第一篇：現(xiàn)代化英語教師匯報材料

小學英語快樂教學法

各位專家、領導：

大家好！我叫，現(xiàn)擔任五年級英語教學工作?，F(xiàn)將我在英語教學過程中使用的英語快樂教學法向各位專家領導進行匯報。

★在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“快樂”的解釋是“感到幸?；驖M意”；我認為快樂教育的核心是：在教育教學過程中，在教師的引導下，激發(fā)學生學習興趣和自覺性，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，使他們成為學習的主人，滿懷信心地進取向上，從而在德、智、體、美、勞各方面生動活潑地主動得到發(fā)展。

在英語教學中，快樂教學法就是使學生浸入到英語的氛圍中，在教師快樂的教學下，積極主動融入到快樂的課堂內(nèi)外，從而感到心情愉悅，并且對于自己得到的提高感到滿意，從而樂于學習英語，做一個快樂的學生。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為一種能讓教師和學生都感到幸福和滿足的教育思想和方法，快樂教學的關鍵在于使學生在英語學習過程中產(chǎn)生一種積極向上的、主動正向的心理體驗。因此在英語教學中我根據(jù)他們愛玩好動的天性，采取多種途徑，提高學生的學習興趣和語言運用能力，使英語課堂教學有效性不斷提高。

★在教學中我的快樂教學法主要體現(xiàn)在快樂的教師、快樂的學生和快樂的課堂內(nèi)外。

首先是快樂的教師，作為老師，在英語教學中，我秉承樂教、樂思、樂探和樂究的思想。保持積極的情感，課上用極大的熱情和激情激發(fā)學生靈活的思維，用幽默風趣的話語調(diào)動學生的情緒，或者用親和力拉近與學生的距離去交流，積極的情感激發(fā)了學生強烈的求知欲，濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生感知敏銳，思維靈活，記憶和學習效果大大提高。

其次是快樂的學生，學生是教學中“學”的主體，在英語學習中培養(yǎng)學生學習興趣，使其成為課前樂學、課中樂動、課后樂說的“快樂的學生”，能在學習過程中產(chǎn)生更好的學習效果。

為了讓學生快樂大膽的說出英語，我對學生進行課前“百鳥爭鳴”朗讀訓練，將學生帶離傳統(tǒng)的教室，站著讀，讓聲音充滿整個胸腔，給學生一個更廣大和自由的空間，從心理上讓他們釋放壓抑感。學生走到教室外，在新的環(huán)境里讀書，興趣往往高漲，而且在產(chǎn)生好奇感和新鮮感的同時，會更加樂于嘗試和學習。教學中我先對學生進行課文和單詞等基礎知識訓練，使人人大聲朗讀，培養(yǎng)其學習的自信心，而后通過英語小組競賽、自由對話、角色扮演等豐富的英語教學活動，增強學生學習的積極性與主動性。學生們頭頂藍天白云，呼吸

著新鮮空氣，放聲讀書，在享受學習英語的快樂與閱讀帶來的小小的成就感的同時，也產(chǎn)生了樂學的情感。

我的英語快樂教學法沒有讓學生僅僅局限在桌椅之間，對學生來說，整個教室內(nèi)是他們的，整個教室外也是他們的，走上講臺，走出教室，讓學生更充分的成為學習的主動者和參與者。課前5分鐘課完全屬于學生們，讓他們上臺展示自己，小報告、小短劇等，讓學生去創(chuàng)作去表演，不僅鍛煉口頭表達能力，而且增添自信，也開發(fā)了學生創(chuàng)作和表演的潛能。小老師上臺領讀、教讀單詞、句子、課文、課外知識等，學生教學生，效果顯著。走出教室，去感受大自然，觀察生活，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓了他們自主探究的能力。課堂教學走出教室，在藍天白云下席地而坐，以學生的繪畫作品、卡片或道具為“板書”，以身邊的大自然和課文結合為教材，相輔相成，如在學到單詞tree時，我引導學生在身邊的樹上貼上單詞“商標”；學到高和矮（tall和short）時，我指著操場里的兩棵樹教學生們說This tree is tall.That tree is short。如此一來，學生們的興趣大增，對句子的理解也一目了然了。

課后樂練即學生在學習過英語后，主動樂于應用，樂于練習。例如在學完三年級上冊顏色單元后，我讓學生課后做“我是小主人”的探索活動：將自己的物品用顏色歸類的形式總結出來。因為關于顏色的詞語學生已經(jīng)掌握，物品學過的卻不多，所以比賽規(guī)則為，找到的物品寫漢語得一分，但如果通過自己查閱資料和探究，能夠?qū)懗鰧挠⒄Z則得五分，周一回校后進行小組交流、匯總和評比，最后將學生總結的詞、句等以手抄報的形式在教室里張貼出來，供大家賞讀，如此一來，為了小組競爭中多得幾分，他們主動查找英語單詞的書寫方式，極少用漢語表達，學生們個個興趣盎然。

★在英語教學工作中，我將自己所運用的一些主要方法總結為此種英語快樂教學法，在初步探索中，雖尚未取得顯赫的成就，但在不斷摸索里的確發(fā)現(xiàn)了這種教學法對于自己和學生們的影響。首先，我發(fā)現(xiàn)當教師快樂地投入教中，會產(chǎn)生很多新奇的奇思妙想來調(diào)動學生們學習英語的積極性，會不斷地探索，不斷地思考課堂的打造，也會不斷地提升自己的思想和教學理念。而學生們在快樂的學習氛圍中，對英語的熱愛也與日俱增，處處拋棄了固有的“要我學”而變成了“我要學”的思想，學習英語的效率不斷提高，學習的積極性和主動性不斷增加。

★小學英語快樂教學法的探索和研究百家爭鳴，我們要不斷地適應學生發(fā)展，構建高效課堂，打造更為合理和科學的特色教學法。

我的匯報完畢，敬請各位專家批評指正。謝謝！

第二篇：美術課現(xiàn)代化匯報

初中美術課工作總結

美術教師

美術不是一門獨立的藝術學科，它有特色，但不孤立，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。比如說許多理念要運用圖像來闡明科學的內(nèi)容，了解事物的本質(zhì)問題，只用語言文字符號是難以表達清楚的，如運用圖像符號則一目了然，而且圖像從視覺上、意識上使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過程中，積極主動地配合各科教學，加強與各學科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。

二十一世紀是一個知識不斷更新的社會,因此，不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會運用現(xiàn)代化的教學手段，起到優(yōu)化教學過程增強教學效果的作用。

一、利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的美術體驗

電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術欣賞教學具有認識、教育、審美三個主要功能。是提高學生藝術修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區(qū)，民族，文化，習慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊，采用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

二、借助微機講授技法，提高課堂教學效益

美術課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如Photoshop6.0，F(xiàn)lash5等可以制成各種課件。如：在講解形體結構與解構的時候，關于表現(xiàn)方法方面，我利用Photoshop和Flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學生一目了然，輕松掌握。

利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在講解漫畫形象中我利用 Flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。

三、利用網(wǎng)絡師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學的良性互動

要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，做到教師和學生的雙向交流實現(xiàn)教和學的良性互動。

點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。

電腦媒體的出現(xiàn)為美術教學增添了新的火力，為教與學創(chuàng)造了許多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術教學質(zhì)量的提高做出貢獻。

在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內(nèi)心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。

此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息。

提倡素質(zhì)教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。

第三篇：義務教育現(xiàn)代化達標美術教師匯報材料

美術教師匯報材料

尊敬的各位專家大家好：

歡迎各位專家來我校檢查、指導工作，我叫李楊擔任果香峪中心小學美術教學工作，工作中我一直圍繞學?！盃I造和諧教育氛圍，促進學生健康成長”的辦學理念來指導自己的教學工作，現(xiàn)就自己美術教學工作向各位專家匯報如下：

一、激發(fā)學生興趣，認真上好美術課：

興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳的狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態(tài)是至關重要。因此，在小學課堂教學方法上要注意直觀形象性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。

美術這門學科不同于其他學科，因此，在教學任務的同時在不影響教學的情況下，可以根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體穿插播放一些音樂或者給學生講點小故事來吸引學生的注意力，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種“樂趣”，學生就會主動去學習這門課。例如：在一年級美術《辦年貨》這節(jié)課的教學中，由于本課重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手制作的能力，我在課中就問，你們過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年，說什么的都有：“新衣服、壓歲錢、好吃的、鞭炮”，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來制作或畫自己喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不一會許多有新意的作品就出現(xiàn)在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互介紹自己的作品如何好，可以看出學生的學習興趣已經(jīng)達到了高潮。

二、創(chuàng)建繪畫興趣小組，培養(yǎng)學生美術特長：

繪畫興趣小組是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更局靈活性、可塑性，因而學生非常樂意參加。通過學生的興趣和學生自愿，成立了美術興趣小組。為培養(yǎng)學生的美術特長，做到活動有時間、有內(nèi)容、有層次、有重點，根據(jù)學生的技能程度不同，進行加以指導，使之有聲有色，興趣小組的有序開展，豐富了學生的課余文化生活。

三、喜獲豐收成果：

通過努力，我校美術教學，在各級領導的關懷支持下，在師生不懈努力下，取得了顯著的成績。我的論文《信息技術與美術教學整合》獲市級三等獎。在第20屆校園藝術節(jié)美術作品展中，我校的王程成、謝娥聰、桂明政、王宇、趙子玲的作品獲鄉(xiāng)級優(yōu)秀獎。鄧林、劉加利、尹雪瑩、劉淑杰獲校級一等獎。

今后，我會按照我校的“營造和諧教育氛圍，促進學生健康成長”的辦學理念，提高課堂時效；扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)地投入到美術教學中，做教育的有心人，更要做教育的用心人，從而將藝術的芬芳播撒的更遠。

我的匯報完畢，謝謝大家

第四篇：義務教育現(xiàn)代化達標信息教師匯報材料

我是如何上好信息技術課的為了使計算機教學真正體現(xiàn)基礎性、趣味性、應用性和理論性，開闊學生視野，打開學生思路，幫助學生提高智力、發(fā)展能力，使學生初步掌握計算機的基礎知識和基本技能，我做了以下幾方面的工作：

一、充分做好課前準備工作

（一）做好備課工作

我從來都是先對一個單元做整體理解，再確定本課的教學內(nèi)容。這樣就可以制訂有效的教學目標，因材施教，準備好相關的教學素材。對于每節(jié)課的機上操作，我都先反復練習，做到課上不出一絲紕漏。我還把自己放在學生的立場上，即以學生的身份對要完成的學習任務進行操作。避免出現(xiàn)學生操作的結果與教師備課中希望達到的目標出現(xiàn)很大偏差。

在課堂上，教師演示的操作往往自己感到簡單，學生在聽課時也沒有感到有多少困難，但學生自己操作時卻未必能順利地完成教學任務。因此，我還給學生提供有關操作步驟的學案，以保證大多數(shù)學生都能完成教學任務。

（二）做好檢查工作

我在每堂課前都先檢查計算機、投影機工作是否正常，網(wǎng)絡是否暢通，相關的教學素材是否齊全，有針對性。確保整節(jié)課的教學過程趨于流暢，學生每堂課都能高效的完成任務。

二、活用教學形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進個性發(fā)展

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，以形象的比喻，變抽象為形象,從而激發(fā)學生的學習興趣。

我還在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在完成作品后，同學之間進行成果交流，將一些富有創(chuàng)意的作品展示給其他同學看，既使其他學生從中得到一些啟發(fā)，又使展示的學生獲得成就感，促進了個性發(fā)展。

三、授課內(nèi)容因地制宜、因材施教

學生對信息技術課的興趣普遍較高，但如何引導學生的興趣卻是關鍵問題。好多學生只是知道聊天、游戲，卻不知道利用互聯(lián)網(wǎng)可以解決學習、生活中遇到的問題。

我針對學生的這些特點，在課堂教學上采取專題授課的形式，每節(jié)課針對一個專題講透，讓學生練熟。對于一些基本的理論知識和操作技能經(jīng)常提，如常用快捷鍵的使用，輸入法的切換等。還適時實行分層次教學，對于學有余力的學生講的更多些、更深點。

四、注重與其他學科的整合由于信息技術課程目標是使學生掌握社會生活所所必備的信息技術知識和技能，培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生使用信息技術的意識和興趣，培養(yǎng)學生和創(chuàng)造精神和實踐能力。既鍛煉了學生的綜合能力，又達到與其他學科雙贏的教學效果。

五、掌握好課堂的延伸

課講完了，給學生靈活安排一些拓展練習和拓展學習任務，讓學生對所學知識進行鞏固和擴充。

以上我的教學工作匯報，不足之處，敬請各位專家批評指正。

我是如何上好信息技術課的——信息教師匯報材料

下倉中小

盧 寶 江

第五篇：義務教育現(xiàn)代化達標教師匯報材料[模版]

提高教師業(yè)務能力，探索高效教學方法 各位領導、各位專家：

大家上午好！我匯報的題目是《提高教師業(yè)務能力，探索高效教學方法》。隨著課程改革的不斷深入，我們在總結和思考以往改革成果的基礎上，提出了“向40分鐘要質(zhì)量”的口號，具體的做法是：

一、抓常規(guī)管理，規(guī)范教學過程

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時，嚴禁教師擠占考查學科課時和私自調(diào)課，以保證學生受教育的全面性。

2、制定了《下倉鎮(zhèn)小教學常規(guī)管理制度》，定期檢查與隨機抽查相結合，對教師的備課、上課等情況進行檢查，以促進教學過程的規(guī)范化。

3、關注常態(tài)課堂，加強過程性管理。學校領導經(jīng)常深入一線聽推門課，通過聽課發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋交換意見，幫助和督促教師不斷提課堂高教學水平。

二、抓業(yè)務學習，更新教育理念

1、深入學習課程標準，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，讓教師牢記“為學生的終身發(fā)展奠定基礎”的辦學目標，將學生的發(fā)展做為教學活動的出發(fā)點和歸宿，構建民主和諧的師生關系。要求教師在教學中不是如何講好課，而是如何組織學生參與到教學中來，引導學生主動學習、互助學習、探究學習，參與課堂評價，把學習過程向課外延伸。

2、采取走出去、請進來的辦法，為教師提供學習、培訓機會，我們先后聘請了縣教研室的楊永和、劉永付、杜俊成、周建文、孟桂君等來我校對教師的課堂教學進行指導，選派骨干教師到市里、縣里、先進校聽課學習，鼓勵教師積極參加各種業(yè)務培訓，以拓寬其視野，促進教師解放思想，更新教育觀念。

三、抓研究實踐，探索高效教學

1、以教育科研為引領，促進教師專業(yè)發(fā)展。學校于2006年至2009年承擔了“十一五”縣級科研立項課題“小學生學習方法的研究與指導”和“學生學習興趣的起源、發(fā)展和培養(yǎng)的研究”，2008年第四周期縣級骨干教師劉學劍又承擔了縣級科研立項課題“學習習慣的培養(yǎng)研究”，現(xiàn)已全部題。學校在研究基礎上，推出了《下倉鎮(zhèn)小課堂教學評價標準》，并發(fā)至全體教師手中，用以指導課堂教學。

2、以校本教研為依托，構建以學生為主體的課堂教學模式。圍繞高效教學的研究，我們從教材分析、教學設計、教學實施、教學反饋等環(huán)節(jié)開展了同課異構、說課、評課、案例分析、教學反思等校本教研活動。教師們?nèi)巳藚⑴c，取長補短、共同提高，并根據(jù)學科特點探索出了語文、數(shù)學學科的“主體式”的教學模式和英語學科的“游戲教學法”。教師的業(yè)務能力得到顯著提升。

在第六屆雙優(yōu)課評選活動中，我校推出的3節(jié)課有兩節(jié)在縣級獲獎，占我鎮(zhèn)八所小學的五分之二；上學期，我鎮(zhèn)向縣級推薦了7名老師參加縣級“同課異構”教學設計比賽，我校就有4名教師參加，并全部獲獎，其中鎮(zhèn)級骨干教師盧寶江還為全縣品德與社會課教師做了公開課展示。

我們還組織了縣級骨干教師劉學劍的課堂教學開放周活動。把我們的教學模式加以推廣。活動后，又要求全校教師寫出教學設計，使我校教師的課堂教學設計水平都有了不同程度的提高。

在深化課程改革，推進高效教學進程中，我們不斷地探索，也取得了點滴成績。在我鎮(zhèn)組織的各次教學質(zhì)量檢測和教學管理評比中，我校都取得了較好的成績。今后，我們將不斷地探索、積累、反思，使高效教學模式日臻完善。

謝謝大家!

下倉中心小學

楊成順

2010年9月

提高教師業(yè)務能力，探索高效教學方法

教學工作匯報

楊成順

下倉中心小學

2010.8