第一篇：雙語(yǔ)特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)材料

雙語(yǔ)特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)材料

我們以“讀得準(zhǔn)，寫得好”作為標(biāo)尺，推出了以重視英語(yǔ)言為特征的雙語(yǔ)教學(xué)模式。在這三年多的探索和沉淀過(guò)程中，我們從摸著石頭過(guò)河到思路清晰再到逐步建立起自己的工作目標(biāo)和經(jīng)驗(yàn)。而今又要面對(duì)英語(yǔ)的重要性重新被定位的局面。

我們的理念是否依然堅(jiān)定？今后的路還要怎么走？這些都是擺在眼前的課題。

一、拿大把的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，值得嗎？

一個(gè)“傻”問(wèn)題，英語(yǔ)到底是什么？高考的新格局是語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)增加到了180分，而英語(yǔ)卻減到了100分甚至要取消統(tǒng)一高考。這說(shuō)明祖國(guó)文化在國(guó)力增強(qiáng)后又重新得到了重視，是好事。但這并不影響我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，一種文化，一種思維方式，它更是一對(duì)向西方世界延伸的觸角。只有主動(dòng)地去了解世界的人，才會(huì)成為世界的主人。

1000多年前的東京汴梁，創(chuàng)造了一代燦爛輝煌并對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的宋文化，成為世界政治、科技、文化、藝術(shù)的中心。滿清王朝創(chuàng)造了的康雍乾盛世。他們都認(rèn)為無(wú)須向外國(guó)學(xué)習(xí)任何東西，從而造成了國(guó)運(yùn)的衰敗。固步自封的態(tài)度差點(diǎn)讓整個(gè)中華民族亡國(guó)滅種。所以人或國(guó)家要想生存、發(fā)展、壯大，就必須充分地去了解和學(xué)習(xí)其他的民族。長(zhǎng)處為我所用，短處亦為我所鑒。

后來(lái)，世界的中心隨著工業(yè)革命和信息技術(shù)革命而遷移到英國(guó)又到美國(guó)。而現(xiàn)在的調(diào)查顯示美國(guó)人就像中國(guó)的古代人一樣不屑于知道外界的任何信息。這或是導(dǎo)致現(xiàn)在衰退的局面一個(gè)原因。國(guó)家要想繼續(xù)長(zhǎng)盛不衰，教育必須要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，培養(yǎng)出更具有開(kāi)闊視野的人才。

二、雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)走出了三步。其實(shí)只走出和正在走出這三步。從一開(kāi)始的用英語(yǔ)組織課堂，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和對(duì)話能力，又過(guò)渡到向知識(shí)點(diǎn)定向滲透，這兩步叫語(yǔ)言滲透?，F(xiàn)在開(kāi)始嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造多元素的文化氛圍，比如異國(guó)的文化和風(fēng)俗等。向西方文化的借鑒和對(duì)比的更深處延伸。這一步叫做觀念滲透。教學(xué)依然是從“淺”字入手，依然是照顧學(xué)生的差異，依然是將教學(xué)的范圍定在了小學(xué)范圍內(nèi)的 “讀得準(zhǔn)，寫得好”。這樣做既增加了教學(xué)模式的可操作和可復(fù)制性，又減少了教師的工作難度。

在教學(xué)模式確定方面，我們確立課堂從直觀開(kāi)始，以抽象結(jié)束的基礎(chǔ)，確定課堂“三多”和“三問(wèn)”的教學(xué)方法。

“三多”即多演示多操作多表述。

多演示——建立表象。運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于接受。

多操作——豐富表象。使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于學(xué)生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作離不開(kāi)表象。學(xué)生操作并口述的過(guò)程，既是從已知到未知的探索過(guò)程，又是深化表象和優(yōu)化思維的過(guò)程。

“三問(wèn)”即引領(lǐng)性的問(wèn)題要問(wèn)優(yōu)等生，鍛煉性的問(wèn)題要問(wèn)中等生，鼓勵(lì)性的問(wèn)題要問(wèn)學(xué)困生。根據(jù)梯度不同，讓學(xué)生都有可發(fā)揮的舞臺(tái)。

中國(guó)有個(gè)夢(mèng)，是國(guó)家富強(qiáng)的夢(mèng)，是民族復(fù)興的夢(mèng)，是百姓安居樂(lè)業(yè)的夢(mèng)，這需要國(guó)民的共同努力。而我們的夢(mèng)，是依托國(guó)力和全體老師的共同努力，能將視野更開(kāi)闊的孩子輸送到世界的每一個(gè)角落。讓他們的每一天都能從容地生活，充實(shí)而快樂(lè)。

第二篇：雙語(yǔ)工作匯報(bào)

一、學(xué)?；厩闆r

本校建立于1973年，具有40年的歷史，在校生880名（學(xué)?？傉嫉孛娣e67519㎡，建筑面積7478㎡（其中，學(xué)生宿舍1283㎡，浴室鍋爐房120㎡，學(xué)生食堂710㎡），生均建筑面積8.5㎡。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的生物化實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校本學(xué)期在校學(xué)生878名（其中享受國(guó)家兩免政策的有81名，享受一補(bǔ)政策的537名），共21個(gè)班，其中“雙語(yǔ)”（模式一）班有10個(gè)，學(xué)生有387名。學(xué)校教職工有89名，黨員37人，其中女52名，專任教師83名，工人3名。已參加長(zhǎng)期“雙語(yǔ)”教育培訓(xùn)的4名，在培訓(xùn)的2名。參加地區(qū)級(jí)電化教學(xué)培訓(xùn)的教師1名，參加縣級(jí)培訓(xùn)的15名。

這一年來(lái)，我校在“雙語(yǔ)”教學(xué)工作中，所做的工作如下：

1.校報(bào)第四頁(yè)設(shè)立“雙語(yǔ)欄目”，改善我校師生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的環(huán)境。漢語(yǔ)課教師指導(dǎo)學(xué)生寫漢語(yǔ)作文，通過(guò)把寫得好的作文在校報(bào)上發(fā)表的方法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，到目前為止，已有9篇漢語(yǔ)作文在校報(bào)上發(fā)表。

2.學(xué)期初，根據(jù)每個(gè)教師的漢語(yǔ)水平，把所有教師分為快班、中班、慢班等三個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班，不斷指導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，提高漢語(yǔ)水平，在這項(xiàng)工作上得到了較好的成績(jī)。

3.認(rèn)真挑選出生物課、化學(xué)課教學(xué)能手，并派他們參加疏勒縣教育系統(tǒng)教學(xué)能手大賽。我校有一名教師被評(píng)為“化學(xué)課教學(xué)能手”。

4.為了互相交流先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于2013年4月份組織校級(jí)公開(kāi)課大賽，每組有2名教師參加公開(kāi)課大賽。

5.為了培養(yǎng)并提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力多次組織學(xué)生演講、紅歌、講故事等比賽，并取得了廣大教師和學(xué)生的好評(píng)。

6.組織各教研組教師制作課件，通過(guò)認(rèn)真挑選，把3位教師制作的3個(gè)課件報(bào)教育局教研室，這三個(gè)課件派自治區(qū)參加課件大賽。

7.派6名教師參加雙語(yǔ)備課大賽。

今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高漢語(yǔ)水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語(yǔ)知識(shí)積淀的形成。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課下用漢語(yǔ)交流，想辦法營(yíng)造漢語(yǔ)交流語(yǔ)言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動(dòng)，讀書活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語(yǔ)班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語(yǔ)教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

第三篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

武進(jìn)區(qū)焦溪初級(jí)中學(xué)2005.1

2一、創(chuàng)建工作可行性分析

1、理論思考

新課程背景下的當(dāng)代人文主義教育，已經(jīng)從傳統(tǒng)人文主義教育的立足個(gè)人，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)心個(gè)人，又關(guān)心他人、集體乃至整個(gè)人類的教育。它把人的尊嚴(yán)、理解與寬容、對(duì)人類和自然都懷有的關(guān)懷慈愛(ài)之心作為核心，把價(jià)值教育放在了整個(gè)教育的首要地位，將個(gè)性教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，使教育更加具有人性化、人文化。

傳統(tǒng)的教育，過(guò)分重視人類資源的開(kāi)發(fā)和利用，而忽視了人自身的發(fā)展，造成了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)片面、情感與志趣偏狹、急功近利，對(duì)課本以外的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)等缺乏應(yīng)有的了解和人文關(guān)懷，所以我們必須在實(shí)施新課程的過(guò)程中，切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性發(fā)展的關(guān)懷、對(duì)學(xué)生生活世界的人文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，把人文精神滲透于我們的學(xué)科教育內(nèi)容中。

2、地方特色

焦溪鎮(zhèn)具有700余年歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，其獨(dú)特的自然美、人性美優(yōu)勢(shì)和景、情、意的可感受性，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的利用性，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑和良好載體，也為提高學(xué)生對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)提供了良好的教育資源。

焦溪鎮(zhèn)古來(lái)就是一個(gè)工業(yè)和商業(yè)重鎮(zhèn)，是周圍地區(qū)商品交流的中心。近年來(lái)，聰慧勤勞的焦溪人民順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，使焦溪經(jīng)濟(jì)形成了濃郁的地方特色：種植業(yè)欣欣向榮，有葡萄1600畝，黃花蜜梨1050畝，銀杏、枇杷、水蜜桃、無(wú)籽西瓜800余畝，大棚蔬菜1000余畝，“林果之鄉(xiāng)”遠(yuǎn)近聞名。

正因?yàn)榻瓜胤骄哂刑岣邔W(xué)生人文素養(yǎng)的獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和經(jīng)濟(jì)特色，所以我們努力挖掘、開(kāi)發(fā)、利用這些教育資源，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)林果經(jīng)濟(jì)的調(diào)查、研究與參與，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，初步了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，以便更好的提高學(xué)生未來(lái)的生存質(zhì)量。

3、學(xué)校條件

現(xiàn)在，我校確立了“以人文精神滋養(yǎng)人”的教育理念，人文精神已經(jīng)生根發(fā)芽。過(guò)去一段時(shí)間里，我們結(jié)合焦溪古鎮(zhèn)蓬勃發(fā)展的地方經(jīng)濟(jì)和豐富的文化底蘊(yùn)，成功開(kāi)發(fā)和實(shí)施了《老街的傳說(shuō)》、《舜溪詩(shī)話》等校本課程，建立了校園內(nèi)外實(shí)踐基地，并圍繞學(xué)校特色，形成了《詩(shī)歌集》《散文集》《書法集》《繪畫集》等特色成果，激發(fā)了學(xué)生為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，這些為我們的創(chuàng)建工作提供了有力的支撐。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、通過(guò)研究、實(shí)踐與創(chuàng)建，充分開(kāi)發(fā)和利用本地經(jīng)濟(jì)文化資源以及本校的教育資源，1

構(gòu)建有本校特色的人文目標(biāo)體系，探索出一套切實(shí)可行，實(shí)行人文教育的基本途徑和策略；

2、通過(guò)研究、實(shí)踐與創(chuàng)建，在全校形成良好的人文教育氛圍，取得比較好的人文教育成果，使學(xué)生人文素養(yǎng)、人文品質(zhì)有較大的提高；

3、通過(guò)研究、實(shí)踐與創(chuàng)建，促使廣大教師教育觀念不斷更新，方式不斷優(yōu)化，以此進(jìn)一步推進(jìn)全校的教育教學(xué)改革。

通過(guò)3年的研究與實(shí)踐，從而在本校形成人文教育特色和相應(yīng)的辦學(xué)特色。

三、教育內(nèi)容

1、人文精神教育

人文精神教育即喚起人的良知。這里的“喚起”，不是說(shuō)教，不是灌輸，而是熏陶，是啟迪，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，并通過(guò)內(nèi)化，把人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身人文素養(yǎng)，真正起到提高素質(zhì)的作用。因此我校將把重點(diǎn)放在探究如何幫助學(xué)生養(yǎng)成人文精神的具體方式方法上。

2、注重人文教育與科學(xué)教育的整合科學(xué)教育和人文教育的整合，不是兩者的簡(jiǎn)單調(diào)和，也不是教育的科學(xué)取向與人文取向的二元相加，而是它們?cè)诟邔哟紊系慕Y(jié)合，是教育思想、教育價(jià)值觀與功能觀、教育制度和課程編制等方面的根本改變。具體地說(shuō)，它是科學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育的有機(jī)整體，它力圖使科學(xué)人文化，使人文建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，以人的全面發(fā)展為最高目標(biāo)，以科學(xué)的發(fā)展作為基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。在學(xué)校中，科學(xué)教育主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)，因此我校將探索一條怎樣在課堂教學(xué)中融入地方傳統(tǒng)文化、地方經(jīng)濟(jì)特色達(dá)到對(duì)學(xué)生人文教育的目的的途徑，培養(yǎng)既有健全人格又掌握生產(chǎn)技能的勞動(dòng)者，既具有明確生活目標(biāo)、高尚審美情趣，又能創(chuàng)造、懂得生活的人。

3、人文教育與地方傳統(tǒng)文化

焦溪古鎮(zhèn)文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有獨(dú)特的自然美、人性美優(yōu)勢(shì)，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑和良好載體。因此如何將特有的山水親情與人文自然情境，細(xì)無(wú)聲息地感染學(xué)生的心靈，提高學(xué)生道德感、理智感、審美感等高級(jí)情感水平，使學(xué)生在自然美和人性美中陶冶情操，提高人生的價(jià)值認(rèn)識(shí)，突出地方傳統(tǒng)文化的應(yīng)用功能也是我們研究的方向。

4、人文教育與地方經(jīng)濟(jì)特色

焦溪經(jīng)濟(jì)具有濃郁的地方特色，“林果之鄉(xiāng)”遠(yuǎn)近聞名。所以努力挖掘、開(kāi)發(fā)、利用地方特色經(jīng)濟(jì)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，也將是我們創(chuàng)建工作的目標(biāo)之一。

5、教師人文精神的培養(yǎng)

人文主義的教學(xué)，要求有能承擔(dān)人性化教學(xué)角色的教師。新課程在教育理論上要求教師不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要通曉其他學(xué)科、門類的知識(shí)，既要有必備的科

學(xué)素養(yǎng)，更要有人文學(xué)科的素養(yǎng)，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)、內(nèi)化，提高自身的人文素養(yǎng)，使人文精神成為其自身的內(nèi)在要求，以適應(yīng)新課程的綜合性和開(kāi)放性。

四、實(shí)施途徑

1、扎實(shí)的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)

由于創(chuàng)建特色學(xué)校需要有科學(xué)、可行的理論作為依據(jù)，因此，學(xué)校十分重視對(duì)創(chuàng)建工作理論的學(xué)習(xí)。2005年2月，學(xué)校先后組織教師聽(tīng)取和學(xué)習(xí)了區(qū)教研室徐惠仁主任《創(chuàng)建特色學(xué)校的構(gòu)思》講座和《人民教育》編輯傅國(guó)良在“創(chuàng)建特色學(xué)校論壇”上的致辭，并于3月召開(kāi)了創(chuàng)建特色學(xué)校師生動(dòng)員會(huì)議，提高了師生的對(duì)創(chuàng)建特色認(rèn)識(shí)水平。2005年3、4月，錢朝平校長(zhǎng)、李桂娣副校長(zhǎng)分別作了《特色學(xué)校與學(xué)校特色的涵義》和《特色學(xué)校的評(píng)價(jià)》的講座，全體教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟武進(jìn)區(qū)教育局毛建東副局長(zhǎng)《創(chuàng)建特色學(xué)校的策略與思考》精神，從而為下階段的創(chuàng)建工作做好了思想和理論準(zhǔn)備。

2、開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程

目前，我國(guó)調(diào)整了現(xiàn)行課程政策，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。在新課程計(jì)劃中，地方課程與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)被提到日程。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化底蘊(yùn)是地方課程的有效載體和支撐，它對(duì)學(xué)生人文精神的形成具有潛移默化和不可替代的作用。

（1）焦溪以盛產(chǎn)葡萄、蜜梨、銀杏等水果而著稱，結(jié)合焦溪林果之鄉(xiāng)的特點(diǎn)，自編教材《葡萄的栽培技術(shù)》、《銀杏的栽培技術(shù)》，安排課時(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解焦溪地方經(jīng)濟(jì)的過(guò)去、現(xiàn)在，激發(fā)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，為建設(shè)家鄉(xiāng)美好的明天而努力學(xué)習(xí)。

（2）以《舜溪詩(shī)話》、《老街的傳說(shuō)》、《盆景的制作》為載體，傳承地方傳統(tǒng)文化。焦溪是文化古鎮(zhèn)，歷來(lái)留下許多文人佳話、優(yōu)秀詩(shī)作，我校已由學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)小組編輯成《舜溪詩(shī)話》《老街的傳說(shuō)》、《盆景的制作》等校本課程，整合成適合學(xué)生閱讀的教材，并由焦溪鎮(zhèn)老干部潘文瑞、藝術(shù)教師梁孟佳等一批特色教育帶頭人對(duì)學(xué)生作了多次講座，從而使學(xué)生在聽(tīng)講、閱讀、欣賞、實(shí)踐中了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）繼續(xù)搞好學(xué)?！暗掠罨钡恼n題研究

“德育生活化”是學(xué)校在2003年確立的省級(jí)研究課題。這一課題研究是將德育教育引入生活，使學(xué)生在生活中潛移默化地受到思想教育。課題組設(shè)計(jì)了一些豐富多彩的活動(dòng)，諸如“今日我當(dāng)家”、“孝心行動(dòng)”、“家庭聯(lián)誼會(huì)”等活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

2、學(xué)科教學(xué)人文化

近幾年的考試題目越來(lái)越趨于生活化和人文性，這就要求我們的教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注意將學(xué)科教學(xué)與人文教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)校根據(jù)校本課程計(jì)劃，要求教師制訂可行性教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，學(xué)校教導(dǎo)處按照要求進(jìn)行檢查。各學(xué)科教師根據(jù)每門學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將人文知識(shí)的傳授和人文精神的培養(yǎng)融于課堂教學(xué)，這樣，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又受到人文精神的熏陶。

3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)辟了焦溪石堰葡萄園實(shí)踐基地，多次組織學(xué)生前去開(kāi)展采訪、調(diào)查、剪枝等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校于2003年開(kāi)辟了校園林果園，以此作為學(xué)校綜合實(shí)踐基地。2005年6月，學(xué)校組織學(xué)生到林果園開(kāi)展寫生活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)到有關(guān)林果方面的理論知識(shí)，又通過(guò)綜合實(shí)踐基地真正了解一些林果的生長(zhǎng)過(guò)程，掌握一些種植方面的技術(shù)，這也為他們以后走向社會(huì)積累一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)、技能。

4、營(yíng)造濃郁的人文教育氛圍

A、提煉學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，提煉出具有個(gè)性精神的學(xué)校精神：團(tuán)結(jié)、樸實(shí)、進(jìn)取。

B、開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)長(zhǎng)廊。利用校刊、櫥窗、國(guó)旗下講話等陣地開(kāi)辟“林果知識(shí)園地”、“舜溪詩(shī)話”、“活動(dòng)掠影”、“文藝天地”等欄目，使人一走進(jìn)校園就能感受到濃郁的文化氣息。

C、營(yíng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)氛圍。各班由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思，布置教室，營(yíng)造出富有創(chuàng)意的班級(jí)氛圍。

D、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校每年舉辦 “文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，真正享受到成功的樂(lè)趣。2005年6月，學(xué)校組織各班舉行了《知我家鄉(xiāng)、愛(ài)我家鄉(xiāng)》校本課程演講、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；2005年10月，政教處組織部分學(xué)生開(kāi)展走訪老街——校本課程活動(dòng)；2005年11月，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞寫作比賽?；顒?dòng)形式多樣，寓教于樂(lè)，取得了良好的教育效果。

5、評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

特色教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)只是單純的測(cè)驗(yàn)和考試，不是把學(xué)生分成三六九等，評(píng)價(jià)方式要多樣化，要重視過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)該著眼于學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和能力，將課程目標(biāo)歸納整合，從而制訂出文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和技能特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，考核成績(jī)（即學(xué)分）采用等級(jí)制，分優(yōu)秀、合格與不合格三等，合格者由學(xué)校頒發(fā)“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展合格證書”。2005年11月，學(xué)校面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展了“人文素質(zhì)評(píng)價(jià)”和“特色教育目標(biāo)檢測(cè)”兩項(xiàng)專題調(diào)研活動(dòng)，了解了學(xué)生的有關(guān)素養(yǎng)和技能情況，在評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變上起了科學(xué)的導(dǎo)向作用。

五、推進(jìn)措施

為了確保創(chuàng)建工作的順利實(shí)施，把創(chuàng)建工作落到實(shí)處，我們采取了以下措施：

1、隊(duì)伍建設(shè)

特色教育在其形成過(guò)程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關(guān)鍵的條件和因素是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊(duì)伍。以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育的關(guān)鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，學(xué)校于2005年2月成立創(chuàng)建特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由錢朝平校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，李桂娣副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，主要成員有：莫林葆、顏本甫、陳光華、李士金、顧新華、沈愛(ài)國(guó)、顧小英；3月，成立了

創(chuàng)建特色學(xué)校工作小組：組長(zhǎng)李桂娣，副組長(zhǎng)陳光華、高伯鉅、莫路路，成員莫林葆、顏本甫、李士金、張華興、金祖榮、莫一章、顧新華、沈愛(ài)國(guó)、顧小英、沈淼、胡宇鋒、陳偉、徐建華、高中云、梁雪峰，并建立了管理網(wǎng)絡(luò)。

2、落實(shí)制度

制度是行動(dòng)的保障，學(xué)校建立一套切實(shí)可行的、較為完整的創(chuàng)建工作制度、特色教育科研制度，以確保創(chuàng)建工作落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)校將定期組織創(chuàng)建班子成員和教師進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，讓廣大教師對(duì)特色學(xué)校有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并能了解特色學(xué)校的深刻內(nèi)涵。

4、保障經(jīng)費(fèi)

學(xué)校為創(chuàng)建工作提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

六、工作計(jì)劃

本次創(chuàng)建活動(dòng)以三年為一個(gè)階段，分三步實(shí)施：

第一步：2005年3月——2005年7月，制訂創(chuàng)建活動(dòng)方案，明確職責(zé)，分塊負(fù)責(zé)；進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)；利用現(xiàn)有條件組織參觀、學(xué)習(xí)。

第二步：2005年9月——2005年12月，按照部署開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，收集、積累資料和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步形成教育特色。

第三步：2006年2月——2007年8月，對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行反思和回顧，不斷調(diào)整、總結(jié)、提高；展示特色教育成果。

第四篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

以“花樣跳繩”為突破口 全面推進(jìn)素質(zhì)教育—— 濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào) 跳繩是我國(guó)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著悠久的歷史，集趣味性與健身性為一體，是一項(xiàng)深受廣大師生所喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)已將跳繩列入表演項(xiàng)目，學(xué)校在跳繩項(xiàng)目中已取得了顯著的成效，積累了許多行之有效的方法。為此我們學(xué)校在2005年3月開(kāi)展了“花樣跳繩”為主體的全校性師生健康運(yùn)動(dòng)，確立“熱愛(ài)跳繩，享受跳繩，健康第一”特色理念。讓“陽(yáng)光體育”走進(jìn)校園。我們的具體做法是：

一、確立跳繩特色，推進(jìn)素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的必由之路，而特色教育是推動(dòng)素質(zhì)教育的有效途徑。根據(jù)上級(jí)精神，我校從2004年開(kāi)始籌備學(xué)校特色工作。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹健康第一的思想，我校經(jīng)過(guò)深思熟慮，確立了以跳繩為載體的學(xué)校辦學(xué)特色，出發(fā)點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面：

一是從素質(zhì)教育發(fā)展的需要來(lái)看，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。在跳繩活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和頑強(qiáng)毅力，增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二是從未來(lái)社會(huì)的需求來(lái)看，人才不僅要有優(yōu)良的品質(zhì)，掌握現(xiàn)代化知識(shí)和技術(shù)，而且還要有強(qiáng)健的身體。俗話說(shuō)：“體乃載知識(shí)之舟”，沒(méi)有健康的身體，勢(shì)必影響人一生的學(xué)習(xí)和工作。以跳繩為載體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是從學(xué)校內(nèi)部的資源來(lái)看，我校擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的體育老師 －1－

及教科研能力較強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍。跳繩運(yùn)動(dòng)在我地區(qū)、我校開(kāi)展已有幾十年的歷史，而且長(zhǎng)盛不衰，這應(yīng)歸結(jié)于跳繩在本地區(qū)形成了濃厚的社區(qū)底蘊(yùn)（社會(huì)上懂跳繩、會(huì)跳繩的人很多）。上述優(yōu)勢(shì)為創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校提供了資源、人力保障，同時(shí)營(yíng)造了課程開(kāi)發(fā)得天獨(dú)厚的社區(qū)氛圍。

二、穩(wěn)步進(jìn)行創(chuàng)建，多層立體推進(jìn)。

1、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、政教處、少先隊(duì)等部門參加的特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將“花樣跳繩”特色創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作計(jì)劃中的重要內(nèi)容之一，并通過(guò)教導(dǎo)處、少先隊(duì)、教研組等部門具體落實(shí)工作要求，做到創(chuàng)建工作有計(jì)劃，有督查、有考核、有總結(jié)、有改進(jìn)，有提高。同時(shí)，制訂特色創(chuàng)建工作規(guī)章制度，做到有規(guī)章可循，有制度可依，為特色創(chuàng)建提供保障。

2、落實(shí)到位，形成常規(guī)。學(xué)校將特色創(chuàng)建工作與教育教學(xué)工作密切結(jié)合起來(lái)，將 “花樣跳繩”工作納入到教育教學(xué)要求之中，保證創(chuàng)建工作落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作考評(píng)時(shí)，將“花樣跳繩”的規(guī)范作為重要的考評(píng)內(nèi)容；對(duì)學(xué)生考查及綜合評(píng)定時(shí)，也把“跳繩”的納入其中，以此來(lái)促進(jìn)師生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)之中，不斷提高師生素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高跳繩水平?！盎犹K”的特色創(chuàng)建關(guān)鍵在于教師，在于全校教師的自身素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)創(chuàng)建特色學(xué)校的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校工作創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是深化素質(zhì)教育，提升學(xué)校品位的有效載體。全校上下形成創(chuàng)建特色學(xué)校的共識(shí)，激發(fā)創(chuàng)建的愿望。

三、精心設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程。

興趣是任何事情得以成功的基礎(chǔ)和保障。我們從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動(dòng)師生的積極性，同時(shí)借助家庭、社區(qū)的合力，使我校的跳繩特色得以普及和光大。

1、跳繩教學(xué)——抓好普及。我校在跳繩教學(xué)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以增強(qiáng)體質(zhì)、掌握跳繩技術(shù)技能為目標(biāo)；貫徹以人為本、健康第一的教育思想。教學(xué)過(guò)程注重知識(shí)性、娛樂(lè)性和創(chuàng)造性；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的行為能力、運(yùn)動(dòng)能力，以及較強(qiáng)的體育意識(shí)和習(xí)慣。各班每周安排一節(jié)跳繩課，排入課表，一、三、五年級(jí)在上半周；二、四、六年級(jí)在下半周。

2、確立教學(xué)內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)的確定：隨機(jī)抽樣各年級(jí)一個(gè)班40名學(xué)生，進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)（相隔一個(gè)月），確定使20%的學(xué)生達(dá)優(yōu)秀，50%的學(xué)生達(dá)良好，20%的學(xué)生達(dá)及格，10%的學(xué)生不及格，制訂了各項(xiàng)內(nèi)容的《考核標(biāo)準(zhǔn)》。

3、做到科學(xué)選材，堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)校首先組織學(xué)生以班級(jí)為單位，苦練“基本功”，通過(guò)老師和輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)，在較短的時(shí)間里，學(xué)生已基本掌握了跳繩的要領(lǐng)和技巧。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)層層把關(guān)，將原來(lái)的“千人跳繩”組建成“四個(gè)特色方陣”，分別是“波瀾壯闊”方陣，“彩帶飄飄”方陣，“雛鷹振翅”方陣和“自由舞動(dòng)”方陣。

目前我們根據(jù)四支方陣，認(rèn)真制定、學(xué)期、周、課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，每周訓(xùn)練5次，每天訓(xùn)練40分鐘，堅(jiān)持常年訓(xùn)練，從不松懈。所有參與老師都能堅(jiān)持陪學(xué)生一起訓(xùn)練，平時(shí)還利用

星期天到校訓(xùn)練，也真是因?yàn)槲覀兝蠋熅哂羞@種高度的敬業(yè)精神和樂(lè)意奉獻(xiàn)的精神，才能創(chuàng)造出目前我校跳繩活動(dòng)的如此輝煌。

4、通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)特色建設(shè)。在各班主任老師的組織下，按學(xué)校“跳繩小健將”評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)自測(cè)過(guò)關(guān)，驗(yàn)收發(fā)“花樣跳繩運(yùn)動(dòng)小健將”榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)我校還積極組織各類形式的跳繩活動(dòng)比賽，特別是2007年10月我校舉辦了以“花樣跳繩”為主題的校園藝術(shù)節(jié)，更是取得了良好的社會(huì)效益。

四、注重全面發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校特色。

1、教師的發(fā)展。創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校提高了體育教師教育科研能力，課程組織管理能力。創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校培養(yǎng)了一批能輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)的班主任隊(duì)伍。通過(guò)學(xué)校組織開(kāi)展的跳繩技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，使每位班主任都能了解和掌握跳繩基本技術(shù)，為輔導(dǎo)學(xué)生打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)跳繩有效地提高了我校孩子的身心健康和智力發(fā)展，有效鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，滿足學(xué)生對(duì)跳繩的不同需求，促進(jìn)體育教學(xué)，發(fā)展個(gè)性。同時(shí)，對(duì)加強(qiáng)人際交往，豐富課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3、學(xué)校的發(fā)展。我校通過(guò)創(chuàng)建特色學(xué)校，極大調(diào)動(dòng)了所有老師的工作積極性，有力的促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，對(duì)推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的開(kāi)展起到了非常大的作用，同時(shí)我校也接待了我縣多個(gè)兄弟學(xué)校的觀摩研討，得到他們的一致好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效益。

在特色學(xué)校的創(chuàng)建過(guò)程中，我們除了收獲，也有一些心得與體會(huì)：

一、如何處理好創(chuàng)建特色與整體優(yōu)化的關(guān)系？

創(chuàng)建特色是指學(xué)校具有與眾不同的“個(gè)性”，即在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個(gè)性”，所謂“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。這里的“個(gè)性”決不等于“一般班＋特長(zhǎng)班”，也并非是培養(yǎng)幾個(gè)會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、能繪畫、能跑跳的尖子學(xué)生，就可以稱為辦學(xué)特色。為此，我們贊同“辦學(xué)特色為教育者在實(shí)施教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征”的說(shuō)法。

我們從教育本質(zhì)與功能方面去思考和理解，一要對(duì)“應(yīng)試教育”進(jìn)行改革；二要面向全體學(xué)生；三要全面提高學(xué)生素質(zhì)。其目標(biāo)是對(duì)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)與能力做最大限度的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，并達(dá)到最高水平，使之具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)與發(fā)展社會(huì)的能力。因此，創(chuàng)建特色不只限于某一點(diǎn)，而應(yīng)是“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校工作在整體上、全方位都反映出這種特點(diǎn)，使學(xué)生、學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

二、創(chuàng)建特色與培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)是怎樣的關(guān)系？

我們?cè)谂Π褜W(xué)校辦出特色的實(shí)踐中還認(rèn)識(shí)到：如果一所學(xué)校辦學(xué)有特色，那么這所學(xué)校的學(xué)生必定普遍有特長(zhǎng)；如果一所學(xué)校的學(xué)生普遍有特長(zhǎng)，那么這個(gè)學(xué)校的特色就會(huì)展現(xiàn)得更充分。如何使孩子的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展呢？首先，要讓每一個(gè)教育工作者了解每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)在哪里，懂得怎樣去扶植培養(yǎng)；讓每一個(gè)學(xué)生也了解自己潛在的長(zhǎng)處在哪里，知道自己應(yīng)該怎樣去努力。其次，要給學(xué)生以選擇的余地，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分地、完全地得到發(fā)展，變“補(bǔ)短教育”為“揚(yáng)長(zhǎng)教育”。再次，通過(guò)充分“揚(yáng)長(zhǎng)”的活動(dòng)課，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的活動(dòng)課應(yīng)象學(xué)科課一樣有章可循，要系列化、科學(xué)化。

總之，在創(chuàng)建特色品牌學(xué)校的實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，沒(méi)有教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，沒(méi)有大膽實(shí)踐的決心，沒(méi)有持之以恒的毅力是很難取得成效的。

在我校創(chuàng)建“花樣跳繩”特色學(xué)校的過(guò)程中，我們本著“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)宗旨，探索出了一條貫徹“健康第一”的思想、創(chuàng)辦特色學(xué)校發(fā)展的新途徑。有利于帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作地開(kāi)展，提升了學(xué)校的知名度，使正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。

二〇〇七年十二月四日

第五篇：農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)工作匯報(bào)材料

XX縣農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)工作

匯

報(bào)

2017年7月 日

按照自治區(qū)、自治州總體規(guī)劃部署，XX縣全面推進(jìn)學(xué)前三年免費(fèi)雙語(yǔ)教育工作，全方位強(qiáng)化學(xué)前教育陣地建設(shè)，新建了32所幼兒園，同步跟進(jìn)免費(fèi)教育保障資金、設(shè)備采購(gòu)、幼兒師資配備、園長(zhǎng)選拔、國(guó)家通用語(yǔ)言提升培訓(xùn)等，現(xiàn)將具體事宜匯報(bào)如下：

一、基本情況

XX縣根據(jù)新增適齡幼兒測(cè)算，嚴(yán)格按照鎮(zhèn)區(qū)幼兒生均9平方米、農(nóng)村幼兒生均6.09平方米的標(biāo)準(zhǔn)，新建雙語(yǔ)幼兒園32所，建設(shè)總面積2.63萬(wàn)平方米，其中縣直1所，3層，12個(gè)教學(xué)班；鄉(xiāng)鎮(zhèn)3所，兩層1所，一層2所，共12個(gè)教學(xué)班；村級(jí)28所，兩層7所，一層21所，共105個(gè)教學(xué)班。招標(biāo)價(jià)7162.39萬(wàn)元(含附屬設(shè)施)。

二、工作機(jī)制建設(shè)情況

XX縣深入貫徹落實(shí)自治區(qū)、自治州農(nóng)村學(xué)前三年免費(fèi)雙語(yǔ)教育工作動(dòng)員會(huì)精神，按照自治區(qū)、自治州黨委決策部署和“等不得、慢不得”的工作要求，凝心聚力、倒排工期、壓茬推進(jìn)，把普及農(nóng)村學(xué)前三年免費(fèi)雙語(yǔ)教育作為教育惠民的“1號(hào)工程”抓緊抓實(shí)、作為教育惠民“組合拳”的“第 一拳”打響打亮?？h委書記親自動(dòng)員部署，縣長(zhǎng)對(duì)工程建設(shè)總負(fù)責(zé)，成立了兩個(gè)專班，一個(gè)專班由常務(wù)副縣長(zhǎng)牽頭，負(fù)責(zé)幼兒園建設(shè)項(xiàng)目資金保障、工程進(jìn)度和質(zhì)量；一個(gè)專班由政府分管教育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，負(fù)責(zé)幼兒園教師配備、教材征訂、保教管理、幼小銜接等工作。同時(shí)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂目標(biāo)責(zé)任書，層層傳導(dǎo)壓力，層層壓實(shí)責(zé)任，做到提前籌劃、合理布局，形成了全縣上下推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前免費(fèi)雙語(yǔ)教育一盤棋的工作格局。

三、重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)推進(jìn)情況

（一）項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程。我縣按照年初的規(guī)化進(jìn)度，32所幼兒園建設(shè)項(xiàng)目中31所已高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、超前完成了建設(shè)任務(wù)。6月25日對(duì)3所幼兒園進(jìn)行驗(yàn)收，6月30日對(duì)24所幼兒園進(jìn)行驗(yàn)收，7月1-2日對(duì)2所幼兒園進(jìn)行驗(yàn)收，各幼兒園建設(shè)項(xiàng)目均符合規(guī)化設(shè)計(jì)要求，達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。剩余1所幼兒園（XX縣第三雙語(yǔ)幼兒園）建設(shè)項(xiàng)目，主體已封頂，預(yù)計(jì)8月25日竣工。本9月份，我縣32所幼兒園按照規(guī)劃時(shí)間表，將全部投入使用。

（二）設(shè)備配置。我縣嚴(yán)格按照國(guó)家和自治區(qū)幼兒園建設(shè)規(guī)范設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，新建的32所幼兒園建設(shè)面積3個(gè)班的不低于550平米、6個(gè)班的不低于1100平米、9個(gè)班的不低于2430平米，均配備食堂、衛(wèi)生間、活動(dòng)室、醫(yī)務(wù)室等生活用房，配備保健觀察室、教師值班室、儲(chǔ)藏室、辦公室等 服務(wù)管理用房，配備廚房、開(kāi)水間、消毒間等供應(yīng)用房，配備冬季采暖設(shè)施。桌椅、寢具、玩教具、餐廚用具等均滿足幼兒園基本需求，并符合安全環(huán)保要求。幼兒園圍欄、硬化、綠化均納入設(shè)計(jì)和施工計(jì)劃。

（三）設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)。我縣嚴(yán)格按照招投標(biāo)程序，采購(gòu)符合安全環(huán)保要求的玩教具、寢具、餐廚用具、圖書、校園廣播、班班通、電腦、辦公桌椅等，共12個(gè)包，總計(jì)費(fèi)用2450.52萬(wàn)元。目前，餐廚用具、圖書、校園廣播、班班通、電腦等7個(gè)標(biāo)段已完成招投標(biāo)，設(shè)備陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)安裝調(diào)試，預(yù)計(jì)7月底全部供貨完畢；玩教具、寢具、辦公桌椅等5個(gè)標(biāo)段正在招投標(biāo)，計(jì)劃8月20日全部供貨完畢。

（四）項(xiàng)目資金落實(shí)。積極調(diào)整優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，努力將有限的財(cái)力向教育傾斜，通過(guò)內(nèi)挖外引、上爭(zhēng)下促，多方位、多渠道籌措資金，加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度。累計(jì)籌措資金1.3億元（縣財(cái)政撥付資金3000萬(wàn)），32所“雙語(yǔ)”幼兒園項(xiàng)目共10個(gè)標(biāo)段，總中標(biāo)價(jià)7162.39萬(wàn)元，目前已支付3934.6萬(wàn)元，均為縣級(jí)自籌資金。

（五）工程質(zhì)量管理。加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理，嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目法人責(zé)任、工程監(jiān)理、合同管理和竣工驗(yàn)收、招投標(biāo)制度，為每一個(gè)標(biāo)段派駐一名監(jiān)理，監(jiān)督宗建設(shè)進(jìn)行集中統(tǒng)一采購(gòu)、對(duì)施工企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)審查、對(duì)施工合同進(jìn)行審核監(jiān)督，嚴(yán)禁擅自變更項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模和地點(diǎn)，避免影響工程質(zhì) 量和進(jìn)度；加強(qiáng)工程建設(shè)監(jiān)督檢查力度，督促監(jiān)理單位對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督管理，認(rèn)真組織參建監(jiān)理、施工、勘察、設(shè)計(jì)等部門對(duì)竣工項(xiàng)目進(jìn)行竣工驗(yàn)收，嚴(yán)格執(zhí)行工程質(zhì)量保證制度和責(zé)任追究制度，確保了幼兒園工程項(xiàng)目高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效推進(jìn)；加快工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，制定了工程建設(shè)時(shí)間表、路線圖，倒排工期，超前完成了幼兒園建設(shè)任務(wù)，同步跟進(jìn)幼兒園配套設(shè)備采購(gòu)，在8月20日全部供貨完畢。

（六）“應(yīng)急園”向“項(xiàng)目園”轉(zhuǎn)換過(guò)渡。我縣按照自治區(qū)應(yīng)急辦園基本條件要求，在確保安全、規(guī)范辦園前提下，挖掘應(yīng)急辦園潛力，采取“閑置校舍改造”“老班增員”“老園增班”“小學(xué)設(shè)班”等措施，新增應(yīng)急辦園布點(diǎn)34個(gè)，新增雙語(yǔ)幼兒班65個(gè)。目前，我縣現(xiàn)有幼兒班196個(gè)，本9月份32所幼兒園投入使用后，我縣將有233個(gè)幼兒教學(xué)班，“應(yīng)急園”、“應(yīng)急班”將全部撤銷，“應(yīng)入盡入”的適齡幼兒將全部納入新建幼兒園，接受公平、免費(fèi)、高質(zhì)量的學(xué)前教育。

四、重要政策落實(shí)情況

（一）配齊配全幼兒教師

本9月份，我縣在園幼兒預(yù)計(jì)達(dá)到8126名，平均按照（小、中、大）35人設(shè)班，將設(shè)233個(gè)班，每班按照兩教一保配備教師（保證每班有一名熟練掌握和應(yīng)用國(guó)家通用語(yǔ)言的教師），共需配備幼兒教師466名、保育員233名，結(jié)合我縣現(xiàn)有幼兒教師統(tǒng)計(jì)，共短缺幼兒教師及保育員504名，為解決幼兒教師短缺問(wèn)題，我縣多渠道擴(kuò)充增量、多層次盤活存量，預(yù)計(jì)到9月份，幼兒教師基本能滿足各幼兒園教學(xué)需求。一是通過(guò)轉(zhuǎn)崗分流將不能勝任雙語(yǔ)教育崗位的中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗分流到幼兒教育及保育員崗位。組織專項(xiàng)考察組，突破雙語(yǔ)教師MHK等級(jí)認(rèn)定范圍，通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試、談話交流等對(duì)全體教師挨個(gè)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，深入清查，將不勝任國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課的中小學(xué)教師分流到幼兒教育及保育崗位，并按調(diào)整崗位落實(shí)工資待遇。目前，經(jīng)考核考評(píng)測(cè)試，預(yù)計(jì)有100名中小學(xué)教師將要轉(zhuǎn)崗到幼兒教育、保育員崗位。二是通過(guò)自聘“同工同酬”教師補(bǔ)充幼兒教師及保育人員。拓寬幼兒教師補(bǔ)充渠道，加強(qiáng)幼兒教師資源統(tǒng)籌管理和合理配置，有計(jì)劃地招聘“同工同酬”教師。6月份，我們按需設(shè)崗，組織招聘“同工同酬”幼兒教師69名，目前筆試工作已結(jié)束，正在籌劃面試，9月份該部分教師將能到崗。三是赴河北滄州市進(jìn)行幼兒教師招聘工作。6月23-30日，縣教科局組織教師招聘組赴河北滄州市開(kāi)展教師招聘工作。招聘組在援疆指揮部的協(xié)調(diào)、滄州市各部門和各單位的支持配合下，在滄州及所轄縣召開(kāi)了4場(chǎng)招聘會(huì)，并與各師范院校進(jìn)行了委托招聘合作洽談。目前，簽定合同、提交簡(jiǎn)歷的教師有110人，下一階段我們將組織面試，預(yù)計(jì)9月份到位。四是通過(guò)自治區(qū)“特崗計(jì)劃”招聘幼兒教師。借助自 治區(qū)“特崗計(jì)劃”教師招聘渠道，精準(zhǔn)設(shè)置幼兒教師招聘崗位，放寬招聘條件，重點(diǎn)向漢族教師及民考漢教師傾斜。本次自治區(qū)“特崗計(jì)劃”，我縣共設(shè)幼兒教師招聘崗位100個(gè)，覆蓋所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)村幼兒園。目前報(bào)名、考試工作已結(jié)束，面試工作將于7月18日進(jìn)行，9月份新學(xué)期開(kāi)學(xué)前到位。五是與內(nèi)地教育企業(yè)合作辦園，引進(jìn)內(nèi)地優(yōu)秀幼兒教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)政府購(gòu)買社會(huì)力量辦學(xué)服務(wù)的形式，計(jì)劃將4所“雙語(yǔ)幼兒園”（每所幼兒園500名幼兒，設(shè)15個(gè)班），由內(nèi)地教育企業(yè)托管，內(nèi)地教育企業(yè)向我縣委派主班教師、教學(xué)管理人員80名，在XX縣自聘配班教師、保育員120名，全盤接管幼兒園的各項(xiàng)工作，并組織專人對(duì)XX縣在職教師進(jìn)行“大場(chǎng)培訓(xùn)”，輻射、帶動(dòng)我縣雙語(yǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升和學(xué)前教育的整體發(fā)展。目前，初步達(dá)成合作辦園協(xié)議。

（二）保障幼兒教師工資待遇

我縣自聘的幼兒教師在縣域內(nèi)與在編教師享受同等待遇，參照在編教師職稱評(píng)定、工資增長(zhǎng)機(jī)制晉升職稱、調(diào)整工資。目前，新聘教師基本工資本科3200元/月、大專3063元/月、中專3025元/月（按職稱等級(jí)調(diào)整），享受值班補(bǔ)貼10000元/年、績(jī)效考核8000-12000元/ 年（按學(xué)校評(píng)定等級(jí)發(fā)放）、南疆津貼按職稱等級(jí)最底7200元/年、精神文明獎(jiǎng)按照單位創(chuàng)建1200-1500元/年、綜合治理獎(jiǎng)按照單位創(chuàng)建1500元/ 年、取暖費(fèi)800元/年。擔(dān)任班主任可享受班主任費(fèi)1750元/年（每 班按35名幼兒計(jì)算），在農(nóng)村工作按距離遠(yuǎn)近可享受交通補(bǔ)貼500-5000元/年、基層補(bǔ)貼1200元/年，被評(píng)為縣級(jí)“學(xué)科帶頭人”可享受1200元/年津貼，被評(píng)為“星級(jí)教師”可享受720元/年津貼，并為新聘幼兒教師提供公租房、周轉(zhuǎn)房等，全力解決新聘幼兒教師的后顧之憂，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

（三）優(yōu)先配強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)

在縣域內(nèi)選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、雙語(yǔ)教育管理水平高、幼教經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合能力強(qiáng)、熟練掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的中層干部或教師補(bǔ)充到新建幼兒園園長(zhǎng)崗位；對(duì)現(xiàn)有幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行考核考評(píng)，重點(diǎn)突出國(guó)家通用語(yǔ)言使用能力，堅(jiān)決對(duì)綜合能力低、漢語(yǔ)水平差的園長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整。目前，我縣新建的32所幼兒園園長(zhǎng)人選已初步確定，其中計(jì)劃配備的少數(shù)民族園長(zhǎng)均能使用國(guó)家通用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)管理。

（四）強(qiáng)化幼兒教師培訓(xùn)培養(yǎng)

通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”、繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)等，選派幼兒教師參加自治區(qū)、自治州、XX縣等各類培訓(xùn)，提升幼兒教師個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)力度，組織幼兒教師參加國(guó)家通用語(yǔ)言文字專題培訓(xùn)班，整體提升幼兒教師國(guó)家通用語(yǔ)言應(yīng)用能力，為全面推進(jìn)國(guó)語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)全覆蓋情況

XX縣堅(jiān)決貫徹黨中央和自治區(qū)、自治州黨委決策部署，按照自治區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教育工作的意見(jiàn)》精神，結(jié)合自治區(qū)5月26日、自治州6月17日召開(kāi)的推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教育工作座談會(huì)精神，把服務(wù)社會(huì)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安總目標(biāo)作為雙語(yǔ)教育工作的著力點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，依法推進(jìn)雙語(yǔ)教育，堅(jiān)持從娃娃抓起，夯實(shí)雙語(yǔ)教育基礎(chǔ)；堅(jiān)實(shí)從教師抓起，強(qiáng)化雙語(yǔ)教育師資保障；堅(jiān)持雙語(yǔ)教育質(zhì)量為先，促進(jìn)雙語(yǔ)教育普及規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量同步提升，大力提高少數(shù)民族學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力；堅(jiān)持有序銜接，科學(xué)穩(wěn)妥實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教育全覆蓋。

（一）強(qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育

強(qiáng)化學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升少數(shù)民學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字水平，調(diào)配增補(bǔ)國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課教師，增加《漢語(yǔ)》課時(shí)，加強(qiáng)各類考試《漢語(yǔ)》 課賦分權(quán)重，改進(jìn)教學(xué)方法，倡導(dǎo)每天增加1小時(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，大力推廣講普通話、寫規(guī)范字，營(yíng)造校內(nèi)外學(xué)用國(guó)家通用語(yǔ)言的良好環(huán)境。

（二）夯實(shí)學(xué)前教育基礎(chǔ)

強(qiáng)化學(xué)前教育階段國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育工作，園長(zhǎng)、幼兒教師必須使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展管理和教育教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)豐富的“開(kāi)放式”國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，采取符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的方式，激發(fā)幼兒學(xué)國(guó)家通用語(yǔ)言、講國(guó)家通用語(yǔ)言的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒家通用語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，確 保幼兒完成學(xué)前教育階段課程時(shí)基本具備國(guó)家通用語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，奠定各學(xué)段雙語(yǔ)教育基礎(chǔ)。目前，我縣學(xué)前段全面現(xiàn)實(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)全覆蓋。

（三）確?！坝仔°暯印庇行?/p>

嚴(yán)把起始節(jié)點(diǎn)，全方位保障起始年級(jí)學(xué)生接受國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的能力，保障小學(xué)階段雙語(yǔ)教學(xué)有序銜接。從2017年9月份起，第九小學(xué)、第五小學(xué)、輪南鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)的模式一教學(xué)班全部消除模式，統(tǒng)一實(shí)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課；2018年9月份，第四小學(xué)、第十小學(xué)模式一教學(xué)班全部消除模式，統(tǒng)一實(shí)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課，屆時(shí)，我縣小學(xué)段將實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)、加授本民族語(yǔ)言的雙語(yǔ)教育全覆蓋。

（四）加快推進(jìn)“小初銜接”

堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥、分類指導(dǎo)、雙向推進(jìn)”的原則，抓住初中起始年級(jí)雙語(yǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，按需施教，強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生接受國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的基礎(chǔ)能力，保質(zhì)保量地推進(jìn)“小初銜接”。2017年9月，保證初中起始年級(jí)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，消除初二年級(jí)模式一教學(xué)班，保留初三年級(jí)模式一教學(xué)班，到2018年9月份，全縣初中段將全面實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)全覆蓋。

（五）穩(wěn)步推進(jìn)“初高銜接”

抓好“初高銜接”，暢通初畢業(yè)生分流渠道，加大初中 段不適應(yīng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的畢業(yè)生向職業(yè)學(xué)校分流，確保2017年9月份高中起始年級(jí)全部使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課。對(duì)高中民語(yǔ)班及模式一教學(xué)班堅(jiān)持抓重點(diǎn)、攻困難、抓關(guān)鍵，力爭(zhēng)在2020年雙語(yǔ)教育貫穿各類教育的始終，與全區(qū)同步實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教育全覆蓋目標(biāo)。