第一篇：新課程改革下高中英語教學(xué)的有效策略研究

新課程改革下高中英語教學(xué)的有效策略研究

【內(nèi)容提要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法也不斷地改善和更新，促進(jìn)了人們對(duì)英語教學(xué)的探索和改革，尤其是課堂教學(xué)有效性問題被認(rèn)為是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題。本文通過分析高中英語英語教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，提出高中英語教學(xué)的有效策略，希望對(duì)于新課程改革下的英語教學(xué)有所幫助。

一、引言

高中階段的學(xué)生仍然處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這時(shí)他們要面臨的直接問題是高考，因此在高考中取得高分成了他們學(xué)習(xí)的主要目的和動(dòng)力。如果一味以考試為目的組織教學(xué)就會(huì)走向應(yīng)試教育的極端，課堂氣氛也會(huì)枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而造成高分低能的結(jié)果。這也違反了教育部2003年印發(fā)的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志著我國(guó)外語教育的重點(diǎn)將向中學(xué)轉(zhuǎn)移。怎樣按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)又能磨礪他們的意志，陶冶情操，拓展視野、豐富社會(huì)經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)，是現(xiàn)今我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)需要反復(fù)實(shí)踐研究的問題。

二、高中英語教學(xué)特點(diǎn)的概述

1．高中英語教材概述。相對(duì)于初中英語來說，高中階段的教材容量增多，尤其是新課程改革后的教材，這小管對(duì)學(xué)生還是老師都是個(gè)挑戰(zhàn)。新課程中，課文增多且文中的句子變長(zhǎng)，句式更加復(fù)雜多變，詞匯量增加，篇幅變長(zhǎng)，題材廣泛，內(nèi)容也比初中抽象。這一切都增加了英語學(xué)習(xí)的難度。對(duì)于剛?cè)敫咧猩踔脸踔卸⒄Z良好的學(xué)生來說，這是個(gè)小小的轉(zhuǎn)折，因而很多學(xué)生出現(xiàn)英語成績(jī)突然下降的情況。隨著教學(xué)的深入，對(duì)語言表達(dá)形式的熟悉，一般在高二甚至高一就要基本結(jié)束語法的講解。這樣老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)英語的語言知識(shí)有一個(gè)較全而的了解。高三老師要在課文、練習(xí)的講解中讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)過的語言知識(shí)，加深對(duì)語言深層結(jié)構(gòu)的理解，以便更準(zhǔn)確的使用語言。

2．高中學(xué)生心理特點(diǎn)和英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)。外語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它涉及各種因素，這些因素自接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)者自身的因素，也是學(xué)習(xí)者的非智力因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志和性格等是最直接和主要的因素。語言學(xué)家雅克博維次（Jakobovits）經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響外語學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素是:動(dòng)力占33%，才能占3%，智力占20%，其他占14%。

在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因人而異。有的學(xué)生的動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)，易受干擾，有的甚至處在一種多動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)模糊狀態(tài)，因此老師要善于發(fā)現(xiàn)把握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)他們，如好奇心，學(xué)生對(duì)成功、自尊的愿望、貪玩、好動(dòng)等習(xí)慣；其次是教師所教的東西對(duì)學(xué)生要有價(jià)值，這樣能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性。另外，處在這個(gè)階段的學(xué)生正經(jīng)歷著青少年向成人的轉(zhuǎn)變，理解語言和文化的能力已較強(qiáng)，母語習(xí)慣已形成，不會(huì)受到大的干擾，長(zhǎng)期記憶能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的性開始明確，抽象思維能力增強(qiáng)，有時(shí)間專心地學(xué)習(xí)，作為老師要認(rèn)識(shí)到這特點(diǎn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，做到以學(xué)生為本，從而確定英語教學(xué)的策略，既不能成為“高起點(diǎn)”教學(xué)，也不能是“低起點(diǎn)”教學(xué)，應(yīng)讓所有學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，這就能慢慢增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信，并因此逐漸培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中英語教學(xué)的有效策略

（一）教師自身方面 1．制定明確完整的教學(xué)內(nèi)容

英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，把英語教學(xué)內(nèi)容劃分為語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。所以，一節(jié)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須包含以上五項(xiàng)內(nèi)容，制定出明確完整的教學(xué)內(nèi)容。這五個(gè)部分相互影響、相互聯(lián)系、缺一不可。因此，確定教學(xué)內(nèi)容要全面清晰，這五個(gè)方面不可或缺，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容缺少任何一部分都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，更談不上該課堂是一節(jié)有效的教學(xué)了。

2．進(jìn)行有效啟發(fā)的課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式。著名教育家裴斯泰洛齊曾說:“教學(xué)主要的任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維?！币虼?，課堂提問的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量。有效的課堂提問應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維、檢查學(xué)生對(duì)問題的理解和掌握情況和監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生輸入和輸出更多的語言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)是一種循序漸進(jìn)的過程。這是幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)、發(fā)展語言技能和提高語言運(yùn)用能力的重要途徑，也是保證有效教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3．樹立多元發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念

在新課程改革理念下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相應(yīng)地發(fā)生了變化。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，新課程改革把學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位，教師首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的個(gè)體差異。英語新課程改革下，更加注重學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力是由知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)構(gòu)成。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括這五個(gè)方面。不在是傳統(tǒng)的只注重語言知識(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該適應(yīng)和更新新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生回答難易不同的問題給予不同的評(píng)價(jià)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生回答問題的積極性和挑戰(zhàn)性，注重個(gè)性思維的發(fā)展。

（二）學(xué)生要求方面 1．培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單有效方法之一。要求學(xué)生在課前自覺地對(duì)要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容先行預(yù)覽，把難點(diǎn)及不懂的地方記下來，做到心中有數(shù)，這樣可以在課堂活動(dòng)中有目的、有重點(diǎn)地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)有意義的知識(shí)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自身實(shí)際有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)資料，因?yàn)橛羞x擇的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建構(gòu)自我知識(shí)化為己用。

課前準(zhǔn)備也有助學(xué)生較快地進(jìn)入課堂教學(xué)中去，是上好課的基本條件。預(yù)備鈴后，學(xué) 生將停止與上課無關(guān)的活動(dòng)，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，以身作則，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能安下心來投入學(xué)習(xí)。

充分的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備活動(dòng)能使學(xué)生有的放矢的帶著問題聽課，促進(jìn)學(xué)生在課堂上有出色的表現(xiàn)，而老師對(duì)學(xué)生的肯定和認(rèn)可可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課、積極思考的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)最根本途徑。只有上課認(rèn)真聽講，加以思考才能有效結(jié)合自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成對(duì)學(xué)生自身有意義的知識(shí)。這就要求在課堂教學(xué)時(shí)，老師督促學(xué)生專心聽講，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)外的行為，如講廢話、做小動(dòng)作等；鼓勵(lì)學(xué)生邊聽講邊做筆記、不懂多問、積極參與課堂討論及課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生正面的行為進(jìn)行充分肯定或表揚(yáng)，為其他人樹立榜樣。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤寫的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭是個(gè)常理，根據(jù)人的記憶曲線來看，如果沒有特定去記憶事情，記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而快速淡化。教師可以在課堂上要求學(xué)生適當(dāng)記筆記，或當(dāng)堂默寫，課下則可布置記筆記或?qū)懭沼?，這不僅是加強(qiáng)記憶的方法，也是反思的方式，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過寫可以提升記憶、促進(jìn)個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)課堂教學(xué)把學(xué)生的心、眼、手都調(diào)動(dòng)起來時(shí)，不但可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以加深學(xué)生的記憶效果，從而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

本文只是筆者在研究學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)，其中有很多東西可能不夠成熟，所提到的教學(xué)策略是否能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，還需加以檢驗(yàn)，但是筆者希望通過本文，能引起更多的第一線的英語教師的興趣，參加到有效教學(xué)策略研究中來，一起探索實(shí)踐。筆者相信，只要更多的教師教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)研究，不斷探索，一定還會(huì)有更多更好的教學(xué)策略和方法涌現(xiàn)出來，這塊研究的天地是十分廣闊的。

第二篇：新課程改革下高中物理教學(xué)有效策略研究報(bào)告

新課程改革下高中物理教學(xué)有效策略研究報(bào)告

峪耳崖高中物理課題組

一、課題提出的緣由

1、從2004年到2011年河北省承德市高中文科生、理科生分班上看，這些年變化不少，由文科生、理科生基本上是半對(duì)半，到現(xiàn)狀的文科生明顯占優(yōu)，已經(jīng)是擺在我們面前的重要問題，尤其是普通高中更為明顯，甚至有的學(xué)校文科生占75%，調(diào)查其中主要原因，懼怕物理的多，這樣嚴(yán)重的問題讓人堪憂啊!

2、普通高中存在的共性問題也很多：第一，從入學(xué)的學(xué)生素質(zhì)看，底子薄，能力差，在思想上都是“懶蟲”，入學(xué)的成績(jī)大都是300分左右，有的甚至200分以下，從各個(gè)方面都存在著不足。第二，從教室隊(duì)伍的建設(shè)看，主要表現(xiàn)在教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，甚至沒有，都是自己根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)的探討，見識(shí)面太窄。第三，從學(xué)校教學(xué)的硬件、軟件上看也存在些問題，學(xué)校的配套實(shí)驗(yàn)不全，很多實(shí)驗(yàn)不能做。第四，學(xué)校的環(huán)境和家長(zhǎng)的素質(zhì)和時(shí)代的發(fā)展有一定的差距，美麗的環(huán)境能陶冶人的情操。第五，普通高中的學(xué)生，輟學(xué)嚴(yán)重，他們的思想、能力、知識(shí)都沒有成熟，就步入社會(huì)，給社會(huì)帶來了一定的問題。第六，在信息化問題上也存在差異，學(xué)生不能從網(wǎng)絡(luò)上面得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，得到更多的教學(xué)資源。第七，高中物理難，學(xué)生的興趣不濃厚，體會(huì)不到高中物理其他方面的美。

二、課題的意義

1、新課程改革的理念，要求教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)和能力，批判性思考的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打基礎(chǔ)，為我國(guó)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。新的課程理念，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中找到適合自己的“活”的教學(xué)模式，變“接受學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生由“知識(shí)的容器”變?yōu)椤白灾魈骄俊?，由“單兵作?zhàn)的自我奮斗”變?yōu)椤昂献骰ブ膱F(tuán)隊(duì)攻勢(shì)”。這樣才能符合新課標(biāo)的要求。

2、再?gòu)奈锢韺W(xué)的本質(zhì)出發(fā)，看看為什么研究本課題，第一，物理是一門科學(xué)，是高中生的必修課程，包含的內(nèi)容很多，物理概念、規(guī)律、原理、實(shí)驗(yàn)，以及物理學(xué)豐富的思想方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)。第二，物理是一類文化。物理學(xué)家在長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的大量物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，就構(gòu)成了物理文化，它是科學(xué)文化的重要組成部分。眾所周知，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的基本方法就是實(shí)踐，因而在客觀上表現(xiàn)為“真”；物理學(xué)創(chuàng)造的成果最終是為了造福人類，它在目的性上體現(xiàn)了“善”；此外，物理學(xué)還在人的情感、意識(shí)等諸方面反映了“美”。正因?yàn)槲锢韺W(xué)本身兼具真、善、美的三重屬性，我們完全有理由說，物理不僅是文化，而且是高層次、高品位的文化。第三，物理是一種智慧。物理學(xué)在它的發(fā)展歷程中，形成一系列獨(dú)特而又卓有成效的思想和方法，這不僅對(duì)物理學(xué)本身有價(jià)值，并且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)乃至社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都有貢獻(xiàn)。有人統(tǒng)計(jì)過，自20世紀(jì) 中葉以來，在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、生物醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的得主中，有一半以上的人具有物理學(xué)背景。這就是說他們從物理學(xué)中吸取了智慧，轉(zhuǎn)而在其他非物理學(xué)領(lǐng)域獲得了成功；反之卻沒有一例是由非物理專業(yè)人士獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的。這就是物理智慧的力量。難怪國(guó)外有專家精銳的說：沒有物理修養(yǎng)的民族是愚蠢的民族。從以上無疑可以體會(huì)到學(xué)好物理的重要性、必要性。

三、目前國(guó)內(nèi)外研究本課題的情況和需要解決的問題

從2001年九年義務(wù)教育課程改革之后，特別是2003年3月教育部頒布了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》以后，高中物理教學(xué)有效策略研究，省內(nèi)外的論述很多，現(xiàn)簡(jiǎn)單列舉說明一下：安徽肥西農(nóng)興中學(xué)徐昌存的《新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略的研究》重點(diǎn)研究了有效教學(xué)策略，從創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建、探索、合作等方面分析的；湖北大學(xué)物理學(xué)與電子技術(shù)學(xué)院鄭淳和郭定和的《高中物理實(shí)驗(yàn)課的有效教學(xué)策略探討》主要研究了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力；甘肅省平?jīng)鍪衅經(jīng)銎咧辛_微的《新課程改革背景下高中物理教師教學(xué)策略轉(zhuǎn)變探討》重要研究了高中物理教師應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)、對(duì)應(yīng)新課程改革，介紹了教學(xué)方法；鄭州市郭勤學(xué)的《新課程理念下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)與策略》重點(diǎn)分析了新課程理念下，以人為本，打破傳統(tǒng)物理教學(xué)理念，如何開展高中物理教學(xué)；金子明的《淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)》主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、因材施教、教學(xué)評(píng)價(jià)的制度上做了大量分析；李上才的《對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探討》主要研究了高中物理實(shí)驗(yàn)課堂有效性問題，應(yīng)該說專家和學(xué)者們研究的 都很好，但是任何教學(xué)模式也好，教學(xué)策略也好，實(shí)驗(yàn)探討也好，都有它的優(yōu)點(diǎn)與不足，必須尋找自己的、適合本校的、能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的策略。本課題將在學(xué)生的興趣培養(yǎng)、老師對(duì)“差生觀”的看法、實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育、自制教具等方面做下重點(diǎn)突破。將在學(xué)生人格的塑造、學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、學(xué)生主體地位的發(fā)揮、學(xué)生能力的培養(yǎng)方面得到收獲。

四、研究的方法手段

1、研究的思路

本課題的研究以學(xué)生自主發(fā)展、興趣的提高、思想成熟的規(guī)律為指導(dǎo)，依據(jù)《教育學(xué)教程》、《心理學(xué)》的理論，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、自主發(fā)展現(xiàn)狀，分析主、客觀影響因素，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，找出高中生在自主學(xué)習(xí)、興趣方面提高自主學(xué)習(xí)、興趣的促進(jìn)因素和阻礙因素。分析原因，研究同類資料，探究學(xué)生自主發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性的提出教育對(duì)策，撰寫論文。研究實(shí)施進(jìn)行課堂教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)，探索出適合本校的教學(xué)模式，研究出高中生在自主學(xué)習(xí)物理、提高興趣的途徑。

2、研究方法

第一，文獻(xiàn)資料研究法，在課題研究的全過程中，首先是搜集和查閱為課題研究提供科學(xué)研究方法的文獻(xiàn)資料，二是在擬定方案，實(shí)施研究時(shí)，查閱同類研究資料，及時(shí)借鑒和使用他人的研究成果，為擬定和論證方案提供資料。

第二，行動(dòng)研究法，本課題是建立在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上的，本課題 研究的前提與基礎(chǔ)就是課題教學(xué)實(shí)踐本身，一邊教學(xué)，一邊研究，把探索研究成果與運(yùn)用研究成果結(jié)合起來，既保證學(xué)生學(xué)習(xí)，又促進(jìn)我們的課題研究，課題組將會(huì)定期的組織研討：研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的策略等等，通過計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思等多次循環(huán)研究，發(fā)現(xiàn)問題，形成可操作的方案，在這個(gè)過程中，教師反思教學(xué)過程中的心得體會(huì)和存在的困惑，共同研討解決的方法。第三，案例研究法，本課題組先對(duì)個(gè)別班級(jí)和班級(jí)中部分學(xué)生分析研究，從特殊中找出一般，找出有代表性的原因及對(duì)策，然后在擴(kuò)大范圍，在本校選擇實(shí)驗(yàn)班。

第四，訪談?wù){(diào)查法、問卷法，在現(xiàn)狀調(diào)查與分析時(shí)，分析2004年到2011年的高考成績(jī)，把2010年入學(xué)的學(xué)生和2011年入學(xué)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班，通過談話、訪問、開調(diào)查會(huì)、問卷、測(cè)試等方法，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中各個(gè)角度資料，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力情況，主觀因素和客觀因素對(duì)提高學(xué)生興趣的影響情況和方案實(shí)施后的效果。

五。、結(jié)果和討論

1、《在高中物理新課程改革的大潮下轉(zhuǎn)變后進(jìn)生》，研究論文，2011年3月-6月。

2、《在高中物理實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育》，研究論文，2011年6月-9月。

六、附錄和附注

1、吳洪成主編、田寶軍副主編，現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐，河北人民出版社，2009年。

2、王金霞主編，有效課題教學(xué)的實(shí)施與策略，河北人民出版社，2010年。

3、雷洪主編，高中物理新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，東北師范大學(xué)出版社，2005。

4、李玲主編，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程，北京地震出版社，2004年

5、課程教材研究所物理課題教材研究開發(fā)中心，物理教師培訓(xùn)手冊(cè)，人民教育出版社，2011年。

6、另外研究中多次分析、挖掘調(diào)查問卷中所反映的情況。

第三篇：淺談新課程改革下的英語教學(xué)

淺談新課程改革下的英語教學(xué)

新課程改革的推進(jìn)必然會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這種影響不但要求教師積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并根據(jù)不斷變化的新形勢(shì)和不斷出現(xiàn)的新問題進(jìn)行反思，以期達(dá)到“雙贏”的教學(xué)目的。

新教材的特點(diǎn)：

編排形式更復(fù)雜多樣。在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，本書分為A、B兩部分，每部分里面又分為許多小點(diǎn)（1a、lb、lc、ld;2a、2b、2c、2d;3a、3b、3c、3d），其中A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用，每個(gè)單元還附有SelfCheck。學(xué)生可以用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。

畫面內(nèi)容更生動(dòng)有趣。一翻開新教材就如翻開了一本兒童動(dòng)畫書，立刻有一種耳目一新的感覺。新教材的畫面采用了彩色的卡通人和物，配上各種情景對(duì)話，非常適合剛上初中的學(xué)生的心理，更能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生寓學(xué)于玩樂之中。再仔細(xì)看看新教材的內(nèi)容，新添了許多游戲，說唱，繪畫Listen and chant,畫圈和鉤等內(nèi)容，適合采用豐富多彩的教學(xué)手段來活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得愉快。

學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活。如果光學(xué)習(xí)一些抽象的、陳舊的知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥，新教材幾乎就是一本生活百科書，如This is mysister.Where'smybackpack?Do you have a soccerball ? Do you like bananas? Howmuchare these pants ? When is your birthday?etc.英語已貫穿到學(xué)生日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),學(xué)生們感覺到英語就在自己身邊。他們看到教材就有一種躍躍欲試的感覺。

語言運(yùn)用更為交際化。首先教材突出語言使用能力的培養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的首要目的是為了交際而非語言本身。

教材以大容量、多渠道和寬領(lǐng)域的形式來加強(qiáng)語言信息的輸入，如教材以打招呼、問候等為基礎(chǔ)編排了內(nèi)容豐富，形式多樣的交際語言材料，這樣學(xué)生能在耳濡目染中去感知，理解現(xiàn)行語言材料，在有計(jì)劃、有目的語言訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)鞏固語言知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫等交際能力。

我們的學(xué)校普遍具有班額大、學(xué)生多的特點(diǎn)，教師在有限的課堂45分鐘內(nèi)難以讓每個(gè)學(xué)生都獲得均等的聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，以期獲得同樣的學(xué)習(xí)效果，小組合作學(xué)習(xí)則是解決這一難題的方法之一。

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，現(xiàn)代教育最重要的特征就是提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

能較好地得到強(qiáng)化。而且，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生變化，他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者。因此，小組合作學(xué)習(xí)能改變以往課堂上的“教師講、學(xué)生聽”和“教師問、學(xué)生答”這種單一和單向的刻板教學(xué)方式為學(xué)生間互動(dòng)、師生間互動(dòng)的多元和多向的信息交流方式。

恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用。它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；也可以使學(xué)生灰心喪氣，走入誤區(qū)。教師對(duì)小組活動(dòng)作出評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)意識(shí)到：學(xué)習(xí)語言知識(shí)不是活動(dòng)的唯一目的，更重要的是使學(xué)生通過語言活動(dòng)培養(yǎng)其運(yùn)用語言的綜合能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語言活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。初中英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

新課改理念的提出及實(shí)踐，需要英語教師應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力?教師要有堅(jiān)定的信念和崇高的師德, 時(shí)刻以“教書育人”為己任.這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這里的信念不僅包含了對(duì)本職工作的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛,也包含了對(duì)新課程理念的理解與把握。無論教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)怎樣的困難,教師都應(yīng)該始終堅(jiān)信課改方向,并積極查找、分析問題的原因，克服困難,積極推進(jìn)課改的進(jìn)程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,做學(xué)生的良師益友：既要無微不至的關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)的愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴,培養(yǎng)深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)，利用情感教育燃起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師能協(xié)調(diào)好各方面對(duì)學(xué)生的要求與影響，能夠有計(jì)劃的組織好教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育工作，使每個(gè)學(xué)生各方面素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。

教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。英語學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流，社會(huì)前進(jìn)的節(jié)奏。因此英語教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精華，還要時(shí)刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做學(xué)科教學(xué)的帶頭人。所有的這些與教師自身知識(shí)體系的充實(shí)提高是密不可分的。有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新，才有勇氣在實(shí)際工作中以新課改的各項(xiàng)要求改進(jìn)實(shí)踐。

教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，尤其是在具備了先進(jìn)的多媒體設(shè)施之后，英語教學(xué)更應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)靈活、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法；在徹底掌握所要講授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)怎樣把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更容易、更主動(dòng)地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識(shí)外，還可以用來引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境幫助學(xué)生感知，理解英語中抽象的概念，運(yùn)用電教媒體，不失為一種極為有效的手段：多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一身，不僅可以表現(xiàn)新穎、形象、生動(dòng)、直觀的知識(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生更容易進(jìn)入交際角色。此外多媒體技術(shù)參與直觀教學(xué)，能夠使英語教學(xué)突破課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，也能夠極大地啟發(fā)學(xué)生的形象思維，巧妙地化難為易，變深為淺，從而突破傳統(tǒng)的單一語言講解的種種弊端和局限，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，把新課改不斷推向前進(jìn)。

教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步。新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評(píng)定，離不開教師的反思。所謂教學(xué)反思，其實(shí)就是對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。我們主張教師反思，不是空談理論，空喊口號(hào)，更不是不切教學(xué)實(shí)際的盲目爭(zhēng)辯，而是為了讓反思的成果成為一種經(jīng)驗(yàn)，一種智慧，以求更好地指導(dǎo)和改進(jìn)今后的教學(xué)工作。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊(duì)伍的反思提供了新的視角和理論支持。

我們不能否認(rèn)教師的重要作用,但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)以及努力程度也不容忽視。在很大程度上,教學(xué)效果的好壞依賴于學(xué)生的刻苦程度和重視程度。特別是在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下,新的理念要求我們完成以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變。

從初中步入高中,這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是一個(gè)新的起點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)這種飛躍,以不同的方法、以更加認(rèn)真的態(tài)度來學(xué)習(xí)。學(xué)生要活學(xué)活用,以不變應(yīng)萬變,加強(qiáng)對(duì)交際用語、習(xí)慣搭配及語言使用的掌握和理解。還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從新學(xué)期伊始就培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一種思辨的能力。英語學(xué)習(xí)是一種積累,結(jié)果或許見于一時(shí)，但工夫卻是下在平時(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)也是一種能力,這種能力一經(jīng)掌握,便不會(huì)輕易失去,而且一定會(huì)受用終身。

教師教的初衷在于引導(dǎo)，或者說是指引。教師幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘?qū)W生的潛力,保證學(xué)生前進(jìn)的方向,為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的氛圍，而學(xué)生是主人。新課程改革要求教師實(shí)踐這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要以自己的實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)改革的進(jìn)程。

新課程改革是一項(xiàng)偉大而又艱巨的任務(wù)。這項(xiàng)改革的順利推進(jìn)需要我們師生的共同努力。盡管隨著新課改的不斷深入,課程理念與課堂實(shí)踐的融合過程中會(huì)出現(xiàn)很多新的問題，但也會(huì)給新課改背景下英語課堂教學(xué)帶來新機(jī)遇。我們相信隨著教師正確解讀新課改理念的實(shí)質(zhì)、借助自身的反思、通過實(shí)踐的歷練,在學(xué)生積極的配合下, 新課改一定能夠贏得一片蔚藍(lán)的天.

第四篇：新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

【摘要】我國(guó)高等中學(xué)英語新課程改革的總體目標(biāo)是：建立起不同于以往的英語教育理念，更加靈活的學(xué)業(yè)目標(biāo)體系，更加多元化的英語課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高中英語課程應(yīng)當(dāng)在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力方面加大投入，提高學(xué)生利用英語的口語和專業(yè)知識(shí)獲取相關(guān)信息、處理問題和解決困難的能力。高中英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的主要戰(zhàn)場(chǎng)。所以說，怎樣優(yōu)化英語課堂授課模式是目前高中教師所面臨的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語教育 實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的“填鴨式”英語課堂所采取的教學(xué)模式不能體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下以所有學(xué)生為主體的新思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師們要有培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的能力，使學(xué)生樹立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高其自主學(xué)習(xí)的效率和團(tuán)隊(duì)合作精神。我們通過在三個(gè)方面的改變來使英語課堂教學(xué)方法達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。

一、課堂教學(xué)輕松化、游戲化、生活化改革

1.內(nèi)容特征。教師靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)材料，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生進(jìn)行的各種事件，把教學(xué)活動(dòng)安排進(jìn)各種真實(shí)的生活場(chǎng)景中，盡可能創(chuàng)造出一種生活化輕松化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)到可以在生活中用得到的英語，并在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中體驗(yàn)到生活的樂趣，這就是所謂的教學(xué)輕松化生活化。

2.教學(xué)方式的多樣化。教師們基于日常生活開展教學(xué)活動(dòng)，把生活中的事件和場(chǎng)景搬到課堂里來，通常采用游戲任務(wù)型教學(xué)模式。游戲任務(wù)型的教學(xué)模式也是新課標(biāo)所提倡的新型教學(xué)途徑。老師要培養(yǎng)學(xué)生用英語處理日常事務(wù)的能力，在做中學(xué)英語，在學(xué)中做事情，鼓勵(lì)學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作互相交流的方式提高他們的溝通合作團(tuán)隊(duì)交流能力。在設(shè)計(jì)游戲任務(wù)時(shí)，教師要從每個(gè)學(xué)生的不同經(jīng)歷和愛好興趣出發(fā)，所設(shè)立的任務(wù)要能幫助提高學(xué)生在工作生活中的語言實(shí)際運(yùn)用的靈活能力，并促進(jìn)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透，使學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)新精神等綜合能力得到充分的發(fā)展。

3.具體案例分析。下面以一個(gè)任務(wù)為例子解釋教學(xué)生活化的具體模式：該任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)所給的步驟方法，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息查詢、調(diào)查采訪等活動(dòng)，用英語獨(dú)立的完成一件事情或者做成一個(gè)工作，創(chuàng)新地完成所給的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)靈活運(yùn)用英語知識(shí)的素質(zhì)和能力。

因?yàn)榻處焸兪軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響和熏陶，以及缺少對(duì)生活化教學(xué)模式的了解和學(xué)習(xí)，很多老師在處理相關(guān)學(xué)習(xí)板塊時(shí)都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是把這個(gè)板塊當(dāng)作閱讀課程來對(duì)待。這樣以來新課標(biāo)教材的全新概念就得不到一點(diǎn)實(shí)施與發(fā)展，沒有創(chuàng)新教育還是像原來一樣墨守成規(guī)、死氣沉沉。

舉個(gè)例子，第二冊(cè)第四單元的任務(wù)就是是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于身體健康的小文件。在完成之前先要看一些材料。這些材料告訴我們保持健康的一些方法，讓同學(xué)們從中學(xué)到相應(yīng)的健康知識(shí)，這種方法激起他們用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。而整個(gè)課堂任務(wù)的核心是鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查討論整理設(shè)計(jì)共同制制作出一個(gè)關(guān)于健康的小文件。因此，教師在備課時(shí)，讓學(xué)生大致知道一些保持健康的知識(shí)就可以了。

把對(duì)時(shí)間和內(nèi)容的支配權(quán)留給學(xué)生，讓課堂回歸現(xiàn)實(shí)、回歸生活，這也更加符合客觀的需要和聯(lián)系實(shí)際。只有以學(xué)生為主體對(duì)象，引導(dǎo)他們?nèi)ビ赂覈L試、勇于實(shí)踐，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

二、進(jìn)行相關(guān)的文化教育

對(duì)文化知識(shí)的了解是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)相關(guān)的英語專業(yè)知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力都與熟悉了解掌握歐美的地理歷史知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。所以說老師應(yīng)該更多的課上講授一些關(guān)于外國(guó)歷史地理、宗教風(fēng)俗或者科技軍事等方面的文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生在英語課堂上接觸外國(guó)文化的涉獵方面，提高他們的英語文化學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展文化與文化之間交際的與互相學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。比如說在牛津高中英語第三冊(cè)第一單元的相關(guān)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們完全可以將英國(guó)學(xué)生的高中生活與中國(guó)學(xué)生的高中生活進(jìn)行全面細(xì)致的比較，讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)國(guó)家的教育制度以及生活方式的不同。在學(xué)習(xí)第六冊(cè)第二單元的不同風(fēng)俗文化時(shí)，要讓學(xué)生知道到歐洲的國(guó)家和中國(guó)在婚俗習(xí)慣、人情禮儀甚至衛(wèi)生習(xí)慣等方面的不同與差異。

三、改變英語課程的評(píng)價(jià)觀念

新課標(biāo)改革獲得長(zhǎng)足發(fā)展，就必須建設(shè)出一套與之相配套的評(píng)價(jià)模式。當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系更重在強(qiáng)調(diào)其評(píng)定鑒別與區(qū)分選拔的功能，而忽視了它的最終目的是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和整體素質(zhì)的發(fā)展。不該以的一次考試的成績(jī)來將學(xué)生區(qū)分，而要用新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)整個(gè)過程和以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)并非是靜止不動(dòng)的，應(yīng)該把學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的所發(fā)生的全部情況都寫入這個(gè)評(píng)價(jià)中。我們還要按照以人為本的出發(fā)點(diǎn)，明白學(xué)生發(fā)展的需要并且明白學(xué)生所遇到的困難。

總之，隨著新課標(biāo)改革在整個(gè)國(guó)家的深入推進(jìn)和發(fā)展，相關(guān)部門和人員一定要把握好它為高中英語教育事業(yè)的發(fā)展所提供的良好契機(jī)，大膽的改變英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，真正提高英語課堂對(duì)人才培養(yǎng)的能力。教師們要學(xué)會(huì)因地制宜，善于進(jìn)行自我改變，提高自身的創(chuàng)新性，以取得在英語課堂教學(xué)事業(yè)方面的巨大成功，來實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的最終宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

【摘 要】高中英語對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試與成長(zhǎng)、發(fā)展意義深遠(yuǎn)。然而，當(dāng)前的高中英語教學(xué)卻存在著不少問題，文章基于此，首先概述了高中英語教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，如主體模糊性、內(nèi)容僵化性、效果片面性，然后從新課程改革的角度出發(fā)，提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的意見，包括注重興趣引導(dǎo)、妙用任務(wù)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考核體系，希望對(duì)高中英語教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中英語；教學(xué)思考

英語課程作為高中教育的核心課程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)乃至全面發(fā)展都非常重要，并且隨著中外交流的日益增多以及高中教育實(shí)踐的不斷深入，英語課程的重要性還會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。目前，高中英語教學(xué)雖然取得了一定的成果，但與此同時(shí)，也存在著不少問題，這些問題既有教學(xué)理念層面的，也有教學(xué)方法層面的，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，新課程改革提出了許多頗具創(chuàng)見的想法，文章基于此，就新課程改革背景下的高中英語教學(xué)做了相應(yīng)的思考。

1.高中英語教學(xué)中存在的問題分析

1.1學(xué)習(xí)主體模糊性

隨著課程教學(xué)實(shí)踐的不斷深入以及新課程改革的不斷深化，學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體受到越來越廣泛的認(rèn)可。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的主體地位受主客觀各種因素制約，并未充分體現(xiàn)，存在著模糊化的情形。就以當(dāng)前的高中英語教學(xué)而言，更多地仍是教師“填鴨”式的灌輸，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)而已，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性極為一般，這不僅使得教學(xué)氛圍及其僵化、沉悶，也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容僵化性

英語課程長(zhǎng)期以來是高中教學(xué)的難點(diǎn)，在非城市中學(xué)教學(xué)中尤其如此。這一方面和英語課程內(nèi)容本身的枯燥性、零散性息息相關(guān)，另一方面也可以歸因于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理的不得法。舉例而言，教材是英語教學(xué)的主要依據(jù)，但教材是死的，英語卻是活的，對(duì)此，教師應(yīng)該廣泛地運(yùn)用教材以外的生活資源，使英語課程更具活力。然而，很多教師并未能做到此點(diǎn)，仍然以教材作為唯一的教學(xué)依據(jù)，弱化了英語課程的活力。

1.3學(xué)習(xí)效果片面性

英語課程作為一門語言類課程，兼具知識(shí)性與技能性雙重屬性，教師一方面要教授給學(xué)生英語知識(shí)，另一方面還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的四項(xiàng)基本語言技能，從而提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，知識(shí)傳授占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的語言技能，尤其是語言輸出技能，如說與寫相當(dāng)薄弱，換言之，英語課程的教學(xué)效果具有片面性，未能充分實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值。

2.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的改進(jìn)策略研究

2.1注重興趣引導(dǎo)

學(xué)以趣為先，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，才能真正地全身心地投入到課程學(xué)習(xí)之中。因而，教師在英語教學(xué)時(shí)，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中情境教學(xué)是行之有效的手段之一。所謂情境教學(xué)指的是教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)建生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)建的方法包括語言描述法、圖片展示法、視頻呈現(xiàn)法，這不僅契合學(xué)生直觀化的思維方式，能夠較好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，也可以使抽象的內(nèi)容具象化，弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。就以譯林版英語模塊一Unit 1《School life》的教學(xué)為例，為了營(yíng)造一種學(xué)校生活的氛圍，筆者借助多媒體向?qū)W生展示了school life中常見的幾個(gè)片段，如classroom、library、classroom、playground等，很好地喚醒了學(xué)生對(duì)于校園生活的認(rèn)知，為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。

2.2妙用任務(wù)教學(xué)

如前所述，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不足是當(dāng)前高中英語教學(xué)的主要問題之一，因而，如何有效地突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也就成為破解英語教學(xué)重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率的前提條件，對(duì)此，任務(wù)教學(xué)法則有著相當(dāng)突出的效果。所謂任務(wù)教學(xué)法指的是教師在課程教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為教學(xué)憑借，向?qū)W習(xí)層次不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。比如在模塊二Unit 2《Wish you were here》的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分別設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如針對(duì)學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生，筆者要求其能通讀全文，并記住課文中出現(xiàn)的生詞，而對(duì)學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生，則不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要能熟練地運(yùn)用各種語法知識(shí)，做到觸類旁通。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法指教師在課程教學(xué)中所采用的具體手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著關(guān)鍵性的影響?，F(xiàn)代教學(xué)研究表明，教學(xué)方法的新穎性、多元性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要憑借。對(duì)此，教師要在已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，避免教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)僵化的情形。就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐而言，游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法都是形式有效的教學(xué)方法，比如，小組合作法，不僅可以突破學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的局限性，提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，綜合教學(xué)價(jià)值較高。筆者在教學(xué)中，就經(jīng)常根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際需要，將學(xué)生進(jìn)行分組，分組原則為“同組異質(zhì)，同質(zhì)異組”，這樣既能發(fā)揮小組間成員帶動(dòng)作用，又能發(fā)揮不同小組間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)作用。

2.4完善考核體系

課程考核是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，有效的課程考核不僅可以矯正學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，還能激發(fā)學(xué)生的信心與斗志，一舉兩得。就當(dāng)前的高中英語教學(xué)而言，教師雖然認(rèn)知到課程考核的重要性，卻未能構(gòu)建完善的課程考核體系，這在一定程度上弱化了課程考核的效果。對(duì)此，教師需要從課程教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，擬定并完善考核體系，將課后考核、學(xué)段考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合起來，更好地發(fā)揮課程考核對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的作用。當(dāng)然，完善的考核體系不僅僅包括學(xué)生的考核，也應(yīng)包括教師的考核。教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)展開評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的內(nèi)容作為自我考核的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校也要制定完善的教師考核體系，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與意見反饋，采取針對(duì)性的措施。

3.結(jié)語

英語課程是高中教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，也是高等教育入學(xué)考試的重要課程，因而，完善英語教育不僅僅是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生語言技能的必然要求，也是提升學(xué)生高考成績(jī)的客觀需要。對(duì)此，教師要從當(dāng)前英語教育的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)新課程改革的具體要求，有針對(duì)性地調(diào)整當(dāng)前英語教育中的不足之處，提升英語教學(xué)效果。

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