第一篇：英語研究性學習課題

英語研究性學習課題

（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查

（3）中西文化差異探討

（4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習

（6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范

（7）趣味英語收集

（8）旅游景區(qū)的標識英語

（9）西方國家節(jié)日談趣

（10）興趣愛好與學習英語之間的聯系

（11）英語口語訓練

（12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情

（14）英語中的動物習語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系

（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

第二篇：英語研究性學習課題

英語研究性學習課題

（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查

（3）中西文化差異探討（4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習（6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范

（7）趣味英語收集（8）旅游景區(qū)的標識英語

（9）西方國家節(jié)日談趣（10）興趣愛好與學習英語之間的聯系

（11）英語口語訓練（12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情（14）英語中的動物習語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系

（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

四、物理研究性學習課題

第三篇：英語研究性學習課題研究方案

英語研究性學習課題研究方案

一：課題名稱:英語定語從句學習課題

二：填表日期：2012年1月10日

三：班級：高二七班

四：課題組長：賈西貝

五：學科：英語

六：指導老師：任志玲

七：課題組成人員及分工

姓名性別分工內容

賈西貝男組織，整理

王凱男找資料

張金云男撰寫材料

劉子唯女打印材料

周一帆男統(tǒng)計

八：課題研究的目的通過一些方面來確定英語定語從句在高中英語學習中的重要性

九：研究的主要內容

1：在英文中，有兩種定語從句：限定性定語從句與非限定性定語從句。這兩種定語從句在其功能和形式方面都有明顯的區(qū)別：

（1）.限定性定語從句限定性定語從句與主句的關系很緊奏，對其先行詞起限定、修飾的作用。如果將其去掉，會影響句子意思的完整性；有時甚至于引起費解、誤解。例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.為了加速他們各自所在國家的經濟發(fā)展，熱帶雨林作為有價值的原木和其他資源正為人們所砍伐。

②.Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow.洋流影響其流經的附近地區(qū)的氣候。

③.They explained the reason to us why they had hated us before.他們向我們解釋為什么他們不喜歡我們的原因。

2.非限定性定語從句非限定性定語從句在形式上就與主句很松散，它與主句之間有一個逗點“，”隔開；它對其先行詞沒有限定、修飾的作用，只起補充、說明的作用。有時也用它來對全句進行補充、說明。即使將其去掉，也不會影響句子意思。由于上述原因，非限定性定語從句在表達意思方面也有別于限定性定語從句。另外，非限定性定語從句在中文譯文里，我們往往將其作為一個分句處理，而不把它作定語翻譯。

①.Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy.更早之前，巴比倫人曾試圖繪制世界地圖，但是他們把它繪制成平盤狀而不是托勒密所采用的球體狀。

②.The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an education and entertainment center.衛(wèi)星能傳輸信息，計算機能儲存信息，電視能顯示信息，把這些手段結合起來可以使每個家庭都成為教育娛樂的中心。

③.The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow.太陽給予大地熱，這就使植物的生長成為可能。

④.The old man has a son , who is in the army.那位老人有一個兒子，他在部隊工作。

他在部隊工作。

3.限定性定語從句與非限定性定語從句的區(qū)別

①.非限定性定語從句和主句的關系不十分密切，朗讀時先行詞部分一般用降調并稍做 停頓，書寫的時候多半用逗號分開。

②.非限定性定語從句能夠修飾整個句子，限定性定語從句則不能。

③.非限定性定語從句與限定性定語從句的含義不一樣，限定性定語從句是確指，而非 限定性定語從句是泛指。

④.先行詞為專有名詞或者具有特指對象的名詞時，一般要用到非限制性定語從句。⑤.在非限定性定語從句中，現行詞指人的時候，關系代詞只能是who,whom，不能用that；先行詞指物的時候，關系代詞只能用which, 不能用that。

第四篇：英語研究性學習課題計劃

英語研究性學習課題計劃

指導教師：楊敏歌

一．研究性學習課程目的1、作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標而進行的教學活動的過程。在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。倡導學生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主發(fā)現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。

2、英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。加強課程內容與現代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發(fā)現不同學科知識之間的聯系，并嘗試相關知識的綜合。培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現代信息工具等。

3、英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習

過程中的活動以及體驗為依據。了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感

二、研究性學習課程時間安排：每周六下午及星期天

三．課題實施方法

1文獻法

去圖書館查閱資料，利用學校電腦室，上網查閱資料。2 調查法

調查各年級英語學習現狀，調查采用個人訪談和發(fā)放調查問卷的形式（課外不統(tǒng)一組織，由課題小組利用課外時間進行）

四．課題實施步驟

1、準備階段（第周）：

提供相應的知識背景，做一些學術講座。進行科研方法指導，確定課題。

2、研究實施階段（第周）：

學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規(guī)范地填寫相應表格。教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日常考核表。

每個學生準備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲

3、總結與展示（第周）：

學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式最后的研究成果內容包括：選題意義、研究經過、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。

每位學生交一份個人總結，字數600左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。

4、評價（第10～11周）：

學生根據評價表自評，并呈交個人工作記錄本。

學生小組展開互評，評出每個學生的分數等第。

指導教師對學生課題研究進行評價總結。

第五篇：研究性學習課題

研究性學習的課題

1、關于“奶制品”問題的看法。

2、追尋長治市留下足跡的文化名人。

3、生活垃圾的處理和回收利用。

4、體育鍛煉與學習效率的關系程度探析。

5、學生消費狀況調查。

6、長治市公交現狀與規(guī)劃設計。

7、汽車與環(huán)境，光污染與光能節(jié)約。

8、影響現代社會生活質量的重要生化物質。

9、新型建筑材料的開發(fā)和利用。

10、英語中的顏色和心情。

11、溫室效應的產生與影響。

12、本市假貨現象調查。

13、抗美援朝出兵利弊問題研究。

14、我的一日生活與自然資源。

15、碘與人類健康

16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設計開題報高、設計調查問卷、查閱資料、綜合資料、總結結題報告》各成員研究心得。