第一篇：綠色低碳校園規(guī)劃——以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例

《生態(tài)城市規(guī)劃概論》作業(yè)

綠色低碳校園規(guī)劃

——以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)創(chuàng)建于1956年，是由原北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原北京財(cái)貿(mào)學(xué)院于1995年6月合并、組建的北京市屬重點(diǎn)大學(xué)。五十余年來(lái)，學(xué)校以培養(yǎng)“崇德尚能，經(jīng)世濟(jì)民”之才為己任，經(jīng)過(guò)幾代首經(jīng)貿(mào)人自強(qiáng)不息地開(kāi)拓和建設(shè)，已經(jīng)成長(zhǎng)為擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)等六大學(xué)科，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財(cái)經(jīng)類大學(xué)。

為了響應(yīng)首都北京構(gòu)建“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型”社會(huì)的號(hào)召，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)正在“從低碳做起”，以“低碳”為思想武器推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部及周邊社區(qū)的建設(shè)。

所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，完成國(guó)家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。在校園建設(shè)中，探尋創(chuàng)建低碳校園的設(shè)計(jì)理論和方法，便是當(dāng)前高校發(fā)展中的時(shí)代課題，影響深遠(yuǎn)，意義重大。從眾多的校園低碳化設(shè)計(jì)過(guò)程中，歸納出一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和前瞻性的設(shè)計(jì)方法，為今后的更多的校園規(guī)劃建設(shè)提供支持和幫助。

一、綠色大學(xué)的內(nèi)涵及建設(shè)綠色大學(xué)的理念

世界各國(guó)都非常重視校園節(jié)約和綠色校園建設(shè)，早在1972年，斯德哥爾摩人類環(huán)境會(huì)議就提出了“綠色學(xué)?！钡睦砟?，1994 年聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)“可持續(xù)性的教育”，1997年美國(guó)30余所著名高校加入“環(huán)保高校聯(lián)盟”，2007年美國(guó)“氣候變化應(yīng)對(duì)協(xié)議校長(zhǎng)聯(lián)盟”有318所院校加盟，英國(guó)發(fā)起的以學(xué)校為舞臺(tái)、學(xué)生為主體的“人與地球”環(huán)保節(jié)能運(yùn)動(dòng)有55所院校加盟。①

二、低碳化的校園設(shè)計(jì)

1、加大綠化面積和水域面積。

①施建軍《以綠色大學(xué)理念創(chuàng)建低碳校園》中國(guó)高等教育2010年第12期

綠化和水域可以降低空氣溫度和濕度，可以減少空調(diào)系統(tǒng)的使用，降低碳排放。綠化系統(tǒng)可以調(diào)節(jié)空氣，美化環(huán)境，是低碳化校園設(shè)計(jì)中不可缺少的元素。首經(jīng)貿(mào)校園內(nèi)草坪和綠樹(shù)較多，并裝有灌溉設(shè)施，能規(guī)律性地澆灌草坪和植物。

2、校園內(nèi)部建立以步行為主的道路系統(tǒng)。

首經(jīng)貿(mào)校園面積較小，可以基本上做到這一點(diǎn)。要根據(jù)大學(xué)內(nèi)人員構(gòu)成、主要活動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)環(huán)境的要求，建立非常發(fā)達(dá)的供自行車和步行的道路，覆蓋到校區(qū)的每個(gè)角落。

3、使用網(wǎng)絡(luò)化。

網(wǎng)絡(luò)化校園有利用減少出行交通，低碳環(huán)保。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等，也可以通過(guò)校園的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整個(gè)校園的師生管理工作。

4、減少重復(fù)建設(shè)。

5、低碳設(shè)施改造。

學(xué)校應(yīng)對(duì)水處理與循環(huán)系統(tǒng)、太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)和學(xué)校照明系統(tǒng)等進(jìn)行改造，讓師生體驗(yàn)低碳生活。此外，學(xué)校應(yīng)探索一整套與創(chuàng)建低碳環(huán)保校園相配套的制度體系，如學(xué)生的起居規(guī)范、作息規(guī)范、就餐規(guī)范、出行要求等。學(xué)生還可以通過(guò)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，圍繞低碳進(jìn)行科學(xué)小探索，提高創(chuàng)新能力。目前，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)擁有比較完備的節(jié)水設(shè)施，浴室、開(kāi)水房?jī)?nèi)都裝有刷卡設(shè)施，能保障基本的節(jié)水要求。

三、構(gòu)建低碳校園的措施

1、大力宣傳，使低碳理念深入人心。

為了讓更多師生樹(shù)立低碳理念，學(xué)院利用校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)、櫥窗、宣傳板、海報(bào)、倡議書(shū)、調(diào)查問(wèn)卷、講座等形式，在全院范圍內(nèi)大力宣傳低碳意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)建設(shè)低碳校園的思索。同時(shí)，通過(guò)在教職工定期理論學(xué)習(xí)課和黨團(tuán)組織生活會(huì)上，加入低碳專題，幫助他們加深對(duì)低碳的了解。

2、組織低碳教育進(jìn)課堂。

學(xué)校可以組織相關(guān)專業(yè)的教師開(kāi)設(shè) “低碳經(jīng)濟(jì)”通選課，通過(guò)知識(shí)問(wèn)答、案例剖析、互動(dòng)咨詢等環(huán)節(jié)，將低碳教育引入課堂教學(xué)，向?qū)W生普及低碳常識(shí)。

3、進(jìn)行低碳研究科研。

在搞好低碳教育課程的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)將有關(guān)低碳方面的研究納入學(xué)校科研整體考慮的范籌。學(xué)校可以請(qǐng)一些專家和本校老師一起研討低碳校園建設(shè)，積極申報(bào)有關(guān)低碳研究方面的課題，以課題帶動(dòng)研究。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生組成社團(tuán)或興趣小組參與或完成低碳研究課題，課題結(jié)合學(xué)校及社區(qū)實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生不斷在低碳環(huán)保領(lǐng)域探索實(shí)踐。

4、倡導(dǎo)全體師生參與低碳行動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)“節(jié)能減排，低碳生活”，不用一次性木筷，減少森林的損耗，多坐公交車出行，少浪費(fèi)糧食，節(jié)省水電等方面。這些倡導(dǎo)可以提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并使之落實(shí)到行動(dòng)中，有利于形成全社會(huì)的綠色生活理念，從而也必將全面推動(dòng)低碳生活形成。

5、改進(jìn)建筑材料。

首經(jīng)貿(mào)校園內(nèi)的建筑已經(jīng)采用了環(huán)保，無(wú)放射，無(wú)污染的材料，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分結(jié)合自然條件，利用自然資源，創(chuàng)造低碳化建筑。澳門大學(xué)橫琴校區(qū)在建

筑物的設(shè)計(jì)上，采用環(huán)保、無(wú)污染及無(wú)放射性的建筑材料，大量利用自然采光和自然通風(fēng)，并運(yùn)用遮陽(yáng)和隔熱等方法，減少耗電量，屋面采用光電感應(yīng)板儲(chǔ)能。首經(jīng)貿(mào)可以學(xué)習(xí)和效仿。

在中國(guó)和全世界都倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，做好低碳化校園設(shè)計(jì)，是一種趨勢(shì)，更是當(dāng)前的建筑師，學(xué)校規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)，各個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和校園規(guī)劃專家們共同面對(duì)的一項(xiàng)重大課題，在以后的時(shí)期內(nèi)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)良性的發(fā)展，低碳化校園設(shè)計(jì)的理論研究必將在充滿實(shí)踐機(jī)會(huì)的中國(guó)發(fā)展起來(lái)，開(kāi)出豐碩的果實(shí)，貢獻(xiàn)于人類文明的進(jìn)步。

第二篇：綠色課堂,低碳校園

綠色課堂,低碳校園

隨著2009年哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的召開(kāi)，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能，減少碳排放，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)低碳生活方式越來(lái)越受到關(guān)注。因此，讓低碳教育走進(jìn)校園文化，走進(jìn)課堂就顯得尤為重要。小學(xué)科學(xué)課程作為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)率先提倡低碳教育。

一、科學(xué)課堂教學(xué)是滲透低碳環(huán)保教育的主要陣地

小學(xué)科學(xué)是一門綜合學(xué)科，教材中的生命世界、地球?c宇宙都是與人類緊密聯(lián)系，其中能源的開(kāi)發(fā)和利用，資源的利用與可持續(xù)發(fā)展，自然界中的碳氧循環(huán)等知識(shí)板塊都與低碳息息相關(guān)。

1.把科學(xué)知識(shí)與低碳教育緊密聯(lián)系起來(lái)。教師是進(jìn)行低碳教育的主要力量，在進(jìn)行低碳教育中，要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?。

如上《觀察水》一課時(shí)，要用到大量的水，尤其是在拓展活動(dòng)“運(yùn)水比賽”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將一只桶里的水運(yùn)到一米以外的另一只空桶里，這樣每一小組至少需要一桶水。如果上完課后就倒掉桶里的水實(shí)在是浪費(fèi)。雖然倒掉的是幾桶水的資源，但是流失的卻是學(xué)生的低碳理念。因此，教師要把這類知識(shí)內(nèi)容安排在同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，編排平行班級(jí)科學(xué)課程表，讓上科學(xué)的教師輪流使用桶中的水資源。在循環(huán)上課過(guò)程中，師生實(shí)現(xiàn)了水資源的“回收”再利用。不僅如此，當(dāng)最后一個(gè)班教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以把上課用過(guò)的水集中起來(lái)用于教室的打掃、保潔，實(shí)現(xiàn)了水資源的再次利用。

2.課堂上巧妙穿插低碳知識(shí)滲透低碳意識(shí)。低碳的方式，在生活中隨處可見(jiàn)，但在課堂中卻很少。科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，利用“圖片”、“學(xué)生小品”、“文本信息”、“視頻”等方式巧妙地把低碳知識(shí)穿插在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受到低碳環(huán)保知識(shí)的熏陶。

如上《紙》這一單元，教師要抓住切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一個(gè)校園和家庭的用紙情況調(diào)查，讓學(xué)生算這樣一筆賬：如果我們浪費(fèi)一噸紙，生產(chǎn)這一噸紙要消耗多少木材？這些木材成長(zhǎng)需多少年？它有多大的生態(tài)效益？紙廠生產(chǎn)一噸紙，工人要花多少勞動(dòng)？算清了這筆賬，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成愛(ài)惜紙張的習(xí)慣，而且受到一次生動(dòng)的低碳環(huán)保教育，對(duì)于影響生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜的制約因素有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是滲透低碳環(huán)保教育的有效手段

在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課中最讓學(xué)生感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段課本現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，這一現(xiàn)狀要求教師應(yīng)具備低碳的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。日常生活中有很多?xì)微的現(xiàn)象可以讓教師設(shè)計(jì)很多低碳的神奇實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，形成低碳的理念，讓學(xué)生從接受低碳環(huán)保教育階段上升到動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)境界。

如上《資源的回收和利用》一課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生知道廢物也是寶，只要經(jīng)過(guò)一定的改造處理和加工，就能變廢為寶。教師可以利用學(xué)校食堂的廚余垃圾，設(shè)計(jì)“廚余變?yōu)檎託狻钡牡吞紝?shí)驗(yàn)讓學(xué)生一起去動(dòng)手試驗(yàn)一下：先收集剩飯剩菜，再?gòu)倪M(jìn)料口把廚余倒入發(fā)酵池中，在發(fā)酵池里發(fā)酵后就可從導(dǎo)氣管導(dǎo)出沼氣，提供給學(xué)校食堂使用。這樣的低碳實(shí)驗(yàn)不但激發(fā)學(xué)生的低碳理念和學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生低碳生活習(xí)慣的形成。

三、科學(xué)探究活動(dòng)是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，無(wú)疑也是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑。科學(xué)探究活動(dòng)不僅使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，還使他們提高對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。

如在講《空氣》單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行 “校園周邊汽車尾氣排放量”的調(diào)查研究，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中了解到市區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔一個(gè)教學(xué)樓后的操場(chǎng)的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。經(jīng)過(guò)探究，學(xué)生提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法。

廣大教育工作者應(yīng)該從科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行合理的舉措，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)地去關(guān)注低碳，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣。

責(zé)任編輯 韋英哲

第三篇：低碳生活,綠色校園

低碳經(jīng)濟(jì)，綠色校園

聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)第七次評(píng)估報(bào)告指出：最近100年，全球地表平溫度上升了0.74℃，過(guò)去50年升溫速度是100年升溫速度的兩倍。而多種研究結(jié)果證實(shí)，過(guò)去50年觀測(cè)到的全球平均溫度的升高是人為溫室氣體濃度增加引起的。低碳經(jīng)濟(jì)正是在應(yīng)對(duì)氣候變化背景下產(chǎn)生的新概念，并被視作解決氣候問(wèn)題的根本出路。氣候變化如此惡劣，低碳經(jīng)濟(jì)全面實(shí)施迫在眉睫；我們大學(xué)生肩負(fù)的使命又重了，這需要我們每一個(gè)人從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起，共同來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

我國(guó)是最早把保護(hù)環(huán)境作為基本國(guó)策的發(fā)展中國(guó)家，是《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架》（1992）和《京都議定書(shū)》（1997）的締約國(guó)和推動(dòng)者。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)把建設(shè)生態(tài)文明、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、走新工業(yè)化道路、建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，作為保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)。近幾年來(lái)，我國(guó)發(fā)布了《氣候變化國(guó)家評(píng)估報(bào)告》（2006）、成立“國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化領(lǐng)導(dǎo)小組”（2007）、制定了和實(shí)施了《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》（2007），在國(guó)家“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定從2005年到2010年降低單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆蓋率和可再生能源比重等有約束力的國(guó)家指標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，這些行動(dòng)對(duì)遏制全球性氣候變暖做出重大貢獻(xiàn)，因?yàn)閮H通過(guò)降低能耗一項(xiàng)，中國(guó)5年內(nèi)可以節(jié)省能源6.2億噸標(biāo)準(zhǔn)煤,相當(dāng)于少排放15億噸二氧化碳，這個(gè)指標(biāo)比《京都議定書(shū)》所有附件1國(guó)家在2012年前減排總量的1/5還要多。

觀念決定行為、思路決定出路、話語(yǔ)權(quán)決定投票權(quán)，在全球性金融危機(jī)尚未走出谷底的時(shí)刻，應(yīng)對(duì)氣候變化與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)悄然成為最熱門的世界級(jí)話題。美國(guó)奧巴馬政府上臺(tái)后一反布什政府在氣候變化問(wèn)題上拒絕與國(guó)際社會(huì)合作的態(tài)度與做法，聲稱應(yīng)對(duì)氣候變化有助于恢復(fù)經(jīng)濟(jì)走出金融危機(jī)；奧巴馬政府還利用各種機(jī)會(huì)積極推動(dòng)聯(lián)合國(guó)氣候談判，其國(guó)務(wù)卿希拉里·克林頓在多次場(chǎng)合一再說(shuō)“美國(guó)已準(zhǔn)備好在哥本哈根氣候變化談判中起主導(dǎo)作用”。歐洲和日本由于自然和人文的原因，一直是《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》（1992）及其工作方案《京都議定書(shū)》（1997）的積極推進(jìn)者。如果沒(méi)有這場(chǎng)金融危機(jī)，他們很愿意也很有可能成為第四次工業(yè)革命的倡導(dǎo)者和生產(chǎn)方式全球性轉(zhuǎn)變的舉旗者。然而，歷史不是以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，幾乎是出乎所有人意料的是，英國(guó)這個(gè)雖為歐盟主要成員，但世界經(jīng)濟(jì)政治格局中經(jīng)常同美國(guó)保持高度一致的老牌工業(yè)化國(guó)家，卻高舉起“低碳經(jīng)濟(jì)”旗幟執(zhí)同美國(guó)人一起成為“綠色經(jīng)濟(jì)”的推手。

大學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)的接班人，肩負(fù)著責(zé)任和使命。那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶給我們的影響而去“低碳”地生活呢？

中國(guó)大學(xué)生環(huán)境教育基地副秘書(shū)長(zhǎng)金鑫對(duì)記者說(shuō)：“大學(xué)生是肩負(fù)責(zé)任的青年先鋒，在引領(lǐng)環(huán)保文化、推進(jìn)環(huán)境科學(xué)研究和組織環(huán)保活動(dòng)方面具有義不容辭的責(zé)任，理應(yīng)成為應(yīng)對(duì)氣候變化的新生力量?！?/p>

北京大學(xué)數(shù)千名學(xué)生當(dāng)晚自愿熄滅宿舍燈光１２分１７秒，體驗(yàn)無(wú)燈生活，在哥本哈根會(huì)議結(jié)束前以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)“低碳減排”的共同承諾。此外，北大ＢＢＳ等校內(nèi)網(wǎng)站上，同學(xué)們圍繞氣候變化和可持續(xù)校園建設(shè)等話題展開(kāi)了熱烈討論。

宣言呼吁全國(guó)高校學(xué)生積極參與綠色校園建設(shè)，從力所能及的小事做起，節(jié)約使用水電資源，降低校園能耗水平，提倡節(jié)能消費(fèi)觀念、使用公共交通工具，在校園、社區(qū)乃至全國(guó)范圍廣泛宣傳國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)科普理論和成功實(shí)踐。

為應(yīng)對(duì)氣候變化，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，開(kāi)闊眼界，以此提高環(huán)保意識(shí)；依據(jù)國(guó)家需要，開(kāi)展科技項(xiàng)目攻關(guān)，為應(yīng)對(duì)全球氣候變化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；從身邊的小事做起，爭(zhēng)取將自身碳排放降到最低。

現(xiàn)今大學(xué)生開(kāi)始逐漸追求“低碳”的生活方式?！拔腋矚g棉布衣服。因?yàn)樯a(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，這是不環(huán)保的?！绷州x說(shuō)。

棉布衣服是不是真的比化纖衣服更環(huán)保姑且不論，但是林輝希望通過(guò)日常生活中的每個(gè)細(xì)小改變來(lái)減少溫室氣體二氧化碳的排放，這就是所謂的“低碳”生活方式。

“我個(gè)人能做的都是小事，但是如果每個(gè)人都能夠選擇低碳的生活方式，效果就是巨大的?！绷州x說(shuō)。林輝所工作的環(huán)保網(wǎng)站“中國(guó)低碳網(wǎng)”上提供了各種各樣減少二氧化碳排放的信息，既有相關(guān)政策，也有生活中減少排放的小竅門。

然而，像林輝這樣的人仍是少數(shù)。中國(guó)低碳網(wǎng)去年4月對(duì)300名網(wǎng)民進(jìn)行的調(diào)查顯示，只有16.5%的人了解“碳中和”的理念。

出租車司機(jī)劉永說(shuō)：“低碳？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我知道全球變暖。不過(guò)，這是不是二氧化碳引起的，還不好說(shuō)吧?！痹谒劾铮吞嫉纳罘绞骄褪菑奈鞣絺鱽?lái)的舶來(lái)品，是趕時(shí)髦，跟自己沒(méi)什么關(guān)系。

“其實(shí)，低碳的生活方式就是傳統(tǒng)的生活方式。節(jié)約一向是傳統(tǒng)美德?？墒乾F(xiàn)在，人們崇尚消費(fèi)主義，總想賺更多的錢，住更大的房子，開(kāi)更好的車子?！绷州x說(shuō)，“我希望中國(guó)人能夠重拾傳統(tǒng)哲學(xué)提倡的?天人合一?的理念?！?/p>

中國(guó)曾被稱為“自行車王國(guó)”，現(xiàn)在卻成為全球最有潛力的汽車市場(chǎng)之一。uZ5禾苗祝福站社科院研究可持續(xù)發(fā)展的專家崔大鵬說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，我們有責(zé)任防止全球變暖。如果所有的中國(guó)人都像美國(guó)人一樣生活，我們也許需要五個(gè)地球?！弊鳛槭澜缟先丝谧疃嘟?jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家，中國(guó)已經(jīng)是第二大溫室氣體排放國(guó)，僅次于美國(guó)。

除了民間的努力，我國(guó)政府也進(jìn)行了節(jié)能減排的各種嘗試。2008年6月，全國(guó)推行塑料袋收費(fèi)制度；奧運(yùn)會(huì)期間，北京前所未有地采取了機(jī)動(dòng)車單雙號(hào)限行，有效減少了1.2萬(wàn)噸污染物排放，相當(dāng)于限行前63%的汽車尾氣排放量。奧運(yùn)結(jié)束后，北京市政府繼續(xù)了限行政策，機(jī)動(dòng)車按尾號(hào)每周停駛一日。

崔大鵬說(shuō)：“中國(guó)為履行?綠色奧運(yùn)?的承諾采取了很多環(huán)保措施，因此對(duì)在中國(guó)低碳理念起到了很大的作用?！薄敖ㄔO(shè)低碳社會(huì)，我們才剛剛起步?！彼f(shuō)?！暗牵吞嫉陌l(fā)展方式無(wú)疑是正確的方向。”

大學(xué)生作為時(shí)代的建設(shè)者，作為肩負(fù)著民族興旺與發(fā)達(dá)的偉大使命的建設(shè)者，我們有能力也有義務(wù)承擔(dān)起改變現(xiàn)狀的責(zé)任。掌握一些有關(guān)氣候變化方面的科學(xué)知識(shí)，有利于更好的了解相關(guān)情況；我們應(yīng)該建立環(huán)保、節(jié)能減排的觀念，在平常生活中一點(diǎn)一滴的積累做到環(huán)保；最關(guān)鍵的還是我們要學(xué)好本領(lǐng)、提高自己的專業(yè)水平，才能研究出更好的解決辦法，比如更積極、有效的做法還是削減溫室氣體的排放量，讓氣候變化的腳步慢些，更慢些。其次，充分吸收和固化大氣中的溫室氣體，植樹(shù)造林，保護(hù)植被仍然是持久不變的應(yīng)對(duì)策略。為全球的氣候變化獻(xiàn)上自己的一份力量。

第四篇：綠色校園 低碳生活

? 2實(shí)踐目的

此次校園實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地走訪，我們選擇的是菜鳥(niǎo)驛站快遞點(diǎn)，食堂，學(xué)校超市，宿舍樓這四個(gè)地方的垃圾分類詳情。這四個(gè)地點(diǎn)與我們的生活有密切關(guān)聯(lián)，大大提高了此次實(shí)踐的有效性；以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的輔助，能更好的分析結(jié)果。從而得知關(guān)于人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，提高環(huán)保普及度，從而倡導(dǎo)實(shí)踐環(huán)保。強(qiáng)調(diào)綠色的發(fā)展，最重要的是告誡我們，首先要從自身做起，綠色環(huán)境發(fā)展理念是指通過(guò)合理利用自然資源，防止自然環(huán)境與人文環(huán)境的污染和破壞，保護(hù)自然環(huán)境和地球生物，改善人類社會(huì)環(huán)境的生存狀態(tài)，保持和發(fā)展生態(tài)平衡，協(xié)調(diào)人類與自然環(huán)境的關(guān)系，以保證自然環(huán)境與人類社會(huì)的共同發(fā)展。正如習(xí)近平所說(shuō)的：“建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來(lái)?！?? 3實(shí)踐內(nèi)容

? 3.1首先，我們探訪的是校園快遞驛站。在采訪我校的快遞點(diǎn)的垃圾處理過(guò)程中，我們得知盡管快遞點(diǎn)的包裹基數(shù)較大導(dǎo)致包裝物垃圾的數(shù)量不少，但快遞點(diǎn)的工作人員仍堅(jiān)持這些包裝物垃圾分類處理。把有用的垃圾，諸如保護(hù)膜和泡沫等回收再次使用，沒(méi)有破損的紙盒也能用來(lái)二次包裝利用，而剩余的無(wú)用垃圾則會(huì)踩扁后集合起來(lái)扔置垃圾場(chǎng)，接著再由清潔人員回收處理?？爝f點(diǎn)的包裝物的二次利用其實(shí)體現(xiàn)了綠色發(fā)展中的循環(huán)發(fā)展的理念。在倡導(dǎo)和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，黨的十七大以來(lái)，我們又提出了循環(huán)發(fā)展的科學(xué)理念。循環(huán)發(fā)展，就是要推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立減量化、再利用、資源化的科學(xué)理念，堅(jiān)持減量化優(yōu)先，從源頭上減少生產(chǎn)、流通、消費(fèi)各環(huán)節(jié)能源資源消耗和廢棄物產(chǎn)生，大力推進(jìn)再利用和資源化，促進(jìn)資源永續(xù)利用，促進(jìn)廢棄物再生利用。實(shí)現(xiàn)資源和廢棄物的循環(huán)利用，不僅可以有效降低環(huán)境污染，而且可以促進(jìn)資源的再生利用。生產(chǎn)和生活中的廢棄物不一定會(huì)造成污染，關(guān)鍵是要將之放對(duì)位置。管中窺豹，快遞點(diǎn)也注重低碳經(jīng)濟(jì)，快遞點(diǎn)工作人員顯然有了初步的環(huán)保意識(shí)，循環(huán)發(fā)展的理念已初現(xiàn)其形。除了在垃圾分類上所體現(xiàn)出的環(huán)保意識(shí)，快遞點(diǎn)工作人員也在其他方面展現(xiàn)著低碳的理念，他們表示：“能用紙盒包裝就用紙盒包裝，盡量減少塑料包裝袋的使用”；平時(shí)也不忘以一種低碳環(huán)保的形式來(lái)面對(duì)生活，“白天陽(yáng)光充足時(shí)不開(kāi)燈。離開(kāi)工作崗位時(shí)不忘記關(guān)燈?！?/p>

? 3.2其次，我們探訪的是食堂。在食堂內(nèi)經(jīng)?？梢钥吹健肮獗P行動(dòng)”“不要浪費(fèi)糧食”等標(biāo)語(yǔ)，那么學(xué)生是否真的能夠做到呢？食堂的工作人員表示，大部分學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)糧食，只有少部分存在。對(duì)于食堂的剩菜一部分由專人收走，部分會(huì)被回收進(jìn)行家畜的飼養(yǎng)。其他的垃圾由學(xué)校收走，進(jìn)行統(tǒng)一處理再集中到垃圾場(chǎng)二次處理。食物若是當(dāng)天沒(méi)有全部賣出，將采用科學(xué)環(huán)保的郵寄垃圾處理方式，主要用于動(dòng)物飼養(yǎng)、沼氣發(fā)酵、肥料等，剩余的殘羹將全部倒掉。其實(shí)，學(xué)校在處理廚房剩余垃圾的時(shí)候，做的還是很到位的，符合科學(xué)環(huán)保的理念，做到廢物垃圾的二次利用。

? 3.3然后，我們還對(duì)教育超市開(kāi)展了調(diào)查。超市員工表示基本上沒(méi)有學(xué)生會(huì)自帶購(gòu)物袋，如果東西少的話，東西會(huì)拿在手上，東西多的話會(huì)直接購(gòu)買一次性塑料袋。雖然這種方式十分方便，但是從環(huán)保角度來(lái)看，我們不建議經(jīng)常使用一次性塑料袋。一方面是因?yàn)橐淮涡运芰洗慕到庑枰馁M(fèi)能源，另一方面是因?yàn)檫^(guò)多的塑料垃圾將會(huì)造成白色污染。商店里產(chǎn)生的包裝垃圾基本上很少，一般都是包裝類的，比如箱子紙盒。處理時(shí)會(huì)放在商店外的分類垃圾箱里，紙盒和紙箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱內(nèi)，其它的放入不可回收垃圾箱內(nèi)。我們發(fā)現(xiàn)，商店外的垃圾箱特別少，一般就兩個(gè)并列在一起，所以無(wú)法再做到更好、更細(xì)致的分類，在處理垃圾時(shí)也要格外地注意，否則一不小心就有可能搞錯(cuò)。

? 3.4最后，我們探訪了宿舍樓。就綠色發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題采訪了宿舍樓的阿姨，阿姨表示在回收垃圾時(shí)雖無(wú)特殊要求但會(huì)自發(fā)地將垃圾分類，把紙板、瓶子和飯盒等可循環(huán)利用的歸為一類拿去賣掉，把那些不可回收的拖到樓下，交給其他清潔工處理。阿姨對(duì)我校大學(xué)生整體評(píng)價(jià)較高，同時(shí)也提出了一些小小建議，有些學(xué)生扔垃圾時(shí)不要不整理便隨手就扔，尤其是盒飯沒(méi)吃完，扔的滿地都是，這種打掃起來(lái)就比較辛苦。還有一些沒(méi)喝完的飲料，學(xué)生應(yīng)該把它倒掉再扔瓶子，不要倒得滿地都是，這樣夏天來(lái)了，容易引來(lái)蒼蠅。阿姨的垃圾分類意識(shí)展現(xiàn)了其擁有不錯(cuò)的環(huán)保意識(shí)，而我們大學(xué)生可能需要進(jìn)一步地提升環(huán)保意識(shí)，做好垃圾分類，方便了他人，更是保護(hù)了環(huán)境。小小的垃圾分類體現(xiàn)的可能不僅僅是對(duì)循環(huán)發(fā)展的作用，更是對(duì)于節(jié)約資源發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。目前，按照黨的十八屆五中全會(huì)的要求，堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展，就是要堅(jiān)持節(jié)約資源的基本國(guó)策，全面節(jié)約和高效利用資源，樹(shù)立節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀，加快建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。為此，我們要通過(guò)研發(fā)節(jié)約資源的科技、完善節(jié)約資源的政策等方式，來(lái)推動(dòng)建立資源節(jié)約型社會(huì)。顯然，節(jié)約發(fā)展是綠色發(fā)展的重要內(nèi)容和基本要求。

? 3.5在調(diào)查過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)垃圾分類的工作做的并不是十分到位。位于宿舍樓下的垃圾桶列成一排，上面沒(méi)有標(biāo)清楚是屬于什么類別的垃圾，學(xué)生處理垃圾時(shí)就直接扔在一起，一個(gè)滿了再換下一個(gè)，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。環(huán)保理念應(yīng)當(dāng)從我們學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始抓起，垃圾分類已經(jīng)提倡了許多年，然而其完善度仍然是不夠的。當(dāng)然在綠色的實(shí)施上仍有很大提升空間，因?yàn)樯杏写罅康乃芰洗?、紙箱等包裝物經(jīng)一次使用后便報(bào)廢，這不僅對(duì)資源產(chǎn)生了消耗更是對(duì)環(huán)境的一種負(fù)擔(dān),為此，我們要繼續(xù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用源頭減量、循環(huán)利用、再制造、零排放和產(chǎn)業(yè)鏈接技術(shù)，實(shí)行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度。我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，利用我們所擁有的資源去創(chuàng)造出更多的條件。“綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是“綠色發(fā)展”的物質(zhì)基礎(chǔ)，涵蓋了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，經(jīng)濟(jì)要環(huán)保。另一方面，環(huán)保要經(jīng)濟(jì)。即從環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中獲取經(jīng)濟(jì)效益，將維系生態(tài)健康作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“從綠掘金”。要求把培育生態(tài)文化作為重要支撐，協(xié)同推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和綠色化，牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅(jiān)持把節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)作為基本方針，把綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展作為基本途徑。

任何經(jīng)濟(jì)行為都必須以保護(hù)環(huán)境和生態(tài)健康為基本前提，它要求任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不僅不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而且要有利于環(huán)境的保護(hù)和生態(tài)的健康。中國(guó)將進(jìn)一步把應(yīng)對(duì)氣候變化納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,并繼續(xù)采取強(qiáng)有力的措施等大力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì),研發(fā)和推廣氣候友好技術(shù).”發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳城市、構(gòu)建低碳社會(huì)已成為中國(guó)各級(jí)政府的重要工作方針。（參考文獻(xiàn)：胡錦濤，攜手應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)，聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)，2009年9月）。習(xí)近平指出：“必須加快推動(dòng)生產(chǎn)方式綠色化，構(gòu)建科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，大幅提高經(jīng)濟(jì)綠色化程度，加快發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。必須加快推動(dòng)生活方式綠色化，實(shí)現(xiàn)生活方式和消費(fèi)模式向勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方向轉(zhuǎn)變，力戒奢侈浪費(fèi)和不合理消費(fèi)。”五中全會(huì)為實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展提出一系列新舉措?！皥?jiān)持綠色發(fā)展，必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局，推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)，為全球生態(tài)安全作出新貢獻(xiàn)。”

“環(huán)境就是民生”、“青山就是美麗”、“藍(lán)天也是幸?！?。（參考文獻(xiàn)：習(xí)近平，江西代表團(tuán)審議，新華網(wǎng)，2015年3月6日）。堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，實(shí)施綠色發(fā)展戰(zhàn)略，走文明發(fā)展新路。十八大以來(lái)，中國(guó)已經(jīng)在這條道路上邁開(kāi)大步向前走，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建都在走向綠色化。我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，迎來(lái)全面的“十三五“建設(shè)！綠色校園，從我做起！? 4實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐不僅要通過(guò)實(shí)地走訪，還需要數(shù)據(jù)調(diào)查，兩者相輔相成，達(dá)到最大的效果，從而得出最精準(zhǔn)的結(jié)果。

此次關(guān)于“綠色校園 低碳生活”的調(diào)查問(wèn)卷，報(bào)告樣本數(shù)量為153份，有效填寫(xiě)人次為153份，有效率達(dá)100%。1.“你覺(jué)得‘低碳’與你現(xiàn)在的生活關(guān)系大嗎？”

62.09%的人認(rèn)為“低碳”與生活息息相關(guān)，34.64%的人認(rèn)為有點(diǎn)關(guān)系，在某些方面，僅僅只有3.27%的人認(rèn)為無(wú)關(guān)，覺(jué)得那是政府的事。說(shuō)明大多數(shù)人意識(shí)到校園低碳生活的重要性，認(rèn)為要全面實(shí)施低碳生活必須從我們自己身邊做起，從小事做起，而不是僅僅依靠國(guó)家和政府的力量，極少數(shù)人沒(méi)有意識(shí)到低碳需要每個(gè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，生活的主體履行自己的社會(huì)責(zé)任。2.你認(rèn)為你是否已經(jīng)做到“低碳”生活？

雖然絕大多數(shù)的人對(duì)“低碳”的意識(shí)認(rèn)知較好，但真正能付諸于實(shí)際的卻比較少，只有23.53%。因此，應(yīng)加強(qiáng)宣傳節(jié)能減排，不僅要讓人們了解低碳生活的意義，還要將低碳環(huán)保和人們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓人們知道低碳和生活質(zhì)量息息相關(guān)，并從小事做起，而不僅僅是空談。

3.你在學(xué)校超市是否會(huì)使用一次性購(gòu)物袋？以及使用完的塑料袋你通常是怎樣處理的？

學(xué)校超市每天需賣出大量的塑料袋，因?yàn)樾@內(nèi)對(duì)塑料袋的使用量非常大，而且主要為一次性消費(fèi)。塑料袋的大量一次性使用對(duì)環(huán)境將造成極其不良的影響。問(wèn)卷也主要了解了學(xué)生的塑料袋使用習(xí)慣，包括其使用頻率，以及處理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人經(jīng)常使用，59.48%的人偶爾使用，只有10.46%的人從不使用。說(shuō)明大部分學(xué)生雖然在意識(shí)上已經(jīng)具備“減袋”的條件，但是還沒(méi)有從行動(dòng)上真正落實(shí)到減少使用塑料袋，對(duì)大部分學(xué)生而言，所缺少的是一種觀念的持續(xù)不斷地大量的灌輸，以及從認(rèn)識(shí)向行動(dòng)上的轉(zhuǎn)化。對(duì)于塑料袋的處理，絕大多數(shù)人都做的比較好，會(huì)進(jìn)行再次重復(fù)使用，88.24%的人會(huì)至少再利用一次，希望通過(guò)塑料袋的重復(fù)使用，日積月累的減少塑料袋的使用數(shù)量。

4.每周叫外賣的次數(shù)？

幾乎所有人每周都會(huì)叫外賣，并且近三成的學(xué)生每周至少4次，由于外賣使用的大多是一次性餐具飯盒，一次性筷子及塑料袋，因此產(chǎn)生的垃圾不僅難以回收利用，而且導(dǎo)致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，不僅味道不好聞，還會(huì)引來(lái)許多蚊子。由此可看出在校園生活中落實(shí)低碳的實(shí)際行動(dòng)不夠好，因此既要關(guān)注低碳觀念的培養(yǎng)，又要注重低碳行為的養(yǎng)成。

5.你是否了解“白色污染”的危害？ 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對(duì)耕作和播種造成了極大的困難，影響了農(nóng)作物對(duì)水分、養(yǎng)分的接收，污染地下水，使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至不產(chǎn)。如果直接將塑料燃燒，則會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體，破壞環(huán)境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥(niǎo)、魚(yú)類誤食，會(huì)造成這些動(dòng)物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會(huì)造成海上交通事故。

雖然大多數(shù)人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此還需增強(qiáng)環(huán)保方面的宣傳與教育。并且盡管大多數(shù)人知道“白色污染”的危害，卻依然還在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具飯盒等白色污染物。由此可見(jiàn)，培育學(xué)生環(huán)保的觀念十分重要，更重要的是付諸實(shí)踐，從小事做起。同時(shí)學(xué)校也要作出實(shí)際舉動(dòng)，如多設(shè)置分類垃圾箱，組織回收有價(jià)值的垃圾。希望使廣大學(xué)生了解白色污染的危害，提高同窗們的環(huán)保意識(shí)，還校園一片凈土，增進(jìn)校園的白色污染防治工作。

6.你在宿舍生活中是否做到節(jié)能減排節(jié)約水資源？

在接受調(diào)查的學(xué)生中，56.21%的人很注重節(jié)能節(jié)水，25.49%的人受室友的影響較大，18.3%的人自身沒(méi)有節(jié)能減排的意識(shí)。因此要加強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)。節(jié)能，即節(jié)約能源；減排，即減少污染物排放。

首先，節(jié)約電能是我們必須要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不少同學(xué)節(jié)約用電的意識(shí)不強(qiáng)，比如，在教室看完書(shū)如果沒(méi)人的話也很少有人順手關(guān)燈；人不在宿舍，電腦24小時(shí)待機(jī)；手機(jī)、MP3、MP4等電器充滿電以后，經(jīng)常忘記拔插頭等等。另外，還有的同學(xué)在宿舍里使用熱得快、電飯鍋等家用電器。這些不良習(xí)慣造成了電資源的極大浪費(fèi)。因此我們作為大學(xué)生，必須這樣來(lái)要求自己：如果自己最后一個(gè)離家、寢室或者教室，應(yīng)該隨手關(guān)燈，關(guān)電源。除了這些，在使用其他電器方面也要注意，盡量選擇低耗能節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，減少電池消耗及頻繁充電等等日常行為。其次，在日常生活中，水總是不知不覺(jué)地被浪費(fèi)掉，用完水之后，千萬(wàn)要記得把水龍頭擰緊。淋浴時(shí)如果關(guān)掉水龍頭擦香皂的話，洗一次澡可節(jié)水60千克。最后，對(duì)于垃圾能夠做到回收利用，分類處理，自備購(gòu)物袋或循環(huán)使用塑料袋購(gòu)物。

7.你認(rèn)為你周圍的朋友“低碳”意識(shí)強(qiáng)嗎？

周圍的朋友基本都有“低碳”意識(shí)，但意識(shí)強(qiáng)度參差不齊，因此需要宣傳“低碳生活”的重要意義，提高學(xué)生的“低碳生活”意識(shí)，讓低碳理念融入校園生活之中，使其從日常生活中的每一小點(diǎn)做起，真正走向“低碳生活”。8.你通常的出行方式有哪些？

在接受調(diào)查的學(xué)生中，22.22%會(huì)選擇出租車，72.55%會(huì)選擇公交車，63.4%會(huì)選擇地鐵，20.92%會(huì)選擇自行車，65.36%會(huì)選擇步行，看來(lái)，絕大多數(shù)的人出行方式都很環(huán)保。汽車尾氣排放是生活廢氣的主要來(lái)源。因此，平時(shí)出門多用步行或騎自行車或搭公交，少打的。這樣既可以減少?gòu)U氣的排放、減少經(jīng)濟(jì)支出，又可以鍛煉身體，呼吸新鮮空氣，放松心情。并且我們要大量的種樹(shù)，尤其是在公路旁。同時(shí)多在在網(wǎng)上進(jìn)行業(yè)務(wù)和賬單操作，不僅能夠挽救樹(shù)木、避免經(jīng)常去營(yíng)業(yè)廳，減少運(yùn)輸紙質(zhì)文件所消耗的能源。

9.你覺(jué)得影響你進(jìn)行“低碳”生活的關(guān)鍵因素是什么？

關(guān)于影響“低碳”生活的關(guān)鍵因素，極大多數(shù)人認(rèn)為是生活資料與低碳產(chǎn)品的價(jià)格，“低碳”生活造成不便，他人影響，自身低碳意識(shí)不足等因素。因此要積極倡導(dǎo)，身體力行，從小事做起，改變不正確的觀念以及，生活習(xí)慣等。因?yàn)楹芏嗳硕剂?xí)慣使用大功率電器，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高效率，并且很多人習(xí)慣不關(guān)電腦，這些都會(huì)增大碳排放。為了有潔凈安全的環(huán)境我們可以選擇要讓自己“慢”下來(lái)，漸漸習(xí)慣低碳生活。

10.你覺(jué)得實(shí)現(xiàn)“低碳”生活，建設(shè)綠色校園的障礙是什么？

影響綠色生活，“低碳”的障礙35.95%認(rèn)為生活方式比較粗放，不顧生態(tài)成本，70.59%的人認(rèn)為生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人認(rèn)為學(xué)校缺乏低碳宣傳，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有效，39.22%的人認(rèn)為低碳是一種系統(tǒng)工程，依靠自身力量難以實(shí)現(xiàn)，6.54%的人認(rèn)為其他。由此可見(jiàn)，應(yīng)在校園內(nèi)利用各種方式增強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大宣傳陣地，盡可能的利用形式各樣的宣傳方式深入到學(xué)生中間去，廣泛的、大力的宣傳校園低碳生活，進(jìn)一步的挖掘?qū)W會(huì)們的低碳環(huán)保意識(shí)，讓他們自覺(jué)的容入到低碳環(huán)保中去,從而拉近學(xué)生意識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的距離，具體的來(lái)說(shuō)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，可以在現(xiàn)有的一些宣傳櫥窗內(nèi)張貼相關(guān)海報(bào)以及低碳宣傳資料，在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上要盡可能的新穎以吸引同學(xué)的目光。同時(shí)在學(xué)校影視廳也可以播放一些環(huán)保型電影，讓同學(xué)們?cè)谡n余娛樂(lè)時(shí)間中也能學(xué)習(xí)到一些環(huán)保知識(shí)。還可以在教室、寢室樓等公共場(chǎng)所貼一些小標(biāo)語(yǔ)，如：“今天你低碳了嗎？”；“請(qǐng)節(jié)約用水用電”；“請(qǐng)隨手關(guān)閉電源”等等。從而營(yíng)造一個(gè)良好的校園低碳生活的氛圍，使校園低碳生活能在學(xué)生中間持久的開(kāi)展下去。倡導(dǎo)低碳基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方式，建設(shè)綠色低耗基礎(chǔ)設(shè)施，加大節(jié)能減排力度．構(gòu)建低碳大學(xué)城。提供綠色公共出行服務(wù)，減少小汽車使用和二氧化碳的排放。提供節(jié)能洗衣服務(wù)，省水省電和其他污染物排放。自然水灌溉綠化，減少浪費(fèi)。建立低碳餐飲服務(wù)：統(tǒng)一餐具清洗管理。減少一次性用品消耗，提供玻璃瓶飲品以減少紙杯使用；排放物集中回收，處理，減少污染。積極推進(jìn)廚房剩余垃圾“零廢棄”，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。? 5實(shí)踐總結(jié)

通過(guò)這次校園實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于綠色低碳生活自覺(jué)性比較薄弱。所以應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使他們清楚地認(rèn)識(shí)到人與自然、人與環(huán)境的依存關(guān)系,自覺(jué)關(guān)注并主動(dòng)參與環(huán)境的保護(hù)綠色學(xué)校的創(chuàng)建和低碳環(huán)保生活。

一創(chuàng)建綠色學(xué)校是我們的目標(biāo)，我們一定要齊心協(xié)力，緊跟時(shí)代的步伐，○關(guān)注環(huán)?？茖W(xué)的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中探索實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展，讓“創(chuàng)綠”活動(dòng)更富有時(shí)代感和生命力。首先需要建立環(huán)保意識(shí)，最重要的是自覺(jué)，不單單是學(xué)校的事情，更需要學(xué)生的共同努力，自我約束。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活水平有了大幅度提高，與此同時(shí)我們面臨的是日益惡化的環(huán)境，即將枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其實(shí)只要舉手之牢就能讓世界變的更美好。保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源是我們是基本國(guó)策，我們要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，既要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口，資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，又要堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代又一代永續(xù)發(fā)展。

二低碳環(huán)保生活是我們的追求。在倡導(dǎo)和諧社會(huì)的同時(shí)，大家對(duì)生活質(zhì)量○的要求也越來(lái)越高，“低碳”也進(jìn)入了我們的生活，低碳生活，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度，同時(shí)也成為人們推進(jìn)潮流的新方式。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)，從這些點(diǎn)滴做起?！肮?jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，意義十分重大。選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。一個(gè)人的力量對(duì)于整個(gè)地球或許是微乎其微，但是許許多多人聯(lián)合起來(lái)，就可以創(chuàng)造更好的明天。低碳生活可以讓我們修身養(yǎng)性，環(huán)境更優(yōu)美不僅減輕自身的壓力，也減輕了地球的壓力，我們何樂(lè)而不為呢？

實(shí)現(xiàn)“消除碳依賴”這一目標(biāo)也許比想象的要容易:你只需采用氣候友好的生活方式,這不會(huì)對(duì)你的生活方式造成太大改變,更不用做出什么大的犧牲。（參考文獻(xiàn)：聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署、世界旅游組織，改變生活方式:氣候中和聯(lián)合國(guó)指南，2008年6月5日）。所以讓我們從細(xì)節(jié)小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，使低碳生活成為一種生活態(tài)度和生活理念，養(yǎng)成地毯生活的習(xí)慣，成為“低碳族”的一員。集合大家的力量，共同保護(hù)地球母親！所以行動(dòng)起來(lái)，為了更美好的未來(lái)貢獻(xiàn)每一份努力。

第五篇：綠色校園 低碳環(huán)保

綠色校園，低碳環(huán)保

——七彩泡泡假日小隊(duì)在行動(dòng)

節(jié)能減排、低碳生活，是目前社會(huì)大力倡導(dǎo)的生活方式。5月，我們西湖（府苑）小學(xué)205班七彩泡泡假日小隊(duì)組織開(kāi)展了一次“綠色校園行動(dòng)”活動(dòng)，大小隊(duì)員們積極參與，活動(dòng)別開(kāi)生面。

從5月至今，小隊(duì)開(kāi)展了一系列針對(duì)綠色環(huán)保、低碳生活的宣傳、調(diào)查、宣傳、實(shí)踐等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，全體隊(duì)員節(jié)能環(huán)保意識(shí)大大提高，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象大為減少。我們從身邊的小事做起，比如：教室無(wú)人時(shí)，我們會(huì)隨手把照明燈關(guān)閉，這樣學(xué)校電能消耗就會(huì)有所減少；很多隊(duì)員們主動(dòng)將廢舊電池投入我們自行設(shè)計(jì)的廢舊電池回收箱中；隊(duì)員們購(gòu)物時(shí)有意識(shí)盡量使用環(huán)保布袋，濫用塑料袋現(xiàn)象基本杜絕；每個(gè)隊(duì)員的家里也把垃圾分類處置，方便垃圾回收和環(huán)保；周末，我們還組織隊(duì)員們到校園里去撿垃圾，讓我們學(xué)習(xí)的環(huán)境更加干凈美麗；我們還在小區(qū)的宣傳欄里張貼環(huán)保知識(shí)，讓更多的人了解和認(rèn)知低碳環(huán)保。

6月23日，我們小隊(duì)隊(duì)員們還進(jìn)行了行動(dòng)交流會(huì)，大家暢所欲言，紛紛交流了關(guān)于環(huán)保的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)心的事情。

綠色校園，低碳環(huán)保，需要人人參與，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起。讓綠色環(huán)保意識(shí)深入到我們生活學(xué)習(xí)的方方面面，伴隨我們一生。同學(xué)們，讓我們樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，人人動(dòng)手，為創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)生活和工作環(huán)境努力，讓綠色低碳環(huán)保生活進(jìn)入校園的每一個(gè)角落！