第一篇：體育教育的內(nèi)容和體育教育與音樂教育的關(guān)系

體育教育的內(nèi)容和體育教育與音樂教育的關(guān)系

蘇格拉底認(rèn)為護衛(wèi)者必須從童年起接受嚴(yán)格訓(xùn)練以致一生，有了好的心靈和品格就能使天賦的體制達到最好。樸質(zhì)的體育鍛煉產(chǎn)生身體的健康，必須改變好睡貪吃的缺點，用音樂照顧心靈，用體育照顧身體。音樂包括了詩歌、神話故事、舞蹈、音樂、繪畫造型藝術(shù)等，泛指藝術(shù)及文學(xué)各個方面。音樂教育的最后目的在于達到對美的愛，使護衛(wèi)者具備勇敢的美德。

音樂教育之后，年輕人應(yīng)該接受體育鍛煉。蘇格拉底在論述體育教育時對比著音樂教育，他認(rèn)為最好的體育與理想的音樂文藝教育相近相合，這是指一種簡單而靈活的體育，尤其是為了備戰(zhàn)而進行的那種體育鍛煉。復(fù)雜的音樂產(chǎn)生放縱，復(fù)雜的食品產(chǎn)生疾病。至于樸質(zhì)的音樂文藝教育則能產(chǎn)生節(jié)制，樸質(zhì)的體育鍛煉產(chǎn)生身體的健康。年輕人接受了前述簡單的音樂文藝教育的陶冶，養(yǎng)成了節(jié)制的良好習(xí)慣，他們顯然就能自己監(jiān)督自己了。蘇格拉底認(rèn)為，音樂和體育都要對心靈提供訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們良好的品格。這種受過音樂教育的青年，運用體育鍛煉，通過同樣苦練的過程，他會變得根本不需要什么醫(yī)術(shù)。在不畏艱辛苦練身體的過程中，心靈也得到鍛煉。天性中的激情部分的確會產(chǎn)生野蠻；如果加以適當(dāng)訓(xùn)練就可能成為勇敢，如果搞得過了頭，就會變成嚴(yán)酷粗暴。似乎有兩種技術(shù)——音樂和體育——服務(wù)于人的兩個部分——愛智部分和激情部分。這不是為了心靈和身體（雖然順便附帶也為了心靈和身體），而是為了使愛智和激情這兩部分張弛得宜配合適當(dāng)，達到和諧。

用音樂照顧心靈，用體育照顧身體.對于護衛(wèi)者的教育，總而言之，就是用體操來訓(xùn)練身體，用音樂來陶冶心靈，充分體現(xiàn)了蘇格拉底的教育思想。

第二篇：體育教育與社會體育的關(guān)系

談?wù)剬I(yè)及與社會體育的關(guān)系

三年前我懷揣著夢想來到體育學(xué)院選擇了體育教育專業(yè)。如今已是臨近畢業(yè)的大三學(xué)生，對體育教育也有了頗多的看法?！绑w育”一詞與“教育”，都不是陌生的詞眼，然而將他們?nèi)跒橐粋€詞——體育教育之后，卻有多少人能明白它真正的意義呢？

體育教育在《體育教育論》一書中，對體育教育做出如下解釋：“體育教育”狹義的體育，俗稱“小體育”,它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他輔助性的手段進行的有目的，有計劃、有組織的教育過程。它是一個完整的體系，分為普通體育和專門體育兩大類。其基本特征是突出教育性和教學(xué)性。從中我們可以看出體育教育是教育環(huán)節(jié)中一個重要的組成部分，也是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。很多人才都是從體育領(lǐng)域走出來的，相信這樣的人在我們的心中存在很多。所以在我看來，體育教育是非常有必要的。

體育教育主要包含了幾門主干學(xué)科：教育學(xué)，體育學(xué)。主要課程：人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、體操、球類、武術(shù)等等。實驗類課程有人體解剖、人體生理、體育保健。有些課程以理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我看來體育教育專業(yè)豐富的教學(xué)課程涉及各個方面，能很好的培養(yǎng)學(xué)生在各個領(lǐng)域都有突出的表現(xiàn)。例如社區(qū)的體育指導(dǎo)員，運動員的訓(xùn)練員，公司的活動策劃，健身教練，以及體育教師無一不能勝任。

作為一名大學(xué)生，首要考慮的一定是未來的發(fā)展的道路是否能暢行無阻。很多人剛進入體育教育專業(yè)前一定都猶豫過，害怕過。當(dāng)今國民體育薄弱，就拿足球為例，注冊人數(shù)不過十萬，而日本卻有上百萬之多，這個差距是明顯的，因此有這樣的害怕是可以理解的。然而三年來我對體育學(xué)習(xí)的逐漸加深，讓我越來越覺得自己選擇的體育教育道路將使我終身受益。生活條件富足了，人們享受生活得方式也就不同。更多的是追求精神上的滿足?，F(xiàn)在全運會已經(jīng)順利進行之中，全民健身已是大勢所趨，這場全民全運，將使更多的人投入到健身行列之中。當(dāng)然對于我們體育教育專業(yè)的學(xué)生來說我們將面臨一場前所未有的挑戰(zhàn)。隨著國家“陽光體育”活動的普遍開展，中小學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉也就成了全社會關(guān)注的體育教育關(guān)注的焦點。如何才能保證孩子們有一個健康強健的體魄，又如怎樣科學(xué)合理的指導(dǎo)他們鍛煉身體成為一個值得關(guān)注的問題，這就需要一大批優(yōu)秀的體育教育工作者但此重任。所以說作為我們體育生來說我們沒有必要怨天尤人，我們需要做的是要把眼光放大，高瞻遠矚，才能看得更遠。因此我們不能松懈，要時刻牢記自己的職責(zé)，將體育事業(yè)進行下去，讓跟多的人從事體育，讓更多的孩子愛上體育，讓祖國未來的一代健康成長。當(dāng)然體育教育不僅僅只對課堂內(nèi)，在我看來，體育教育專業(yè)的人們應(yīng)當(dāng)走向更廣闊的舞臺，小到社區(qū)活動，大到國家體育局，都有我們發(fā)展的空間，所以我們不能把眼光放的太低，要將我們體育教育專業(yè)的知識融會貫通，即使在專業(yè)不通的崗位，我相信作為一個體育教育專業(yè)的人都能游刃有余。

當(dāng)今社會逐漸夸大了社會體育的概念，例如現(xiàn)在的陽光體育，全民健身，不再僅僅是校園內(nèi)的學(xué)校體育教育。社會體育與學(xué)校體育的區(qū)別從目的上來看，社會體育是億萬群眾在自愿、自主的基礎(chǔ)上，通過直接的身體活動過程，達到強身健體、愉悅身心、陶冶情操、交友合群的效果。而學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，是有組織、有計劃、有目的地促進大學(xué)生全面發(fā)展,增強大學(xué)生身體素質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技術(shù)、技能，促進大學(xué)生身體健康、培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。高校教育不僅僅是要增進學(xué)生的健康，關(guān)鍵是通過高校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握1~2項運動技能，并通過社會體育理論與實踐知識的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)鍛煉身體與指導(dǎo)的知識和技能，讓他們在進入社會后能養(yǎng)成主動鍛煉的習(xí)慣，并影響和帶動他人參與體育鍛煉。社會體育對應(yīng)的是整個社會各個階層各個年齡段的人群。而體育教育對應(yīng)的人群僅僅是學(xué)生，看似毫無關(guān)系，實際卻有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。

學(xué)校體育是一個有目的有計劃的教育過程。在這個過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握系統(tǒng)的體育科學(xué)知識，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的意識。終身體育意識，一般理解為對終身體育的認(rèn)識。只有認(rèn)識了終身體育的價值，鍛煉才能成為自覺的行動，也只有在一定興趣的前提下，身體鍛煉才能堅持下去，持之以恒，成為終身的行動。有量的事實表明，成年人走上社會后，那些能夠堅持終身體育的興趣、愛好和習(xí)慣，都是在學(xué)校期間養(yǎng)成的。

體育應(yīng)伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)的話，那么學(xué)校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校體育對實施終身體育起著很重要的作用。那么，在學(xué)校接受教育的學(xué)生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，如果在這個關(guān)鍵階段，施以科學(xué)的體育方法，就能促進他們在身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次，在學(xué)校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，并讓他們認(rèn)識到學(xué)校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結(jié)，而只是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。

學(xué)校體育教育對學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛體育的態(tài)度和能力，正確的體育觀點和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設(shè)計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。

運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，讓學(xué)生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質(zhì)增強的實效，從而激發(fā)對體育運動的喜愛。那么，培養(yǎng)體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，己成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉習(xí)慣興趣和體育能力重要的目標(biāo)。體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認(rèn)識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，有規(guī)律的生活，做到鍛煉身體科學(xué)化、知識化、經(jīng)?；?。

在終身體育的體育教育政策下，促使體育教師樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，由過去的側(cè)重傳授運動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代化體育科學(xué)理論與方法的傳授，由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變，由傳習(xí)運動技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生進行體育實踐的組織者，學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中，教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，要因材施教，使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。另外，以終身體育教育為前提的學(xué)校體育要將體育教學(xué)、運動競賽、課外活動等協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來，從而使體育教師的職能在完成教學(xué)，實施單純的教學(xué)職能外，還將指導(dǎo)校外活動與競賽，使學(xué)生廣泛接觸社會，促使學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立，使學(xué)校體育與社會體育之間形成最佳銜接，那么，體育教師應(yīng)成為學(xué)校體育多樣化教學(xué)和多種職能的組織者與實施者。

總之，終身體育不僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校體育，不僅對學(xué)校體育作用、目的以及對教師產(chǎn)生深刻的影響，同時也將對學(xué)校體育課程、體育教材產(chǎn)生深刻的影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學(xué)校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。

第三篇：體育教育

本文所選地區(qū)地處我國西南經(jīng)濟落后的滄源佤族自治縣民族中學(xué)作為研究對象，采用文獻資料法，對比研究法，持網(wǎng)絡(luò)信息搜集法，訪問調(diào)查法及歸納推理法對滄源佤族自治縣民族中學(xué)男子足球開展情況進行分析研究，研究的對象是在校的中學(xué)生，根據(jù)研究結(jié)果分析本校運動的開展情況提出發(fā)展滄源佤族自治縣民族中學(xué)足球開展的相應(yīng)對策。目的在提高滄源民族中學(xué)男子足球在校學(xué)生足球運動的普及水平，縮小同各地區(qū)中學(xué)的水平。開展好學(xué)校足球運動一方面可以增強學(xué)生體質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培育學(xué)生堅韌的品質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時邁一研究也為滄源縣足球的開展提高借鑒作用，為提高我國整體足球水平打下基礎(chǔ)。所得的結(jié)論；學(xué)校應(yīng)試教育思想影響學(xué)校足球的開展，學(xué)生家長輕“體”“重”“智”的思想制約了學(xué)校足球的開展，管理體質(zhì)和運行機制的不完善制約了學(xué)校足球的開展，學(xué)校的經(jīng)費不足影響了學(xué)校足球的開展，學(xué)校師資影響了足球的開展，班主任限制學(xué)生參加足球運動，升學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)尊重，且與可支配的時間極少。提議對策；轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，家長的教育應(yīng)不斷更新其理念，完善管理體制和運行機制，加大學(xué)校體育經(jīng)營的投入，提高學(xué)校師資的專業(yè)化。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以支配更多的業(yè)務(wù)時間。

Abstract

第四篇：體育與新教育

走近最理想的教育正文

新教育的熱土讓校園的“花兒”別樣紅

——踐行新教育使理想體育課堂從常規(guī)走向特色

萊蕪市汶水學(xué)校 李琦

“窮則變，變則通，通則久”，在舊的教育模式下，萊蕪大地掀起了一股新教育的改革之風(fēng)。我們汶水學(xué)校的教育也在悄然的變化著，不必說領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校管理手段的多樣，不必說教師上課方式的變化，不必說學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，只看師生臉上洋溢著的幸福的笑容，就能體會到新教育就是讓師生共同過一種幸福完整的教育生活。新教育如一針強心劑，令學(xué)校的一切變得生機無限、一切簡單的、常規(guī)的變得很條理、很突出、很有特色。作為一名體育教師，如何將體育課堂置于新教育之中，從常規(guī)走向特色，將是當(dāng)前亟需解決的一大難題。

打造特色的體育課堂就是給學(xué)生以新穎的感覺、無窮的遐想，讓其輕松愉快地參與到課堂中來，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)授課目標(biāo)。那么該如何打造特色體育課堂呢？

一是突破傳統(tǒng)的課前常規(guī)，打造特色的課前準(zhǔn)備活動。課堂常規(guī)是學(xué)生體育課堂上安全的前提，我們要在抓特 色，要突破常規(guī)，同時要保障學(xué)生的安全。傳統(tǒng)的體育常規(guī)使學(xué)生處于一種“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”之中。但是每個人都有自己獨立的、不同于他人的想法，學(xué)生亦如此。比如在體育課上的隊列，我們可以嘗試在教師定好隊列走近最理想的教育正文

人數(shù)的前提下，讓學(xué)生自由組合站隊，并自主調(diào)整，這樣可以滿足學(xué)生與自己親近同學(xué)站一起的心理需求，也達到了一上課就能調(diào)動學(xué)生積極性的目的。同樣，課前的準(zhǔn)備活動中的熱身活動也要打破常規(guī)，打破那種單純的采用繞田徑場慢跑熱身，再做徒手操的熱身常規(guī)，采用新穎的、別出心裁的熱身方式，比如可以采用趣味跑與有氧搏擊操相結(jié)合的熱身活動，給學(xué)生一種視覺上的沖擊和精神上的震撼。

二是打破傳統(tǒng)的課中常規(guī)，實現(xiàn)教學(xué)過程的別具一格。傳統(tǒng)的體育課堂的基本部分，大多為問題導(dǎo)入。這是因為在大多數(shù)教師看來，問題導(dǎo)入比較方便實惠——既可復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點，還能引出下一節(jié)課，占時間還比較少，但長久使用這一方法，會使學(xué)生感到疲勞和厭倦。一開始上課學(xué)生就沒了興趣和激情，那么再想上好這一節(jié)課，就增加了不少困難。這時你不妨變換一種方法，在你精心備課的基礎(chǔ)上，選用與本課體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相聯(lián)的歌曲、故事、謎語甚至笑話等，來導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望、一種“我要學(xué)”的沖動。導(dǎo)入新課，是一節(jié)課的開始，如在一開始就能吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心,這就為你成功的上好這節(jié)課，打下了良好的開端。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程基本上是教師單純的示范、講解、組織學(xué)生練習(xí)，這樣的課使學(xué)生產(chǎn)生了一種“想運動，但不想上體育課”的怪現(xiàn)象，如何使學(xué)生對體育課再現(xiàn)興趣、產(chǎn)生熱走近最理想的教育正文

情，那就要在教學(xué)過程中實現(xiàn)獨具一格，打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀，采用學(xué)生授課、學(xué)生組織練習(xí)，體育教師在課堂上主要負責(zé)學(xué)生安全、學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)問題的解答，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生的體育課堂主人翁的地位，打造汶水有特色的、自主的體育課堂。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞著中考體育內(nèi)容開設(shè)的，基本上是一些與跑跳有關(guān)的知識和技能。這樣的教學(xué)內(nèi)容如何能激發(fā)學(xué)生去求知的欲望呢？現(xiàn)在我們應(yīng)該突破這種為考試而學(xué)的模式，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好、特長以及自身的需求、個體差異等方面進行分組，開設(shè)一些實用性、趣味性、健身性較強的教學(xué)內(nèi)容，比如：采用趣味跑的方式鍛煉學(xué)生的奔跑能力、采用激情健身操得方式發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、采用班級球類比賽的方式提高學(xué)生的各項技能等。在教學(xué)過程上光玩些花拳繡腿是不行的，必須得有點“真東西”，才能打造自己的特色，才能贏得學(xué)生的喜愛。

三是沖破傳統(tǒng)的課后常規(guī)，打造與眾不同的課后小結(jié)。我們習(xí)慣的課后常規(guī)模式就是一種單純的知識提綱、對學(xué)生課堂狀況的闡述、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)的評價等，雖然這種方法有其很多優(yōu)點，但如果長久的用這種方法，也難免使人乏味，連我們的古人都知道“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”，更何況我們面對的是一群求知獵奇的孩子。在新教育的春風(fēng)中，我們在教學(xué)過程中要經(jīng)常的總結(jié)，追求“標(biāo)走近最理想的教育正文

新立異”，給學(xué)生以新穎、以驚喜。有的體育老師，在用歌謠或者順口溜的方式，對課堂進行了小結(jié)；也有的通過學(xué)生個性才藝的展示作為課堂小結(jié)；也有的體育教師會通過自己技能的展示，總結(jié)本堂課，同時引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對下節(jié)體育課的渴望。新教育的沃土上，無論是在課前、課中，還是在課后，都會讓校園的“花兒”不分春夏秋冬的爭艷盛開。

新教育的沃土，承載著中國未來的重任，肩負著滋潤“花兒”的責(zé)任，擔(dān)負著校園“花兒”群芳爭艷的夢想。理想體育課堂在新教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，理想體育課堂會在新教育下從常規(guī)走向特色、走向成功。當(dāng)然營造特色體育課堂，并不是一味求“新”，其中心目的是為了更好完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得更“快樂”一些，使單調(diào)的體育課堂更生動一些，使學(xué)生對體育課堂的參與更自覺一些。要做到這些，這就要求我們要不斷地深入學(xué)生、不斷地學(xué)習(xí)、不斷的鉆研、不斷地思考、不斷地總結(jié)，靈活地運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使體育課堂對學(xué)生更充滿誘惑力，使他們更喜愛、更熱衷體育課！

第五篇：體育與美育的關(guān)系美育就是審美教育

體育與美育的關(guān)系美育就是審美教育。它的任務(wù)如周揚同志所說:“是培養(yǎng)和提高人們對現(xiàn)實世界(包括自然和社會)以及文學(xué)藝術(shù)作品的美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造能力,陶冶人們的情操,提高人們的生活趣味,使人們變得高尚、積極、在思想感情上全面健康成長”。我國普通學(xué)校美育的主要任務(wù),應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)青少年學(xué)生對于自然美、社會美和藝術(shù)美的感受、理解和評價的能力,培養(yǎng)他們具有無產(chǎn)階級的健康向上的審美情趣,并按照美的規(guī)律,引導(dǎo)他們正確地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)前不少學(xué)校只滿足于“書聲”,忽視了“歌聲”、“球聲”,忽視了美育教育,以至象音樂、美術(shù)、體育等課的教學(xué)中,還沒有和美育有機地結(jié)合起來。

體育和美育是學(xué)校實施素質(zhì)教育必不可缺少的支柱,其關(guān)系不是一種加法,而是一種化合,體育離不開美育,美育的作用滲透在體育之中;體育和美育都要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)寓美育于體育之中和將美育融入學(xué)校教育的全過程;體育與美育的結(jié)合應(yīng)遵循馬克思關(guān)于“人類依照美的規(guī)律塑造物質(zhì)體”的教育規(guī)律.曾繁仁 論美育在素質(zhì)教育中的綜合中介作用 [期刊論文]-齊魯學(xué)刊2003(02)

體育教學(xué)中的美育

美育，也稱“審美教育”、“美感教育”。美育關(guān)系到人們按照美的規(guī)律進行審美創(chuàng)造、安排生活并實現(xiàn)自身的美化。體育教學(xué)中的美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀點和美好姿態(tài)的教育過程。愛美是人的本性，但正確的審美觀念、審美理想、審美能力要通過美育的培養(yǎng)而形成。體育是力與美的結(jié)合，由于體育運動本身的特點，體育的美育要從學(xué)生的感受和體驗出發(fā)，具體應(yīng)該抓好以下方面。

1.提高體育教師的美學(xué)修養(yǎng)。要做到體育與美育有機融合，體育教育工作者自身的修養(yǎng)至關(guān)重要。首先，體育教師應(yīng)該培養(yǎng)自己對現(xiàn)實生活中美的感受、判斷和評價能力，研究美感的生理、心理基礎(chǔ)和社會根源，從科學(xué)的意義上懂得審美常識，具備審美能力。其次，體育教師要注意自己的形象，應(yīng)以自己語言的優(yōu)美、行動的高雅、生活的樸實、衣著的整潔、思想的進步、作風(fēng)的正派，給學(xué)生以美的感受，這樣教師的活動本身就成了審美的對象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再次，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)對學(xué)生進行審美教育，講授一些基礎(chǔ)的美學(xué)知識，參與一些實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，并在示范動作準(zhǔn)確的前提下，力求把動作做得輕松、優(yōu)美，達到吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的目的，使他們體驗參與的快樂，為掌握技術(shù)動作創(chuàng)造良好的條件，這也是“課標(biāo)”所提出的要求。體育教學(xué)要鼓勵學(xué)生在運動中嘗試美的內(nèi)在體驗和自覺的審美意識，并將內(nèi)心體驗的美和外形觀察的美結(jié)合起來。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識，有理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，使他們成為全面發(fā)展的人，其自身就應(yīng)該是一個具有感知美、鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力的人，具有健美體格的人。

2.精心設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生審美情趣。教學(xué)是使人由不知到知，由不會到會的過程。學(xué)生是通過體育實踐來提高自身對美的感受能力和表現(xiàn)能力的，體育課是有條件表現(xiàn)形體美和運動技術(shù)美的，然而高超技術(shù)并不是自然而然地形成的，而是一個學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，在這個過程中運動者通過運動來體驗運動感覺、運動能力和審美感覺。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是學(xué)生掌握運動技能、形成終身體育意識的重要前提。如武術(shù)課應(yīng)該體現(xiàn)攻防練習(xí)的特點，教學(xué)中可組織學(xué)生2人一組進行攻防練習(xí)，同時進行武德教育。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來，很快掌握運動技術(shù)，實現(xiàn)體育的技術(shù)美。因此，結(jié)合實際精心設(shè)計適宜的體育教學(xué)模式，是實現(xiàn)體美結(jié)合，創(chuàng)造體育美的重要因素。

3.充實體育課程內(nèi)容，增強學(xué)生美的意識。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)在傳授體育知識和進行運動技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的教學(xué)內(nèi)容，如，體操課教學(xué)，在完成簡單技巧練習(xí)的同時，教師盡可能地介紹一些高難度的動作，并做出優(yōu)美的示范，使學(xué)生認(rèn)識體育的美，并在參加多種形式的體育活動中了解到：第一，身體的健康美包括健壯的身軀，發(fā)育健全的肌肉、端莊的五官、標(biāo)準(zhǔn)健康的姿勢。第二，精神的健康美表現(xiàn)為性格健康的美，包括豐富的感情、剛強的意志、發(fā)達的智力、良好的道德。第三，行為美是社會公德的美，它包括光明正大、遵守禮儀、強烈的責(zé)任感、大無畏的犧牲精神、團結(jié)合作等體育精神。第四，運動技術(shù)美是在籃球、足球等多種競技項目中所表現(xiàn)出來的美。通過以上四個方面，培養(yǎng)學(xué)生美的意識和修養(yǎng)，落實新課標(biāo)的要求。

體育美育

一、學(xué)院注重通過體育教學(xué)對學(xué)生體育鍛煉意識和良好身心的培養(yǎng)

我院十分重視體育工作，體育教學(xué)規(guī)范，對學(xué)生體育課出勤率要求嚴(yán)格，一年級開設(shè)了體育普修課，二年級開設(shè)了體育專項課，使學(xué)生正確認(rèn)識體育鍛煉的重要意義，掌握科學(xué)鍛煉身體的技能、手段和方法，不斷增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，提高學(xué)生對體育的欣賞能力，注重學(xué)生體育鍛煉意識和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、學(xué)生體質(zhì)符合國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，群眾性體育活動普遍開展

我院學(xué)生參加學(xué)校組織的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，并根據(jù)測試結(jié)果有針對性的組織練習(xí)。近3學(xué)年我院大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率均在90%以上（2010年為94.3%，2011年為97.3），高于85%的合格要求。

三、群眾性體育活動內(nèi)容豐富，形式多樣

由學(xué)院、專業(yè)、各類體育協(xié)會組織的各類體育活動，具有良好地開展體育鍛煉傳統(tǒng)和群眾性體育活動的基礎(chǔ)。通過體育活動提高了學(xué)生的體育美學(xué)修養(yǎng)，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。我院充分利用課余時間開展群眾性體育活動，新生杯球類比賽、拔河比賽、長跑等活動已經(jīng)形成規(guī)范，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育活動熱情，增強了班級凝聚力。此外，各專業(yè)班級還經(jīng)常組織一些籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、羽毛球比賽、踢毽子比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、排球賽、體育趣味娛樂賽等活動，這類活動每學(xué)年有數(shù)十次之多，活動豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和健康體育鍛煉意識。

四、重視心理健康教育，保障學(xué)生快樂成才 2006年以來，我院不斷完善各項規(guī)章制度，力求使我院心理咨詢工作逐步走向規(guī)范化、制度化。學(xué)院每年為新生進行心理測查，建立心理檔案，近3學(xué)年，共接待學(xué)生心理方面的來訪百余次，向?qū)W校心理咨詢室推薦治療20余人次。通過咨詢，為學(xué)生解決了人際關(guān)系、學(xué)習(xí)問題、就業(yè)壓力、情感困惑等系列問題。此外，學(xué)院還結(jié)合每年5.25心理健康節(jié)開展系列活動，通過發(fā)放宣傳材料，播放心理電影，展出心理圖片等宣傳心理健康知識和調(diào)試方法，要求輔導(dǎo)員、班主任、班委會成員，隨時掌握學(xué)生情況，有效避免了由于心理問題導(dǎo)致的特殊事件的發(fā)生。

大學(xué)生美育活動是藝術(shù)類課程課堂教學(xué)的延伸、是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)，進行思想教育的有效途徑?！耙曰顒哟賱?chuàng)新，以創(chuàng)新促成才”是大學(xué)生各項美育活動的基本理念。近3年來，我院重視學(xué)生文化藝術(shù)活動的開展，鼓勵學(xué)生參加國家、省內(nèi)以及學(xué)校組織的各種有益身心的課外文化藝術(shù)活動，通過積極參與大學(xué)生文藝演出和藝術(shù)比賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生較強的進取精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。至今已初步形成學(xué)生積極課外文藝活動和體育比賽的喜人局面。

一、搭建美育教育平臺，開辦多門藝術(shù)類選修課

瓊州學(xué)院不斷通過各種措施規(guī)范藝術(shù)類公共選修課的管理，加強藝術(shù)類公共選修課的建設(shè)，保證藝術(shù)類公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。2008年至今，我院學(xué)生共選修的藝術(shù)類公共課程達20余門類，2000余人次，通過學(xué)習(xí)提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

二、依托學(xué)生社團多次舉辦文藝和藝術(shù)活動

學(xué)生社團活動是學(xué)院推進大學(xué)生素質(zhì)教育計劃的重要載體，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、校園文化氛圍的營造、學(xué)院獨特文化的傳承等方面發(fā)揮著重要作用。我院雖然未建立藝術(shù)類學(xué)生社團，但從2008年至今，我院社團仍然通過各種方式，比如通過和藝術(shù)類社團聯(lián)合，組織藝術(shù)類社團活動達20余次。“展現(xiàn)風(fēng)采樹立榜樣”學(xué)生個人風(fēng)采展、“心靈驛站之天訪夜談”、“心靈驛站之心靈對對碰”、“青春奉獻，感動海南”征文比賽等活動，均有效地提升了學(xué)生的藝術(shù)感受，發(fā)揚了學(xué)生對青春的感悟和激情。

三、通過校園藝術(shù)節(jié)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)院通過參加每年學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)的契機，以“樹形象，立品牌”為重點，以藝術(shù)節(jié)、主題月、文化周活動為載體，開展各類藝術(shù)活動，初步形成了系統(tǒng)化、特色化的校園文化活動體系。每一屆藝術(shù)節(jié)活動都更加強調(diào)時代性，加入新元素，力求使藝術(shù)節(jié)更具生命力。

四、群眾性藝術(shù)活動豐富多彩，學(xué)生參與度高

通過開展各類群眾性藝術(shù)活動和藝術(shù)類講座，提升了學(xué)生的審美觀念，涌現(xiàn)了一批典型學(xué)生和藝術(shù)作品，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)普遍增強。近3學(xué)年，我院學(xué)生共組織各類群眾性藝術(shù)活動40余次，一半以上的學(xué)生均通過各種方式參與到自己感興趣的藝術(shù)活動中。