第一篇：如何讓學(xué)生告別啞巴英語[范文]

如何讓學(xué)生告別“啞巴英語”

泰興市古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)吳建東

內(nèi)容摘要：在英語教學(xué)中，“說”是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。如何讓學(xué)生開口說英語，應(yīng)該有合理的方法。教師首先要突出學(xué)生的主體地位，并通過對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,及時(shí)鼓勵(lì)等有效方法讓學(xué)生敢于說英語，敢于用英語，樂于表達(dá)英語，最終告別“啞巴英語”。

關(guān)鍵詞：心理 興趣 情境 激勵(lì)

語言是信息的載體，也是人與人交際的工具，而英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行有效的交際。在現(xiàn)代社會(huì)中，能正確流利地運(yùn)用英語在國(guó)際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域進(jìn)行交際變得更加重要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，始終把“聽”、“說”放在英語教學(xué)的首位，而“聽”是基礎(chǔ)，“說”才是教學(xué)的關(guān)鍵，是我們教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

可如今，“啞巴英語”現(xiàn)象是英語教學(xué)中最常見的一種現(xiàn)象。教師在課堂上口若懸河，而學(xué)生卻沉默不語。這樣的結(jié)果只能使老師尷尬，慨嘆“現(xiàn)在的學(xué)生太深沉”，使教學(xué)效果大打折扣，英語教學(xué)的目的也就付諸東流。

為什么大部分學(xué)生那么怕開口說英語呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.缺乏語言環(huán)境 ；

2.聽英語的機(jī)會(huì)太少 ；

3.心理障礙的影響，怕說不好，怕說錯(cuò)，怕被譏笑，越怕越不敢說，越不說越不會(huì)說。那么，如何讓學(xué)生在課堂上“說”起來容易呢？我認(rèn)為應(yīng)采用以下幾種方法：

一、耐心啟發(fā)，消除學(xué)生的怕“說”心理

在口頭表達(dá)中，學(xué)生往往羞于開口，氣氛緊張，這時(shí)教師要耐心啟發(fā)，具體引導(dǎo)，做好提示者。教師可通過“套近乎”，拉近師生之間的距離，消除學(xué)生“怕”的心理因素。老師顯得至高無上，而學(xué)生又顯得一無所知，這無形中使學(xué)生感受到巨大的英語學(xué)習(xí)壓力，害怕萬一說錯(cuò)，會(huì)受到老師和同學(xué)們的恥笑。如果老師在課堂上語調(diào)親切，語言富有啟發(fā)性，學(xué)生就會(huì)覺得老師和藹可親，心中的畏懼心理自然會(huì)消除許多。

其次，如果教師在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到困難頻頻提示，這樣學(xué)生的主動(dòng)性，積極性會(huì)喪失，還會(huì)產(chǎn)生依賴心理。在口語訓(xùn)練活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生無拘無束地發(fā)揮，不要為指出他們的錯(cuò)誤而打斷交流。干擾一多，勢(shì)必造成誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無所適從，不敢開口的局面。1

教師糾錯(cuò)時(shí)語氣要委婉，態(tài)度要和藹，千萬不要大驚小怪，使學(xué)生興趣索然。不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)他們大膽開口。

教師在學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不要過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要求，要設(shè)法創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，要用與口語練習(xí)內(nèi)容相關(guān)的趣事、圖片或者漫畫，來消除學(xué)生緊張不安的心理狀態(tài)，喚起學(xué)生積極的注意和思維，萌發(fā)自我訓(xùn)練、自我表述的欲望。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1、堅(jiān)持課前熱身。古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此在教學(xué)中我十分重視課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白：以簡(jiǎn)短的英文歌曲、游戲入題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語介紹身邊的事物，說自己、說同學(xué)、說家庭、說自己喜歡的事物，感興趣的東西，從兩句到十句，鼓勵(lì)他們暢所欲言，每節(jié)課給不同的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。俗話說：“萬事開頭難”，但是我們又知：“良好的開頭是成功的一半”，我們花五分鐘的時(shí)間來娛樂，其實(shí)贏得了后四十分鐘的高效率。何樂而不為呢？

2、認(rèn)真鉆研教材，精心組織、安排教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)要求教師在備課時(shí)注意新舊知識(shí)的連貫，做到以舊引新，以新溫舊。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有一個(gè)共同的特點(diǎn)，前后有較強(qiáng)的銜接性，這樣復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教學(xué)新課時(shí)又能很好的復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的積極性就會(huì)大大增強(qiáng)，而這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能大膽開口說英語。

3、適當(dāng)增加內(nèi)容，啟發(fā)思維。我們可根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語言材料，這是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘呐d趣愛好；設(shè)計(jì)“新春聯(lián)誼會(huì)”，讓學(xué)生正確運(yùn)用人稱代詞等，這些活動(dòng)不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造性，同時(shí)使學(xué)生在玩中充分練習(xí)了口語，提高了他們開口說英語的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的參與意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的開口習(xí)慣入手。開口習(xí)慣的養(yǎng)成必須具備兩方面的條件：說的愿望和說的環(huán)境。

英語學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的重要性，這就是為什么中國(guó)孩子到英美等國(guó)去能在很短的時(shí)間說一口地道英語的原因。情境設(shè)置好比體育比賽中的熱身活動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)員找到運(yùn)動(dòng)的感覺。英語課堂的情境設(shè)置極易讓人身臨其中，充分地利用教學(xué)圖片、教學(xué)課件以及調(diào)動(dòng)多媒體的視聽效果等各種教學(xué)資源，渲染一個(gè)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都有說話的沖動(dòng)和愿望，調(diào)動(dòng)起他們積極參與語言實(shí)踐的意識(shí)。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語的環(huán)境中，自然地、不知不覺地吸取和操練，增強(qiáng)語感，不斷地提高聽說讀寫的基本技能，使他們?cè)凇盎顒?dòng)中學(xué)”，我們的目的也就達(dá)到了。

如購(gòu)物情境，我們可以先用多媒體營(yíng)造一個(gè)mall或super-market的氛圍，通過對(duì)商品的描述、價(jià)格的問答，了解了購(gòu)物的一些簡(jiǎn)單對(duì)話后，可以分角色進(jìn)行Pair/Group work，加上現(xiàn)在學(xué)生的商品意識(shí)，比如：討價(jià)還價(jià)、識(shí)別商品、對(duì)商品的欣賞角度等等，他們完全能夠入情入景，活躍課堂氣氛，取得意想不到的效果。

四、恰當(dāng)鼓勵(lì)，提升學(xué)生的成就感

學(xué)生的心靈是嬌嫩的，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句簡(jiǎn)單的話，都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本的理念，認(rèn)為學(xué)生是一個(gè)“完整的人”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和終身教育，特別強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力”，提倡尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

確實(shí)，學(xué)生的接受能力參差不齊，在教學(xué)中教師不能用同一水準(zhǔn)來衡量不同的學(xué)生。在課堂上，我們讓學(xué)生理解了我們的教學(xué)意圖，通過情境設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，吸引他們參加到我們的教學(xué)中來，達(dá)到了我們的教學(xué)目的，我們又何必吝惜一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句簡(jiǎn)單的話的正面鼓勵(lì)呢？

對(duì)于無法完成任務(wù)的學(xué)生，一句Thank you all the same！不會(huì)令他尷尬；

對(duì)于按要求完成任務(wù)的學(xué)生，一句Very good！/Well done！Thank you！等等，足以令他心滿意足；

對(duì)于那些活動(dòng)積極、任務(wù)完成超出預(yù)期的，一句You are great/wonderful！相信會(huì)使他在不知不覺中提高了自己在同學(xué)心目中的地位。

這樣的鼓勵(lì)和氛圍，既尊重了學(xué)生的個(gè)體，使他們感到老師的公平和課堂的和諧，又讓學(xué)生有了收獲的喜悅，更使他們體味到了“說”出來的成就感和老師同學(xué)對(duì)他們的肯定，他們還有什么不敢“說”的呢？

課堂既是教師施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。教師要把握好這個(gè)的尺寸，盡可能為學(xué)生搭建好這個(gè)平臺(tái)。英語課堂就是要讓學(xué)生表演，讓他們當(dāng)好主角，克服“難，羞，懶”心理，使學(xué)生敢于說英語，敢于用英語，樂于表達(dá)英語，最終告別“啞巴英語”。

第二篇：告別啞巴英語,沖刺雅思口語7分（定稿）

告別啞巴英語，沖刺雅思口語7分

“復(fù)習(xí)了很久，但最后成績(jī)卻不然太理想”、“面對(duì)考官就心理膽怯，不敢開口”??許多考生談到雅思口語，就冷汗不斷。朗閣海外考試研究中心分析認(rèn)為，雅思烤鴨們存以上這些問題是有諸多因素的：一方面，中國(guó)考生對(duì)于英語口語存在著一種嚴(yán)重的膽怯心理，平時(shí)很害怕開口用英語交流，就是我們常說的啞巴英語；另一方面，考生們對(duì)雅思口語考試的模板存在各種各樣的理解誤區(qū)，所以把勁使在了錯(cuò)誤的方向上，從而導(dǎo)致事倍功半。

很多學(xué)生疑惑的詢問我如何練習(xí)口語才能過6分，或者7分甚至是更高，我很想說口語很靠天分和模仿，但這顯然對(duì)于大部分學(xué)生來說是不實(shí)際的，尤其是對(duì)于那些短時(shí)間內(nèi)要考試的學(xué)生來說，更是不可取，畢竟練習(xí)口語是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。但是這并不意味著這樣的學(xué)生就不可以提高或者拿到更高的分?jǐn)?shù)。筆者想先從雅思口語考試的重點(diǎn)來分析：

首先，雅思口語考試要求考生能陳述一般的事實(shí)和過程，這在雅思口語考試第一部分尤其明顯。出現(xiàn)在第一部分的話題跟個(gè)人信息息息相關(guān)，相對(duì)來說要求也比較低，要求考生能用二到三句話簡(jiǎn)單回答就可以。但是不能忽略的一點(diǎn)是第一部分對(duì)中國(guó)考生來說是容易得分但也容易錯(cuò)失得高分的階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的回答都千篇一律，沒有新意，讓考官聽后感到厭倦。至于第二部分，是大部分學(xué)生偏弱的一項(xiàng)。在二分鐘時(shí)間內(nèi)按照要求描述指定話題，本身這樣的要求對(duì)于考生來說就有難度，因?yàn)榭忌乃季S和頭腦風(fēng)暴很薄弱。對(duì)于語速偏快的學(xué)生來說，在緊張的條件下可能一分鐘就描述完成，缺乏補(bǔ)充和引申，當(dāng)然分?jǐn)?shù)不會(huì)高；而對(duì)于語速偏慢的學(xué)生來說，可能兩分鐘時(shí)間內(nèi)只能完成一半或者四分之三，顯然分?jǐn)?shù)會(huì)更低。這部分就需要學(xué)生要充分把握自己的語速和時(shí)間。

其次，考生要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，情感和意見，比較事物之間的差異，解釋現(xiàn)象和原因，以及推測(cè)未來的虛擬情況。這一點(diǎn)凸顯在雅思口語考試的第三部分，相對(duì)應(yīng)的問題也多為抽象，需要考生以宏觀的角度去回答，而不是從自身的角度。在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的烤鴨們年齡都偏小，對(duì)于話題的分析能力比較欠缺，以及本身反應(yīng)能力偏慢，所以很多考生在第三部分問題中是嚴(yán)重丟分，甚至主動(dòng)放棄的。

雅思口語考試只有短短的十幾分鐘時(shí)間，在這短短的十幾分鐘時(shí)間里，其實(shí)就是在檢測(cè)考生語言表達(dá)是否流利和連貫，掌握了多少詞匯量，能否準(zhǔn)確得體地使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)，發(fā)音是否正確而不至于產(chǎn)生交流障礙等方面，以此來檢測(cè)考生是否具備良好的語言表達(dá)能力。其實(shí)歸根結(jié)底來說，也就是對(duì)于發(fā)音，語法，詞匯以及流利性的檢測(cè)。那我們要如何突破7分呢？朗閣海外考試研究中心口語組的專家想從口語的四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)入手，通過以下兩點(diǎn)來分析和說明：

一、盡量遵循一種發(fā)音，善于模仿，解決口音

其實(shí)我們學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語，尤其是二十年前，都是英式英語。然而隨著美國(guó)文化的影響，尤其是美國(guó)的音樂和電影，很多學(xué)生喜歡美式英語，轉(zhuǎn)而刻意去模仿美式發(fā)音。不是這種方法不可行，但是要把握得當(dāng)，關(guān)鍵是能夠讓考官很清晰的明白你在說什么，是否地道，以及聽起來是否悅耳舒服，而不是英不英，美不美，讓考官難以理解。不過另外一點(diǎn)要著重說明的是，由于中國(guó)地大人廣，以及方言眾多，很多學(xué)生在講英文時(shí)會(huì)帶有口音，其實(shí)這樣的學(xué)生不要丟失信心，更要學(xué)會(huì)去模仿英音或者美音，多看電影和聽英文歌曲，有意去改變自己的發(fā)音習(xí)慣，相信一定會(huì)有改善。另外，可以通過看電影，改變自己的思維模式，養(yǎng)成更有效的流暢性。

二、避免使用自己不熟悉的所謂“大詞”，恰當(dāng)使用常見詞增強(qiáng)流利性

很多考生覺得在雅思口語考試中詞匯量越多越好，因?yàn)樵~匯作為雅思口語考試的四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，其重要性毋庸置疑。很多考生花盡心思，想方設(shè)法地要在詞匯方面大做文章，從而盲目地將大部分時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì)去買一本數(shù)萬單詞的字典來啃，期望在口語考場(chǎng)上可以語出驚人，可是你所用的詞匯跟你的語言不相符，或者甚至有的學(xué)生并沒有完全掌握這樣的詞匯，連發(fā)音都不確定，更糟糕的是在緊張的時(shí)候，冒出中文去解釋這個(gè)單詞，這樣勢(shì)必會(huì)大大降低分?jǐn)?shù)。

其實(shí)在口語考試的時(shí)候，考官無從了解考生的詞匯量究竟有多大，而且事實(shí)上也沒有這個(gè)必要。況且，在國(guó)外的日常生活中，真的沒有人整天把難詞掛在嘴上。反而考官可以從考生是否能準(zhǔn)確用詞，是否老是重復(fù)使用相同的詞匯以及用詞的豐富性等方面來檢測(cè)考生的詞匯量以及考生運(yùn)用這些詞匯表達(dá)思想的能力。所以考生要做到一個(gè)正常人的交流，流利的說出你要說的或者你會(huì)說的，并且語法沒有什么大錯(cuò)誤，表達(dá)地道并且符合外國(guó)人的說話習(xí)慣的單詞，就算你使用的詞匯比較常見，你的分?jǐn)?shù)也不會(huì)低。

最后，筆者想說一下口語第二部分cuecard的問題說明和分析。其實(shí)，現(xiàn)在有很多烤鴨對(duì)于第二部分是可以有一定的表達(dá)力的，在表面的四個(gè)問題中也能夠簡(jiǎn)單描述表達(dá)其意，不過缺乏的是高度的自我地位，比如說很有鋪墊的開場(chǎng)，有新意的故事，以及高調(diào)耐人尋味的總結(jié)，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的分?jǐn)?shù)停留在5分左右，很難突破7分。尤其是在烤鴨緊張或者遇到陌生話題等威脅的時(shí)候，會(huì)讓他們?nèi)P崩潰。在這里，朗閣海外考試研究中心建議烤鴨們平時(shí)不僅要加強(qiáng)練習(xí)，具備表達(dá)自己的能力，還要經(jīng)常閱讀一些與雅思口語相關(guān)的參考書籍，學(xué)習(xí)一些非常意味深長(zhǎng)的開場(chǎng)和結(jié)尾的表達(dá)方式。這對(duì)于一些水平比較高的，但是還沒有到達(dá)7分的考生來說是相當(dāng)有效的。

第三篇：雙語教學(xué)讓英語啞巴開口

雙語教學(xué)讓英語啞巴開口

講臺(tái)上，兩個(gè)學(xué)生正在用英語“吵架”！下面的學(xué)生也分成兩派，激動(dòng)無比地打起了英語“口水仗”。而他們的老師，“深圳市優(yōu)秀教師”徐永紅則笑瞇瞇地站在一邊，還不時(shí)地點(diǎn)頭贊許。原來，學(xué)生們正在就“如果你是市長(zhǎng)，會(huì)怎么治理環(huán)境污染問題”這一命題展開英語辯論。

這是翠竹小學(xué)雙語班的一節(jié)自然課?？梢哉f，翠竹小學(xué)雙語班的英語課堂是一個(gè)沒有門窗遮擋、沒有圍墻阻隔的“英語國(guó)度”。在課堂上，學(xué)生們演英語小品、編英語故事、進(jìn)行英語辯論、用流利的英語播報(bào)氣象預(yù)報(bào)；在課堂外，學(xué)生們參加英語角、英語沙龍、英語廣播、英語智力競(jìng)賽等活動(dòng)，寫英語日記、創(chuàng)辦英語小報(bào)、開展各種社會(huì)調(diào)查，并用英文寫成調(diào)查報(bào)告。

雙語教學(xué)是翠竹小學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)，它再一次體現(xiàn)了“因材施教”這個(gè)核心理念：根據(jù)學(xué)生不同的最佳學(xué)習(xí)期進(jìn)行教育。張希懷校長(zhǎng)認(rèn)為，根據(jù)最佳學(xué)習(xí)期原理，孩子在小學(xué)階段，語言模仿與學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行早期語言開發(fā)，可以取得事半功倍的效果。

翠竹小學(xué)早在1994年就開始了“雙語教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，是深圳市首批開展“雙語”實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。翠竹小學(xué)雙語班的學(xué)生從入學(xué)第一年開始，老師們采用英、漢兩種語言齊頭并進(jìn)，同步教學(xué)。當(dāng)他們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，英語尤其是口語水平已經(jīng)達(dá)到了高中學(xué)生的水平。

與大多數(shù)學(xué)了英語卻不敢講的中國(guó)孩子不同，翠竹小學(xué)的學(xué)生最喜歡找老外聊天。一位美國(guó)客人來聽徐老師的課，一下課就被學(xué)生們包圍了。孩子們爭(zhēng)著與他交談，令這位美國(guó)客人連連感嘆說：“想不到中國(guó)小學(xué)生的英語水平有這么高！”一位澳大利亞教育代表團(tuán)的客人聽了課之后，對(duì)徐老師豎起了大拇指：“YouareNo．1teacher（你是最棒的老師）！”；而中央電視臺(tái)“走遍美國(guó)”英語電視節(jié)目主持人龔亞夫更是稱贊徐老師的課是他所聽過的“最好的英語課”。

在國(guó)家、省、市、區(qū)舉行的各類英語競(jìng)賽和質(zhì)量測(cè)評(píng)中，翠竹小學(xué)的學(xué)生總是令人矚目。在香港舉辦的“八市英語戲劇比賽”中，他們贏得優(yōu)秀獎(jiǎng)；在“深、港、珠學(xué)習(xí)英語朗讀比賽”中，他們榮獲一等獎(jiǎng)；在“澳洲國(guó)際英語水平測(cè)試”中，他們更是獲得了特等獎(jiǎng)。此外，從2000年開始，翠竹小學(xué)學(xué)生參加深圳市外語學(xué)校招生考試，錄取率連續(xù)4年全市第一。

第四篇：趣味游戲帶你告別“啞巴英語”——英語流利說

趣味游戲帶你告別“啞巴英語”——英語流利說

不少中國(guó)學(xué)生學(xué)英語都挺悲催的。說起來，大伙從小學(xué)開始學(xué)了不下10年英語，但是一旦和老外開口交流，頓時(shí)六神無主沒了方向。不敢開口、不善于開口的“啞巴英語”成了英語學(xué)習(xí)中的一大桎梏。不過，現(xiàn)在有了智能手機(jī)做媒介，即便性格內(nèi)向不善言談，也能練好英語了?？刹唬@款排名中國(guó)區(qū)付費(fèi)榜前三甲的“英語流利說”應(yīng)用，將口語練習(xí)和游戲結(jié)合起來，讓用戶輕輕松松“開口說”。

“英語流利說”的界面卡通、親和。避開了詞匯、語法等枯燥的說教和習(xí)題，“英語流利說”選用貼近美國(guó)生活的場(chǎng)景，有熱門電影、忙碌工作日、派對(duì)時(shí)刻、購(gòu)物狂、愉快的周末等版塊，在每一個(gè)版塊中還有許多小關(guān)卡。以“熱門電影”為例，包含了《泰坦尼克號(hào)》、《獅子王》、《空中大灌籃》、《玩具總動(dòng)員》等關(guān)卡，分稱A和B兩個(gè)角色?！坝⒄Z流利說”在關(guān)卡中，用戶可以選擇“修煉”或者“闖關(guān)”。修煉的話，“英語流利說”每一句對(duì)白有原音重現(xiàn)，你跟著它復(fù)讀，對(duì)比自己發(fā)音和原因的差別，“英語流利說”應(yīng)用中內(nèi)置了來自硅谷的語音評(píng)估技術(shù)，無需網(wǎng)絡(luò)識(shí)別，為用戶的口語打分。通過這種方式，不斷提高水平。“英語流利說”闖關(guān)可就沒那么容易了，你必須分別扮演A或B的角色，完成整段對(duì)話，由應(yīng)用給你打分。超過60分可以闖關(guān)成功，拿到一顆星；70分~80拿到兩顆星；80分以上拿到三顆星?？纯茨阍谶@么多版塊中可以拿到幾顆星吧，“英語流利說”現(xiàn)在排行榜上的最高紀(jì)錄是667個(gè)哦。隨著水平的提升，還可以挑戰(zhàn)進(jìn)階版和挑戰(zhàn)版對(duì)話，其中涉及更多的美國(guó)俚語和生僻單詞。當(dāng)你覺得自己達(dá)到了一定高度，就能和在網(wǎng)上和其他學(xué)友們PK了，山外有山、人外有人，網(wǎng)上的達(dá)人高手可不少哦。

“英語流利說”應(yīng)用的口號(hào)是：“崇尚在地道、實(shí)用的對(duì)話中，快樂地學(xué)習(xí)英語！”在互聯(lián)網(wǎng)世界里，有許許多多的高人、也有許許多多的熱心人，他們和你一起分享口語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、一起交流說英語的樂趣，更重要的是，在這個(gè)寬廣的世界里，沒有人會(huì)取笑你，你可以自由徜徉、快速提高。網(wǎng)友“小奧特曼555”評(píng)價(jià)說，原來練口語也可以這么有趣，“英語流利說”贊一個(gè)！網(wǎng)友“小馬兒”贊道，應(yīng)用了一個(gè)月后，同事說我發(fā)音變好了，真開心。英語流利說是我和abc360外教上課之余，提高英語很好的軟件，我的外教老師總夸我英語說得越來越地道了。平時(shí)我和外教在線一對(duì)一上課，課后我就復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，然后玩玩英語流利說。

第五篇：如何擺脫啞巴英語

博爾外語，讓你擺脫傳統(tǒng)的啞巴英語隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)與外面的交流也日益增強(qiáng)，走國(guó)際化路線是我們現(xiàn)在都公認(rèn)的路線，而作為國(guó)際交流最廣泛的英語也理所當(dāng)然的成為了我們學(xué)習(xí)的重要外語，人們對(duì)于外語的重視程度也是非常之高，可是對(duì)于一門語言來說，聽說讀寫，最重要還是在于聽說上面，語言與其它技術(shù)不同，它是一種很微妙的藝術(shù)，懂得這門藝術(shù)會(huì)給我們工作帶來更多的便利，而中國(guó)人學(xué)英語，由于缺乏語言環(huán)境，大多只會(huì)做題，不會(huì)用英語與人交流，也聽不懂別人說什么，這種啞巴式英語對(duì)我們工作往往是沒有多大幫助的。博爾外語，讓你擺脫傳統(tǒng)的啞巴英語。

宋燕是二本一大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)沒有選好，在校期間也沒有對(duì)自己專業(yè)知識(shí)過多的投入，她從小就喜歡英語，在初中高中的時(shí)候，英語總是名列前茅，這對(duì)于她對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有非常大的幫助，在大學(xué)里面，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校定性要過四級(jí)，同學(xué)們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也就相對(duì)較多，有的同學(xué)學(xué)習(xí)英語總是花了力氣，花了時(shí)間卻沒有取得多大效果，而宋燕在學(xué)習(xí)英語，考英語四六級(jí)是如魚得水，非常輕松，畢業(yè)后，她沒有去從事她所學(xué)專業(yè)方面的工作，而是選擇去做初中英語老師，在筆試過程中，她取得優(yōu)異的成績(jī)，順利進(jìn)入面試，可是到了面試的時(shí)候，幾輪考察下來，竟只是及格而已，這讓她對(duì)于自己原來英語的優(yōu)越感一下子跌到了谷底，面試人員對(duì)她說：其實(shí)你英語底子很好，可是你的聽說能力不行，剛剛在與我們英語交流過程中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，建議你去找個(gè)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)一下口語，以后這個(gè)崗位應(yīng)該是沒有什么問題的，否則你有再大的實(shí)力，說不出來，聽不懂都是浪費(fèi)了。聽到面試官的誠(chéng)懇建議，宋燕找到了博爾外語培訓(xùn)中心，在她們的細(xì)心幫助下，宋燕很快就能將她以前學(xué)習(xí)的東西口頭表達(dá)出來了，她的進(jìn)步也得到了原來面試官的肯定，如今她所帶的班同學(xué)成績(jī)也是非常不錯(cuò)，這給她的畢業(yè)生涯第一份工作帶來了福音，給了她更多的信心去學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語，在學(xué)習(xí)中，也讓她的學(xué)生在聽說方面更加重視。

其實(shí)在中國(guó)，像宋燕這種情況的人多之又多，在學(xué)校幾年來對(duì)英語大力付出，出了社會(huì)卻發(fā)現(xiàn)，英雄無用武之地，自己所學(xué)的，根本無法在實(shí)踐中得到運(yùn)用，最后喪失了對(duì)英語的興趣，導(dǎo)致原來的所有付出都付諸東流，其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至專業(yè)知道都已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，只是我們很少有機(jī)會(huì)把它們用我們的嘴巴說出來，最后導(dǎo)致自己對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，博爾外語，讓你擺脫傳統(tǒng)的啞巴英語，讓我們學(xué)習(xí)英語更能有效運(yùn)用掌握英語，讓我們擺脫啞巴式英語學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到的知識(shí)不僅能夠應(yīng)付各種考試，更能掌控各種交際局面。