第一篇：英語寫作基礎(chǔ)是英語專業(yè)本?？茖W(xué)生一門重要的寫作實踐課程

英語寫作基礎(chǔ)是英語專業(yè)本?？茖W(xué)生一門重要的寫作實踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的基本技能，寫作用詞、句子、段落、文章、實用文、論文寫作、文稿格式及標點符號等七個部分的內(nèi)容。注意打好英語寫作的語言基礎(chǔ)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，特別是實際使用書面英語進行涉外交際的能力。

第二篇：寫作是一門藝術(shù)

寫作是很自然的事情，表達自己內(nèi)心的真實情感，不需要任何修飾------時雙慶

寫作是一門藝術(shù)

——淺談各種藝術(shù)形式在作文教學(xué)中的運用

談到藝術(shù)很多人都會聯(lián)想到那些高深莫測名畫和建筑，正是這種強烈的藝術(shù)形式拉開了藝術(shù)作品與我們普通人的距離，其實藝術(shù)并不像我們想象的那樣復(fù)雜。烈夫托爾斯泰在他的理論著作《什么是藝術(shù)？》一書中說：“作者所體驗的感情，感染了觀眾，這就是藝術(shù)?！币簿褪钦f正是這種情感與形式的融合把我們帶到了一個全新的世界。

在近年的作文教學(xué)中通過與家長的溝通和學(xué)校情況的了解，我發(fā)現(xiàn)一個普遍存在的現(xiàn)象：那就是無論是中低年級還是高年級的教學(xué)，總是把老師的意志強加在學(xué)生身上，這種模式化的方法讓寫作變得沉重而充滿苦惱。我想：寫作更應(yīng)該是一門藝術(shù)，若把藝術(shù)感化引入作文教學(xué)（特別是低年級作文教學(xué)），無疑會為這種沉悶、被動的教學(xué)現(xiàn)狀帶來一些生機。在作文教學(xué)中，藝術(shù)對學(xué)生的影響主要有以下幾個方面：首先，從心理感覺上來講，作文就是學(xué)生對生活中一些經(jīng)歷的自然表達，我們建議學(xué)生講口頭作文就是在鍛煉自身口頭表達能力的同時講述對生活的體驗和感悟，從中找到一些自信和勇氣。由于受到生活環(huán)境的限制，這種體驗和閱歷并不是在所有孩子身上都能夠?qū)崿F(xiàn)。而藝術(shù)形式的融入能夠讓課堂上的孩子得到心靈上的滿足并激發(fā)創(chuàng)作的欲望，甚至能夠在欣賞的過程中產(chǎn)生更多的興趣和靈感。其次，能夠引導(dǎo)孩子對真善美的追求，并用這樣的標準去提升自己，這無疑是一個很好的機會。

下面我就談一談各種藝術(shù)形式在作文教學(xué)中的運用及影響。

一、音樂在作文教學(xué)中的運用

音樂的種類有很多，它往往通過節(jié)奏與意境傳達給孩子豐富的情感和細膩的心理感應(yīng)，和諧、積極向上的音樂可以陶冶孩子的情操，美化孩子的心靈。一曲《高山流水》把我們的意念帶到了一個充滿古老神韻與舒緩情趣的美妙境界，而在各個年齡階段中孩子是最容易被感染的一個群體。正是這種音樂的力量帶給他們更多想象的空間和高效的聽覺敏感力。在教學(xué)過程中，老師以音樂創(chuàng)造了一種氛圍，讓孩子去聆聽，孩子的思想是千變?nèi)f化的，隨著音樂的響起他們會有所感想并訴諸筆端，將腦海中閃現(xiàn)的事物用文字的形式記錄下來，可以是一組絢麗的畫面、一個生動的故事，還可以是情感與景象的結(jié)合。。。這樣學(xué)生在作文中所體現(xiàn)出來的東西就不是老師的意志或者千篇一律的東西，而是寫出了自己內(nèi)心最真實的情感。

音樂與作文可以是一個很自然的融合，根據(jù)每次課內(nèi)容的不同能夠有所調(diào)整并爭取達到最理想的效果，但過多的運用與理想化認為音樂可以作為貫穿課堂始終的想法都是不正確的，能夠使音樂帶動孩子對生活的感受并提高孩子的思維能力才是最主要的。

二、漫畫（繪畫）藝術(shù)在作文教學(xué)中的運用

與音樂相比，漫畫（繪畫）則是一門視覺藝術(shù)。特別是漫畫，在繪畫中運用夸張、比喻等手法來透視生活，為課堂帶來幽默的同時更是一種生活智慧，因為它的輕松與活潑，孩子才最喜歡這種形式，而且統(tǒng)覽歷年中考作文題目，以漫畫為題的為數(shù)不少。此外，繪畫反映的是生活事實和深度，這也是挖掘孩子潛能的一種有效方法?？吹健懂嫯嫷牟槐钞嫲?，背畫板的不畫畫》這副漫畫，我突然想到來上金筆作文的一些孩子們，奶奶推個車子吃力地爬著漫長的陡坡，后座上還坐著吃著雪糕滿面笑容的孩子，這讓我第一次清醒地讀懂了漫畫，也讀懂了生活。其次漫畫更能讓孩子充滿想象，漫畫的語言功能往往是在漫畫的背后隱藏的，孩子對漫畫會有更多聯(lián)想，這種聯(lián)想會讓他們在作文中有更好的表現(xiàn)。

在作文教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漫畫所傳達的內(nèi)在信息，并鼓勵他們結(jié)合生活中的體會有自己新的認識。從而由課堂提升到思維的高度。

寫作是很自然的事情，表達自己內(nèi)心的真實情感，不需要任何修飾------時雙慶

三、影視及圖片藝術(shù)在作文教學(xué)中的運用

在學(xué)生的日常生活中，家長反映最多的就是孩子迷戀電視、電腦等，這也幾乎成為所有家長不可回避的事實，影視藝術(shù)在為孩子帶來更為廣闊的視野的同時，也讓他們飽受其害。在作文教學(xué)中融入影視藝術(shù)則是一種有效過濾之后最受孩子歡迎的一種藝術(shù)形式，可以是有關(guān)社會生活、多種文化匯合、綜合性能較強的有價值有營養(yǎng)的藝術(shù)形式，這樣孩子的空間就更大了。比如，在作文教學(xué)中運用多媒體，產(chǎn)生最直接的視覺沖擊，不用老師花費過多的時間去交待故事的劇情，人物的形象、特點等等，學(xué)生在寫作時也就有了感觀素材，其作用也就顯而易見了。

寫作是一門藝術(shù)，在作文教學(xué)中更是需要運用各種藝術(shù)形式來充實、提升課堂，“教無定法”，作文教學(xué)永遠是充滿探索和拷問的，但有一點不不變的，那就是信心和責(zé)任感。

時雙慶

第三篇：應(yīng)用文寫作課程是高等職業(yè)院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程

應(yīng)用文寫作課程是高等職業(yè)院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。實用性強，適用面廣。

本門課程的教學(xué)目的：使學(xué)生系統(tǒng)掌握常用的應(yīng)用類文章的實際用途及其寫作要領(lǐng)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用型人才所必需的應(yīng)用寫作能力，以此適應(yīng)社會的需求。

對本門課程的教學(xué)，提出以下四點具體要求：

第一，要使學(xué)生從理論上把握所學(xué)文體，掌握必備的寫作理論知識。寫作知識是對寫作規(guī)律的總結(jié)，掌握寫作知識，對于寫好文章，特別是寫好規(guī)范性極強的應(yīng)用類文章是至關(guān)重要的。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實際，加深對所學(xué)文體的全面的認識。

在教學(xué)中，知識的講授應(yīng)當(dāng)結(jié)合例文的分析進行，但應(yīng)避免對例文的一味模仿。

第三，要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的寫作訓(xùn)練。在教學(xué)中，只有切實重視寫作訓(xùn)練，并采用合理的訓(xùn)練手段，學(xué)生所學(xué)的寫作知識才能轉(zhuǎn)化為寫作能力，本門課程的教學(xué)目的也才能最終得以實現(xiàn)。

第四，要注重學(xué)生寫作中的個性發(fā)揮。教學(xué)中，如果只注重文章的寫作特點，側(cè)重應(yīng)用文寫作的基本程式和一般規(guī)律，而輕視個性的發(fā)揮，學(xué)生對應(yīng)用文的寫作就會只停留在形式上，而不是深層次的、實用的。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須提倡個性的發(fā)揮。

總之，本課程的教學(xué)，必須堅持理論與實踐的統(tǒng)一，在注重基本理論知識講授的同時，加強實際寫作的訓(xùn)練。在做到講讀結(jié)合，講練并重的前提下，應(yīng)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上多下功夫。

此外，在本門課程的教學(xué)中，要注意同學(xué)生所學(xué)其他專業(yè)課程的配合和銜接，特別是在實際寫作訓(xùn)練中，尤其要注意這一點。一些專業(yè)性較強的文體的寫作，可使相關(guān)的專業(yè)知識直接得到應(yīng)用。

教學(xué)目標和要求：

在這一部分的學(xué)習(xí)中，了解應(yīng)用文寫作發(fā)展的歷史；理解學(xué)習(xí)本課程的作用；掌握應(yīng)用文的基本概念，熟知其種類和特點；重點掌握應(yīng)用文寫作的基本知識，了解其主題、結(jié)構(gòu)特點，熟悉其表達方式、習(xí)慣用語。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

應(yīng)用文寫作概述

第二節(jié)

應(yīng)用文寫作的基本要素

教學(xué)目標和要求：

在本章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)掌握：行政公文的概念、特點、分類、行文規(guī)則及適用范圍；熟悉各文種的結(jié)構(gòu)、寫法和寫作特點；重點掌握通告、通知、通報、請示、批復(fù)、會議紀要的特點及寫法；體味各文種的例文及例文評改，模擬寫作，培養(yǎng)撰寫行政公文的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

行政公文概述

第二節(jié)

命令、決定、意見

第三節(jié)

公告、通告、通知、第四節(jié)

通報

第五節(jié)

報告、請示、批復(fù)

第六節(jié)

議案、函、會議紀要

教學(xué)目標和要求：

在本章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重掌握：事務(wù)文書的概念、特點，理解事務(wù)文書的寫作要求；重點掌握計劃、總結(jié)、簡報、規(guī)章制度的概念、特點及寫法；體味各文種的例文，領(lǐng)悟“例文評改”，模擬寫作，培養(yǎng)撰寫事務(wù)文書的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

計劃、總結(jié)

第二節(jié)

簡報、述職報告

第三節(jié)

規(guī)章制度

教學(xué)目標和要求：

在本章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重掌握：科技文書的概念，理解科技文書的特點和寫作要求；重點掌握畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)和寫法；學(xué)習(xí)搜集資料、分析資料的方法；

體味各文種的例文，領(lǐng)悟“例文評改”，模擬寫作，培養(yǎng)撰寫科技文書的能力教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

畢業(yè)論文

教學(xué)目標和要求：

在本章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重掌握：各種財經(jīng)文書的概念，理解財經(jīng)文書的特點及寫作要求；重點掌握市場調(diào)查報告、可行性研究報告、經(jīng)濟合同的結(jié)構(gòu)和寫法；體味各文種的例文，領(lǐng)悟“例文評改”，模擬寫作，培養(yǎng)撰寫財經(jīng)文書的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

市場調(diào)查報告

第二節(jié)

可行性研究報告

第三節(jié)

經(jīng)濟合同

第四節(jié)

商業(yè)廣告

教學(xué)目標和要求：

在本章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重掌握：司法文書的概念、特點和作用，了解司法文書的寫作要求；重點掌握一審民事起訴狀、刑事自訴狀、答辯狀、上訴狀的結(jié)構(gòu)和寫法；了解其他各文種的有關(guān)知識，熟悉司法文書專用語；體味各文種的例文，領(lǐng)悟“例文評改”，模擬寫作，培養(yǎng)撰寫財經(jīng)文書的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

起訴狀（含刑事自訴狀）

第二節(jié)

反訴狀

第三節(jié)

上訴狀、申訴狀

第四節(jié)

答辯狀

教學(xué)目標和要求：

在本章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)掌握各種社交禮儀文書的概念、特點；重點掌握社交禮儀文書的結(jié)構(gòu)和寫法；體味各文種的例文，模擬寫作，領(lǐng)悟“例文評改”，培養(yǎng)實際應(yīng)用社交禮儀文書的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

歡迎詞、歡送詞

第二節(jié)

禮儀祝辭

教學(xué)目標和要求：

在本章的學(xué)習(xí)中，掌握各類求職文書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；理解各類求職文書的作用；體味各類求職文書的例文，模擬寫作，領(lǐng)悟“例文評改”，真正掌握求職文書的寫法。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

求職信

第二節(jié)

簡歷

序號

教學(xué)內(nèi)容

課時

備注

第一章

緒論

第二章

行政公文

第三章

事務(wù) 應(yīng)用文

第四章

科技 應(yīng)用文

第五章

財經(jīng) 應(yīng)用文

第六章

司法 應(yīng)用文

第七章

社交禮儀 應(yīng)用文

第八章

求職 應(yīng)用文

1.認真閱讀《應(yīng)用文寫作教學(xué)大綱》，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點、難點。

2.依據(jù)《大綱》規(guī)定的要求，學(xué)習(xí)應(yīng)用文的格式，掌握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。

3.本大綱適用于我院各專業(yè)教學(xué)，在具體教學(xué)中如出現(xiàn)進度問題，可適當(dāng)調(diào)節(jié)。

期末進行成績考核，滿分為 100，其中平時成績占 30%，期末占 70%。平時成績是作業(yè)、測驗和出勤等情況的綜合評定；期末考試采用開卷、閉卷或開卷閉卷相結(jié)合的形式，考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

本課程使用清華大學(xué)出版社和北京交通大學(xué)出版社聯(lián)合出版的由劉洪英、李彤編著的《實用應(yīng)用文寫作》；參考高等教育出版社出版的張德實主編的《應(yīng)用文寫作》。

天津濱海職業(yè)學(xué)院

劉洪英

武菲

2006 年 8 月

第四篇：基礎(chǔ)英語寫作 課程簡介

課程名稱：基礎(chǔ)英語寫作

課程編號：21120208

學(xué)分：4.0

總學(xué)時數(shù)：64

開設(shè)學(xué)期：第三學(xué)期——第四學(xué)期

課程性質(zhì)：必修課

考核方式：考查

主要內(nèi)容：英語寫作中遣詞造句、段落發(fā)展、謀篇布局、文稿格式等英語寫作的一些基本方法，以及摘要寫作、讀書報告、記敘文、描寫文、便條等各種文體寫作的基本知識，能理解英語寫作的基本規(guī)律及英語成文的規(guī)律；能夠掌握各種文體的寫作技巧，并能運用所學(xué)的語言知識，根據(jù)不用的寫作要求，完成不同文體作文的寫作任務(wù)。

第五篇：2008《英語寫作基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

2009《英語寫作基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的：

《英語寫作教程基礎(chǔ)》是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段一門重要的實踐課程，著重培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的基本技能。掌握句子、段落以及應(yīng)用文寫作的基本理論和技巧，寫出主題較為突出、內(nèi)容較為完善、語言較為通順、格式符合要求的短文。

二、教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象是高等?？朴⒄Z專業(yè)的學(xué)生或具有同等水平的自學(xué)者.三、教學(xué)要求：

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練，使考生最終掌握教材所規(guī)定的全部寫作基本概念、基本理論和基本用法。最終能寫一般的書信，通知便條，請貼、問候及記敘文、說明文和個人簡歷等。格式正確，語言得體，內(nèi)容完整，條理清楚，語法正確，快速寫作速度為每小時200詞。

四、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、《英語寫作教程基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容為：

第一章：正確選詞(Using Proper Words)1.詞類（Types of Words）_ 2.選詞（Choice of Words）3.同義詞（Synonyms）

4.好字典（Some Good Dictionaries）

學(xué)習(xí)目的與要求：掌握英語的詞類及如何正確選詞，用詞）

第二章：使句子正確有效（Making Correct and Effective Sentences）1.正確造句（Correct Sentences）

2.同位語從句和附屬字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）

學(xué)習(xí)目的與要求：掌握各種句子結(jié)構(gòu)，正確有效的造句。第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的種類（Types of Paragraph）

2.段落的寫作方法（Ways of Developing a Paragraph）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握段落的寫作的基本理論和基本要求，并能按照要求運用基本理論，指導(dǎo)自己的段落寫作。對段落的主題句、統(tǒng)一性、連貫性等重點要熟練掌握并達到綜合運用。掌握段落寫作的方法，寫出內(nèi)容完整、層次分明、邏輯分明的段落來。第四章：摘要的寫作（Summarizing）1.用途（Uses of Summary-Writing）2． 寫作程序（Procedure）

學(xué)習(xí)目的與要求：掌握摘要的寫作要領(lǐng)和用途，并能寫出格式正確，層次分明符合要求的摘要來。第五章：短文的寫作（Composing Essays）

1.短文的寫作標準（Criteria of a Good Composition）2.短文的寫作步驟(Steps in Writing a Composition)

3.短文的三個重要組成部分（Three Main Parts of a Composition）4.短文的種類（Types of Writing）

學(xué)習(xí)目的與要求：重點掌握記敘文和說明文定義和寫作技巧，能寫出組織完整，邏輯性強，文字簡潔，準確，生動有趣的文章。

第六章：應(yīng)用文的寫作（Writing for Practical Purposes）1.通知的寫法（Notices）

2.問候，祝賀和正式邀請函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）3.便條的寫法（Notes）4.書信的寫法（Letters）

5.個人簡歷的寫法（Resumes）

學(xué)習(xí)目的與要求：掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫作方法與技巧。要求格式正確、內(nèi)容充實，用詞得當(dāng)、表達得體。

第七章：科研論文的寫法（Preparing Research Paper）1.定義和目的（Definition and Purpose）2.寫作步驟（Steps）3.格式（Format）

4.例文（A Sample Research Paper）

學(xué)習(xí)目的與要求：掌握科研論文的定義、目的、寫作步驟和格式。，并能寫出格式正確步驟正確。

第八章：抄寫格式與標點（Manuscript Form and Punctuation）1.抄寫格式（Manuscript Form）2.標點(Punctuation)學(xué)習(xí)目的與要求：掌握抄寫格式及標點的正確使用。

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（二）、本課程的教學(xué)重點是：

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1、教程的第五章“短文的寫作”(Composing Essays)；

2、“應(yīng)用文的寫作”(writing for Practical Purposes)。

教材的前四章“Using proper words”，“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”為一般教學(xué)重點，是學(xué)習(xí)英語寫作不可缺少的基本內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點，認真學(xué)習(xí)。

短文的寫作(Composing Essays)

要求掌握記敘文和說明文這兩種文體。

1、記敘文(Narration)

敘述一件事情或一系列事情的文章是記敘文。這類文體的涉及面很廣，包括講故事——真實的故事及虛構(gòu)的故事，也包括傳記、歷史故事等。記敘文與描寫文關(guān)系十分密切，因為要講一件事(講故事)就離不開對人物、景物等的描述。

在寫記敘文時，要注意以下幾點：

(1)要開門見山。文章一開始，就要把發(fā)生的事情和主要人物及時間、地點說清楚，使讀者一目了然。

(2)要言之有物。寫好一件事必須要有實例及細節(jié)，但是，細節(jié)描寫過多，容易使人不得要領(lǐng)，因此，對例子和細節(jié)一定要選擇恰當(dāng)，使用那些與主題思想關(guān)系密切的、有說服力的事例。

(3)寫作時要把一件事的前因后果組織好，層次要分明，發(fā)展要自然，結(jié)尾要水到渠成。陳述的方法，可以根據(jù)時間先后順序安排，也可倒敘，但是，倒敘對寫作技巧的要求要更高一些。

(4)可以用第三人稱寫，也可以用第一人稱寫。用第一人稱寫，比較親切、自然、真實，但局限性比較大。用第三人稱寫，比較自由靈活，而且往往顯得更客觀，但是對寫作技巧的要求更高一些。

(5)敘述某件事的時候，不能就事論事，要有自己的觀點和內(nèi)涵。

2．說明文(Exposition)

說明文是使用最多的一種寫作形式。說明文的目的就是要闡明一個問題、一種觀點。它與記敘文不同，不是單純地去講故事(敘述一件事)，而是要說明事情的起因、來龍去脈、前因后果、事物的內(nèi)在關(guān)系等。要求掌握說明文中的例證說明文、分類歸納說明文、比較和對比說明文、因果說明文和定義說明文這五種文體的寫法。

(1)例證說明文(Illustration)。這是通過舉例來說明一種看法的文章。舉例可以使抽象概念具體化，可以使文章有說服力，因而更能使讀者理解和接受。使用例證寫作時，常常要用描寫和敘事的手法。

(2)比較和對比說明文(Comparison and contrast)。這是一種說明及分析人物、事物等的相似處和進行對比的一種寫作方法。由于它采用對比手法，往往更為生動鮮明，因此效果比較好。但要注意在比較兩件或幾件事物的時候(或人、物等)，要把情況說清楚，幾件事要同等對待；不能厚此薄彼，文章的結(jié)構(gòu)要平衡，例子要有說服力。

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(3)因果說明文(Cause and Effect)。因果說明文是說明事物的原因和結(jié)果的說明文。強調(diào)原因的說明文，往往先說出結(jié)果，然后一條條分析造成結(jié)果的原因；強調(diào)結(jié)果的說明文，則往往從原因開始，然后說明其結(jié)果和影響。在寫這類說明文時，一定不要把結(jié)果簡單化，不要想當(dāng)然，而且要分清事情的主要原因和結(jié)果之間的有機聯(lián)系，說話要有證據(jù)。

(4)分類歸納說明文(Classification and Division)。分類強調(diào)事物之間的區(qū)別，而歸納則著重說明事物的相同之處。在實際寫作過程中，這兩種方法往往交替使用。要特別注意分類歸納的恰當(dāng)?shù)姆椒ê驮瓌t，思路要明確，前后要一致。

寫說明文要注意以下幾點：

(1)面不要鋪得太大，要突出主要觀點或主要的事情(尤其是在寫一篇幾百字的作文時，這一特點更為重要)。

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(2)需要有一定數(shù)量的例子、細節(jié)和描寫來說明看法。

(3)組織完整，邏輯性強。

(4)文字要求簡潔、準確，不能含糊不清。(5)盡量寫得生動有趣，能吸引讀者。

應(yīng)用文(Writing for Practical Purposes)

應(yīng)用文指在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦袨榱私浑H而進行的寫作。要求掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫法。

1．通知的寫法

寫通知一定要簡單明了，重點突出，格式要平衡、美觀。一般通知的內(nèi)容包括：

(1)時間(指活動的日期、具體時間)；(2)地點；

(3)活動內(nèi)容；

(4)報告者情況介紹(如活動是講座或報告)；(5)其它必要內(nèi)容。

2．問候、祝賀、感謝、唁電等的寫法

英語寫問候、祝賀等，都有一定格式，一般包括被問候者姓名，問候、祝賀等具體內(nèi)容及問候、祝賀者姓名。賀卡有新年卡、圣誕卡、生日卡、婚禮卡、感謝卡、慰問卡等，其中，多有固定格式，可參閱教材里的例子。3． 便條的寫法

便條是最簡單的信件。在日常生活和工作中臨時遇到一些需要對別人說的事，就可以留一張便條。寫便條的語言一般比較口語化，格式也比較隨便，不必寫出寫信人和收信人的地址，也不必寫信尾的套語，在寫日期時可以省略“年”的部分。

4．書信的寫法

書信分私人書信(Personal Letters)和事務(wù)書信(Business Letters)兩大類。英語書信，尤其是事務(wù)書信有比較嚴格的格式要求，包括以下六個部分：

(1)信首。包括寄信人的地址及寫信日期；

(2)收信人地址。私人書信這部分一般省略；

(3)稱呼；

(4)書信正文；

(5)信尾套語；

(6)簽名。

私人書信與事務(wù)書信在格式上不完全一樣。事務(wù)書信的格式比較嚴格，用詞也比較講究、正式。寫申請信、推薦信、介紹信等都有一套較固定的格式，可參閱教材中的實例。

5．個人簡歷的寫法

在求職、求學(xué)等情況時需要寫個人簡歷。英語個人簡歷的寫法要求有比較嚴格的格式，但是由于不同的目的，內(nèi)容并不完全一樣。簡歷一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻狀況、個人著述、參加何種學(xué)術(shù)組織、外語程度、證明人等。寫個人簡歷要求語言準確、簡練，格式正確，還要求版面安排美觀。

五、教學(xué)媒體

英語寫作基礎(chǔ)課使用的文字教材為《英語寫作基礎(chǔ)教程》，主編丁往道（主編）吳冰，鐘美蓀等編著。高等教育出版社2000年1月版。

六、考試

課程測試形式分為:形成性考試 + 課程終結(jié)考試。其中形成性考試占40%；終結(jié)考試站80%。終結(jié)考試在學(xué)期期末安排進行，形式為筆試。本課程的考試依據(jù)教學(xué)大綱的要求，重點考查應(yīng)用文寫作和一般文體的寫作?？荚嚍殚]卷考試，總分100分，測試時間為90分鐘。

a)應(yīng)用文寫作

根據(jù)提示寫一個不少于80詞的通知和不少于150詞的便條，要求語言通順，流暢，用詞得體，格式正確，總分為100分。b)命題作文

c)依據(jù)所給題目及寫作提綱或規(guī)定場景等，寫一篇不少于300詞的作文，要求符合文章類型特點，內(nèi)容切題，語言通順。滿分為70分。

七、教學(xué)安排

本課程全部為面授課，總學(xué)時為54學(xué)時，每周3個學(xué)時，一學(xué)期完成，共3學(xué)分。課堂教學(xué)以寫作實踐為主，理論講解為輔，除教材上的練習(xí)外，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加一些課外練習(xí)題。具體教學(xué)安排如下：

第一周 詞語的使用（2學(xué)時，下同）

第二周 如何寫出好的句子

（一）第三周 如何寫出好的句子

（二）第四周 段落的寫作

（一）第五周 段落的寫作

（二）第六周 摘要的寫法

第七周 描寫文（人物、地點）

第八周 描寫文（物體、場景）

第九周 敘述文

（一）第十周 敘述文

（二）第十一周 應(yīng)用文

（一）第十二周 應(yīng)用文

（二）第十三周應(yīng)用文

（三）第十四周說明文——實例

第十五周 說明文——分類

第十六周說明文——比較對照

第十七周說明文——因果關(guān)系

第十八周說明文——定義

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容作一些靈活安排。

八、教學(xué)過程中應(yīng)注意的若干問題

1．寫作的重點是應(yīng)用文（通知、布告、簡歷、便條、書信等）和說明文（實例、分類比較對照、因果關(guān)系和定義）。教學(xué)從注重文字的思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和語言表達入手，逐步要求行文正確、得體與流暢。

2．自學(xué)時間較多的學(xué)生可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)描寫文和敘述文的時間。

3．寫作水平較差的學(xué)生可以多做和“段落”一章中相同的練習(xí)，然后過度到短文寫作。

4．寫作水平較高的學(xué)生可自學(xué)議論文部分，并在語言正確的基礎(chǔ)上自學(xué)教材中的其他教學(xué)內(nèi)容。

5．寫作課除講授外，還應(yīng)該加強作業(yè)的批改、講評以及學(xué)生的個別指導(dǎo)，有條件的地方還應(yīng)加強輔導(dǎo)老師的力量。

6．36個學(xué)時的課堂教學(xué)遠遠不能滿足培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的要求，因此要特別強調(diào)學(xué)生在課下多做練習(xí)，打好寫作基本功。