第一篇：外研版小學(xué)英語研課標、說教材演說稿[最終版]

外研版小學(xué)英語研課標、說教材演說稿

今天我研課標說教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語（三起）三年級下冊。下面我將從說課標、說教材、說建議三方面展開我的演講。說課標，包括說學(xué)段目標，課程總目標。說教材，包括說教材的編排特點，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學(xué)建議、評價建議，課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標

（一）說學(xué)段目標

英語課程標準依據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點將英語課程目標按照能力設(shè)定為九個級別，三四年級結(jié)束時所應(yīng)達到的級別要求為第一級。一級目標的基本要求為對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能聽懂教師的簡單指令并根據(jù)指令做動作，做事情說唱方面，能用英語交流簡單的信息，表達簡單的個人情感，能根據(jù)錄音模仿說英語，能唱簡單的英文歌曲說簡單的英語歌謠15—20首。玩演方面，能用英語做游戲，能做簡單的角色扮演，表演課文。讀寫方面，能認讀所學(xué)單詞，背寫部分單詞，在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事，能正確書寫字母和單詞。視聽方面，能在圖片的幫助下聽懂簡單的小故事，能看懂簡單的英語動畫片。

（二）說課程總目標

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)生綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個方面具體到第二冊的內(nèi)容標準是語言技能方面能完成聽說讀寫一級目標。語言知識方面，學(xué)會26個英文字母和20個核心句子，認讀104個單詞。情感態(tài)度方面，學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，有興趣聽英語，說英語，背英語歌謠，唱英語歌曲，做英語游戲。學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動向老師或同學(xué)請教，制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃，并對所學(xué)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐。文化意識方面，能夠了解英語國家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。

二、說教材

（一）編排特點

通過全面研讀教材，我認為本冊教材具有以下幾方面特點

1、貼近生活，易于接受

在選材上選取了動物、運動項目、實物等話題，易于學(xué)生接受。

2、有簡入難，便于理解

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上堅持有簡入難的原則，如在舉行學(xué)習(xí)上先安排了肯定句及其否定句型的學(xué)習(xí)又進行了一般疑問句和特殊疑問句的學(xué)習(xí)。

3、故事為主，激發(fā)興趣

課文在呈現(xiàn)上一故事和對話為主，形象生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、注重聽說，培養(yǎng)能力

在每個模塊都安排了Listen and point, listen and say , point and say 等聽說部分，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

5、字母教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

在第一個模塊學(xué)完字母歌，以后的每個模塊都配有單詞和圖片安排了兩到三個字母的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。

（二）編寫體例

本冊教材共包含10個新授模塊，一個復(fù)習(xí)模塊。每個新授模塊又包含兩個單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二個單元呈現(xiàn)若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠小詩或韻律詩。書中收錄有兩個單詞表，第一個是學(xué)習(xí)詞表，分模塊按照出現(xiàn)順序收錄了要求學(xué)生掌握的單詞；第二個是參考詞表，按字母順序收錄了本書中出現(xiàn)的全部生詞。此外，本書收錄有一個課外閱讀故事，供教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)興趣自由選擇使用，不做教學(xué)要求。課本最后還收錄有26個英文字母的手寫體和印刷體，要求學(xué)生區(qū)分和掌握。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材在內(nèi)容上，第一模塊描述自己最喜歡的物品，第二模塊識別并描述動物，第三模塊表達自己喜歡與不喜歡的運動，第四模塊，詢問他人的喜好，第五模塊，詢問時間并表達活動安排，第六模塊描述學(xué)校生活和周末活動安排，第七模塊學(xué)習(xí)中西方節(jié)日及風(fēng)俗，第八模塊描述四季、天氣和相關(guān)活動，第九模塊，詢問并描述擁有的物品和交通方式，第十模塊，描述物體的位置。

（四）內(nèi)容整合為了更好的把握教材，對教材內(nèi)容做以下整合。第1,3,4模塊主要學(xué)習(xí)個人喜好這一話題。第一模塊談特別喜愛的My favourite toy is a car.第三模塊談喜歡與不喜歡I like… I don’t like… 第四模塊詢問別人是否喜歡Do you like…？這些句型的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)sports day，picnic等業(yè)余愛好做準備。在第一冊學(xué)習(xí)了描述物體顏色如It’s red.的基礎(chǔ)上，本冊教材第2學(xué)習(xí)描述物體特點。第二模塊描述動物特點如：This monkey is small.第七模塊描述季節(jié)和天

氣It’s hot in summer.為以后學(xué)習(xí)It’s big and light.We lived in a small house.等描述物體特點的句子做準備。第5,6,8模塊學(xué)習(xí)描述活動安排，第五模塊學(xué)習(xí)時間安排如，She goes to school on Mondays.第六模塊學(xué)習(xí)周末活動安排I go swimming.第九模塊學(xué)習(xí)擁有某物、交通方式，She goes to school by bus.為以后學(xué)習(xí)Go straight on！You should look，then cross the road等交通規(guī)則做準備。在第一冊學(xué)習(xí)了指向Point to的基礎(chǔ)上，本冊教材第八模塊學(xué)習(xí)描述物體位置如It’s on your desk.為以后學(xué)習(xí)描述城市位置做準備。

從語法方面來看，本冊教材詞匯量加大，出現(xiàn)了大量名詞如：玩具交通工具類：動植物名詞、食物類名詞、水果類名詞、衣服、四季、學(xué)科類名詞，描述人或物特點的形容詞、描述天氣特點的形容詞、動詞詞組。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

三年級的學(xué)生具有活潑好動，興趣強烈；求知欲，表現(xiàn)欲強，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，但可塑性強等特點，針對學(xué)生的這些特點和新課標對學(xué)生能認讀能扮演的要求，我提出四多，三勤的教學(xué)建議。

多聽：聽錄音，每教學(xué)一個單元，我都讓學(xué)生跟點讀機逐句讀書，讓他們接受原汁原味的英語，充分感知英語的語音語調(diào)特點。聽老師和同學(xué)說:：如教“It’s on your desk.時，我先試讀兩遍，學(xué)生認真聽，接著讓兩位口語優(yōu)秀的學(xué)生朗讀，再全班齊讀，這樣學(xué)生已聽過不少于四遍了。在我試讀兩遍后，學(xué)生對整個句型的結(jié)構(gòu)基本上有了認識，再加上學(xué)生的實踐，更加深了學(xué)生的印象。

多說：課前說，課前給學(xué)生五分鐘時間自由說英語，在鞏固所學(xué)知識的同時，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。運用情境教學(xué)法說，如在學(xué)習(xí)food一課時，教師拿出課前準備好的實物圖片問學(xué)生Do you like rice？Do you like bananas？學(xué)生回答Yes或No.學(xué)生也可以拿出自己準備好的實物圖片問同桌，一問一答。練習(xí)說Do you like……？句型和表示實物的相關(guān)單詞。通過游戲說，例如在學(xué)習(xí)They are monkeys.這一單元時，用開火車的游戲來說對話，然后讓學(xué)生用適當?shù)脑~，替換藍色部分來說對話。

多讀：朗讀有利于學(xué)生形成良好的語音、語調(diào)和語感，在讀課文時，我先讓他們齊讀接著自由朗讀，并作個別輔導(dǎo)。

多寫：新課標對三年級英語書寫不作要求，但我們鼓勵學(xué)生正確書寫字母并在此基礎(chǔ)上書寫單詞，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

勤舉例：教師在教學(xué)過程中要勤舉例，如在教句型I’ve got a new book.讓學(xué)生仿照教師的例句舉例，開拓思維。當學(xué)生們七嘴八舌談各種各樣的情況時，主語、動詞、數(shù)等都運用上了。

勤小結(jié)：中外文化存在著很大的差異，在教學(xué)過程中教師要善于總結(jié)不同文化間的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)節(jié)日這一模塊時先和學(xué)生一起總結(jié)春節(jié)的習(xí)俗，再給學(xué)生總結(jié)圣誕節(jié)的來歷，圣誕老人，圣誕樹等相關(guān)知識。對所學(xué)單詞進行經(jīng)常性的總結(jié)，能加深學(xué)生的記憶。例如在學(xué)完動物園這一模塊的形容詞后，把它們總結(jié)成幾對反義詞的形式。學(xué)生記憶更加深刻。知識歌，將所學(xué)內(nèi)容編成知識歌，通過這種朗朗上口的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)完Be動詞后，把它編成如下知識歌。在學(xué)完動物園這一模塊后，把生活中常見的動物總結(jié)成如下知識歌。學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

勤練習(xí)：經(jīng)常運用所學(xué)單詞和舉行造句，這是我們學(xué)生自己練習(xí)時造的句子。在學(xué)習(xí)過程中做習(xí)題也是必不可少的，建立糾錯本，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。這是我們學(xué)生的糾錯本，每個糾錯本的內(nèi)容都是學(xué)生針對自己出現(xiàn)的問題而記錄上去的。

（二）評價建議

根據(jù)新課標對培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求，對三年級學(xué)生評價的目的是激勵他們學(xué)習(xí)，應(yīng)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價內(nèi)容應(yīng)包括：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。評價方法可以采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價、家長評價等形式。下面我將從形成性評價和終結(jié)性評價兩個方面來詳細展開說明。

課堂評價：每節(jié)課黑板上都會有一個評價表，把學(xué)生分成小組，學(xué)生每回答對一個問題就給他們小組加一顆星，有創(chuàng)意的回答加一顆紅星，最后，哪個小組獲星最多，哪個小組獲勝。

作業(yè)評價：我校對作業(yè)評價采用書寫與內(nèi)容雙重評價的形式。例如，學(xué)生書寫很認真，無勾劃現(xiàn)象加三顆星，是內(nèi)容正確程度寫上不同評語。三年級家庭作業(yè)以口頭作業(yè)為主，每次作業(yè)都要求家長簽名，實現(xiàn)教師與家長的共同評價。日常評價：建立學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價表，如單詞會讀加一顆星，會寫加兩顆星，由小組長負責記錄，每10顆星換取一個笑臉，十個笑臉換取一份喜報。

終結(jié)性評價應(yīng)注重考察學(xué)生的綜合語言運用能力，以口試為主。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

為了更好的使用教材，在適時的運用配套練習(xí)冊和錄音機對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和練習(xí)的同時開發(fā)和利用學(xué)生資源，利用課外時間辦一些生動活潑有趣的英語手抄報，將英語與生活相聯(lián)系。開展英語情景劇表演，通過這些活動促進學(xué)生英語水平的提高。開發(fā)和利用學(xué)校資

源，利用教室墻壁粘貼英語資料，懸掛教學(xué)掛圖，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的氛圍。每天下午課外活動時間，我校校園廣播都會為學(xué)生播放課文錄音和英語歌曲，使他們接受原汁原味的語音輸入。充分利用班級圖書角，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。利用多媒體，為學(xué)生播放英語動畫片。這是我們的學(xué)生在觀看迪士尼英語動畫片，雖然大部分內(nèi)容他們聽不懂，但卻為他們提供了純正的語音輸入，為輸出做好準備。開發(fā)和利用社會資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語，如標志，這是我和學(xué)生共同搜集的在生活中經(jīng)?？吹降臉酥?。發(fā)現(xiàn)生活中的廣告用語。如Anything is possible.Make the change等。

Rome is not built in a day.三年級英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)打好了，才能在今后的學(xué)習(xí)中獲得更大進步。

第二篇：小學(xué)英語研課標說教材演說稿

小學(xué)英語研課標說教材演說稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！我是來自董周一小的教師任瑾瑾，今天我研課標說教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語三年級下冊Moudle6Whatdoyoudoonsundays?

下面我將從課標、教材、建議三方面展開我的演講。說課標，包括課程目標與內(nèi)容標準；說教材包括教材的編寫特點，編寫體例及目的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體整合。說建議，包括教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。

一、說課標

（一）課程目標

下面我將從課標、教材、建議三方面展開我的演講。說課標，包括課程目標與內(nèi)容標準；說教材包括教材的編寫特點，編寫體例及目的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體整合。說建議，包括教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。

一 說課標

1.首先來說課程總目標，根據(jù)2011版新課標，義務(wù)教育階段的英語總目標是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智的發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，與2001版課標相比，強調(diào)初步二字，適當降低了對學(xué)生的要求，更加注重英語語言學(xué)習(xí)的工具性與人文性。英語課程的總目標由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面構(gòu)成，將從這五方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

2.下面來說內(nèi)容標準，三年級下Unit6whatdoyoudoonsundays?的教學(xué)，語言知識方面：要求學(xué)生能聽說認讀part1部分中的句型。能力目標方面：能在教師的指導(dǎo)下詢問別人什么時候干了什么事。情感態(tài)度，文化意識，學(xué)習(xí)策略方面：1了解中西方文化的差異2了解單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

二、說教材

（一）首先來說編寫特點。

我將2011版和2001版教材對比說明，共同特點：

1、強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)

2、融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活拓展

3、突出興趣激發(fā)，重視雙向交流4實現(xiàn)整體設(shè)計，提供立體化配套。與2001版教材相比2011版教材有以下幾個新的特點：1關(guān)注學(xué)生，增強教材設(shè)計的兒童親和力2適當降低難度，加強其基礎(chǔ)性，體現(xiàn)輕負高效。3調(diào)整語音安排，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)。

（二）編寫體例及目的本冊教材的編寫體例為10模塊，教學(xué)單元為3頁設(shè)計，初步整體呈現(xiàn)本單元知識，讓學(xué)生感知，并且每一模塊都以大量圖片展示，提高學(xué)生的感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與立體整合1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

Moudle6unit1的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：part1部分：listen pointandsay句型對話，part2以圖片情景鞏固whatdoyoudo...?句型，part3,part4著重訓(xùn)練學(xué)生的能力，做簡單的角色表演。

2．立體整合Moudle6unit1的詞匯主要學(xué)習(xí)時間以及科目，下面整合在小學(xué)英語階段關(guān)于時間英語單詞的學(xué)習(xí)，三上模塊7聽說讀上午中午晚上，三、說建議

（一）教學(xué)建議

1.課標建議

2011版英語課程標準對英語教學(xué)提出八大建議，我著重說第二點，注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力2001版英語課程標準倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，2011版英語要求教師創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。對教師教學(xué)提出了更高的要求，是教學(xué)途徑的轉(zhuǎn)變。與2001版相比，刪除了兩條，新增一條：結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，要求教師根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生特點，1、適當?shù)难a充刪減教材。

2、替換內(nèi)容活動，添加活動程序，擴展教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)活動

3、調(diào)整教材順序。

2.我的教學(xué)建議

我將從基礎(chǔ)知識，基本技能，基本教學(xué)思想，基本教學(xué)經(jīng)驗四方面展開我的建議.首先來說基礎(chǔ)知識中的詞匯教學(xué)，1教師要豐富單詞的教學(xué)手段，利用簡筆畫，實物，游戲，語篇語境教學(xué)單詞

2、厚化單詞教學(xué)，以單詞帶句型比如教師在教授six這個單詞時候，既要注重語音教學(xué)的本身，教授s、i、x 三個字母在單詞中的發(fā)音，又要讓學(xué)生詞不離句，I have six pens，I am six。I see six books。其次來說對話教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活化的語境讓學(xué)生交際運用。Uit6 Happy birthday！生日對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)為學(xué)困生過生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)Fast Food Bar（快餐店）的情境。2進行形式多樣化的操練活動，師生，生生，復(fù)述，表演。在基本教學(xué)思想上，建議借鑒跨越式教學(xué)的基本理念：

1、英語教學(xué)要以言語交際為中心。

2、創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境

3、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。根據(jù)理念在教學(xué)中貫徹師生交際、生生交際、拓展聽讀三大活動，111的教學(xué)模式便形成我基本的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）評價建議

1.課標評價建議

根據(jù)2011版英語新課標，對小學(xué)英語的評價共提出了8項建議，與2001版課標相比，新增一條，1.充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，1、監(jiān)控教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息

2、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進教師改進教學(xué)。變化2條，注意評價方法的多樣性和靈活性，變?yōu)樽⒁庠u價方法的合理性和多樣性，形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用 變?yōu)橛欣诒O(jiān)控和促進教與學(xué)的過程。

2.我的評價建議，我建議從以下兩方面做好對學(xué)生的評價。首先，教師要靈活運用各種評價方法。1教師評價。言語評價，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要多利用激勵性言語評價，例如： Good！Great！Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。書面評價，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)完成情況和試卷作答情況給與學(xué)生書面評語。還可以通過學(xué)生自我評價，同伴評價。其次要注意評價的全面性。首先來說對學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評價，根據(jù)學(xué)生在習(xí)慣，積極性，合作意識等方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行1-5的評價，最后得出學(xué)生在課堂的總體表現(xiàn)。在學(xué)生語言技能聽，說讀，唱玩，寫等方面的評價我學(xué)區(qū)采取課堂5分鐘常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生聽，說讀，唱玩，寫四方面一周進行一項評價，月底進行總評，教師要給與學(xué)生學(xué)習(xí)建議，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)改進自己的教學(xué)，在聽的方面，利用聽聽做做和聽聽猜猜兩項活動對學(xué)生進行評價。聽聽做做，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、參與意識積極性等方面的表現(xiàn)給予學(xué)生1-3顆星的評價。聽聽猜猜，根據(jù)學(xué)生聽得遍數(shù)及是否需要提示給予學(xué)生1-3顆星的評價。在讀說方面，通過錄音模仿，對話交際，朗讀等方面對學(xué)生進行評價，錄音模仿。從語調(diào)語言節(jié)奏的表現(xiàn)不同予學(xué)生1-3顆星的評價。朗讀，根據(jù)學(xué)生語調(diào)、節(jié)奏，聲音洪亮程度的不同予學(xué)生1-3顆星的評價。對話交際，從對話是否流利是否有語言錯誤予學(xué)生1-3顆星的評價。玩唱。利用歌曲和游戲兩項活動對學(xué)生進行評價，游戲，從學(xué)生的參與程度合作意識給與學(xué)生予學(xué)生1-3顆星的評價，歌曲從學(xué)生的語調(diào)情感聲音表現(xiàn)的好壞予給予學(xué)生1-3顆星的評價。寫的方面，從字母書寫的占格筆畫及工整的表現(xiàn)給予予學(xué)生1-3顆星的評價。月底教師給與學(xué)生綜合性評價，根據(jù)學(xué)生每項得到星星的數(shù)量對學(xué)生提出建議。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

2011版新課標建議從課程資源，學(xué)校資源，網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生資源四方面利用和開發(fā)。在課程資源方面，建議要用好英語教材，首先要活用選學(xué)內(nèi)容Story time，讓學(xué)生拓展閱讀。其次要利用好英語教材配套的音帶及教學(xué)光盤，還要借鑒其他版本的教材。在學(xué)校資源方面，建議利用好圖書館，讓學(xué)生借閱英語課外讀物進行閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動孩子積極性方面的作用。網(wǎng)絡(luò)資源方面，教師要向?qū)W生推薦各大知名的教育網(wǎng)站，在家長的陪同下觀看名師課堂，學(xué)生還可以在網(wǎng)上搜索智慧樹中洪恩少兒英語中的動畫學(xué)英語，沒有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生要每天堅持收看cctv1下午的智慧樹欄目，通過小小少兒學(xué)

英語節(jié)目來學(xué)習(xí)。學(xué)生資源方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展豐富的英語文化活動，英語手抄報，黑板報，英語課本劇，讓班級充滿英語文化氣息。

第三篇：小學(xué)英語研課標說教材演說稿（最終版）

小學(xué)英語研課標說教材演說稿

尊敬的各位評委，各位老師： 大家好！我是來自董周一小的教師任瑾瑾，今天我研課標說教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語三年級下冊Moudle6Whatdoyoudoonsundays? 下面我將從課標、教材、建議三方面展開我的演講。說課標，包括課程目標與內(nèi)容標準；說教材包括教材的編寫特點，編寫體例及目的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體整合。說建議，包括教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。

一、說課標

（一）課程目標

下面我將從課標、教材、建議三方面展開我的演講。說課標，包括課程目標與內(nèi)容標準；說教材包括教材的編寫特點，編寫體例及目的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體整合。說建議，包括教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。一 說課標

1.首先來說課程總目標，根據(jù)2011版新課標，義務(wù)教育階段的英語總目標是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智的發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，與2001版課標相比，強調(diào)初步二字，適當降低了對學(xué)生的要求，更加注重英語語言學(xué)習(xí)的工具性與人文性。英語課程的總目標由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面構(gòu)成，將從這五方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

2.下面來說內(nèi)容標準，三年級下Unit6whatdoyoudoonsundays?的教學(xué)，語言知識方面：要求學(xué)生能聽說認讀part1部分中的句型。能力目標方面：能在教師的指導(dǎo)下詢問別人什么時候干了什么事。情感態(tài)度，文化意識，學(xué)習(xí)策略方面：1了解中西方文化的差異2了解單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

二、說教材

（一）首先來說編寫特點。

我將2011版和2001版教材對比說明，共同特點：

1、強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)

2、融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活拓展

3、突出興趣激發(fā)，重視雙向交流4實現(xiàn)整體設(shè)計，提供立體化配套。與2001版教材相比2011版教材有以下幾個新的特點：1關(guān)注學(xué)生，增強教材設(shè)計的兒童親和力2適當降低難度，加強其基礎(chǔ)性，體現(xiàn)輕負高效。3調(diào)整語音安排，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)。

（二）編寫體例及目的

本冊教材的編寫體例為10模塊，教學(xué)單元為3頁設(shè)計，初步整體呈現(xiàn)本單元知識，讓學(xué)生感知，并且每一模塊都以大量圖片展示，提高學(xué)生的感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與立體整合 1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

Moudle6unit1的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：part1部分：listen pointandsay句型對話，part2以圖片情景鞏固whatdoyoudo...?句型，part3,part4著重訓(xùn)練學(xué)生的能力，做簡單的角色表演。2．立體整合

Moudle6unit1的詞匯主要學(xué)習(xí)時間以及科目，下面整合在小學(xué)英語階段關(guān)于時間英語單詞的學(xué)習(xí)，三上模塊7聽說讀上午中午晚上，三、說建議

（一）教學(xué)建議 1.課標建議

2011版英語課程標準對英語教學(xué)提出八大建議，我著重說第二點，注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力2001版英語課程標準倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，2011版英語要求教師創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。對教師教學(xué)提出了更高的要求，是教學(xué)途徑的轉(zhuǎn)變。與2001版相比，刪除了兩條，新增一條：結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，要求教師根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生特點，1、適當?shù)难a充刪減教材。

2、替換內(nèi)容活動，添加活動程序，擴展教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)活動

3、調(diào)整教材順序。

2.我的教學(xué)建議

我將從基礎(chǔ)知識，基本技能，基本教學(xué)思想，基本教學(xué)經(jīng)驗四方面展開我的建議.首先來說基礎(chǔ)知識中的詞匯教學(xué)，1教師要豐富單詞的教學(xué)手段，利用簡筆畫，實物，游戲，語篇語境教學(xué)單詞

2、厚化單詞教學(xué)，以單詞帶句型比如教師在教授six這個單詞時候，既要注重語音教學(xué)的本身，教授s、i、x 三個字母在單詞中的發(fā)音，又要讓學(xué)生詞不離句，I have six pens，I am six。I see six books。其次來說對話教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活化的語境讓學(xué)生交際運用。Uit6 Happy birthday！生日對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)為學(xué)困生過生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物對話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)Fast Food Bar（快餐店）的情境。2進行形式多樣化的操練活動，師生，生生，復(fù)述，表演。在基本教學(xué)思想上，建議借鑒跨越式教學(xué)的基本理念：

1、英語教學(xué)要以言語交際為中心。

2、創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境

3、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。根據(jù)理念在教學(xué)中貫徹師生交際、生生交際、拓展聽讀三大活動，111的教學(xué)模式便形成我基本的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）評價建議 1.課標評價建議 根據(jù)2011版英語新課標，對小學(xué)英語的評價共提出了8項建議，與2001版課標相比，新增一條，1.充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，1、監(jiān)控教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息

2、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進教師改進教學(xué)。變化2條，注意評價方法的多樣性和靈活性，變?yōu)樽⒁庠u價方法的合理性和多樣性，形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用 變?yōu)橛欣诒O(jiān)控和促進教與學(xué)的過程。

2.我的評價建議，我建議從以下兩方面做好對學(xué)生的評價。首先，教師要靈活運用各種評價方法。1教師評價。言語評價，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要多利用激勵性言語評價，例如： Good！Great！Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。書面評價，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)完成情況和試卷作答情況給與學(xué)生書面評語。還可以通過學(xué)生自我評價，同伴評價。其次要注意評價的全面性。首先來說對學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評價，根據(jù)學(xué)生在習(xí)慣，積極性，合作意識等方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行1-5的評價，最后得出學(xué)生在課堂的總體表現(xiàn)。在學(xué)生語言技能聽，說讀，唱玩，寫等方面的評價我學(xué)區(qū)采取課堂5分鐘常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生聽，說讀，唱玩，寫四方面一周進行一項評價，月底進行總評，教師要給與學(xué)生學(xué)習(xí)建議，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)改進自己的教學(xué)，在聽的方面，利用聽聽做做和聽聽猜猜兩項活動對學(xué)生進行評價。聽聽做做，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、參與意識積極性等方面的表現(xiàn)給予學(xué)生1-3顆星的評價。聽聽猜猜，根據(jù)學(xué)生聽得遍數(shù)及是否需要提示給予學(xué)生1-3顆星的評價。在讀說方面，通過錄音模仿，對話交際，朗讀等方面對學(xué)生進行評價，錄音模仿。從語調(diào)語言節(jié)奏的表現(xiàn)不同予學(xué)生1-3顆星的評價。朗讀，根據(jù)學(xué)生語調(diào)、節(jié)奏，聲音洪亮程度的不同予學(xué)生1-3顆星的評價。對話交際，從對話是否流利是否有語言錯誤予學(xué)生1-3顆星的評價。玩唱。利用歌曲和游戲兩項活動對學(xué)生進行評價，游戲，從學(xué)生的參與程度合作意識給與學(xué)生予學(xué)生1-3顆星的評價，歌曲從學(xué)生的語調(diào)情感聲音表現(xiàn)的好壞予給予學(xué)生1-3顆星的評價。寫的方面，從字母書寫的占格筆畫及工整的表現(xiàn)給予予學(xué)生1-3顆星的評價。月底教師給與學(xué)生綜合性評價，根據(jù)學(xué)生每項得到星星的數(shù)量對學(xué)生提出建議。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

2011版新課標建議從課程資源，學(xué)校資源，網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生資源四方面利用和開發(fā)。在課程資源方面，建議要用好英語教材，首先要活用選學(xué)內(nèi)容Story time，讓學(xué)生拓展閱讀。其次要利用好英語教材配套的音帶及教學(xué)光盤，還要借鑒其他版本的教材。在學(xué)校資源方面，建議利用好圖書館，讓學(xué)生借閱英語課外讀物進行閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動孩子積極性方面的作用。網(wǎng)絡(luò)資源方面，教師要向?qū)W生推薦各大知名的教育網(wǎng)站，在家長的陪同下觀看名師課堂，學(xué)生還可以在網(wǎng)上搜索智慧樹中洪恩少兒英語中的動畫學(xué)英語，沒有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生要每天堅持收看cctv1下午的智慧樹欄目，通過小小少兒學(xué)英語節(jié)目來學(xué)習(xí)。學(xué)生資源方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展豐富的英語文化活動，英語手抄報，黑板報，英語課本劇，讓班級充滿英語文化氣息。

第四篇：青島研課標說教材演說稿

小學(xué)科學(xué)研課標說教材演說稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是來自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標說教材的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元光。下面我將從課標、教材、建議三個方面進行研說，說課標包括課程目標與內(nèi)容標準，說教材包括教材的編寫特點，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及知識與技能的立體式整合，說建議包括教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用。如有不當之處，敬請大家批評指正。

一、說課標

（一）課程目標

1、首先說課程總目標，是從三方面進行描述的：1）科學(xué)知識，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2）科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程與方法，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題想問題。3）情感態(tài)度價值觀，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重數(shù)據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。親近自然，熱愛自然，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

2、課程分目標，也是從三方面描述的，1）科學(xué)探究，課標總共提出了八條，總的歸納為學(xué)生要理解科學(xué)探究的基本特征。2）情感態(tài)度價值觀，課標共提出六條，總的歸納為學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中要樂于探究，樂于合作與交流，意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3）科學(xué)知識，課標共提出四條，對于光這章，總的歸納為學(xué)習(xí)物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試于解決身邊的實際問題。

（二）內(nèi)容標準

下面說內(nèi)容標準，五年級上冊第二單元光這章的知識屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式

1、在科學(xué)概念方面，1）要求學(xué)生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點。2）掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應(yīng)用。3）了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領(lǐng)與什么有關(guān)。4）太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和原理。

2、科學(xué)探究方面，1）學(xué)會探究影子產(chǎn)生的條件。2）會觀察和總結(jié)一天中物體影子的變化規(guī)律。3）學(xué)會物體升溫的快慢與什么有關(guān)。4）學(xué)會制作簡易的潛望鏡和太陽能熱水器。

3、情感態(tài)度價值觀方面，1）形成對光研究的興趣。2）認識到數(shù)據(jù)的重要性。3）認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。

二、說教材

（一）編寫特點 科學(xué)課程最常用的兩個版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點，我歸納為了四條：

1、都以探究學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、都發(fā)展趣味學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力

4、引入拓展內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級上冊，在人教版教材的四年級下冊，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點，內(nèi)容上更加豐富，更具有時代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴展到八節(jié)，教科版教材結(jié)構(gòu)的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對話，引發(fā)學(xué)生的思考。書中增加了更多舉例圖片，比如在講運用光的反射原理時，書中給學(xué)生舉出了汽車的倒車鏡，醫(yī)生帶的額鏡，讓學(xué)生對知識的理解更加直觀。對于某些知識的研究，鼓勵學(xué)生到教室外實驗，增強了教學(xué)的開放性。教科版教材更加注重學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學(xué)生將物體的顏色和吸熱本領(lǐng)所得的實驗數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動手制作的活動，比如本章的制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

（二）編寫體例

接下來說教材的編寫體例，首先說單元體例，教科版教材和人教版教材在每個單元的前面都設(shè)有一個單元主題圖，隨后有一個單元導(dǎo)語，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當然它們的作用都是一樣的，把學(xué)生帶入本單元將要學(xué)習(xí)的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導(dǎo)語，單元導(dǎo)語告訴學(xué)生在情境中我們將要學(xué)習(xí)哪些知識解決哪些問題，從整體上對本章的內(nèi)容有一個初步認識。兩個版本不同的是教科版教材在每個單元的最后有一個資料庫，補充一些相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生的知識。

下面說分課體例，教科版教材每一課的編寫，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學(xué)生科學(xué)探究的過程中，提出問題-引發(fā)思考-制定實驗方案-實驗探究-分析總結(jié)拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，提出光是怎樣傳播的？然后人物對話，光是直直往前照嗎？光向四面八方射出，像什么呢？然后學(xué)生制定實驗計劃，進行實驗探索，最后得出結(jié)論知識拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問題，然后以活動的形式，組織學(xué)生進行探究得出結(jié)論，有的課在探究活動后還設(shè)有小小閱覽室、拓展活動，目的也是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。此外兩個版本的教材都運用了大量的圖片和表格，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

下面說五年級上冊光這章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，光這章總共分為八節(jié)，第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識點包括影子產(chǎn)生的條件，光源的概念，影子的特點。第二節(jié)陽光下的影子，學(xué)生通過觀察一天中鉛筆影子的變化，總結(jié)出一天中影子的變化規(guī)律。第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過實驗觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié)，光的反射，認識光的反射現(xiàn)象，以及運用光的反射解決生活中的問題。第五節(jié)光和熱，了解光的強弱與溫度的關(guān)系，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié)，通過實驗探究物體的顏色與吸熱關(guān)系以及直射、斜射與物體吸熱的關(guān)系。第七節(jié)做個太陽能熱水器，主要是了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理。第八節(jié)，評價我們的太陽能熱水器，注意評價時的注意事項。

（四）知識與技能的立體式整合

首先說縱向整合，科學(xué)知識分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域，光這章屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容，從三年級的磁鐵開始，到四年級上冊的聲音，下冊的電，以及五年級上冊的光與下冊的熱，六年級的能量。一直貫穿著這條學(xué)習(xí)主線，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級上冊的光與下冊的熱也有一定的聯(lián)系，光能產(chǎn)生熱量，這是光這部分內(nèi)容在整個學(xué)段中的縱向整合。

橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點，研究光的傳播特點從觀察光和影的關(guān)系開始，包括第一課“光和影”，第二課“陽光下的影子”，因為影子的產(chǎn)生和其特點正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推測和驗證光的傳播特點，即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù)，光的傳播特點還包括光遇到傳播物體會反射，這是前四課在橫向上的一個聯(lián)系。第五課是在第一課學(xué)習(xí)光源的基礎(chǔ)上，探究光的強弱與溫度的關(guān)系，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容，研究光的強弱與熱的關(guān)系。第七八課，是本章所學(xué)知識的一個應(yīng)用，在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計，制作，評價，改進學(xué)生們的太陽能熱水器。三、說建議

（一）教學(xué)建議

教學(xué)建議，先說課標建議，課標共提出了七條教學(xué)建議，1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)，要從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強調(diào)，以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。

4、讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，科學(xué)探究活動應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。

5、樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開闊了新的視野，在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如說各種音像資源、計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等。

為了全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方面，我也做了一些大膽的嘗試例如：

1、探究教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到探究中來，比如本單元研究光的傳播路線，光的反射等實驗中，一定要讓學(xué)生親手實驗，讓學(xué)生在做中學(xué)，把學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情。

2、游戲教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條件時，讓學(xué)生在講臺上玩手影游戲，在玩的過程中，學(xué)生很容易就能體會到影子產(chǎn)生的條件。

3、學(xué)生活動，教學(xué)過程中遇到一些動手操作的活動，要積極組織學(xué)生實踐，在本章有兩個實踐活動，制作簡易的太陽能熱水器和潛望鏡，組織學(xué)生進行競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4、開放教學(xué)，需要在室外做的實驗，比如本章觀察一天中影子的變化規(guī)律，要給學(xué)生創(chuàng)造條件實驗，不要把學(xué)生只局限于教室內(nèi)。

5、討論教學(xué)，在遇到某些問題或分析實驗數(shù)據(jù)時，組織學(xué)生討論，各抒己見，取長補短。

6、信息搜集，每學(xué)完一節(jié)后鼓勵學(xué)生搜集與之相關(guān)的科學(xué)知識，拓寬自己的知識面。

7、運用多媒體技術(shù)，比如上課使用多媒體課件，以及教學(xué)視頻，在本單元講影子產(chǎn)生的條件時給學(xué)生播放一小段皮影戲等，讓學(xué)生感受影子產(chǎn)生的條件，多媒體給農(nóng)村孩子帶來了一個新的視野，增大了課堂容量，對一些知識的理解更加形象直觀。

（二）評價建議

首先說教材的評價建議，課標從三方面進行描述的，1、充分明確評價的目的，科學(xué)課程的評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)，促進學(xué)習(xí)。

2、準確把握評價的內(nèi)容，科學(xué)課程從三方面對學(xué)生評價，科學(xué)探究方面應(yīng)重點評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力。情感態(tài)度價值觀方面，重點評價小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、靈活運用評價方法，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動和課外實踐活動，全面反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況。

作為一名教師，首先要明確評價的目的，發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，公平平等的對待每一位學(xué)生，全方面對學(xué)生進行評價。具體我在教學(xué)過程中的一些評價方式如下：評價方法上，我采用教師評價，我校通過學(xué)生的過程性評分記錄表和學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，促進學(xué)生進步。學(xué)生自評，主要是上完一節(jié)課，學(xué)生通過填寫自我評價表，對自己一堂課的表現(xiàn)做出總結(jié)。學(xué)生互評，在學(xué)習(xí)完一單元后，我會組織小組實驗技能測試及書面考試，小組之間互相評價，給每個小組幾顆星，然后張榜表揚。此外還有家長評價，主要是家長在對學(xué)生在家的表現(xiàn)作出評價，然后和老師形成一個很好的互相交流的平臺，比如說學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊，有家長和老師的共同評價。評價的內(nèi)容上，我從三方面對學(xué)生進行評價，科學(xué)知識方面，主要是通過學(xué)生之間拿筆記本互相提問以及考試的形式進行評價，科學(xué)探究方面，通過對學(xué)生撰寫的實驗報告和實驗技能測試以及一張科學(xué)探究評價表來評價。情感態(tài)度價值觀方面，通過一張情感態(tài)度價值觀評價表看誰得的果子多，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。新課標提出了三方面的內(nèi)容

1、學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用

2、家庭課程資源的開發(fā)與利用

3、社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用。

具體我校在課程資源的開發(fā)與利用方面如下：首先是利用好課程資源如科學(xué)教材、科學(xué)光盤、科學(xué)讀物，這是最基本的科學(xué)資料。其次就是開發(fā)利用好學(xué)校的資源，比如說實驗室、圖書館、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造機會，組織學(xué)習(xí)。此外教師豐富的閱歷也是一種無形的資源，教師要為人師表，言傳身教。還有家庭資源，包括家庭的藏書、學(xué)生玩的玩具，比如說萬花筒，都和本章的知識有著密切的聯(lián)系。家長的豐富閱歷，對學(xué)生來說，也是一種無形的學(xué)習(xí)資源。社區(qū)資源，充分利用學(xué)校周圍的環(huán)境，讓學(xué)生親近自然，熱愛自然。其次就是網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生上網(wǎng)查詢問題，觀看一些科教視頻，擴大知識面，全方面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

讓我們結(jié)合學(xué)生的認知心理和認知水平，深入學(xué)習(xí)課標,創(chuàng)造性地使用教材，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，給學(xué)生科學(xué)的眼睛、拓學(xué)生科學(xué)的思維、筑學(xué)生科學(xué)的理念、樹學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、賦學(xué)生科學(xué)的靈魂??是本學(xué)科貫徹始終的教學(xué)宗旨！也是我作為一名科學(xué)教師的終身追求！

第五篇：研課標說教材

教材研讀：讓“教學(xué)之花”更加絢爛

____習(xí)作教學(xué)：“寫一件令你感動的事”教材研讀稿

實驗小學(xué)：吳國萍

尊敬的各位專家評委：

大家好！我是實驗小學(xué)五年級的語文老師吳國萍?，F(xiàn)在，我將代表我們團隊對人教版五年級下冊第四單元的習(xí)作教學(xué)“寫一件令你感動的事”進行教材解讀，不當之處，敬請各位批評指正。

下面我將從目標、教材、建議三方面對本次習(xí)作教學(xué)進行細致解讀。

一、說目標

（一）課程總目標：

《語文課程標準》中對五年級習(xí)作教學(xué)提出的總目標是：能做到具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言的運用能力。

（二）學(xué)段目標：

五年級屬于小學(xué)的第三學(xué)段，《語文課程標準》對五年級的習(xí)作提出了這樣的要求：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；能養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材；能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體、感情真實；能夠修改自己的習(xí)作并主動與他人交換修改，做到語句通順、書寫規(guī)范、整潔。

（三）單元目標：

這個單元編排了四篇課文，教學(xué)這四篇課文要達到的目標：一是讓學(xué)生從文本中直觀的感知什么是感動的事，進而感受感動這種情感，從而受到啟 1

發(fā)。二是在四篇范文中通過老師的引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會一些作者的表達方法。三是將感動從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的事。

（四）課時目標：

1.知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生列提綱；能選擇一件感動的事情寫下來；把事情寫具體；注意情感的自然流露。

2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的寫下事情的經(jīng)過；通過引導(dǎo)、合作、交流等方式，領(lǐng)悟表達方法，并經(jīng)過由句到段的訓(xùn)練，學(xué)會習(xí)作運用。3.情感態(tài)度價值觀:愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

重點：引導(dǎo)學(xué)生選材和學(xué)習(xí)列提綱；將事情寫具體、語句寫通順； 難點：引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，將事情寫感動。

二、說教材

（一）編者意圖：

縱觀整個單元文章，結(jié)合單元目標，細細思索，我們認為：編者選編這樣幾篇課文、設(shè)置這樣一個習(xí)作訓(xùn)練，其目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和習(xí)作的能力，為學(xué)生的語言表達做出明確的示范、奠定堅實的基礎(chǔ)；讓學(xué)生明白什么樣的事情屬于“令人感動的事情”、怎樣表達情感能夠做到打動人；可以選擇怎樣的習(xí)作方法和表達方式來完成這篇習(xí)作。最后，將感動從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的事，為口語交際和習(xí)作，做好足夠的鋪墊。

（二）編寫特點：

本單元的四篇課文，講述了一些感人至深的故事。有散文、有小說，內(nèi) 2

容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感，幾篇課文在表達方法上也各具特色。

（三）編排體例：

本冊書有八個單元，每個單元有不同的主題，本單元安排在本冊書的第四組，以“感動”為主題選取了幾個典型的、有代表性的故事，這四個故事都有一個共同的主題——付出，帶給我們的都是感動。

我們認為：這樣編排，其目的是通過習(xí)作對本單元的主題進行升華，讓學(xué)生也能產(chǎn)生情感上的共鳴，產(chǎn)生表達情感的愿望，從而達到習(xí)作訓(xùn)練和運用的目的。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，內(nèi)容是文章的血肉。本單元的四篇課文內(nèi)容，非常接近本學(xué)段的學(xué)生，都離不開“感動”這一主題，但是這幾篇文章在表達方法上又呈現(xiàn)出了不同的特點：有抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫來表達情感的文章《金色的魚鉤》；設(shè)置懸念，在故事結(jié)尾達到了震撼人心效果的《橋》等。每篇文章都各具特色，但又始終貫穿著一條“感動”的主線。從多角度向?qū)W生展示了習(xí)作內(nèi)容的豐富性和取材的多樣性，這樣在習(xí)作中學(xué)生有了更多的借鑒和啟發(fā)，再去完成一篇習(xí)作就容易多了。

（五）知識與技能的立體式整合

本單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點是“寫一件令你感動的事”，縱向比較來看，本次習(xí)作既是三四年級寫事的文章的延伸，也為六年級敘事的文章奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。橫向比較來看，是在前三個單元作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進一步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生留心觀察、積累素材、將文章寫具體、寫通 3

順，表達真情實感的寫作能力。

（過渡：以上是我們對目標和教材的解讀，但我們一定要清楚地認識到，解讀目標和教材就是為了更好地教學(xué)，將個性化的理解和教學(xué)設(shè)計落地生根，真正地落實到課堂中去，切實提高教學(xué)質(zhì)量，所以，依托我對目標和教材的理解，我從教學(xué)、評價、課程資源三個方面談?wù)勎覀兊慕ㄗh。我們建議本次習(xí)作教學(xué)從這兩個方面入手進行教學(xué)，一是明確要求、指導(dǎo)選材；二是激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。）

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、明確要求，指導(dǎo)選材。

【指導(dǎo)審題建議】

本次習(xí)作的要求十分明確，即“在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改?！钡?，由于我們班學(xué)生基礎(chǔ)較差，不善審題，導(dǎo)致寫作時的盲目。比如：題目要求寫“一件”事，學(xué)生在習(xí)作中偏偏寫兩件或幾件事。再如：寫“感動”的事，部分學(xué)生肯定會出現(xiàn)在全文中找不出一處表現(xiàn)感動的語段的現(xiàn)象。針對這樣的學(xué)情，我們建議：讓學(xué)生在習(xí)作前多讀習(xí)作要求，用抓住關(guān)鍵詞的方法來明確要寫的是“一件”事、是“感人”的事。在明確習(xí)作要求的基礎(chǔ)上再去選材。

【指導(dǎo)選材建議】

可是在選材時，該如何選擇生活中感動的素材來寫一件事呢？這也是本次作文教學(xué)的難點。五年級的學(xué)生雖然對生活有所體驗與感悟，但還不善于發(fā)現(xiàn)和積累生活中的典型事例。針對這樣的學(xué)情，我們建議：在進行本單元之前，先引領(lǐng)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確本單元的主題是“感動”，提示學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、搜集生活中令他感動的事例。既為口語交際做好了鋪墊又為習(xí)作的選材打下了基礎(chǔ)。

但是問題又來了，我們班55個學(xué)生中那些基礎(chǔ)較差，在表達方面常常詞不達意，作文缺乏靈氣的學(xué)生，他們是否懂得選材呢？針對這樣的學(xué)情我們建議：習(xí)作前讓學(xué)生明確什么樣的事是感動的事，它與我們以前寫的“難忘的”“有趣的”事有什么區(qū)別。我想應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生理解“感動”，讓他們懂得感動是人與人之間心靈上的共鳴、感動是觸動人心的瞬間、感動是無私的付出。再提示學(xué)生回憶這四篇課文觸動心靈的片段，引領(lǐng)學(xué)生走進感動、品味感動，這樣自然而然的解決了本次習(xí)作選材的難點。

【指導(dǎo)寫具體、感人建議】

選定了習(xí)作的內(nèi)容，那么如何引導(dǎo)學(xué)生把這件事情寫具體、寫出真情實感，從而突破本次習(xí)作教學(xué)的難點呢？

我們建議：首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)采用列提綱的方法，讓學(xué)生抓住“記敘文的六要素”，列出提綱，給自己的習(xí)作定好框架，明確自己要寫的內(nèi)容，這樣就不會在習(xí)作中丟三落四了，把這六個方面寫清楚了，自然就寫完整、寫具體了。老師可以進行列提綱的示范，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何列提綱。

但是怎么把事情寫感動就有些困難了。因為我們班的學(xué)生雖然已經(jīng)五年級了，但是大部分學(xué)生還不善于表達真情實感，常常無病呻吟，再加上現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，感情漠然，很難被感動，認為父母的付出是天經(jīng)地義，老師、同學(xué)等人的幫助是理所應(yīng)當?shù)模运麄兒茈y把事情寫感動。因此，針對此學(xué)情，我們建議：引導(dǎo)學(xué)生抓住“感動”的瞬間來寫“經(jīng)過”，寫出事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”又是“怎么想的”。對一些重要的過程、場面要細致描寫，恰當使用一些修辭手法?？梢砸员締卧乃钠n文做范例，讓學(xué)生感知如何將感動的片段寫具體、5

寫感人。如：《金色的魚鉤》，它之所以感人，是因為作者抓住了老班長的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫來體現(xiàn)老班長的精神品質(zhì)的。教給學(xué)生學(xué)會抓住人物動作、神態(tài)和語言描寫把片段寫具體、寫真實、寫出自己的真情實感，無需無病呻吟，自然而然，就把事情寫具體寫感人了。

2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。【激趣建議】

《語文課程標準》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！苯橛诖宋覀兘ㄗh：在教學(xué)中采用“激趣法”激起學(xué)生的寫作興趣。

如，在導(dǎo)課時我將先出示一組照片，這組照片記錄的是發(fā)生在我們班的一個真實的事例。我們班有一個智力殘疾的孩子。她走路很慢，總是跟不上大家的腳步，過馬路時她總是無助的等待著“大部隊”的到來，才能夾在人群中搖晃著穿過馬路。但一次偶然中我發(fā)現(xiàn)了另一個小小的身影出現(xiàn)在她的身邊，那是我們班的文藝委員，她們住在一個小區(qū)，雖然她身形弱小但是她好像一個大姐姐似的攙扶著那個無助的孩子，和她一起過馬路、一起上學(xué)、一起追逐大家的腳步，而且長年累月、風(fēng)雨無阻的堅持。因為是發(fā)生在我們身邊的故事，我相信在音樂的渲染中，在照片的直觀刺激下，一定能打動每個學(xué)生的心靈，從身邊的故事入手也能迅速激起學(xué)生的寫作興趣和表達欲望。

【習(xí)慣培養(yǎng)建議】

但是寫作能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這就需要我們關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的意識和習(xí)慣。那么如何去培養(yǎng)呢？我們建議：平時從閱讀抓起，多給學(xué)生閱讀的機會，因為讀是寫的基礎(chǔ)。而我們班學(xué)生并不特別喜歡閱讀，6

讓學(xué)生在家閱讀常常達不到預(yù)期的效果，因此本學(xué)期在我?！皶阈@”活動的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)堅持利用每周兩節(jié)的閱讀課，給孩子們充分的時間讓他們靜心閱讀、認真摘抄并寫出小小讀后感。讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中積累、從閱讀中提高，從閱讀延伸到習(xí)作，讓他們漸漸地養(yǎng)成愿意表達的愿望、自覺習(xí)作的習(xí)慣。再如，在這節(jié)習(xí)作課上，我會有意識地引導(dǎo)他們養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣、養(yǎng)成修改的習(xí)慣、養(yǎng)成互相交流的習(xí)慣等。

（二）評價建議

《語文課程標準》對于寫作評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式提出了這樣的要求：“重視對作文修改的評價”；“評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的也可以是口頭的，可以用等級表示也可以用評語表示，還可以采用展示、交流等多種方式?！?/p>

介于此我們建議：準備讓每個學(xué)生參與其中，開發(fā)他們的潛能，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間。在本課教學(xué)時采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)成小組，進行交流，讓學(xué)生互評習(xí)作，在互評時，就更容易發(fā)現(xiàn)他人的閃光點和自己的不足。在組內(nèi)，將自己的習(xí)作讀給別人聽，互相修改習(xí)作，互相評價語句是否通順、書寫是否規(guī)范、整潔等。真正做到互評互助，促進發(fā)展。學(xué)生最終形成作文成稿后，老師通過優(yōu)缺點的評語表述和等級評定來給予評價，也可以展示優(yōu)秀范文，達到再次激勵的作用。這也就體現(xiàn)了語文課標的“過程性評價和終結(jié)性評價”理念。

（三）課程資源建議

《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！睕]有課程資源的支持，學(xué)生的作文只能是“無米之炊”，“無源之 7

水”。

因此，我們建議：在這節(jié)寫作教學(xué)課中，可充分利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果；讓學(xué)生利用身邊發(fā)生的事情作為習(xí)作的素材，也可鼓勵學(xué)生從課外搜集和尋找素材。

以上就是我們團隊對本次習(xí)作教學(xué)的個性化解讀，我們也期望著將自己的解讀成果切實落實到課堂中去，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

當然，我的教材研讀結(jié)果是我們團隊智慧與力量的結(jié)晶，我的研讀稿，原本是按照說課稿的形式來做的，后來在我們小組的共同研討和努力下才形成了最終比較成熟的教材研讀稿，所以我也切實感受到了團隊存在的意義，我們團隊將會繼續(xù)發(fā)揮集體的力量，將集體教研進行到底。感謝各位專家評委的耐心聆聽，并懇請?zhí)岢鰧氋F意見。謝謝。