第一篇：電臺節(jié)目策劃簡綱 身上收拾收拾

節(jié)目企劃簡綱

一、節(jié)目名稱：

二、節(jié)目元素：主題是財經(jīng)新聞資訊，形式是語言+音樂伴隨+片花，語言正式又不失親和力，厚重可信，結(jié)尾輔之以愛心小貼士，讓關(guān)心無處不在。

三、受眾群體：職場精英優(yōu)質(zhì)群體

四、策劃此節(jié)目的原因及目的：

第三方理財已經(jīng)成為越來越多成功人士的不二選擇，如何

讓他們每天便捷的掌握風(fēng)云變幻的經(jīng)濟信息，讓每天1-2小時的開車時間變得更加豐富，如何讓人們坐在車?yán)锫牭阶约旱母信d趣的消息？汽車廣播帶給了人們答案。節(jié)省每天的出行時間換之以對財富的積累有幫助的信息，沒有什么比這更能刺激這部分富商的神經(jīng)了。而傳統(tǒng)媒體的節(jié)目以及播出方式往往不能做到最直接的點對點，那這個節(jié)目正彌補了這個缺失，讓理財無處不在。

五、節(jié)目的主要內(nèi)容：

1，一周財經(jīng)要點回顧，形式可以采用央視國際要聞的形

式，緊湊的節(jié)奏，簡單明晰的主旨，讓受眾直接指導(dǎo)一周發(fā)生大事要聞。（回顧之后接主要內(nèi)容導(dǎo)語，接著問句設(shè)疑，如為什么XXX，為什么XXX，請收聽本期節(jié)目名稱+節(jié)目話題）；或者以主持今天發(fā)生的事情串聯(lián)，比如在地鐵上遇到什么現(xiàn)象，聯(lián)系到經(jīng)濟現(xiàn)象中該如何解釋，引出一周要點回顧（比如今天在地鐵上看到一個人用手機玩股票，那就以坐車時間不浪費將坐車聽車語串聯(lián)起來）；第三種是直接開頭爆出今日重點話題評析內(nèi)容，以排比問句形式播出，賣個關(guān)子掉足受眾胃口，播完要點回顧后進(jìn)入主題。

2，重點話題評析（專家、草根觀點匯總，點評做出正確

客觀的總結(jié)，讓受眾清楚地意識到應(yīng)處立場。許多講故事類的電視節(jié)目，往往都是采用將事情重演，主持人替受眾發(fā)問，最后替受眾解惑，做出正確的評價，為受眾樹立正確的人生觀價值觀）

3，溫馨小貼士（可以是各種各樣的內(nèi)容，天氣變化、飲

食健康、經(jīng)濟市場變化甚至是生活小常識，都可以讓聽似客觀中立的節(jié)目更好地與受眾拉近距離）

4，逢節(jié)日或者重要日子播出，可以帶有時尚氣息。（如節(jié)目在五一節(jié)期間播出，那節(jié)目就可以圍繞節(jié)日展開，片花錄制帶有節(jié)日特色）

六、版頭詞、片花：

結(jié)合恒天財富，創(chuàng)作時尚感十足又貼近生活的語言，輔之以

輕快的旋律，舒適親切。盡量避免口號式的語言。（例如全球通的廣告詞：事業(yè)不只是我生活的一部分，享受之外我還體驗全球通帶來的驚喜與感動，以便捷業(yè)務(wù)打理生活，化繁為簡；疲憊之余享受VIP俱樂部，廣交摯友，做新生活家，我能，中國移動通信，移動改變生活。）

七、節(jié)目競爭力：

點對點明確直觀，緊緊抓住受眾人群，進(jìn)行節(jié)目編輯錄制。

因汽車需求量不斷增大，加上媒體車載技術(shù)更加成熟，達(dá)到在中國廣泛普及。更重要的是，節(jié)目不受時間限制，只要開車可以隨時聽隨處聽，讓車語無處不在。（對于節(jié)目形式語言樣式的快速發(fā)展，如何做出新意十足又內(nèi)容豐富的節(jié)目已經(jīng)成為各大傳統(tǒng)媒體和新型媒體共同關(guān)注的焦點。而廣播是純靠聽覺的，那如何滿足受眾耳朵的口味?單純聲音是不夠的，有個廣告說沒聲音再好的電影也出不來，那可以這么說每音樂，在好的聲音也表現(xiàn)不出感覺。背景音樂的重要不言而喻，世界上最動聽的是人的聲音，如配合恰當(dāng)?shù)囊魳罚梢云鸬疆孆堻c睛之筆。）

八、節(jié)目時長：

分鐘 15-20

第二篇：收拾房間日記

2010年 6月16日 天氣：陣雨

又是一個星期六，我早早地起了床。準(zhǔn)備在我自己的天地里做我喜歡的事。這時媽媽走進(jìn)了我的房間，看到書桌上亂七八糟堆放的書，床上被子也沒疊，活像個狗窩似的。媽媽生氣地說道：“曼倩，快把你的房間整理一下。”我飛快地跑了過去，看見媽媽頭上已有了三把火。輕聲應(yīng)道：“知道了，知道了。”

我看了看房間，還真不像個樣子了，是該好好收拾收拾了。可是從哪兒著手呢？哪敢問媽媽啊，還是自己給自己打氣，就按媽媽平時教我的方法吧。先從書桌開始吧。于是我趕快行動起來。我先把書分類，每個年級的語文課本和數(shù)學(xué)課本都整齊地放在一起。把課外書集又放在一起。然后打來一盆水，找來一塊抹布。把書柜抹得干干凈凈，最后一捆一捆地把它們搬到書柜里，擺放得整整齊齊的！

輪到整理床鋪啦！我首先把被子擺平，然后疊成自己喜歡的形狀——三角形。再把疊好的被子暫時放在干凈的椅子上，把床單的每個角擺平，用手輕輕地拍打床單，直到床單放平為止。最后把椅子上的被子放在閑頭。剛才還像狗窩一樣的床現(xiàn)在變得那么整齊，那么舒適了。只剩最后一個環(huán)節(jié)了。得把地上的碎紙屑掃出去。于是我找來掃把和灰，首先把床底下的灰掃出來，然后從里往外掃，掃到門口時，把大的紙屑撿起來放在垃圾桶里，再把小的紙屑和灰塵用掃把輕輕地分入垃圾桶里。最后又找來一個半干半濕的拖把把地板拖了一遍。大約干了15分鐘左右，終于把地板拖完了。直起腰來，感覺到還真有點累。

房間終于被我收拾好了。我高興地叫著：“媽媽，房間已經(jīng)整理完啦！”媽媽一進(jìn)門，都有點不敢相信自己的眼睛，連忙伸出大拇指稱贊：“不錯，面貌一新啦！以后要是天天能保持這樣，那就是最好的了！”得到了媽媽的表揚，我心里像吃了蜜一樣的甜。再看看媽媽，她也高興得合不攏嘴。

第三篇：收拾好心情

收拾好心情，再出發(fā)

——新教師賽課反思

10月25日，我校舉行了新教師賽課，在陽光的沐浴下，給些許迷茫的我，似乎指明了方向。

一、迷茫的自己

最近一段忙碌的生活，讓自己更加充實，但卻也更加迷茫。忙的不知所措，忙的讓自己在迷途中越走越迷糊，搞不清方向，整天在不斷地碰撞中，搞得自己也很累。其實我都不知道自己在忙什么，前段時間在準(zhǔn)備《爺爺一定有辦法》時，每天回去就備課，看各種各樣的教案，幾乎在那一星期都在準(zhǔn)備，看網(wǎng)上的各種教案，看視頻，但最終有多少被自己吸納，我也不知道。每一次試上結(jié)束，都要重新再改，腦中一片困頓與模糊，我不知道繪本教學(xué)的目的，每一天都處于壓力中，沒有心思做其他事情，自己班上的課，沒有心思真正地投入?，F(xiàn)在回想起來很對不起我們班的孩子，因為自己的原因，而犧牲了“他們”。當(dāng)上完這節(jié)課之后，心里是輕松了很多，但是隨之而來的我，卻很迷茫，困頓。

二、真正走進(jìn)去

因為上完這課之后，心中也很大的失落感，看著別人的課堂，那么的精彩生動，自己的課堂卻沒有生機，并不是自己的繪本不好玩，而是自己沒有走進(jìn)去。

想想自己為這節(jié)課并沒有少花心思，也在努力的準(zhǔn)備著，但為什么收效甚微，讓我寫教學(xué)反思，我寫不出東西來，僅僅是很膚淺的層面，如音量太低，評價語言缺乏等等，根本不能走進(jìn)文本里去深入反思，說明本身我就沒有走進(jìn)文本里，只是相當(dāng)于在完成學(xué)校布置的任務(wù)，寫教案，改教案，試上??，在這里很感謝學(xué)校的傅云霞老師、陳玲娟老師、王荷英老師，一次次的幫我改教案，一次次耐心的聽我的課，給予我指導(dǎo)，但反思自己，思考的東西太少，我根本沒有走進(jìn)去，自己都沒走進(jìn)去，更何況讓學(xué)生走進(jìn)文本呢？

這樣的失誤應(yīng)該是源于內(nèi)心的焦躁與不安，怕自己上不好，感謝陳玲娟老師一次次的給予我鼓勵，給予我機會繼續(xù)努力。但我想別人再怎么鼓勵你，再怎么給你機會，自己不用心，別人也不會再信任你了。所以遇到任何事，擺正好心態(tài)

很重要，用心做好每一件事，正如一位名師所說：“站在臺上，我就是語文?！笔裁炊紕e怕，跟孩子一起走進(jìn)去。

三、扎扎實實走好每一步

這次的新教師賽課真的點醒了我，之前我曾質(zhì)疑我上公開課的收獲，除了鍛煉自己的膽識，其他還有什么，這次賽課教學(xué)完《識字5》之后，明白了公開課真正地幫助我成長，明白了自己更多的不足，自己在教學(xué)上需要下很大功夫。賽后聽了陳玲娟老師的指導(dǎo)，明白了要扎扎實實的上好每一節(jié)課，無論是公開課，還是家常課。一節(jié)課雖然要講求效率，但在其基礎(chǔ)上更重要的是基本功一定要扎實有效，否則何談效率，千萬不能本末倒置。

在教學(xué)《識字5》時，自己在這一節(jié)課上的容量太大，試圖讓學(xué)生接受很多，在不知道是否所有學(xué)生都能接受的情況下，忽略了低年級語文課的基本要求，就是識字寫字，而且要扎扎實實，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

在指導(dǎo)朗讀時，要確保每一個學(xué)生都讀準(zhǔn)確，這邊的速度要慢點，扎實點，齊讀的話大家都會讀，變著方法教學(xué)，多種形式，真正考量學(xué)生。

在寫字上，師的范寫要規(guī)范，突出重點的部位如偏旁、筆畫。范寫之后要讓學(xué)生在習(xí)字冊上寫，要給予評價，可在投影上展示，這樣學(xué)生會更明確。

在平時的課上一定要扎實，這樣即使是公開課也不用怕，因為平時就是這么上的。很喜歡看別人上的公開課，因為可以從中獲得很多教學(xué)的方法。那就要學(xué)以致用，而不是光看看，將他服務(wù)于自己的教學(xué)中。

回想自己教學(xué)已經(jīng)一年多了，卻沒意識到老師說的問題，看來上公開課是很有必要的，平時的時候，要多請老師指導(dǎo)，這樣公開課就是家常課，家常課就是公開課。公開課可以幫住我們更好的上好每一節(jié)課，謝謝你！

四、學(xué)會反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師?！笨梢姺此嫉闹匾浴?/p>

自己在一方面雖然知道要這么做，但是卻未一直堅持，當(dāng)忙碌時就忘記反思。以至于自己已經(jīng)教學(xué)一年多了，但依舊沒有自己的教學(xué)風(fēng)格，每次上的課都在變

化中，都是從教案上或者網(wǎng)上找來一些參考，直接用，沒有自己思考過，這是我現(xiàn)在最大的問題，在今后教學(xué)中我將自己先設(shè)計教案，有了自己的思考之后再借鑒別人的，不會受別人的影響，在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)大概思路，而不是讓學(xué)生摸不著頭腦。扎扎實實的上好每一節(jié)課，盡快找到自己的風(fēng)格。

如在上《爺爺一定要辦法》和《識字5》時，都是先從網(wǎng)上下很多教學(xué)設(shè)計來看，選擇一份感覺好的，有時候網(wǎng)上太多，自己都看暈了，以至于心中亂作一團，上的課一團糟，既想這樣也想那樣，課堂效果很差。適合別人的未必適合自己，寫教案的時候，自己的心里就應(yīng)該有一份合適的教案，再去看別人的，加以自己的思考，很快就會柳暗花明。

想起吳非老師的一句話，語文老師應(yīng)該是思想者，孩子們不愿意表達(dá)，那是因為缺少“我認(rèn)為——”這樣的表達(dá)，作為教師要想改變這種情況，在備課是就應(yīng)該多用用“我認(rèn)為——”多思考。所以平時生活的點點滴滴中，多思考吧！

回想自己這一路走來，自己成長的太慢，尤其在教學(xué)上，跟蝸牛一樣，不是我牽著蝸牛去散步，而是蝸牛牽著我去散步，自己付出了很多，卻沒有成效，是因為自己反思的太少，過于急躁，心態(tài)為擺好，過于緊張??看看剛工作的新教師的課堂，他們在課上都能不急不慢，大方自然??自己需要努力地還太多。

謝謝這次賽課，讓我找到了我要奮斗的方向，在迷途中更加堅信自己，堅信柳暗花明又一村。在之后的教學(xué)中一定好好上好自己的每一課，及時反思總結(jié)，多問問師傅及其他老師，相信在這條路上我會走的更遠(yuǎn)。踏踏實實的走好每一步，青春是一場來不及回頭的奔跑，把握生命中的點點滴滴，把握每一次成長的機會，善于思考！

五、再忙也別忘了充實自己

前段時間的忙碌，覺得自己好久沒靜下心來看書了，從圖書館借來的書就翻開了幾頁。

今天，趁著周末的間隙，翻開手中的《目送》，覺得書真是一件奇妙的藝術(shù)品，可以平復(fù)心中的波瀾，使內(nèi)心趨于緩和，尤其是讀龍應(yīng)臺那優(yōu)美的，很有感染力的文字，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父母子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！毕嘈琶總€人讀后，都會有不同的感觸，能引起心中的共鳴。這樣的文字是何其珍貴，再忙也別忘了親情，再忙也別忘了充實自己，再忙也別忘了休息，也別忘了關(guān)心身邊的每一個人，也別忘了找個清靜的地方反思。

做什么事，都要腳踏實地；上每一節(jié)課，都要扎扎實實。

已經(jīng)不再為之前的不足而傷心，收拾好心情，再一次出發(fā)，相信自己會找尋到自己所努力的方向，在迷途中更加的自信、勇敢。

第四篇：收拾書包教案

收拾書包

一、活動目標(biāo)

1、知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品。

2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。

二、活動重難點

在活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

三、活動準(zhǔn)備

1.培訓(xùn)參加情境表演的演員：在班上選兩名（男女各一人）比較大方的小朋友做演員，讓他們學(xué)習(xí)表演收拾書包。

2.布置表演場地：活動開始前在講臺上面向全班放兩個人坐的課桌椅，抽屜里有他們的書包，桌面上分別放著他們的書本和文具。

四、活動過程

根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

今天老師請了兩個小朋友來給大家作表演，我先給大家介紹著兩個演員（請出兩個表演的孩子），這個小姑娘叫蘭蘭，這個小男孩叫林林?，F(xiàn)在我們看看，在什么時間蘭蘭和林林在做什么？他們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？表演內(nèi)容：下課鈴聲響了，蘭蘭和林林從自己的座位上站起來，齊聲說：“老師再見。”兩人開始收拾自己的書包，準(zhǔn)備回家。林林一邊叫“回家啦”，一邊把書、本子、文具亂七八糟地往書包里塞，書的角卷了，本子撕開了，鉛筆掉到地上也不知道；蘭蘭把桌子上的鉛筆、橡皮擦放進(jìn)文具盒里，再把書和本子按大小整齊疊好，輕輕放進(jìn)書包里。這時林林背上書包說：“我收拾得快，我走啦。”林林走出了教室。蘭蘭也背好書包，發(fā)現(xiàn)了林林掉在地上的鉛筆，她彎腰拾起筆追出去，一邊喊：“林林，你的筆?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：組織觀看表演和說話

讓小朋友完整地看一遍表演，并說前面提的問題：他們在做什么？怎么做的？結(jié)果怎么樣？如果幼兒說得不具體，可以讓蘭蘭和林林輪流表演收拾書包的過程。一個演完以后，讓大家說說他是怎么做的，結(jié)果怎么樣，說完以后請另一個演員表演，大家議論。

第三個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)幼兒看圖說話

剛才我們看來蘭蘭和林林是怎樣收拾書包的，現(xiàn)在我們看看書上的兩個小朋友是怎么做的。讓幼兒仔細(xì)看圖并啟發(fā)他們說出圖畫內(nèi)容和自己的意見：這兩個小朋友是怎樣收拾書包的？他倆誰做的好，誰做的不夠好？為什么？我們要怎樣收拾書包？

第四環(huán)節(jié)：操作活動，訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。

為了鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，請幼兒來訓(xùn)練怎樣收拾書包。

第五個環(huán)節(jié)：老師念兒歌作為結(jié)束

在這一活動課結(jié)束之前，再回頭來看剛才表演里的小朋友—蘭蘭和林林，他們誰做得好，誰做的不夠好，為什么，我們該怎樣收拾書包。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了情景表演法把剛才的故事重新讓兩個小朋友分開表演一次，然后指導(dǎo)幼兒理解怎樣才是做的好的。同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。然后以念兒歌作為結(jié)束。

第五篇：小班社會活動：收拾玩具

設(shè)計意圖：在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節(jié)課重點是放在讓幼兒根據(jù)標(biāo)記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。活動目的：

1、初步學(xué)會按相同標(biāo)記收拾玩具。

2、愿意表達(dá)自己的想法。

3、體驗幫助別人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：已初步學(xué)過“上、下、里”等方位詞。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。活動過程：

1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。（老師調(diào)動了幼兒參與的興趣。）

2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在xx上面（下面、里面）”的語句。（1、在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。

2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。

3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）

3、引導(dǎo)幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、幼兒能積極地尋找玩具。

2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關(guān)注到的其他幼兒：發(fā)現(xiàn)有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。

3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。）

4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）（1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。

2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。

3、老師的感嘆詞較多）

5、請個別幼兒收拾餐具。（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）

6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家?；顒臃此迹罕救四芤詭椭⌒艿男问截灤┱麄€過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。