第一篇：真實(shí)可贊,創(chuàng)新可議

真實(shí)可贊，創(chuàng)新可議

姓名：劉亦格聯(lián)系方式：***

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班級(jí)：文傳學(xué)院10級(jí)新聞二班——從《天天五味評(píng)》看電視節(jié)目創(chuàng)新

電視節(jié)目何其多，從我看來也就分幾撥。其他的都不說，我對(duì)時(shí)事評(píng)論性節(jié)目尤其感興趣。從鳳凰衛(wèi)視的《軍情觀察》、《文道非常道》，到中央臺(tái)新聞?lì)l道的《新聞1加1》，都以肯說實(shí)話為最大亮點(diǎn)。我是吉林人，卻對(duì)我們的吉林衛(wèi)視非常不抱希望。不過從暑假開始我慢慢發(fā)現(xiàn)在周一到周五晚9點(diǎn)10分到10點(diǎn)40分的《天天五味評(píng)》很不錯(cuò)。不過它優(yōu)點(diǎn)很多，缺點(diǎn)不少，容我慢慢分析。

優(yōu)點(diǎn)：

一、主持人老梁敢說實(shí)話，風(fēng)格真實(shí)而大膽，時(shí)事新鮮，見解獨(dú)到。

《天天五味評(píng)》顧名思義是以?酸甜苦辣咸?代表時(shí)事評(píng)論角度，力爭(zhēng)做?有味道的評(píng)論節(jié)目?。主持人**也確實(shí)做到了。他用帶著東北味的口音介紹最新發(fā)生的時(shí)事，用一口大白話解釋原本很復(fù)雜的各種術(shù)語，在博學(xué)廣識(shí)的基礎(chǔ)上又不亂掉書袋子，給觀眾把時(shí)事解釋的非常明白的同時(shí)又能拓展到相關(guān)部分，最后把來龍去脈都搞清楚了之后提出他認(rèn)為的解決辦法，使得節(jié)目條理清晰，分塊明確。就像主持人每期開頭都要說的：?老梁侃天下，天天五味

評(píng)。?

此外，他的語言辛辣獨(dú)到，但又不過激。例如2011年9月28日《擇校泥潭渾水之深》中面對(duì)家長(zhǎng)給孩子擇好校而導(dǎo)致優(yōu)劣學(xué)校生源差距過大，貧富二代差距更加加大的問題時(shí)候，老梁直言不諱：?家長(zhǎng)只管自己孩子，只管自己孩子以后有出息。?但是他并未拘泥于此，而是拓寬成家長(zhǎng)、學(xué)校、政府三個(gè)角度分析，最后得出三者都有過失，主要應(yīng)該配臵教師資源、擇校費(fèi)充公、改善精英教育固有思路的結(jié)論。不可謂不精辟。可以說，主持人老梁奠定了《天天五味評(píng)》的基調(diào)，成為其支柱，讓該節(jié)目成為了名副其實(shí)的時(shí)政評(píng)論性節(jié)目。

二、運(yùn)用微博方式與觀眾溝通，保證新鮮真實(shí)。

《天天五味評(píng)》微博每天通過發(fā)布最新發(fā)布時(shí)事收集觀眾感想，然后在挑出的話題制作的節(jié)目中間幾次放出。這樣有助于獲得觀眾真實(shí)反映、激發(fā)觀眾收視欲望，也有助于節(jié)目創(chuàng)意策劃與視角拓寬。

《天天五味評(píng)》雖然是一檔很好很真實(shí)的時(shí)事評(píng)論性節(jié)目，但是畢竟在2011年3月16日才播出第一期，而且據(jù)2011年3月-4月全國(guó)衛(wèi)視收視率調(diào)查顯示，吉林衛(wèi)視收視率在全國(guó)46家衛(wèi)視中排名31-35。從外部條件來看，面向東北、特色偏北方化且受眾較少的吉林衛(wèi)視的平臺(tái)太小，而且《天天五味評(píng)》建立時(shí)間不長(zhǎng)，還有非常多可以完善的地方。以下是我認(rèn)為的該節(jié)目的不足之處。

一、形式太過單一，主持人分量過重，節(jié)目設(shè)施陳舊，色彩對(duì)比度不夠鮮明。

主持人老梁曾任中央人民廣播電臺(tái)《直播中國(guó)》、《體育

沙龍》、《新聞?dòng)^察》的主持人。主持過多檔時(shí)事評(píng)論節(jié)目，甚至直播過2004年雅典奧運(yùn)會(huì)?？芍^是經(jīng)驗(yàn)豐富，身經(jīng)百戰(zhàn)。但他的風(fēng)格類似評(píng)書，又類似講壇，開始時(shí)讓人們感到很新鮮，可過了不久就難以抓人眼球了。在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的節(jié)目中如果老梁同志一直在說，那么我想錄完一次節(jié)目時(shí)他會(huì)很累，而看完一次節(jié)目的觀眾會(huì)更累。與此同時(shí)主持人分量過重容易導(dǎo)致整體風(fēng)格單一化、偏激化，設(shè)想如果老梁在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的節(jié)目中措辭不當(dāng)甚至大放厥詞，那么導(dǎo)致的將不僅僅是觀眾的口水，甚至容易引來對(duì)節(jié)目的質(zhì)疑。（例如?江小魚事件?）

此外，我想電視節(jié)目即使是評(píng)論性的，也一定要有一定的設(shè)施輔助、一定的畫面牽引與觀眾互動(dòng)。但是《天天五味評(píng)》在7月20日《達(dá)芬奇密碼》一期之前只有一張還不夠遮住老梁堪比宰相的肚子的小桌以及一摞不知道干什么用的書，而在7月21日《無‘姚’的時(shí)代》以后雖然還是一張小桌，但好歹書換成了和《新聞1加1》比大不足比小有余的觸屏鍵盤，可供老梁指點(diǎn)江山給我們看他身后大屏幕中的時(shí)事圖片（雖然從9月來的幾期老梁沒再摸過）。

《天天五味評(píng)》的基調(diào)以黃藍(lán)色為主，可是如果老梁幾

個(gè)月都穿黑色馬褂未免顯得太過單調(diào)，所以如果老梁能時(shí)不時(shí)的換個(gè)白色，估計(jì)會(huì)使觀眾的注意力更加集中。而如果基調(diào)色能稍微明亮一些，也能使觀眾更徹底的將它與吉林衛(wèi)視農(nóng)業(yè)性欄目區(qū)分開來。

二、觀眾互動(dòng)不夠，網(wǎng)上宣傳力度不足，下載形式單

一。

一個(gè)節(jié)目最重要的是收視率，如今要賺收視率除了節(jié)目

做得好，還有廣告與網(wǎng)絡(luò)兩大部分?！短焯煳逦对u(píng)》的微博中多是報(bào)道時(shí)事征求意見，可是很少有跟觀眾的互動(dòng)回應(yīng)；它的貼吧里也沒有一個(gè)領(lǐng)軍人物，只是良莠不齊褒貶不一甚至大罵臟話與奉為神明并存；在電視節(jié)目的廣告中它也并沒有宣傳觀眾聯(lián)系的方式，使得要想得到本來就難得到的觀眾反饋意見非常困難；在電視節(jié)目中，除了老梁說話，就是一些時(shí)事圖片和不多的音樂穿插，如果在穿插中能加入觀眾更多的評(píng)論（包括視頻），我想能更加集思廣益，為節(jié)目添加人氣；此外，《天天五味評(píng)》的觀看方式基本都在?月落無聲網(wǎng)?，比較好的是該官網(wǎng)將往期依次排列，較方便觀眾觀看，但是下載視頻方式基本沒有，只有MP3下載方式，而且完全無法批量下載，這更加突出了《天天五味評(píng)》?評(píng)書?氣息非常濃厚的缺點(diǎn)。所以，我認(rèn)為?月落無聲網(wǎng)?應(yīng)該與優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)甚至快播、迅雷等聯(lián)合起來提供免費(fèi)的批量音頻、視頻下載，這樣更能增加?回頭率?，保證收視率的進(jìn)一步提高。

《天天五味評(píng)》的收視率并沒有明確在網(wǎng)上公布，但收視率的重要目標(biāo)之一是吸引廣告商投資增加電視臺(tái)收入，所以我認(rèn)為每個(gè)節(jié)目的廣告收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可以側(cè)面反映出這個(gè)節(jié)目的收視程度。據(jù)廣告買賣網(wǎng)顯示，《天天五味評(píng)》第一次插入廣告（頭插）為14300元/5秒，從縱向看，吉林衛(wèi)視廣告收費(fèi)最低的是星夜劇場(chǎng)：4000元/5秒，最高的是天氣預(yù)報(bào)前插：18500元/5秒，從橫向看，接連其后的同是評(píng)論性節(jié)目《牛群冒號(hào)》頭插也為14300元/5秒，中央臺(tái)的標(biāo)志性評(píng)論性節(jié)目《東方時(shí)空》頭插為25600元/5秒。由此可見，《天天五味評(píng)》的收視率無論在吉林衛(wèi)視還是在全國(guó)時(shí)事評(píng)論性節(jié)目中都位于中游，仍有很大的進(jìn)步空間。在以上缺點(diǎn)分析中我已闡述一部分改善方法，接下來再補(bǔ)充幾點(diǎn)：

一、音樂可再多變，可增加音樂總監(jiān)專門負(fù)責(zé)必要的渲

染氣氛。

二、主持人可再靈活些，跟緊鏡頭的轉(zhuǎn)變，注意小處的語言控制。同時(shí)也應(yīng)注意該節(jié)目與以前的時(shí)政評(píng)論性節(jié)目的不同之處。

三、電視中可請(qǐng)一些專家進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，在如國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等特別制作時(shí)也可邀請(qǐng)一些代表人物抒發(fā)感想，增加真實(shí)度。

四、可跟如鳳凰網(wǎng)、中視網(wǎng)等大型時(shí)政型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，也可跟高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，將該節(jié)目推廣到關(guān)注時(shí)事的高校學(xué)生與中堅(jiān)人士身邊。

五、可效仿《說出你的故事》模式，將版權(quán)賣給更多衛(wèi)

視，積少成多，將節(jié)目推廣到更多更廣的平臺(tái)，獲得更多觀眾。

《天天五味評(píng)》節(jié)目雖然還有很多的完善之處，但是它的出現(xiàn)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)政評(píng)論節(jié)目透明化、大眾化、真實(shí)化的趨勢(shì)，以自身的獨(dú)特視角與魅力獲得了大眾的喜愛，同時(shí)扎根于黑土地之中，將關(guān)東人的真誠樸實(shí)、幽默豪爽、快言快語發(fā)揮的淋漓盡致。依此看來，當(dāng)今時(shí)政評(píng)論性節(jié)目更多的注重于評(píng)論，本無可厚非，但如果能在注重真實(shí)性、內(nèi)涵性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，換角度思考，從小處著手便不會(huì)有狗尾續(xù)貂之嫌，也不會(huì)造成內(nèi)容本真與形式花哨博眼球之間的矛盾。所以我竊以為該節(jié)目仍然有存在的必然性與必要性，如果能繼續(xù)保持真實(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新，必會(huì)發(fā)展的越來越好！

PS：綜上所述只是我的淺陋所見，因時(shí)間不夠沒辦法更深入的調(diào)查研究該節(jié)目，分點(diǎn)尚不清晰，論證準(zhǔn)備仍待完善。若有不足，望請(qǐng)學(xué)姐斧正，若能有幸得到繼續(xù)參加貴課題研究的機(jī)會(huì)，我必將盡全部努力，并將不勝感激！

2011年10月7日 4:26

第二篇：作文也可創(chuàng)新

作文如可創(chuàng)新

目前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為新時(shí)期教育工作的重點(diǎn)。在促成作文教學(xué)走上創(chuàng)新之路的時(shí)候，我們應(yīng)針砭弊處，找出切實(shí)可行的途徑。

一、“本”的延伸，巧借課文教學(xué)帶動(dòng)創(chuàng)新式作文課堂教學(xué)

葉圣陶說：“文章就是例子?！毙W(xué)課本中所選的課文，大都是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此，教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可以充分挖掘課文中的寫作知識(shí)，為學(xué)生尋求到創(chuàng)新作文的基點(diǎn)。例如：一位教師在講述《桂林山水》時(shí)，不僅分析了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光，還與《長(zhǎng)城》一課相聯(lián)系，指出寫景類文章要寫近景，也要寫遠(yuǎn)景，還要寫出由景物生發(fā)的聯(lián)想，加深景物的內(nèi)涵。同時(shí)，要善于抓住景物的特征，運(yùn)用比喻、擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，教師又帶領(lǐng)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序觀察了校園附近的一條大河，并要求每人寫一篇寫景文。作后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在依照課文的基礎(chǔ)上，寫出了不少的美文，還有的聯(lián)想到河水哺育兩岸的人民，聯(lián)想到大河與校園相映成趣等等，在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上達(dá)到了一定的創(chuàng)新。

二、“自”的體現(xiàn)，注重創(chuàng)新式作文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位

“自”是指作文課堂教學(xué)中的“作時(shí)五自主”，就是著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主作文能力的培養(yǎng)。

１、角度自定。修訂后大綱雖在作文中心方面降低了要求，但每篇文章的角度還是有的。在指導(dǎo)課上，教師可只介紹具體的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，進(jìn)行擴(kuò)散思維，定準(zhǔn)自已寫作的側(cè)重點(diǎn)．強(qiáng)調(diào)個(gè)性的抒發(fā)。

２、題目自命。既然角度是自己定好的，那教師只要根據(jù)文章的角度在定題上下工夫就可以了。至于題目的確定，可多采取自命題或半命題的方式，放手讓學(xué)生自己定。

３、材料自選。教師努力拓寬寫作空間，強(qiáng)調(diào)求異思維和發(fā)散思維，只要能充分說明文章預(yù)定的角度，就“諸事均可入文”。

４、文體自擇。傳統(tǒng)寫人記事的記敘文、寫景狀物文等文體，雖可在很大程度上提高學(xué)生的作文能力，但隨著對(duì)文體要求的日趨淡化，作文創(chuàng)新教學(xué)可以打破傳統(tǒng)要求的束縛，鼓動(dòng)學(xué)生可以打破傳統(tǒng)要求的束縛，鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。只要符合角度，可以寫隨感、日記，也可以寫童話、寓言、詩歌等。

５、文友自找。以往作文課堂教學(xué)，總是“師講生作”的單線傳授方式。而創(chuàng)新的作文教學(xué)，可采取學(xué)生自己尋找寫作伙伴，利用群體優(yōu)勢(shì)，既可拓展寫作面，尋求到創(chuàng)新的源泉，又可發(fā)揮互助作用，以個(gè)別帶動(dòng)群體，在群體中促進(jìn)個(gè)別。

三、“外”的厚積，閱讀大量的課外書籍，體驗(yàn)多彩的校外生活

作文的真諦即是在厚實(shí)的積累下，迸發(fā)靈動(dòng)的火花，寫出與眾不同的文字。對(duì)此，平時(shí)的積累就顯得非常重要。

１、讀“有字書”。廣泛的課外閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次，閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次，閱讀是積累素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。這里需要指出的，“有字書”的范圍應(yīng)如魯迅先生指出的既有文學(xué)書，也有史地、理化等包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的書籍，尤其是文學(xué)名著。切不可囿于作文選刊，否則作文創(chuàng)新就會(huì)成為無本之木，無源之水。

２、讀“無字書”。古人云“讀萬卷書，行萬里路”。毛澤東主席也曾要求既讀“有字書”，更要讀讀社會(huì)這部淵博的“無字書”。其實(shí)，我們的學(xué)生以往正為寫作視角的局限，才導(dǎo)致寫作時(shí)諸多毛病。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川草木花蟲魚，了解各地的風(fēng)土人情，對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟，以獲取書本中沒有的知識(shí)，拓寬寫作面，寫出“新概念”作文。

四、“仿”的運(yùn)作，突出仿寫在創(chuàng)新式作文中的基石作用

利用仿寫指導(dǎo)作文訓(xùn)練，雖說與課文延伸有某些相似之處，但對(duì)于低年級(jí)起步作文的引導(dǎo)、中高年級(jí)作文的完善，以及對(duì)任何時(shí)候作文提高的作用都是不容忽視的。美學(xué)家朱光潛先生曾在《談寫作》一文中說：“創(chuàng)造的定義就在于平常的舊教材之不平常的新綜合?！庇纱丝梢姡聦懙挠靡獠辉谟诳桃獾哪７?，而在于加入主觀感受的再創(chuàng)造。現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生去大量地仿寫范作，并在此基礎(chǔ)上，注重突破傳統(tǒng)，力求創(chuàng)新。

總之，作文的創(chuàng)新教育同樣遵循大語文的教學(xué)觀念，依綱據(jù)本，立足課堂，又強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展時(shí)空，涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，同時(shí)，又是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破、改革和創(chuàng)新。

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第三篇：小學(xué) 英語議可活動(dòng)主持詞

英語議課主持詞

一 開場(chǎng)詞：各位與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師，下午好！首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎我市小學(xué)英語教研員張老師對(duì)我們學(xué)校教研工作的指導(dǎo)！

剛才，我們聆聽觀摩了茶口學(xué)校王艷琴老師的課堂教學(xué)，先請(qǐng)王老師說說自己的授課思路以及做課后的感悟、反思。”

二 做課教師說課：

剛才，王老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促進(jìn)，共同提高。下面就請(qǐng)大家從不同維度，不同視角來談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的看法吧!

三 與會(huì)教師議課:

四 針對(duì)剛才老師們的發(fā)言，提出需要探討的問題.五：教研員指導(dǎo)：

“剛才，各位老師對(duì)王老師的做課展開了詳盡而生動(dòng)的討論。大家發(fā)言積極踴躍，不少觀點(diǎn)很有代表性。然而，我們的討論可能仍然不夠全面深刻，一些理解可能有失偏頗?，F(xiàn)在，就請(qǐng)武安市小學(xué)英語教研員張老師為我們指點(diǎn)迷津，留下您的寶貴意見，也請(qǐng)大家及時(shí)做好筆記。掌聲有請(qǐng)！

2、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課、講座：

3、小結(jié)： 衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專家的精心點(diǎn)評(píng)，令我們茅塞頓開，獲益良多?！?/p>

六、結(jié)束語

1、“熱烈探討中，靜靜聆聽中，時(shí)間一次次向我們悄悄地?fù)]手作別，我們的教研互動(dòng)也接近了尾聲。一個(gè)多小時(shí)的聆聽與切磋，讓我們對(duì)貼近生活的英語課堂有了更為直觀形象的感悟與體味。感謝于老師和孩子們精心構(gòu)建的英語課堂，感謝在座老師的熱烈研討，更要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的積極參與以及精辟中肯、切實(shí)可行的指導(dǎo)性建議，正是有了你們的全身心投入，我們才得以成功營(yíng)造出了有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍?！?/p>

2、“通過聽評(píng)研討等一系列的教研互動(dòng)，我們對(duì)構(gòu)建生活化的英語課堂有了全面深刻的認(rèn)識(shí)與了解。但與此同時(shí)，我們也深深感覺，將教室外面的生活無聲無息地拉進(jìn)英語課堂是一件意義重大卻又難以輕松實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性任務(wù)，需要我們堅(jiān)持不懈地奉獻(xiàn)智慧，揮灑汗水?！?/p>

3、本次英語教研互動(dòng)到此順利結(jié)束，感謝大家的光臨！再會(huì)！

第四篇：可持續(xù)

大家好，我是環(huán)境143班黃明城。站在這里我想跟大家說說我對(duì)《穹頂之下》的觀后感。柴進(jìn)以一個(gè)中國(guó)公民的身份拍這段這么有價(jià)值的記錄片 很可貴。她用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)問題，身體力行尋覓問題的根源 試圖解決問題 或者警醒那些有能力解決問題的人 期待這把人們從監(jiān)獄的房子解放到大自然。

記錄片中印象最深刻的是那些沒有見過星星以及藍(lán)藍(lán)的天的孩子們。他們是那么的可愛，那么的需要被愛。可我們就這樣殘忍的奪走他們愛的星星和藍(lán)天。

或者覺得環(huán)境惡化跟當(dāng)下我們沒有太大的關(guān)系 我們又不燒煤 又不開污染工廠 我們不破環(huán)環(huán)境不污染環(huán)境 這跟我們沒關(guān)系 但真的是這樣嗎？就跟我們沒多大關(guān)系嗎？

當(dāng)我們看著工廠沒有經(jīng)過處理的污水徑流到江河，我們會(huì)在心里抱怨 責(zé)罵。但我們?cè)疫^工廠的負(fù)責(zé)人嗎？如果不行試過去相關(guān)部門檢舉嗎？就算這都沒用，試過再向上面投訴舉報(bào)嗎？如果一個(gè)人不行，一群人呢？但是我們什么都沒有做。而柴靜做了還一直做著 這正是我敬佩她的原因之一。

當(dāng)你踱步于河邊，看一個(gè)少年隨手將一個(gè)幾百年都無法降解得塑料瓶拋向河中 你想過去阻止嗎？或者這沒什么，但日積月累這樣的污染帶來的是什么？

當(dāng)我們看著五顏六色的河水流淌 鼓鼓惡臭隨風(fēng)撲鼻而來 我們的身體里流淌這未知的化學(xué)元素 孩子出世便飽受瘧疾的折磨。我們才去覺醒嗎？龍應(yīng)臺(tái)在野火集中這樣說道：中國(guó)人太自私了。只要你拿著刀跑到他的床前去奪取他的生命，他寧愿閉著眼假寐也不愿意站出來說話。難道真的要等到環(huán)境已經(jīng)危及我們的存在才去關(guān)注它嗎？

我們的生存環(huán)境不是從父輩那里繼承 這而是從后輩那里借來的。我們沒有任何由理、借口去損壞它。

中國(guó)不缺少看到問題的人，缺少的正是像柴靜那樣看到問題敢于履行責(zé)任 去解決問題的人，我們有責(zé)任跟義務(wù)去保護(hù)環(huán)境 不去玷污它。同時(shí)我們更應(yīng)該行駛我們的監(jiān)督權(quán)，絕不允許任何人以任何借口去破環(huán)它。明確環(huán)境的重要性 共同去保護(hù)它。過往十余載，孩子們還可以好奇的問我們：爸爸媽媽，天空為什么是藍(lán)色，白云是什么做的。給他們?cè)驹撚械耐婵鞓范皇撬梨i在窄窄的房子里。

為我們的未來，后代的未來，拋棄自私，讓我們共同努力。謝謝大家

第五篇：讀贊可夫,品教師的談話

讀贊可夫，品教師的談話

——《和教師的談話》讀后感

長(zhǎng)嘆息以掩涕兮，哀我運(yùn)氣之不佳，被點(diǎn)讀和教師之談話，初看枯燥食之無味。當(dāng)我從圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了這本墨綠色如此凝重的書時(shí)，我的心情也如此沉重。隨意翻翻《和教師的談話》，真的讓我覺得枯燥乏味呀。不過，凡是大師必有他過人之處，我擺正心態(tài)，以一種仰慕偉人的態(tài)度去翻開這本書，開始了我對(duì)蘇聯(lián)教育大師贊科夫的至理名言的傾聽。

通讀《和教師的談話》，贊可夫主要是和小學(xué)老師的談話。涉及學(xué)前教育方面的不多，但是也可以引以為鑒。

《和教師的談話》一書，比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧，尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的許多教學(xué)問題提出了新觀點(diǎn)新方法。贊可夫采取對(duì)比方式大量論述了新舊教學(xué)方法的長(zhǎng)短得失，但又不是空泛議論，不是就方法論方法，而是從長(zhǎng)年的實(shí)驗(yàn)效果出發(fā)來分析新教學(xué)方法所依據(jù)的心理學(xué)和教學(xué)論的科學(xué)規(guī)律。行文上舉例生動(dòng)，分析具體，通俗易懂。這本書雖然是專談小學(xué)教學(xué)問題的，但它的嶄新立論對(duì)所有教育工作者都是有啟發(fā)的，有助于教育者進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來，探索教學(xué)新路子。談到學(xué)校的教學(xué)方式，我很贊賞贊可夫的觀點(diǎn)，我們所處的這個(gè)時(shí)代，不僅要求一個(gè)人具備廣博而深刻的知識(shí)，而且要求發(fā)展他的智慧、意志、感情，發(fā)展他的才能和天資。在學(xué)校里，教同樣的一個(gè)教材，可以有各種不同的教學(xué)法途徑，有各種不同的教學(xué)法觀點(diǎn)。談到實(shí)驗(yàn)班和普通班，贊可夫認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通班的。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生更能得到長(zhǎng)久的全面的發(fā)展。

說起學(xué)校里的優(yōu)生和差生的問題，贊可夫也是有自己獨(dú)到的見解。因?yàn)檫@兩個(gè)術(shù)語有很大的相對(duì)性。優(yōu)生所具備的一些品質(zhì)，開始時(shí)幾乎是很難看出的，而到后來才明顯地表現(xiàn)出來。相反，有的學(xué)生開始時(shí)顯得非常出色，可到后來卻在某種程度上失去他的光彩。差生也會(huì)發(fā)生類似的情況：在教學(xué)過程中，他們也可能比開始時(shí)有很大進(jìn)步，但是也可能在某一段時(shí)間里變得更差。我們切不要把發(fā)展進(jìn)程和掌握知識(shí)看成是一個(gè)平穩(wěn)的、均衡的過程。這里面有迂回曲折，有加速和減速，有許多復(fù)雜的逐步積累的地下活動(dòng)過程。這些過程用肉眼是看不出的，可是一旦時(shí)機(jī)到來，它們會(huì)以發(fā)展和掌握知識(shí)上的突然飛躍形式表現(xiàn)出來。因此，優(yōu)生和差生這兩個(gè)詞完全是在可上可下的意義上來使用的，只不過用來大致地表示某一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里所處額地位而已。這個(gè)說明很重要。應(yīng)當(dāng)看到，在教育界的常用詞匯中，優(yōu)生和差生這兩個(gè)詞常常被貼標(biāo)簽一樣地被貼在這個(gè)或那個(gè)學(xué)生身上。優(yōu)生和差生的概念，往往被理解為一種固定不變的東西。我認(rèn)為，在現(xiàn)在的教育中，老師應(yīng)當(dāng)盡可能的少為學(xué)生貼標(biāo)簽，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生樹立自信，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

我認(rèn)為責(zé)任、愛、專業(yè)是一名老師必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。究竟老師和學(xué)生的距離應(yīng)該是怎樣的？各有各的說法，不過都離不開尊重、熱愛和了解。老師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生，啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂。老師要熱愛學(xué)生，我們都知道，愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。老師要了解學(xué)生，因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此。不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木

求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，知道他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，達(dá)到原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來有所提高。因此，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)。

專業(yè)的教師應(yīng)該是掌握大量的事實(shí)材料的。既要有和別人分享自己的知識(shí)的愿望，又要有把知識(shí)講述的充分清楚的本領(lǐng)，還要善于組織學(xué)生的注意等等。教師不僅應(yīng)當(dāng)在他所教的那些學(xué)科方面擁有足夠的知識(shí)，還應(yīng)掌握教學(xué)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。

贊科夫說：“教育科學(xué)應(yīng)當(dāng)回答這樣一個(gè)問題：怎樣安排學(xué)校的教學(xué)，才能使學(xué)生獲得比現(xiàn)在更高的智力發(fā)展水平？我們應(yīng)按三條線索來研究學(xué)生的發(fā)展，這就是：觀察力、思維能力和實(shí)際操作能力?！?/p>

在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力方面我們應(yīng)當(dāng)循循善誘逐漸發(fā)展。指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能1.觀察要有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行2.運(yùn)用多種感官，勤于思考3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較的方法，全面細(xì)致地觀察在我們的班上總會(huì)有那么幾個(gè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，他們的的觀察力他們往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)他們表現(xiàn)為觀察力中的分辨力、判斷力和系統(tǒng)化能力。

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是觀察的原動(dòng)力。要教會(huì)他們觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察社會(huì)、觀察大自然，讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使他們的創(chuàng)造性思維得到更多的鍛煉和發(fā)展。

正如書中所說：“教師應(yīng)當(dāng)密切注視每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能技巧的情況”。贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)思想就是：“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平?！斌w現(xiàn)這一主導(dǎo)思想并指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”是：

1、以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則

2、以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則3理論知識(shí)起指導(dǎo)作用的原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5使全班學(xué)生包括“后進(jìn)生”都得到發(fā)展的原則。

作為一名教師，面對(duì)這樣有獨(dú)特生命的“精靈”，教師不必去美化學(xué)生，但是又不能回避學(xué)生在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達(dá)，善待學(xué)生。一句話不禁浮現(xiàn)眼簾“用陽光的笑容對(duì)待陽光的學(xué)生，我們的教育必定會(huì)充滿陽光?！?/p>

回眸教師之談話，品味贊可夫之思想，可取之處層出不窮，令無數(shù)后輩競(jìng)折腰。