第一篇：校園資源節(jié)約的調(diào)查---以xx學(xué)院為例

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：人文學(xué)院

班級(jí)：10秘本

2報(bào) 告 人：xxx

指導(dǎo)教師：xxx

二〇一二年十二月十九日

校園資源節(jié)約的調(diào)查---以xx學(xué)院為例

摘 要：在我國(guó)，資源節(jié)約勢(shì)在必行，高校校園資源節(jié)約具有不容忽視的作用。筆者在實(shí)地調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)代高校校園資源節(jié)約的現(xiàn)狀并分析了原因，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：校園；資源；節(jié)約；原因

在能源和資源越來越緊張甚至趨于枯竭的今天，在我們的學(xué)校卻仍然可以隨處看到各種浪費(fèi)的現(xiàn)象；在人人都接受過一定呼吁環(huán)保和節(jié)約教育的今天，我們?cè)谛@里仍會(huì)感受到節(jié)約似乎并沒有被大家真正落到實(shí)處；在資源能源無(wú)比稀缺和氣候極度異常的今天，我們作為新時(shí)代的大學(xué)生卻仍然并沒能為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)肩負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

在黨的十八大上胡錦濤總書記指出，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，惡與善就一念之間。所以，我們小組運(yùn)用隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查、訪談、查閱文獻(xiàn)等方法對(duì)凱里學(xué)院在校大學(xué)生做了關(guān)于校園資源節(jié)約的調(diào)查。

一、我國(guó)高校大學(xué)生對(duì)資源的使用狀況

自從國(guó)家提倡節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)以來，我校在校園資源節(jié)約方面取得了成效，有力的的推動(dòng)了我校的發(fā)展。但美中不足的是我校依然存在著一些問題與弊端：校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象依然嚴(yán)重，資源節(jié)約意識(shí)有待提高。

1、目前，我們校園里的垃圾大部分產(chǎn)自宿舍，宿舍垃圾成為了主要垃圾源。這部分垃圾不僅數(shù)量巨大，而且大多數(shù)利用不合理。這部分垃圾中并非完全是廢品，其實(shí)還有很多值得利用的較完好物品。另外，垃圾―也是一種資源，是世界上唯一快速增長(zhǎng)的資源。隨著人們生活水平的提高，產(chǎn)出的垃圾愈來愈多，速度愈來愈快，如何科學(xué)的處理日益增多的垃圾，充分回收利用垃圾，變廢為寶才是研究垃圾問題的關(guān)鍵。

2、現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)限制使用一次性消費(fèi)品，但我們?cè)诖髮W(xué)校園中還是經(jīng)常見到有人使用一次性消費(fèi)品，一次性用品在給人們帶來方便的同時(shí)，也造成了巨大的資源浪費(fèi)和觸目驚心的環(huán)境污染。我們?yōu)槭裁磳?duì)一次性消費(fèi)品如此依賴呢？原因在于很多人消費(fèi)一次性用品已成習(xí)慣，一次性紙杯、紙巾、保鮮袋等已經(jīng)成為很多人的生活必備品。以及一次性用品的生產(chǎn)沒有得到嚴(yán)格控制，所以一經(jīng)產(chǎn)生就長(zhǎng)盛不衰，是其滿足了人們對(duì)“方便快捷”的時(shí)代需求。我們要節(jié)約校園資源，首先就應(yīng)該減少一次性消費(fèi)品的使用，3、校園里，許多浪費(fèi)現(xiàn)象令我們瞠目結(jié)舌。例如，在用電的問題上，辦公室飲水機(jī)反復(fù)加熱，教室里照明燈一天從早開到晚，小路上照明燈長(zhǎng)亮不熄的浪費(fèi)現(xiàn)象也層出不窮；在用水上，由于不關(guān)緊水龍頭造成的浪費(fèi)也相當(dāng)驚人，一個(gè)

水龍頭不斷滴水一個(gè)小時(shí)就會(huì)流走3.6kg的水，一天就是86.6kg，結(jié)果就可想而知。有時(shí)我們不會(huì)太在意一個(gè)久滴不止的水龍頭，也不會(huì)對(duì)白天一直亮著的電燈予以太多關(guān)注，不會(huì)在意食堂里自己買的一次性飯盒，然而我們不知道這些微小的事是嚴(yán)重浪費(fèi)的根源。

4、經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就目前來講我們學(xué)校糧食浪費(fèi)最多的地方在食堂，由于大部分學(xué)生選擇在學(xué)校食堂就餐，然而大部分學(xué)生或多或少的存在糧食浪費(fèi)。大概有22%的同學(xué)經(jīng)常不把飯吃完，56%的同學(xué)偶爾會(huì)把剩下的飯菜倒掉，甚至有很多同學(xué)剛把飯倒掉就跑去超市里買面包或者方便面之類的食品。學(xué)校第一食堂中午和晚上大概都有3000多名同學(xué)就餐，食堂每天倒掉的吃剩的大米和菜就有11桶，按每桶40斤，每天大概有近500斤的糧食被浪費(fèi)。浪費(fèi)現(xiàn)象令人心痛。

二、原因分析

我校在資源節(jié)約方面存在著的浪費(fèi)嚴(yán)重、節(jié)約意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀有著一系列的社會(huì)、學(xué)校、家庭以及個(gè)人的原因。具體說來主要如下。

㈠、1.社會(huì)文化方面:⑴自古以來奢侈浪費(fèi)傳統(tǒng)的不良影響。節(jié)儉與奢侈，是兩種截然不同的生活觀念的集中體現(xiàn)。盡管節(jié)儉作為一種美德，但是，由王公貴族撐起的奢侈文化卻始終主導(dǎo)著消費(fèi)潮流的走向。，每當(dāng)遇到特定的政治經(jīng)濟(jì)土壤，便會(huì)不時(shí)地掀起奢侈浪費(fèi)的陣陣潮流。⑵國(guó)民素質(zhì)教育缺少有效的性格養(yǎng)成。增強(qiáng)節(jié)約觀念必須從兒童少年抓起。我國(guó)在兒童少年的素質(zhì)教育中，節(jié)約方面的教育顯得極為薄弱，這種極為嚴(yán)重的節(jié)約意識(shí)教育的集體無(wú)意識(shí)狀況，直接導(dǎo)致了全民節(jié)約意識(shí)的缺失。

2.社會(huì)法律道德方面：法律體系欠缺帶來的管理漏洞。充分運(yùn)用法律手段制止奢侈、反對(duì)浪費(fèi)、厲行節(jié)約，是發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采取的成功經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)這方面的立法，還處在剛剛起步的過程之中，不僅沒有形成比較完善的法律體系，現(xiàn)有相關(guān)法律的執(zhí)法力度也十分薄弱，對(duì)違法者的懲罰約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，社會(huì)道德的譴責(zé)力度較小，只影響表面，并未涉及內(nèi)在。

3.社會(huì)形象方面：公共部門自身沒有樹立良好的榜樣，未起到到頭的作用。對(duì)于部門自身都沒有節(jié)約資源，那么在它統(tǒng)治下的公眾，也會(huì)受其影響，不注重節(jié)約。

4.社會(huì)價(jià)值觀方面：⑴社會(huì)奢靡之風(fēng)“入侵”校園：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谏钌显絹碓阶非笪镔|(zhì)享受，在飲食上越來越講究吃得好、吃得精，而忽視了節(jié)約的一些細(xì)節(jié)，所以浪費(fèi)經(jīng)常不經(jīng)意地出現(xiàn)。⑵前衛(wèi)價(jià)值觀助推餐桌浪費(fèi) 這種價(jià)值觀認(rèn)為，在物質(zhì)匱乏的時(shí)代，無(wú)法“開源”，只好在“節(jié)流”上大做文章；而在當(dāng)前物質(zhì)豐富的情況下，與其在節(jié)約剩飯剩菜上下功夫“節(jié)流”，倒不如將這些時(shí)間精力投入到創(chuàng)造財(cái)富的“開源”之中。

㈡、校園的浪費(fèi)讓人痛心，反映當(dāng)今校園教育不足，學(xué)校食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的，這不是某些人行為上的小失誤、小缺點(diǎn)，而是他們?cè)谒枷肷先狈?jié)約意識(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過，而學(xué)校卻一味的注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只顧教書不知育人。只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好就什么都好，這種忽視學(xué)生道德培養(yǎng)造成很嚴(yán)重的后果，所以一些學(xué)校即使浪費(fèi)嚴(yán)重，但是學(xué)校的管理人員熟視無(wú)睹，淡然處之，甚至有些師長(zhǎng)不但不能起到模范作用，反而更加鋪張浪費(fèi)。所以在這樣的壞境下如何能培養(yǎng)出勤勞節(jié)儉的學(xué)生呢，所以浪費(fèi)的現(xiàn)象也就不足為奇了。

㈢、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活水平得到進(jìn)一步提高,許多父母從小就溺愛子女,什么都給孩子好的,讓他衣來伸手飯來張口,也就是說在滿足孩子需

求的同時(shí)沒有很好地正確的引導(dǎo)孩子,甚至還給孩子做了不好的示范例子,導(dǎo)致節(jié)約意識(shí)淡薄, 一些家長(zhǎng)也就助長(zhǎng)了學(xué)生們的這種不良風(fēng)氣。有的家長(zhǎng)直言不諱地表示：“只要孩子學(xué)習(xí)好就成了，浪費(fèi)點(diǎn)兒值什么，我們家有的是錢！”.所以說家庭中缺乏節(jié)約氛圍和教育也是造成學(xué)生大手大腳現(xiàn)象的重要原因。我們應(yīng)該教會(huì)孩子懂得，浪費(fèi)有限的資源等于危害人類自己。

㈣、人們的行為受其思想支配，人們的種種不節(jié)約的行為則是由于缺乏憂患意識(shí)和節(jié)約理念。在一些學(xué)校中，由于受浪費(fèi)文化的不良影響，在高校的學(xué)生中出現(xiàn)了“飲食消費(fèi)向廣告看齊、服裝消費(fèi)向名牌看齊、娛樂消費(fèi)向流行看齊、人情消費(fèi)向成人看齊”的不良消費(fèi)和浪費(fèi)現(xiàn)象。此外，學(xué)校的宣傳力度不夠，在倡導(dǎo)節(jié)約時(shí)忽視了告誡廣大師生不節(jié)約的嚴(yán)重后果，人們的節(jié)約意識(shí)淡薄。在高校中，節(jié)約意識(shí)和理念不足

三、建議

社會(huì)方面：

首先,從提高全民的資源意識(shí)人手,充分利用報(bào)紙!廣播!電視!網(wǎng)絡(luò)及其他宜傳教育手段, 大張旗鼓地將節(jié)約資源的宣傳內(nèi)容硬蓋全社會(huì), 動(dòng)員機(jī)關(guān)!部隊(duì)!企業(yè)!學(xué)校!街道!社區(qū)!鄉(xiāng)村各方力量共同參與,引導(dǎo)全民正確認(rèn)識(shí)國(guó)情, 真正認(rèn)識(shí)資源在中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的特殊性。大力倡導(dǎo)崇尚節(jié)儉!適度消費(fèi)!文明生活的理念。

其次，社會(huì)各方面要加強(qiáng)對(duì)資源節(jié)約的監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)節(jié)能管理。形成涉及全社會(huì)主體的資源監(jiān)督體系。

學(xué)校方面：

1.建立大學(xué)生參與機(jī)制。大學(xué)生是校園的主體，所以，強(qiáng)化校園資源節(jié)約，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到這一活動(dòng)中來。為此，學(xué)?？梢园褌€(gè)人節(jié)約內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)分的重要部分，設(shè)立節(jié)約獎(jiǎng)項(xiàng)等多種靈活機(jī)制來使同學(xué)們共同參與環(huán)保行動(dòng)。

2.發(fā)揮教師模范作用。俗話說：“上梁不正下梁歪”，老師的行為潛移默化地影響著學(xué)生。在建設(shè)節(jié)約型校園方面，老師必須親身力行，首先做到節(jié)約。比如，在打印材料時(shí)，用雙面紙；將粉筆用盡等等。

3.采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制措施。在校園里，部分學(xué)生道德素質(zhì)偏低，還不能很自覺地做到任何時(shí)候都踐行節(jié)約這一觀點(diǎn)，因此，采取強(qiáng)制性措施也是很有必要的。強(qiáng)制性措施，比如，規(guī)定洗浴時(shí)間不能超過40分鐘,否則必須增加費(fèi)用；水、電統(tǒng)一控制；每個(gè)月有固定的用水用電量等等。

4.不定時(shí)地開展相關(guān)活動(dòng)。組織一些‘關(guān)愛地球、愛護(hù)生命’等主題的活動(dòng)；在每年的世界環(huán)境日等紀(jì)念日也要搞一些活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺的行為,養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

5.加大對(duì)資源節(jié)約的教育力度?？梢酝晟葡嚓P(guān)課程，讓大學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到資源節(jié)約的意義。

家庭方面：

加強(qiáng)資源節(jié)約必須重視家庭的節(jié)儉教育，其重點(diǎn)是青少年。青少年是一個(gè)人世界觀形成的時(shí)期，周圍環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對(duì)其世界觀的形成會(huì)產(chǎn)生重要的影響。亞里士多德曾經(jīng)說過，家庭生活曾經(jīng)是現(xiàn)在依然是道德的核心，是忠誠(chéng)、無(wú)私和道德交流的大學(xué)校。家庭對(duì)青少年進(jìn)行勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗和愛護(hù)環(huán)境的教育，對(duì)青少年未來成長(zhǎng)以至終生都是有好處的。家庭教育既在于言教，更在于家長(zhǎng)的身教。因此，做父母的一定要在自己的崗位上遵守職業(yè)道德，在公共場(chǎng)所遵守公德，在工作中不貪污、不腐敗、廉潔自律、潔身自好，不僅不參與揮霍公

款公物的活動(dòng)，更不把社會(huì)上的揮霍浪費(fèi)之風(fēng)帶回家中。形成良好的家風(fēng)，這對(duì)全家有好處，更有利于青少年的健康成長(zhǎng)。

個(gè)人方面：

建設(shè)靠大家 節(jié)約從自己開始。要建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園，大學(xué)生應(yīng)該作為生力軍，應(yīng)該走在前面。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)交替的重要樞紐，其作為社會(huì)老一輩和新一輩的連接點(diǎn)，更應(yīng)該停止浪費(fèi)，充分帶動(dòng)他人。帶動(dòng)大家參與。不少大學(xué)生的精力大部分不是放在學(xué)習(xí)生活上，而是放在上網(wǎng)打游戲和談戀愛上面去了，放多點(diǎn)心思帶動(dòng)身邊的同學(xué)以來開展節(jié)電、節(jié)水、節(jié)紙等多好啊，逐漸帶動(dòng)周邊的社區(qū)來開展，擴(kuò)大到全社會(huì)來開展節(jié)油、節(jié)電、節(jié)水等行動(dòng)，只有將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)后，才能逐步走向成功。

國(guó)家把節(jié)約作為頭等大事，我們提倡節(jié)約責(zé)無(wú)旁貸，完全是利人利己。另外就是依靠自己的積累。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。大家有沒有留意在我們身邊有很多我們可以舉手之勞的，比如早上上課時(shí)順手關(guān)一下教室的燈，在夏天傍晚下課后不要忘了把教室的空調(diào)和電燈關(guān)了。

一些容易被忽視的浪費(fèi)，例如校園活動(dòng)拉橫幅過多過亂，而且橫幅制作成本較高，又很少回收，造成很大浪費(fèi)。大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)倡導(dǎo)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約之風(fēng)，注重各種活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容和效果，克服形式主義，杜絕橫幅浪費(fèi)。全校僅宣傳橫幅一年要耗費(fèi)幾萬(wàn)元呢。在校主干道上，在食堂、宿舍樓、教學(xué)樓等學(xué)生流比較集中的地點(diǎn)，懸掛橫幅的密度也很大，可以盡量減少的。

參考文獻(xiàn)：

① 段若晨，王鵬.高校大學(xué)生中浪費(fèi)糧食現(xiàn)象調(diào)查與分析[J].喀什師范學(xué)院報(bào), 2011,(05).85-87

② 李守芳.高校資源浪費(fèi)現(xiàn)象芻議[J].高等工程教育研究，2010.S1

③ 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào), 2012-11-18.

第二篇：關(guān)于校園資源節(jié)約的調(diào)查問卷

關(guān)于校園資源節(jié)約的調(diào)查問卷

你的班級(jí)：

1.你們宿舍一星期平均會(huì)產(chǎn)生多少垃圾？()

A、1袋

B、2袋

C、3袋

D、更多

2.你們使用塑料袋的情況()

A、經(jīng)常用

B、偶爾用

C、很少用

D、不用

3.你使用一次性碗筷的情況()

A、經(jīng)常用

B、偶爾用

C、很少用

D、不用

4.你平時(shí)用水情況（）

A、節(jié)約

B、浪費(fèi)

C、沒有想過

5.你平均每天使用電腦多長(zhǎng)時(shí)間（）

A、少于1小時(shí)

B、1-2小時(shí)

C、2-3小時(shí)

D、更多

6.你平時(shí)在食堂吃飯時(shí)（）

A、經(jīng)常剩飯并倒掉

B、偶爾吃不下倒掉

C、不合胃口倒掉

D、從不剩飯

7.以下什么行為在你身上發(fā)生（多選）（A、洗衣洗澡用水太多，包括水龍頭不關(guān)緊

B、隨意倒掉飯菜

C、浪費(fèi)紙張

D、頻繁使用塑料制品

E、隨意丟棄垃圾）

F、拾起垃圾放進(jìn)垃圾桶

8.離開宿舍時(shí)，你和你周圍的人是否會(huì)關(guān)掉、切掉電器電源

A、每次都關(guān)

B、有時(shí)未關(guān)

C、提醒才關(guān)

D、總是沒關(guān)

9.在學(xué)校，你是不是經(jīng)?？吹剿Y源浪費(fèi)的例子

A、經(jīng)常

B、有時(shí)

C、沒注意過

10、宿舍生活用水是否會(huì)盡可能的二次利用

A、會(huì)

B、不會(huì)

C、偶爾會(huì)

11.你在打印資料時(shí)，是習(xí)慣打印雙面

A、單面

B、雙面

12.你會(huì)利用單面打印的資料后面的空白頁(yè)嗎

A、會(huì)

C、偶爾會(huì)

13.你如何看待教室里留下的生活垃圾這些行為

A、十分反感

B、不能理解

C、無(wú)所謂

D、可以理解

14.你經(jīng)常在自習(xí)室學(xué)習(xí)嗎

A、經(jīng)常去

B、偶爾去

C、一般不去

15.你是否制止過校園浪費(fèi)現(xiàn)象

A、經(jīng)常

B、偶爾

C、沒有

16.你對(duì)身邊同學(xué)浪費(fèi)資源狀況怎么看

A、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，急需改進(jìn)

B、浪費(fèi)現(xiàn)象不嚴(yán)重，但要時(shí)刻提醒節(jié)約

C、沒設(shè)么浪費(fèi)的現(xiàn)象

17．對(duì)于現(xiàn)在的提倡建設(shè)資源節(jié)約型校園，您的態(tài)度如何？（）

A、積極響應(yīng)

B、有所了解，也有行動(dòng)

C、只是了解，沒有行動(dòng)

D、不關(guān)心

18．作為校園中一員的你，可曾想過用自己的方法和努力來解決身邊的浪費(fèi)問題呢？請(qǐng)給我們提一些意見和建議

19.在我們的生活中，有許多資源是可以重復(fù)利用的。請(qǐng)你列舉幾個(gè)實(shí)例。

第三篇：校園節(jié)約資源建議書

校園節(jié)約資源建議書1

尊敬的校長(zhǎng)：

您好!

我是我校六年級(jí)一班的一名學(xué)生，我已經(jīng)在這美麗的校園里學(xué)習(xí)、生活五年之久了。早晨，伴隨著冉冉升起的朝陽(yáng)，我來到學(xué)校;傍晚，踏著夕陽(yáng)的余暉，我與美麗的校園揮手告別。每天的8個(gè)小時(shí)都在校園中度過，我已經(jīng)和這個(gè)充滿活力的校園建立了深厚的感情。

我們的校園現(xiàn)在經(jīng)過了裝修，已變得越來越美麗，就像一座美麗的大花園，那里有百花盛開的后花園，有綠如碧毯的足球場(chǎng)，有郁郁蔥蔥的小樹林。但是，在這充滿詩(shī)情畫意和現(xiàn)代化氣息的校園里，我們不難發(fā)現(xiàn)，它或多或少還存在一些不盡人意的地方。

校園的后花園，是同學(xué)們的樂園，更是一些低年級(jí)同學(xué)休閑娛樂的好去處。一次，路經(jīng)此地的我偶然發(fā)現(xiàn)，有個(gè)同學(xué)竟然將食品包裝袋隨手丟入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、網(wǎng)狀物、廢紙屑更是隨處可見。此情此景，不由使我想起了《海洋死亡》這本書上的描述。我仿佛看見了鮮血染紅的天空，成群成片的各種魚的尸體鋪滿水面。想到這一切，一陳心痛的感覺瞬間涌上心頭。我決定過去給他們補(bǔ)上一堂環(huán)保課，可未等我開口，自知理虧的小同學(xué)們就跑掉了。

學(xué)校走廊里、操場(chǎng)上、小徑旁、花園中，我們常常都能見到揉成一團(tuán)的廢紙。有些紙上甚至沒有寫過一個(gè)字，卻被人丟棄，被無(wú)數(shù)只腳無(wú)情地踐踏。一個(gè)完好的本子，被人撕裂后，塞進(jìn)了排水道。這些都是一些不懂得節(jié)約的同學(xué)的“杰作”。

他們寫了錯(cuò)字以后不用橡皮擦掉重寫，而是很干脆地撕下整頁(yè)紙，這樣反復(fù)幾次后，一個(gè)完好的本子自然就所剩無(wú)幾了，怎么辦?丟掉!自然就形成了浪費(fèi)和亂扔廢物的現(xiàn)象。

為了能讓生活在校園里的.我們和這座美麗的校園一樣美麗，我向?qū)W校提出幾點(diǎn)建議：

1、在學(xué)校開展“節(jié)約資源”的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生們知道保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

2、學(xué)校給不浪費(fèi)資源的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)浪費(fèi)資源的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)浪費(fèi)資源的班級(jí)做出相應(yīng)的懲罰。

3、學(xué)校定時(shí)關(guān)門，對(duì)放學(xué)后不走的同學(xué)給予相應(yīng)的批評(píng)。

4、學(xué)校多做些關(guān)于節(jié)約資源的板塊，每星期給同學(xué)上一節(jié)關(guān)于節(jié)約資源的課，是同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)節(jié)約資源的知識(shí)。

希望校長(zhǎng)能在百忙中抽出一點(diǎn)時(shí)間來看看我對(duì)學(xué)校提出的建議。我衷心地希望我這一份建議書能讓學(xué)校的明天更美好!

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

校園節(jié)約資源建議書2

親愛的家長(zhǎng)朋友們：

10月31日是世界節(jié)儉日。勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷來為國(guó)人所提倡。勤儉，是一種操守，是一種品行，是一種素養(yǎng)，是一種美德。但隨著人們生活條件的逐步提高，浪費(fèi)現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，一些飯店、家庭、學(xué)校等浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見。現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)、人們的日常生活每天都要消耗比以往更多的能源，各種資源日益枯竭，節(jié)能減排迫在眉睫。

世界勤儉日的確立，可以體現(xiàn)出世界對(duì)勤儉的一種呼喚。海灣幼兒園將開展“勤儉節(jié)約，從我做起”主題系列活動(dòng)，讓孩子們感受到了勤儉節(jié)約，要從我做起，從身邊的小事做起;并引導(dǎo)孩子們邀請(qǐng)身邊的人們共同參與到勤儉節(jié)約的隊(duì)伍中來，讓人人都是勤儉形象，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做儉約使者。

第四篇：以節(jié)約水資源為題目作文

以節(jié)約水資源為題目作文

我國(guó)水資源的枯竭是人們即將要面對(duì)的最大危機(jī)之一。地球只有一個(gè)，地球上的水資源少之又少，可是在現(xiàn)實(shí)的生活中，我常常能看到許許多多的人每天都要浪費(fèi)很多水。比如：洗手、洗臉、刷牙、洗菜等等等時(shí)都要浪費(fèi)水。哦，這是多么的不應(yīng)該啊。如果我們每一個(gè)人都不浪費(fèi)水，就能節(jié)約許許多多的水資源。這樣就可以讓缺水地區(qū)的人們喝上水，因此，我們一定要節(jié)約水資源。同學(xué)們，節(jié)約水資源，從我做起，從小事做起，從一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴做起。

古人云：“水是生命之源，發(fā)展之本。”如果沒有水，地球就會(huì)干旱；如果沒有水，世界萬(wàn)物就會(huì)死亡；如果沒有水，就意味著生命之花的凋零。今天我要認(rèn)認(rèn)真真的告訴大家，要珍惜水資源，要愛惜每一滴水。

而在現(xiàn)實(shí)的生活中，成千上萬(wàn)的人都認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的。但據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，地球上能被人們直接利用的水資源只有地球的百分之零點(diǎn)三，這說明在地球上有大部分地區(qū)和城市都已嚴(yán)重的缺水，許多村莊和田地都在被沙漠化，沙漠面積緩慢地在擴(kuò)大，這已經(jīng)嚴(yán)重的影響了人類。節(jié)約用水，節(jié)約水資源是每個(gè)人都該做的事，如果節(jié)約水，就可以減少地區(qū)、村莊和土地的沙漠化，所以要盡量節(jié)約水。哦，節(jié)約用水迫在眉睫，節(jié)約用水刻不容緩。

但在我們的生活中還是有存在很多很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象。先說一說我們的學(xué)校，我經(jīng)常看見，教學(xué)樓前面的水龍頭一天到晚都在“嘩嘩”的流，卻沒有人去在意它，要不是老師及時(shí)的去關(guān)閉，可能還要流到明天！如果一個(gè)水龍頭一分鐘滴一滴水，那么一個(gè)晚上該有多少滴水流失??！在學(xué)校、在社會(huì)、在家庭上浪費(fèi)水的現(xiàn)象還是很嚴(yán)重，因此，我要呼吁社會(huì)上的每一個(gè)人都做到節(jié)約用水。

同學(xué)們，節(jié)約水資源，不僅是大人的事，我們小孩也要學(xué)會(huì)節(jié)約水資源?！叭绻还?jié)約用水，那么地球上的最后一滴水將是人類的眼淚?！比绻匆娝堫^沒有關(guān)閉，要隨手關(guān)掉。淘米水可以拿來澆花。節(jié)約用水從我做起，我們要從小樹立起節(jié)約水資源的意識(shí)。

同學(xué)們，節(jié)約水資源，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的水不僅僅是為了今天，而是為了我們以后的祖國(guó)。從現(xiàn)在開始節(jié)約用水，讓我們不再肆意的浪費(fèi)水，好好保護(hù)水吧。

[以節(jié)約水資源為題目作文]

第五篇：以春曉為例

以《春曉》為例，談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

〖打印內(nèi)容〗發(fā)布時(shí)間：2015-12-13 16:42:13 來源：語(yǔ)文網(wǎng) 瀏覽：18463 作者：匿名

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【摘要】

信息化環(huán)境下，多媒體教學(xué)成為學(xué)校教育不可或缺的部分。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)從素質(zhì)教育的背景出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確表達(dá)和演繹教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡、智力、個(gè)性特點(diǎn)，力求易用、生動(dòng)，體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實(shí)踐性的原則，切實(shí)這學(xué)科教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)的展示和演繹，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù) 原則 技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提供了充足的技術(shù)條件和廣闊的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可或缺的部分。在信息化環(huán)境下，依據(jù)不同的教育背景和對(duì)象，如何促使人(師生)機(jī)、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合成為廣大教師不斷思考、探索和實(shí)踐的問題。本文以 《春曉》一課為例，試談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)遵循的依據(jù)

多媒體教學(xué)形式在傳遞信息方面適用范圍很廣，但目前更多的是表現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)。這就表明學(xué)校中的多媒體教學(xué)必須在素質(zhì)教育的背景下，依據(jù)學(xué)科的要求和特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)象來展開。就一年級(jí)語(yǔ)文而說，它的教學(xué)設(shè)計(jì)必須有下列依據(jù)。

1、素質(zhì)教育的要求：

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

因此，在信息化環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)必須體現(xiàn)：⑴ 全面性;⑵ 學(xué)生個(gè)性特點(diǎn);⑶ 教育規(guī)律;⑷ 主體性、主動(dòng)性和發(fā)展性。素質(zhì)教育以全面提高人的素質(zhì)為核心，所以素質(zhì)教育首先是人的教育，一切都是為人服務(wù)，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為人而設(shè)計(jì)。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為人而設(shè)計(jì)的教學(xué)手段和內(nèi)容，必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不僅為學(xué)生的智力提高，也為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)在總體目標(biāo)的框架下，著重體現(xiàn)階段性目標(biāo)。就一年級(jí)而言，語(yǔ)文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本技能，包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等技能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。語(yǔ)文教學(xué)的多媒體設(shè)計(jì)必須反映這些目標(biāo)，而不能跳出這一圈子，嘩弄取寵。

我設(shè)計(jì)《春曉》一課就緊圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。包括：情感目標(biāo)(熱愛自然春天，環(huán)境時(shí)光和生活，感賞詩(shī)美)。能力目標(biāo)(學(xué)會(huì)生字、拼寫、朗讀、背誦、初步審美)等。在教學(xué)目標(biāo)的展示和演繹中，我配予明麗的色彩、生動(dòng)的畫面及動(dòng)聽的音樂來進(jìn)行，效果極好。

學(xué)生年齡、智力特點(diǎn)和個(gè)性。一年級(jí)學(xué)生年齡小，生理、智力的發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，經(jīng)過幼兒園的教育，有一定接授知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，但是低層次的，僅僅是初步具備認(rèn)識(shí)世界的能力。所以，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面必須充分考慮到他們的年齡、智力特點(diǎn)，從他們的主場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。另一方面，要考慮到學(xué)生的個(gè)性，他們雖小，但他們是好動(dòng)的，活潑的，具有極強(qiáng)的求知欲，急于了解周邊的事物。設(shè)計(jì)的內(nèi)容力求做到反映兒童的求知需求，分量程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。在《春曉》一課中，從目標(biāo)至過程，從畫面色彩的選擇到音樂聲音的搭配，都體現(xiàn)出反映兒童的求知特點(diǎn)，突出主體，順序漸進(jìn)。

3、技術(shù)條件：

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)，更廣泛地應(yīng)用于課堂。信息技術(shù)的成熟，科技日新月異的進(jìn)步，為教學(xué)軟件的制作提供了充足的條件和依據(jù)。各學(xué)校為迎合信息化的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，普遍建立教學(xué)平臺(tái)和校園網(wǎng)。這為多媒體教學(xué)提供了客觀條件。市場(chǎng)上可供購(gòu)買的教育軟件很多，有資源類、教學(xué)課件類、試題類、管理類、平臺(tái)軟件類以及剛剛興起的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合類教育軟件等。掌握了技術(shù)，制作課件是不難的。我在制作《春曉》教學(xué)輔助課件，就使用了工具軟件Flash、PhotoShop。這些工具在動(dòng)畫制作、圖片處理方面效果好，且占用內(nèi)存空間小的特點(diǎn)，還可以將文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，形成具有學(xué)科特色與知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)系統(tǒng)。為教師備課、講課提高豐富的教學(xué)資源。

二、設(shè)計(jì)遵循的原則

一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，是以黨的教育方針?biāo)刭|(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)說讀寫能力，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生思想品德教育和學(xué)科思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在信息環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞這一教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實(shí)踐性和可變性的原則，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作用，真心為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

1、科學(xué)性：

首先以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，以現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)，腳本的編寫包括識(shí)字(生字)、寫字(筆順)、朗讀(情感發(fā)揮)、口語(yǔ)(注音)、練習(xí)(作業(yè))等準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。其次教學(xué)程序設(shè)計(jì)要合理，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)，它是教師教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。

如《春曉》一課，程序設(shè)計(jì)為：〖封面導(dǎo)言〗以小學(xué)語(yǔ)文課本封面圖案為基礎(chǔ);〖知識(shí)內(nèi)容〗教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、生字、課文、等;〖交互方式〗讓使用者在一組多個(gè)可能的對(duì)象中進(jìn)行選擇，各種可能的選擇項(xiàng)以菜單形式顯示在屏幕上;〖跳轉(zhuǎn)關(guān)系〗根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)確定超文本的節(jié)點(diǎn)，豐富節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系確定節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，從而改變了一般教學(xué)軟件死板的線性或樹狀結(jié)構(gòu)，成為跳轉(zhuǎn)靈活的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使本課件在教學(xué)中產(chǎn)生了革命性的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力、實(shí)施因材施教等具有重要的意義;〖導(dǎo)航關(guān)系〗通過導(dǎo)航條引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率、進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí);〖評(píng)價(jià)與練習(xí)〗提出問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，并在教學(xué)過程中達(dá)到強(qiáng)化、矯正和定位的作用。

2、輔助性： 就目前社會(huì)發(fā)展的要求來說，無(wú)論現(xiàn)代教育技術(shù)多么先進(jìn)，都不能取代教師在課堂中的作用。雖說課堂教學(xué)可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，但任何機(jī)器同人是不能比擬的，因?yàn)槿耸怯星楦械?，有血有肉的，所以教師才是課堂教學(xué)的靈魂?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，僅是輔助性的。如果教師不注重課程與技術(shù)的整合，不注重學(xué)生的主體性，僅靠令人眼花暸亂的多媒體技術(shù)的展示來開展教學(xué)，那將是失敗的教學(xué)。雖然動(dòng)人的畫面一時(shí)可以吸引兒童，但它沒有實(shí)際的內(nèi)容，靠純技術(shù)性的運(yùn)作是短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)將被兒童厭棄。當(dāng)然，輔助并不是簡(jiǎn)單的輔助，它必須盡可能體現(xiàn)出人機(jī)、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合，切實(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。

3、實(shí)踐性：

首先是實(shí)效性。在信息化環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要做到目標(biāo)明確、程序合理、易于操作、畫面簡(jiǎn)潔生動(dòng)、色彩明麗、適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的個(gè)性。在實(shí)踐中有效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次，適合交流與合作。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)因材施教的原則，賦予課件以生命，便于人機(jī)交流與合作。通過教師的指導(dǎo)作用，使每位兒童在課件的生動(dòng)演繹中享受到人機(jī)對(duì)話的樂趣，在快樂中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、可變性： 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它除了追求教學(xué)效果，易于操作外，還應(yīng)該可以進(jìn)行修改和補(bǔ)充。因?yàn)楫?dāng)今知識(shí)遞增迅速，被教育者又不是一成不變的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)得到不斷的整合，體現(xiàn)其最高的價(jià)值。

在信息環(huán)境下，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)探討，現(xiàn)代教育技術(shù)該如何運(yùn)用，媒體該如何選擇等問題。本文不再一一探討。概括來說，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景和信息化環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行、圍繞學(xué)生年齡進(jìn)行、圍繞易用生動(dòng)進(jìn)行，以科學(xué)性為指導(dǎo)，以實(shí)踐性為核心，以生動(dòng)性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把德、智、美、情、境、意、聲、形、色融于一爐，課堂教學(xué)的演繹中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

──────── 【參考文獻(xiàn)】

1、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》·北京·人民教育·1999、7

2、《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》·教育部·北京師范大學(xué)出版社·2001

3、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)》·人民教育版社·2001、12

4、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書》·人民教育出版社·2001、12

5、《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》·合肥·安徽教育出版社·2000 【《春曉》一課設(shè)計(jì)的六個(gè)步驟】

《春曉》是一篇古詩(shī)文。古詩(shī)，有別于其文體，它語(yǔ)言凝煉含蓄、想象豐富，并且具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和優(yōu)雅的韻律美。須有一定的文學(xué)素養(yǎng)，求其形體且難，解其神韻則更不易，而將其授之兒童，以一堂課的時(shí)限，達(dá)到其形，明其意，會(huì)其神之目標(biāo)，豈不難于上青天?而我借助于多媒體教學(xué)，展示情境，點(diǎn)化含義，學(xué)生如身臨其境，教者借學(xué)生情，情境交融，神情隨感覺而動(dòng)，于是神韻由情感而生，本篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)隨多媒體教學(xué)的意趣而解。一幅百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，流入學(xué)生惜春、愛美、賞心悅目愉快的心田。為突破這一重點(diǎn)和完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)，我按以下六個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步：動(dòng)畫激趣

分別演示四幅動(dòng)畫，伴以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中初步感知整首詩(shī)蘊(yùn)含的詩(shī)情畫意。

第二步：潤(rùn)畫引詩(shī) 在感知?jiǎng)赢嫷幕A(chǔ)上，再由每一幅畫面分別引出四句詩(shī)，最后展示全文，由局部到整體，由具體到抽象，這樣設(shè)計(jì)合乎低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維，為主要形式的思維特點(diǎn)和由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

第三步：朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生通朗讀，進(jìn)一步感受整首詩(shī)，為下面學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意打基礎(chǔ)。

第四步：掌握生字

識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。識(shí)字，要能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，按其筆劃順序書寫，更重要的是能理解其意靈活運(yùn)用，我利用多媒體教學(xué)的快捷性，生動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了注音、讀音、筆順、組詞等多媒體方式，從而輕易地實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確掌握、活用字詞。

第五步：讀背詩(shī)文

根據(jù)詩(shī)歌的音韻特點(diǎn)，詩(shī)歌教學(xué)中，朗讀是不可或缺的重要一環(huán)。通過不同形式的誦讀，不僅能從中感受到詩(shī)歌的節(jié)奏美和音韻美，品嘗中國(guó)古代詩(shī)歌別有的風(fēng)味，而且能實(shí)現(xiàn)更深層次的理解，歷史中的現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)中的意境、意境中的神韻：──“作者胸有境，心境始與親”。朗讀時(shí)，我除注意指導(dǎo)節(jié)奏和音韻外，還要求學(xué)生在腦海浮現(xiàn)《春曉》的多媒體的動(dòng)畫意境。第六步：想象復(fù)述

古詩(shī)語(yǔ)言精煉含蓄，教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，體驗(yàn)詩(shī)的情味。因此，復(fù)述時(shí)我注意指導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，超越時(shí)空限制，描繪《春曉》多媒體動(dòng)畫中的情境。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的歷史背景、作者的情感。使學(xué)生與作者的感情達(dá)到共鳴。結(jié)合提問：看到如此美麗的春色，作者有何感受呢?鮮花被風(fēng)雨吹打在地作者又會(huì)怎樣?我們平時(shí)應(yīng)如何對(duì)待我們周圍的花草樹木呢?還可以進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保的思想教育。回查字典首頁(yè)>>

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