第一篇：陳敏婷之優(yōu)秀思想?yún)R報(bào)

思想?yún)R報(bào)敬愛(ài)的黨組織：　近些年來(lái)，各地區(qū)、各部門(mén)認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)防控措施，艾滋病疫情快速上升的勢(shì)頭得到有效遏制，陳敏婷之優(yōu)秀思想?yún)R報(bào)。但是羞辱和歧視是防止進(jìn)一步感染、提供恰當(dāng)醫(yī)護(hù)、援助和治療以及減輕疾病影響的最大障礙之一。為了使防治工作進(jìn)行得更加順利、高效，我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)艾滋病，并對(duì)做好預(yù)防工作。我們要拋棄羞辱和歧視、關(guān)愛(ài)艾滋病感染者和病人。首先，我們要科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病。艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥（又譯：后天性免疫缺陷癥候群），英語(yǔ)縮寫(xiě)AIDS。1981年在美國(guó)首次注射和被確認(rèn)。分為兩型：HIV-1型和HIV-2型，是人體注射感染了“人類(lèi)免疫缺陷病毒”（HIV-human immunodeficiencyvirus）（又稱艾滋病病毒）所導(dǎo)致的傳染病。艾滋病被稱為“史后世紀(jì)的瘟疫”，也被稱為“超級(jí)癌癥”和“世紀(jì)殺手”。艾滋病，是種人畜共患疾病，由感染HIV病毒引起。HIV是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的T4淋巴組織作為攻擊目標(biāo)，大量破壞T4淋巴組織，產(chǎn)生高致命性的內(nèi)衰竭。這種病毒破壞人的免疫平衡，使人體成為各種疾病的載體。HIV本身并不會(huì)引發(fā)任何疾病，而是當(dāng)免疫系統(tǒng)被HIV破壞后，人體由于抵抗能力過(guò)低，喪失復(fù)制免疫細(xì)胞的機(jī)會(huì)，從而感染其它的疾病導(dǎo)致各種復(fù)合感染而死亡。其次，我們要采取正確的預(yù)防措施。目前尚無(wú)預(yù)防艾滋病的有效疫苗。因此采取正確的預(yù)防措施尤為重要。其措施如下：①堅(jiān)持潔身自愛(ài)，不賣(mài)淫、嫖娼，避免婚前、婚外性行為。②嚴(yán)禁吸毒，不與他人共用注射器。③不要擅自輸血和使用血制品，要在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用，思想?yún)R報(bào)《陳敏婷之優(yōu)秀思想?yún)R報(bào)》。④不要借用或共用牙刷、剃須刀、刮臉刀等個(gè)人用品。⑤受艾滋病感染的婦女避免懷孕、哺乳。⑥使用避孕套是性生活中最有效的預(yù)防性病和艾滋病的措施之一。⑦要避免直接與艾滋病患者的血液、精液、乳汁和尿液接觸，切斷其傳播途徑。艾滋病病毒不會(huì)通過(guò)空氣、食物、水等一般日常生活接觸傳播。艾滋病的傳播主要與人類(lèi)的社會(huì)行為有關(guān)，完全可以通過(guò)規(guī)范人們的社會(huì)行為而被阻斷。最后，我們要關(guān)愛(ài)艾滋病感染者和病人。20世紀(jì)80年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病。美國(guó)的藝術(shù)家們就用紅絲帶來(lái)默默悼念身邊死于艾滋病的同伴。紅色的象征世界人民緊緊地聯(lián)系在一起，共同抗擊艾滋病。她還象征著我們要對(duì)不幸運(yùn)的人民多一份關(guān)懷和支持。面對(duì)艾滋病患者我們應(yīng)該：

一、給他精神上的鼓勵(lì)、讓他們積極配合醫(yī)生治療。

二、讓他注意自己的社會(huì)行為，防止病毒的傳播。

三、明確與艾滋病患者的一般接觸如：握手、擁抱、用餐、共用辦公文具是不會(huì)感染艾滋病。

四、要避免共用牙刷和剃須刀。我們要熱愛(ài)生命、我們要對(duì)生命給予同等的尊重和關(guān)懷。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要拋開(kāi)、鄙棄羞辱和歧視，用心關(guān)愛(ài)生命，用心參與預(yù)防艾滋病的工作。此致敬禮陳敏婷臨床心理一班2010-12-20

第二篇：陳婷優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員事跡材料

優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員事跡材料

—— 瑞園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

陳婷

在同事眼中，她熱情、開(kāi)朗，朝氣蓬勃；在孩子心目中，她可愛(ài)、可親、可敬。她把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地。她和許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員一樣，夢(mèng)想著所有的孩子都能成才，夢(mèng)想著能給孩子更多、更多??

為了追求夢(mèng)想，她不斷超越自我，取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jī)，以舞蹈《中國(guó)元素》帶領(lǐng)學(xué)校女教師走上2012年祁門(mén)縣春晚的舞臺(tái)；不僅如此，自編自導(dǎo)的舞蹈《梁?！犯谦@得縣市諸多領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的贊賞。同時(shí)在學(xué)校也多次以優(yōu)異的表現(xiàn)，獲得校領(lǐng)導(dǎo)耳朵一致認(rèn)可。

一、積極開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，善于在活動(dòng)中育人。

少先隊(duì)的活動(dòng)，是少先隊(duì)的生命。沒(méi)有活動(dòng)，少先隊(duì)就會(huì)形同虛設(shè)。目前，少先隊(duì)活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的教科書(shū)，更沒(méi)有固定不變的模式，每個(gè)活動(dòng)都須因人、因時(shí)、因地制宜來(lái)創(chuàng)造。所以，創(chuàng)造性是少先隊(duì)活動(dòng)的本質(zhì)和靈魂。作為一名少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，她感覺(jué)到，孩子們喜歡少先隊(duì)活動(dòng)，愿意在這課堂之外的活動(dòng)中展示自己，她努力做到“尊重、相信”隊(duì)員，“親近、了解”隊(duì)員，盡量變“包辦代替”為“引導(dǎo)放手”，努力發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員的創(chuàng)造精神。

二、正確引導(dǎo)培養(yǎng)優(yōu)秀的集體。

現(xiàn)在一部分獨(dú)生子女存在這樣的一些問(wèn)題：任性、唯我獨(dú)尊、自私自利、不能吃苦、缺乏毅力、懶惰虛榮、貪圖享樂(lè)，這些問(wèn)題如不及時(shí)解決，必將嚴(yán)重影響孩子的身心健康。所以，陳老師適時(shí)教育學(xué)生：作為個(gè)人你是弱小的，但我們的集體是強(qiáng)大的，你付出一點(diǎn)愛(ài)就可以擁有更多的愛(ài)。集體是你的，是我的，我們每個(gè)人都有義務(wù)讓集體充滿輕松愉快的氛圍，我們都應(yīng)該為集體的發(fā)展而盡可能地發(fā)揮個(gè)人的能量。在他們中隊(duì)，每個(gè)孩子都能發(fā)展自己的特長(zhǎng)，每個(gè)人都能感受成功。陳老師經(jīng)常對(duì)孩子們講：“要盡可能地向別人展示你的才華?！闭l(shuí)有一技之長(zhǎng)就可以在班上找到施展的天地，為集體發(fā)揮能量。隊(duì)員個(gè)人的能力增強(qiáng)了，集體的凝聚力也隨之增強(qiáng)，她們的集體朝著健康向上的方向發(fā)展著。

三、用心育桃李，傾心獻(xiàn)真情。

陳老師知道，要想當(dāng)好孩子王，就必須和少先隊(duì)員們打成一片、干到一起，和隊(duì)員們交朋友、信任她們，只有這樣，才能了解少先隊(duì)員，感受她們的心靈。在班級(jí)里，她嚴(yán)以律己，為少先隊(duì)員們作出了表率，地上有一片紙屑，她會(huì)悄悄的撿起來(lái)。朋友般的陳老師贏得了少先隊(duì)員的信任，她與家長(zhǎng)也相處融洽，總是推心置腹的用心與家長(zhǎng)交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、傳遞信紙、發(fā)短信、發(fā)電子郵件與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，也了解到了孩子的情況。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的的接觸，陳老師心中積累了有關(guān)家長(zhǎng)的資料，哪些家長(zhǎng)教育孩子方法好，哪些家長(zhǎng)素質(zhì)高，哪些家長(zhǎng)工作忙，無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題------這些情況的了解，使她與不同的家長(zhǎng)接觸時(shí)，可以對(duì)癥下藥，做相應(yīng)的工作。在輔導(dǎo)員工作中，她不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)水平，虛心請(qǐng)教，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力探索一條符合實(shí)際情況的少先隊(duì)工作的新路子，形成少先隊(duì)活動(dòng)特色——既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，為小學(xué)少先隊(duì)工作開(kāi)拓一片廣闊天地。

四、奉獻(xiàn)在崗位，無(wú)悔獻(xiàn)青春。

作為一名黨員她熱愛(ài)本職、扎實(shí)工作，她追求崇高的職業(yè)理想。干一行，愛(ài)一行，專一行，她努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)，她將滿腔熱忱投入到少先隊(duì)事業(yè)。在工作中，她始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中。學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)吵，總是第一個(gè)找她“評(píng)理”。對(duì)此，她總是認(rèn)真傾聽(tīng)，盡力幫助。因?yàn)樗?，冷了一個(gè)，就會(huì)冷了一群。同事們常戲說(shuō)她太縱容學(xué)生，但她卻理解為那是寬容和信任，因?yàn)閷捜菽艽甸_(kāi)遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，讓她有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

沒(méi)有芍藥的濃郁，沒(méi)有牡丹的雍容，然而，她不慕殊榮，樸實(shí)無(wú)華。她愛(ài)自己的教師職業(yè)，愛(ài)自己的工作崗位，不為別的，就為天真無(wú)邪的孩子，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求青春無(wú)悔。少先隊(duì)這面迎風(fēng)飄揚(yáng)、最富朝氣的旗幟，已經(jīng)牢牢占據(jù)了她的心靈；少先隊(duì)員這些機(jī)靈可愛(ài)、生龍活虎的孩子們，成為了她生命的重要組成部分，她的脈搏將永遠(yuǎn)和紅領(lǐng)巾的心一起跳動(dòng)

第三篇：陳敏講話

全州石漠化綜合防治工作電視電話會(huì)議傳達(dá)提綱

8月7日上午，州委、州政府召開(kāi)了全州石漠化綜合防治工作電視電話會(huì)議，傳達(dá)貫徹落實(shí)全省石漠化綜合防治工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神?？偨Y(jié)前段工作，安排部署下一階段工作。會(huì)議由州委副書(shū)記、州長(zhǎng)陳鳴明主持。會(huì)上，州委書(shū)記陳敏對(duì)全州石漠化治理工作作了重要講話。

州委常委、常務(wù)副州長(zhǎng)付貴林，州委常委、副州長(zhǎng)劉建明，州政府副州長(zhǎng)陳文發(fā)出席了會(huì)議，州委辦、州政府辦、州發(fā)展和改革委員會(huì)、州財(cái)政局、州監(jiān)察局、州工業(yè)和信息化委員會(huì)、州農(nóng)業(yè)和扶貧開(kāi)發(fā)委員會(huì)、州水利局、州林業(yè)局、州畜牧水產(chǎn)局、州國(guó)土資源局、州交通運(yùn)輸局、州審計(jì)局、州環(huán)境保護(hù)局、州住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、州水利水電工程移民局、州科學(xué)技術(shù)局、州旅游局等主要負(fù)責(zé)人參會(huì)。各縣市、頂效開(kāi)發(fā)區(qū)設(shè)分會(huì)場(chǎng)，各縣市人民政府、頂效開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)主要負(fù)責(zé)人和分管負(fù)責(zé)人、各有關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人參會(huì)。其中：晴隆縣、興仁縣、望謨縣、安龍縣、興義市則戎鄉(xiāng)人民政府在分會(huì)場(chǎng)分別對(duì)巖溶地區(qū)石漠化綜合防治工作情況作了交流發(fā)言。

（一）陳敏書(shū)記的講話精神。陳敏強(qiáng)調(diào)我州石漠化治理任務(wù)艱巨而道遠(yuǎn)，我們必須要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹全省 石漠化綜合防治工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化措施，加快推進(jìn)我州石漠化綜合治理工作不斷引向深入。同時(shí)講了三點(diǎn)意見(jiàn)：

一是認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)加快石漠化綜合防治的信心和決心。我州是全省石漠化等級(jí)程度最為嚴(yán)重、代表性最強(qiáng)、綜合治理任務(wù)最為艱巨復(fù)雜的地區(qū)。全州16804平方公里的國(guó)土面積中，喀斯特出露面積達(dá)10129平方公里，占國(guó)土面積的60.3%，其中，石漠化總面積5029平方公里，潛在石漠化面積2114平方公里，分別占喀斯特面積的49.7%和20.9%，占國(guó)土面積的29.9%和12.6%。截止今年7月底，全州累計(jì)完成石漠化綜合治理面積219平方公里，占計(jì)劃任務(wù)的53.4%。通過(guò)兩年多時(shí)間的實(shí)踐，全州石漠化治理工作框架基本形成，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)初步建立，管理制度逐步完善，考核體系逐步形成，監(jiān)理、監(jiān)測(cè)工作扎實(shí)開(kāi)展，推進(jìn)工程建設(shè)的途徑基本理清。試點(diǎn)工程的建設(shè)應(yīng)該說(shuō)是取得了初步成效，治理區(qū)植被覆蓋度有了明顯的上升，治理區(qū)群眾的生產(chǎn)生活條件有了明顯的改善，特別是我州成功探索形成了高海拔喀斯特地區(qū)發(fā)展草地畜牧業(yè)的“晴隆模式”、中海拔喀斯特地區(qū)種植金銀花的“坪上模式”、低海拔喀斯特地區(qū)種植花椒的“頂壇模式”和低熱河谷地區(qū)種植早熟蔬菜的“者樓模式”，對(duì)綜合治理石漠化具有著十分重要的推動(dòng)作用。

二是突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)全州石漠化綜合防治工作。全州各級(jí)各有關(guān)部門(mén)一定要深入貫徹落實(shí)溫家寶總理在我州 2 視察指導(dǎo)工作時(shí)的重要指示精神，站在水利建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、石漠化治理“三位一體”的高度，積極搶抓國(guó)家深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重大歷史性機(jī)遇，以編制實(shí)施我省水利建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、石漠化治理綜合規(guī)劃為契機(jī)，著力抓好增加植被、建設(shè)基本口糧田、發(fā)展草地畜牧業(yè)、農(nóng)村能源建設(shè)、易地扶貧搬遷、發(fā)展后續(xù)產(chǎn)業(yè)等重大任務(wù)，確保2015年治理石漠化面積占全州石漠化總面積達(dá)到54%，2020年以前基本完成我州石漠化綜合治理任務(wù)。

（一）加快進(jìn)度，確保試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)全面完成。今年是“十一五”規(guī)劃實(shí)施的最后一年，也是國(guó)家實(shí)施石漠化綜合治理三年試點(diǎn)的最后一年。各縣（市）和州直有關(guān)部門(mén)要采取更加有力的措施，確保今年10月底以前完成2009年的建設(shè)任務(wù)，明年上半年完成2010建設(shè)任務(wù)。

（二）積極探索，不斷創(chuàng)造石漠化治理工作新經(jīng)驗(yàn)。各縣（市）要按照“三位一體”的要求，對(duì)石漠化綜合治理試點(diǎn)工程開(kāi)展以來(lái)，涌現(xiàn)出的新模式、新做法、新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉和優(yōu)化，抓緊打造一條精品小流域，至少總結(jié)出一個(gè)切合本縣（市）實(shí)際的治理模式。對(duì)做得好的縣（市），州委、政州府將以召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的方式予以推廣。

（三）整合各類(lèi)重大生態(tài)工程，協(xié)同推進(jìn)石漠化綜合防治工作。要充分發(fā)揮我州水熱條件好、雨熱同季、氣候溫暖濕潤(rùn)、林草種資源豐富的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合不同地區(qū)的地貌、土壤、氣候和技術(shù)條件，切實(shí)加強(qiáng)植被建設(shè)。

（四）加強(qiáng)農(nóng)村水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決好工程區(qū)群眾的吃水和吃飯問(wèn)題。要加強(qiáng)以坡耕地水土綜合整治、建設(shè)基本農(nóng)田為重點(diǎn)的水土保持小流 3 域綜合治理，加大坡改梯、小型水利水保配套工程建設(shè)力度，切實(shí)提高工程區(qū)耕地質(zhì)量。加大坡地治理工作力度，努力實(shí)現(xiàn)全州25°以上的坡耕地全部退耕的目標(biāo)。

（五）繼續(xù)大力發(fā)展草地畜牧業(yè)，把生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。要繼續(xù)扎實(shí)有效抓好全省草地生態(tài)畜牧業(yè)試點(diǎn)縣和生態(tài)畜牧業(yè)推進(jìn)行動(dòng)工作，大力推進(jìn)人工種草和改良草地，有計(jì)劃地退耕種草，提升原有草地質(zhì)量。

（六）加強(qiáng)農(nóng)村能源建設(shè)，改善農(nóng)民群眾的生活條件。當(dāng)前，我州農(nóng)村能源結(jié)構(gòu)中，燒柴仍然占有一定比重。要堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與節(jié)約并重，有效增加農(nóng)村能源供應(yīng)，促進(jìn)農(nóng)村生態(tài)改善和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

（七）推進(jìn)易地扶貧搬遷，減少工程區(qū)的人口壓力。要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，提高農(nóng)村勞動(dòng)力特別是石漠化嚴(yán)重地區(qū)勞動(dòng)力的就業(yè)能力，幫助他們實(shí)施轉(zhuǎn)移就業(yè)。要加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，讓更多的勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)移為城鎮(zhèn)居民，促進(jìn)貧困地區(qū)和貧困人口異地致富。

（八）發(fā)展特色生態(tài)經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化工程區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。要按照宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工、宜商則商、宜游則游的原則，注重發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)。

三是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力開(kāi)創(chuàng)我州石漠化綜合防治工作新局面。石漠化綜合防治是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。要堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)石漠化綜合防治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化工作長(zhǎng)效機(jī)制，集中精力抓緊抓實(shí)抓好，不斷開(kāi)創(chuàng)全州石漠化綜合防治工作新局面。全州各縣市必須落實(shí)好“縣（市）政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體 抓、各相關(guān)部門(mén)和實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要負(fù)責(zé)同志點(diǎn)上抓”的工作機(jī)制，對(duì)工作做得好的地方，在資金、項(xiàng)目安排上要給予傾斜；對(duì)工作不力、推諉扯皮、進(jìn)度緩慢、給全州整體工作“拖后腿”的，要嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

（一）進(jìn)一步完善主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。必須落實(shí)好“縣(市)政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各相關(guān)部門(mén)和實(shí)施鄉(xiāng)(鎮(zhèn))主要負(fù)責(zé)同志點(diǎn)上抓”的工作機(jī)制。

（二）進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。各縣(市)要加強(qiáng)與上級(jí)有關(guān)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取中央和省更多的資金支持。要加大財(cái)政支持力度，把石漠化綜合防治經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，并隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐年增加。

（三）進(jìn)一步完善宣傳和組織推動(dòng)機(jī)制。各縣(市)黨委組織、宣傳部門(mén)要參與到石漠化綜合防治工作中來(lái)，組織部門(mén)強(qiáng)化干部配備和工作考核，宣傳部門(mén)加強(qiáng)宣傳。

（四）進(jìn)一步加大石漠化綜合防治科技攻關(guān)力度。要對(duì)石漠化綜合防治工作中急需的關(guān)鍵技術(shù)集中開(kāi)展科技攻關(guān)，加快新技術(shù)、新方法、新工藝的應(yīng)用。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目管理。要高度重視、扎實(shí)抓好項(xiàng)目前期工作。前期工作的一個(gè)重要方面，就集中體現(xiàn)在規(guī)劃和設(shè)計(jì)文件的編制和審批上。

（六）進(jìn)一步加強(qiáng)建后管理工作。加強(qiáng)建后管理，是確保石漠化治理成效的重要措施。工程建成后，要落實(shí)好產(chǎn)權(quán)制度，明確相應(yīng)的責(zé)任制度、責(zé)任方式和責(zé)任人。

（二）陳鳴明州長(zhǎng)會(huì)議結(jié)束時(shí)作總結(jié)要求：全州各級(jí)、各部門(mén)要充分發(fā)揚(yáng) “不怕困難、艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難、永不退縮”的貴州精神，要把石漠化防治工作作為重點(diǎn)，全面 推進(jìn)，保質(zhì)保量，完成石漠化防治工程任務(wù)。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，落實(shí)措施，扎實(shí)推進(jìn)我州石漠化綜合治理工作。

（三）州發(fā)改委主任李杰代表州石漠化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)言，對(duì)全州石漠化總體建設(shè)情況和進(jìn)一步推進(jìn)全州石漠化綜合治理工作進(jìn)行布臵。

第四篇：南京陳婷演講比賽

“感恩的心”演講比賽主持詞

開(kāi)場(chǎng)白：

各位老師、各位同學(xué)下午好！

男：日月如梭，時(shí)光從身邊悄然而逝，面對(duì)逝去的年華，絢麗的夢(mèng)在心中沉淀，七彩的故事劃過(guò)心田，成長(zhǎng)留下最清晰的印記。

女：回眸年華的飛逝與青春季節(jié)的輪回，幾多思索，幾多感悟。在心間旖旎成一處風(fēng)

景，在歲月的河流中，我慢慢感悟。

男：不知何時(shí)，耳中充滿喧囂，再也聽(tīng)不到愛(ài)的聲音，其實(shí)我們?cè)搸е卸鞯男娜ヱ?/p>

聽(tīng)。

女：不知何時(shí)，雙眼被陰霾蒙蔽，再也看不到美麗的景致，其實(shí)我們?cè)搸е卸鞯男?/p>

去觀望。

男：笑對(duì)著生活的慷慨饋贈(zèng)，承納著命運(yùn)的色彩紛呈，我們用感恩的心去探索、品味、欣賞豐富多彩的生活，因?yàn)槲覀兌加幸活w感恩的心。

女：昆明機(jī)電工程學(xué)校2010年“感恩的心”演講比賽

合：現(xiàn)在開(kāi)始！感恩節(jié)的由來(lái)： 1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號(hào)船去北美新大陸尋求宗教自由。他們?cè)诤Ｉ项嶔ふ垓v了兩個(gè)月之后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。

在第一個(gè)冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病。

活下來(lái)的人們生活十分艱難，他們?cè)诘谝粋€(gè)春季開(kāi)始播種。為了生存，整個(gè)夏天他們都祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來(lái)，因?yàn)樗麄兩钪锾斓氖斋@決定了他們的生死存亡。

后來(lái)，莊稼終于獲得了豐收。大家非常感激上帝的恩典，決定要選一個(gè)日子來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念。這就是美國(guó)感恩節(jié)的由來(lái)。

1、沒(méi)有陽(yáng)光，萬(wàn)物皆滅。沒(méi)有清泉，生命皆枯萎，漫漫的人生路，我們能磕磕絆絆的走到今天，真的是個(gè)奇跡，而這一切是因?yàn)橛锌捎H可敬的父母扶持，呵護(hù)。下面請(qǐng)1號(hào)選手09化工3班代江榕同學(xué)帶來(lái)演講《感恩父母》

2、笑慰著生活的慷慨饋贈(zèng)，承納著命運(yùn)的色彩紛成，讓我們沉淀下來(lái)，用感恩的心去發(fā)現(xiàn)生活，品位豐富多彩的生活。下面請(qǐng)2號(hào)選手09幼教班張麗娟同學(xué)演講，題目是《用感恩的心去生活》

3、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！老師，我們將永遠(yuǎn)感謝您。下面請(qǐng)3號(hào)選手綜合部建筑班朱西雄同學(xué)演講。他演講的題目是《感恩老師》

4、在座的各位同學(xué)，當(dāng)你因?yàn)槲覀冎新毶纳矸荻艿剿擞猩踔帘梢暤哪抗鈺r(shí)，你是否感到自卑，感到憤憤不平呢？但有一位同學(xué)，她不屬于這兩者，相反，她感謝自己是一名中職生。下面有請(qǐng)4號(hào)選手09化工2班唐文頓同學(xué)為我們演講。

5、母親您像藍(lán)天我就像小鳥(niǎo)，在天空中飛翔。您給了我一個(gè)溫暖的家，讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。您對(duì)我的愛(ài)，就像那涓涓小溪流淌不息，謝謝您，母親！下面有5號(hào)選手09電商4班李艷蓉同學(xué)帶來(lái)《涓涓母愛(ài)，悠悠我心》

6、當(dāng)我們懷著一顆感恩的心生活在這個(gè)世界上的時(shí)候，我們的心底就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)，就會(huì)對(duì)于我們享受到的一切予以尊重和珍惜，就能體會(huì)到幸福。下面請(qǐng)6號(hào)選手09文秘班張超同學(xué)演講，題目是《感恩——愛(ài)傳遞》。

7、鮮花感恩雨露，蒼鷹感恩長(zhǎng)空，高山感恩大地，我們應(yīng)感恩父母，感恩老師，感恩朋友；但我們更應(yīng)

該感謝的是我們的祖國(guó)。下面請(qǐng)7號(hào)選手10茶藝班馬紅穩(wěn)同學(xué)演講。題目是《感恩祖國(guó)》

8、父母給予我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，教育我們長(zhǎng)大，為我們牽腸掛肚卻不求回報(bào)。也許終我們 一生也無(wú)法報(bào)答父母深恩，但我們卻可以盡己所能在父母健在時(shí)給予他們歡樂(lè)和幸福。下面8號(hào)

選手09機(jī)制數(shù)銑班李正福同學(xué)演講，題目是《為了父母的微笑》

9、是誰(shuí)從aoe123?? 教會(huì)了你？是誰(shuí)將你從懵懂引向睿智，是誰(shuí)將你從罪惡的深淵拉到光明的天堂，他是我們靈魂的凈化師，他是我們知識(shí)的傳授者。下面請(qǐng)9號(hào)09數(shù)控1班選手梁瑩瑩同學(xué)演講，題目是《感恩老師——用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)》

10、不要埋怨人生挫折太多，人生又豈能全是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，即使挫折、即使苦難、即使不

順，也自有它獨(dú)特的意義。生命也是如此，也許短暫，但閃出的光彩卻永遠(yuǎn)印刻在人們的腦海。下面請(qǐng)10號(hào)選手10汽修班李陽(yáng)艷同學(xué)演講。題目是《感恩的小紅花》

11、有人說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)如河。父親的愛(ài)像山班含蓄深沉，母親的愛(ài)如河般綿遠(yuǎn)悠

長(zhǎng)；當(dāng)你遇到困難挫折時(shí)，無(wú)論父愛(ài)還是母愛(ài)，即使在寒冷的冬天也能讓你感到溫暖如春。接下來(lái)有請(qǐng)09數(shù)控2班陳婷同學(xué)帶來(lái)演講《謝謝您的愛(ài)》

12、一起相扶相持的是真誠(chéng)的朋友，一直諄諄教誨你的是無(wú)私的恩師，一生呵護(hù)你的是關(guān)愛(ài)你的父母，是他們溫暖了我的心房，鼓舞我駛進(jìn)風(fēng)雨兼程的港灣，所以我們?cè)撋钌畹母兄x他們。下面請(qǐng)12號(hào)手綜合部生化班余洪平同學(xué)為我們帶來(lái)演講《心靈的常青樹(shù)》

13、生活中，我們需要?jiǎng)e人的幫助關(guān)愛(ài)，當(dāng)然也應(yīng)該把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人，愛(ài)是相互的，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。我們的父母，同學(xué)，老師，乃至健康的身體，鮮活的生

命，陽(yáng)光，空氣和水都需要我們虔誠(chéng)的感恩。下面請(qǐng)13號(hào)選手班09烹飪1班覃家敏同學(xué)演講，題目是《常懷感恩》

14、在你無(wú)助無(wú)奈時(shí)，母愛(ài)如佛光為你映出一片光明，無(wú)論你是如何卑微落魄，母愛(ài)是你永遠(yuǎn)停泊棲息的港灣，她的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)會(huì)把你渡上風(fēng)雨無(wú)阻的人生之路。下面請(qǐng)14號(hào)選手09服裝班張瑜同學(xué)演講，題目是《永不上鎖的門(mén)》

15、俗話說(shuō)的好：在家靠父母，出外靠朋友。朋友總是在我們需要時(shí)及時(shí)出現(xiàn)，朋友總是義無(wú)反顧的與我們風(fēng)雨同行。我們的生活因?yàn)橛辛伺笥巡辉俟聠?、不再失落。接下?lái)有請(qǐng)09旅游班李蓉同學(xué)帶來(lái)演講《感恩朋友》

16、是誰(shuí)愛(ài)你勝過(guò)愛(ài)自己，是誰(shuí)將最真誠(chéng)的話語(yǔ)寄予你？是誰(shuí)無(wú)私的將你教誨？我學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)樗屛腋械叫腋?，讓我收獲著。下面請(qǐng)16號(hào)選手09汽修4班張立所同學(xué)演講，題目是《學(xué)會(huì)感恩》

17、金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人、每件事都不是那么十全十美的。關(guān)鍵在于你怎么看待這些不完美。也許你會(huì)感到自卑，也許你會(huì)感到不平，但如果我們換一個(gè)角度，正是因?yàn)檫@些不完美的存在，才有了我們努力的空間，世界才會(huì)如此進(jìn)步。

下面請(qǐng)17號(hào)選手09電子電工班彭軍凱同學(xué)演講，他演講的題目是《感恩缺陷》

18、大家還記得獨(dú)孤求敗吧?他因?yàn)檎也坏綄?duì)手而郁郁而終。可見(jiàn)沒(méi)有對(duì)手的生活是寂寞甚至乏味的。因?yàn)橛辛藢?duì)手，我們變得斗志昂揚(yáng)、積極進(jìn)取。接下來(lái)有請(qǐng)綜合部經(jīng)管班伍冬發(fā)同學(xué)帶來(lái)演講《感恩對(duì)手》

19、父母的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)；父母的愛(ài)是默默無(wú)聞的，它是一種深埋內(nèi)心的情感，只有用心的人才能體會(huì)，只有知道感恩的人才能意會(huì)其中蘊(yùn)含的幸福。下面請(qǐng)19號(hào)選手09電子電工班聶晨艷同學(xué)演講，她演講的題目是《真正的幸福是父母的愛(ài)》 2015南京大學(xué)生辯論賽征文啟事

時(shí)值全國(guó)第24個(gè)稅收宣傳月之際，南京市國(guó)家稅務(wù)局、共青團(tuán)南京市委員會(huì)聯(lián)合組織開(kāi)展“青年夢(mèng)?稅月情”大學(xué)生稅收辯論賽。為使本次比賽得到更廣泛的關(guān)注，使辯論題得到更深入的研究與思考，使稅收宣傳進(jìn)一步走進(jìn)校園、走近學(xué)生、走進(jìn)社會(huì)，現(xiàn)在全市高校圍繞辯題開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。相關(guān)事項(xiàng)明確如下：

一、征文對(duì)象

南京地區(qū)所有高校的在校大學(xué)生。

二、征文時(shí)間

從2015年4月1日--4月26日。

三、舉辦單位

主辦：南京市國(guó)家稅務(wù)局、共青團(tuán)南京市委員會(huì) 承辦：《南京國(guó)稅》期刊編輯部

協(xié)辦：南京市國(guó)家稅務(wù)局直屬稅務(wù)分局

三、征文主題

根據(jù)大學(xué)生辯論賽的四個(gè)辯題，任選其一作為主題，并圍繞其闡述自己的觀點(diǎn)和看法。具體辯題為：

1.小微企業(yè)減免稅政策對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)是否有顯著作用 2.實(shí)行稅收黑名單制度能否顯著促進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信度的提高 3.全面實(shí)行營(yíng)改增對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)是否有明顯作用 4.落實(shí)稅收法定原則能否有效促進(jìn)稅收遵從度的提升

四、征文要求

征文以議論為主，要求主題明確，內(nèi)容健康，視角獨(dú)特。來(lái)稿要求為未公開(kāi)出版和發(fā)表的作品，必須為原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，如有引用必須注明出處，字?jǐn)?shù)在2500-3000字為宜。

五、論文評(píng)比

將由市國(guó)稅局、團(tuán)市委、期刊編輯部及相關(guān)專家組成評(píng)審小組，對(duì)報(bào)送的稿件進(jìn)行評(píng)審。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次征文活動(dòng)設(shè)特等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金1000元；一等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)金各800元；二等獎(jiǎng)6名，獎(jiǎng)金各600元；三等獎(jiǎng)10名，獎(jiǎng)金各400元；優(yōu)秀獎(jiǎng)20名，獎(jiǎng)金各200元。另設(shè)立組織獎(jiǎng)5名，根據(jù)各高校參加活動(dòng)積極性、入圍征文數(shù)量及獲獎(jiǎng)成績(jī)等情況進(jìn)行綜合評(píng)定，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

獲獎(jiǎng)作者和高校代表將受邀到大學(xué)生辯論賽決賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩比賽，對(duì)組織獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)以上獲獎(jiǎng)人員將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)作品將擇優(yōu)在《南京國(guó)稅》增刊和《南京晨報(bào)》國(guó)稅?？系浅?。

七、來(lái)稿方式

八、其他要求

所有投稿南京市國(guó)稅局擁有其知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可對(duì)其進(jìn)行必要的文字修改，在市國(guó)稅局相關(guān)的期刊、網(wǎng)站使用，并適當(dāng)支付稿費(fèi)。

聯(lián)系人和聯(lián)系方式

南京市國(guó)稅局：蔣曉東84570756 共青團(tuán)南京市委員會(huì)：韋寧83630975 南京國(guó)稅期刊編輯部：陳婷玉84570593 直屬稅務(wù)分局：高靜 84570395 *** 南京市國(guó)家稅務(wù)局、共青團(tuán)南京市委 2015年3月31日 員會(huì)篇三：演講方案

“美麗中國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)”演講比賽

活 動(dòng) 方 案 貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和總書(shū)記在參觀大型展覽《復(fù)興之路》時(shí)發(fā)表的重要講話精神，深入宣傳貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，落實(shí)“育人為本，德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育總要求，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國(guó)夢(mèng)”而發(fā)奮學(xué)習(xí)，不懈奮斗。根據(jù)教育局工作的布置，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特安排此次“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”演講比賽。并制定活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)主題：“美麗中國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)”

二、參賽對(duì)象: 全體學(xué)生

三、演講時(shí)限：3--5分鐘

四、演講賽程:班級(jí)先初賽，再推薦1-2名優(yōu)秀選手參加學(xué)校決賽。

五、決賽安排：

1、時(shí)間：4月8日上午9點(diǎn)

2、地點(diǎn)：會(huì)議室

3、評(píng)委：秦遠(yuǎn)從 劉輝 陳婷 劉芳 馮杰

六、演講內(nèi)容及要求：

1、演講內(nèi)容圍繞“美麗中國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)”主題展開(kāi)，體裁不限。要求主題鮮明、觀點(diǎn)明確、文字簡(jiǎn)潔，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、嚴(yán)肅性和時(shí)代感，演講富有感染力。

2、表達(dá)形式多樣，選手可以從各種角度闡述自己對(duì)主題的理解。

3、演講過(guò)程四至九年級(jí)學(xué)生要求脫稿，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢，演講技巧嫻熟，具有較強(qiáng)的感染力。

七、演講評(píng)分規(guī)則：

1、評(píng)分方法：比賽采取10分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，按照去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，以平均分作為最后得分。精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類(lèi)推。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

①演講內(nèi)容：3分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。

②語(yǔ)言表達(dá)：2分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。講究演講技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。

③形象風(fēng)度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；上下場(chǎng)致意，答謝。

④綜合印象：2分。由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

⑤在限定的時(shí)間內(nèi)完成：1分。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：分初中組、高年級(jí)組、中年級(jí)組、低年級(jí)組，每組設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

五道水鎮(zhèn)學(xué)校

二○一四年四月一日篇四：三好學(xué)生標(biāo)兵(119人)-南京信息工程大學(xué)

三好學(xué)生標(biāo)兵（119人）大氣科學(xué)學(xué)院(17)李云瑤 余 榮 張瀟瀟 胡文豪 劉菊菊 楊舒琳

應(yīng)用氣象學(xué)院(4)艾瑜霏 夏 昕 鐘雋文

戴國(guó)錕 占達(dá)穎 王 穎 和玉君 魯 蓉 李馳欽 楊夢(mèng)淼 劉圣楠 薛佳慶 劉 洋 秦 怡

杜惠云

遙感學(xué)院(6)徐 雙 李振敏 王苗苗

大氣物理學(xué)院(6)黃 思 徐小玉 莊一洲

信息與控制學(xué)院(11)陳 偉 馮 超 許 婷 孫迎秋 楊曉童

電子與信息工程學(xué)院(10)劉楊斌 蔣 苗 沈凌霄 劉松林

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院(8)魏娟娟 章翔宇 耿 頔 計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院(10)李名游 束建鋼 許 靜 童 羽

數(shù)理學(xué)院(10)陳潔文 賀妍斐 謝裕蓮 李正吉 公共管理學(xué)院(5)徐曉莉 朱 潔 聶愛(ài)軒

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院(21)姬佩雯 胡銀銀 於晶晶 吳斯琪 吳疏影 張文娟 咸鳴霞 李竹月 張 夢(mèng)

語(yǔ)言文化學(xué)院(9)劉容梅 邱媛媛 鹿 牧

殷 蕾 張 璐 林 旭 侯文豪 陳立鵬 范 磊 陸曉燕 馬柳青

臧麗金 陸慧佳 錢(qián) 坤 黃瑩瑩 嚴(yán) 潔 覃燕華 張 雯 王曉霞 聞 雯 陳思思 黃 婷 包瓊瓊

王 偉 呂 喔

李亞云 王 浩

溫路成 呂昌遠(yuǎn)

陶 濤 劉 青

李 晶 周云橋

馬亞平貢澤華

何粟華 李 霞

任 璐 張 云 汪 琪 黃 麗

沈冰冰 華 雯

趙志洲 成蕙梅 單存宇 楊靜秋 李 敏 雷濱華 楊 蓉 張玖琳 周振偉 金沁春 宋恬靜 呂錫於 吳 英 孟 嬌 丁 亞 傳媒與藝術(shù)學(xué)院(2)王文婧 趙 明

三好學(xué)生（3520人）大氣科學(xué)學(xué)院(502)馬鶴翟 王 超 王一頡 姜艷靚 趙 歡 趙婭婷 劉曉敏 任小芳 許婷婷 高 宇 薛道凱 王 蕾 王蓓蓓 郭義濤 朱金煥 王朝斌 陳艷真 姬晟軒 宋金妹 王語(yǔ)卉 李 爽 梁 梅 楊 佼 匡曉為

吳俁墨 鄧 斌 姜 穎 向曦子 張春陽(yáng) 張樂(lè)英 王 寧 王瑞麗 高 雅 謝韶青 邢雨田 朱 豐 狄 迪 蘆曉彤 孔祥慧 王雨曦 李 瑜 吳亞麗 王 璐 仲 夏 靳曉琳 居宏燕 王淑莉 紀(jì)瀟瀟 鄭 然 周溥佳 韓 彬 魏 恒 張 昆 張舒陽(yáng) 翟少婧 譚子彥 吳宇童 楊夢(mèng)兮 王 靜 葉妍婷 羅 丹 柯元惠 張運(yùn)芝 林 杉 周佰銓 周宜卿 陸 逸 麥 子 滕方達(dá) 王 爍 茍 楊 金 蕊 劉 晶 劉 希 周雅蔓 柯寶珍 岳如畫(huà) 胡莉梭 李靜睿 趙 曦 楊 莉 楊冬冬 陳婷驊 李 逸 王文丁 盧慧超 曹丹萍 植江玲 鄧 琳 方俏嫻 林津伊 林麗春 張雪琦 周 備 葉 秀 劉 冉 周 璞 婁佳樂(lè) 王 也 王敏琦 林泓錦 保鴻燕 田亞杰 劉春彤 欒 瀾 崔夢(mèng)雪 吳文華 楊紅子 盧麗莉 任 倩 羅 丹 胡航菲 李?lèi)倫?陸 雨 趙曉彤 盛文杰 劉 蓮 陳 婕 段雯瑜 趙 煊 鄧以勤 叢 波 苑杉杉 鄭穎慧 薛 霖 馬 昊 周 杰 胡 揚(yáng) 劉 凱 劉學(xué)萍 郭永青 薛曉穎 徐方姝 常舒捷 郭換換 蔣 寧 蘇 濤 吳 婕 王棲溪 左正道 龐雪琪 周文婷 樸金玲 朱雙玥 夏 耕 夏 揚(yáng) 賈秋艷 殷夢(mèng)濤 賓嘉鈺 夏旻惠 張攀全 賈蓓西 李逍瀟 陸海琦 劉思瑤 陳 運(yùn) 譚艷立 戴恩惠 牛海林 王 揚(yáng) 於敏佳 胡啟明 戎 辰 張煜婷 祁 淼 孫圣杰 謝聰慧 石 巖 王曉璇 田 青 賀昱郡

姚 瓊 劉小歐 米 磊 雷 婷

陳 春 卜 穎 李 娟 王 巖 張 維 毛淑君 苑 超 董元昌 宋曉君 黃欣州 朱佳敏 錢(qián)仙桃 楊 洋 張菊醒 何青青 李渝平蔡沅辰 張 俊 王亞蘭 周繼先 羅荔丹 朱浩楠 肖柳斯 呂吉鵬 彭旭東 周雅娟 尹旸艷 林 霞 徐 爽 尹祥坤 鄭瑤瑤 毛家燊 張媛媛 雍燕亓 周 穎 花 君

應(yīng)用氣象學(xué)院(124)丁兆敏 鄧敏君 勾昭蘇 劉朝陽(yáng) 杜 娟 楊 洋 王秋玲 李 娟 張嫵帆 譚 靜 潘奕曄 王 保 李 婷 張 芬 郝楊楊 沈泓潔 楊慶怡 季旻驪 劉 維 劉楚君 劉思廷 童 兵 曹 梅 程 昕 劉詩(shī)貝 劉亞珺 呂 蓮 覃鄭婕 譚詩(shī)琪 劉 婷 吳哲珺 肖王星 張 雪 王 聰 劉 繞 劉明洋 趙子健 高 冠 唐雪嬌 李煜姍 張 悅 張曉憶 遙感學(xué)院(165)王朝宇 劉敬杰 李 旋 張 敏 趙燁磊 謝冰燕 鄭旭芳 趙 華 賈月瑤 吳倩倩 張 潔 張 磊 胡 俊 莫新宇 徐雅晴 李 寧 楊 雙 范雪婷 王 喆 劉 青

劉飛燕 郭新亞 章 明 傅 蕾 田 靜 劉 寧 呂遠(yuǎn)洋

白文蓉 葉之韻 趙思文 沈 熙 方玥煒 王海麗 薛天飛 周紅梅 周燁凡 郯俊嶺 李曉帆 吳 楠 朱芳澤 吳 雪 秦鴻晨 焦 玚 王 靜 王 雪 范丹華 孟倩玉 姚蓬娟 趙 丹 王 晗 左小瑞 葛廣秀 于 洲 周 圍 徐靜雅 呂 瑞 吳 靜 俞芳芳 馬曉璐 李 瑩 李葉萌 丁魅理 馬潤(rùn)佳 張 曦 張勝龍 孫 磊 谷夢(mèng)夢(mèng) 蓋曉光 黃 娟 鄭慧琳 郝建奇 李 楊 李敏華 王 藍(lán) 王 越 葛珊珊 韓 沛 林宇婷 耿雅楠 韓 帥 魯旻璐 郭瑞瑞 秦

浩 呂 旸 許凱凱 譚云娟 倪 彧 任艷華

花愛(ài)春

沙穎凱 沈 嬌 藥 蕾 王旭棟 張 俞 張 瑾 戴逸飛 王 祥 陳雅子 吳勝剛 張宣冰

高 潔 楊旺文 余佐勵(lì) 劉嘉慧敏

寧秋清 關(guān)學(xué)鋒 常江濤 韓成鳴 郭一文 徐青竹 江俊杰 孫玉龍 陳丹彤 陳詩(shī)玲 曹正達(dá) 梁 睿 周冰穎 洪鑰瑩 于 丁 計(jì)燕霞 邱譯萱 楊清華 于 水 葉庚姣 侯奇奇 程 倩 邵

藝 冶 磊 管 靚 黎 馨 黃 維 謝曉燕

沈莉勤 宋 驍 孫 云 朱明明 朱萬(wàn)基 李 著 徐彥平虞海英 呂志才 孫曉云 夏勝夫

欒富強(qiáng) 陳向波 吳 奇 鄧 莉 王 娟 花毓幸

李 飛 張 鑫 張宇彤 朱壽鵬 王姝蘇 鄭鷺飛 周申杰 李彬彬 張睿之 歐陽(yáng)麒 沈海波

黃清瀚 王 岱 張 珊 張春燕 呼延李豆 劉 誠(chéng) 劉 丹

蔣夢(mèng)姣 穆 佳 曹擎梁 黃 夢(mèng) 閆 俊 陳 浩 李 娜 沈 欣 王媛林 葉海鵬 袁士友 黃笑穎 王 佳 王 路 洪 昕 章永輝 李 陽(yáng) 邵 璇 譚世雄 馬美茜 張園園 張?chǎng)╀?王金鑫 朱淑嫻

蘇 醒 楊 艷 陳 慧 佟德宇 李 楠 李戈云 王丹萍 任麗雯 湯啟斌 許燁璋 熊文秀

李艷萍 張曉婷 郭 佳 王夢(mèng)婭 王育清 郭 恒 陶 慜

謝美華 魏 星 孔令?lèi)?王 靜 金夢(mèng)婷 周 嬋 柯駿蕾 黃冰倩 陳珊珊 陳尚登 何 晶 李 艷 徐曉悅 魯 洋 王丹丹 王虹雨 趙 鑫 趙大鵬 高紹鑫 唐 偉 李雪霜 李陽(yáng)煦 顧曄夫 黃 飛 蔣少晶 任 妍 許 飛 李 棟 曹姍姍 韓頌雨 魯奕岑 闞 煜 焦 靜 王月良 王燁萍 劉瑞格 王麗平梅婷婷 邱沈萍 沈天琦 馬亮旭 韓桂洋 李 莎 馬 錚 杜玉玲 紀(jì)世建 韓 毓 張 敏 吳佳睿 馮曉鈺 管婷婷 李鑫楊 付冬梅 李蕓蕓 朱麗娟 黎微微 郝立立 楊秋彥 喬 淼 李秀麗 張世喬 蘇曉雪 張曉晨 陳 亭 萬(wàn) 紅 姚 翔 張瑞雪 陳 楹 張俊雪 周 瑤 顧望清 姚冰輝 張 悅 王 昱 郭忠臣 柯雨菡 李夢(mèng)溪 周昭明 徐彬仁 董 燕 賁海榮

徐 琴 韓 晨 韓 瑜

信息與控制學(xué)院(318)鄧健康 王冠皓 石亞男 葉 堂 季玉萍 賀黎明 錢(qián)文婕 偰冬慧 張路遙 杭天奇 周 潔 周 力 謝文武 薛晶晶 劉 波 呂江昭 鄭冬梅 柏冬成 侯 亮 顧冬梅 王德俊 印 晶 劉曉培 劉稚亞 周世奇 胡振宇 姜 劍 趙禾木 汪 洋 吳益萲 范

月 周尚書(shū) 許興橋 陳 鋮 張芹芹 張王儉 王珍珍 劉 皓 湯旻軒 陳 凱

何 歡 李嘉睿 泰丁源 盛振峰 謝衍新 馬 瓊 徐 戈 袁 帥 張鴻波 劉 楊 虞 敏 翟世賢 李 磊 邱雨露 袁 亮 賴雨薇 伍華麗 陳田萌 王 鵬 陳 超 顧 濛 秦 放 吉 慶 師 宇 聶皓浩 徐惟琦 杜榮芳 張 悅 鄔升艷 吳 放 隋新秀 覃艷秋 夏艷羚 徐 昊 楊 笛 楊 曉 許樂(lè)心

李 季

劉俊棟 陳芳丹 梅夢(mèng)杰 潘 蔚 周婷婷 錢(qián)曉秋 朱新星 楊金華 謝 馳 竇 潭 陳 超 陸逸文 唐衛(wèi)江 潘晨驍 郭祥見(jiàn) 曹永健 耿碧萱 曹 琪 楊易行 金 典

李雅楠 張 慶 管 理 王 佳 齊 琳 陳 磊 王彥文 陳璞陽(yáng) 董琪如 陳玉元 潘玉婷 朱 佳 邵黎月 沈曉燕 王 東 盧美圻 李依鴻 沙艷萍 蘇建峰 吳 強(qiáng) 秦 微 夏 雪 朱曉婉 李海宏 黃維胤 陳子沖 張婷婷 郭俊廷 楊苑媛 張 磊 馬 肖 王瑞陽(yáng) 韓仕強(qiáng) 鄧美玲 胡耀興 趙 薦 李琳琳

羅嵐心

李 瓊 宋 靜 左康秀 劉婷婷 袁康鵬 袁文龍 張 倩 張震宇 丁海琴 馬朝斌 吳晶珣

張齊東 王 鈺 陸 超 熊 峰 王國(guó)松 翟林鵬 王 蒙 周雯雯

曹瀛洲 林曉萌 王 琛 陳衛(wèi)東 劉紅壘 李美瑜 徐顥瑋 周 濤 劉 歡 黃佳歡 孟祥悅

潘卓卓 張欣慰 王啟花 郭曉梅 張晗昀 呂振東 王健穎 高雅琦 周奕珂

茆平平伊銅川 黃 舟 歐陽(yáng)林霞方 威 范振宇 沈要紅 喬 治 王漢杰 王 松 電子與信息工程學(xué)院(311)華 慧 李紫云 吳金財(cái) 張 來(lái) 倪其玲 黃 沁 梁 波 韓 月 許傳華 陳 誠(chéng) 陳 曦 李文宏 張峻碩 張文健 葛晶華 童好娉 張 浩 趙 晶 倪國(guó)平曹 根 孫加寶 孫玉婷 陳 林 宋厚營(yíng) 郝云龍 洪 騰 施曉秋 趙德強(qiáng) 陸菲菲 宋晨曦 吳 澄 張黃鵬 韓智偉 蔣俊霄 于 俊 史道軒 張仲奇 鄭皓天 趙 超 趙文文 蔡 青 王 暢 劉 陽(yáng) 劉 筱 邵立海 嚴(yán) 康 楊 杰 張 健 梁 月 路 冉 豐 超 王 俊 楊

杰 張 馳 張 樊 趙 星 王楠楠 安趁趁 劉 超 劉馳旸 韓 冰 方 淼 王 芳

劉利民

徐葉帆 蓋林杰 厲 智 盧 怡 崔 寧 蔣飛娜 李天鵬 周驍煬 邵澤宇 周馳程 沈邦振 沈筱錚 戴 棟 張建亞 楊梅梅 苗正洋 姚 陽(yáng) 錢(qián) 堃 李朕昊 陸 燕 陳 龍 陳 瑋 孫 碩 李華順 秦超龍 黃維申 李 來(lái) 李敏敏 張楊京 芮元棟 陳 盼 李姝婕 張藝凡 張兆娟 雷修清 王貝貝 沈 倩 宋 耀 王云龍 劉 穎 王平王 艷 蘇小玲 張駿偉 謝巧娥 毛 婷 金燕峰 夏 月 葉 挺 劉堯輝 顧凌楠 錢(qián)慧敏 許 賓 朱校通 張藝萌 張婷婷 王 璐 劉 巍 耿道國(guó) 儲(chǔ) 備 陳冰雪 李一忱 喬冬春 陳 婷

蔣銘初 彭 冬 劉 禹 孫 楠 戴睿聞 石 訊 倪啟南 徐加倫 高民望 曹靜雯 張 瑞 季 俊 丁佳麗 馬 瑤 趙 蓓 唐慧琳 徐 進(jìn) 殷 琳 肖豐奇 季夢(mèng)婷 沙秋桐 宋曉莉 周陳志 周媛媛 梅 宇 潘喬旭 邵嘉誠(chéng) 楊維龍 周穎杰 黃 鋒 李媛媛 沈 慶 周 蓓 賀小平史永哲 田 凱 吳 偉 辛 巖 陳 軍 陳 甜 史俊杰 吉筱娟 范亞林 鄭若欽 王寶中 任天同 龔志剛 黃 惠 蘇 展 楊思聰 徐 濤 徐順榮 陳凱杰 李 建 周 濤 周宇清

朱曉麗 陳文峰 王 軍 王梅香 張智林 宮 健 沈亞飛

楊靜波 穆鐵英 孫雨彤 劉玖偉 章鴻翔 解翔翔 周 航 王 寧 彭憶炎 董淑濤 蔣 笠

楚艷勤 胡棟成 鞠東平張?zhí)鞓?lè) 戴經(jīng)緯 龐大軍 高 超 許 燕 楊蕊潔 杜 鰲 劉 標(biāo) 周卓偉 李睿智 梅娟娟 張文祺 黃玲琳 李 娟

曹 艷 吳 佩 王孝華 錢(qián) 陽(yáng) 張 崢篇五：演講比賽主持詞

成都大學(xué)第三屆“個(gè)性演講比賽”初賽主持詞

開(kāi)場(chǎng)

各位嘉賓、各位同學(xué)，大家下午好！

這里是成都大學(xué)第三屆“個(gè)性演講比賽”初賽現(xiàn)場(chǎng)，歡迎大家的光臨。

我是主持人周鵬。為豐富廣大同學(xué)的課余生活，發(fā)掘同學(xué)們?cè)谘葜v方面的潛力，努力構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，“交際與口才協(xié)會(huì)”在全校隆重舉辦第三屆“個(gè)性演講比賽”。

此次活動(dòng)，全校共有52名選手報(bào)名參賽。今天，舉行的是本次大賽的初賽。

下面，我很榮幸為大家介紹出席今天比賽的嘉賓，他們是：***。讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示衷心的感謝。

擔(dān)任今天大賽評(píng)委的是：****。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們的蒞臨表示感謝。

會(huì)長(zhǎng)致辭

下面讓我們有請(qǐng)，交際與口才協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——稅小龍為本次比賽致辭。感謝稅會(huì)長(zhǎng)致辭。

評(píng)分規(guī)則

在選手們比賽前，我們先為大家介紹一下本次比賽的評(píng)分規(guī)則：此次演講比賽采用100分制。

其中，演講主題內(nèi)容40分，要求緊扣自擬主題，充實(shí)生動(dòng)，真情實(shí)感，立意新穎，富有啟發(fā)性，有感染力和號(hào)召力；

演講表達(dá)方式20分，要求選手思路清晰，表達(dá)生動(dòng)，動(dòng)作得體，語(yǔ)言流暢自然，文采優(yōu)美，有節(jié)奏感，精神飽滿，感情處理得當(dāng)，感染力強(qiáng)；

普通話20分，要求選手發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，普通話流利； 舞臺(tái)風(fēng)格10分，要求選手服裝整潔，儀表端莊，臺(tái)風(fēng)自然大方，上下場(chǎng)致意答謝； 時(shí)間與結(jié)構(gòu)10分，要求嚴(yán)格控制在3~~5分鐘之間，超時(shí)將扣分，要求結(jié)構(gòu)完整緊湊。選手演講之后由評(píng)委進(jìn)行打分，我們將去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，計(jì)算出平均分為選手最終得分。如果選手得分相同，我們將比較得分后一位小數(shù)決定排名。

比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)勝獎(jiǎng)7名。并設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1名。預(yù)祝選手們?nèi)〉煤贸煽?jī)。

正式比賽

1、世界和平，人間有愛(ài)，正如香港著名樂(lè)隊(duì)beyond的歌里所唱的那樣“伸手讓偉大艷陽(yáng)暖心窩 和平能維系愛(ài)存在 永遠(yuǎn)去珍惜 唯有和平與愛(ài)”

下面，首先有請(qǐng)1號(hào)選手，來(lái)自*****學(xué)院的徐磊，為大家講述他對(duì)“和平與愛(ài)”的詮釋···

感謝徐磊的精彩演講。

2、青春是燃燒的熾熱火焰，它是那樣耀眼與熱烈。處于青春中的我們對(duì)愛(ài)情有著好奇與向往，每個(gè)人心中都有對(duì)愛(ài)情的解讀，有著千奇百怪的愛(ài)情觀。

下面請(qǐng)2號(hào)選手，來(lái)自*****學(xué)院的肖嬋，為我們談?wù)勊闹械拇髮W(xué)生戀愛(ài)觀！謝謝肖嬋同學(xué)。

3、青春是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，青春是一支優(yōu)美的舞蹈，青春是一幅美麗的圖畫(huà)······每 個(gè)人都演繹過(guò)或?qū)⒀堇[屬于自己的青春之舞。

接下來(lái)讓我們一起聆聽(tīng)她的青春之心：有請(qǐng)3號(hào)選，來(lái)自******學(xué)院的練青。

謝謝練青同學(xué)的演講。

4、喜怒哀樂(lè)是人之常情的事情，男人也有掉眼淚的時(shí)候，并不是俗話所說(shuō)的“男兒有淚不輕彈”，面對(duì)成功時(shí)，我們可能會(huì)喜極而泣，這為男人找到了一個(gè)“男人哭吧哭吧不是罪”的很好理由。

下面有請(qǐng)4號(hào)選手，來(lái)自*****學(xué)院的鐘飛同學(xué)，給我講述男人在成功時(shí)候的感受！感謝鐘飛同學(xué)

5、只有熱愛(ài)生命的人才會(huì)笑面人生，只有襟懷坦蕩的人才會(huì)笑面人生，只有執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的人才會(huì)笑面人生。面對(duì)逐夢(mèng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，我們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

接下來(lái)，就有請(qǐng)5號(hào)選手后，來(lái)自學(xué)前教育學(xué)院的金敏敏，為我們說(shuō)說(shuō)她的逐夢(mèng)感想吧！

謝謝金敏敏同學(xué)。

6、生命，那是自然給人類(lèi)去雕琢的寶石。這是瑞典著名化學(xué)家，諾貝爾的一句傳世名言。生命，一個(gè)看似抽象卻又明朗的概念，我們身處的世界，無(wú)處不存在著生命之間的聯(lián)系，這需要我們用一顆敏銳的心去感受她！接下來(lái)，有請(qǐng)6號(hào)選手，來(lái)自******學(xué)院的朱妍憬，為我們講述她對(duì)生命的感受！謝謝朱妍憬同學(xué)。

7、有道是“浪子回頭金不換”，可是咱也有“青娥回頭金不換”。能夠在迷失的道路上找到明燈，這需要多大的覺(jué)悟??！

下面有請(qǐng)7號(hào)選手，來(lái)自*****的邢建梅，為我們講述她的回歸之路。

謝謝邢建梅同學(xué)

8、“三軍不可奪帥也，匹夫不可奪志也”這是多么鏗鏘的志向??！這就是接下來(lái)這位有志男兒，將為我們帶來(lái)的演講主題。

有請(qǐng)8號(hào)選手，來(lái)自文新學(xué)院的肖志華：志存高遠(yuǎn)，華氣萬(wàn)丈！

感謝肖志華同學(xué)。

9、“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)化正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。”

下面，有請(qǐng)9號(hào)選手來(lái)自****學(xué)院的黃建國(guó)為我們帶來(lái)：恰同學(xué)少年。

謝謝黃建國(guó)同學(xué)。

10、我超越，因?yàn)楦绎w；我超越，因?yàn)楦易?，寧愿流血不能后退?/p>

有請(qǐng)10號(hào)選手，來(lái)自****的蔣波同學(xué)，講述他的超越之路！

謝謝蔣波同學(xué)。

11、聽(tīng)完了蔣波的超越之路，讓我們一起走進(jìn)甘羽的世界，請(qǐng)聽(tīng)他的心聲。

有請(qǐng)11號(hào)選手，來(lái)自*****的甘羽：我的東西我做主。

謝謝甘羽同學(xué)。

12、我們時(shí)時(shí)為生命和生活獻(xiàn)上感恩的心！我們對(duì)萬(wàn)物的創(chuàng)造者常存敬畏和感恩，因?yàn)?/p>

他賜予我們雨露、鮮花、綠草、飛鳥(niǎo)、太陽(yáng)、月亮、藍(lán)天、白云、日用的飲食和身上的衣著。這是多么偉大的恩典和恩賜！

接下來(lái)有請(qǐng)12號(hào)選手，來(lái)自*****學(xué)院的陳婷同學(xué)和大家share keymer thanksgiving。

謝謝陳婷同學(xué)。

13、愛(ài)是什么？對(duì)于這個(gè)老生常談的話題，我們今天將再一次來(lái)談?wù)劇?/p>

就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)13號(hào)選手，來(lái)自****學(xué)院的李科同學(xué)給大家的闡釋吧！

謝謝李科同學(xué)

下面，有請(qǐng)14號(hào)選手余琴，為我們講述下她對(duì)這句話的見(jiàn)解。

謝謝余琴同學(xué)。

15、多少次決心？多少次改變？改變，就在一念之間，坎坷善變的人才能在這個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)上生存！

下面請(qǐng)15號(hào)選手，來(lái)自*****學(xué)院的李寧為我們講述他是怎樣make the change！

16、“有物混成，先天地生??獨(dú)立而不改，而不殆。”

下面，有請(qǐng)16號(hào)選手來(lái)自****學(xué)院的張祎彌同學(xué)，講述她對(duì)獨(dú)立的看法。

感謝張祎彌的精彩演講。

17、在父母的眼中，我們永遠(yuǎn)的都是孩子，可是，我們又有誰(shuí)會(huì)高喊一句“媽媽，孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大”？

下面，就有請(qǐng)17號(hào)選手，來(lái)自*****的申春梅同學(xué)，喊出她心中的那句話吧！

感謝謝春梅同學(xué)的演講

18、愛(ài)，就大聲說(shuō)出來(lái)?？墒牵裉煸蹅冞@兒就有位與眾不同的同學(xué)，愛(ài)，她要唱出來(lái)。

有請(qǐng)18號(hào)選手，來(lái)自******學(xué)院的吳靜楊同學(xué)，唱出她心中的愛(ài)情！

謝謝吳靜楊同學(xué)。

19、聽(tīng)了吳靜楊同學(xué)的“唱出愛(ài)情”后，咱們感受到的是一種與眾不同的表達(dá)愛(ài)情的方式。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)周瑩同學(xué)，為我們帶來(lái)的“不好意思，你想多了！” 謝謝周瑩同學(xué)。20、在高中時(shí)代，我們都對(duì)大學(xué)充滿了向往，夢(mèng)想著一個(gè)精彩紛呈的大學(xué)生活?？扇缃瘢覀円呀?jīng)進(jìn)入大學(xué)，我們的大學(xué)生活過(guò)的怎么樣呢？

下面有請(qǐng)20號(hào)選手，來(lái)自******學(xué)院的王倩同學(xué)，為我們講述她的大學(xué)生活。謝謝王倩同學(xué)。

21、有夢(mèng)想不一定會(huì)成功，可沒(méi)有夢(mèng)想就一定不會(huì)成功。夢(mèng)想與成功到底是怎樣的一種關(guān)系呢？

下面，就有請(qǐng)21號(hào)選手，來(lái)自******學(xué)院的余建同學(xué)為我們作出他的解釋吧！謝謝余建同學(xué)。

22、“你來(lái)自南疆，我來(lái)自北國(guó)，我們相聚在成大，追逐夢(mèng)想的傳說(shuō)······”一首成大校歌，唱出了我們每個(gè)城大學(xué)子的心聲。

下面，有請(qǐng)22號(hào)選手，來(lái)自****學(xué)院的趙林飛同學(xué)，讓她激情地吶喊出：我是成大人。

謝謝趙林飛同學(xué)。

23、每個(gè)人的心中都?jí)粝脒^(guò)一個(gè)大學(xué)生活，可真當(dāng)我們步入大學(xué)后，我們問(wèn)過(guò)自己：我墮落了嗎？

下面，有請(qǐng)23號(hào)選手，來(lái)自*****學(xué)院的向政源同學(xué)，發(fā)出他對(duì)自己或者是所有大學(xué)生的疑問(wèn)吧！

謝謝向政源同學(xué)。

24、“父母之所愛(ài)亦愛(ài)之，父母之所敬亦敬之。”這體現(xiàn)的是中華民族傳統(tǒng)美德中的孝道，孝道究竟是個(gè)什么東西？

下面，就讓24號(hào)選手，來(lái)自****學(xué)院的王翊為我們講述他心中的孝道吧！

謝謝王翊同學(xué)。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)

24位選手都已經(jīng)演講完畢，讓我們?cè)僖淮斡脽崃艺坡暩兄x他們的精彩表現(xiàn)。

工作人員正在統(tǒng)計(jì)選手得分和最終排名，讓我們有請(qǐng)?jiān)u委*****為本場(chǎng)比賽做點(diǎn)評(píng)。

宣布結(jié)果

謝謝***對(duì)本場(chǎng)比賽的精彩點(diǎn)評(píng)。

接下來(lái)我為大家宣布進(jìn)入決賽的四名選手的最終分?jǐn)?shù)和名詞。

祝賀這四位進(jìn)入決賽的選手。同時(shí)，也感謝其他選手的熱情參與。

成都大學(xué)第三屆“個(gè)性演講比賽”初賽到此結(jié)束。

第五篇：《小數(shù)乘小數(shù)》陳敏

小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

(計(jì)算教學(xué)研究課例）

陳 敏

這學(xué)期執(zhí)教五年級(jí)，學(xué)校安排教研課，我選擇執(zhí)教“小數(shù)乘小數(shù)”?！靶?shù)乘小數(shù)”的教學(xué)，細(xì)想起來(lái)曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)兩次，第一次是初登講臺(tái)時(shí)，第二次是工作不久?；叵氘?dāng)時(shí)的教學(xué)，力求讓學(xué)生會(huì)算，且計(jì)算正確，考試不出錯(cuò)，因此停留在以算法為主，提高學(xué)生計(jì)算正確率方面。如今，十多年的變化，其教學(xué)理念、教材體系，學(xué)生思維都有了跨越式的變化?！袄险{(diào)重彈”，“穿舊鞋走新路”已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，因此不得不重新審視“小數(shù)乘小數(shù)”。

思 考

思考一：如何認(rèn)識(shí)“小數(shù)乘小數(shù)？

“小數(shù)乘小數(shù)”是學(xué)生掌握了小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)加減法、整數(shù)四則運(yùn)算，因數(shù)與積的變化規(guī)律等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中只需要將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理化的遷移。其次，“小數(shù)乘小數(shù)”相對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)而言，在計(jì)算方法上更為抽象，學(xué)習(xí)難度上有所提升，像積的小數(shù)點(diǎn)與因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊，積的結(jié)果可能比因數(shù)小，積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)可能出現(xiàn)不同……這些都是學(xué)生第一次接觸，是學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算理解的一次質(zhì)的飛躍。對(duì)學(xué)生而言，需要打破學(xué)生整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)乘整數(shù)的固有思維模式，理解算理，掌握算法。

思考二：“小數(shù)乘小數(shù)”教什么？

“小數(shù)乘小數(shù)”就知識(shí)點(diǎn)而言，只需要將學(xué)生已經(jīng)掌握的小數(shù)乘整數(shù)的方法進(jìn)行遷移即可，只需要告知學(xué)生，“計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后數(shù)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”。因此，其計(jì)算方法可謂簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化，且通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生對(duì)其算法掌握，也能做到“熟能生巧”。如此一來(lái)，學(xué)生就成為計(jì)算的工具，機(jī)械地進(jìn)行計(jì)算，對(duì)算理的理解知之甚少，對(duì)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)價(jià)值可言。因此，“小數(shù)乘小數(shù)”的教學(xué)應(yīng)該定位在算理上。在幫助學(xué)生掌握算法，提高計(jì)算正確率的同時(shí)，更重要的是理解算理，從計(jì)算中獲得體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維品質(zhì)的提升，讓學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)變得“豐滿”。

其次，教材中是借助于學(xué)生常見(jiàn)的宣傳欄刷油漆來(lái)引入，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行思考。這種情境只是起到“引”的作用，對(duì)學(xué)生理解算理作用不大?！靶?shù)乘小數(shù)”的算理，更多地是借助于“因數(shù)與積的變化規(guī)律”來(lái)解釋積中小數(shù)點(diǎn)的位置，因此情境的可有可無(wú)也就不再那么重要。

正是基于上面的思考，我把“小數(shù)乘小數(shù)”的教學(xué)定位于激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，在探索活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生理解算理，掌握算法，獲得體驗(yàn)、感悟，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

實(shí) 錄

【片段一】“小數(shù)乘小數(shù)”的新課導(dǎo)入 師：小明最近搬了新家，這是他家的部分平面圖。（多媒體出示小明房間和陽(yáng)臺(tái)的平面圖）從圖上你了解了哪些信息？

生1：我知道小明家房間的長(zhǎng)是3.6米,寬是2米。

生2：小明家陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)2米，寬1.15米。

生3：小明家的房門(mén)在東南角。

生4：小明家的房間比陽(yáng)臺(tái)要大許多。

……

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生5：小明房間的面積有多大？

生6：陽(yáng)臺(tái)的面積有多少平方米？

教師根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)列式。

房間的面積 3.6×2 陽(yáng)臺(tái)的面積 2×1.15

師：先看2.6×2，這是我們前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)，你會(huì)計(jì)算嗎？你是怎樣計(jì)算的？

（學(xué)生列出豎式進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。）

師：如果把小明房間的寬度拉長(zhǎng)為2.8米（課件在平面圖上修改），你還能求出房間和陽(yáng)臺(tái)的面積嗎？算式怎樣列？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：3.6×2.8 1.15×2.8。此時(shí)學(xué)生苦于無(wú)法計(jì)算，面露難色，教師指導(dǎo)觀察。）

師：比較一下：3.6×2.8、2.8×1.15這兩道算式和前面的有什么不同？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”。(板書(shū)：小數(shù)乘小數(shù))

【思考】學(xué)生是帶著“經(jīng)驗(yàn)”走進(jìn)課堂的，此時(shí)此刻，在學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)的意義、小數(shù)加減法和整數(shù)四則運(yùn)算。這些已有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生探求知識(shí)的基礎(chǔ)。為了溝通學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新知的聯(lián)系，從計(jì)算“房間的面積”這個(gè)生活原型引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，整合小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)以及兩種小數(shù)乘法的比較，突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)信息后其數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)均來(lái)自于學(xué)生，雖然有些數(shù)學(xué)問(wèn)題游離于課堂教學(xué)之外，但是是學(xué)生自己的思考，在學(xué)生的辨別分析后其數(shù)學(xué)問(wèn)題的價(jià)值也更能突顯，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，學(xué)生在計(jì)算房間面積過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，激活了新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，又通過(guò)學(xué)生的觀察比較，引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，打破了學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”體系，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身“經(jīng)驗(yàn)”的不足，給計(jì)算教學(xué)增添了濃郁的現(xiàn)實(shí)意義。

【片段二】（在估算中確定積的范圍）

師：這兩題中的兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，該怎樣計(jì)算呢？我們不妨先來(lái)估一估。

師：根據(jù)算式3.6×2.8，你能估計(jì)一下房間的面積大約有多大嗎？（學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論）

生1：4×3=12平方米，把3.6和2.8分別看成最為接近的整數(shù)，把兩個(gè)數(shù)都看大了，準(zhǔn)確得數(shù)比估計(jì)的數(shù)小，所以積小于12平方米。

生2:3×2=6平方米，把3.6和2.8分別看成整數(shù)，用整數(shù)相乘，把兩個(gè)數(shù)都看小了，準(zhǔn)確得數(shù)比估計(jì)的數(shù)要大，所以積大于6平方米。

生3：3×3=9平方米，把3.6和2.8分別看成比較接近的整數(shù)，把3.6看小，2.8看大，所以積在9平方米左右。

師：通過(guò)剛才的估計(jì)，我們知道“3.6×2.8”的積應(yīng)該在6平方米到12平方米之間，或者說(shuō)是9平方米左右，那么準(zhǔn)確得數(shù)究竟是多少呢？我們可以用豎式來(lái)計(jì)算。

【思考】在豎式計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估，既是為了讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的不同方式，感受其策略的靈活性，使得學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”顯現(xiàn)化，更是為學(xué)生接下來(lái)探索筆算方法提供一種支持。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)筆算結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行比較，判斷估算結(jié)果是否合理，從而確認(rèn)其相應(yīng)計(jì)算方法的正確性，促進(jìn)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”向多樣性和靈活性發(fā)展。

【片段三】（點(diǎn)撥轉(zhuǎn)化，嘗試算法）

師：根據(jù)我們以往計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下：用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣算？

生1：把一個(gè)小數(shù)看成整數(shù)，用小數(shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算，再在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

生2：把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：都是這樣想的嗎？請(qǐng)大家選擇第一小題獨(dú)立做一做，有困難的同學(xué)可以在小組內(nèi)討論。

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算或小組討論完成，教師巡視，讓不同的算法展示。）

板書(shū)：

師：請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的算法。

生3：把3.6×2.8看成36×28來(lái)計(jì)算，結(jié)果是1008。因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都是一位小數(shù)，所以積也是一位小數(shù),結(jié)果是100.8。

生4：我也是把3.6×2.8看成36×28來(lái)計(jì)算，結(jié)果是1008。因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都是一位小數(shù)，所以積中肯定也有兩位小數(shù),積是10.08。

師：所得的積到底是一位小數(shù)還是兩位小數(shù)。

生5：我覺(jué)得是兩位小數(shù)。因?yàn)?.6到36擴(kuò)大到它的10倍，2.8到28也擴(kuò)大到它的10倍，這樣乘得的積就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，要使乘積不變，就應(yīng)該把1008也縮小100倍，所以結(jié)果是10.08。

師：按照你的說(shuō)法，第一位同學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。其他同學(xué)，你們?cè)趺聪氲模?/p>

生6：因?yàn)?.6約是4，而4×2.8=11.2，現(xiàn)在是100.08，結(jié)果肯定不對(duì)。

生7:我們學(xué)過(guò)3.6×28=100.08，而現(xiàn)在的因數(shù)是2.8，不是28，所以2.6×2.8=100.08是不對(duì)的。

師：同意嗎？那么第三種做法你們?cè)趺纯矗? 生8：豎式寫(xiě)錯(cuò)了，數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)位，下面的2應(yīng)該寫(xiě)在十位上，7寫(xiě)在百位上。

生9：同樣的道理。因?yàn)?.6約是4，而4×2.8=11.2，所以3.6×2.8不會(huì)等于3.6。

生10：很明顯不對(duì)。3.6×1=3.6，而這里是3.6×2.8，因此，肯定不對(duì)。

師：幾位同學(xué)說(shuō)得都很有道理?？磥?lái)問(wèn)題的關(guān)鍵是積是幾位小數(shù)。

【思考】學(xué)生根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法去嘗試解決問(wèn)題。學(xué)生在嘗試中出現(xiàn)多種算法，進(jìn)行了個(gè)體“創(chuàng)造”，教師在尊重學(xué)生差異的同時(shí)，讓學(xué)生展示了自己的個(gè)性，也讓學(xué)生暴露了其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的困惑，體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的不同。教師則根據(jù)學(xué)生困惑，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)的前行——教師讓學(xué)生面對(duì)多種算法，在“經(jīng)驗(yàn)”面前相互辯駁，激發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生經(jīng)歷著質(zhì)疑、解釋、否定等思維過(guò)程，將內(nèi)在的“經(jīng)驗(yàn)”矛盾展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的交流和傾聽(tīng)中，學(xué)生通過(guò)直覺(jué)判斷出小數(shù)乘小數(shù)也能轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，潛移默化中發(fā)現(xiàn)確定小數(shù)部分的位數(shù)是計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的關(guān)鍵所在，從而逐步完善學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”體系。

【片段四】（激活經(jīng)驗(yàn)，明理深化）

師：計(jì)算3.6×2.8的積為什么要點(diǎn)出兩位小數(shù)？你能想辦法說(shuō)明嗎？

生1：把3.6米和2.8米分別改寫(xiě)成分米作單位,算出面積是1008平方分米，再還原成平方米作單位.所以積是兩位小數(shù)。

生2：運(yùn)用“積的變化規(guī)律”和“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律”，計(jì)算時(shí)把3.6和2.8分別看作36和28，把兩個(gè)因數(shù)都乘了10，算出的積1008就等于原來(lái)的積乘100。為了讓積不變，就要把1008除以100。

師：為了更好地讓大家理解兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，我們不妨來(lái)看一看這樣一幅推理圖。

出示：

師：你能看懂虛線框里的意思嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

生3：第一個(gè)箭頭“×10”是把3.6看成36，是乘10；第二個(gè)箭頭“×10”是把2.8看成28，是乘10；把兩個(gè)因數(shù)都乘10，得到的積就等于原來(lái)的積乘100；最后一個(gè)箭頭“÷100”，表示要得到原來(lái)的積就要把得到的整數(shù)積除以100。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧前面第（1）種算法錯(cuò)在哪里？

生4：兩個(gè)因數(shù)都乘10，積也就乘100，算法（1）只把得到的積除以了10。

師：通過(guò)推理，我們證明了3.6×2.8=10.08，和先前估計(jì)的結(jié)果是一致的，積確實(shí)大于6平方米小于12平方米，接近9平方米?，F(xiàn)在你能求出陽(yáng)臺(tái)的面積嗎？

（讓學(xué)生根據(jù)自己的思考，完成分析圖，并交流）

師：你是怎樣得到1.15乘2.8的積的？

生5：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘100，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來(lái)的積乘1000。要得到原來(lái)的積，就要用3220除以1000，從3220的右邊起數(shù)出三位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：3.220可以化簡(jiǎn)嗎？依據(jù)是什么？ 生6:3.220可以化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)以后的結(jié)果是3.22。

生7：小數(shù)化簡(jiǎn)的依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)。

師：我們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，是先確定積的小數(shù)點(diǎn)位置還是先化簡(jiǎn)？

生8：我覺(jué)得是先確定小數(shù)點(diǎn)的位置。因?yàn)槲覀兪前衙恳粋€(gè)因數(shù)都看成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的，此時(shí)的積是整數(shù)的積，不能先運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。

生9：我認(rèn)為是先確定小數(shù)點(diǎn)的位置，如果先化簡(jiǎn)實(shí)際上把乘得的積變小了，然后再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這樣結(jié)果會(huì)更小，與我們的估計(jì)結(jié)果不同。

師：不錯(cuò)。先確定小數(shù)點(diǎn)的位置，還是先化簡(jiǎn)，需要聯(lián)系我們的計(jì)算過(guò)程來(lái)思考，這樣才能保證計(jì)算的正確。

【思考】教師在讓學(xué)生嘗試計(jì)算后，設(shè)計(jì)尋找依據(jù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過(guò)程，幫助學(xué)生梳理方法，使得學(xué)生對(duì)“積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”之間的關(guān)系有了更真切的體驗(yàn)；同時(shí)也讓學(xué)生經(jīng)歷歸納算法的過(guò)程，提高了學(xué)生歸納和抽象的思維能力；第三，學(xué)生經(jīng)歷算法推理，也驗(yàn)證了前期的猜測(cè)，使學(xué)生“知其所以然”，其算理得到進(jìn)一步的深化與明晰；第四，在“先確定小數(shù)點(diǎn)的位置，還是先化簡(jiǎn)”的討論中，學(xué)生的思維逐漸清晰，且運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)遷移自己的思考，對(duì)猜測(cè)和探索作出合理的解釋，使得學(xué)生的思維得到完善和提升。在本教學(xué)片段中，教師層層深入的引領(lǐng)，逐步打破學(xué)生原有“經(jīng)驗(yàn)”，形成新的“經(jīng)驗(yàn)”，“破”中立“新”，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)走向豐富。

【片段五】（抽象概括，領(lǐng)悟深化）

師：比較上面兩題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？

生1：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。

生2：積的小數(shù)位數(shù)，正好和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和相等。

師：同意他們的觀點(diǎn)嗎？（同意）你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？（出示）

師：通過(guò)探索，大家對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的方法都有了各自的理解。你覺(jué)得小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流，然后全班交流）

【思考】學(xué)生在探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，其獲得的經(jīng)驗(yàn)是零散的，沒(méi)有形成體系。教師通過(guò)引導(dǎo)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生之間的有效合作交流，將形象化的探索進(jìn)行抽象化得概括，促進(jìn)學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”的提升，將“經(jīng)驗(yàn)”內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)。

【片段六】（應(yīng)用提升，發(fā)展思維）

1、專項(xiàng)練習(xí)。

（1）你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？

師：你是怎么想的？

（2）

師：你是怎么想的？ 追問(wèn)：怎樣才能做得快？你有小竅門(mén)嗎？

【思考】“給各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”對(duì)學(xué)生而言，難度不大。此題的設(shè)計(jì)在于面向全體學(xué)生，通過(guò)基本的練習(xí)內(nèi)化算理，借助于學(xué)生的眼、口、腦來(lái)實(shí)現(xiàn)多種感官的參與、感悟。同時(shí)在追問(wèn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的規(guī)律進(jìn)行成功體驗(yàn)，同時(shí)做到深入、感悟。

2、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）

師：你是怎樣判斷的？依據(jù)是什么？

追問(wèn)：你覺(jué)得以后怎樣避免這樣的錯(cuò)誤？

（2）計(jì)算下面各題

（3）解決實(shí)際問(wèn)題。

【思考】練習(xí)的設(shè)計(jì)主要是為了突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用算法解決問(wèn)題。通過(guò)一系列的練習(xí)幫助學(xué)生形成計(jì)算技能，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，正視學(xué)生的錯(cuò)誤，將學(xué)生的錯(cuò)誤作為教學(xué)資源加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中尋找成因，形成矯正策略，使計(jì)算教學(xué)走向?qū)嵭А?/p>

3、拓展練習(xí)

根據(jù)42×38=1596，在（）里填上合適的數(shù)，使等式成立。

（）×（）=15.96（1）師：可以怎么填？

（2）觀察、比較所填的數(shù)，追問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

【思考】拓展思維練習(xí)重在讓學(xué)生體會(huì)自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，將所獲得的“經(jīng)驗(yàn)”真正地運(yùn)用，使得學(xué)生的思維得到發(fā)展，得到提升。

【片段七】（總結(jié)梳理，形成體系）

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？愿意將你的收獲與大家分享嗎？

【思考】總結(jié)反思是對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回顧與整理，是對(duì)學(xué)生完善經(jīng)驗(yàn)體系的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)著學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)走向深遠(yuǎn)。

反 饋

40分鐘的一節(jié)課，最終沒(méi)有能及時(shí)的停止課堂教學(xué)，大概拖堂了2分鐘左右，其原因在學(xué)生練習(xí)時(shí)給予學(xué)生較為充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的說(shuō)，在時(shí)間調(diào)控上有所失誤。回顧學(xué)生說(shuō)思維的過(guò)程，試想如果能引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后集體交流，這樣的效果會(huì)更好一些，拖堂的現(xiàn)象也能夠避免。其次，學(xué)生在總結(jié)梳理中，更多的是將算法、算理進(jìn)行了重復(fù)性的轉(zhuǎn)述，而在數(shù)學(xué)思考和情感上感悟不深，這與學(xué)生內(nèi)在的思維品質(zhì)有極大的關(guān)系。課后，請(qǐng)同班老師對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為這節(jié)課很有趣的占87.2%，主要集中在引導(dǎo)學(xué)生參與探索活動(dòng)上，有3.2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有興趣，他們主要集中在思維緩慢的學(xué)生身上，對(duì)于探索活動(dòng)，往往不能主動(dòng)參與，思維的敏捷程度不及其他學(xué)生；認(rèn)為自己在課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)、對(duì)自己課堂行為滿意的占91,3%，有2.3%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)得比較被動(dòng)。最值得苦惱的是，在探究活動(dòng)中不能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己說(shuō)話的權(quán)力被無(wú)形中剝奪，同時(shí)對(duì)自己的思考不能相信，害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有部分學(xué)生認(rèn)為，這節(jié)課可以直接告訴他們?nèi)绾斡?jì)算，不需要探索等。

調(diào)查的結(jié)果從整體上看，學(xué)生的滿意度較高，這得益于教師在積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，將教師講的權(quán)力下放給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)算理的理解，對(duì)算法的掌握可謂“水到渠成”，這從學(xué)生課后作業(yè)的正確率上也能得到佐證。

在課后教師研討中，也有教師將教學(xué)的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)算法，用算理解釋算法，在提高計(jì)算能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟、反思持相左的意見(jiàn)：認(rèn)為計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算能力的提高，需要全面提升學(xué)生計(jì)算式題的正確率，特別是對(duì)于中下等生，對(duì)于算理的理解作用不大。

反 思

反思一：怎樣看待學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”？

“經(jīng)驗(yàn)”可以解釋為從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能或者是經(jīng)歷。學(xué)生走進(jìn)課堂時(shí)，并非無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)，其經(jīng)驗(yàn)隱性于學(xué)習(xí)者個(gè)體中，往往帶有非嚴(yán)格理性色彩，同時(shí)每一個(gè)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)都存在著許多差異。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生所持有的“經(jīng)驗(yàn)”往往是經(jīng)歷各種數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分。因此，我們的課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)體系，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助于已有“經(jīng)驗(yàn)”對(duì)未知領(lǐng)域作出猜測(cè)、探索、解釋，從而完善經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)，讓“經(jīng)驗(yàn)”在引領(lǐng)中螺旋上升。

反思二：我們需要什么樣的計(jì)算教學(xué)？

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的計(jì)算往往定位在掌握計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算，提高計(jì)算能力上。這無(wú)可厚非，然而這種計(jì)算教學(xué)目標(biāo)的單一化，使得計(jì)算教學(xué)越來(lái)越走向單純的“計(jì)算”，學(xué)生望“算”而生“畏”。這是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)功利化的表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一種摧殘。

2011年新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確將計(jì)算定位于“理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題?！币虼?，在我看來(lái)，計(jì)算教學(xué)不僅僅在于運(yùn)用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生思維、心理的發(fā)展和計(jì)算能力的提高，幫助學(xué)生建構(gòu)計(jì)算。因此，我們的計(jì)算教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和需要出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷過(guò)程，理解算理，明確算法，實(shí)現(xiàn)計(jì)算的再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體的智慧靈動(dòng)。

反思三：學(xué)生的感悟、情感從何而來(lái)？

學(xué)生的感悟、情感是學(xué)生內(nèi)在的思想，它不同于實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)，可圈可點(diǎn)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的感悟、情感教學(xué)往往停留在理論，停留在文字上。如何引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)感悟，發(fā)展情感體驗(yàn)？我以為應(yīng)該講具體的情感目標(biāo)有機(jī)融入到生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，多關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)和感受，多給予學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)，交流自己的感悟，將隱性情感顯性化。在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體系的形成過(guò)程中滲透情感，從而更好的促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，感悟的提升。

推薦理由：

本教學(xué)設(shè)計(jì)是老師基于自己對(duì)于計(jì)算教學(xué)的探究和反思而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐及教后反思。

教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，由概念和抽象造成的難,做了大量的具體化或形象化;教案設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，兼顧了教法設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)；習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)后續(xù)教學(xué)有鞏固知識(shí)點(diǎn)和啟發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的作用；板書(shū)設(shè)計(jì)有新意，能突出重點(diǎn)；本教學(xué)設(shè)計(jì)既是教師個(gè)人教學(xué)智慧、教學(xué)水平的體現(xiàn)，又是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)。所以推薦為本組優(yōu)秀。