第一篇：攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

市二十八小陳海玲

雖然我接觸攀登英語(yǔ)僅僅兩個(gè)月的時(shí)間，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了攀登英語(yǔ)是針對(duì)我國(guó)普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展。立足學(xué)校的實(shí)踐需求，對(duì)現(xiàn)行兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)、內(nèi)容與方式、教師角色、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)價(jià)等進(jìn)行了許多改革。我充分體會(huì)到了攀登英語(yǔ)的課堂與我國(guó)傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因?yàn)?，它更加注重了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語(yǔ)課堂上要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)。在進(jìn)行攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)也在同時(shí)進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先在開學(xué)初我就給我兩個(gè)班的每個(gè)孩子取了英文名，其次建立有效的評(píng)價(jià)體系。在各班劃分成四個(gè)大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評(píng)價(jià)欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個(gè)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學(xué)習(xí)記錄本上蓋上小印章，而且還會(huì)為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會(huì)得三顆星貼到墻面的小組評(píng)價(jià)欄里，以此類推，實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)月，我覺(jué)得這方法對(duì)我們班的學(xué)生還是蠻有效的。

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。因此，根據(jù)攀登英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)原則，這兩個(gè)月我盡量使用“English only”的教學(xué)模

式。有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更容易明白，絞盡腦筋想了一些相應(yīng)的動(dòng)作輔助教學(xué)，哪怕他們一次聽(tīng)不懂也不要告訴他們中文意思，聽(tīng)多次了他們自然那就會(huì)明白了。除此之外，為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，我還在每個(gè)班搞了關(guān)于攀登英語(yǔ)的黑板報(bào)，把學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)卡片給課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生圖上顏色貼在教室兩邊墻上，在課后，見(jiàn)到他們都會(huì)用英語(yǔ)和他們打招呼問(wèn)好。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校園里只要見(jiàn)到你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會(huì)英語(yǔ)跟你打招呼。看著這些熱心的孩子們，我心里非常欣慰，溫暖。也更加激勵(lì)我 不斷提高我的教學(xué)水平。

雖然，這段時(shí)間有許多收獲，但是還是存在著不少的困惑。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)的順利輸出？

2、教師如何起到更好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，給學(xué)生提供更多交流和展示的機(jī)會(huì)。

3、如何更深入的整合攀登英語(yǔ)與常規(guī)英語(yǔ)。

4、如果使學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性。

5、如何做到學(xué)生一節(jié)課在老師的掌控之下學(xué)習(xí)。

我知道這只是我們實(shí)驗(yàn)的開始，要想取得成績(jī)，還需要我們的老師，學(xué)生和家長(zhǎng)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。

第二篇：攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)

攀登英語(yǔ)聽(tīng)課體會(huì)

川北小學(xué)

孫廣霞

雖然我接觸攀登英語(yǔ)僅僅三個(gè)月的時(shí)間，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了攀登英語(yǔ)是針對(duì)我國(guó)普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展。立足學(xué)校的實(shí)踐需求，對(duì)現(xiàn)行兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)、內(nèi)容與方式、教師角色、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)價(jià)等進(jìn)行了許多改革。我充分體會(huì)到了攀登英語(yǔ)的課堂與我國(guó)傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因?yàn)?，它更加注重了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語(yǔ)課堂上要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先在開學(xué)初我就給我兩個(gè)班的每個(gè)孩子取了英文名，其次建立有效的評(píng)價(jià)體系。在各班劃分成四個(gè)大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評(píng)價(jià)欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個(gè)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學(xué)習(xí)記錄本上蓋上小印章，而且還會(huì)為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會(huì)得三顆星貼到墻面的小組評(píng)價(jià)欄里，以此類推，實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)月，我覺(jué)得這方法對(duì)我們班的學(xué)生還是蠻有效的。

符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說(shuō)唱，非常不錯(cuò)。在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒(méi)有怎么小組活動(dòng)過(guò)，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽(tīng)課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語(yǔ)，然后再由組長(zhǎng)喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說(shuō)thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過(guò)天橋（我理解的）的游戲來(lái)操練日常英語(yǔ)的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來(lái)進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過(guò)此“天橋”，想過(guò)天橋的學(xué)生必須要說(shuō)May I come in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,come in please.過(guò)天橋的學(xué)生再回：Thank you!則可以過(guò)橋了。在學(xué)生過(guò)橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來(lái)扣住要過(guò)的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來(lái)過(guò)橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽(tīng)的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)攀登下面就談?wù)勎以诼?tīng)過(guò)英語(yǔ)課后的一點(diǎn)感受：

一、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人

他們的課堂氣氛很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃。我想每個(gè)英語(yǔ)教師都想調(diào)動(dòng)起自己學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，只是在實(shí)行的時(shí)候并不能如愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。上課的老師能注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,注重自我評(píng)價(jià)的能力培養(yǎng)，能采用攀登評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),注重小組活動(dòng)的展示，實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等措施，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚地知道自己該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證

這些老師無(wú)論從口語(yǔ)表達(dá),還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思都非常的好。每一位老師都先讓幾個(gè)學(xué)生表演歌謠或是日常用語(yǔ)，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和豐富了孩子們的手勢(shì)語(yǔ)。還有讓孩子們上去扮演小主持人擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，下課前還讓學(xué)生一起欣賞《迪士尼》動(dòng)畫片，這樣學(xué)生就不會(huì)學(xué)的那么累，樂(lè)于學(xué)并且效果特好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就模仿掌握了。

通過(guò)這幾次聽(tīng)課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多思考問(wèn)題，怎樣讓自己的語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔清晰優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？怎樣讓自己的課做到say no Chinese.這一系列的問(wèn)題自己需不斷地努力學(xué)習(xí)解決，讓自己能向攀登英語(yǔ)拉近距離，不斷地進(jìn)步。希望能早日把攀登的理念遷移到教學(xué)實(shí)際中。

攀登英語(yǔ)課聽(tīng)課心得（1）

今天去博鰲中心小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)符燕老師的攀登英語(yǔ)課，上課內(nèi)容是第二單元的第三課時(shí)。符老師把預(yù)熱環(huán)節(jié)和歌曲童謠環(huán)節(jié)打通來(lái)用，讓學(xué)生看碟說(shuō)唱歌謠，學(xué)生們表現(xiàn)都很棒，都能順利開口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)伴有老師的跟說(shuō)與跟唱。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)，我很少說(shuō)或者是幾乎不說(shuō)，完全讓學(xué)生看碟跟說(shuō)和跟唱的，而且在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不能從光碟中完全聽(tīng)清光碟內(nèi)容，因此有時(shí)也不能很好的進(jìn)行跟讀和跟唱，那這個(gè)問(wèn)題也一直存在，我也沒(méi)有很好地解決，同時(shí)也困惑，老師真的是不能自己說(shuō)幫助學(xué)生輸入這些內(nèi)容嗎，那這樣，如何能順利實(shí)現(xiàn)近期登英語(yǔ)的目標(biāo)呢？今天聽(tīng)的符老師的課，對(duì)解開我的困惑非常地及時(shí)，我會(huì)依情形，與學(xué)生伴隨光碟進(jìn)行跟讀與跟唱，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清光碟內(nèi)容，為他們下一步的展示與活動(dòng)打好順利輸出的基礎(chǔ)。

符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生起立follow,師生跟隨光碟同聲說(shuō)唱，非常不錯(cuò)。在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，與還不太熟悉展示內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，這點(diǎn)做得真好，我之前都沒(méi)有怎么小組活動(dòng)過(guò)，自己也擔(dān)心學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組活動(dòng)，這次聽(tīng)課真的是又學(xué)習(xí)了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺(tái)展示，小組成員先上臺(tái)依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺(tái)上一起操練日常英語(yǔ)，然后再由組長(zhǎng)喊one,two一起向臺(tái)下同學(xué)鞠躬說(shuō)thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過(guò)天橋（我理解的）的游戲來(lái)操練日常英語(yǔ)的會(huì)話內(nèi)容，這回是各個(gè)小組中的積極分子上來(lái)進(jìn)行的游戲，游戲是這樣進(jìn)行的，兩個(gè)學(xué)生手搭手舉高形成一個(gè)“天橋”，其余學(xué)生則排隊(duì)依次通過(guò)此“天橋”，想過(guò)天橋的學(xué)生必須要說(shuō)May I come in ,please?而手搭天橋的學(xué)生則回答：Yes,come in please.過(guò)天橋的學(xué)生再回：Thank you!則可以過(guò)橋了。在學(xué)生過(guò)橋的同時(shí)，“天橋”會(huì)突然掉下來(lái)扣住要過(guò)的學(xué)生，該學(xué)生則被淘汰回去，老師會(huì)再選新的學(xué)生來(lái)過(guò)橋。此游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽(tīng)的老師們。我相信學(xué)生們肯定能在符燕老師的帶領(lǐng)下快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)攀登！

同時(shí)針對(duì)符老師的課，我也有一點(diǎn)思考，在貫徹攀登英語(yǔ)的“動(dòng)靜結(jié)合”原則時(shí)，當(dāng)熱烈的活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，很多孩子還不能及時(shí)靜下來(lái)，老師可立刻說(shuō)one ,two,three，并加坐正坐直的身體姿勢(shì)，讓學(xué)生也接口反說(shuō)three,two,one，看哪個(gè)小組能立刻做好，老師可及時(shí)評(píng)價(jià)給小組加分。這個(gè)常規(guī)可在課前或課后和學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明與操練。之前我在常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中也用這個(gè)方法，效果還可以。還有課堂中堅(jiān)持English only 的原則，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不能很好地堅(jiān)持，我覺(jué)得老師還需要關(guān)注那些不能很好堅(jiān)持原則的學(xué)生，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，讓想說(shuō)中文的孩子閉口。交流產(chǎn)生智慧！再次感謝符燕老師這一及時(shí)的攀登課，及時(shí)解除了我上課面臨的一些困惑，同時(shí)也讓我再次找到了前進(jìn)的路。同時(shí)也很想看到其他攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)老師的攀登課堂風(fēng)采，讓我再次享受交流產(chǎn)生智慧的快樂(lè)與收獲！

第三篇：攀登英語(yǔ)聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

攀登英語(yǔ)聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

我們是2008年新加入的攀登英語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校，5月21日是我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂開放日，我們?nèi)ヂ?tīng)了兩節(jié)攀登英語(yǔ)課，給我留下了很深的印象，受益頗深，在此做一下小結(jié)。

一、家長(zhǎng)、學(xué)生和老師快樂(lè)攀登

實(shí)驗(yàn)小學(xué)算是老實(shí)驗(yàn)學(xué)校了，一進(jìn)校門，他們的展示欄上展出了許多排攀登路上留下的精彩瞬間，攀登小明星們是清一色的快樂(lè)自信的表情，攀登課堂上是孩子們精彩的展示。在開放日，家長(zhǎng)們也走進(jìn)了攀登英語(yǔ)課堂，看到孩子們這樣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們欣慰的笑了。

二、以學(xué)生為主的課堂

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的觀摩課上，看到了教師對(duì)這一科學(xué)理念的到位實(shí)踐，真正的把課堂還給了孩子們。整堂攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課上，孩子們始終興高采烈地參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，樂(lè)此不彼地演唱歌曲童謠，別出心裁地表演日常英語(yǔ)對(duì)話，專心致志地欣賞迪士尼神奇英語(yǔ)，盡情地享受著攀登帶給他們的快樂(lè)，老師僅僅是課堂的引導(dǎo)著、組織者和激勵(lì)者。

三、小組合作課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組活動(dòng)室攀登英語(yǔ)課堂中的核心學(xué)習(xí)方式，小組合作有利于教師的課堂組織，最大可能地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)課上，孩子們積極而又有秩序地開展小組活動(dòng)，如在日常英語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中“尋找失主”的游戲比賽，孩子們?cè)诰o張的氣氛中，有效地練習(xí)了日常英語(yǔ)，取得了非常好的課堂效果。

攀登路上的收獲將使我攀得更高，看得更遠(yuǎn)。

第四篇：攀登英語(yǔ)心得體會(huì)

攀登英語(yǔ)心得體會(huì) 臨縣中莊明德學(xué)校 李旭梅

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)任攀登英語(yǔ)主課老師已經(jīng)快整一學(xué)年了，回憶這一年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，收獲很多。

一、攀登英語(yǔ)讓我理念的灌輸?shù)靡愿?/p>

我們主課教師雖然責(zé)任心強(qiáng)，能歌善舞，具有多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，但俗話說(shuō)“隔行如隔山”，我們并不十分了解英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，多年前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已荒廢無(wú)多。但學(xué)校項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師對(duì)我們不時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第一，先進(jìn)行課堂用語(yǔ)一百句的過(guò)關(guān)培訓(xùn)，觀看模擬課 VCD，教授一些課堂上的常用教學(xué)方法，以便我們主課教師熟悉教學(xué)步驟，盡快進(jìn)入角色。第二，積極灌輸英語(yǔ)教學(xué)的理論，特別是攀登英語(yǔ)的先進(jìn)理論。沒(méi)有理念的教學(xué)方法是膚淺的花拳銹腿，惟有基于先進(jìn)的理念，思路才會(huì)清晰，方法才會(huì)層出不窮，教學(xué)才會(huì)活，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)有內(nèi)涵，教師才會(huì)成為探究型的學(xué)者。我校全體英語(yǔ)教師都積極融入到本項(xiàng)目中，利用周三例會(huì)的時(shí)間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會(huì)，吸取攀登英語(yǔ)的理念精華，用于指導(dǎo)自己教學(xué)，即幫助了主課教師，同時(shí)自己也收益匪淺，真正達(dá)到與攀登英語(yǔ)共同成長(zhǎng)，相得益彰的效果。

二、攀登英語(yǔ)，讓我全心關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班從一開始就受到廣大家長(zhǎng)及學(xué)校的高度關(guān)注，我們主課老師承受著較大的工作和社會(huì)壓力。同時(shí)，英語(yǔ)水平低，又面對(duì)著一個(gè)陌生的課程，經(jīng)常使我們主課教師陷入無(wú)緒和手足無(wú)措的窘境。而英語(yǔ)教師積極熱情地幫助我們，在完成本職工作之余，做到堅(jiān)持每周聽(tīng)課，在課后或周三的例會(huì)上與主課教師進(jìn)行交流，肯定成績(jī)，指出不足，提出自己的觀點(diǎn)。面對(duì)早期籌辦時(shí)的一大灘工作，英語(yǔ)教師要全身心地投入到實(shí)驗(yàn)班工作中去，即要參與教室環(huán)境的布置，又要組織、籌劃家長(zhǎng)會(huì)、開放日等一系列活動(dòng)，他們的自信心，激發(fā)出我們主課教師的工作熱情和創(chuàng)造力，看到孩子們渴盼英語(yǔ)的眼神，看到孩子們?cè)谡n堂上越來(lái)越活躍，我們主課教師的心也沸騰起來(lái)，熱情也高漲起來(lái)，每一個(gè)孩子都成了課堂的主人?？┛┌桶偷挠⒄Z(yǔ)慢慢熟練起來(lái)了。我們和孩子共成長(zhǎng)。攀登英語(yǔ)也一定會(huì)成為我校一抹最亮麗的特色。

三、攀登英語(yǔ)帶給了其他學(xué)科教學(xué)啟示

面對(duì)當(dāng)前各科教學(xué)任務(wù)重，班額大，特別是每學(xué)期的期末考試使教師累不堪言，在著重發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí)，難免會(huì)為應(yīng)付考試而偏離新課標(biāo)的要求。但攀登英語(yǔ)借助科學(xué)的理論和現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，在短短的二個(gè)月的時(shí)間里，創(chuàng)建出令人欣喜的局面，孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓力，卻主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有逼迫，卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯(cuò)誤時(shí)而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時(shí)所說(shuō)的“ May I come in? ” , 猶如說(shuō)母語(yǔ)一般的自然，在小組活動(dòng)中，孩子們的合作意識(shí)，展示中的自信，評(píng)價(jià)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語(yǔ)言教學(xué)中，一本好教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是要有一套好理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。攀登英語(yǔ)中的無(wú)錯(cuò)原則使學(xué)生大膽、自信。多通道的輸入使學(xué)生有了語(yǔ)感，建立了英語(yǔ)思維中樞，形式多樣的評(píng)價(jià)消除的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，激發(fā)出的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。他啟示我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的先進(jìn)理論，了解兒童語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律，在常規(guī)教學(xué)中教師要將生活化的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分利用歌謠、游戲、模擬的真實(shí)情景為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)生各種品質(zhì)的培養(yǎng)，淡化分?jǐn)?shù)，建立多元的評(píng)價(jià)體系。采用激勵(lì)的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式運(yùn)用到我所擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)中，也給我擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大收獲，語(yǔ)文課上，小組合作的越來(lái)越恰當(dāng)，學(xué)生在課堂上也越來(lái)越自信，大膽。

我們相信在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體英語(yǔ)教師和主課老師的的辛勤努力下，我校的英語(yǔ)教學(xué)和攀登英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)將會(huì)取得更大的成績(jī).，同時(shí)也會(huì)給我校的其他學(xué)科教學(xué)帶來(lái)很大幫助。

第五篇：攀登英語(yǔ)總結(jié)

提升小學(xué)英語(yǔ)能力實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作總結(jié)

興縣瓦塘鎮(zhèn)明德小學(xué)

2009年我校被明德項(xiàng)目辦確定為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校。為了認(rèn)真完成上級(jí)交給我們的實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校高度重視，認(rèn)真組織實(shí)施，通過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，收到了良好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、政教主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定出了詳細(xì)的課題實(shí)驗(yàn)方案，為項(xiàng)目的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和內(nèi)容

以發(fā)展兒童的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力為核心，培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的積極態(tài)度和良好習(xí)慣，建立和增強(qiáng)兒童的自信心，促進(jìn)良好人際交往技能的形成，全面提升兒童的綜合素質(zhì)；以兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的全面發(fā)展和提高。

以兒童英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力培養(yǎng)為先，在此過(guò)程中滲透閱讀，再以閱讀促進(jìn)兒童的聽(tīng)說(shuō)；根據(jù)兒童年齡特征，設(shè)計(jì)適合于兒童心理發(fā)展水平、與兒童生活實(shí)際相接近的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡生活全程式英語(yǔ)學(xué)習(xí)；在相對(duì)集中的學(xué)習(xí)時(shí)間里，以多種形式給兒童提供豐富、準(zhǔn)確而可理解的語(yǔ)言輸入；充分發(fā)揮兒童早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力，伴隨學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，同伴學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合共同提高兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

四、具體要求

對(duì)實(shí)驗(yàn)教師要求：1.熱愛(ài)教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)生，有較強(qiáng)責(zé)任心；2.具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)，并愿意繼續(xù)提高自身英語(yǔ)素質(zhì)；3.具有基本的電腦操作能力；4.對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮ＷC一定的時(shí)間和精力投入。

時(shí)間安排：1.晨間學(xué)習(xí)，每天20分鐘左右，觀看《迪士尼神奇英語(yǔ)》；2.實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，每天40分鐘；3.機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校自行靈活安排。

五、實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

1.通過(guò)堅(jiān)持無(wú)錯(cuò)原則，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)氛圍，最大程度消除學(xué)習(xí)者的焦慮。

2.建立完善的評(píng)價(jià)體系，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄和口頭評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段靈活結(jié)合，實(shí)行以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主、形成性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的共同提高。

3.評(píng)價(jià)維度多樣，不僅重視兒童最后的學(xué)習(xí)效果，更重視兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自信心、積極性和主動(dòng)性等品質(zhì)。

4.注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的反饋?zhàn)饔?，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。

5.鼓勵(lì)教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多主體參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，充分重視兒童在評(píng)價(jià)中的主體地位。

六、具體做法

1.統(tǒng)一思想，提高對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組發(fā)揮應(yīng)有的作用，定期開展活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄，每一學(xué)期都開展了一些以舊帶新的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師大膽創(chuàng)新，摸索出了一套適合自己特點(diǎn)的上課路子。

2.組織各類評(píng)選。每學(xué)期都組織評(píng)選“攀登好孩子”、“攀登好班級(jí)”、“攀登好家庭”等活動(dòng)。

七、實(shí)驗(yàn)效果

用教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用，取得了令人滿意的成果。主要表現(xiàn)在：

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，角色實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，教學(xué)過(guò)程摒棄了傳統(tǒng)的傳授的過(guò)程，而是成為師生共同參與、共同探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生的情感得到了加深。

2．評(píng)價(jià)體系多元化，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，建立了一整套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，使得這些評(píng)價(jià)體系都引入到了每個(gè)學(xué)科的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有力地推動(dòng)了整體學(xué)科的不斷前行。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，學(xué)生養(yǎng)成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自信心。

3.家長(zhǎng)的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，對(duì)項(xiàng)目的開展有了積極的認(rèn)識(shí)，有力地配合了學(xué)校項(xiàng)目的開展。

八、存在的問(wèn)題

1、農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)性大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師更換頻繁，使得項(xiàng)目不能順利進(jìn)展。

2、英語(yǔ)專業(yè)教師匱乏，實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)有待提高。

3、家長(zhǎng)思想意識(shí)淡薄，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配合不積極。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谂实怯⒄Z(yǔ)項(xiàng)目的實(shí)施中，努力克服困難，保證項(xiàng)目順利、持續(xù)開展下去。