第一篇：由一節(jié)成功的英語課想到的

由一節(jié)成功的英語課想到的為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)青年教師的成長，11月份，市教研室舉辦了青年教師賽課活動(dòng)。參賽的教師們精心準(zhǔn)備，每堂課都展示了老師們的不同風(fēng)彩。我有幸能親臨現(xiàn)場學(xué)習(xí)，收獲頗豐。下面就談?wù)劚敬位顒?dòng)中周菁菁老師的一節(jié)很成功的英語課帶給我們的啟示和思考。

一、一堂成功的英語課是有層次性的大家都知道，英語學(xué)科和其他學(xué)科相比，是最容易讓學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的一門學(xué)科。我們幾乎所有的英語老師都為此傷腦筋，總是在課后督促差生記單詞背課文，做練習(xí)，但收效甚微。而周老師從最基本的單詞句型的講解練習(xí)到結(jié)合課堂知識(shí)相關(guān)的延伸拓展，最明顯的就是有層次，有梯度。如在訓(xùn)練湯姆和他的家人在看電視這個(gè)句子時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生采用了幾個(gè)句式：TomiswatcingTvwithhis fisfamilg，Tomandhisfamilg arewatihingTv,Tom withhisfamingiswatchingTv。同樣的一個(gè)句子，卻既不會(huì)讓好學(xué)生“吃不好”，又不會(huì)讓差學(xué)生“吃不到”。

二、理想的英語課是務(wù)實(shí)的，不是花哨的現(xiàn)在有很多英語課很熱鬧，常常是發(fā)言如潮。但只要我們冷靜的觀察和思考，就不難發(fā)現(xiàn)，不少課堂結(jié)束后，學(xué)生的認(rèn)知水平還停留在上課之前的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生沒有深思，老師所提問題缺少整合，學(xué)生容易從教材中找到答案??，如此種種，也就造成了課堂的表面熱鬧，而課后學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)不會(huì)。但周老師的這節(jié)課雖不是很熱鬧，卻特別緊湊，特別實(shí)在。

三、成功的英語課是有創(chuàng)意的周老師的這節(jié)課之所以成功，還有很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行了較好的重新梳理整合，她以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，卻不拘泥于教材，把教材中的pairwork改編成groupwork，使單詞的對(duì)話變得更有真實(shí)性和情趣。如課本上是這樣的對(duì)話：A：What are you doing？B:Imsing，周老師則改為A:Hello Bob，B:Himarh，A:LookwhatsTomdoing？B:SorrgIdon't know Lets Iask him。A:HiTom what ara you doing？C:Imingingsongs。經(jīng)過這樣處理，使學(xué)生產(chǎn)生了較高的參與興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而輕松的掌握了相關(guān)的知識(shí)。

第二篇：由一節(jié)語文課想到的——語文教學(xué)反思

從語言課

中國教學(xué)思考

進(jìn)入新課程改革的小學(xué)語言教學(xué)的背景下，我真的看到自己的成長軌跡，真正感受到了優(yōu)秀教師的活力，一節(jié)打動(dòng)了火花語言教室的智慧。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)人深省的三維一體化修道院。在我自己的語言教學(xué)年代，我真的受益于深刻，他們的教學(xué)不斷改進(jìn)。就在節(jié)假日前幾天，我們學(xué)校迎來了省教師和專家親自教導(dǎo)和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，我們的每一位老師都全心全意地與一個(gè)精彩的課程，沉浸在高水平的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。可以說，這是為我們?cè)谇熬€的老師，不能出去聽到那美妙的語言課，感覺老師的風(fēng)度，享受教學(xué)藝術(shù)的魅力，確實(shí)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，它是一個(gè)讓我們感覺更快樂。特別是在趙趙老師上課后，真正讓每個(gè)老師刷新。因?yàn)橼w的課真的很好。無論是在設(shè)計(jì)的教學(xué)方面，語言幽默，還是教室的調(diào)節(jié)和教材的重組等，都是 種種輕松，所以即使連續(xù)聽兩個(gè)班，我覺得這不是一種痛苦，而是更多的享受和快樂。但這一次在精彩的語言教學(xué)儀式上同時(shí)舉行，我經(jīng)歷了一場新的教學(xué)和學(xué)習(xí)的洗禮。

在這個(gè)教學(xué)交流中，我有幸發(fā)表了一段美麗的小興安嶺課。可以說在課前，我盡力填補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一天，完美，盡量在教師面前擁有最完美的一面。但是，在正式的講座中，結(jié)果是如此糟糕：首先學(xué)生因?yàn)樗麄兊那疤釠]有文本的文本加上很長時(shí)間，更不常見的話，所以學(xué)生在課堂上不是第一部分程序不順暢。當(dāng)時(shí)還想匆匆地閱讀第一次閱讀，密集閱讀的鏈接，但是因?yàn)閷W(xué)生沒有徹底閱讀第一次閱讀，所以然后閱讀密集，那么他們會(huì)更加不必要，所以我終于決定閱讀，它應(yīng)該允許學(xué)生閱讀，會(huì)仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀每個(gè)單詞，通讀每一句話，使學(xué)生簡單地閱讀文本占用的時(shí)間花費(fèi)了20多分鐘，加上導(dǎo)入鏈接，它已經(jīng)占據(jù)教室超過一半。當(dāng)我看著桌子，時(shí)間只剩下十分鐘了，然后我剛剛進(jìn)入了研究的主要文本，我感覺完成的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有一些困難，所以在下一個(gè)密集課程中，我壓縮了很多指導(dǎo)給學(xué)生朗讀，沒有給學(xué)生一個(gè)好閱讀有機(jī)會(huì)快速分析文本，所以我覺得當(dāng)每個(gè)問題提出時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)非常緩慢，甚至盲目地跟隨我的想法等待我的自我答案，他根本沒有使用自己的大腦。而且我只關(guān)注時(shí)間的問題，也不敢停止講課的節(jié)奏，讓學(xué)生思考，所以我們的老師和學(xué)生時(shí)間急于結(jié)束本課?？梢哉f，這個(gè)課，學(xué)生覺得累了，他們教更累累......課后，我一遍又一遍地回憶起教室的教學(xué)，一次又一次地咀嚼自己的每一個(gè)記錄，我一直在看自己的教室，反思自己的教學(xué)。我不知道為什么，這一課我在心里有很大的壓力，你可以說，幾年來，我做了一些公開課，但因?yàn)榻裉斓氖〉念愐呀?jīng)是第二次了，原因，我發(fā)現(xiàn)每一次都沒有更好地理解學(xué)生和交流，直接去新的課堂學(xué)習(xí)，所以學(xué)生出來的教科書不熟悉，加上距離我，所以我們?cè)谡n堂上，總是掙扎。當(dāng)然，失敗的主要原因還是因?yàn)樗麄內(nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)掌握的不夠精確，教學(xué)內(nèi)容不是很好理解，學(xué)生的情況沒有更多的真實(shí)的默認(rèn)...。和課堂上，我的心只是盲目地充滿自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備學(xué)生，我越來越希望聽班級(jí)人們的喜好，更關(guān)心我使用的方式不夠小說，足夠有一個(gè)新的概念請(qǐng)求。而真正學(xué)習(xí)的主題-學(xué)生，這種客觀存在略微我，所以導(dǎo)致教學(xué)失敗，我認(rèn)為這是我的一個(gè)深刻的教訓(xùn)。

蘇霍林斯基曾說過：對(duì)于學(xué)生來說，最好的老師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記他們是老師和他們的學(xué)生作為朋友，就像那種老師。教師是為學(xué)生服務(wù)的，為了滿足時(shí)代的要求，我們必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷實(shí)踐。突出主要教育理念，實(shí)施教學(xué)科目，促進(jìn)教師從維持到創(chuàng)造，從教化到教學(xué)，從再生到研究?？梢钥闯?，這項(xiàng)研究有利于教師自覺地將質(zhì)量教育的理念付諸實(shí)踐，從而提高教師的教學(xué)水平。我們做教師，教知識(shí)，是學(xué)習(xí)，是真實(shí)的事情，不能有輕微的忽視，像我的班級(jí)，因?yàn)樗麄儧]有為自己的學(xué)生，只考慮到自己的單邊教學(xué)，但失去了原來的東西。這真的是一個(gè)講道，資助行業(yè)，懷疑真正不應(yīng)該出現(xiàn)的老師。因此，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性，然后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的，使學(xué)生在課堂上有一個(gè)真正的收獲。

第三篇：由最美教師想到

由最美教師想到的

最近我們教育局組織號(hào)召我們深入開展向“最美班主任”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)了“最美班主任”的先進(jìn)事跡之后，被兩位教師高度負(fù)責(zé)、無私奉獻(xiàn)、愛生如子的大愛情懷和敬業(yè)誠信、忠于職守、機(jī)警機(jī)智的可貴精神所感動(dòng)。“愛和責(zé)任”這兩個(gè)詞深深地嵌在我的腦海中，在以后的班主任工作和教學(xué)工作中我一定時(shí)刻牢記這兩個(gè)詞，以此為自己教育生涯的標(biāo)尺，力爭做一名懷揣著愛與責(zé)任的老師。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢(shì)撼人，靠的是厚重堅(jiān)硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責(zé)任！汶川大地震讓災(zāi)區(qū)的人民教師用他們的血肉之軀、仁愛的胸懷履行著他們崇高的天職。從來沒感覺我們教師是這樣的偉大，真為有這樣的同行而感到驕傲。在那時(shí)就有一個(gè)想法出現(xiàn)在自己的腦海：如果自己遇到了這樣的突發(fā)事件，自己會(huì)做如何的抉擇呢？英雄的教師同行與“范跑跑”成了我們同事談?wù)摰慕裹c(diǎn)話題之一。責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，更是學(xué)生仿造學(xué)習(xí)的一面鏡子。

雖然我們不能每天都遇到這樣轟轟烈烈的事，但是平凡不等于我們不能去實(shí)現(xiàn)我們的愛，偉大的愛不見得總在偉大的時(shí)刻發(fā)生。在平常中，只要你有一顆愛心，同樣會(huì)去創(chuàng)造偉大的愛。我希望我們每一個(gè)人都關(guān)心我們身邊的孩子，用愛去關(guān)愛他們，去關(guān)愛自己。我一直都認(rèn)為教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了滿箱的教案，剩下的卻只是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我彷徨，我疑惑，也曾動(dòng)搖，現(xiàn)在我明白了，沒有一份愛心與責(zé)任感，他（她）們是不會(huì)那樣張開雙臂來保護(hù)學(xué)生的。大事不會(huì)誰都會(huì)遇到，但環(huán)顧周邊就有許多值得我敬佩和尊敬的老師。她們數(shù)十年如一日，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是她們的本色，責(zé)任與使命是她們的原則。

沒有一個(gè)人沒有私心，何況教師呢，但最難能可貴的是“幼吾幼及人之幼”，只有對(duì)子女無私的愛，處處、時(shí)時(shí)關(guān)心子女成長，才所謂盡了父母的責(zé)任。學(xué)生同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的孩子，教師是一種特殊的職業(yè)，教師同時(shí)也是“父母”。如果一個(gè)很愛自己孩子的老師，不可能不去愛自己的學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)有血有肉的生命體，十個(gè)指頭伸出來有長短，學(xué)生的差異明擺著，成績差、不聽話的孩子，教師不能厭惡。我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點(diǎn)，那就是“愛”，教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為，愛可以播種美好的語言，愛可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。

“成熟的老師不發(fā)火，發(fā)火的老師不成熟。”盡管自己經(jīng)常壓不住火，但自始至終認(rèn)為這句話確實(shí)有道理，發(fā)火與不發(fā)火直接反映出一個(gè)人的心態(tài)，是不是每件事一發(fā)火就解決了呢？或許學(xué)生暫時(shí)受到你的恐嚇，表現(xiàn)的很規(guī)矩，但他的好習(xí)慣是否養(yǎng)成，尤其是當(dāng)教師不在的時(shí)候，他是否做得很好呢？所以，無論我們遇到學(xué)生發(fā)生什么情況，必須冷靜下來，了解事情的真相，不能武斷地作出決定，如果沒有弄清楚事情的來龍去脈，處理草率、不公平，學(xué)生是很不服氣的，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果可想而知。從養(yǎng)生之道上說，發(fā)火會(huì)傷害自己的身體，為什么我們不能控制自己的情緒，把犯錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。學(xué)生打鬧了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去臉上的汗水；學(xué)生在一起玩耍，用指甲劃破了對(duì)方，教師耐心地幫他剪掉指甲??即使你一句話不說，他也會(huì)知道自己犯了什么錯(cuò)，更能體會(huì)到老師對(duì)他的“父母”的愛。

我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場般的歡快，而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說：我將永不愧對(duì)教師——這個(gè)平凡而偉大的名字！

讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

第四篇：由“愛國主義”想到的……

由“愛國主義”想到的??

一說起“愛國主義”這個(gè)詞，大家都不會(huì)陌生。我想，愛國就是對(duì)祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關(guān)懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。

我們學(xué)過很多關(guān)于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨來》等等。他們都是熱愛祖國的勇士，用滿腔的愛國熱情來保衛(wèi)祖國，真值得我們敬佩！我還讀過《少年毛澤東》這本書，其中一個(gè)情節(jié)令我印象深刻：在中國農(nóng)歷的辛亥年，有一天，革命軍的一位代表向毛澤東所在的學(xué)校做了一場激動(dòng)人心的演講。毛澤東和同學(xué)們聽了這場演講，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，熱情澎湃。強(qiáng)烈的愛國熱情在每一個(gè)熱血少年身上涌動(dòng)。有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場就站了起來，表示擁護(hù)革命軍的主張。毛澤東聽了更是激動(dòng)不已，他當(dāng)機(jī)立斷，決定站到革命斗爭第一線去??少年毛澤東的愛國熱情，真令我感動(dòng)不已！

今年清明節(jié)的時(shí)候，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來到了王河廟革命烈士紀(jì)念堂，緬懷革命先烈。當(dāng)時(shí)，接待我們的是一位白發(fā)蒼蒼的老革命戰(zhàn)士。他向我們介紹了英雄們光輝的戰(zhàn)斗史，引領(lǐng)我們看了陳列在那兒的英雄遺物。看著那些打滿了補(bǔ)丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我們現(xiàn)在的幸福生活，都是這些革命先輩用他們的流血犧牲換來的呀！我們真應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活！

聯(lián)想到我們小學(xué)生，我覺得愛國是需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅(jiān)持節(jié)水和節(jié)電，堅(jiān)持不用一次性筷子，就能減少國家資源的浪費(fèi)，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，造福子孫后代；又比如，我們現(xiàn)在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體，長大了就能更好地報(bào)效祖國??

總之，愛國是實(shí)實(shí)在在的東西。只要我們從點(diǎn)滴小事做起，真正把祖國放在心上，我們的祖國就一定會(huì)變得更強(qiáng)大，更美好！

第五篇：由家長會(huì)想到的

由家長會(huì)想到的上個(gè)星期舉行了一個(gè)星期一次的家長會(huì)。作為數(shù)學(xué)老師，我覺得我更應(yīng)該提醒學(xué)生的家作方面。對(duì)于家作，學(xué)生幾乎是全對(duì)的，但是對(duì)于平時(shí)在學(xué)校的檢測(cè)有點(diǎn)差距，這也許是和家長的教育方法有關(guān)。

一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生的識(shí)字量不大，導(dǎo)致要家長的陪伴下才能完成，部分學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成什么題目都有家長幫我想的壞習(xí)慣。對(duì)于這種情況平時(shí)也聽個(gè)別家長提起過。

對(duì)于這個(gè)問題我想到了一些解決策略：

（1）讓學(xué)生多讀題目，明白題目告訴我們什么？要我們求什么?只有自己真正讀懂題目才會(huì)更好的解決問題。我們要給學(xué)生多點(diǎn)自信，不要忙著告訴他解決的方法。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，適當(dāng)?shù)奶嵝?。學(xué)生才能感受解題的快樂。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)法。記得一（2）班有個(gè)孩子告訴我，她只要作業(yè)做全對(duì)，就會(huì)將她一朵小紅花，集滿5朵小紅花就滿足她一個(gè)小小的愿望。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)法可以讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)，這樣才能感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（3）還有碰到有部分的學(xué)生經(jīng)常作業(yè)做到很晚。明明一個(gè)小時(shí)就能做好的作業(yè)，要拖到三四個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致他睡眠不充足，學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)。這個(gè)就和家長的監(jiān)督有著密切的練習(xí)了，家長可以根據(jù)今天的家庭作業(yè)估一估需要多少時(shí)間，給他計(jì)時(shí)，在規(guī)定時(shí)間做不好的就可以把他的作業(yè)本收掉放進(jìn)書包，并和老師取得聯(lián)系，老師可以在班里適當(dāng)?shù)慕逃Ｗ屗母牡暨@個(gè)壞習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是成功的開端，只有培養(yǎng)良好的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能蒸蒸日上。