第一篇：音樂(lè)節(jié)奏

音樂(lè)節(jié)奏

摘要：音樂(lè)是美好的，音樂(lè)是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂(lè)，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏，也就是說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺(jué)、律動(dòng)、速度等五個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行了論述，并對(duì)一些譜例進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏聲音感覺(jué)律動(dòng)速度

懂得音樂(lè)的人常常不無(wú)根據(jù)地把音樂(lè)作品的節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏，換句話說(shuō)也就是節(jié)奏是音樂(lè)的生命。我覺(jué)得人們這樣的比喻是恰好不過(guò)的。他們不把節(jié)奏和鐘表的滴答聲相比，而是和脈搏相比，是有理由的。在我們生命存在的每時(shí)每刻，我們的脈搏都在跳動(dòng)，每個(gè)健康的人脈搏的跳動(dòng)是很均勻的，在心緒穩(wěn)定的情況下，基本上保持在七十次上下，當(dāng)興奮一些時(shí)，跳得便略快一些，安靜時(shí)，則跳的慢一些，這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數(shù)是一分鐘跳七十次，忽然在幾秒種之內(nèi)變成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出現(xiàn)這樣的變化，那一定是心臟出了問(wèn)題了。音樂(lè)節(jié)奏不可能像機(jī)器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲，一個(gè)樂(lè)章雖有一個(gè)基本速度，但在歡快時(shí)，也許稍稍加快了一點(diǎn)，抒情的地方

也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺(jué)上，速度必須是統(tǒng)一的，這樣，樂(lè)曲才能完整。節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點(diǎn)，使人們認(rèn)為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出，他們并沒(méi)有把節(jié)奏和擺鐘的擺動(dòng)，鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比，其實(shí)這些都是節(jié)拍，并不是節(jié)奏。在音樂(lè)的領(lǐng)域里，節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進(jìn)行曲中，因?yàn)槭勘鴤兊牟椒プ罱咏?jié)拍的機(jī)械而準(zhǔn)確的敲擊，在音樂(lè)作品表演中，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)更接近于節(jié)后，而不是接近于無(wú)節(jié)奏，應(yīng)當(dāng)更像健康人的脈搏。

關(guān)于一些基本常用的節(jié)拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習(xí)慣，需要的時(shí)候也可以借助一下節(jié)拍器來(lái)幫助沒(méi)有數(shù)拍子習(xí)慣的學(xué)生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來(lái)說(shuō)，還要我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺(jué)。

一、拍子的錯(cuò)誤，要從實(shí)際練習(xí)和彈奏中常常會(huì)影響拍子準(zhǔn)確的情況：

1、樂(lè)曲中的一些的音。往往沒(méi)彈夠其時(shí)值，便匆匆接下去了，這樣就會(huì)出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。

2、對(duì)休止符要重視。在有休止符的地方視而不見(jiàn)，一到休止符，就把拍子搶過(guò)去了，匆匆接著往下彈，這樣節(jié)拍就錯(cuò)了。休止符都是占拍子的，還都要數(shù)拍子，這是從最基本的和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來(lái)說(shuō)的。休止符是音樂(lè)和節(jié)奏的重要組成部分，對(duì)休止符的忽略必將歪曲音樂(lè)和節(jié)奏。

3、還有一種常見(jiàn)的彈的不準(zhǔn)確的情況，其實(shí)它和節(jié)奏有間接關(guān)系。大家都知道，剛開(kāi)始學(xué)琴的學(xué)生往往在加強(qiáng)音響時(shí)把速度也加快，減弱音響時(shí)速度也減慢，他們把漸強(qiáng)、漸快、漸弱和漸慢的概念等同起來(lái)。在音樂(lè)實(shí)踐中的許許多多的“漸強(qiáng)但不漸快” 的情況，也同樣有許多“漸強(qiáng)并且漸快”的情況。在大多數(shù)情況下，作曲家明確地標(biāo)出是否應(yīng)當(dāng)漸快，但有時(shí)他們并不標(biāo)出，忽而這兩種情況的意義是截然不同的。所以應(yīng)當(dāng)特別小心，不要弄錯(cuò)。

4、延長(zhǎng)記號(hào)也必須加以注意。在樂(lè)曲中，最容易確定的是漸慢之后的延長(zhǎng)記號(hào)的時(shí)值。只要在思想上把延長(zhǎng)記號(hào)的那幾個(gè)長(zhǎng)音繼續(xù)彈漸慢即可。也就是說(shuō)，用不著增加時(shí)值的倍數(shù)，這樣，延長(zhǎng)就成為在它之前的漸慢或更慢的合科邏輯的結(jié)束。這中是延長(zhǎng)的一種類(lèi)型。如果延長(zhǎng)突然出現(xiàn)，沒(méi)有先前的減慢或加速，那就應(yīng)當(dāng)按基本的，正常的速度來(lái)數(shù)拍子。只不過(guò)要視情況而把寫(xiě)在延長(zhǎng)記號(hào)下的時(shí)值增加一倍，二倍，甚至三倍

二、節(jié)奏與聲音：

節(jié)奏和聲音之間的相互關(guān)系是密切的不可分割的。兩者只有同心協(xié)作，相輔相成，才能解決具有藝術(shù)表現(xiàn)力的演奏的問(wèn)題。

1、切分音中，如果把具有重大節(jié)奏意義的切分音彈的比它前面的，后面的，在另一聲部中和它同時(shí)出現(xiàn)的切分的音還要輕的話，那它就不再是切分音，也就是說(shuō)，它既失去節(jié)奏特點(diǎn)，也失去了力度特點(diǎn)。

2、在散板中，聲音和節(jié)奏之間的關(guān)系顯得更為清楚。如果沒(méi)有找到一個(gè)句子的正確的強(qiáng)弱表現(xiàn)，就無(wú)法明確它的節(jié)奏究竟自由到什么程度。只有將兩者合作了，才能解決演奏的問(wèn)題。

三、節(jié)奏與感覺(jué)：

在數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍之后，我們就要去感覺(jué)節(jié)奏。有的學(xué)生并不去感覺(jué)節(jié)拍的分組，節(jié)奏的特性等等，而是機(jī)械地?cái)?shù)著拍子，我們要把這種被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)入內(nèi)心的節(jié)奏感覺(jué)。要做到有內(nèi)心的節(jié)奏感覺(jué)，首先要去感覺(jué)節(jié)奏。許多節(jié)奏方面的缺點(diǎn)之所以產(chǎn)生，實(shí)際上由于彈奏者沒(méi)有很好地理解作曲家家的精神和他的風(fēng)格；作品的藝術(shù)形象。這就使永遠(yuǎn)變化無(wú)窮的多種多樣的表演手法同作品、作品的意義、內(nèi)容，首先是同它的形式結(jié)構(gòu)，同作曲法本身，同組強(qiáng)起來(lái)的實(shí)際聲音素材取得完全的協(xié)調(diào)，只有這樣，表演才可能是好的，藝術(shù)的。

1、在技術(shù)性段落中，要?jiǎng)澐智宄恍┯幸?guī)律的織體的節(jié)奏。

這首練習(xí)曲是四三拍子，節(jié)奏是全曲都由三連音構(gòu)成。也就是說(shuō)，每小節(jié)三拍，每拍三個(gè)音，每小節(jié)是九個(gè)音。其經(jīng)常發(fā)生的節(jié)奏錯(cuò)誤是有些同學(xué)不管它的三個(gè)音為一拍的劃分，只是只管琶音的上行和下行，所以頭四小節(jié)常常變成四個(gè)音一組再加上五個(gè)音一組，或者完全是無(wú)規(guī)律的亂彈。其實(shí)，學(xué)生在彈這首曲子時(shí)只要按一拍三個(gè)音的感覺(jué)，并在每小節(jié)音上適當(dāng)加上節(jié)奏重音，就可以彈好了。

2、要對(duì)節(jié)奏有感覺(jué)，也就是說(shuō)對(duì)每小節(jié)內(nèi)強(qiáng)拍弱拍的區(qū)分有感覺(jué)。

舉幾個(gè)常用的節(jié)拍：四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。

這首樂(lè)曲，左手表現(xiàn)的是船在水中搖蕩的背景。船歌一般是用八六拍子寫(xiě)成的。左手部分以三個(gè)八分音符為一組，每小節(jié)分為兩組，根據(jù)六拍的節(jié)奏特點(diǎn)，把船在水中左右搖擺著前進(jìn)的感覺(jué)表現(xiàn)得恰到好處。我們?cè)趶椬鄷r(shí)，把第一拍，正好是根音沉下去，作為一個(gè)重音，二三拍輕輕地彈過(guò)去，第四拍作為次重音也要放下去一個(gè)小重量，然后五六拍再輕輕地彈。只要

四、節(jié)奏與律動(dòng)：

節(jié)奏的律動(dòng)感，是要通過(guò)自己的內(nèi)心去體會(huì)，去感受，其要點(diǎn)是結(jié)合樂(lè)曲的情緒言，意境，選擇好合適的節(jié)奏。這種律動(dòng)感可說(shuō)是一種韻律。真正以?xún)?nèi)心感覺(jué)到節(jié)奏活生生的脈搏。節(jié)奏的律動(dòng)是節(jié)奏的生命。律動(dòng)經(jīng)常在較快速的段落和有規(guī)律的伴奏音型部分能更明確地得到體現(xiàn)。

這段的左手部分，在八六拍子中，每小節(jié)分成兩組，每組六個(gè)十六分音符。在淡雅、寧馨的旋律之下，伴奏音型平穩(wěn)而美好地緩緩向前流動(dòng)著，每六個(gè)音為一個(gè)律動(dòng)。這六個(gè)音中，第一個(gè)音稍重一些，作為律動(dòng)的點(diǎn)和依靠，后五個(gè)音均勻柔和地貼近鍵盤(pán)彈過(guò)去。這時(shí)有一種對(duì)冬天里初雪到時(shí)所產(chǎn)生的贊嘆和憧憬。在這種感覺(jué)中，逐步去體會(huì)出合適的律動(dòng)速度和意境。節(jié)奏的律動(dòng)感是一種活生生的，發(fā)自?xún)?nèi)心的感覺(jué)，就像脈搏對(duì)人的生命那樣的富有活力。我們必須多聽(tīng)、多想、多體會(huì)，只有內(nèi)有“有動(dòng)于衷”了，才能把律動(dòng)感表現(xiàn)好。

五、節(jié)奏與速度：

如果彈奏者沒(méi)有把大型套曲作品作為一個(gè)整體來(lái)加以足夠的思考并去感覺(jué)這個(gè)整體，就必然會(huì)出現(xiàn)速度上的和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。有的彈奏者在剛開(kāi)始表演作品時(shí)難以確定作品的正確的基本速度。開(kāi)始時(shí)采用的速度如果是不肯定的或是錯(cuò)誤的。往往會(huì)對(duì)整個(gè)作品產(chǎn)生影響，有時(shí)即使作品的速度得到改進(jìn)，但是表演的完整性卻已遭到破壞。練琴時(shí)可以試用各種與原來(lái)速度略為有所不同的速度，借以確定以最慢到最快速度的幅度，這是一種很好的方法。開(kāi)始表演之前，最好在思想上把開(kāi)始時(shí)的速度和作品以后發(fā)展中的某個(gè)地方作一比較。例如在開(kāi)始指某一段氣息寬廣的柔板或廣板之前，先用你認(rèn)為最合適和正確的速度把這個(gè)開(kāi)始部分在心里唱出來(lái)，為的是在表演開(kāi)始前已經(jīng)能使自己感覺(jué)到需要的節(jié)奏氣氛。采用這種方法確定開(kāi)始的速度時(shí)，就不大會(huì)出現(xiàn)“偶然”和“大致如此”的情況了。

在速度中，它有各種不同的變化，常見(jiàn)的有自由節(jié)奏(tempo rubato)；漸慢（vit）,加快（a tempo）等等。在節(jié)奏的變化和節(jié)奏自由等情況中，最主要的一點(diǎn)是，基本速度不要忘記！每一首曲子都可以有很多漸慢、漸快的變化，但是在一定的時(shí)候它總要回到它的原速，即基本速度上去。

我們拿自由節(jié)奏----rubato這一音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，本意是有借有還，意思就是說(shuō)你在某一個(gè)地方慢了一些，拖了一些拍子，下面適當(dāng)?shù)牡胤骄托枰钥煲稽c(diǎn)，緊湊一點(diǎn)。這在浪漫派的樂(lè)曲中是很多見(jiàn)的，至于

臨時(shí)性加快和漸慢，在樂(lè)譜上都會(huì)標(biāo)明，這種節(jié)奏上的變化，比自由節(jié)奏要規(guī)范的多。

這首曲子標(biāo)明自由節(jié)奏，但在需要的地方是標(biāo)明的，主要是漸快或加快，然后回到原速成。在這個(gè)譜例映入眼前的是速度是每拍等于120拍，說(shuō)是說(shuō)每分鐘一百二十拍。樂(lè)曲開(kāi)始，整個(gè)第一行速度極穩(wěn)定。第二行第一小拍標(biāo)上了加快，要求從這一小節(jié)第一拍起加快，一共兩小節(jié)，這個(gè)加快，這兩小節(jié)從原速開(kāi)始，一拍比一拍更快，這是一個(gè)逐漸加快的過(guò)程。表現(xiàn)捉人者開(kāi)始行動(dòng)，被捉的則迅速四下逃竄，彈到這里時(shí)，彈奏者常常過(guò)急，一下子加速至最快，這就成了突快，而不是漸快了。這樣卻違背了作曲者本身的意愿。在加快之后，第二行的第三小節(jié)標(biāo)著回原速，從這一拍起，馬上要回到一分鐘一百二十拍的基本速度上去，這個(gè)速度不能忘記。由此可見(jiàn)，這一段樂(lè)曲速度雖變化很大，但不時(shí)要回到基本速度上去。所以，在變化節(jié)奏中，變化的部分能否打得出漸慢或漸快的拍子，回到原速時(shí)，節(jié)奏是否清楚，穩(wěn)定，這些方面同樣是我們對(duì)節(jié)奏感的很好考驗(yàn)。

總之，大家是知道的，節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)的生命，節(jié)奏又是千變?nèi)f化的，其實(shí)每個(gè)曲子都會(huì)有一個(gè)基本的節(jié)奏，在彈奏過(guò)程中，彈奏者都是抓住了這點(diǎn)，對(duì)于彈好整個(gè)樂(lè)曲來(lái)說(shuō)就不會(huì)有太大的難度。

第二篇：節(jié)奏游戲 音樂(lè)教案

音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容：感受X—、X、XX、XXXX節(jié)奏。教學(xué)目的：

1·知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)X—、X、XX、XXXX節(jié)奏，用游戲的方法讓學(xué)生感受這些節(jié)奏以及他們的組合。了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生音樂(lè)文化視野。

2·技能目標(biāo)：能根據(jù)游動(dòng)物園來(lái)這一游戲來(lái)創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。

3·情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，勇于創(chuàng)新的精神，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生活的熱愛(ài)。

教學(xué)用具：鋼琴、節(jié)奏卡、動(dòng)物頭飾及人物頭飾 教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今天的天氣冷嗎？（冷不冷）那好，今天老師就帶大家暖和暖和身體好嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，做出并讀出：走 走 走

走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑，還要根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，讀出：X X X X XX XX XX、XX

一、走向動(dòng)物園

師：好，同學(xué)們，我們已經(jīng)到啦，你們現(xiàn)在門(mén)口等一等，老師去和賣(mài)票的老奶奶談?wù)勯T(mén)票的價(jià)錢(qián)。（老師做一個(gè)談話的動(dòng)作之后出示人物圖片和要求）

師：好啦！老奶奶說(shuō)呀，你們都是很聰明的學(xué)生，暫時(shí)不要門(mén)票錢(qián)，但她有幾個(gè)問(wèn)題自己老師弄不明白，要大家?guī)兔鉀Q，如果解決好啦，就不要門(mén)票錢(qián)。我想，我們的學(xué)生都是不錯(cuò)的，都是有愛(ài)心的，所以就答應(yīng)了她。（老師出示4各問(wèn)題）師：我們進(jìn)去吧?。ɡ蠋煿恼?，學(xué)生做走和跑的動(dòng)作）師：X X X X XX XX XX XX節(jié)奏，學(xué)生按照老師鼓掌的節(jié)奏，在原位做走和跑的動(dòng)作。接著學(xué)生聽(tīng)著老師的琴聲，邊走邊跑。1=C24 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 5| 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 1||

二、到了動(dòng)物園

下面我們看到的是一只小鳥(niǎo)，你可別小看它，它可是鳥(niǎo)中的珍惜動(dòng)物（出示小鳥(niǎo)的圖片）學(xué)生根據(jù)老奶奶的題目做題。學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過(guò)模仿各種動(dòng)物的叫聲，聯(lián)系各種節(jié)奏：

1·小鳥(niǎo)：X X X X X X X X X X X X X X

嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳、1）請(qǐng)你模仿出這種小鳥(niǎo)的叫聲。

2）你能用該小鳥(niǎo)的叫聲與我們所學(xué)過(guò)的那種節(jié)奏結(jié)合？ 3）你能用這種節(jié)奏說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)嗎？

4）你能將這種節(jié)奏敲打出來(lái)并教會(huì)你的至少一個(gè)好朋友嗎？

2·青蛙：X X X X X X X X

呱呱呱呱呱呱呱呱

請(qǐng)你模仿出青蛙的叫聲。你能用青蛙的叫聲與我們所學(xué)過(guò)的那種節(jié)奏結(jié)合？（問(wèn)題同上）3·山羊：X X X X 4·獅子：X—

X— 5·看老虎表演。

老師帶領(lǐng)學(xué)生往前走（老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走跑），并來(lái)到老虎生活的家園。看老虎表演節(jié)奏。

（1）X X | X XX |（2）X—| X XX |（3）XXXX X | XXXX X| 提問(wèn)：你們能不能幫它們交換以下位置，讓節(jié)奏發(fā)生變化并向全班同學(xué)拍打節(jié)奏。6·猜一猜

聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)到了“飛禽館”，并通過(guò)猜謎語(yǔ)、聽(tīng)句子擺節(jié)奏的游戲來(lái)鞏固對(duì)節(jié)奏的記憶。

X X | XX X | XX XX | X— | XXXX X | 身穿小黑襖，尾巴像剪刀。嘰嘰喳喳叫，XXXX X | XX XX | X— || 嘰嘰喳喳叫，早早把春報(bào)。

7·從“飛禽館”出來(lái)，老師宣布同學(xué)們可以分散到動(dòng)物園各處走走看看，并把自己所喜歡的動(dòng)物用一句話告訴大家，這句話要求用“XX X | XX X |”節(jié)奏。

如：X X X | X X X|

花孔雀，真美麗。

五、同學(xué)們今天玩得高興嗎？讓我們排著整齊的隊(duì)伍“走走跑跑”回學(xué)校。（聽(tīng)音樂(lè)出教室）

第三篇：《感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢》

活動(dòng)名稱(chēng)《感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢》小班

新發(fā)鎮(zhèn)中心幼兒園

尚楊楊

活動(dòng)目標(biāo)：

一、感知音樂(lè)節(jié)奏的快慢變化

二、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢

三、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè) 活動(dòng)準(zhǔn)備：《我們?nèi)ソ加巍?、奧爾夫音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍?，進(jìn)入教室

師：快快找到你的小汽車(chē)坐好，我們要一起出發(fā)做游戲了。

二、感受音樂(lè)

1、播放第一遍音樂(lè)，請(qǐng)幼兒欣賞并討論

師：咦，老師聽(tīng)到了音樂(lè)，你們聽(tīng)到了嗎？就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：你聽(tīng)到了這段音樂(lè)后你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、播放第二遍音樂(lè)，幼兒拍手感受。師：讓我們來(lái)跟著音樂(lè)拍拍手吧！

3、播放第三遍音樂(lè)，幼兒拍身體的其它部位來(lái)感受。師：這次跟著音樂(lè)拍手后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音樂(lè)慢的時(shí)候慢拍，快的時(shí)候快拍）

師：除了拍手，還可以拍哪里來(lái)感受這段音樂(lè)？讓我們隨音樂(lè)試一下吧！

三、表現(xiàn)音樂(lè)

1、播放一段慢的音樂(lè)，幼兒模仿小動(dòng)物走路

師:小動(dòng)物們知道我們?cè)诤鸵魳?lè)做游戲，它們也想來(lái)參加，慢的音樂(lè)可以請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)呢？他們是怎么走的呢？

2、播放一段快的音樂(lè)，幼兒模仿小動(dòng)物走路 師:快的音樂(lè)可以迎接哪些小動(dòng)物呢？我們?cè)僭囈辉嚒?/p>

3、播放完整音樂(lè)，幼兒一起模仿 師:這一次我們所有的小動(dòng)物一起歡迎

四、音樂(lè)游戲

1、師：小朋友們，請(qǐng)你們輕輕的回到椅子上坐好，閉上眼睛不要偷看，我要變身了，看看楊楊老師要變成了什么？接下來(lái)我們要玩狼和羊的游戲。

現(xiàn)在我是一只大灰狼，那你們是什么呢？我們一起生活在森林里，音樂(lè)慢的時(shí)候是我大灰狼在睡覺(jué)，那你們可以干嘛呢？那你們?cè)囈幌率窃鯓油娴?？怎樣散步的？音?lè)快的時(shí)候是我大灰狼餓醒了要出去找吃的，你們應(yīng)該怎么辦呢？哪是你們的家呢？

2、播放音樂(lè)，開(kāi)始游戲。

教師小結(jié)：你們可真聰明，大灰狼只能餓著肚子垂頭喪氣的回家了，小羊們勝利啦！歡呼吧?。ù彘L(zhǎng)說(shuō)：小羊羊們今天的表現(xiàn)非常非常的好，獎(jiǎng)勵(lì)小羊們一片綠油油的草地，讓我們一起去草地上繼續(xù)玩吧）

第四篇：音樂(lè)節(jié)奏心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》心得體會(huì)

《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。

二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。

三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

第五篇：中班音樂(lè)教案節(jié)奏聚會(huì)

中班音樂(lè)教案節(jié)奏聚會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找節(jié)奏的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一樣、日歷簿一個(gè)，磁鐵若干、小棍棒、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《兔子舞》將幼兒帶入場(chǎng)：

1、請(qǐng)幼兒歌唱《小天使之歌》，問(wèn)幼兒是否喜歡音樂(lè)？

講述音樂(lè)來(lái)源于生活，也是美的體現(xiàn)！

2、介紹節(jié)奏，告訴幼兒節(jié)奏在生活中無(wú)處不在。

例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節(jié)奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節(jié)奏。

二、出示十六宮格：

1、介紹十六宮格，讓幼兒猜猜十六宮格是用來(lái)干什么？

2、出示水果卡片，讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中，然后讓幼兒在裝有磁鐵的格子里拍一下手，并給只有一個(gè)水果卡片的格子的取名，邊拍邊念。音樂(lè)起-----

3、從十六宮格里拿出部份磁鐵，問(wèn)幼兒沒(méi)有磁鐵的格子里要不要拍手？然后給沒(méi)有磁鐵的格子取名。再請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)邊拍過(guò)念。

4、請(qǐng)幼兒給水果卡片找朋友，再給有兩個(gè)磁鐵的格子取名，然后請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)邊拍邊念。

5、問(wèn)幼兒一個(gè)磁鐵、二個(gè)磁鐵、沒(méi)有磁鐵的格子各叫什么名字？

三、教師小結(jié)、出示日歷?。?/p>

1、告訴幼兒一個(gè)水果、兩個(gè)水果及沒(méi)有水果的名字有兩個(gè)，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼兒介紹。再作出總結(jié)。

四、游戲《節(jié)奏舞蹈》

輕音樂(lè)開(kāi)始后，請(qǐng)家長(zhǎng)同幼兒一起在場(chǎng)中自由舞動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒踩著節(jié)奏跳舞。

音樂(lè)起----

五、播放《兔子舞》，帶領(lǐng)幼兒及家長(zhǎng)離開(kāi)課室并結(jié)束。

我是一片樹(shù)葉（音樂(lè)）

目標(biāo)

1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去。

2．能在音樂(lè)的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。

準(zhǔn)備

長(zhǎng)的硬紙條、釘書(shū)器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過(guò)程

1．帶幼兒到戶(hù)外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

2．觀察秋季樹(shù)葉的變化

①樹(shù)葉的顏色有什么變化？

②刮風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？

③樹(shù)葉變黃以后怎么樣？

④樹(shù)葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(zhǎng)紙條上，再?lài)蓤A圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。

5．請(qǐng)不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。然后反復(fù)進(jìn)行表演。

建議

1．此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。

2．這種活動(dòng)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M(jìn)行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè)伴奏下，幼兒自由舞蹈。