第一篇：打好音標(biāo)基礎(chǔ)是學(xué)好英語的基本條件

打好音標(biāo)基礎(chǔ)是學(xué)好英語的基本條件

英語學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)知識,還要了解專業(yè)英語,知識內(nèi)容越來越豐富。通常最基本、也最容易被我們忽視的音標(biāo),才是能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。

當(dāng)今社會國際化程度越來越高,對外交流需求逐漸增多,對于全世界使用范圍最廣的英語,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)停留于應(yīng)試和拿等級證書肯定是不夠的。這就要求我們必須張嘴!所以,在學(xué)習(xí)英語的過程中,需要從方言轉(zhuǎn)到普通話,再轉(zhuǎn)到外語,這就要比第一習(xí)得語言是普通話的城里學(xué)生在一開始多走了一步彎路。另外,師資條件也是不可忽視的一個重要原因,好多學(xué)生反映,之前老師們說出來的英語,也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。導(dǎo)致學(xué)生們總覺得考試中最難的就是聽力,其實聽力不好,不是我們聽得不多,單詞記得不多,而是自己說出來的英語有問題。這個問題完全印證了李陽老師說過的話,說河南英語就只能聽懂河南英語,說新疆英語就只能聽懂新疆英語,說純正的美式英文,就一定能聽懂美國英文。

這個道理其實很簡單,音標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語拼音對于學(xué)習(xí)中文的重要性?；叵胛覀冊趯W(xué)習(xí)母語的時候,最初學(xué)習(xí)的就是拼音,如果沒有拼音作指導(dǎo),漢字對我們來說可能也只是一種符號,根本無法拼讀。同樣,如果沒有國際音標(biāo),英語單詞對我們來說 更是外國人的符號,我們不認(rèn)識,沒法讀,那單詞的作用也要被顛覆了。

綜上所述,學(xué)好英語最基本的就是打好語音基礎(chǔ),無論我們的英語教學(xué)采用哪種模式,對于我們生活在非英語環(huán)境下的學(xué)生來說,牢固掌握英語最基本的音素——音標(biāo),打好扎實的基礎(chǔ),才是學(xué)好英語最科學(xué)、合理、有效的途徑。

第二篇：2英語音標(biāo)基礎(chǔ)（精選）

什么是音標(biāo)？

音標(biāo)就是記錄音素的符號，是音素的標(biāo)寫符號。它的制定原則是:一個音素只用一個音標(biāo)表示，一個音標(biāo)只表示一個音素。如漢語拼音字母、英語的韋氏音標(biāo)和國際音標(biāo)等。狹義上的”音標(biāo)“意思就是指英語音標(biāo)。（第一節(jié)發(fā)音部分更新分畢）

●正確發(fā)音是說一口流利、地道的英語的關(guān)鍵。但是，很多人（特別是有了一些英語基礎(chǔ)的人）都會忽略發(fā)音，而把精力放在了其他地方（例如詞匯、語法等）。有些人會問：“發(fā)音有什么技巧嗎？”其實，發(fā)音并不是一種技巧，而是語言的一個部分，要學(xué)好英語（尤其是口語），你就得先學(xué)好發(fā)音。英語中，每個詞的發(fā)音都是由音標(biāo)構(gòu)成的，因此，練習(xí)發(fā)音要從學(xué)習(xí)音標(biāo)開始。

第一節(jié) 慢速朗讀句子，練習(xí)清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音

英語的音標(biāo)共有48個，分為元音和輔音。

元音共20個

包括單元音12個：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U] 雙元音8個：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

輔音共28個

包括爆破音6個：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^] 磨擦音10個：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h] 破擦音6個：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV] 鼻音3個：[m]、[n]、[N] 半元音2個：[w]、[j] 邊音1個：[l]

如果你是初學(xué)者，看到這么多音標(biāo)，你是不是感到無從下手？的確，要是沒有一個好的方法，學(xué)起來會很困難，而且往往收效甚微。但是，既然選擇了學(xué)習(xí)英語，你就不要抱怨學(xué)習(xí)音標(biāo)有多枯燥，你要做的就是用最省時、最有效的方法來攻克這一難關(guān)。

學(xué)英語的時候，我們會發(fā)現(xiàn)一些單詞聽起來很相似，而這正是學(xué)習(xí)者常常遇到的難題，因為他們沒有真正地練好發(fā)音，所以也就無法根據(jù)發(fā)音來區(qū)分這些單詞了。針對這個問題，下面向你介紹一種慢速朗讀句子的方法來練習(xí)發(fā)音，因為只有慢速朗讀的時候才最容易看到細(xì)微差別，發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正。

一、元 音（Vowel Sounds）

下面每一組發(fā)音都有相似之處，請你務(wù)必區(qū)分清楚：

第一組：[i:]與[i]

[i:]是個長音，靠口腔發(fā)出，發(fā)聲處靠前，口型很扁，嘴唇向兩邊張開成微笑狀。[i]是個短音，靠喉嚨發(fā)出，發(fā)聲處靠后，口型略窄，發(fā)這個音時，要短促有力。

你掌握發(fā)音要領(lǐng)了嗎？好，下面讓我們來讀一下這些句子。注意，朗讀速度一定要慢，并仔細(xì)體會兩個音標(biāo)之間的區(qū)別。

[B]請減速：

Please say it again.This is a sheep.These are ships.慢速朗讀了幾遍，你體會到與的區(qū)別了吧。不錯，下面我們接著學(xué)習(xí)其他的元音。記住，一定要慢速，大聲地朗讀幾遍。

第二組：[e]、[A]與[ei]

這三個元音很容易混淆，所以放在一組，以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)好這三個音。

發(fā)[e]時舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。嘴不要張?zhí)螅舷慢X間距離寧可偏小。發(fā)[A]時，嘴要張開、張大，而且盡量放寬，剛開始練習(xí)時可以夸張一點。

發(fā)[ei]時口形由[e]向[i]滑動。發(fā)音過程中下顎向上合攏，舌位也隨之稍稍抬高。練習(xí)時，可以先發(fā)[e]音，然后再過渡到[i]音，反復(fù)練習(xí)就可以發(fā)好這個音了。

請減速：

He is very happy to receive a letter.Tom is planning to take the cake back home.He makes his bed before breakfast every day.第三組：[[:]與[[]

這兩個發(fā)音在口的中間位置完成。舌側(cè)觸及牙齒，舌的中間部位向下靠近下顎。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是個長音，是由口腔發(fā)出來的。[[]是個短音，由喉嚨發(fā)出，非常短促。

請減速：

My father works very hard.The mother asks the little girl to buy some sugar.My sister prefers a purple skirt to a blue one.第四組：[B:]、[Q]、[C:]與[C]

之所以把這四個音放在一組，是因為它們的發(fā)音聽起來有點相似，很容易互相混淆。

[B:]是個長音，發(fā)音時，舌頭置于口腔底部，口腔完全張開，但不成圓形。這是音標(biāo)中所需口型最大的開音節(jié)。發(fā)音是停頓稍長。

發(fā)[Q]音時，嘴巴稍張，嘴形比[B:]小，發(fā)音聽起來短促、含糊。

與前面兩個音相比，[C:]與[C]的嘴形一定要圓。其中，發(fā)[C:]時，雙唇要收得更圓要小，并須用力向前突出。這個音是由嘴巴發(fā)出來的。[C]是個短音，通過喉嚨發(fā)出。練習(xí)時，你可以夸張一點，盡量模仿公雞打鳴的聲音，這樣你可以發(fā)好這個音了。[C]音聽起來短促、含糊。

請減速：

Well begun is half done.You can drive a car to for lunch.He is telling a story about a dog.I buy a cup in this shop.第五組：[U:]與[U]

發(fā)長音[U:]要將舌根抬起并繃緊，舌尖離開下齒。嘴唇呈圓形，雙唇收圓，稍向前突出。發(fā)短音[U]的舌位比發(fā)長音的[U:]低，舌頭放松，嘴唇略圓以避免將它發(fā)成中元音[[]。

請減速：

Don't be rude;it's made of wool.He put the cool picture into the pool.This is a very good book about rooms.第六組：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[] 只要你把前面的幾個單元音練好了，這幾個雙元音練起來會很容易，因為它們都是由兩個單元音組成的。

發(fā)[ai]時，可先發(fā)[B:]音，然后再過渡到[i]音。發(fā)[Ci]時，可先發(fā)[C]音，然后再過渡到[i]音。發(fā)[aU]時，可先發(fā)[B:]音，然后再過渡到[U]音。發(fā)[[U]時，可先發(fā)[[]音，然后再過渡到[U]音。發(fā)[i[]時，可先發(fā)[i]音，然后再過渡到[[]音。發(fā)[Z[]時，可先發(fā)[e]音，然后再過渡到[[]音。發(fā)[U[]時，可先發(fā)[U]音，然后再過渡到[[]音。由于這一組都是雙元音，所以音較長。

請減速：

The boys are playing with snow outside the houses.I'm sure she has long hair.How are you doing these years?

Where is your home?

我們已經(jīng)認(rèn)識了英語里所有的元音，你需要的是花更多的時間去練習(xí)，大聲、慢速朗讀，直到你覺得自己可以自如地變化口型發(fā)好任何一個音為止?，F(xiàn)在，我們一起來練習(xí)輔音。

二、輔 音（Consonant Sounds）

第一組：[p]與、[t]與[d]、[k]與[g]

之所以把這六個音放在一組，是因為它們都是爆破音。(1)[p]與[b] 發(fā)[p]音時，雙唇緊閉，在口腔積氣，然后快速張口，通過氣息發(fā)出這個音。發(fā)[b]音時，口形與[p]音一樣，只不過這個音是通過口腔發(fā)出來的。

[B]請減速：

These are some books and pens on the desk.Please wait a bit.(2)[t]與[d] [t]音是由舌頭與上牙齒相撞，通過氣息發(fā)出聲音。

[d]音的口形與[t]音一樣，只不過[d]是由口腔發(fā)出來的。

請減速：

The dog runs very fast.I have much work to do.(3)[k]與[g] 發(fā)[k]音時，將舌頭平等于上下齒之間，不要接觸上下顎，也不要碰到牙齒，通過氣息發(fā)出聲音。

[g]音的口形與[k]音一樣，只不過[g]是由口腔發(fā)出來的。

請減速：

He is a good cook.They walk slowly toward the gate.第二組：[f]與[v]

發(fā)[f]音時，用上牙齒接觸下唇，通過氣息發(fā)出聲音。[v]音的口形與[f]音一樣，只不過[v]是由口腔發(fā)出來的。

請減速：

It's a very sharp knife.I'd invite you to visit, but I have a fever.第三組：[s]與[z]、[P]與[T]

這四個音對初學(xué)者來說可能會有些困難，他們很容易就會把前兩個與后兩個混淆起來，因為它們的發(fā)音聽起來有點相似。現(xiàn)在，你得仔細(xì)區(qū)分它們之間的差異了。

[s]和[z]都是平舌音，發(fā)[s]音時，用舌頭接觸下齒齒齦，通過氣息發(fā)出聲音。[z]音的口形與[s]音一樣，不同的是，[z]音是通過口腔發(fā)出的。

發(fā)[P]和[T]這兩個音時，最關(guān)鍵的是要把舌頭稍稍伸出，并用上下齒輕咬舌頭，然后發(fā)音。它們的區(qū)別是，[P]音是由氣息發(fā)出來的，而[T]則通過喉嚨發(fā)出。練習(xí)這兩個音時，學(xué)習(xí)者可以夸張一點，長長地伸出舌頭，并用上下齒咬住舌頭，試著發(fā)這兩個音。

請減速：

Tom always[z] goes[z] to school by bus.Something is better than nothing.A mouse has[z] a mouth.第四組：[r]與[l]

很多地方的人都發(fā)不好這兩個音，尤其是[r]。你發(fā)準(zhǔn)了嗎？

發(fā)[r]音時，口稍微張開，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后發(fā)音。注意，發(fā)這個音時，一定要卷舌。

發(fā)[l]音時，將舌頭放到上牙齦上，再向下輕撥，發(fā)音。

請減速：

Please read after the leader.They live in a house near the river.Look at the light on your right.第五組：[h]與[w]

發(fā)[h]音時，只要稍微張開嘴巴，通過氣息向外呵氣，就可以發(fā)出來了。

發(fā)[w]音的口形與[h]音稍有不同，要嘴巴稍張，雙唇向外翻，然后用口腔發(fā)出聲音。

請減速：

What a nice hat!

There is a hole in the wall.第六組：[F]、[V]與[j]

發(fā)[F]和[V]這兩個音時，要把嘴噘成方形。發(fā)[F]音時，在噘嘴、上下齒稍稍張開的前提下，只要吹氣就可以發(fā)出這個音了。請注意，舌頭造成不要接觸上下齒或者上下顎。[V]音的口形與[F]音一樣，只不過[V]音是通過口腔發(fā)出來的。

發(fā)[j]音時，不要跟[V]音混淆起來。發(fā)這個音時，嘴巴稍張，發(fā)出漢字“也”的聲音。

請減速：

It's a pleasure to share your past experiences.What measure would you take to handle this situation?

第七組：[ts]與[dz]

發(fā)[ts]音時，嘴巴稍張，用舌頭抵住下牙齒齒根，發(fā)出漢語拼音“ci”的聲音就可以了。發(fā)[dz]音的口形與[ts]音一樣，只要發(fā)出漢語拼音里的“zi”就行了。

請減速：

These students are my friends.There are lots of odds and ends in the huts.第八組：[tr]與[dr]

發(fā)這兩個音時，嘴巴稍張，嘴唇向外翻，舌尖抵上齒齦后部，然后發(fā)音。

請減速：

I had a strange dream in the train.He prefers strong drinks.第九組：[tF]與[dV]

發(fā)這兩個音時，嘴巴稍張，并往兩邊拉，而不是往外翻，就是它們與[tr]和[dr]之間的區(qū)別。

請減速：

John urges Jane to buy a digital watch.They reach the village in the end.第十組：[m]、[n]與[N]

這三個音都是鼻音，初學(xué)者常常發(fā)不好。因此，要特別注意它們的發(fā)音方法。

發(fā)[m]音時，雙唇自然合閉，通過鼻前部發(fā)音。

[n]有兩種發(fā)音，一種是模糊音，一種是清晰音。發(fā)模糊音時，口微張，用鼻子發(fā)出“嗯”的音，這個音的發(fā)音方法與漢語中的前鼻音相似。發(fā)清晰音時，嘴巴稍張，舌尖用力抵住下牙齒齒要，然后發(fā)音。

發(fā)[N]音時，雙唇合閉，通過鼻子后部發(fā)出“嗯”的聲音，發(fā)音方法與漢語中的后鼻音相似。

請減速：

Jim makes noises in my room.Your singing and dancing are charming.所有的元音和輔音都講完了，你是不是覺得自己已經(jīng)在取得進(jìn)步了？不象，就是按照這種方法，慢速、大聲地朗讀每一個單詞、每一個句子，直到能夠準(zhǔn)確、自然地讀出來為止。掌握了這些最基本的以后，我們將進(jìn)入音標(biāo)拼讀的學(xué)習(xí)。

第二節(jié) 快速自學(xué)音標(biāo)拼讀

初學(xué)者在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時候，會發(fā)現(xiàn)自己只能正確地讀一些簡單的單詞（大多數(shù)是單音節(jié)詞），而對于多音節(jié)詞，讀起來則困難得多，即使看著音標(biāo)都讀不準(zhǔn)。還有，即使已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)每個單詞，但是，一讀起句子來，會把每個單詞都重讀，不能突出句子要表達(dá)的情感。其實，這是因為你沒有掌握重讀的方法，分不清哪個音節(jié)要重讀，哪些音節(jié)不重讀，或者不知道句子中哪些單詞應(yīng)該重讀，哪些要弱讀?，F(xiàn)在，我們一起來攻克這個難關(guān)。

一、單詞中的重讀（Main Stress in the Single Word）

單詞中的重讀其實比較簡單，只要是有兩個以上音節(jié)的單詞，音標(biāo)里都會在需要重讀的音節(jié)前面用“`”這個符號表示出來，其余的音節(jié)都不能重讀。有的單詞音節(jié)很多，有些單詞需要次重讀，這時，在音標(biāo)里會用“﹑”這個符號表示。次重讀音節(jié)要讀得比重讀音節(jié)弱，同時比其他音節(jié)重一些。

A.雙音節(jié)： student /`stju:d[nt/

這個單詞有兩個音節(jié)，在第一個元音/ju:/前面有一個符號“`”，這說明這個音節(jié)需要重讀，其余的音節(jié)（也就是第二個音節(jié)/[/）不能重讀。現(xiàn)在，你明白了嗎？以下的也是一樣。

father /`fB:T[/ finish /`finiF/ report /ri`pC:t/ above /[`bQv/ seven /`sevn/

B.三個或三個音節(jié)以上：pronunciation /pr[、nQnsi`eiF[n/

這個單詞有五個音節(jié)，其中第四個音節(jié)/ei/要重讀，第二個音節(jié)/Q/要次重讀，其他音節(jié)不能重讀。其他單詞也要按照這個規(guī)則去發(fā)音。

tomorrow /t[`mC:r[u/ afternoon /`B:ft[`nu:n/ temperature /`tempritF[/ experience /iks`pi[ri[ns/ banana /b[`nB:n[/

二、句子中的重讀（Main stress in the Sentences）

有人會抱怨，自己已經(jīng)能夠很準(zhǔn)確地發(fā)好每一個音標(biāo)和每一個單詞，但還是無法說得流利自然。其實，這是因為他沒有掌握輕重音的區(qū)別。一般說來，英語中的重音除特殊需要外，一般在名詞、動詞、形容詞、副詞上。

例如：

I come from China.這個句子中，come 和 China 需要重讀。

但是，上面所說的只是一般規(guī)律。在現(xiàn)實生活中，很多時候我們說話時，都需要強(qiáng)調(diào)一些單詞，這時候，被強(qiáng)調(diào)的單詞就要重讀，重讀的功能在于強(qiáng)調(diào)被重讀的部分。

試比較以下兩個句子：

You have eaten my CAKE.YOU have eaten my cake.這兩個句子都是“你吃了我的蛋糕”的意思，但是第一個句子強(qiáng)調(diào)的是“蛋糕”，因此，“cake”需要重讀；而第二個句子強(qiáng)調(diào)的是“你”，說話者的意思是“吃我蛋糕的人是你”，因此，“you”需要重讀。

再看這兩個句子：

—— What KIND of book are you going to buy? —— A COOK book.第一個句子強(qiáng)調(diào)“種類”，說話者想知道的是“什么樣的書”，而不是“什么”，因此“kind”重讀；基于這種情況，回答者也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“種類”，因此“cook”要重讀。

以下的句子也一樣，大寫的單詞要重讀?！?How MANY books are you going to buy? —— FIVE.—— WHERE were you born? —— I was born in GUANGZHOU.下面是一個很典型的例子，相信你看了以后一定能理解單詞在句子中的重讀了。

I'm going to the STORE.一般情況下，這個句子要重讀的部分是句子的最后一個詞，即“store”。

I'M going to the store.“I'm”重讀，意思是說，要去雜貨店的是“我”，而不是“你”。

I AM going to the store.“am”重讀，意思是說，“你不想”去雜貨店，但是“我想”去。

I'm GOING to the store.“going”重讀，當(dāng)別人問你“Have you GONE to the store?”時，你就應(yīng)該這樣回答了：“I'm GOING to the store.”

I'm going TO the store.“to”重讀，意思是說，我是“去”雜貨店，而不是“從”那里來。

I'm going to THE store.“the”重讀，意思是說，我要去“那個”雜貨店（雙方都知道說話人指的是哪個雜貨店）。

I'm going to the STORE.“store”重讀，意思是說，我要去“雜貨店”，而不是其他地方，比如說“購物中心”、“超市”等。

從以上的例子可以看出，句子中單詞的重讀取決于具體的語境，由說話雙方要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容決定。這需要學(xué)習(xí)者多練習(xí)，仔細(xì)體會。

下面，我們將攻克第三個難關(guān)——語調(diào)。

第三節(jié) 交際中的基本語調(diào)

學(xué)習(xí)英語的過程中，很多人面臨的一個難題是，他們清楚的發(fā)出了每一個音，卻還是說得不流利，聽起來也很別扭。

例如：

Would you like a cup of tea? 他們往往會這樣讀： /wud ju: laik [ kQp Cv ti:/

聽起來似乎每個音都無可挑剔，但老外卻聽得一頭霧水。原因很簡單，這根本不像在說話。平時我們講漢語的時候，有時會連讀一些字，其中最典型的就是“兒化音”，比如說，把“花兒（hua`er）”讀作“huar”。另外，在漢語里，我們說話的語調(diào)也會變化。同樣的道理，在英語里也有連讀和語調(diào)的變化，只有掌握了其中的規(guī)律，你才能像老外一樣，講一口流利、地道的英語，也只有這樣，你講的英語才自然。

一、連讀（Linking）

我們會發(fā)現(xiàn)，老外講的英語有一種跳躍感，就像唱歌一樣，有一種旋律，這就是連讀帶來的效果。

連讀是語音的一部分，它就是把一個單詞的尾音同下一個單詞的首音連起來讀。連讀多用在詞組中，而單個的單詞則不需要連讀。連讀允許說話者提高詞組中的一部分語速，而這會影響到整個句子的節(jié)奏感。

1.單詞之間的音的連讀

單詞之間的音的連讀包括兩個方面：

a)前面單詞的最后一個音是輔音，后面單詞的第一個音是元音，該輔音和元音可以拼成一個詞，這時候，這兩個單詞就可以連起來讀。

例：look at it out of order pick it up shut up come on hold on look out

b)前面一個單詞的音是輔音，后面一個單詞的第一個音也是輔音，這時前面一個單詞的最后一個音一般可以不發(fā)出來。

例：the west country（west中的/t/可以不發(fā)出來）the highest score（highest中的/t/可以不發(fā)出來）

mind your own business（mind中的/d/可以不發(fā)出來）

2.ａｎｄ與其他單詞的連讀

and會經(jīng)常與它前面和后面的單詞連讀，這時，and中的/A/音通常會和前面一個單詞的最后一個音（輔音）拼成一個音，同時，and中的/d/音一般不發(fā)不出來。請仔細(xì)體會，并反復(fù)練習(xí)，直到能脫口而出。

例：bread and butter fish and chips cheese and biscuits salt and pepper read and write

3.情態(tài)動詞的連讀

情態(tài)動詞很特殊，除非有特別的強(qiáng)調(diào)目的，它們一般都要連讀。

例：must have must be can't have can't be should have should be

4.虛擬語氣的連讀

虛擬語氣中，一般都要連讀

例：would have wouldn't have might have might not have could have couldn't have

5.爆破音的連讀

[p]、、[t]、[d]、[k]和[g]被稱為爆破音，當(dāng)兩個爆破音一起出現(xiàn)時，第一個爆音不發(fā)音。

例：cupboard handbag top player ripe bananas back garden

二、升降調(diào)（Intonation）

有的人會抱怨，他已經(jīng)學(xué)會了音標(biāo)，也掌握了重讀和連讀，但是說出來的英語還是還著濃濃的中國味，聽起來很不自然。其實，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者都會遇到這個問題，原因是他們沒有掌握升降調(diào)（即語調(diào)）。下面，我們將學(xué)習(xí)英語中普遍使用的句式的語氣語調(diào)。

1.特殊疑問句的語調(diào)（Wh-questions）

特殊疑問句在通常情況下使用降調(diào)，但也不是一味地從頭降到尾，在這里還要注意兩點：

a)整個句子的音調(diào)變化

起調(diào)時，特殊疑問句的音調(diào)較高，遇到助動詞時弱讀，并且將音調(diào)降下來，然后逐漸提高，一般在句子的最后一個單詞重重地降下來。

b)句子的重音部分 這在前面已經(jīng)講過，現(xiàn)在要與語調(diào)結(jié)合起來一起練習(xí)。請聽下面的一些特殊疑問句的升降調(diào)，體會其中的規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)。

Ｗｈａｔ

What can I do for you? What's wrong with you? What's your brother doing? What are you doing? What do you mean?

Ｗｈｏ Who's the girl over there? Who is the tallest student in your class? Who is your favorite football star? Who's the one in red hat? Who wins the first prize in the contest?

Ｗｈｅｎ

When did it happen? When do you usually get up? When will you arrive? When does the football match begin? When are you going to get married?

Ｗｈｅｒｅ

Where were you born? Where are you from? Where is the nearest post office? Where do you work? Where do you usually spend your weekends?

Ｈｏｗ

How can you say that? How do you like it? How often do you go to the library? How much does it cost? How many people are there in your family?

Ｗｈｉｃｈ

Which color do you prefer? Which book is your favorite? Which job do you apply for? Which one will you choose? Which city are you living in?

2.一般疑問句的語調(diào)（Yes/No Questions）

一般疑問句要用升調(diào)，大多數(shù)人都知道這一點。但是，大多數(shù)學(xué)生在用升調(diào)時，會從句子的第一個單詞一直向上升，直到最后一個單詞，而此時的音已經(jīng)高到了極點，聽起來有點嚇人。要注意的是，[B]一般疑問句的升調(diào)表現(xiàn)在句子的最后一個單詞上。而且，最重要的是，升音不是從這從這個單詞的第一個音節(jié)開始，而是到了單詞的最后一兩個音節(jié)時才會突然地陡升上去。學(xué)習(xí)者往往會忽視這一點。以至于他們說的英語聽起來極不自然。

請聽下面的句子，注意升調(diào)的位置，并反復(fù)練習(xí)：

Do you have questions? ↗

Have you ever been to China before? ↗ Don't you think it a good idea? ↗ Are you going to the school? ↗ Can you give me a hand? ↗

另外，有些普通的陳述句，只要我們讀成升調(diào)，也是表示問句。

如：

You did it? ↗

You come alone? ↗ She's ill? ↗

You've got married? ↗ He speaks English? ↗

3.反義疑問句的語調(diào)（Tag Questions）

反義疑問句的語調(diào)分兩種情況，升調(diào)和降調(diào)。

當(dāng)說話人對自己所說的內(nèi)容不確定，需要對方確認(rèn)時，要用升調(diào)。當(dāng)說話人對自己所說的內(nèi)容已經(jīng)很確定，只是象征性地讓對方確認(rèn)一下，要用降調(diào)。

請聽下面的句子，注意升降調(diào)，并反復(fù)練習(xí)。

You wouldn't cry, would you? ↗ She doesn't like me, does she? ↘ That can't be a true story, can it? ↗ I don't think I can do it well, do I? ↘

There wasn't a strange smell in the room, was there? ↘

4.普通表達(dá)法的語調(diào)（Common Expressions）

談話時，如果你想向?qū)Ψ奖硎咀ＹR、同情或者熱情時，可以使用升調(diào)，以增強(qiáng)這種感情的程度。

請聽下面的句子： A： B：

A： B：

A： B：

A： B：

Mary and I have decided to get married.↘ Congratulations!↗ To our health.↘ Cheers!↗

Tom broke his leg yesterday.↘ I'm sorry to hear that.↗ See you on Monday.↘ Have a nice weekend.↗

第三篇：零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語樹立信心是關(guān)鍵

標(biāo)題：零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語樹立信心是關(guān)鍵

關(guān)鍵詞：零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語

導(dǎo)讀：說起心態(tài)還有信心這樣的東西，很多人都覺得很不靠譜，畢竟他們都是看不見也摸不著的東西。但是對于零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語這個問題，我們必須要強(qiáng)調(diào)，有學(xué)好的信心是很關(guān)鍵的。

一個對生活充滿希望與一個對生活充滿絕望的人給人的感覺是很不一樣的，雖然說希望并不是一件能實際看到的東西，但是如果你有信心有希望，就算是對于零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語這樣的問題，也不會有太多的擔(dān)心，解決起來自然也就快了。

那么零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語在樹立信心上要怎么做才好呢？首先要明確學(xué)習(xí)的需要，自己真的非?？释麑W(xué)習(xí)英語。并且自己將會有足夠的時間，那么就不要猶豫，抓緊開始學(xué)習(xí)。計劃開始學(xué)習(xí)之后，要破除自己的不自信心心態(tài)。那么信心從何處來呢？一個是已經(jīng)掌握了英語的人的激勵，可以多了解成功掌握英語的故事，很多人文盲也可以很好的學(xué)會了英語，并且能夠流暢的跟外國人交流，只不過他們只能聽說，不能閱讀和書寫。但是比較起他們來，你是不是應(yīng)該有了必然可以掌握英語的自信呢？信心的另一個來源就是不斷的進(jìn)步，要保證自己的學(xué)習(xí)能夠讓你不斷感受到進(jìn)步。

我們在尋找零基礎(chǔ)如何學(xué)好英語的答案的時候，你必須要堅信自己是一定能夠?qū)W好的，只有這樣才不會在學(xué)到一半就覺得很氣餒。同時，畢竟大家是從零開始的，所以一開始千萬不要貪多或者學(xué)習(xí)很難的材料，必須要循序漸進(jìn)。更多學(xué)習(xí)資料請見美聯(lián)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)。

第四篇：小升初英語打好基礎(chǔ)最重要

小升初英語打好基礎(chǔ)最重要

針對小升初英語考試的特點，只有對自身英語弱項進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，提升實際英語能力，學(xué)生才能在考試中脫穎而出。而且只有前面基礎(chǔ)打得好了，今后的英語學(xué)習(xí)之路才能夠比較平坦。

以下提出幾點建議，希望可以幫助學(xué)生提高自身英語能力，為小升初英語考試打下基礎(chǔ)：

1.學(xué)生需要先根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，了解自己在英語學(xué)習(xí)中，哪一方面是自己英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項，哪一部分是自己英語學(xué)習(xí)的弱項。對于英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項，學(xué)生要善于歸納總結(jié)，在鞏固語言的同時，注重知識相關(guān)性及語言的拓展;對于英語學(xué)習(xí)中的弱項，學(xué)生要加強(qiáng)專項訓(xùn)練，反復(fù)演練，爭取做到熟能生巧。

2.熟悉小升初英語考試題型。聽力、閱讀、語法，寫作是常見小升初英語考試的題型，學(xué)生應(yīng)掌握每種題型的做題思路與解題技巧，平時要多聽，多讀，多寫，多積累。

3.對于英語學(xué)習(xí)要制定一個長期學(xué)習(xí)計劃，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。一定要把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，每天抽出至少一小時進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證自己所學(xué)的英語知識鞏固、預(yù)習(xí)將學(xué)的英語知識，并根據(jù)小升初英語題型進(jìn)行專項訓(xùn)練，畢竟英語是需要有一個輸入過程的，而且只有經(jīng)常做題才能了解自己的英語水平，才能將所學(xué)的英語知識使用出來，并扎實鞏固自己的英語知識。

4.擴(kuò)充英語知識面，這樣不僅為英語寫作和口語提供大量的素材，而且也提高自身英語閱讀能力，訓(xùn)練語感。

總之，學(xué)生取得的各項證書，既是學(xué)生英語水平的客觀反映，又是升入重點中學(xué)的 “敲門磚”。小升初英語考試是考核學(xué)生英語水平的綜合測試，此類測評結(jié)果是成功邁入重點中學(xué)或理想中學(xué)實驗班、尖子班的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何在小升初英語入學(xué)測試中出類拔萃，獲得重點中學(xué)的青睞，重在英語能力的提高，而不是快速拔高，只有“一步一個腳印”的英語學(xué)習(xí)才能讓英語學(xué)習(xí)之路走得更長久。

第五篇：沖刺高三：英語學(xué)習(xí)如何在高一打好基礎(chǔ)

沖刺高三：英語學(xué)習(xí)如何在高一打好基礎(chǔ)

編輯：合肥昂立高中英語

每年的高考臨近，接到家長和學(xué)生的求救的熱線，很多都是這樣反映：很快就高考了，但是孩子英語成績一直提高不了，怎么辦呢？我們帶著遺憾但是全力挽救的心態(tài)一一為學(xué)生和家長排憂解難。其實語言的學(xué)習(xí)需要積累的，臨時抱佛腳達(dá)不到從根本解決英語學(xué)習(xí)成績差得結(jié)果。合肥昂立教育高中英語輔導(dǎo)教研部老師提醒：英語學(xué)習(xí)，務(wù)必提早養(yǎng)成良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。沖刺高三：英語學(xué)習(xí)如何在高一打好基礎(chǔ)，做好以下幾點：

高

一、高二的基礎(chǔ)積累——減輕高三英語的學(xué)習(xí)壓力，重視對錯題的鉆研和復(fù)習(xí)。從高一開始面對大量的練習(xí)題，整理一個錯題本，要做到錯過的題目不再錯，逐步提高效率，從早就為高三學(xué)習(xí)做鋪墊?？陀^理性的看到階段性成績。英語復(fù)習(xí)是一個長期的過程，無論是平時測驗還是各種模擬考試還是哪個年級考試，都不能全面地反映復(fù)習(xí)情況，所以學(xué)生要從備戰(zhàn)高考的角度，看待測驗考試成績，不要隨意打亂復(fù)習(xí)節(jié)奏。練習(xí)、復(fù)習(xí)盡量做到難度適中。英語學(xué)習(xí)詞匯、語法、句型等等需要長期積累的過程，不同的階段選擇不同的難度的習(xí)題去練習(xí)。當(dāng)然，可以提早學(xué)習(xí)下個階段的課程，不斷地擴(kuò)充自己的知識面。

高三階段英語學(xué)習(xí)方法：

每天進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練

高三第一學(xué)期以專項復(fù)習(xí)的形式復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、聽力、閱讀理解、翻譯和寫作，第二學(xué)期則主要進(jìn)行綜合模擬練習(xí)訓(xùn)練。各專項復(fù)習(xí)方法不同，一些專項的復(fù)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，打好基本功。所以，每天適量的聽力訓(xùn)練非常必要。

有重點的復(fù)習(xí)語法點

復(fù)習(xí)語法應(yīng)抓重點、難點和考點，不宜面面俱到。傳統(tǒng)的語法復(fù)習(xí)往往會涉及所有的語法項目，如詞類中的名詞、冠詞、數(shù)詞、介詞等等。近年來高考英語試題中的語法部分，從分值上來說，只有16分，另一方面，從所考查的語法點來看，主要集中在非謂語動詞和從句兩項，其他涉及的語法點均屬于基礎(chǔ)知識點，不偏不難不怪。因此，在復(fù)習(xí)語法專項時，可以大膽地舍棄某些語法項目，把重點放在非謂語動詞和從句兩項上。

保質(zhì)保量的閱讀理解練習(xí)

提高閱讀理解能力，最直接的途徑自然是閱讀，“我們并不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)鍵是學(xué)生必須真正理解所做過的閱讀理解練習(xí)?！庇绕涫亲鲥e的題目，一定要理解為什么選正確答案。在吃透每一題的過程中，閱讀理解能力會逐步提升。

翻譯需要通過反復(fù)實戰(zhàn)練習(xí)

翻譯部分可以從詞匯和句型兩個角度展開，平時要多積累詞匯用法和常用句型。和閱讀理解一樣，翻譯能力的提高也是通過“實戰(zhàn)操作”實現(xiàn)的，也就是要自己動手寫。此外，還要及時歸納總結(jié)自己經(jīng)常出錯的問題，如主謂是否一致、時態(tài)是否一致、人稱是否一致等。實際上，改錯練習(xí)也是提高書寫能力的好方法。

合肥昂立英語老師英語專業(yè)8級以上水平，全部是上海交大昂立統(tǒng)一招聘和培訓(xùn)的，部門老師有出國留學(xué)的背景，所以具備了專業(yè)的英語水平和高效的英語學(xué)習(xí)方法。讓高一的孩子就養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓英語不再成為高考的絆腳石。合肥昂立英語，學(xué)生最喜歡，家長最信賴，合肥市最認(rèn)可的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)期待您的加入！文章來自： 合肥昂立英語