第一篇：節(jié)奏--- 音樂活動(dòng)的生命線

節(jié)奏---音樂活動(dòng)的生命線

音樂是指“用有組織的樂音來表達(dá)人的思想感情, 反映實(shí)際生活的一種藝術(shù), 它的最基本的要素是節(jié)奏和旋律?！睂?duì)幼兒進(jìn)行音樂教育是素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)基本要求, 也是幼兒得到全面發(fā)展的手段。而節(jié)奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉, 因此在奧爾夫音樂教育體系中,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。那么, 我們?cè)谌粘；顒?dòng)中應(yīng)如何掌握住機(jī)會(huì), 如何更好地進(jìn)行節(jié)奏教學(xué),提高幼兒的節(jié)奏感呢?通過一段時(shí)間地嘗試和探索, 現(xiàn)談?wù)勎业目捶?和大家共享。

一、多渠道尋找節(jié)奏, 感受節(jié)奏的無處不在節(jié)奏是將長短和強(qiáng)弱不同或相同的音, 按一定的規(guī)律組合起來的.節(jié)奏存在于我們的周圍生活中, 要讓幼兒理解節(jié)奏, 對(duì)節(jié)奏感興趣, 教師必需從幼兒的實(shí)際生活入手, 引導(dǎo)幼兒觀察,充分挖掘生活中的節(jié)奏, 尋找節(jié)奏。動(dòng)物的叫聲: 如小雞會(huì)發(fā)出嘰嘰嘰。小羊發(fā)出咩—。公雞會(huì)發(fā)出喔喔, 喔———等聲音。自然界的聲音: 下大雨了,嘩啦啦；下小雨了, 淅瀝瀝—吹風(fēng)了“ 呼啦, 呼啦”等。

交通工具的聲音: 火車:“嗚—”, 汽車“嘀嘀嘀嘀”等。在尋找活動(dòng)中,幼兒發(fā)生了模仿節(jié)奏的興趣, 如用搖鈴, 小棒敲打東西, 幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏發(fā)生了濃厚的興趣, 為更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏打好了基礎(chǔ)。

二、多種途徑學(xué)習(xí)節(jié)奏

(一)通過身體動(dòng)作來感受音樂, 學(xué)習(xí)節(jié)奏。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)藝術(shù)目標(biāo)的要求之一是: 要求幼兒能用自身喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表示活動(dòng)。因而, 在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中, 可以讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來表示節(jié)奏。如學(xué)習(xí)《小兔和狼》中的節(jié)奏X O│X O│, 讓幼兒做兔跳的動(dòng)作,XX│XX│的節(jié)奏型做吃草動(dòng)作, X-│學(xué)大灰狼走路, 在愉快的模仿活動(dòng)中, 幼兒自然掌握了以上節(jié)奏, 感受了音樂的性質(zhì)和特點(diǎn)。

(二)利用圖譜學(xué)打節(jié)奏。

圖譜是一種視覺符號(hào)資料。它是教師有意識(shí)、有目的地將復(fù)雜的音樂資料具體形象化的過程。由于幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺形象階段, ?? 他們以無意注意為主, 一切學(xué)習(xí)欲望從興趣動(dòng)身,XX│XX│的節(jié)奏譜, 缺乏形象性, 生動(dòng)性, 因而將乏味的節(jié)奏譜, 用圖譜的形式來表示, 不但能集中幼兒的注意力而且易于幼兒理解。如用一個(gè)蘋果表示一拍,半個(gè)蘋果表示半拍, 幼兒一次就能記住,而且不會(huì)忘記。圖譜的利用可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此,每個(gè)老師都可以根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情緒, 自身對(duì)音樂的理解, 幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)圖譜。

(三)用具體、形象的活動(dòng)來教幼兒學(xué)節(jié)奏。

幼兒地學(xué)習(xí)以興趣為主, 而游戲是幼兒最感興趣的, 利用這一特點(diǎn), 教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏, 如教節(jié)奏樂《火車嗚嗚開》時(shí), 我們可以把這首樂曲比作一輛火車, 引導(dǎo)幼兒玩開火車游戲,火車出站比較慢, 模仿節(jié)奏X-│X-│?；疖嚻降厣祥_的過程比較快, 模仿節(jié)奏XX│XX│等。此外還可以運(yùn)用切菜、吹喇叭、洗衣服等游戲活動(dòng)來加強(qiáng)對(duì)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練。由于幼兒對(duì)這些游戲活動(dòng)感興趣, 因而注意力會(huì)比較集中, 比較投入, 在玩的過程中會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋, 從而在老師有意識(shí)地引導(dǎo)下捕捉到節(jié)奏型, 掌握好節(jié)奏。

(四)將節(jié)奏教學(xué)滲透到各科教學(xué)中。

《新綱要》中明確指出, 幼兒園的各科教學(xué)是緊密聯(lián)系, 互相滲透的。在各科教學(xué)中滲透節(jié)奏教學(xué)不但能鞏固節(jié)奏, 同時(shí)也為其它學(xué)科增加了一份樂趣。音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈、時(shí), 要讓幼兒仔細(xì)欣賞曲子, 學(xué)會(huì)聽辨曲子的節(jié)奏, 掌握節(jié)奏, 幼兒學(xué)的就比較快, 而且會(huì)掌握得很準(zhǔn)； 在語言教學(xué)中, 讓幼兒有節(jié)奏地朗讀詩歌, 幼兒會(huì)朗誦的更有興趣。如朗誦詩

歌《七個(gè)阿姨來摘果》, 讓幼兒按節(jié)奏XX│XX X│進(jìn)行朗讀, 他們幼兒的積極性非常高,情緒非常豐滿。在故事教學(xué)中, 引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物有節(jié)奏地走路, 有節(jié)奏地為小動(dòng)物喊加油, 不但增加了故事的趣味性, 而且進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)節(jié)奏地掌握；在數(shù)學(xué)的《排序》教學(xué)活動(dòng)中, 還可以引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏型替代排序內(nèi)容,從而更好更快地發(fā)現(xiàn)、尋找出排序規(guī)律

三、放開手腳,引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編節(jié)奏

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人:, 這種人能有所發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。因此,當(dāng)??幼兒掌握了一些節(jié)奏后, 就可以引導(dǎo)幼兒來創(chuàng)編節(jié)奏。如在《去郊游》活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身對(duì)歌詞地理解, 結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽地為樂曲配奏,配器；并和時(shí)地給予肯定,表揚(yáng).在不時(shí)地嘗試活動(dòng)中,幼兒創(chuàng)編節(jié)奏的興趣越發(fā)濃厚, 創(chuàng)編節(jié)奏的欲望得到了滿足.他們的節(jié)奏能力得到進(jìn)一步提高, 學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng), 發(fā)明性思維得到進(jìn)一步地發(fā)展。通過以上有目的地指導(dǎo)、教育, 幼兒的音樂節(jié)奏感、音樂表示力得到大幅度地提高, 同時(shí)他們各方面的能力也得到了全面發(fā)展。因此,教師在日常生活中應(yīng)做個(gè)有心人,從幼兒生活的各個(gè)細(xì)節(jié)入手,循序漸進(jìn),潛移默化地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,只有這樣,才干真正地提高幼兒的節(jié)奏感,培養(yǎng)能隨同幼兒終生的音樂審美能力。

第二篇：音樂節(jié)奏

音樂節(jié)奏

摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動(dòng)、速度等五個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行了論述，并對(duì)一些譜例進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏聲音感覺律動(dòng)速度

懂得音樂的人常常不無根據(jù)地把音樂作品的節(jié)奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節(jié)奏是音樂的生命。我覺得人們這樣的比喻是恰好不過的。他們不把節(jié)奏和鐘表的滴答聲相比，而是和脈搏相比，是有理由的。在我們生命存在的每時(shí)每刻，我們的脈搏都在跳動(dòng)，每個(gè)健康的人脈搏的跳動(dòng)是很均勻的，在心緒穩(wěn)定的情況下，基本上保持在七十次上下，當(dāng)興奮一些時(shí)，跳得便略快一些，安靜時(shí)，則跳的慢一些，這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數(shù)是一分鐘跳七十次，忽然在幾秒種之內(nèi)變成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出現(xiàn)這樣的變化，那一定是心臟出了問題了。音樂節(jié)奏不可能像機(jī)器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲，一個(gè)樂章雖有一個(gè)基本速度，但在歡快時(shí)，也許稍稍加快了一點(diǎn)，抒情的地方

也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統(tǒng)一的，這樣，樂曲才能完整。節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點(diǎn)，使人們認(rèn)為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節(jié)奏和擺鐘的擺動(dòng)，鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比，其實(shí)這些都是節(jié)拍，并不是節(jié)奏。在音樂的領(lǐng)域里，節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進(jìn)行曲中，因?yàn)槭勘鴤兊牟椒プ罱咏?jié)拍的機(jī)械而準(zhǔn)確的敲擊，在音樂作品表演中，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)更接近于節(jié)后，而不是接近于無節(jié)奏，應(yīng)當(dāng)更像健康人的脈搏。

關(guān)于一些基本常用的節(jié)拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習(xí)慣，需要的時(shí)候也可以借助一下節(jié)拍器來幫助沒有數(shù)拍子習(xí)慣的學(xué)生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺。

一、拍子的錯(cuò)誤，要從實(shí)際練習(xí)和彈奏中常常會(huì)影響拍子準(zhǔn)確的情況：

1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時(shí)值，便匆匆接下去了，這樣就會(huì)出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。

2、對(duì)休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節(jié)拍就錯(cuò)了。休止符都是占拍子的，還都要數(shù)拍子，這是從最基本的和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分，對(duì)休止符的忽略必將歪曲音樂和節(jié)奏。

3、還有一種常見的彈的不準(zhǔn)確的情況，其實(shí)它和節(jié)奏有間接關(guān)系。大家都知道，剛開始學(xué)琴的學(xué)生往往在加強(qiáng)音響時(shí)把速度也加快，減弱音響時(shí)速度也減慢，他們把漸強(qiáng)、漸快、漸弱和漸慢的概念等同起來。在音樂實(shí)踐中的許許多多的“漸強(qiáng)但不漸快” 的情況，也同樣有許多“漸強(qiáng)并且漸快”的情況。在大多數(shù)情況下，作曲家明確地標(biāo)出是否應(yīng)當(dāng)漸快，但有時(shí)他們并不標(biāo)出，忽而這兩種情況的意義是截然不同的。所以應(yīng)當(dāng)特別小心，不要弄錯(cuò)。

4、延長記號(hào)也必須加以注意。在樂曲中，最容易確定的是漸慢之后的延長記號(hào)的時(shí)值。只要在思想上把延長記號(hào)的那幾個(gè)長音繼續(xù)彈漸慢即可。也就是說，用不著增加時(shí)值的倍數(shù)，這樣，延長就成為在它之前的漸慢或更慢的合科邏輯的結(jié)束。這中是延長的一種類型。如果延長突然出現(xiàn)，沒有先前的減慢或加速，那就應(yīng)當(dāng)按基本的，正常的速度來數(shù)拍子。只不過要視情況而把寫在延長記號(hào)下的時(shí)值增加一倍，二倍，甚至三倍

二、節(jié)奏與聲音：

節(jié)奏和聲音之間的相互關(guān)系是密切的不可分割的。兩者只有同心協(xié)作，相輔相成，才能解決具有藝術(shù)表現(xiàn)力的演奏的問題。

1、切分音中，如果把具有重大節(jié)奏意義的切分音彈的比它前面的，后面的，在另一聲部中和它同時(shí)出現(xiàn)的切分的音還要輕的話，那它就不再是切分音，也就是說，它既失去節(jié)奏特點(diǎn)，也失去了力度特點(diǎn)。

2、在散板中，聲音和節(jié)奏之間的關(guān)系顯得更為清楚。如果沒有找到一個(gè)句子的正確的強(qiáng)弱表現(xiàn)，就無法明確它的節(jié)奏究竟自由到什么程度。只有將兩者合作了，才能解決演奏的問題。

三、節(jié)奏與感覺：

在數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍之后，我們就要去感覺節(jié)奏。有的學(xué)生并不去感覺節(jié)拍的分組，節(jié)奏的特性等等，而是機(jī)械地?cái)?shù)著拍子，我們要把這種被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)入內(nèi)心的節(jié)奏感覺。要做到有內(nèi)心的節(jié)奏感覺，首先要去感覺節(jié)奏。許多節(jié)奏方面的缺點(diǎn)之所以產(chǎn)生，實(shí)際上由于彈奏者沒有很好地理解作曲家家的精神和他的風(fēng)格；作品的藝術(shù)形象。這就使永遠(yuǎn)變化無窮的多種多樣的表演手法同作品、作品的意義、內(nèi)容，首先是同它的形式結(jié)構(gòu)，同作曲法本身，同組強(qiáng)起來的實(shí)際聲音素材取得完全的協(xié)調(diào)，只有這樣，表演才可能是好的，藝術(shù)的。

1、在技術(shù)性段落中，要?jiǎng)澐智宄恍┯幸?guī)律的織體的節(jié)奏。

這首練習(xí)曲是四三拍子，節(jié)奏是全曲都由三連音構(gòu)成。也就是說，每小節(jié)三拍，每拍三個(gè)音，每小節(jié)是九個(gè)音。其經(jīng)常發(fā)生的節(jié)奏錯(cuò)誤是有些同學(xué)不管它的三個(gè)音為一拍的劃分，只是只管琶音的上行和下行，所以頭四小節(jié)常常變成四個(gè)音一組再加上五個(gè)音一組，或者完全是無規(guī)律的亂彈。其實(shí)，學(xué)生在彈這首曲子時(shí)只要按一拍三個(gè)音的感覺，并在每小節(jié)音上適當(dāng)加上節(jié)奏重音，就可以彈好了。

2、要對(duì)節(jié)奏有感覺，也就是說對(duì)每小節(jié)內(nèi)強(qiáng)拍弱拍的區(qū)分有感覺。

舉幾個(gè)常用的節(jié)拍：四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。

這首樂曲，左手表現(xiàn)的是船在水中搖蕩的背景。船歌一般是用八六拍子寫成的。左手部分以三個(gè)八分音符為一組，每小節(jié)分為兩組，根據(jù)六拍的節(jié)奏特點(diǎn)，把船在水中左右搖擺著前進(jìn)的感覺表現(xiàn)得恰到好處。我們?cè)趶椬鄷r(shí)，把第一拍，正好是根音沉下去，作為一個(gè)重音，二三拍輕輕地彈過去，第四拍作為次重音也要放下去一個(gè)小重量，然后五六拍再輕輕地彈。只要

四、節(jié)奏與律動(dòng)：

節(jié)奏的律動(dòng)感，是要通過自己的內(nèi)心去體會(huì)，去感受，其要點(diǎn)是結(jié)合樂曲的情緒言，意境，選擇好合適的節(jié)奏。這種律動(dòng)感可說是一種韻律。真正以內(nèi)心感覺到節(jié)奏活生生的脈搏。節(jié)奏的律動(dòng)是節(jié)奏的生命。律動(dòng)經(jīng)常在較快速的段落和有規(guī)律的伴奏音型部分能更明確地得到體現(xiàn)。

這段的左手部分，在八六拍子中，每小節(jié)分成兩組，每組六個(gè)十六分音符。在淡雅、寧馨的旋律之下，伴奏音型平穩(wěn)而美好地緩緩向前流動(dòng)著，每六個(gè)音為一個(gè)律動(dòng)。這六個(gè)音中，第一個(gè)音稍重一些，作為律動(dòng)的點(diǎn)和依靠，后五個(gè)音均勻柔和地貼近鍵盤彈過去。這時(shí)有一種對(duì)冬天里初雪到時(shí)所產(chǎn)生的贊嘆和憧憬。在這種感覺中，逐步去體會(huì)出合適的律動(dòng)速度和意境。節(jié)奏的律動(dòng)感是一種活生生的，發(fā)自內(nèi)心的感覺，就像脈搏對(duì)人的生命那樣的富有活力。我們必須多聽、多想、多體會(huì)，只有內(nèi)有“有動(dòng)于衷”了，才能把律動(dòng)感表現(xiàn)好。

五、節(jié)奏與速度：

如果彈奏者沒有把大型套曲作品作為一個(gè)整體來加以足夠的思考并去感覺這個(gè)整體，就必然會(huì)出現(xiàn)速度上的和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。有的彈奏者在剛開始表演作品時(shí)難以確定作品的正確的基本速度。開始時(shí)采用的速度如果是不肯定的或是錯(cuò)誤的。往往會(huì)對(duì)整個(gè)作品產(chǎn)生影響，有時(shí)即使作品的速度得到改進(jìn)，但是表演的完整性卻已遭到破壞。練琴時(shí)可以試用各種與原來速度略為有所不同的速度，借以確定以最慢到最快速度的幅度，這是一種很好的方法。開始表演之前，最好在思想上把開始時(shí)的速度和作品以后發(fā)展中的某個(gè)地方作一比較。例如在開始指某一段氣息寬廣的柔板或廣板之前，先用你認(rèn)為最合適和正確的速度把這個(gè)開始部分在心里唱出來，為的是在表演開始前已經(jīng)能使自己感覺到需要的節(jié)奏氣氛。采用這種方法確定開始的速度時(shí)，就不大會(huì)出現(xiàn)“偶然”和“大致如此”的情況了。

在速度中，它有各種不同的變化，常見的有自由節(jié)奏(tempo rubato)；漸慢（vit）,加快（a tempo）等等。在節(jié)奏的變化和節(jié)奏自由等情況中，最主要的一點(diǎn)是，基本速度不要忘記！每一首曲子都可以有很多漸慢、漸快的變化，但是在一定的時(shí)候它總要回到它的原速，即基本速度上去。

我們拿自由節(jié)奏----rubato這一音樂術(shù)語來說，本意是有借有還，意思就是說你在某一個(gè)地方慢了一些，拖了一些拍子，下面適當(dāng)?shù)牡胤骄托枰钥煲稽c(diǎn)，緊湊一點(diǎn)。這在浪漫派的樂曲中是很多見的，至于

臨時(shí)性加快和漸慢，在樂譜上都會(huì)標(biāo)明，這種節(jié)奏上的變化，比自由節(jié)奏要規(guī)范的多。

這首曲子標(biāo)明自由節(jié)奏，但在需要的地方是標(biāo)明的，主要是漸快或加快，然后回到原速成。在這個(gè)譜例映入眼前的是速度是每拍等于120拍，說是說每分鐘一百二十拍。樂曲開始，整個(gè)第一行速度極穩(wěn)定。第二行第一小拍標(biāo)上了加快，要求從這一小節(jié)第一拍起加快，一共兩小節(jié)，這個(gè)加快，這兩小節(jié)從原速開始，一拍比一拍更快，這是一個(gè)逐漸加快的過程。表現(xiàn)捉人者開始行動(dòng)，被捉的則迅速四下逃竄，彈到這里時(shí)，彈奏者常常過急，一下子加速至最快，這就成了突快，而不是漸快了。這樣卻違背了作曲者本身的意愿。在加快之后，第二行的第三小節(jié)標(biāo)著回原速，從這一拍起，馬上要回到一分鐘一百二十拍的基本速度上去，這個(gè)速度不能忘記。由此可見，這一段樂曲速度雖變化很大，但不時(shí)要回到基本速度上去。所以，在變化節(jié)奏中，變化的部分能否打得出漸慢或漸快的拍子，回到原速時(shí)，節(jié)奏是否清楚，穩(wěn)定，這些方面同樣是我們對(duì)節(jié)奏感的很好考驗(yàn)。

總之，大家是知道的，節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂的生命，節(jié)奏又是千變?nèi)f化的，其實(shí)每個(gè)曲子都會(huì)有一個(gè)基本的節(jié)奏，在彈奏過程中，彈奏者都是抓住了這點(diǎn)，對(duì)于彈好整個(gè)樂曲來說就不會(huì)有太大的難度。

第三篇：小班音樂節(jié)奏活動(dòng)《小鞋匠》

小班音樂節(jié)奏活動(dòng)《小鞋匠》

活動(dòng)內(nèi)容：音樂節(jié)奏活動(dòng)“小鞋匠” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加節(jié)奏活動(dòng)，嘗試集體合奏帶來的快樂。

2、能體驗(yàn)生活中各種玩具工具發(fā)出的各種聲響，創(chuàng)造性的探索并使用這些玩具為樂曲伴奏。活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：

1、音樂磁帶

2、圖片：剪刀（紅色）、錘子（綠色）、針（黃色）學(xué)具：

1、紅、綠、黃三色墊子

2、水桶、臉盆、盤子、杯子、碗、勺、筷、盒、紙袋、報(bào)紙、一拉罐等生活用品?；顒?dòng)過程：

一、律動(dòng)“小鞋匠”

二、師幼互動(dòng)游戲?qū)⑾舐曉~編入樂曲，初步嘗試合奏的樂趣。

1、師以“小鞋匠要做一雙新鞋子”為題引導(dǎo)幼兒看老師表演歌曲。

2、師幼一同有節(jié)奏地模仿錘子、剪刀、針發(fā)出的聲音。

3、幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色，并按圖片上錘子、剪刀、針的色彩坐到相應(yīng)的墊子上。徒手練習(xí)各自的節(jié)奏。

三、鼓勵(lì)幼兒選擇生活中常見的物品當(dāng)作樂器為歌曲伴奏。

1、幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)：

發(fā)現(xiàn)了什么，怎么讓你手中的“樂器”發(fā)出好聽的聲音。試一試哪一種“樂器”發(fā)出的聲音最像你所扮演的工具的聲音。

2、引導(dǎo)幼兒聽音樂自然的用手中的“樂器”為樂曲伴奏。

四、結(jié)束

說一說今天游戲的感受，以鼓勵(lì)幼

到教室探索出能發(fā)出好聽聲響的“樂器”。

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演?；顒?dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？矗鞘钦l？（小狗）他們?cè)诟墒裁矗浚ɑ荩?2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好?！保皶r(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

第四篇：節(jié)奏游戲 音樂教案

音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容：感受X—、X、XX、XXXX節(jié)奏。教學(xué)目的：

1·知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)X—、X、XX、XXXX節(jié)奏，用游戲的方法讓學(xué)生感受這些節(jié)奏以及他們的組合。了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生音樂文化視野。

2·技能目標(biāo)：能根據(jù)游動(dòng)物園來這一游戲來創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。

3·情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，勇于創(chuàng)新的精神，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂與生活的熱愛。

教學(xué)用具：鋼琴、節(jié)奏卡、動(dòng)物頭飾及人物頭飾 教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，今天的天氣冷嗎？（冷不冷）那好，今天老師就帶大家暖和暖和身體好嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，做出并讀出：走 走 走

走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑，還要根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，讀出：X X X X XX XX XX、XX

一、走向動(dòng)物園

師：好，同學(xué)們，我們已經(jīng)到啦，你們現(xiàn)在門口等一等，老師去和賣票的老奶奶談?wù)勯T票的價(jià)錢。（老師做一個(gè)談話的動(dòng)作之后出示人物圖片和要求）

師：好啦！老奶奶說呀，你們都是很聰明的學(xué)生，暫時(shí)不要門票錢，但她有幾個(gè)問題自己老師弄不明白，要大家?guī)兔鉀Q，如果解決好啦，就不要門票錢。我想，我們的學(xué)生都是不錯(cuò)的，都是有愛心的，所以就答應(yīng)了她。（老師出示4各問題）師：我們進(jìn)去吧！（老師鼓掌，學(xué)生做走和跑的動(dòng)作）師：X X X X XX XX XX XX節(jié)奏，學(xué)生按照老師鼓掌的節(jié)奏，在原位做走和跑的動(dòng)作。接著學(xué)生聽著老師的琴聲，邊走邊跑。1=C24 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 5| 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 1||

二、到了動(dòng)物園

下面我們看到的是一只小鳥，你可別小看它，它可是鳥中的珍惜動(dòng)物（出示小鳥的圖片）學(xué)生根據(jù)老奶奶的題目做題。學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過模仿各種動(dòng)物的叫聲，聯(lián)系各種節(jié)奏：

1·小鳥：X X X X X X X X X X X X X X

嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳、1）請(qǐng)你模仿出這種小鳥的叫聲。

2）你能用該小鳥的叫聲與我們所學(xué)過的那種節(jié)奏結(jié)合？ 3）你能用這種節(jié)奏說一個(gè)成語嗎？

4）你能將這種節(jié)奏敲打出來并教會(huì)你的至少一個(gè)好朋友嗎？

2·青蛙：X X X X X X X X

呱呱呱呱呱呱呱呱

請(qǐng)你模仿出青蛙的叫聲。你能用青蛙的叫聲與我們所學(xué)過的那種節(jié)奏結(jié)合？（問題同上）3·山羊：X X X X 4·獅子：X—

X— 5·看老虎表演。

老師帶領(lǐng)學(xué)生往前走（老師彈琴，學(xué)生聽著音樂走跑），并來到老虎生活的家園?？蠢匣⒈硌莨?jié)奏。

（1）X X | X XX |（2）X—| X XX |（3）XXXX X | XXXX X| 提問：你們能不能幫它們交換以下位置，讓節(jié)奏發(fā)生變化并向全班同學(xué)拍打節(jié)奏。6·猜一猜

聽著音樂來到了“飛禽館”，并通過猜謎語、聽句子擺節(jié)奏的游戲來鞏固對(duì)節(jié)奏的記憶。

X X | XX X | XX XX | X— | XXXX X | 身穿小黑襖，尾巴像剪刀。嘰嘰喳喳叫，XXXX X | XX XX | X— || 嘰嘰喳喳叫，早早把春報(bào)。

7·從“飛禽館”出來，老師宣布同學(xué)們可以分散到動(dòng)物園各處走走看看，并把自己所喜歡的動(dòng)物用一句話告訴大家，這句話要求用“XX X | XX X |”節(jié)奏。

如：X X X | X X X|

花孔雀，真美麗。

五、同學(xué)們今天玩得高興嗎？讓我們排著整齊的隊(duì)伍“走走跑跑”回學(xué)校。（聽音樂出教室）

第五篇：大班音樂節(jié)奏游戲活動(dòng)《傳帽子》

大班音樂節(jié)奏游戲活動(dòng)《傳帽子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受《拉得斯基進(jìn)行曲》歡快與活潑，并樂意用身體語言表現(xiàn)音樂的節(jié)奏變化。

2、嘗試在圓圈上一起玩《傳帽子》的音樂游戲，根據(jù)節(jié)奏掌握傳帽的方法。

3、會(huì)互相合作及配合游戲，體現(xiàn)集體游戲的快樂。活動(dòng)重難點(diǎn)：掌握音樂節(jié)奏，團(tuán)結(jié)合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：禮帽若干；音樂《拉得斯基進(jìn)行曲》選段；右手帖的標(biāo)記；地墊 活動(dòng)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受音樂的節(jié)奏

1、幼兒戴著帽子在音樂《拍拍手》中進(jìn)入活動(dòng)室邊走邊摘帽子，坐在地墊上.2、欣賞音樂:“老師帶來一段好聽的音樂，我們一起來聽聽這是一段怎么樣的音樂？”

3、聽音樂表現(xiàn)音樂節(jié)奏

（1）、幼兒聽音樂感受音樂的旋律，節(jié)奏。

師：你們知道剛才的那段音樂是幾拍子的？（二拍子）

喜歡這段音樂嗎？這段音樂給你的感覺是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈.......）（2）、現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚淮芜@段音樂，我們一起試著拍出節(jié)奏，幼兒用身體動(dòng)作感受音樂的旋律，節(jié)奏。

（二）、用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏

我們剛才用拍手為這段音樂打節(jié)奏，能不能想出其他的身體動(dòng)作為這段音樂打節(jié)奏呢？教師與幼兒一起跟著音樂用拍頭跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

（三）、游戲：傳帽子

1、聽兒歌圍圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真快樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。（反復(fù)做幾次）

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起右手，講解要求：用貼標(biāo)記的右手傳帽子，左手叉腰，帽子要從右邊小朋友的頭上拿，戴到自己頭上，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì)向順時(shí)針方向走跟著音樂節(jié)奏一下一下往后傳一組幼兒示范玩游戲

（1）、教師喊口令：“拿、放，拿、放，拿、放，……”引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏傳帽子。

（2）、教師播放樂曲，我們現(xiàn)在做游戲《傳帽子》。首先傳一頂帽子。根據(jù)幼兒游戲情況，教師講解游戲規(guī)則，提醒幼兒要注意的地方。好啦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在帽子走到那里拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì)向順時(shí)針方向走，原來我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓剑猛鎲?？我們?cè)黾觾身斆弊?，現(xiàn)在是三頂帽子，一起來玩?zhèn)髅弊拥挠螒?。?）完整的做傳帽子游戲。每人一頂帽子，教師：聽兒歌圍圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真快樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。聽音樂，完整的做游戲傳帽子。

（四）活動(dòng)延伸：邀請(qǐng)老師玩?zhèn)髅弊佑螒?。這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一起玩好嗎？在音樂中幼兒要請(qǐng)老師玩?zhèn)髅弊佑螒颉?/p>