第一篇：優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 提高英語教學(xué)有效行

優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 提高英語教學(xué)有效性

重慶49中學(xué)

楊森

郵編

400800 【摘

要】學(xué)生到了初中高中階段，課堂熱情在逐漸的減退，不再是很積極的回答老師的問題，小手舉起的寥寥無幾，取而代之的是沉默，從而整個(gè)課堂變得沉悶，即使有的學(xué)生能夠回答，但是也懶得回答，還有的就是比較后進(jìn)的部分學(xué)生，他們比其他同學(xué)接受能力相對(duì)比較弱一些，回答問題時(shí)通常是支吾了半天，給出的答案還不一定正確。這樣的情況就會(huì)造成課堂教學(xué)有效性的降低，不能使所有的學(xué)生都獲得發(fā)展，都能夠掌握知識(shí)，這就引發(fā)了兩極分化的現(xiàn)狀，因此，教師如何引導(dǎo)所有學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)中來，是提高教學(xué)有效性的 關(guān)鍵。

【主 題 詞】課堂教學(xué)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

有效性

英語是一種重要的語言交際工具，大部分學(xué)生在掌握了大量的詞匯和熟練的語法規(guī)則之后，羞于開口，勉強(qiáng)說出的聲音也僅僅是“竊竊私語”, 主要原因是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道是課堂，離開課堂后就沒有學(xué)英語、用英語的環(huán)境，絕大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語了。課堂教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)是否有效，教學(xué)活動(dòng)是不是達(dá)到了事先預(yù)計(jì)的目的，或者是否收到了事先預(yù)計(jì)的效果，就顯得至關(guān)重要。所以，要搞好英語教學(xué)，我們應(yīng)努力從提高課堂教學(xué)的有效性上著手。

那么課堂教學(xué)有效性指什么？有效課堂教學(xué)（effective teaching in classroom）最初起源于20世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在受實(shí)用主義教學(xué)影響后逐漸形成和發(fā)展起來的。所謂的有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)的效益不在于教師而在于學(xué)生。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”問題，余教授認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。那么如何提高英語教學(xué)的有效性呢？

一、正確處理“預(yù)設(shè)”和“生成”，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

“預(yù)設(shè)”，即預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法。預(yù)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

以新目標(biāo)教材七年級(jí)Unit4《I want to be an actor》這一單元為例時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了八幅flash動(dòng)畫制作的圖片，并錄制了配樂錄音。形象生動(dòng)的彩色畫面 1

及優(yōu)美的音樂配音，自然把學(xué)生帶入對(duì)話意境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，畫面上的一系列動(dòng)作使學(xué)生對(duì)對(duì)話已有了初步印象，學(xué)生不僅理解得快，上口也很快。在學(xué)生聽懂對(duì)話錄音的情況下，讓學(xué)生上講臺(tái)，借助flash動(dòng)畫圖片，描述自己到達(dá)學(xué)校所運(yùn)用的交通工具。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意。語言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。在這里，預(yù)設(shè)，就需要教師正確把握教材，了解學(xué)生，從而精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師在組織教學(xué)過程中，以適合學(xué)生發(fā)展水平、興趣點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，靈活機(jī)智進(jìn)行調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、方法。如果說預(yù)設(shè)要求教師鉆研，生成要求教師更機(jī)智！

二、注重情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流過程，是圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開的，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)成功條件，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取向上，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其，對(duì)三類學(xué)生的培養(yǎng)，要密切關(guān)注。

如，對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。如有位學(xué)生，他的成績一般，并且他的成績有下滑趨勢，而他英語讀得較好聽，在我了解到他家有寵物后，當(dāng)我在講授新目標(biāo)教材what is your hobbies?一課時(shí)，我有意識(shí)地讓他給班級(jí)同學(xué)介紹他家的寵物狗，一開始同學(xué)們都抱著無所謂的態(tài)度，似聽非聽，但他洪亮的嗓音，流利盡管簡單的英語，馬上吸引了同學(xué)，同學(xué)們一下子豎起耳朵，認(rèn)真聽起來，最后報(bào)以熱烈的掌聲。同學(xué)的掌聲讓他嘗到了成功的喜悅，該學(xué)生整節(jié)課情緒高漲。

課堂教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也讓學(xué)生在積極的情緒狀態(tài)下，更增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)的成績也進(jìn)步明顯。教育的真諦在于激勵(lì)與喚醒。情感因素是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重要因素，教師教學(xué)中注意積極引導(dǎo)，教學(xué)也一定是事半功倍，從而達(dá)到真正的有效性。

三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，把握活動(dòng)分寸

教學(xué)中教師站在指導(dǎo)與輔導(dǎo)地位，起“點(diǎn)睛”的作用，引導(dǎo)學(xué)生去“舉一反三”，解決問題。俗話說，親其師，信其道。課堂教學(xué)，學(xué)生的有意注意占主要地位，易于領(lǐng)會(huì)、記憶和掌握知識(shí)，教師要設(shè)計(jì)富于啟發(fā)和思考的教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

1、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配要科學(xué)合理

學(xué)科教學(xué)，特別是英語學(xué)科教學(xué)，教師用英語組織課堂教學(xué)，那么，教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)了如指掌，務(wù)求教師發(fā)出的每一個(gè)指令學(xué)生都能清楚，學(xué)生對(duì)教師提的問題是否有反應(yīng)，是否都能達(dá)到也要?dú)w入考慮范圍，教師要給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生考慮問題的時(shí)間，在適當(dāng)時(shí)間回答提問，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維積極性的目的。如在《新目標(biāo)英語》七年級(jí)下冊(cè)Unit 7What does he look like?的Groupwork中，我讓學(xué)生以小組討論“What do you think your favorite musician/ actor /athlete looks like?”學(xué)生的思維相當(dāng)?shù)幕钴S，因?yàn)槊總€(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并且都樂意傾聽他人的意見，彼此之間互相合作，學(xué)習(xí)氣氛變得更加輕松愉快。這樣，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不但互相交流，互相尊重，充滿了溫情和友愛，而且又達(dá)到了互相競賽和學(xué)以致用的效果，從而促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。這一內(nèi)容看似花了很長時(shí)間，但效果是不言而喻的。

2、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)講究“由淺入深，適度、適量”

教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)是否引起沖擊。課堂教學(xué)無效知識(shí)多了，學(xué)生的思維就缺乏方向和深度，回答問題不加思考，一聽就答，作練習(xí)只知仿套，囫圇吞棗，不知其所以然，更不能舉三歸一，以一反類。如此種種，耗時(shí)費(fèi)力，效率不高，逐漸造成學(xué)生能力乏乏，智力低下，即使記住了一些東西也不能“自由出入”。教師提問應(yīng)由淺入深，適合學(xué)生的程度，符合思維規(guī)律，使學(xué)生通過努力，“跳一跳”最終摘到桃子。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)注意環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)

教學(xué)活動(dòng)在各個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體，層層相扣，層層遞進(jìn)。前一個(gè)教學(xué)活動(dòng)與后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是相互銜接，相互鋪墊。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要深入鉆研教材，弄清問題實(shí)質(zhì)的前提下，緊緊圍繞中心，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，平地打轉(zhuǎn)只能是降低課堂教學(xué)的有效性。七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 I'm watching TV時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了多幅動(dòng)畫制作的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片。形象生動(dòng)的彩色畫面，自然把學(xué)生帶入對(duì)話意境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，畫 面上的一系列動(dòng)作使學(xué)生對(duì)對(duì)話已有了初步印象，學(xué)生不僅理解得快，上口也很快。讓學(xué)生借助動(dòng)畫圖片進(jìn)行問答What’s he doing? He’s reading.What’s she doing? She’s writing.What are they doing? They’re eating dinner.這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意。語言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形 象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)活動(dòng)把握活動(dòng)分寸，整個(gè)教學(xué)就是一個(gè)流暢的整體，安排有序、合理、科學(xué)、規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有效、高效。而有效的教學(xué)活動(dòng)，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣教和學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，整個(gè)課堂教學(xué)就是有效的。

四.適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，獲得成功

課堂上的輔導(dǎo)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要一環(huán)。有效的輔導(dǎo)能幫助學(xué)生消化知識(shí)，更培養(yǎng)了師生的感情。平時(shí)利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、面批部分作業(yè)，特別在初三總復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練中，選簡單題、基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生樹立信心;對(duì)邊緣生增加綜合性習(xí)題，鼓勵(lì)拔尖；對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。我也適時(shí)地配合班主任設(shè)立“成功源自不斷的進(jìn)步”榮譽(yù)榜，使各類學(xué)生在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到各自成功的機(jī)會(huì)，分別看到自己的進(jìn)步和榮譽(yù)，激勵(lì)其進(jìn)一步向上進(jìn)取的心理，這有助于扶持學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。對(duì)于學(xué)困生來說，這種積極向上的心態(tài)的建立就顯得尤為重要。五.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固消化知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是要改進(jìn)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性。如何讓同一班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能更好地完成作業(yè)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，這取決于在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行鋪墊。利用層層鋪墊，使知識(shí)點(diǎn)有易到難逐步落實(shí)。如我在設(shè)計(jì)writing這個(gè)作業(yè)時(shí)，考慮到作業(yè)難度較高，優(yōu)等生碰到這個(gè)作業(yè)是不得不做，邊緣生是能不做就不做，后進(jìn)生是干脆不做。怎樣改變這個(gè)狀態(tài)，激發(fā)他們的寫作欲望，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、欲寫先說，以說促寫

布置寫話作業(yè)時(shí)，先讓學(xué)生討論，對(duì)所寫的內(nèi)容各抒己見，然后讓學(xué)生博采眾家之長，補(bǔ)自己之短，豐富自己的認(rèn)知，讓學(xué)生覺得我也有東西可寫。

2、欲寫先念，以念促寫

念就是把本班的好作文，或習(xí)作，念給學(xué)生聽。學(xué)生的好勝心特別強(qiáng)，你把別人的一念，他在不服氣的心理支配下，恨不得也寫一篇比一比，這種比一比的情緒就是寫作的欲望。從另一方面來講，念別人的優(yōu)秀佳作，可以起到典型引路的作用，對(duì)提高寫作很有補(bǔ)益。

總之，有效的課堂教學(xué)，來自于教師對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，這不僅需要我們教師正確處理“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性；需要我們教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，把握教學(xué)活動(dòng)分寸，而且也需要我們教師進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，獲得成功。尤其，我們還應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生消化知識(shí)。這樣，在層層遞進(jìn)、環(huán)節(jié)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅把握教的度，更掌握著學(xué)生學(xué)的度。教學(xué)的有效性也就更易體現(xiàn)。而設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 4

要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

1． 趙伶俐 《課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》西南師范大學(xué)出版社（1996）

2． 陳琳、王薔、程曉堂等《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社（2002）3． 趙鵬程、趙正、馮文全 傅林

《教育學(xué)》西南師范大學(xué)出版社（1998）

4． 肖明華

《開發(fā)潛能的教育策略》 四川教育出版社（2004）

第二篇：注重英語教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂有效教學(xué)

注重英語教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂有效教學(xué) ― 有感于一堂英語公開課 徐小娟 摘要：“有效教學(xué)”一直是很多教師關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為英語的有效教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還應(yīng)包括精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；有效教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：C632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992 一7711(2（兀舊）07 一0029 一02

英語教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，而且還涉及到技能、情感、態(tài)度等諸多方面的教學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)一直是廣大英語教師關(guān)注的問題。英語課堂教學(xué)是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是精心的教學(xué)設(shè)計(jì)也是不可或缺的。本文將從以下幾個(gè)方面來闡述教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。教師在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，教師起到了引導(dǎo)作用，提供給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而有助于提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及其重要性

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)日標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑，因此提高課堂效率成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)得法，學(xué)生容易掌握知識(shí)。設(shè)計(jì)不得法，就給學(xué)生接受知識(shí)帶來困難，并且容易產(chǎn)生厭煩情緒，使教學(xué)難以順利進(jìn)行。所以，要取得較好的課堂教學(xué)效果，教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課。

三、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循五個(gè)原則：全面性、真實(shí)性、可操作性、趣味性和創(chuàng)造性。筆者在今年十月聽了一節(jié)公開課及其評(píng)課，感觸頗深。之后，筆者將本堂公開課的亮點(diǎn)和各位教師的評(píng)析相結(jié)合，充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)原則，重新設(shè)計(jì)了本單元的內(nèi)容：

本模塊以澳大利亞為話題，以旅游為引線，介紹了澳大利亞的飲食、歷史和文化。本單元主要以照片的形式介紹澳大利亞的著名景點(diǎn)，以該文為依托，讓學(xué)生了解不同國家的風(fēng)景，了解其不同的自然與文化。要求學(xué)生掌握定語從句，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語法呢？筆者將幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的師生活動(dòng)和小組活動(dòng)中理解并運(yùn)用定語從句。通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，將枯燥的語法練習(xí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的；通過各種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。具體活動(dòng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）情景導(dǎo)入，妙趣橫生入佳境 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循真實(shí)性原則。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化的活動(dòng)形式。筆者在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)l ：教師播放一段有關(guān)澳大利亞的錄像，里面包含澳大利亞著名的動(dòng)物、景點(diǎn)和食物。之后，讓學(xué)生猜其國名，引導(dǎo)學(xué)生通過瞬間記憶說出錄像中出現(xiàn)的圖片名稱。

活動(dòng)2 ：教師將錄像中出現(xiàn)的圖片按數(shù)字排列，隱藏圖片，讓學(xué)生任選數(shù)字猜測圖片名稱?；顒?dòng)結(jié)束后，教師總結(jié)：??然后將兩句合并成一個(gè)定語從句：These are the photos that 1 took in Australia.本環(huán)節(jié)利用錄像導(dǎo)入澳大利亞，學(xué)生真切、自然、輕松地學(xué)習(xí)澳大利亞的自然與文化。學(xué)生通過復(fù)述圖片內(nèi)容強(qiáng)化記憶，加深了對(duì)澳大利亞的印象。教師總結(jié)，自然而然地引入了定語從句。

（二）猜謎游戲，全體參與學(xué)語法

趣味性也是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。興趣是最好的老師。教師要全面考慮學(xué)生的年齡、興趣和時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種符合學(xué)生興趣的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了以下兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1 ：教師呈現(xiàn)課前搜集或拍攝的有關(guān)學(xué)生的照片，讓學(xué)生分別用簡單句和定語從句來描述照片。在操練中，教師稍作指導(dǎo)。

如：T : Where is Zhang Bin in the photo ?

S1 : I think he is in Hainan Island.This is the photo that Zhang Bin took in Hainan.T : What are Xu Yang and Uu Wei doing in the photo ?

S2: They are Playing teakwood.They are the boys that are good at playing teakwood.活動(dòng)2 ：教師將學(xué)生分成六個(gè)小組，小組成員每人寫一個(gè)名詞，小組之間相互交換。然后每組選兩位代表上臺(tái)猜謎。其中一位同學(xué)用定語從句描述，另外一位同學(xué)面對(duì)全體學(xué)生猜測。最后進(jìn)行匯總。

有人曾這樣說：一堂教學(xué)效率高的課應(yīng)達(dá)到兩個(gè)75 %，即75 ％以上的學(xué)生獲得課堂輸出75 ％以上的信息量。這充分體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的。而本次活動(dòng)設(shè)置的任務(wù)比較簡單，全體學(xué)生都能參與。猜謎活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歡聲笑語中習(xí)得并運(yùn)用語法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，本環(huán)節(jié)利用學(xué)生出游的圖片和課前拍攝的生活照，學(xué)習(xí)了以人、物為先行詞的定語從句。借助學(xué)生素材教學(xué)，讓學(xué)生感到熟悉、真實(shí)、有趣。

（三）適當(dāng)練習(xí)，操練之中獲新知

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語言能力，難度適中；任務(wù)分配到位；保證學(xué)生高頻率地接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：筆者將本單元出現(xiàn)的定語從句當(dāng)作練習(xí)，在練習(xí)中穿插本單元的重點(diǎn)單詞和短語，既能讓學(xué)生鞏固語法，又能讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，同時(shí)又與設(shè)計(jì)的開頭相呼應(yīng)。.There were kangaroos _ were jumping alongside the car.2.This is a photo of a shark _ 1 saw on the Great Barrier Reef.The Sydney Opera House is a building ___ is like a huge sailing boat with water on three sides..Uluru is a huge rock _ is in the center of Australia..May 1 have a look at the photos _ your father took in Australia ? 6.Tom is the 場y _ would like a hand.（四）邊學(xué)邊用，發(fā)揮想象寫短文

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將語言和寫作結(jié)合起來，活學(xué)活用，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以便在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

例如：教師呈現(xiàn)并描述自己的旅游照片，同時(shí)列出關(guān)鍵詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的旅游經(jīng)歷，寫一篇有關(guān)旅游的短文，鼓勵(lì)學(xué)生在短文中適當(dāng)運(yùn)用定語從句。

T : These are the photos that 1 took in Hainan Island.It is a place that has beautiful beaches.The best place of interest that 1 like is Xi Dao.It attracts a large number of people that come from China and abroad.（五）教后反思 1 ．亮點(diǎn)

在猜謎活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，列出了許多令人意想不到的名詞（如：以前的同學(xué)，國外偉人等）。這項(xiàng)活動(dòng)吸引了學(xué)生的注意力、擴(kuò)大了學(xué)生的想象空間、活躍了課堂氣氛。

本堂課自始至終以澳大利亞的風(fēng)土人情為主線，以定語從句為重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與主題緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，真正體現(xiàn)了“形散而神不散”的特點(diǎn)。

定語從句是本單元的難點(diǎn)，而本堂課所設(shè)計(jì)的任務(wù)簡單、有趣、合理。用任務(wù)型教學(xué)激活背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生積極融入課堂情境，愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。．不足

在猜謎游戲活動(dòng)中，學(xué)生比較興奮，課堂難以控制，導(dǎo)致耗時(shí)太長。

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以that 引導(dǎo)的定語從句。因此筆者就只介紹了以that 引導(dǎo)的定語從句，但是根據(jù)本班的學(xué)生情況，可以補(bǔ)充以who 和which 引導(dǎo)的定語從句?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，是課堂中活力的源泉。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動(dòng)的全過程，營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們積極探索、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。只有這樣，英語教學(xué)才能健康、有效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【 l ］傅建明．教育原理案例教材【 M 】 ．杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.l2 ］衷振國．當(dāng)代教育學(xué)【 Ml ．北京：教育科學(xué)出版社，1999.（作者單位：浙江省衡州市巨化中學(xué)324004

第三篇：提高英語教學(xué)有效之我見

提高英語教學(xué)有效之我見

效果是評(píng)價(jià)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作情況的終極目標(biāo)，作為教師其工作效果如何的直接呈現(xiàn)方式是看課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為此如何提高教學(xué)的有效性應(yīng)成為每個(gè)教師必須深入思考的問題。下面本人就從一名高中英語教師的角度結(jié)合新課改的要求談?wù)勛约簩?duì)這一問題的幾點(diǎn)看法。

一、明確新課改要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

新課改對(duì)英語教學(xué)提出了如下要求：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語言運(yùn)用能力?；谶@一要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)樗麄冎苯雨P(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格的選取又取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。現(xiàn)代英語教育理論認(rèn)為英語教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠掌握聽、說、讀、寫等各方面技能，這就要求教師調(diào)動(dòng)各方面的資源，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。例如：將詞匯教學(xué)與具體語言相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生語言技能；通過教材內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，了解中西方文化差異。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

協(xié)作意識(shí)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生長期發(fā)展都十分有益的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成同學(xué)之間互相合作的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得省時(shí)、高效。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要教師在日常教學(xué)中幫助他們逐步培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中我們可以通過pair work、group work或fean work等形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論并形成一致意見，最終使他們養(yǎng)成遇到問題互相合作探究的良好習(xí)慣。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)

日常教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師僅僅是他們的引導(dǎo)者，教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，從而將課堂交給學(xué)生，激發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們參與、組織和管理課堂和積極性。例如，在枯燥的語法教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生從文章中找出相關(guān)語句，并根據(jù)具體語言總結(jié)規(guī)律的方式對(duì)語法內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)該語法的掌握。

有效的英語課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語言綜合能力有著十分重要的作用，現(xiàn)時(shí)也是教師教學(xué)的根本所在。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、積極探索，從而提高英語教學(xué)的有效性的策略，使英語教學(xué)變得更加完善。

第四篇：優(yōu)化高中英語教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂教學(xué)效果[推薦]

優(yōu)化高中英語教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂教學(xué)效果

【摘要】高中英語教學(xué)中，認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與意義、正確處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與提高教學(xué)效果之間的關(guān)系是非常重要的。本文就此對(duì)自己教學(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)與做法進(jìn)行了有益的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)效果

中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的概念源自美國教育家Robert Gagne，自提出至今已愈三十余年。發(fā)展到今天，比較主流的觀點(diǎn)是“它是一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)過程的方法”。作為一種方法的指引，它首先指向的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，其目的在于在系統(tǒng)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以良好的教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施，將教學(xué)諸要素進(jìn)行有序的、合理的安排，以形成良好的教學(xué)反饋。因而，在高中英語教學(xué)過程中，認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與意義、正確處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與提高教學(xué)效果的關(guān)系，是非常重要的。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與意義

正確認(rèn)識(shí)高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)過程在正確的軌道上良好開展有著重要的指導(dǎo)意義；而正確認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義，則便于提高我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，為提高教學(xué)效果奠基。

做好英語教學(xué)設(shè)計(jì)，首要一點(diǎn)是教師要熟練地駕馭教材。要胸中有丘壑，熟悉教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及該知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教材的知識(shí)系統(tǒng)中的地位、作用；要在教學(xué)設(shè)計(jì)中，覽大抓小，“大”即整個(gè)教材的大的知識(shí)系統(tǒng)，“小”即每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，要正確處理好二者的關(guān)系，既總攬全局亦不忘錙銖；要在做好課時(shí)分配與教學(xué)內(nèi)容總量良好對(duì)接的同時(shí)，還要做好課時(shí)內(nèi)時(shí)間與本課時(shí)內(nèi)教授知識(shí)點(diǎn)或某知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)組成部分之間的恰到好處地分配；要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，不忘分散難點(diǎn)，做好教學(xué)內(nèi)容的拓展，以切實(shí)做到“用教材教”而不是“教教材”。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要始終以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的拓展空間。也就是說，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不是閉門造車從自我出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，而是要在設(shè)計(jì)之時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生、考慮到學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生的便于學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，而不是為了便于教師的教授而設(shè)計(jì)；這種設(shè)計(jì)，也必然會(huì)使教師在實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是有目指引和理想呼喚的學(xué)習(xí)，因而是有價(jià)值和有意義的；同時(shí)，這種設(shè)計(jì)，也必然會(huì)在設(shè)計(jì)之時(shí)即為學(xué)生預(yù)留空間，科學(xué)預(yù)見課堂過程與學(xué)生問題的提出，便于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、探究和解決問題，自然生成和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

再次，要正確選擇教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法。教師教學(xué)方式的選取是教學(xué)思想及英語學(xué)科教學(xué)規(guī)律的反應(yīng)，是教師教學(xué)方法、手段與課堂組織形式等的有機(jī)組合。它的選取，直接影響到實(shí)際的教學(xué)過程中教師教學(xué)步驟的合理安排與具體開展，并最終影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因而，教師在科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。同時(shí)，它也影響到具體的教學(xué)方法與手段的運(yùn)用。雖有“教無定法”之謂，但針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容與具有某種共同特征的特定的學(xué)生，必有最為合適的、恰到好處的教學(xué)方法可以選擇。

二、以英語教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)

英語教學(xué)設(shè)計(jì)既為一種“評(píng)價(jià)”教學(xué)過程的方法，則其設(shè)計(jì)本身及優(yōu)化則必最終指向?qū)虒W(xué)效果的高度優(yōu)化的追求。事實(shí)上，教學(xué)設(shè)計(jì)本身即是在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需和學(xué)習(xí)目標(biāo)――也是教師的教的目標(biāo)――的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，教師采取多種方法對(duì)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化是極為必要的。

首先，要以足夠的教學(xué)智慧來提高教學(xué)的靈活性。教學(xué)智慧是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)出的一種敏感、準(zhǔn)確的判斷力，它為教學(xué)所必須，又與教學(xué)的人文性與實(shí)踐性密切相聯(lián)。表現(xiàn)在高中英語教學(xué)過程中，面對(duì)一群已初步具有一定思想、思維和認(rèn)識(shí)的高中生，無論英語教師的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，多么淵博與豐富，都難免會(huì)遇到一些偶發(fā)事件和短時(shí)間內(nèi)難以解決的疑難問題。這就需要英語教師及時(shí)拿出勇氣以靈動(dòng)的教學(xué)智慧科學(xué)而合理的進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這種應(yīng)對(duì)的基礎(chǔ)，可以表現(xiàn)為對(duì)教材知識(shí)的嫻熟把控、對(duì)學(xué)生問題的充分預(yù)設(shè)、對(duì)學(xué)生個(gè)性的充分把握、對(duì)學(xué)生學(xué)情的全面了解等等。

其次，正確處理預(yù)設(shè)活動(dòng)與課堂突發(fā)活動(dòng)之間的關(guān)系。為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段即預(yù)設(shè)活動(dòng)并于教學(xué)實(shí)際過程中實(shí)施，是必然的。但受多種因素影響，實(shí)際教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件影響預(yù)設(shè)活動(dòng)正常進(jìn)行的情況。這就要求教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一點(diǎn)都要圍繞學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。在這一理念支持下，課堂突發(fā)問題是與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的，師生雙方可以共同努力當(dāng)堂予以解決；相反，則可以視具體情況靈活掌握，或急時(shí)解決，或暫時(shí)放棄，留待以后再行解決。

再次，以強(qiáng)化的教學(xué)反饋，合理引領(lǐng)與調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。以優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，多種方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及學(xué)習(xí)效果，以此為據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，既要以教的節(jié)奏引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的節(jié)奏，又要與其相適應(yīng)，不致脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而進(jìn)行勞而無功、毫無效果的教學(xué)，即一切以學(xué)生的學(xué)為本而不是以自己的教為本。

總之，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，而教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)目的正是為了這一交往，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)上，既提高教師的教的效果，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。因而，正確認(rèn)知優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與意義，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮蕴幚斫虒W(xué)設(shè)計(jì)與提高課堂效果之間的關(guān)系是非常有必要的。

第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué) 小學(xué)英語教學(xué)要求教師為學(xué)生開發(fā)生動(dòng)有趣的具體學(xué)習(xí)情景材料，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義。對(duì)此，《上海市普通中小學(xué)課程方案》也明確提出，要“加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的全面整合，逐步建立與課程教材改革相配套的學(xué)科網(wǎng)站與網(wǎng)頁，將信息技術(shù)作為資源的來源、交流的平臺(tái)和認(rèn)知的工具，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施”。而當(dāng)前各種英語教育網(wǎng)站與其他各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然為數(shù)不少，但提供的資料素材往往過繁、過深、過雜，不能完全適合小學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，必須進(jìn)行開發(fā)和重組。它屬于我校組建的校園信息資源庫中的一個(gè)版塊內(nèi)容。在專題網(wǎng)站開發(fā)過程中具有以下特點(diǎn)：

1．網(wǎng)站信息的豐富來源

網(wǎng)站開發(fā)的教學(xué)資源來源廣泛，主要出自以下幾個(gè)方面：一是從網(wǎng)上選擇地下載現(xiàn)有的并符合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的圖片、flash等資料。比如eya網(wǎng)，劍橋少兒英語網(wǎng)、知性英語、英迪網(wǎng)、上海市教師教育網(wǎng)、“國之源”教育資源信息庫等、中小學(xué)教師電子期刊等，尤其我們還通過國外的一些少兒英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站下載一些學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)的flash歌曲、故事素材。二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語、色拉英語等各類VCD或電腦光盤中經(jīng)過篩選視頻片段和場景畫面；四是從我校購買的科利華軟件、自我校99年參加全國電教年會(huì)的優(yōu)秀課課件、近3年來各區(qū)、或市的公開課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量內(nèi)容；五是從學(xué)?，F(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。

2．實(shí)踐者與開發(fā)者的合理統(tǒng)一

區(qū)別于其他教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)者是：我們的英語教研組就是一個(gè)制作組，我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者和制作者都是實(shí)踐在第一線的英語教師，我們熟悉英語學(xué)科教材和課程方案的要求、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水

平和學(xué)習(xí)需求。我們教研組成員互相合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，黃婉娟老師擅長網(wǎng)上的檢索功能，她能通過網(wǎng)絡(luò)迅速尋找各種教學(xué)資源。徐筱芹老師具有豐富的低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市、區(qū)甚至是全國比賽中獲得良好的成績，對(duì)低年級(jí)教材的把握度較強(qiáng)，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對(duì)素材進(jìn)行整理和策劃。趙劍平老師是我們英語組專業(yè)技能最強(qiáng)的教師，她具有英語專業(yè)8級(jí)的證書，又特別擅長高年級(jí)的英語教學(xué)，在網(wǎng)站的建設(shè)中她負(fù)責(zé)高年級(jí)的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容并對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁的英語內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測。而章帆老師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，她能熟練運(yùn)用PS、音頻及視頻的合成技術(shù)、Dreamweaver、FrontPage等軟件進(jìn)行網(wǎng)頁的制作，由她負(fù)責(zé)整合和制作整個(gè)網(wǎng)站。我們英語組全體教師在領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)深入鉆研教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案，然后歸納出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)所需要的英語教學(xué)資源，再有選擇地從多方面尋找資料、整理資料，增加網(wǎng)站資源的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。

3．網(wǎng)站的綜合性功能

我們的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。首先它注重以教材內(nèi)容為核心，在加強(qiáng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外將英語學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資源組合，創(chuàng)設(shè)了各種有意義的情景，很好的將知識(shí)性、人文性、工具性和實(shí)踐性完美的統(tǒng)一了起來。比如，我們英語教材從三年級(jí)到四年級(jí)都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲的定義以及植物的組成部分。再比如，我們的英語教材的每個(gè)年級(jí)都有季節(jié)這樣的內(nèi)容，我們就將語文課中有關(guān)季節(jié)的錄像截選出來幫助學(xué)生感受和理解每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，更好地為學(xué)生的語言交流奠定了具體的直觀感受基礎(chǔ)。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第二，我們的英語網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機(jī)的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。比如底年級(jí)的學(xué)生可

以進(jìn)入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來評(píng)價(jià)自己英語單詞聽、說、讀、寫的掌握情況，對(duì)于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語朗讀能力，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評(píng)價(jià)機(jī)制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評(píng)價(jià)也變地生動(dòng)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。第四，我們的網(wǎng)站還將教學(xué)資源進(jìn)行了整理和歸類，便于教師檢索以及調(diào)用，減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師有更多的時(shí)間鉆研教材大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個(gè)后臺(tái)管理系統(tǒng)，教師可以通過用戶名和密碼進(jìn)入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時(shí)增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。同時(shí)，我們還在網(wǎng)站上為學(xué)生提供了較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的友情鏈接，建立了與Internet網(wǎng)聯(lián)系。

我們的快樂英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂學(xué)習(xí)”；“歡樂情景”；“歡樂素材”“歡樂課件”；“歡樂錄像”等版塊內(nèi)容。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出為不同學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)有選擇性的英語課程。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。因此我們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)這個(gè)板塊中我們收集了從網(wǎng)絡(luò)上下載來的與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的flash小故事以及能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的flash游戲。故事有中文解釋同時(shí)配有標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語故事進(jìn)行自學(xué)。對(duì)自己選擇的故事進(jìn)行仿說培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的英語朗讀能力。（邊展示邊說）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)的效果。通過有趣的游戲來代替枯燥的考試，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)智讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)效果自然就有了顯著的提高。（邊展示邊說）

大家都知道英語教學(xué)離不開生動(dòng)形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景來配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。因此在歡樂情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)場景。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個(gè)年級(jí)每個(gè)單元的topic都是相似的但語言的積累卻隨著學(xué)生年級(jí)的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢。因此我們將整個(gè)小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)分成了若干個(gè)有意義的場景供學(xué)生能在真實(shí)有效的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)（展示：①如購物這一情景是每個(gè)年級(jí)段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動(dòng)化當(dāng)中有關(guān)購物的對(duì)話片段截選相關(guān)購物的小對(duì)話給學(xué)生豐富的語言材料以及真實(shí)的場景讓學(xué)生在真實(shí)有效的場中有語有言。②再比如家庭也每個(gè)年級(jí)都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫兩張圖畫那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。而且有些單親家庭的學(xué)生就顯的比較尷尬，我們就選擇了一些動(dòng)畫明星的家庭的生活，這樣的場景讓學(xué)生非常喜愛，我們可以讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受動(dòng)畫明星的家庭生活，大大豐富了學(xué)生的語言材料而且生動(dòng)有趣。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個(gè)概念的意義廣泛延伸到集體、社會(huì)甚至是國家。

歡樂素材主要是為上課教師提供了豐富的素材資源。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進(jìn)行歸類整理，方便教師在制作課件及上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用。我們收集的flash歌曲共計(jì)700多個(gè)，圖片共計(jì)2000多張，并在不斷的補(bǔ)充和完善當(dāng)中。（一一展示）我們將圖片的素材通過歸類方法進(jìn)行整理有利于教師的檢索和查找，同時(shí)學(xué)生在制作英語小報(bào)的過程中也能通過素材庫將圖片等一些素材直接進(jìn)行調(diào)用。

歡樂課件一個(gè)課件的平臺(tái)，這個(gè)版塊中收集了我們教師制作的各年級(jí)課件共計(jì)20多個(gè)，以及從其他學(xué)校的評(píng)比課中收集來的課件共計(jì)500多個(gè)。教師可以通過這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進(jìn)行使用和重組，使教師的勞動(dòng)成果發(fā)揮最大的效用。減少了資源的流失以及教師的重復(fù)勞動(dòng)，大大提高了資源的利用價(jià)值。通過其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合。（舉例說明）

最后是一個(gè)歡樂錄像的版塊，這是教師的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來分年級(jí)給教師一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在這個(gè)版塊中調(diào)取需要年級(jí)的相關(guān)錄像以幫

助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。比如，我們?cè)谟^看了全國優(yōu)秀特級(jí)英語教師祁呈會(huì)輝老師的課之后就開展了積極討論和探討（）

通過構(gòu)建英語專題網(wǎng)站，為我校英語的課堂教學(xué)的研究活動(dòng)提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來我校的英語課堂教學(xué)取得顯著的成績，促進(jìn)了課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“五個(gè)統(tǒng)一” 三個(gè)轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)。

五個(gè)統(tǒng)一是指：教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開發(fā)與運(yùn)用這五個(gè)方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過程中?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多公司對(duì)我校的這個(gè)專題英語網(wǎng)站非常感興趣希望重金購買我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但我們制作網(wǎng)站的意義并不是為了商業(yè)目的，它為學(xué)校教師和學(xué)生帶來的利益是金錢無法衡量的，相信在不久的將來我們的專題英語網(wǎng)站將會(huì)有更成熟的發(fā)展和飛躍。由于牽扯到版權(quán)的問題我們的網(wǎng)站還沒有掛在Internet上但是很快我們就會(huì)將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛英語教育事業(yè)的同人和熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長能與我們共享。