第一篇：英語學(xué)習(xí)體會(huì)

這篇文章我想把我之前所寫的，全部的，關(guān)于如何學(xué)習(xí)英語的文章，來一個(gè)提煉，寫一下，我個(gè)人認(rèn)為的，學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中，幾個(gè)非常非常，至關(guān)重要的關(guān)鍵點(diǎn)所在，這些關(guān)鍵中的關(guān)鍵，經(jīng)過我的仔細(xì)思考和篩選，以供大家參考。

關(guān)鍵一：

英語學(xué)習(xí)的最重大誤區(qū)就是誤認(rèn)為學(xué)習(xí)方法是一種知道不知道的東西。

這個(gè)太重要了！

我一定要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)！

學(xué)習(xí)方法不是一種你知道就完事的東西

學(xué)習(xí)方法是練出來的！

不要天天說自己英語不好是自己不知道怎么學(xué)？

這句話有邏輯上的錯(cuò)誤。

知不知道怎么學(xué)取決于你到底有多少行動(dòng)

所謂的自己不知道該怎么學(xué)

往往就是自己沒有大量的行動(dòng)來促成你的學(xué)習(xí)方法罷了

不信大家可以去調(diào)查調(diào)查

那些經(jīng)常說自己不知道怎么學(xué)英語的人

每天學(xué)習(xí)英語的時(shí)間通常不會(huì)超過一小時(shí)!

關(guān)鍵點(diǎn)二：

重大學(xué)習(xí)誤區(qū)之二就是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語要依靠環(huán)境或者要有人教。

凡是喜歡說：“請(qǐng)你教我英語”“請(qǐng)你告訴我該怎么學(xué)”云云的人，雖然我都覺得這個(gè)人還是蠻有心想學(xué)習(xí)的，可是我認(rèn)為，他們還是很難學(xué)習(xí)好英語的。為什么呢？這個(gè)是心態(tài)的問題，凡是英語好的人，恐怕都會(huì)有很深的體會(huì)，就是英語學(xué)習(xí)是一種是要靠個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)去進(jìn)步的，老實(shí)說，你在課堂上進(jìn)步的簡(jiǎn)直就是十分的微小，英語高手全部都是通過自己在課后的努力去完成。我敢說，絕對(duì)沒有一個(gè)英語高手是通過請(qǐng)家教培養(yǎng)出來的，請(qǐng)來也就是最多給你點(diǎn)撥一下。還有人說要語言環(huán)境逼，這個(gè)在某種程度上來說也是一種誤解。比如初到國(guó)外的讀書的人都會(huì)有這種感覺：一開始的時(shí)候，進(jìn)步都是很快的，但是一旦你的英語足夠應(yīng)付一般的生活以后，你的英語就很難再提高了，進(jìn)步速度明顯下降，即使你跟老外在一起也是一樣的。為什么？因?yàn)橛行r(shí)候，就算你英文說錯(cuò)了，老外聽懂了也就不再追究了，你用詞用得不地道也不追究了，語法不對(duì)也不追究了，反正，事情解決，萬事大吉。這個(gè)樣子，也是不會(huì)有什么進(jìn)步的。也就是說，外國(guó)回來的人可能大家都會(huì)說，但是說得好的，未必能有幾個(gè)。更何況，現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么環(huán)境逼不逼的問題了，現(xiàn)在中國(guó)人世界哪里沒有，你要說中文，哪里都有機(jī)會(huì)，你要是到國(guó)外還是害怕說英語，你一樣會(huì)找中國(guó)人說中文，然后大家在一起鬼混，一樣的沒有進(jìn)步，現(xiàn)在這個(gè)世界，中國(guó)人能說英語，已經(jīng)很少是所謂真正的逼出來了的，我看已經(jīng)快沒有了。但是我也沒說語言環(huán)境不重要，我只是說，如果你是一個(gè)依賴于環(huán)境和別人教的人，那么無論誰教你，無論把你放在哪里，英語不好就是一直不好，沒理由的。

關(guān)鍵點(diǎn)三：

學(xué)習(xí)英語的選材至關(guān)學(xué)習(xí)效果，相當(dāng)相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

千千萬萬不要跟風(fēng)！

別人電影學(xué)英語

你也電影學(xué)英語

別人聽CNN,BBC

你也聽CNN,BBC

一定要非?？陀^的評(píng)價(jià)自己的承受能力

循序漸進(jìn)

大家如果選材不當(dāng)

不但英語不能進(jìn)步

反而對(duì)你將來的英語學(xué)習(xí)造成很大的消極影響

在我看來

這簡(jiǎn)直就是一種自殺式的行為！

這里有一個(gè)我個(gè)人的選材標(biāo)準(zhǔn)

非常非常的重要

具體是這樣的：

聽力訓(xùn)練材料：第一遍就已經(jīng)可以聽懂超過60％的材料才是可以用的材料，然后通過努力，聽懂超過80％后，就可以增加難度了。

閱讀材料：一篇考試的閱讀文章，生詞不可以超過3個(gè)。一本英文書，一面不能超過生詞3個(gè)。

單詞書：一面十個(gè)單詞，最好是要有3個(gè)已經(jīng)知道中文意思，3個(gè)似曾相識(shí)，4個(gè)完全沒見過。

大家如果是學(xué)生

會(huì)遇到現(xiàn)在的教學(xué)課本無法達(dá)到上述的要求

那該怎么辦呢？

我的建議是：

放棄教學(xué)課本的課文學(xué)習(xí)

把教學(xué)課本當(dāng)生詞書拿來背背就可以了

課文就是例句，看看理解就好，不理解就馬上放棄

但是絕對(duì)不推薦拿課本作為聽力和閱讀練習(xí)的材料

關(guān)鍵點(diǎn)四：

限制學(xué)習(xí)的內(nèi)容，少而精的材料反復(fù)學(xué)習(xí)，重視重復(fù)量，舉一反三。

千萬千萬不要貪多

我說你家里恐怕有個(gè)四五本的語法書吧，四五本個(gè)練習(xí)題目吧，還有無數(shù)的課本和教材，外加無數(shù)的輔導(dǎo)書。我請(qǐng)問你，一本書從頭到尾你看完學(xué)完的有多少，我再請(qǐng)問你學(xué)完一半的有幾本？你有沒有想過，這些個(gè)書里面，你只要很好的掌握一本，你就已經(jīng)很強(qiáng)了。所以，與其那么多的書買來看著心里舒服，不如好好的選擇一本自己最喜歡的，好好的從頭到尾學(xué)個(gè)三四遍，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西都是相通的，你再拿類似的東西過來看看，其實(shí)都差不多的。如果你精讀了二三本以后，我估計(jì)你自己都好出一本一樣的書了，真的，我一點(diǎn)都沒夸張的。

所以不要太浮了

量要小，一定要縮小。就好像你第一次用電影學(xué)英語，都是五分鐘一段，五分鐘一段，慢慢來，一點(diǎn)一點(diǎn)的，反反復(fù)復(fù)的聽，這樣才有效果。好像普特英語聽力就很合理，一般一段都是三分鐘左右。你學(xué)其他的也是一樣的，要反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，內(nèi)容一定要小，初期尤其是如此。

所以重點(diǎn)就這四個(gè)

每個(gè)都相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

其中兩個(gè)是重大誤區(qū)

其實(shí)說白了

是一種態(tài)度和觀念

所以呢

這不是“物質(zhì)決定意識(shí)”之類的廢話

而是說

有的時(shí)候

你的意識(shí)是相當(dāng)相當(dāng)?shù)闹匾淖詈?/p>

我也相信

如果這四點(diǎn)

大家都能做到的話

英語進(jìn)步那是肯定的是絕對(duì)的！

至于以前的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的方法的文章我就不再置頂了

大家只要點(diǎn)一下“日志分類”選擇“學(xué)習(xí)心得”一項(xiàng)就會(huì)全部顯示了

有興趣的話才去看一下吧

好

讓我們一起努力

不光是為了英語

而要為我們所有認(rèn)為有意義的事情

而努力！奮斗！加油！

關(guān)于培養(yǎng)英語的感覺最初の夢(mèng)發(fā)表于2008年01月05日 22:56 閱讀(91)評(píng)論(6)分類： 學(xué)習(xí)心得舉報(bào)

老實(shí)說，在我的口語都還沒有說到很好的時(shí)候，其實(shí)沒有資格討論這個(gè)問題，無奈還是經(jīng)常有人問起，大家沒有嫌棄的話，就說點(diǎn)我在這方面的一點(diǎn)小心得。

之前我都是很喜歡說：語言這個(gè)東西，特別是在口語的時(shí)候，根本就沒有時(shí)間是拿來遣詞造句的。如果你要表達(dá)一個(gè)“過去時(shí)態(tài)的完成狀態(tài)的被動(dòng)形式的虛擬態(tài)-_-的句子”，偏偏這個(gè)動(dòng)詞還是個(gè)不規(guī)則的變化（倒～），可想而知，這個(gè)時(shí)候你根本就沒有時(shí)間去考慮那么多的語法規(guī)則。那么這個(gè)時(shí)候靠什么呢？我說是“感覺”，這種所謂的感覺不是“語感”，以前說的“語感”往往是說解題的時(shí)

候，根據(jù)感覺選題的時(shí)候用的。我這里說的感覺，是這種感覺:

當(dāng)你說了一個(gè)不地道的句子的時(shí)候，你會(huì)覺得不是很自在“咦？怎么剛才那個(gè)句子說起來好像有點(diǎn)拗口？不大對(duì)勁啊～”

當(dāng)你說出一個(gè)漂亮的句子的時(shí)候，你又會(huì)覺得納悶。

“我剛才好像用了個(gè)過去時(shí)態(tài)的完成狀態(tài)的被動(dòng)形式的虛擬態(tài)的句子哦”

具體呢，我覺得這種感覺一小部分跟自己的思維方式有點(diǎn)關(guān)系，如果你是個(gè)比較變通和不是很執(zhí)拗的人呢，比較容易培養(yǎng)這種感覺。不過大體上還是應(yīng)該有些方法培養(yǎng)的。

之前非常流行的《瘋狂英語》似乎認(rèn)為練習(xí)感覺只要依靠大量的背誦句子和三最短文就可以很好的鍛煉出這種感覺，并“脫口而出”了。我覺得不無道理，也可以說是很有道理吧，但是真正操作的時(shí)候，還有一個(gè)意識(shí)的問題，就是說你在背的時(shí)候，有沒有具備這種培養(yǎng)感覺的意識(shí)是很重要的，為什么有些人即使背了很多還是沒有感覺呢？關(guān)鍵問題是，我們不能光為了背而背，而要明白每個(gè)句子我們背的意義何在。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，看這個(gè)《料理鼠王》中的一個(gè)超短句：“So be it”（瘋狂英語一定很喜歡的），中文意思是“就這么辦吧”“好吧”“就這樣了”。如果你在背的時(shí)候，把這個(gè)句子中英文讀了個(gè)十遍，“So be it 就這樣辦吧So be it 就這樣辦吧So be it 就這樣辦吧……”我告訴你，就算你記憶得很牢，你在用的時(shí)候，還是用不出來。WHY? 原因還是蠻簡(jiǎn)單的，因?yàn)槟銢]有這種使用的意識(shí)。

我覺得操作應(yīng)該是這樣的:

你在背的時(shí)候，應(yīng)該要考慮一下，或者說想象一下，這個(gè)句子使用的背景大致上會(huì)是怎么樣的，電影學(xué)習(xí)英語就給了你一個(gè)現(xiàn)成的例子，比如“so be it”這個(gè)句子在《料理鼠王》中出現(xiàn)是說：美食家Ego想感謝為他準(zhǔn)備美食的廚師（那個(gè)老鼠），但男女主角卻告訴他，如果他真想見，就必須要在客人走光的時(shí)候才可以。

所以呢，我們大致可以知道so be it.是表示一種退讓的接受，就是說在對(duì)方提出一些你覺得還算可以接受的要求時(shí)，你想說的話。那么一旦你有這種時(shí)候感覺的時(shí)候，“So be it”就要脫口而出了。

而一般人會(huì)有什么思維呢？

先反應(yīng)出中文“就這樣辦吧”

然后開始找英文對(duì)應(yīng)

“喔，好像以前背過這么一個(gè)句子”

接著

仿佛恍然大悟

“啊？對(duì)了，so be it.”

可是你有沒有想過，中文和英文根本就不對(duì)應(yīng)。當(dāng)你的你中文不是反應(yīng)出“就這樣辦吧”而是反應(yīng)出另外的“好吧”或者“好的”的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的“Yes”“Of course”“Sure”就出來了,而這些明顯都是很普通和不夠漂亮的表達(dá)。

這個(gè)事情還是很明顯的，想要培養(yǎng)感覺，就是說你要在背句子背文章的時(shí)候，把你的意識(shí)放進(jìn)去，想象這個(gè)句子場(chǎng)景大概的樣子。在腦袋里面進(jìn)行一種模擬是很有必要的。

其實(shí)說來這個(gè)又是“只可意會(huì)，不可言傳”的學(xué)習(xí)技巧，我之所以還是寫出來，是希望我的話，至少可以起到一點(diǎn)輔助效果。

接下來，寫一下我的“獨(dú)家秘笈”，呵呵，可以綜合的使用一下：

一個(gè)：電影跟讀，想辦法讀得跟電影中的老外一樣快，跟臺(tái)詞的速度，體會(huì)其中的感覺，要把自己發(fā)出的聲音作為聽力理解來練習(xí)。所以，電影的聲音盡量開小點(diǎn)，讓自己的聲音跟上去，想象自己就是一個(gè)配音演員，正在做一份電影配音的工作。接著，慢慢地把自己融入到電影當(dāng)中的劇情中去，想象自己就是電影中的角色。這樣做，久了，效果就相當(dāng)明顯了。你的英語感會(huì)越來越強(qiáng)。

二個(gè)：句子架構(gòu)的總結(jié)和練習(xí)，其實(shí)就是先前在《電影學(xué)習(xí)英語，我覺得是這樣》一文里面已經(jīng)提到過的一點(diǎn)，就是記下句子的框架，然后自己造句的方法，這種方法要求有一定的基礎(chǔ)會(huì)比較好。這樣也是會(huì)提高感覺的。

恩…其實(shí)我自己的方法也都還在不停的實(shí)踐當(dāng)中，大家做為參考，相信還是有點(diǎn)價(jià)值，關(guān)鍵是很多方法要通過自己實(shí)踐去掌握，知道該怎么做和能不能做是完全的兩碼事情。

所以

讓我們一起努力吧。

第二篇：英語學(xué)習(xí)體會(huì)

初中英語多媒體信息整合研修心得體會(huì)

根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中階段英語課時(shí)為每周四至五個(gè)課時(shí)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生完全陌生的學(xué)科來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是語言學(xué)習(xí)的初始階段，需要做大量的語言練習(xí)和操練，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要想進(jìn)行這種反復(fù)的技能訓(xùn)練是很難做到的。而通過多媒體，在知識(shí)的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)，組織不同形式的練習(xí)和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學(xué)生會(huì)記在腦子里，從而進(jìn)行自我練習(xí)。

一、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

英語不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí),除了有形的練習(xí)——多寫多練外，還要求進(jìn)行無形的練習(xí)——多說多聽。換句話說，學(xué)習(xí)不主動(dòng)的人是學(xué)不好英語的，在英語學(xué)習(xí)上絕無捷徑可走，惟有腳踏實(shí)地、持之以恒。但現(xiàn)在大多數(shù)初中生缺乏這種自主精神，加上現(xiàn)在人教版新目標(biāo)英語教材對(duì)學(xué)生要求的起點(diǎn)較高，詞匯量大，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。而信息技術(shù)具有容量大、信息多、趣味性強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣，很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與并啟發(fā)學(xué)生思維。其具體做法有，比如，用信息技術(shù)設(shè)計(jì)能“激趣”的課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)切合實(shí)際有趣味的任務(wù)型活動(dòng)，插入有助于教學(xué)的動(dòng)畫片段、影片片段、圖文資料等等。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4Where’s my schoolbag？時(shí),我先用powerpoint 展示幾張物品的圖片，問學(xué)生“what’s this?”,學(xué)生的興趣立刻來了，很快就學(xué)會(huì)了生詞。后來又練習(xí)了幾個(gè)物品位置在哪里的圖片，學(xué)生自始至終都興趣盎然。

二、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

如果我們將一些難以在課堂上實(shí)際體驗(yàn)的語言情景，用信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過虛擬現(xiàn)實(shí)情景組織課堂教學(xué)，就可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的、在與計(jì)算機(jī)交互過程中完成某一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。例如，在視聽媒體輔助下，要求學(xué)生與不同環(huán)境的外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行虛擬情景訓(xùn)練。這樣一來,通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生提供使用英語交流的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)其用英語表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。這樣，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正遇到外國(guó)人時(shí)，就不會(huì)不知所措、語無倫次。

三、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合可以增加課堂教學(xué)信息量的輸入，拓展學(xué)生的視野。初中英語教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前一塊黑板一只粉筆外加一臺(tái)錄音機(jī)的課堂教學(xué)信息量輸入非常有限，課中還要花時(shí)間將內(nèi)容用粉筆寫出來，常常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容還沒有講完就下課了的情況。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是利用計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕來進(jìn)行教學(xué)，一方面，這樣既節(jié)約了老師板書的時(shí)間，又可以增加上課內(nèi)容，同時(shí)也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件；另一方面，既可以對(duì)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，又能拓展學(xué)生的視野，從而切實(shí)減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語教學(xué)，可以增加課堂的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族文化。用計(jì)算機(jī)多媒體出的課堂練習(xí)題比用小黑板的效果會(huì)更好，每位學(xué)生不但看得非常清晰，而且練習(xí)題的題型和容量也會(huì)更多更大。

四、活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)協(xié)作能力

教育信息化意味著教師不再擁有控制知識(shí)的“霸權(quán)”，傳授知識(shí)的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對(duì)話，因此，教師在未來的教育過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)以一位輔導(dǎo)型和探討型的對(duì)話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。

以Do you like bananas？為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計(jì)劇本，人人試當(dāng)“編劇”，結(jié)合所給的圖片、動(dòng)畫、錄像、人物對(duì)白等，再加上自己的想象、創(chuàng)造，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。

當(dāng)然，信息技術(shù)與英語學(xué)科在整合中也存在一些問題：

在剛開始信息技術(shù)運(yùn)用過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少課件存在這樣一些缺陷：有的過分追求多媒體的音響效果，在課件中插入鼓掌聲、怪聲音或過多的音樂，這不僅無助于教學(xué)效果，反而妨礙學(xué)生的思考，干擾課堂教學(xué)；有的追求華麗的界面，采用比較亮麗、鮮艷的色彩或與教學(xué)無關(guān)的畫面，這會(huì)沖淡主題，分散學(xué)生的注意力；也有的重演示現(xiàn)象、說明問題、傳授知識(shí)，輕揭示過程、培養(yǎng)能力；還有的以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)多，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少，致使學(xué)生思考的時(shí)間很少，被教師、被課件牽著鼻子走，喪失了主動(dòng)思維的權(quán)利。為此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的符合學(xué)生心理的內(nèi)容，不應(yīng)出現(xiàn)的圖片和動(dòng)畫就要果斷刪除掉，切勿喧賓奪主，干擾學(xué)生的思維。另外，教學(xué)中還要注意不要過度使用投影儀，屏幕投影的時(shí)間最好控制在一半課時(shí)，壓縮教師的講述，把時(shí)間留給學(xué)生，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，千萬不能把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“一言談”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)偽裝下的“屏幕談”。

第三篇：英語學(xué)習(xí)體會(huì)

今天晚上，美女班班告訴我已經(jīng)使用英語流利說付費(fèi)課程90多天了，聽到這個(gè)還是挺驚訝的，不知不覺已經(jīng)三個(gè)月時(shí)間了。這三個(gè)月的收獲還是很大的，很明顯的一個(gè)例子就是，看英文電影，可以聽懂里面的對(duì)話了，有時(shí)還會(huì)不自覺地跟讀。

? 我接觸到英語流利說這個(gè)軟件是由于我?guī)煾担ㄒ粋€(gè)我覺得很厲害的朋友）。在她強(qiáng)烈的反復(fù)推薦下，我購(gòu)買了課程，之前老是害怕自己堅(jiān)持不下去。當(dāng)我第一次使用的時(shí)候，很明顯的一個(gè)感覺就是好玩，心里竊喜，錢沒白花。每天下班，做完事情后就是刷刷英語，因?yàn)橛袔煾档哪７稁ь^作用，我是真的不敢很懈怠。說到這，必須夸夸我?guī)煾?，她從level2開始，現(xiàn)在已經(jīng)快將level4刷完了。也就比我早報(bào)名一個(gè)多月，也成功地拿到了退款。

? 至于合理安排英語學(xué)習(xí)時(shí)間，我做得不夠好。我?guī)缀醵际峭砩贤瓿傻?，早起很困難，中午休息時(shí)間短。晚上下班之后有很多剩余時(shí)間，這個(gè)對(duì)于我來說，學(xué)英語最好了。但是學(xué)習(xí)時(shí)間太集中，有個(gè)弊端就是容易產(chǎn)生懈怠，時(shí)間長(zhǎng)了，熱情會(huì)降低，效率也會(huì)下降。所以還是很贊同APP推薦的分段學(xué)習(xí)法，自己試過，每次十幾分鐘，效率高，興趣也跟著增強(qiáng)。由于自身的惰性，好多次將學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮到了11點(diǎn)到12點(diǎn)這一個(gè)小時(shí)內(nèi)，說實(shí)話，這個(gè)時(shí)間段的效率很低，但還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)了，每天必須要學(xué)習(xí)一定的時(shí)間，這是對(duì)自己的要求，就像堅(jiān)持跑步一樣，害怕一停下來，就啟動(dòng)不起來了。

? 堅(jiān)持學(xué)習(xí)這個(gè)是必須的，滴水穿石，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后會(huì)有很大的成績(jī)。有可能培養(yǎng)了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，也有可能養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最后提高了英語的聽說交流能力，掌握了一門語言，何樂而不為？所有的不堅(jiān)持因?yàn)樽约簝?nèi)心的懷疑，對(duì)所堅(jiān)持的對(duì)象的合理性，付出與收獲比的懷疑。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，真沒必要懷疑，隨著信息越來越深入地影響改變生活，英語作為全球信息傳遞的載體會(huì)顯得越來越重要。學(xué)好英語，會(huì)提高自己的生活質(zhì)量。

? 最后，提一些小意見。美女班班很認(rèn)真，很努力地想讓大家提高英語的學(xué)習(xí)興趣，但是，同學(xué)的反應(yīng)好像不是很積極。美女班班可以定時(shí)舉辦線上活動(dòng)，比如每周一次做一個(gè)分享，分享一些英語讀說的技巧和規(guī)則。讓大家參與進(jìn)來，提出問題，討論，總結(jié)，解決問題。只有每一個(gè)人都能找到參與感，存在感，學(xué)習(xí)熱情自然上去了。

第四篇：英語外出學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)英語教師外出學(xué)習(xí)心得

關(guān)家營(yíng)小學(xué) 吳海華

2014年10月，我參加了內(nèi)蒙赤峰市松山區(qū)英語教師研修班培訓(xùn)，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師,能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

來自北京教育學(xué)院的袁昌寰老師講了關(guān)于 “英語課堂交際活動(dòng)”的專題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽得聚精會(huì)神非常投入。老師從各個(gè)方面介紹英語課怎么樣才能上得高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。學(xué)生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。

其中對(duì)于袁老師不要打擊差生的自信心，鼓勵(lì)他們，學(xué)生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。袁老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度，.我覺得這就是對(duì)大愛精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛他，他愛你。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛他們，讓他們成才。

接著張洲老師給我們講了《通過課堂活動(dòng)激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及師生有效互動(dòng)》研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力，張老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語言，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。給我留下了深刻的印象。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫玲等幾位老師課堂上的收放自如，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，獨(dú)具一心，都與他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。

其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。前門小學(xué)英語老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來說，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)感覺學(xué)生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

畢勤等老師講的信息差給我的印象也很深刻。人們之間進(jìn)行談話交流，多數(shù)情況下是應(yīng)為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對(duì)方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有意義的會(huì)話交流，就必須在會(huì)話雙方之間制造信息差，使他們產(chǎn)生想從對(duì)方了解有關(guān)信息的迫切愿望和需求，產(chǎn)生開口將英語的動(dòng)機(jī)。有了信息差，會(huì)話才是在真實(shí)的語境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣，學(xué)生才愿意開口講英語，才能達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中繼續(xù)努力。

第五篇：英語外出學(xué)習(xí)體會(huì)

首屆全市初中英語高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

4月14-15日，我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市初中英語高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)。臨行的路上，楊老師對(duì)本次推介會(huì)的內(nèi)容給大家做了簡(jiǎn)介，要求老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，懷著研究、探索的心態(tài)，一起探討本次推介課的教學(xué)實(shí)效，共同參與高效課堂的構(gòu)建。

14日上午伊始，我們聽取了臨沂十六中咸慧校長(zhǎng)作題為“先哲·蘇格拉底”的講座。在為時(shí)60分鐘的時(shí)間里，咸慧校長(zhǎng)用精干簡(jiǎn)練又豐富多彩的語言向老師們?cè)佻F(xiàn)了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的生平和他的哲學(xué)思想。此行之前，我對(duì)蘇的一知半解僅限于學(xué)生時(shí)代課本上的一提而過，甚至未曾意識(shí)到哲學(xué)對(duì)教育的如此影響。咸慧校長(zhǎng)為此次任務(wù)，閱讀了大量關(guān)于蘇的資料，并展現(xiàn)給我們眾多的啟示。她的講座引導(dǎo)著我對(duì)蘇的思想中堅(jiān)定信仰，追求真理的極大認(rèn)同，通過講座，她向我們闡述了蘇對(duì)哲學(xué)的理解：愛智慧——聰明的最高境界是智慧，智慧的最高境界是愛。最后，咸慧校長(zhǎng)將這個(gè)問題引我們?nèi)肷钏迹骸拔夷檬裁捶瞰I(xiàn)給你？——我的孩子！”

驚訝于講座的精彩的同時(shí)，我覺得自己對(duì)教育的理解和教學(xué)的境界深入到了一個(gè)更高更遠(yuǎn)的空間。我和其他很多老師都強(qiáng)烈的感受到個(gè)人文化底蘊(yùn)對(duì)教育事業(yè)的重要，以及作為教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讀書益智，實(shí)踐反思！

接下來的兩個(gè)多小時(shí)里，我們聽評(píng)了臨沭曹莊中學(xué)李夢(mèng)康老師的三節(jié)課。此前我曾認(rèn)為我們的教材是經(jīng)過諸多教育專家和一線教師反復(fù)打磨的成果，尤其是在知識(shí)呈現(xiàn)的次序上是符合教育教學(xué)規(guī)律的。而李老師卻大膽的對(duì)傳統(tǒng)課型進(jìn)行了革新，他對(duì)教材的重新整合給所有在場(chǎng)的教師震撼！以七年級(jí)下Unit 9 How was your weekend? 為例，李老師將本單元用五個(gè)課時(shí)來完成：第一課時(shí)：說讀課。（教材內(nèi)容包括Section A 1a,1b,3a,3b;Section B 3a,3b）第二課時(shí)：聽寫課。（教材內(nèi)容包括Section A 1b,2a,2b;Section B 2a,2b）第三課時(shí)：綜合課。第四課時(shí)：提煉配套、同步。第五課時(shí)：?jiǎn)卧獧z測(cè)，并當(dāng)堂反饋。無疑，李老師的教改是大膽的，勇敢的，他對(duì)教育工作的熱愛令人折服。我欽佩李老師的激情與智慧，這是我們潛心教研的動(dòng)力。他對(duì)課型的轉(zhuǎn)變和教材的整合，或許并不適合所有的教師，我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)有選擇的借鑒。如周育英老師點(diǎn)評(píng)的：方法本身沒有錯(cuò)誤，關(guān)鍵是適合。教師要相信自己，合理借鑒，嘗試驗(yàn)證，完善自我！

15日的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞單元后長(zhǎng)語篇閱讀教學(xué)展開。來自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學(xué)的張秀玲老師給我們展示了對(duì)八年級(jí)下Unit 7后大閱讀課“Would you mind keeping your voice down?”的同課異構(gòu)。兩位老師精心的設(shè)計(jì)和流暢的課堂，給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以“文本分析”為載體和切入點(diǎn)，適時(shí)的技巧解讀，明朗的文本知識(shí)框架，讓我對(duì)課標(biāo)中“讀”的要求有了新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，我的內(nèi)心一直都沒有停止思考，兩天里我所領(lǐng)受的啟發(fā)和教益或?qū)⒀永m(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。感謝幾位專家和教師的辛勤付出，為我們?cè)趯?shí)效高效課堂的探索中指點(diǎn)明津。欲革新，先革心；欲強(qiáng)人，先自強(qiáng)。在今后的教研工作中，我會(huì)用學(xué)到的理論和知識(shí)指導(dǎo)自己，不斷深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己在英語教學(xué)工作中盡快成熟起來！