎能輕易就改變了口腔的運(yùn)動(dòng)方式發(fā)出純正的英音或美音呢？因?yàn)橹形暮陀⑽牡陌l(fā)音位置和方法存在諸多的差異。不妨看看老外學(xué)的中文。一次我問(wèn)一個(gè)外教朋友：“中國(guó)給你的第一印象是什么？”她用蹩腳的中文說(shuō)道：“中國(guó)人（run）非常友好（how）。”他們會(huì)把“人”和“好”分別讀成類(lèi)似的英文發(fā)音“run”和“how”，原因是他們的口腔運(yùn)動(dòng)造成了美式的中文發(fā)音，而要講出標(biāo)準(zhǔn)的中文，是需要方法加練習(xí)加堅(jiān)持的。試問(wèn)大家，當(dāng)老外講出這么蹩腳的中文的時(shí)候，你有笑話她發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)嗎? 沒(méi)有。原因是，我們第一時(shí)間是在獲取她講話的內(nèi)容，如果聽(tīng)得懂，那么她的語(yǔ)音是正確的，但是不標(biāo)準(zhǔn)，是不會(huì)有大的誤差的；但是如果內(nèi)容你根本聽(tīng)不懂，那么一定是她的語(yǔ)音不正確，就更不標(biāo)準(zhǔn)了。中國(guó)人學(xué)英文同理可證。所以我們要把正確的英文講出來(lái)，讓外國(guó)人獲取我們語(yǔ)言的內(nèi)容，在有精力和虛心的同時(shí)，將語(yǔ)音練得標(biāo)準(zhǔn)。

第二、不怕單詞不會(huì)

其實(shí)這一點(diǎn)大家盡可不必?fù)?dān)心。一個(gè)美國(guó)的農(nóng)民，可以自如地應(yīng)對(duì)每天的日常交流，他的詞匯量——800個(gè)就夠了。而我們每個(gè)人的詞匯量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)對(duì)日常交流的水平，只要你將現(xiàn)有的知識(shí)激活，講出來(lái)，這些就變成了你收獲，也便找回了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。但是大家學(xué)習(xí)英文的理想就是成為美國(guó)的農(nóng)民嗎？當(dāng)然不是，所以，為了成為一個(gè)well-cultured 人才，我們要不斷地?cái)U(kuò)充自己的單詞量，以應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合和各類(lèi)事物。背單詞是個(gè)漫長(zhǎng)而又循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一個(gè)熱愛(ài)英語(yǔ)的人都應(yīng)人手必備一個(gè)單詞本，8毛錢(qián)厚度的即可，方便攜帶、記憶，且很快記滿，容易看到自己的成就。左面英文，右面漢字。這樣就可以自己測(cè)試自己了，總是蓋上一面說(shuō)出另一面。每天都標(biāo)上日期，以示自己的心路歷程。無(wú)論你是在電影中學(xué)到的，還是讀書(shū)筆記，還是在逛街時(shí)看到的，統(tǒng)統(tǒng)計(jì)入當(dāng)天的欄目，晚上入睡前看一遍，早上起來(lái)再看一遍，因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間段的記憶力最好。這樣日積月累的堅(jiān)持下來(lái)，你無(wú)需措手不及的背誦四六級(jí)詞匯書(shū)，就可以應(yīng)對(duì)考試中的生詞了。量的積累帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。

第三、不怕語(yǔ)法不行

口語(yǔ)中涉及到的語(yǔ)法都極為簡(jiǎn)單，所以這一點(diǎn)非常不足以成為你不開(kāi)口講英文的理由。老外朋友經(jīng)常給我發(fā)短信，邀我6：30的時(shí)候到她家見(jiàn)面，還擔(dān)心太晚。于是乎，她的短信過(guò)來(lái)了：“How about we meet at my house at 6:30? Is that too late for you?”你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，看過(guò)老外的版本和你的幾乎不差

幾個(gè)字。對(duì)的，不要怕語(yǔ)法好與不好，先講出來(lái)，讓對(duì)方了解你講話的內(nèi)容。老外去食堂吃飯時(shí)講的中文就更離譜了，兩個(gè)字搞定一頓飯：“這個(gè)?！保ㄍ瑫r(shí)伸出兩個(gè)v字型的手指——二兩的意思），一飯一菜。她的“外語(yǔ)”連語(yǔ)法都談不上，但誰(shuí)又能說(shuō)這樣不行？所以在大家首先要做的，就是大膽的講出來(lái)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，沒(méi)有行與不行，只有“我”才行。

“突破啞巴口語(yǔ)，我不怕不怕不怕啦…”

北美學(xué)習(xí)、生活的幾年，既學(xué)到了很多東西，也因中西方文化沖突，長(zhǎng)了不少教訓(xùn)?，F(xiàn)在貢獻(xiàn)出來(lái)，與國(guó)內(nèi)的朋友們分享。希望各位今后在和外國(guó)人（英語(yǔ)是母語(yǔ)）交往中更富有成效；也使那些為學(xué)好英語(yǔ)而苦惱的朋友少走一些彎路，更快、更好的學(xué)好、用好英語(yǔ)。

中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，效果也最差。這和學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)方面存在重大誤區(qū) 有關(guān)，一是長(zhǎng)期的“填鴨式的”教育方法，使很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知；二是誤認(rèn)為英語(yǔ)不過(guò)是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果以達(dá)到有效交流為目的，比英語(yǔ) 的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，但被國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的人忽略的是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng) 用的、符合英語(yǔ)文化和習(xí)俗的正確方式、方法和內(nèi)容。

首先，讓我們一同探討目的問(wèn)題。沒(méi)有目標(biāo)的船只永遠(yuǎn)在海上漂流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的多種 多樣，但學(xué)口語(yǔ)的目的，只有一個(gè)：為了能與Native English speakers進(jìn)行“有效的交流”，即工作中能與Native speakers 建立、保持和發(fā)展良好的工作關(guān)系；或生活中結(jié)交幾個(gè)na tive speaker 的朋友，能夠彼此交流感情、相互鼓勵(lì)和幫助。而不是為了和同胞交流，也不是為了能和“老外”說(shuō)上幾句諸如：How are you? I am fine，thanks.My English is poor.Bye-bye.等幼兒園英語(yǔ)而轉(zhuǎn)身離去，搞的“老外”一頭露水，找不著北。（國(guó)內(nèi)很多學(xué)英語(yǔ)的朋友，就好像一個(gè)苦苦練了10年武功的大俠，“十 年磨一劍，雙刃未曾試”，終于有一天有機(jī)會(huì)面對(duì)敵人時(shí)，唯一想到的招式就是：逃命?。└皇菫榱恕盀榱苏f(shuō)英語(yǔ)”而浪費(fèi)時(shí)間的、沒(méi)話找話的和老外閑聊---分手幾分鐘后，別人就 再也不想和你交往、也根本記不住你是何方神圣了。

在中國(guó)，可憐的老外們，大多飽經(jīng)那些被問(wèn)了上千遍雷同的、無(wú)聊的、毫無(wú)創(chuàng)意的、有時(shí)Ch inglish 式的問(wèn)題的摧殘和蹂躪，比如，Are you an American? Do you like China? 之類(lèi) 的。我發(fā)現(xiàn)，有的人竟洋洋得意地說(shuō)：我英語(yǔ)口語(yǔ)就很好啊，好到能和老外聊幾句天兒。Come on!Give me a break!

英語(yǔ)學(xué)到這程度，那由中國(guó)式的、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法和龐大的詞匯構(gòu)成的英 語(yǔ)能力，只不過(guò)是“聾子的耳朵，擺設(shè)而已”，因?yàn)槟遣唤小敖涣鳌?，也根本不值得花這么 多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

新加坡的一個(gè)人，前一段時(shí)間出了本書(shū)，叫“亞洲會(huì)思考嗎”，說(shuō)亞洲國(guó)家，包括日本、韓國(guó)在內(nèi)，除了會(huì)模仿，不具有創(chuàng)新（Inno vation）的能力，很難真正意義上和歐美競(jìng)爭(zhēng)。但愿不要被他不幸言中了。

在去美國(guó)留學(xué)前，自認(rèn)為英文水平還可以：畢竟學(xué)了那么多年，自己也下了許多功夫，且上了不少培訓(xùn)班---從普通的到最高檔次的，里里外外花費(fèi)了上萬(wàn)元。應(yīng)付各種考試包括 留學(xué)考試，也算是一路過(guò)關(guān)斬將。但是，到了美國(guó)后，刻骨銘心地學(xué)到了一個(gè)詞“Chinglis h”---中國(guó)式的英語(yǔ)”：用英語(yǔ)和自己同胞交流時(shí)還可以應(yīng)付，但是和＂英語(yǔ)是母語(yǔ)＂的同 學(xué)、教授和其他人士進(jìn)行交流時(shí)，一涉及到實(shí)質(zhì)問(wèn)題，雙方誰(shuí)也聽(tīng)不懂誰(shuí)！至少有半年的時(shí) 間痛苦異常！霎時(shí)間自己失去了交流的能力，多年建立起來(lái)的信心和信念，像是一下要被摧 毀了。

他們What’s up？What’s new？的說(shuō)法到能應(yīng)付，談?wù)勌鞖馐裁吹囊矝](méi)問(wèn)題。但是，就 是覺(jué)得很難和他們?nèi)贤?，哪怕只是認(rèn)認(rèn)真真地談?wù)?。在?guó)內(nèi)，我很容易和大多數(shù)人成為朋 友，自己也一直引以自豪，因?yàn)槟阏\(chéng)心地對(duì)待別人，別人通常也已會(huì)真心的待你，否則你下 次對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”就是了?？稍诿绹?guó)開(kāi)始的時(shí)候，怎么就那么費(fèi)勁？！誠(chéng)心不起作用了？

是自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題嗎？不是！如果你有機(jī)會(huì)領(lǐng)教一下印度人的英語(yǔ)，你或許還會(huì) 為中國(guó)人的發(fā)音多少感到自豪呢。我有個(gè)印度同學(xué)叫Abe，直到畢業(yè)我才聽(tīng)懂他大部分話的意 思！但是，印度人“可怕的”發(fā)音，絲毫不影響他們和美國(guó)人流利、有效的交流！

是語(yǔ)法和句子的原因嗎？也不是！我有幸在美國(guó)的大學(xué)里，結(jié)識(shí)了一位來(lái)自中國(guó)的、才 華橫溢的美國(guó)籍教授，年近40歲時(shí)因?yàn)榻艹龅臄?shù)學(xué)才能，移民到了的美國(guó)。發(fā)音就別提了，他講英文時(shí)，你還能輕而易舉地挑出很多語(yǔ)法和句子錯(cuò)誤，但這絲毫也沒(méi)阻礙他在美國(guó)生活近二十年，用英語(yǔ)給美國(guó)人上數(shù)學(xué)和工商管理課，并且取得成功。

到底是什么原因呢？在國(guó)外生活幾年以后，我才漸漸明白了其中的道理：“如果以達(dá)到“有效交流”為目的，英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子絕對(duì)沒(méi)有國(guó)內(nèi)的各種人士強(qiáng)調(diào)的那么重要，而被國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人士忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng)用的、符合英語(yǔ)文 化和習(xí)俗的正確方式、方法和內(nèi)容。

語(yǔ)言是其文化和習(xí)俗的載體、沉淀，雖然人類(lèi)的各種文化多少有相通的一面，但是更多 的是其特殊的一面。而西方文化有著與中華文化截然相反的一面。例如，她崇尚“積極進(jìn)取 ”positive or ambition的態(tài)度，和中國(guó)人“謙虛、藝術(shù)”的處事、說(shuō)話原則，經(jīng)常發(fā)生“沖突”，構(gòu)成對(duì)有效交流的妨礙。這就是 所謂的“文化沖突、差異”。

因此，那種用本國(guó)文化和習(xí)俗去套用英文的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法，加之學(xué)了太多得“沒(méi)用的、很多講母語(yǔ)的人都不曾用的甚至、不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詞，和過(guò)時(shí)的詞、句，聽(tīng)不懂真正的 英語(yǔ)和不能和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流就毫不奇怪了！

所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和技巧大致可以分為二類(lèi)。一類(lèi)是需要你自己安下心來(lái)，花費(fèi)時(shí)間去反復(fù)記憶---記憶那些自己和別人總結(jié)、歸納的知識(shí)。這部分工作，沒(méi)有人能替代你，無(wú)論是怎樣的天才?。ㄒ?yàn)槌贼~(yú)有利于智力和記憶力，有人求教馬克×吐 溫，問(wèn)吃多少管用。馬克×吐溫答道：看來(lái)您至少要吃?xún)深^鯨魚(yú)！）但是，如果只是埋頭苦學(xué)，就能學(xué)好英語(yǔ)的話，那中國(guó)人的英語(yǔ)水平，理論上應(yīng)當(dāng)是頂尖的了，事實(shí)卻正好相反。（在國(guó)外學(xué)習(xí)，深深感到：大概是因?yàn)殚L(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，記憶和背誦能力，尤其是記憶、背誦那些不理解的東西，是咱們中國(guó)人的強(qiáng)項(xiàng)；但實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，總體來(lái)講是我們的弱項(xiàng)。）

因此，另一類(lèi)是“如何在現(xiàn)實(shí)生活中，有效的運(yùn)用英語(yǔ)以達(dá)到交流目的”的經(jīng)驗(yàn)和技巧。中國(guó)人勇于理論而遜于實(shí)踐（為讀書(shū)而讀書(shū)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)尊”）。因?yàn)閼?yīng)用技巧很強(qiáng)，這部分技能被國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人士長(zhǎng)期忽略。或是因 為接觸Native speakers有限，難以得到“真經(jīng)”，或是因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)追求“高、大、全式”英語(yǔ)的嗜好和國(guó)人好面子的心理, 使大多數(shù)人樂(lè)于采用傳統(tǒng)的、也是最安全的的學(xué)習(xí)方法：對(duì)句子、語(yǔ)法和詞匯的執(zhí)著偏愛(ài)，甚于使用英語(yǔ)和Native speakers交流。其實(shí)，語(yǔ)言只是一種工具，除非你以此作為職業(yè)，否則它本身沒(méi)有任何意義，也沒(méi)有任何用處，如果它不能為“交流目的”而服 務(wù)的話。

讀書(shū)和自學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)有幫助。但書(shū)的缺點(diǎn)，和自學(xué)一樣，沒(méi)有反饋，沒(méi)有雙向的交流。理論上知道的事，實(shí)際做起來(lái)是不一樣的。尤其是語(yǔ)言，遵循“用進(jìn)廢退”的原理。掌握這部分的最有效方法是：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，同英語(yǔ)為母語(yǔ)或在國(guó)外生活過(guò)的人學(xué)習(xí)和交流。

Practice, practice and practice!

研究表明，人在交談時(shí)，８０％的信息來(lái)自身體語(yǔ)言（body language）、語(yǔ)音（intonation）and 語(yǔ)調(diào)（tone）。此外，對(duì)交流有效性的影響，還包括雙方交流的意向、談話的內(nèi)容、對(duì)英語(yǔ)文化的理解和有效運(yùn)用等諸多因素，而絕不僅僅是句子、語(yǔ)法和詞匯。

因此，常常能見(jiàn)到這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一個(gè)只有五、六千詞匯的秘書(shū)、助理，能用英語(yǔ)同“老外”流利的交流，而一些有號(hào)稱(chēng)三、五萬(wàn) 詞匯量的、手持六級(jí)英語(yǔ)證書(shū)的碩士、博士，學(xué)了十年、二十幾年的英語(yǔ)，面對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，除了最簡(jiǎn)單的幾句不痛不癢的所謂的對(duì)話，有多少人能進(jìn)行“有效的交 流”呢？更不用說(shuō)用English而非Chinglish表達(dá)自己的思想了。

Chinglish則是指: 用漢語(yǔ)文化、思維和習(xí)慣等去套用“英語(yǔ)文化”，其結(jié)果是所學(xué)到的、所謂的“流利的英語(yǔ)”僅限于和同胞交流，和&ldq uo;英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流時(shí)，雙方因“文化差異”在語(yǔ)言表達(dá)上的體現(xiàn)，無(wú)法相互理解和溝通！

不去了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化在交流、溝通運(yùn)用上的體現(xiàn)，而只是套用本國(guó)的文化和習(xí)俗，往往是造成交流障礙的原因。其后果和損害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于因?yàn)榘l(fā)音、語(yǔ)法和 句子的缺陷而造成的損害。因?yàn)榘l(fā)音、語(yǔ)法和句子暫時(shí)不好，每個(gè)人都會(huì)表示理解，因?yàn)楫吘褂⒄Z(yǔ)不是你的母語(yǔ)，可以慢慢提高。但因?yàn)椤拔幕瘺_突”造成 的人格、品行上的誤解，甚至有可能起到和你要達(dá)到的目的相反的結(jié)果，毀掉了寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)！在一個(gè)人有限的生命里，如果考慮到年齡、職業(yè)發(fā)展軌跡、客觀環(huán)境和條件等因素，人生真正的屬于你的機(jī)會(huì)只有二、三次而已！

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明文化沖突：西方人在交談中講究“eye contact”，交談的雙方要注視對(duì)方的雙眼，中國(guó)人對(duì)于“自己的兩眼直視對(duì)方的兩眼”的看法多半是：這樣＂直勾勾地＂盯著別人 不太禮貌。但西方人士卻認(rèn)為：說(shuō)話的一方“兩眼直視”表示自己的誠(chéng)意和坦白的胸懷，聽(tīng)話的一方“兩眼直視”表示了自己對(duì) 話題的興趣和對(duì)于對(duì)方的尊重。因此，西方人在見(jiàn)面時(shí)，配合著“eye contact”的，是自信的微笑（無(wú)論內(nèi)心中怎么想）、有力的握手（禮節(jié)性的碰碰手，英語(yǔ)中稱(chēng)為“死魚(yú)” shaking a dead fish）和正面思考型（positive thinking）的談話，會(huì)使人產(chǎn)生和你繼續(xù)交往的意愿。相反，如果是躲躲閃閃的 目光（有的人更是因?yàn)橄胗⑽脑~句，而抓耳撓腮、呲牙咧嘴或上翻白眼）、木然的表情（稱(chēng) ：喜怒不行于色）和消極的談話內(nèi)容，無(wú)論你的語(yǔ)法、發(fā)音和句子多么純正和優(yōu)秀也讓 別人＂敬而遠(yuǎn)之＂。察己知人，你愿意和一個(gè)同你根本就格格不入的人交往嗎？！

再舉個(gè)例子，同樣是“追求財(cái)富”，中西方的流行做法和觀念截然不同。西方人，尤其是北美人，推崇企業(yè)家精神: 那些靠自己的才能和努力而不是裙帶關(guān)系和屈服于權(quán)貴白手起 家的人。他們拋棄自己本可能的安逸生活，去冒險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)、拼搏（比如我Henry，哈?。?，并 充分運(yùn)用現(xiàn)代商務(wù)運(yùn)作手段：市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品研發(fā)、廣告和營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量控制、售后服務(wù)等，使自己的產(chǎn)品、服務(wù)為社會(huì)所接受和喜歡，最終雙贏。企業(yè)家，是西方民眾心目中無(wú)可置疑 的英雄！可以說(shuō)，對(duì)企業(yè)家精神的推崇和追求，是美國(guó)能夠在開(kāi)國(guó)僅200多年就傲視群雄，硬 是把當(dāng)年號(hào)稱(chēng)“日不落帝國(guó)”的宗主國(guó)大英帝國(guó)，變成了今天的跟班小伙計(jì)。

中國(guó)很多人則不然，心里愛(ài)財(cái)，又羨慕企業(yè)家的財(cái)富和影響，嘴上卻稱(chēng)錢(qián)為“銅臭”、稱(chēng)所有的企

業(yè)家都為奸商--& #45;無(wú)商不奸，對(duì)正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)行為，比如合理的廣告，都逆反到嗤之 以鼻、做不屑一顧狀。豈不知民族的興旺和企業(yè)家精神息息相關(guān)？美國(guó)商界有句名言：好的 產(chǎn)品不做廣告，就好像你只是躲在黑暗里，向你喜歡的異性眨眼一樣。

在西方，企業(yè)家精神還是一道“自由社會(huì)”的屏障。美國(guó)以清教主義（Puritanism）立國(guó).1620年，距李自成先生的百萬(wàn)農(nóng)民大軍，大肆劫掠北京尚有２４年，一批清教徒為免遭宗 教迫害，尋求自由，從英國(guó)的Southampton乘坐 The Mayflower 號(hào)，抵達(dá)美國(guó)東海岸，被稱(chēng) 為Pilgrim Father。清教徒認(rèn)為：貧窮（Poverty）和懶惰（Laziness）同樣是一種罪惡。人 應(yīng)該、也可以通過(guò)自我?jiàn)^斗，取得成功，包括財(cái)務(wù)上的自由。

老美說(shuō)：“取得自由的唯一手段是辛勤的工作，或者有一個(gè)有錢(qián)的爸爸?！惫?，哈。對(duì)不起，后半句是Henry我自己加上的！明智的 人，是不會(huì)把太多的錢(qián)留給子孫的：如果子孫們 有本事，自己會(huì)掙到的足夠的錢(qián)的；沒(méi)本事，留下多少錢(qián)也不夠揮霍的，反而害了他們。而 中國(guó)人明知“富不過(guò)三代”的道理，還是情愿把所有的財(cái)產(chǎn)和事業(yè)，留給子孫，Sigh!

西方人認(rèn)為，一個(gè)有教養(yǎng)的紳士，有責(zé)任和義務(wù)，以自己的財(cái)富和本領(lǐng)，回饋社會(huì)，而 不是貪得無(wú)厭、無(wú)止境地索取。國(guó)外有些社區(qū)不太歡迎中國(guó)人，不是因?yàn)榉N族歧視，而是因 為很多國(guó)人缺乏這種“回饋社會(huì)”的精神。美國(guó)的院校，每年能收到大量的公司和私人捐款。我所在的美國(guó)商學(xué)院的教學(xué)主樓，是一對(duì)老夫婦1998年捐獻(xiàn)500萬(wàn)美元建成的。

由此想到，曾幾何時(shí)，國(guó)內(nèi)視個(gè)人主義如洪水猛獸。把Individualism翻譯成個(gè)人主義和利己主義，作為一個(gè)貶義詞或禁忌詞，一直沿用到現(xiàn)在。事實(shí)上，在西方 Individualism是個(gè) 褒義詞，而自私自利英文用：selfish一詞。在雙贏（win-win）理念風(fēng)靡的西方社會(huì)，為追 求企業(yè)和個(gè)人利益的最大化(Maximum value)，人們認(rèn)為：自私自利的人都是短視的人，最 終傷害的是自己的最大利益。大名鼎鼎的恩龍（Enron），美國(guó)企業(yè)的一面旗幟，因造假舞弊 而失信于公眾，導(dǎo)致副總裁自殺，高層主管們被刑訴。龐大帝國(guó)，霎時(shí)灰飛煙滅，成為天下 笑柄！有朋友說(shuō)，中國(guó)也已經(jīng)從＂黑貓、白貓，只要抓到老鼠就是好貓＂時(shí)代，進(jìn)入到＂黑 鼠、白鼠，只要不被抓住就是好老鼠〃的時(shí)代！但愿這不是事實(shí)，我的祖國(guó)！“大廈千頃，眠七尺之軀；珍饈百味，不過(guò)一飽”。Henry我認(rèn)為：人生區(qū)區(qū)百年，如匆匆過(guò) 客。一方面要珍惜時(shí)光，奮力向前，盡可能感受人世間的酸、甜、苦、辣和冷暖，不枉活此 生；另一方面，認(rèn)清財(cái)富的本質(zhì)：生不帶來(lái)、死不帶去，作金錢(qián)的主人而非奴隸，善用財(cái)富，利人利己！

一個(gè)民族的語(yǔ)言，是她特有文化的載體和沉淀，也是她傳統(tǒng)的積累。而傳統(tǒng)力量是如此的強(qiáng)大，本民族的文化的影響又是如此的根深蒂固，以至于到我到美國(guó)兩年以后，在和老外聊天時(shí)，常常幾乎忍不住還要 問(wèn)一些早已知道不該問(wèn)的“禁忌問(wèn)題”。

比如，How old are you? 在國(guó)內(nèi)多么平常的問(wèn)題，尤其是熟悉了以后，問(wèn)問(wèn)年齡，彼此 稱(chēng)兄道弟，或姐妹相稱(chēng)，再自然不過(guò)了；喊句“老張、老李”什么的，盡管不老，被喊者心 里也高興。

中華文化，有一種根深蒂固的懷舊情結(jié)，沉迷于過(guò)去---或許是因?yàn)槲覀兊淖嫦忍錾?、太?yōu)秀了的緣故吧?！皻v史悠久、百年老店”之類(lèi)的，都是吸引人的亮點(diǎn)。我們崇尚“老”，老，似乎是大智大慧、權(quán)威的代名詞。

但在北美，卻有著和我們的文化傳統(tǒng)截然相反的理念。新的、年輕的才是生命和活力的象征

(symbol)，人們崇尚年輕（worship youth）；老的、舊的是死亡、落伍的象征。所以，年齡在北美是個(gè)非常忌諱(taboo)的問(wèn)題，即使是朋友之間。如果你想讓“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人 士”討厭你，尤其是女士討厭的，請(qǐng)大膽地問(wèn)她年齡好了（They say: You are a pain in the neck.）。北美的很多人，特別怕過(guò)４０歲生日。似乎過(guò)了４０歲，就到了將要被社會(huì)拋 棄的年齡。You cannot teach an old dog new tricks.She is no spring chicken 是北美 常用俚語(yǔ)。

所以，在和“老外”交往中，千萬(wàn)別暗示她／他的年齡，即使你不小心知道了。西方人有句幽默，稱(chēng)“永葆青春的唯一秘訣 是：謊報(bào)年齡！”(老外提倡幽默，稱(chēng)為Positive thinking、positive attitude，我在其它文章中有論述。但用英語(yǔ)和老外開(kāi)玩笑，一定要小心，畢竟來(lái)自不同的文化背景。不過(guò)，我自己有一個(gè)真實(shí)的、美國(guó)人的玩笑：美國(guó)人的確很自 信，我曾被美國(guó)乞丐在大街上理直氣壯地?cái)r住要錢(qián)：One dollar for pizza！聲音圓潤(rùn)而洪 亮。猛然一聽(tīng)，我還真以為我欠他錢(qián)呢！等搬到紐約市后，又有很多次被乞丐攔住問(wèn)：Do y ou have five dollars？誰(shuí)讓紐約市的生活費(fèi)那么昂貴呢？)。

其實(shí)，平心而論，年齡又有什么關(guān)系呢？很多人，號(hào)稱(chēng)活了幾十年，不過(guò)是庸庸碌碌、茍延殘喘、活了一天而重復(fù)了幾萬(wàn)次而已。君不聞：有的人２０歲就死了，可 到了７０歲才 被埋藏！年齡真的那么重要嗎 在北美，無(wú)論加拿大還是美國(guó)，根據(jù)其勞動(dòng)法（Labor Law）規(guī)定：雇主在招聘中，不允 許問(wèn)及應(yīng)聘者的年齡、婚姻狀況、性別、種族和宗教信仰的，上述原因也不得成為不予雇用 的理由，否則就構(gòu)成違法。輕則失去來(lái)自政府的采購(gòu)合同，重則訴諸法律。

所以，如果別人問(wèn)你：How old are you？你可以這樣回答：I’m too young to retire, but I’m old enough to know better than to answer a question like that.這就是老美所說(shuō)的：Be tough!

國(guó)內(nèi)的招聘廣告上常見(jiàn)：“要求25歲以下，未婚”。諸位恕我愚鈍，但我就是弄不明白：除了招聘尼姑、和尚及老道，什么工作和&l dquo;婚否”有關(guān)？又有什么工作非要25、30歲以下不可！

西方的那些真正的好東西，咱們?cè)趺淳蛯W(xué)不到呢？！很多理念，包括她對(duì)個(gè)體的尊重、對(duì)自由、財(cái)富和幸福的向往和不懈的追求，確實(shí)值得我們思考。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些理念，都 會(huì)在英語(yǔ)交流中得到充分的反映，我們的培訓(xùn)自然也會(huì)涉及到這些。

所以，想提高英語(yǔ)的朋友，除了多聽(tīng)原版、多看現(xiàn)代原著，能找個(gè)老外練練口語(yǔ)最好（還能交流思想。語(yǔ)言只是一種工具，它本身沒(méi)有任何意義。），否則，上一個(gè)好一點(diǎn)的培訓(xùn) 班也不錯(cuò)。交流的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。只顧一味的自己埋頭學(xué)，或是永遠(yuǎn)“苦海 無(wú)邊”，或是學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)和Chinglish。多和Native speakers，或在國(guó)外學(xué)習(xí)生活 過(guò)的人士交流，對(duì)提高英語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)幫助很大。否則，你費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和費(fèi)錢(qián)所學(xué)到的“ 屠龍之術(shù)”，只是限于用于和同胞進(jìn)行“中國(guó)式英語(yǔ)”交流。很多中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所付出的冤枉代價(jià)和所走的冤枉路，你一定要去重復(fù)嗎 ？!

第二篇：如何擺脫啞巴英語(yǔ)

博爾外語(yǔ)，讓你擺脫傳統(tǒng)的啞巴英語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)與外面的交流也日益增強(qiáng)，走國(guó)際化路線是我們現(xiàn)在都公認(rèn)的路線，而作為國(guó)際交流最廣泛的英語(yǔ)也理所當(dāng)然的成為了我們學(xué)習(xí)的重要外語(yǔ)，人們對(duì)于外語(yǔ)的重視程度也是非常之高，可是對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，最重要還是在于聽(tīng)說(shuō)上面，語(yǔ)言與其它技術(shù)不同，它是一種很微妙的藝術(shù)，懂得這門(mén)藝術(shù)會(huì)給我們工作帶來(lái)更多的便利，而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，大多只會(huì)做題，不會(huì)用英語(yǔ)與人交流，也聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么，這種啞巴式英語(yǔ)對(duì)我們工作往往是沒(méi)有多大幫助的。博爾外語(yǔ)，讓你擺脫傳統(tǒng)的啞巴英語(yǔ)。

宋燕是二本一大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，由于專(zhuān)業(yè)沒(méi)有選好，在校期間也沒(méi)有對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)多的投入，她從小就喜歡英語(yǔ)，在初中高中的時(shí)候，英語(yǔ)總是名列前茅，這對(duì)于她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有非常大的幫助，在大學(xué)里面，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校定性要過(guò)四級(jí)，同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就相對(duì)較多，有的同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是花了力氣，花了時(shí)間卻沒(méi)有取得多大效果，而宋燕在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，考英語(yǔ)四六級(jí)是如魚(yú)得水，非常輕松，畢業(yè)后，她沒(méi)有去從事她所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的工作，而是選擇去做初中英語(yǔ)老師，在筆試過(guò)程中，她取得優(yōu)異的成績(jī)，順利進(jìn)入面試，可是到了面試的時(shí)候，幾輪考察下來(lái)，竟只是及格而已，這讓她對(duì)于自己原來(lái)英語(yǔ)的優(yōu)越感一下子跌到了谷底，面試人員對(duì)她說(shuō)：其實(shí)你英語(yǔ)底子很好，可是你的聽(tīng)說(shuō)能力不行，剛剛在與我們英語(yǔ)交流過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，建議你去找個(gè)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)一下口語(yǔ)，以后這個(gè)崗位應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的，否則你有再大的實(shí)力，說(shuō)不出來(lái)，聽(tīng)不懂都是浪費(fèi)了。聽(tīng)到面試官的誠(chéng)懇建議，宋燕找到了博爾外語(yǔ)培訓(xùn)中心，在她們的細(xì)心幫助下，宋燕很快就能將她以前學(xué)習(xí)的東西口頭表達(dá)出來(lái)了，她的進(jìn)步也得到了原來(lái)面試官的肯定，如今她所帶的班同學(xué)成績(jī)也是非常不錯(cuò)，這給她的畢業(yè)生涯第一份工作帶來(lái)了福音，給了她更多的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中，也讓她的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面更加重視。

其實(shí)在中國(guó)，像宋燕這種情況的人多之又多，在學(xué)校幾年來(lái)對(duì)英語(yǔ)大力付出，出了社會(huì)卻發(fā)現(xiàn)，英雄無(wú)用武之地，自己所學(xué)的，根本無(wú)法在實(shí)踐中得到運(yùn)用，最后喪失了對(duì)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致原來(lái)的所有付出都付諸東流，其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至專(zhuān)業(yè)知道都已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，只是我們很少有機(jī)會(huì)把它們用我們的嘴巴說(shuō)出來(lái)，最后導(dǎo)致自己對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，博爾外語(yǔ)，讓你擺脫傳統(tǒng)的啞巴英語(yǔ)，讓我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更能有效運(yùn)用掌握英語(yǔ)，讓我們擺脫啞巴式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到的知識(shí)不僅能夠應(yīng)付各種考試，更能掌控各種交際局面。

第三篇：雙語(yǔ)教學(xué)讓英語(yǔ)啞巴開(kāi)口

雙語(yǔ)教學(xué)讓英語(yǔ)啞巴開(kāi)口

講臺(tái)上，兩個(gè)學(xué)生正在用英語(yǔ)“吵架”！下面的學(xué)生也分成兩派，激動(dòng)無(wú)比地打起了英語(yǔ)“口水仗”。而他們的老師，“深圳市優(yōu)秀教師”徐永紅則笑瞇瞇地站在一邊，還不時(shí)地點(diǎn)頭贊許。原來(lái)，學(xué)生們正在就“如果你是市長(zhǎng)，會(huì)怎么治理環(huán)境污染問(wèn)題”這一命題展開(kāi)英語(yǔ)辯論。

這是翠竹小學(xué)雙語(yǔ)班的一節(jié)自然課?？梢哉f(shuō)，翠竹小學(xué)雙語(yǔ)班的英語(yǔ)課堂是一個(gè)沒(méi)有門(mén)窗遮擋、沒(méi)有圍墻阻隔的“英語(yǔ)國(guó)度”。在課堂上，學(xué)生們演英語(yǔ)小品、編英語(yǔ)故事、進(jìn)行英語(yǔ)辯論、用流利的英語(yǔ)播報(bào)氣象預(yù)報(bào)；在課堂外，學(xué)生們參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)智力競(jìng)賽等活動(dòng)，寫(xiě)英語(yǔ)日記、創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)、開(kāi)展各種社會(huì)調(diào)查，并用英文寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。

雙語(yǔ)教學(xué)是翠竹小學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)，它再一次體現(xiàn)了“因材施教”這個(gè)核心理念：根據(jù)學(xué)生不同的最佳學(xué)習(xí)期進(jìn)行教育。張希懷校長(zhǎng)認(rèn)為，根據(jù)最佳學(xué)習(xí)期原理，孩子在小學(xué)階段，語(yǔ)言模仿與學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行早期語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，可以取得事半功倍的效果。

翠竹小學(xué)早在1994年就開(kāi)始了“雙語(yǔ)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，是深圳市首批開(kāi)展“雙語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。翠竹小學(xué)雙語(yǔ)班的學(xué)生從入學(xué)第一年開(kāi)始，老師們采用英、漢兩種語(yǔ)言齊頭并進(jìn)，同步教學(xué)。當(dāng)他們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了高中學(xué)生的水平。

與大多數(shù)學(xué)了英語(yǔ)卻不敢講的中國(guó)孩子不同，翠竹小學(xué)的學(xué)生最喜歡找老外聊天。一位美國(guó)客人來(lái)聽(tīng)徐老師的課，一下課就被學(xué)生們包圍了。孩子們爭(zhēng)著與他交談，令這位美國(guó)客人連連感嘆說(shuō)：“想不到中國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)水平有這么高！”一位澳大利亞教育代表團(tuán)的客人聽(tīng)了課之后，對(duì)徐老師豎起了大拇指：“YouareNo．1teacher（你是最棒的老師）！”；而中央電視臺(tái)“走遍美國(guó)”英語(yǔ)電視節(jié)目主持人龔亞夫更是稱(chēng)贊徐老師的課是他所聽(tīng)過(guò)的“最好的英語(yǔ)課”。

在國(guó)家、省、市、區(qū)舉行的各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽和質(zhì)量測(cè)評(píng)中，翠竹小學(xué)的學(xué)生總是令人矚目。在香港舉辦的“八市英語(yǔ)戲劇比賽”中，他們贏得優(yōu)秀獎(jiǎng)；在“深、港、珠學(xué)習(xí)英語(yǔ)朗讀比賽”中，他們榮獲一等獎(jiǎng)；在“澳洲國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試”中，他們更是獲得了特等獎(jiǎng)。此外，從2000年開(kāi)始，翠竹小學(xué)學(xué)生參加深圳市外語(yǔ)學(xué)校招生考試，錄取率連續(xù)4年全市第一。

第四篇：與啞巴英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)范文

與“啞巴”英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)

興寧市第二小學(xué)黃文苑

中小學(xué)生的英語(yǔ)有一個(gè)非常普遍又難以解決的問(wèn)題，那就是又“聾”又“啞”。小學(xué)生剛說(shuō)英語(yǔ)時(shí)個(gè)個(gè)都很有興趣，但由于這個(gè)問(wèn)題使他們的興趣由開(kāi)始的“豪情萬(wàn)丈”逐漸變得“冷若冰霜”，最后是“金口難開(kāi)”，令教師和家長(zhǎng)們頭痛不已。讓小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

一、引導(dǎo)策略

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立信心。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生雖然詞匯量有限，但通常有一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，所以我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們始終處于無(wú)畏與自信的興奮狀態(tài)，主動(dòng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，哪怕學(xué)生主動(dòng)說(shuō)了一句極為簡(jiǎn)單的句子如：I like my school.教師都要用贊賞的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他：You are good!如果有孩子在課后悄悄地對(duì)你說(shuō)：“ Miss，I love you.” 你應(yīng)該非常開(kāi)心地對(duì)他說(shuō)：“Thank you.Me,too.”同時(shí)告訴他這樣的話對(duì)爸爸媽媽?xiě)?yīng)該常說(shuō)。相信在這樣的激勵(lì)下，這位孩子在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定會(huì)擁有強(qiáng)烈的開(kāi)口欲望與自信。因此“少責(zé)備，多贊識(shí)”是引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，由怕說(shuō)到想說(shuō)、敢說(shuō)和能說(shuō)的重要原則。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)語(yǔ)感。我們?nèi)绻胍獙W(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的環(huán)境中表達(dá)自己真實(shí)的思想，進(jìn)行有意義的交際，就必須創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如:有一位同學(xué)生病了，老師關(guān)心地說(shuō)：Tom is not very well today.What can we do to help him?在這種情景中，學(xué)生會(huì)關(guān)心地詢(xún)問(wèn)這位生病的同學(xué)：What’s wrong with you? What’s the matter with you? Have you got a cold? Do you want some water? Can I take you to the doctor?真實(shí)的情景給學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，在大量說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸增強(qiáng)了語(yǔ)感，鍛煉了自己的膽量，他們的英語(yǔ)表達(dá)會(huì)日趨準(zhǔn)確、靈活和流利。

3、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新活用。英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們必須以靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。所以英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的話題要從課本引伸到現(xiàn)實(shí)，從抽象過(guò)渡到具體，從故事聯(lián)系到實(shí)際，從規(guī)則引導(dǎo)到運(yùn)用。教師要讓學(xué)生盡快能真正用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，按照創(chuàng)新活用的要求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和潛在的言語(yǔ)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的想法，說(shuō)出新的思路。在教What time is it ?時(shí)，我們可以讓學(xué)生想想What other things can tell us the time？學(xué)生會(huì)說(shuō)出The moom.The sun.The trees.The candles.My Shadow.等等讓我們驚訝而振奮的答案。不過(guò)，話題的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力。教師可結(jié)合說(shuō)的內(nèi)容或主題，給學(xué)生提供相關(guān)的詞匯或句型，降低難度，提高興趣，逐漸使學(xué)生獲得用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維的能力。

4、形成習(xí)慣，熟能生巧。學(xué)生所處的是漢語(yǔ)言環(huán)境，要讓他們進(jìn)入英語(yǔ)的門(mén)檻，學(xué)習(xí)陌生的語(yǔ)言，就得把學(xué)生從漢語(yǔ)言環(huán)境中拉出來(lái)，讓他們抬頭看見(jiàn)英語(yǔ)，張口說(shuō)出英語(yǔ)，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。而這個(gè)習(xí)慣的形成，除了靠老師傳授語(yǔ)言知識(shí)以外，主要是靠學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐，尤其重要的是鼓勵(lì)學(xué)生在課后學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。只要學(xué)生在校園里、在課后敢于說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，那么“開(kāi)口”問(wèn)題就容易解決了。教師要充分利用一切機(jī)會(huì)，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從

classroom English 到everyday English，從asking the way 到going shopping，讓學(xué)生有限的英語(yǔ)得到無(wú)限的延伸，讓學(xué)生交流的話題滲透到他們生活的方方面面。只有在量上做足了功夫，學(xué)生的語(yǔ)言能力才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，即達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如的地步。

二、訓(xùn)練方法

如何對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的操作呢？在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者從模仿操練到綜合運(yùn)用兩個(gè)角度，針對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練方法進(jìn)行了實(shí)踐，驗(yàn)證和篩選。

1、游戲玩中說(shuō)：英語(yǔ)游戲中有很多是通過(guò)說(shuō)來(lái)展開(kāi)的，如：猜謎，傳話，搶答等。采用游戲形式，按照勝負(fù)規(guī)則展開(kāi)比賽可以大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

2、日常交談?wù)f：提倡學(xué)生在課外多用所學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)行交流，可采用English day或每周定期英語(yǔ)電話交流等方式，從課堂英語(yǔ)、校園英語(yǔ)到日常交際英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。教師首先要帶頭做說(shuō)英語(yǔ)的表率，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境。

3、動(dòng)作反應(yīng)說(shuō)：運(yùn)用全身反應(yīng)法（T.P.R）進(jìn)行操練，學(xué)生邊看動(dòng)作邊說(shuō)出動(dòng)作所表達(dá)的意思。這種活動(dòng)尤其受到中低年級(jí)學(xué)生的歡迎。

4、句型轉(zhuǎn)換說(shuō)：此方式屬常規(guī)句型語(yǔ)法操練。如把肯定句變?yōu)榉穸ň涞?。在語(yǔ)法教學(xué)中，通過(guò)比較轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的東西。

5、機(jī)械模仿說(shuō)：常用方式是模仿老師和錄音帶的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟說(shuō)，利用這種方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)他們形成漂亮、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)十分有益。

6、簡(jiǎn)單回答說(shuō)：這里是指根據(jù)情景——圖片和故事進(jìn)行的理解性回答聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，可采用師生之間、學(xué)生之間互問(wèn)互答的方式進(jìn)行。

7、完句填充說(shuō)：教師口頭說(shuō)一個(gè)意思不完整的句子，要求學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)詞組完句。如：I have to go to ___because I have got a bad cold.這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和操練一些關(guān)鍵詞較有幫助。

8、扮演角色說(shuō)：學(xué)生對(duì)扮演不同的人物角色或動(dòng)物角色說(shuō)英語(yǔ)非常感興趣。在表演過(guò)程中，他們逐漸感悟到不同身份，不同場(chǎng)合的人物即使是同樣的意思也會(huì)有不同的表達(dá)方式。如果教師堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)就會(huì)說(shuō)得越來(lái)越地道、得體。

在新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革的浪潮中，如何讓學(xué)生在本國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境下輕松、愉快、高效地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，必須從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，以生為本。面對(duì)目前新課程標(biāo)對(duì)“說(shuō)”的要求，還有很多問(wèn)題需要思考和研究。我們要運(yùn)用有效的策略和科學(xué)的方法，在少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，使他們一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就能把它作為一個(gè)思想交流的工具并且在交流的過(guò)程中提高他們的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，全面落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中的各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：2014年吉林省考面試技巧：突破啞巴瓶頸

給人改變未來(lái)的力量

省考面試的時(shí)候，無(wú)論是參加了面試的講解課堂還是在家與朋友結(jié)伴練習(xí)的考生，面臨的一個(gè)很大問(wèn)題是如何使自己的內(nèi)容更加充實(shí)和豐滿，對(duì)待所有的問(wèn)題都有話可說(shuō)，是我們針對(duì)面試所要解決的第一個(gè)重要問(wèn)題。

那么如何讓自己的回答更加充實(shí)呢?江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)(js.offcn.com)這里給大家?guī)c(diǎn)建議以供考生參考。

第一，一個(gè)放松和平靜的心態(tài)

通過(guò)筆試的考生可以說(shuō)是半只腳已經(jīng)踏入了公務(wù)員的隊(duì)伍，對(duì)于面試自然有很大的期望，這就很容易使自己在答題時(shí)心情緊張，顧慮很多，導(dǎo)致回答時(shí)畏手畏腳，自然不能很好的發(fā)揮，即使心中有話也很難表達(dá)出來(lái)了。這時(shí)候只要記住平復(fù)心態(tài)，想清楚緊張和焦慮帶不來(lái)更好的結(jié)果反而影響成績(jī)，努力讓自己在考試中發(fā)揮好自己的水平。

第二，最關(guān)鍵和最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)是要總結(jié)和把握近幾年省考面試的題型和考試特點(diǎn)

這里為大家總結(jié)了很多方法和思考的邏輯思路，或者大家可以詢(xún)問(wèn)和咨詢(xún)以前參加過(guò)面試的考生。只有把握好了這些，才能提前對(duì)面試的狀況有所把握，有的放矢的準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。另外，一些前置性的準(zhǔn)備工作可以事先著手準(zhǔn)備。很多題型的回答方法其實(shí)可以提前有一個(gè)大概的思路框架，這不是模板只是一種正常的思維邏輯，比如，我們?nèi)ソM織一個(gè)活動(dòng)或者行動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)都可以分為事前、事中和事后三個(gè)階段，我們可以在考試之前就先預(yù)備想好，一般情況下一個(gè)活動(dòng)在這三個(gè)階段中都需要注意哪些事情，那么在真正的面試時(shí)遇見(jiàn)這種問(wèn)題，我們就可以節(jié)省一些思考時(shí)間或者考慮的更加全面。

第三，發(fā)散思維和靈活應(yīng)對(duì)題目

面試考試不是之前的筆試，會(huì)有很多要求和答題的限制，面試是情商的考查，只要回答的問(wèn)題能夠合情合理合法即可，所以很多時(shí)候我們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)散的思維，或者說(shuō)是更加全面的思考問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，很多事情都是可以辯證的思考，而不僅僅只是好或者壞那么簡(jiǎn)單。比如，一道題目中提到了一個(gè)單位為了修建花園，反復(fù)施工三次，直到建的非常豪華領(lǐng)導(dǎo)才算滿意。這是一個(gè)向壞的題目，需要我們?nèi)シ此既グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題去杜絕這個(gè)現(xiàn)象，但是大家可以在開(kāi)頭辯證的看，機(jī)關(guān)單位修建花園本無(wú)可厚非，是為了陶冶情操和為工作人員提供一個(gè)休閑娛樂(lè)的場(chǎng)地，關(guān)鍵是在度上把握。所

以很多題目把思維放開(kāi)，就會(huì)全面就會(huì)有話可說(shuō)。

最后，祝愿大家都能早日成“公”。