第一篇：課本劇表演實(shí)施方案

“英語課本劇表演”比賽方案

為進(jìn)一步豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語理解能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，我校特舉辦八年級(jí)學(xué)生“英語課本劇表演”比賽活動(dòng)。具體方案如下：

一、比賽內(nèi)容：英語短劇、課本劇等

二、參加對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

三、比賽時(shí)間：2011年10月14日晚自習(xí)

四、比賽地點(diǎn) : 思源餐廳

五、比賽要求：

1、各班必須有一個(gè)英語短劇參加比賽。

2、每個(gè)英語短劇的表演時(shí)間為5分鐘。

3、每班必須在周三以前把表演題目報(bào)教務(wù)處。

4、周四大課間由每班課代表到教務(wù)處抽簽決定比賽順序。

5、表演所需的劇本要求上交。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、表演內(nèi)容健康，積極向上，創(chuàng)意新穎，主題明確。（3分）

2、語音語調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢，語法準(zhǔn)確。（3分）

3、人物形象塑造逼真，表演真摯自然。（2分）

4、選手精神面貌、服裝儀表、道具制作、背景音樂。（2分）

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。

第二篇：表演課本劇

表演課本劇

今天，我們表演了又好玩又好笑的課本劇—《智斗搶劫賊》。

開始表演了，演“明明爸爸”的一個(gè)同學(xué)，神氣十足地走上講臺(tái)。為了讓他像明明的爸爸，老師為他帶上了兩個(gè)假胡子，那樣子真是可笑極了。

后上講臺(tái)的是兩個(gè)“強(qiáng)盜”，兩個(gè)強(qiáng)盜賊眉鼠眼的觀察一下四周，好像真的在明明家似的。

強(qiáng)盜甲氣勢(shì)洶洶的對(duì)明明爸爸說：“我只要錢，不要命?！泵髅靼职直粡?qiáng)盜甲的聲音嚇得腿一軟坐到了地上?！熬让。【让?！”強(qiáng)盜又對(duì)明明爸爸說：“不許喊，小心你的小命不保?！泵髅靼职致犃诵捏@膽戰(zhàn)，從口袋里拿出了錢包，驚惶失措地給了強(qiáng)盜。強(qiáng)盜嫌錢少，遍問明明爸爸銀行卡在哪里？明明爸爸一會(huì)說在這個(gè)抽屜里，又說在那個(gè)抽屜里，把強(qiáng)盜蒙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。強(qiáng)盜找到了銀行卡，又問曖昧爸爸密碼是多少？明明爸爸一會(huì)說“234567”，一會(huì)說：“765432”。就在這萬分緊急的時(shí)刻，“警察”破門而入，而兩個(gè)“強(qiáng)盜”鼠竄逃跑，但是還是被捉住了。

“劈劈啪啪??”表演隨著掌聲結(jié)束了。但是警察怎么知道明明家有強(qiáng)盜？原來明明爸爸和明明的舅舅正在打電話，開門的時(shí)候電話沒有掛上，所以明明的舅舅聽到他們的對(duì)話，然后報(bào)了警。

建湖縣育紅小學(xué)三年級(jí):吳幸陽

第三篇：課本劇表演

課本劇的排練表演與服裝研究

隨著多媒體的運(yùn)用,課本劇這一獨(dú)特的教學(xué)方式在我們的小學(xué)語文課堂上已經(jīng)越來越少。其實(shí)課本劇的作用往往不是現(xiàn)代教學(xué)手段可以替代的。小學(xué)生形象直觀思維比較強(qiáng),所以我們現(xiàn)在使用的語文教材課文多是故事或童話,而故事和童話類的課文始終是小學(xué)生非常感興趣的。這些課文大多可以改編成課本劇。當(dāng)學(xué)生學(xué)過某篇有意義的故事或者童話后,實(shí)時(shí)地進(jìn)行編排課本劇,對(duì)文章中的角色進(jìn)行表演,這更是小學(xué)生們樂意去做的。通過排練表演、不僅可以表達(dá)他們對(duì)故事或童話的理解與感受,還可以創(chuàng)造性地發(fā)展故事的情節(jié),抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。學(xué)生在表演中情緒是積極的、歡快的,閱讀學(xué)習(xí)也是一種快樂,表演的過程鍛煉了學(xué)生多方面的能力,綜合素養(yǎng)得到了提升。

一、排練課本劇,能加深對(duì)課本劇文章的理解與記憶,并激發(fā)學(xué)生的想象力。

組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文,如果能夠按照作品中的角色的思想、感情、對(duì)話和動(dòng)作,站在角色的立場(chǎng)上去表演。就可以體會(huì)到文章中語言文字使用的準(zhǔn)確性,加深對(duì)部分重點(diǎn)詞語的理解。有些詞語老師講了許多,不如表演時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)。通過表演,可以讓學(xué)生更深刻地理解文章中人物的思想感情,性格特征,引起他們的共鳴。如教學(xué)《三袋麥子.>>排演課本劇,一般是以教室為舞臺(tái),學(xué)生對(duì)老農(nóng)說了哪些話?然后讓學(xué)生用具體的在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把課文中描寫人物 動(dòng)作和對(duì)話表演出來。

閱讀中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解裸文內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)學(xué)生思維想象力的發(fā)展

又如排演《狐假虎威》。指導(dǎo)排練中，‘‘有一只老虎正在尋找食物?這一句敘述中,學(xué)生排演課本劇,可以引導(dǎo)其發(fā)揮想象,展開情節(jié):老虎先在河邊看到一只烏龜,抓起來擺弄,嫌烏龜殼硬礙嘴;看到路邊一只青蛙,抓起來’聞一聞,嫌青蛙腥.是很好的直觀教學(xué)手段。

二.表演中抓住劇本?戲核?,讓表演過程有始有終,完整展現(xiàn)作品

課本劇是把語文課內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來,它具體形象,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,所以它是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)形式。所謂?戲核?就是一個(gè)完整的核心事件。這個(gè)核心事件有完整的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局過程,符合事物存在和發(fā)展的邏輯規(guī)律。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和他們活潑好動(dòng)而又具有極強(qiáng)的模仿性和表現(xiàn)欲望的普遍特點(diǎn),我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中,我注意挖掘課本中那些語言生動(dòng)形象又蘊(yùn)含人物的動(dòng)作描述,內(nèi)容生動(dòng)有趣的課文組織學(xué)生分小組編演課本劇進(jìn)行表演。

學(xué)完《守株待兔》課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生以四人為一學(xué)習(xí)小組,分工合作扮演種田人、過路人、小兔、旁白,編排課本劇。

扮演小兔的學(xué)生急匆匆地從樹林中竄出來,一頭撞在樹樁上,倒下。種田人扔下鋤頭,揀起小白兔,樂滋滋地往家走,邊走邊說:?天天揀到一只野兔,那該多好呀!?只見他扔下鋤頭,靠著樹樁坐好,面帶笑容,東看看,西瞧瞧,面部表情由快樂到沮喪,到面無表情,兩眼發(fā)愣地看著遠(yuǎn)處。

這時(shí)一位過路人經(jīng)過,見此情景,說:?你不種田,坐在這干什么??

種田人:?我在等兔子來撞死在樹樁上。?

過路人:?這種事不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的,還是趕快去種田吧,要不地里的莊稼都干死了。?

種田人:?我不信,一定還會(huì)有兔子來撞死的。?

此時(shí),當(dāng)一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)表演結(jié)束后,引起更多合作學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先表演。教師因勢(shì)利導(dǎo),提高表演難度,拓寬學(xué)生的思路,要求學(xué)生設(shè)想不同身份的過路人會(huì)說些什么?將學(xué)生的表演再次推向一個(gè)更高的層次。

如: 生:(獵人)?快點(diǎn)起來吧!要是天天能白撿到一只兔子,我就不用整天在山上轉(zhuǎn)了,我打了幾十年獵,從來就沒有白撿來的獵物,要想天天有收獲,就要不停地去尋找獵物。?

生:(書生)?你是典型的?守株待兔?!課本劇的表演主要靠演員的語言和動(dòng)作來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時(shí)，教師就必須根據(jù)劇中人物的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真提煉每個(gè)演員的個(gè)性化臺(tái)詞，設(shè)計(jì)每個(gè)演員的個(gè)性化動(dòng)作。如《東郭先生和狼》劇本的編寫，東郭先生的語言就應(yīng)當(dāng)顯得迂腐而愚笨、動(dòng)作就應(yīng)當(dāng)顯得古怪而可笑。狼的語言就要顯得狡猾而無恥，動(dòng)作就要顯得可憐而兇殘。同時(shí)，在設(shè)計(jì)臺(tái)詞時(shí)還要考慮動(dòng)作形態(tài)詞，如一位教師編寫的《晏子使楚》中的一段臺(tái)詞：

王：（對(duì)左、右護(hù)衛(wèi)）我怎么只見以閣下孩子一樣高矮的人呢？莫非我……看花了眼？

左、右：（同笑）大王，你的眼睛一點(diǎn)也沒有花！

王：（故作不解狀）眼睛沒花嗎？奇怪！那么，為什么我卻瞧見一個(gè)?小孩子?在說大人話！

晏：（嚴(yán)肅狀）我乃齊國(guó)使臣晏子，奉齊王之命出使楚國(guó)。！

王：（藐視狀）既然派一個(gè)小小的晏子來訪……

這一段臺(tái)詞極具動(dòng)作性，形象地揭示了楚王欲仗國(guó)勢(shì)欺人，藐視晏子，給晏子先來一個(gè)下馬威的內(nèi)心世界。

三．配置音樂，設(shè)計(jì)服裝。

恰當(dāng)?shù)姆b和道具能渲染氣氛，增加表演的效果。因此，教師在編寫劇本時(shí)，還要考慮根據(jù)情節(jié)的需要配置什么樣的音樂，設(shè)計(jì)演員所需要的頭飾、服裝和道具。這樣能使課本劇有聲有色，吸引觀眾。

?以課本劇的方式來授課，學(xué)生更容易接受，而且他們也會(huì)查找歷史人文、風(fēng)俗、禮儀、服飾一類的資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)型。

英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說過：?最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是優(yōu)良教育的基本原則。?《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：?學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?？梢栽谡n內(nèi)外組織參觀、訪問、辦報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。?課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。

通過開展課本劇的排練表演，引領(lǐng)孩子們以?本?為本,從經(jīng)典中汲取智慧營(yíng)養(yǎng),為促進(jìn)語文閱讀開辟了新的天地。

第四篇：漢語文課本劇表演實(shí)施方案[推薦]

漢語文課本劇表演實(shí)施方案

為了落實(shí)我校教學(xué)計(jì)劃的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校漢語文教研組組織，在本周星期四(2014年5月20日)下午3:00鐘在我校籃球場(chǎng)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：熟練3分，標(biāo)準(zhǔn)2分，表情2分，道具3分。

分?jǐn)?shù)核算：五位評(píng)委的評(píng)分中去掉最高分和最低分，剩下三位評(píng)委的評(píng)分總和是該班級(jí)的最后得分。獎(jiǎng)勵(lì)辦法：在年級(jí)組里評(píng)選出一個(gè)第一名，以資鼓勵(lì)。維持秩序者：各班班主任。主持人： 評(píng)委：

計(jì)分人：表演順序

1、六年級(jí)

（一）班、六年級(jí)

（二）班。

2、一年級(jí)

（二）班、一年級(jí)

（一）班。

3、二年級(jí)

（二）班、二年級(jí)

（一）班。

4、三年級(jí)

（二）班、三年級(jí)

（一）班。

5、五年級(jí)

（二）班、五年級(jí)

（一）班。

6、四年級(jí)

（二）班、四年級(jí)

（一）班。

第五篇：課本劇表演小結(jié)

安豐小學(xué)“課本劇表演”活動(dòng)小結(jié)

高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙脮?，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生?！睘檫M(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，活躍校園文化，樹立正氣，營(yíng)造清風(fēng)屢屢滿校園的書香氛圍。我校在3月23日開展了班級(jí)課本劇表演活動(dòng)。通過課本劇表演活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的課外閱讀興趣和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營(yíng)造了書香校園，達(dá)到了活動(dòng)的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、深入宣傳，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)興隆中心校讀書活動(dòng)要求，我校及時(shí)制定了詳實(shí)可行的課外閱讀活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開展了課本劇活動(dòng)的動(dòng)員工作。3月初開啟活動(dòng)，學(xué)校張貼和下發(fā)校園讀書倡議書，隨后各班召開讀書布置會(huì)，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、落實(shí)責(zé)任，確保讀書活動(dòng)的順利開展。

為確?；顒?dòng)有效、深入、有序地開展，我校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。各班結(jié)合本班特色開展活動(dòng)，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。

三、創(chuàng)新活動(dòng)，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

學(xué)校在活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀課本，小組寫劇本的活動(dòng)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果?；顒?dòng)通過召開主題班會(huì)，不斷把讀書活動(dòng)推向深入。按照活動(dòng)方案各班分別召開了動(dòng)員會(huì)、選課文、寫劇本、選角色等系列主題班會(huì)。他們談?wù)n本的性質(zhì)，并向大家推薦有感染性的課文；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序訓(xùn)練；同學(xué)們互取所長(zhǎng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了視野，更主要的是提高了班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)了良好的班風(fēng)，也促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、活動(dòng)效果與改進(jìn)之處

（一）初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過課本劇表演活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都捧起書，認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地體會(huì)。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩(shī)書氣自華”“知書達(dá)禮”。

（二）班際課本劇表演比賽培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，加深對(duì)課本、對(duì)生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為興隆街道課本劇表演比賽挑選人才，選拔了如：方可言、戴禺、魏靜儀等一大批具有表演天賦的學(xué)生，《買火柴的小女孩》、《雪孩子》被評(píng)為優(yōu)秀劇本。

（三）促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展讀書節(jié)活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，課余學(xué)生有事可做了，班級(jí)小主人意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。

（四）班級(jí)、班主任對(duì)“課本劇”各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)力度差異較大。要進(jìn)一步提高班主任及學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

（五）班級(jí)創(chuàng)新性活動(dòng)還需進(jìn)一步探討如何設(shè)計(jì)、開展。

我校課本劇表演活動(dòng)雖已結(jié)束，但活動(dòng)的開展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個(gè)有利于社會(huì)、國(guó)家和人類的人。在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

安豐小學(xué)

2012.3.23