第一篇：冀教版五年級(jí)英語(yǔ)Lesson20教學(xué)反思

五年級(jí)Lesson20:At the post office教學(xué)反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我創(chuàng)設(shè)了情景.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)新知識(shí)。在呈現(xiàn)單詞時(shí)，我以舊引新，通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的相關(guān)單詞來(lái)呈現(xiàn)新知；注重培養(yǎng)他們運(yùn)用新知識(shí)的能力和語(yǔ)言交際能力。對(duì)重點(diǎn)單詞講解詳細(xì)，如send,從send開(kāi)始變sending，詳細(xì)講解句子復(fù)數(shù)該怎么變化怎么用。這也是我本節(jié)課講解最大的亮點(diǎn)之處。并按實(shí)物圖片教單詞，來(lái)降低知識(shí)難度。聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生全神貫注，注意力集中起來(lái)。事實(shí)上，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們也已經(jīng)做到了這一點(diǎn)。在整節(jié)課的流動(dòng)行程中，我主要是運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。并且這些任務(wù)之間是存在著一定的關(guān)系的，它們由易到難，以遞進(jìn)方式上升，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的本單元的知識(shí)入手結(jié)合舊知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)去郵局購(gòu)買郵票信封的場(chǎng)景。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)真實(shí)有效，.貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。本節(jié)課的不足之處在于，在單詞教學(xué)的過(guò)程中花了很長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致后面的教學(xué)任務(wù)有些緊，時(shí)間不足，特別是最后，讓學(xué)生自己去表演運(yùn)用的部分時(shí)間過(guò)少，有兩個(gè)小組沒(méi)有機(jī)會(huì)表演。

第二篇：冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)lesson20《NoStopping》教學(xué)反思（模版）

冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)lesson20《NoStopping》教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，主要討論文章的主人公Jenny和Brain通常上學(xué)的方式及上學(xué)途中經(jīng)過(guò)哪些地方他們最喜歡的地方又是哪些，他們是否在上學(xué)途中在他們喜歡的地方停留等一系列問(wèn)題開(kāi)展的一節(jié)閱讀課。重點(diǎn)突出上學(xué)途中不能停留否則就會(huì)耽誤上學(xué)這一價(jià)值觀。本節(jié)課我是先向幾名同學(xué)提問(wèn)問(wèn)他們經(jīng)常怎樣上學(xué)。他們的上學(xué)路線及喜歡的地方，并問(wèn)他們是否可以在上學(xué)途中停留來(lái)導(dǎo)入新課的。就個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)課很順利，也很成功。但不足之處就是本節(jié)課有兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠到位。一，在導(dǎo)入新課后，就應(yīng)借機(jī)為什么不能在上學(xué)途中停留讓學(xué)生說(shuō)出原因后剛好和課后練習(xí)題第三題聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練一下Because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句.這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才流暢。二，本文學(xué)習(xí)結(jié)束后再將導(dǎo)課時(shí)提的問(wèn)題將人稱換成Jenny和Brain來(lái)復(fù)習(xí)一下Jenny和Brain他們經(jīng)常怎樣上學(xué)。他們的上學(xué)路線及喜歡的地方，他們是否在上學(xué)途中在他們喜歡的地方停留。這樣才更能體現(xiàn)本節(jié)課的主題和教學(xué)環(huán)境的完整性。

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 Lesson20教案 冀教版

冀教版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案Lesson 20: How Far Is Beijing?

一、教學(xué)目

標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1.使學(xué)生爭(zhēng)取掌握（包括正確地說(shuō)、讀、寫(xiě)、用）單詞：hundred, thousand, about.2.使學(xué)生能口頭練習(xí)回答句型：How far is ____? 能力目標(biāo)：1.使學(xué)生能復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的數(shù)詞并練習(xí)寫(xiě)說(shuō)、新授的數(shù)詞單詞。

2.獲得英語(yǔ)數(shù)詞表達(dá)的語(yǔ)言技巧能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.使學(xué)生爭(zhēng)取掌握（包括正確地說(shuō)、讀、寫(xiě)、用）單詞：hundred, thousand, about.2.使學(xué)生能口頭練習(xí)回答句型：How far is ____?

三、教學(xué)技術(shù)：語(yǔ)言座、與本課相關(guān)的單詞卡及一張大的世界地圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

Ⅰ.Class Opening.1.Greetings.2.Old Saying: 每節(jié)一句諺語(yǔ)小故事。3.Duty Report: 讓學(xué)生上講臺(tái)做值日?qǐng)?bào)告。

Ⅱ.Main Activities for Teaching and Learning.1.Numbers.1.1 Revision: 與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的一百內(nèi)的數(shù)字單詞并提醒學(xué)生注意數(shù)字單詞的規(guī)律。1.2 Demonstrate: 向?qū)W生介紹本課的新單詞,并板書(shū)黑板。

1.3 Drills: 讓全班學(xué)生一起看黑板朗讀、拼讀本課新單詞,然后隨便寫(xiě)出一些數(shù)字讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。1.4 Practice in Pairs: 讓學(xué)生同桌之間相互練習(xí)說(shuō)100到1000的數(shù)字。1.5 Play a Game：Say numbers.讓上到講臺(tái)來(lái)的學(xué)生抽取卡片帶其他學(xué)生讀。2.How far is Beijing? 2.1 Induction: 用提問(wèn)學(xué)生：How tall are you? How tall is ___?來(lái)引出新的句型: How far is ___? It’s about ___.板書(shū)黑板并讓學(xué)生明白其中意思。

2.2 Drills: 讓學(xué)生大聲朗讀數(shù)遍，在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)城市的名稱，結(jié)合句型練習(xí)。2.3 More Drills: 用地點(diǎn)單詞卡片來(lái)練習(xí)本課的新句型。

2.4 Listen to the Tape: 讓學(xué)生打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音跟讀，然后解釋一些重要的句子意思。2.5 Do the Excises: 讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)。

Ⅲ.Class Closing.板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 20: How Far Is Beijing? hundred How far is ___? thousand It’s about ____.

第四篇：冀教版八年級(jí)下lesson20教案

Unit 3 Lesson 22 April Fool’ 教案設(shè)計(jì)

冀教版 初中英語(yǔ) 八年級(jí)下冊(cè)

景泰四中

王龑忠

一．教案背景

1、課時(shí)：1課時(shí)

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞，根據(jù)音標(biāo)正確發(fā)音。（2）學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)話，初步了解對(duì)話大意。

（3）學(xué)生用百度搜索收集愚人節(jié)起源的知識(shí)，了解西方民間節(jié)日愚人節(jié)的由來(lái)。

（4）記錄預(yù)習(xí)案中遇到的問(wèn)題，待課堂上討論、探究。二．教學(xué)課題

Lesson 22 April Fool’ １、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀：新單詞：April Fools’, fool , joke , yourselves , trick.新短語(yǔ)：play a joke on, Wait a minute!.掌握：新單詞：joke , yourselves , 做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰；會(huì)用。

新句型Do you know what that means , Brain ？

Let’s play a joke on someone today.There’s Danny now.（2）熟練運(yùn)用新句型與同桌進(jìn)行相互問(wèn)答。

（3）能夠了解愚人節(jié)的起源及西方國(guó)家如何過(guò)愚人節(jié)。（4）能夠根據(jù)多媒體課件聽(tīng)對(duì)話，正確理解對(duì)話； ２、過(guò)程與方法

（1）能夠通過(guò)師生說(shuō)、聽(tīng)錄音體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)說(shuō) 聽(tīng)的基本方法。

（2）能夠通過(guò)閱讀，講解重點(diǎn)句型方法掌握閱讀方法與技巧。

（3）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和同學(xué)交流的愿望。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)“趣能”兩得。

（2）在學(xué)生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)和協(xié)作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說(shuō)話訓(xùn)練。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，更好地養(yǎng)成尊重他人和西方文化的習(xí)慣。

三．教材分析

本課是冀教版八年級(jí)英語(yǔ)（下）第22課，本課將學(xué)習(xí)五個(gè)生詞，通過(guò)閱讀對(duì)話，理解難句，學(xué)習(xí)愚人節(jié)的起源，了解西方文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)愚人節(jié)的起源，正確認(rèn)識(shí)這一西方節(jié)日。

2、對(duì)話中含有賓語(yǔ)從句復(fù)合句的正確理解。

教學(xué)難點(diǎn)：賓語(yǔ)從句復(fù)合句的正確使用。四．教學(xué)方法

1、歌曲圖片,視屏激趣，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌和愚人節(jié)圖片的欣賞，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、聽(tīng)讀，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀本課語(yǔ)言材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，積累和豐富英語(yǔ)詞匯和句式；培養(yǎng)閱讀能力。

3、合作探究，了解異域文化，學(xué)會(huì)整理。

五、教學(xué)過(guò)程

Class opening 1.Greeting to the class.2.Watch videos 3.Key steps Step 1 Let students read the text in groups.Step 2 Read the Learning aims loudly.Step 3 Check the previewing case

Step 4 Listen to the tape and answer the following question

Task 1 ：Listen and draw

How do Jenny and Brain trick Danny?

Task 2： Answer the following questions one by one(問(wèn)題通過(guò)PPT 呈現(xiàn)給學(xué)生)

1.When is April Fools’ day ?

2.What do people do on April Fools’ day ? 3.Did Danny have any donuts today? 4.Is Danny scared of the bear? 5.How do you know?

Task 3： Ask some students retell this lesson

Step 5 Explain some language points for the students.（在學(xué)生找到并自己探討短語(yǔ)及難句的基礎(chǔ)進(jìn)行講解、訓(xùn)練與歸納。小組進(jìn)行活動(dòng)，知識(shí)要點(diǎn)通過(guò)PPT展示給學(xué)生）

Step 6 Exercise 短文填空

April Fool's Day is _______ __________.Jenny and Brian ____ ____ ____ on Danny.They told Danny that the bear ____ ____ ____ the cage.The bear ____ ____ the neighbourhood.Danny didn't have ____.Danny thought the bear will eat____.So Danny ____ ____ ____ bears.He jumps____ ____ ____.Step 7 Homework

六、教學(xué)反思

1、教師要在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的問(wèn)題，給予不同的幫助。

2、要在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。

3、布置一些書(shū)面練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4、要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的西方節(jié)日。

Summary

Listening is a difficult part in English teaching.So teaching the students how to improve one’s listening ability is very important.We can use many types in class.The main types are: listen and answer the following questions;listen and fill in the blanks;listen and choose the best answer;listen and repeat the main idea about the story.Of course, the last one is the most difficult.The teacher should practice the students listening ability step by step.

第五篇：冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思1

本課為冀教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識(shí)、制作圣誕卡片和將來(lái)時(shí)“be going to”。學(xué)生對(duì)于西方的節(jié)日很感興趣，因此教師要通過(guò)讓學(xué)生制作圣誕卡片、嘗試寫(xiě)英文信等各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

我個(gè)人認(rèn)為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié)，本課是具有語(yǔ)法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語(yǔ)法環(huán)節(jié)。真對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容我主要采取了隱性語(yǔ)法教學(xué)。沒(méi)有直接給學(xué)生語(yǔ)法規(guī)則，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)為圣誕節(jié)做準(zhǔn)備的這么一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本課的三個(gè)時(shí)態(tài)都是圍繞著這個(gè)話題進(jìn)行的。我主要對(duì)bring的三個(gè)不同時(shí)態(tài)的形式進(jìn)行了展示，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了大量的表達(dá)。

小學(xué)階段的語(yǔ)法我們主要采用的是隱性語(yǔ)言教學(xué)。我個(gè)人對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有以下思考。

1.寓理于情。情是情境。理是語(yǔ)法規(guī)則。在小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，語(yǔ)言積累和儲(chǔ)備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)，因此創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)言，給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言輸入，是幫助學(xué)生感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，形成語(yǔ)法意識(shí)的最佳途徑。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡，而本課的授課時(shí)間也是12月四號(hào)，圣誕節(jié)即將來(lái)臨之際，所以我創(chuàng)設(shè)了在班上召開(kāi)圣誕party的語(yǔ)言環(huán)境。

2．激活已知，做好鋪墊。將學(xué)生原有的知識(shí)激活，從學(xué)生已具備的語(yǔ)法能力人手，找到最近的切入點(diǎn)，把新授的語(yǔ)法項(xiàng)目巧妙地融入語(yǔ)言活動(dòng)中，并進(jìn)行從舊知到新授，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層層鋪墊，讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。本課的復(fù)習(xí)和熱身環(huán)節(jié)我主要復(fù)習(xí)了圣誕節(jié)的的日期，特殊性，及圣誕party我們需要的物品，其實(shí)這些都是為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做得鋪墊，尤其是幻燈片出示的圣誕物品，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生在回答bring短語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到困難，所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。

3.積極引導(dǎo)，自主總結(jié)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！?小學(xué)階段出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)一般來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單，只要教師引導(dǎo)得法，通過(guò)大量的有效的語(yǔ)言信息輸入，使學(xué)生在自然、豐富的語(yǔ)言環(huán)境中自主討論，他們完全有能力自主歸納出語(yǔ)法規(guī)則。所以在講解完三種時(shí)態(tài)之后，我以試卷的形式出示了課本左側(cè)第一部分的九個(gè)句子。而不是讓學(xué)生看書(shū)找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫(xiě)出正確的答案。之后，引導(dǎo)孩子總結(jié)不同的時(shí)間意味著不同的時(shí)態(tài)，不同的時(shí)態(tài)動(dòng)詞有不同的變化。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思2

今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)改變很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢(shì)，更加科學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來(lái)說(shuō)文科班成績(jī)稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成績(jī)較平均，沒(méi)有特別突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的難度。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

新教材增加了很多單詞和短語(yǔ)，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。

三、從成績(jī)出發(fā)，分析可能存在的問(wèn)題：

第一，學(xué)生聽(tīng)力水平較低。學(xué)生沒(méi)有自己練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽(tīng)取信息得一兩分。

第二，基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。單詞短語(yǔ)句型等等掌握的不牢固，語(yǔ)法知識(shí)少，從而影響了寫(xiě)作的成績(jī)。

第三，分析能力差。考試時(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問(wèn)題，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽(tīng)的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。

四、教學(xué)計(jì)劃：

第一，聽(tīng)力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽(tīng)力課，但這樣做我覺(jué)得還是不夠。因此要鼓勵(lì)學(xué)生課后自己多聽(tīng)課文聽(tīng)力，做聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)英文歌曲，而且要反復(fù)聽(tīng)，直到完全聽(tīng)懂為止。

第二，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)及句型語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采用聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查學(xué)生是否確實(shí)掌握知識(shí)。布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。

第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

第四，建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。可以由學(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩(shī)歌美文等。

第五，適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

第六，利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛(ài)國(guó)主義教育，運(yùn)用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，追求真理的信念，利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過(guò)程中，不僅僅只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)課文的理解，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來(lái)進(jìn)行各種各樣的知識(shí)傳授。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思3

昨天下午我在五一班講了開(kāi)學(xué)的第一課，這節(jié)課主要講述了，李明乘坐飛機(jī)去加拿大學(xué)習(xí)，Jenny和Danny 去機(jī)場(chǎng)接李明的事情。課文中涉及重點(diǎn)句型What time is it ?It’s …。 Did you have a good trip ? 涉及的難點(diǎn)單詞，live in ,wants ,learn , arrive ,以及月份的表達(dá)。

由于學(xué)生對(duì)于飛機(jī)旅行的知識(shí)了解較少，我找來(lái)一副世界地圖，復(fù)習(xí)了方位和學(xué)過(guò)的五個(gè)國(guó)家。用自己畫(huà)的紙飛機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生對(duì)于課文的知識(shí)有了更好的了解。

為了學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)，我出了些預(yù)習(xí)提示?？墒怯捎诖蛴C(jī)沒(méi)有正常工作，導(dǎo)致練習(xí)題只能用課上的時(shí)間去做。于是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我將這些練習(xí)發(fā)下去，結(jié)果學(xué)生不讀課文了，直接就回答這些筆試的問(wèn)題。我心想這樣的教學(xué)效率肯定會(huì)被影響，于是今天在五二班上課時(shí)候，我在學(xué)生讀好課文，找到各個(gè)答案之后，發(fā)下了練習(xí)。學(xué)生的效率很高，一會(huì)兒這些題就都完成了。我把幾個(gè)小組長(zhǎng)的判了之后，他們都能夠得到100分，組員的正確率也很高。個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)給進(jìn)行了講解。

通過(guò)這節(jié)課的反思，我了解到合理地安排教學(xué)工作，時(shí)間事半功倍的事情。以后的教學(xué)步驟，我要經(jīng)過(guò)深思熟慮，有不合適的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思4

周二我們進(jìn)行了月考，這是我們本學(xué)期的第一次月考，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都對(duì)這次月考非常重視。因?yàn)槲覀兊某踔跃褪菫榱藱z查一下孩子們對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來(lái)出題。我們出題的原則就是我們平時(shí)課上講過(guò)練過(guò)的題，多數(shù)來(lái)源于同步學(xué)習(xí)，單元檢測(cè)題以及配套練習(xí)冊(cè)。我感覺(jué)只要在平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課聽(tīng)講認(rèn)真并且聽(tīng)課效率高的孩子，對(duì)于這樣的題應(yīng)該是小菜一碟的。

通過(guò)這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽(tīng)課效率。就我所教的倆個(gè)班的成績(jī)來(lái)看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個(gè)同學(xué)得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學(xué)一班有19個(gè)，二班有24個(gè)，80分以上的同學(xué)一班有13個(gè)，二班有17個(gè)，所以說(shuō)單從這倆個(gè)分?jǐn)?shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過(guò)平時(shí)的上課我就感覺(jué)還是二班的孩子聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)一點(diǎn)，一班的孩子很活躍但是學(xué)習(xí)效率不夠高，所以在晚自習(xí)的時(shí)候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。

首先我感覺(jué)一班的紀(jì)律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時(shí)候很老實(shí)，但是老師一離開(kāi)就開(kāi)始講話了，尤其早自習(xí)的時(shí)候，這樣就大大的降低了學(xué)習(xí)效率。再就是惰的.問(wèn)題，有的孩子天生懶惰，不愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認(rèn)真，只知道享樂(lè)，不懂得吃苦，責(zé)任感不夠強(qiáng)。針對(duì)于以上問(wèn)題，我給一班的孩子們?cè)谒枷肷献隽舜罅康墓ぷ?，給他們加油打氣。一個(gè)良好的班集體是由每一分子的努力爭(zhēng)來(lái)的，而不是靠某幾個(gè)同學(xué)或某些個(gè)同學(xué)，不可忽視團(tuán)隊(duì)的力量，要不怎么說(shuō)眾人拾柴火焰高呢？所以我說(shuō)teamwork很重要。再就是每個(gè)人都應(yīng)有很強(qiáng)的責(zé)任感，我說(shuō)過(guò)一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，無(wú)論做什么事情我相信都不會(huì)太差的，最起碼對(duì)待事情的態(tài)度是認(rèn)真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思5

這堂課我主要是通過(guò)多媒體分散了重點(diǎn)和難點(diǎn)，效果還好，基本解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂訓(xùn)練大多圍繞課本內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較感興趣，能夠積極的參與教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛也較為理想。但課文內(nèi)容比較多，跨度大，難理解，難消化，從教材整體把握來(lái)看，只講一二部分或二三部分可能更為合理一些，這樣內(nèi)容少了，講練的時(shí)間多了，降低了本課的教學(xué)難度，這也不失為一個(gè)好的辦法。限于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的閱讀量不夠充分，對(duì)四個(gè)頻率副詞的反復(fù)練習(xí)也不夠。板書(shū)也應(yīng)邊講邊板書(shū)，不要小結(jié)時(shí)一次性的板書(shū)，這樣理解的時(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。別外本課的有關(guān)第三人稱單數(shù)的練習(xí)設(shè)計(jì)不到位，應(yīng)設(shè)計(jì)為第三人稱，而不是第一人稱。do的第三人稱單數(shù)直接在后面加es,而我卻寫(xiě)成了dose,以后應(yīng)在一些細(xì)節(jié)上注意，以給學(xué)生更好的示范。有時(shí)直觀性教學(xué)可能比多媒體教學(xué)效果會(huì)更好一些，比如對(duì)wet和dry的教學(xué)，直接弄一盆水，兩張紙的演示會(huì)比多媒體的演示效果更好一些。最后，還要注意從整體去把握教材，立足一個(gè)小學(xué)階段，一本書(shū)，一個(gè)單元去理解一課，這樣對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位會(huì)更精確。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思6

這是一篇對(duì)話教學(xué)課，主要學(xué)習(xí)等句型?？傮w來(lái)說(shuō)這堂課的任務(wù)并不重，如果只是簡(jiǎn)單地分學(xué)這個(gè)句型而設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生即使通過(guò)一些活動(dòng)學(xué)會(huì)了新句型，可能也只是掌握了這個(gè)句型的讀法，并不會(huì)在生活中運(yùn)用，這就失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、滾動(dòng)、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。所以，我在對(duì)本課知識(shí)加工之后，主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、重情景與交際性的結(jié)合。

整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教師邀請(qǐng)學(xué)生到家做客，呈現(xiàn)了新知識(shí)，又讓學(xué)生自創(chuàng)情境一起把知識(shí)融入到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。

2、注重知識(shí)的滾動(dòng)性。

在創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中融入了大量的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如點(diǎn)名表示房間的單詞的展現(xiàn)，擴(kuò)大了課堂的容量，加強(qiáng)了課堂的飽和度。

3、注重操練的層次性。

在新授句型的過(guò)程中，我采用是分分總的方法，先呈現(xiàn)第一組句型，給學(xué)生一個(gè)初步的感知；再創(chuàng)設(shè)情境完成第二組句型的；然后，由學(xué)生分組表演課文，將本課知識(shí)升華；最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí)。整堂課教師在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交際中運(yùn)用，真正體現(xiàn)了活動(dòng)課的精神，取得了很好的效果。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思7

六月十九日，又聽(tīng)了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞老師的生物復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對(duì)課堂改革的投入和深究，他們對(duì)模式的運(yùn)用越來(lái)越成熟，對(duì)課堂的調(diào)控越來(lái)越科學(xué)，都注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信心的培養(yǎng)。

李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個(gè)不同類型的任務(wù)項(xiàng)展開(kāi)復(fù)習(xí)，這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參與積極，教師點(diǎn)撥、鼓勵(lì)適時(shí)，學(xué)生展示交流效果較前大有提高?？赡苡捎趯W(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間偏少（大概不到六分鐘）。部分同學(xué)缺乏自信。（可能平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)少，很多是由組長(zhǎng)包辦）導(dǎo)致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課，出示任務(wù)后，先引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)交流，在展示時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的落落大方，有條不紊，對(duì)展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰(zhàn)，可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實(shí)的，單憑一兩節(jié)課的訓(xùn)練是達(dá)不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí)，把展示的答案一起寫(xiě)在題板上，可能更直觀一些，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)的能力。當(dāng)其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝；當(dāng)大號(hào)同學(xué)為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，本組成員應(yīng)給予鼓勵(lì)。這些雖是細(xì)節(jié)，注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)多包涵。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思8

本課主要圍繞Li Ming和Jenny一家在客廳所做的事情這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，在講述中運(yùn)用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和人稱代詞的賓格形式。學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了一定的認(rèn)識(shí)和感知，而賓格是第一次如此系統(tǒng)完整的出現(xiàn)在同一節(jié)課的文本中，需要給學(xué)生以系統(tǒng)的感知，理解，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解、掌握和運(yùn)用以及對(duì)人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用。

本課嚴(yán)格按照新的教學(xué)理念——以語(yǔ)篇語(yǔ)境帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)本課教學(xué)。上課伊始讓學(xué)生看Jenny家起居室的圖片進(jìn)行描述，既對(duì)前幾課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，加以運(yùn)用，又為本課教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。然后馬上進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，遵循5分鐘以內(nèi)進(jìn)入文本的原則。首先播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)音判斷，使學(xué)生在對(duì)圖片描述后進(jìn)一步對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，尋找答案。此時(shí)，我特別注重默讀這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)槟x是不破壞語(yǔ)義理解的，所以特別適合學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時(shí)我也強(qiáng)調(diào)了默讀的方法，要不出聲地讀，不回視，不唇讀，不指讀。尤其快讀、跳讀的方式，能幫助學(xué)生快速抓住關(guān)鍵信息，獲得答案，這些都是我逐漸要培養(yǎng)的。在學(xué)生回答問(wèn)題理解文本的同時(shí)，又進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，在文本中循環(huán)滾動(dòng)，真正做到以語(yǔ)篇語(yǔ)境帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

本課學(xué)生對(duì)人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用還不到位。由于是初次接觸，還需有一個(gè)練習(xí)、掌握的過(guò)程，因此以后我會(huì)多注意提醒，練習(xí)及鞏固提高。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思9

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思10

在圣誕節(jié)將要到來(lái)的時(shí)候，我們開(kāi)始了第四單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元圍繞“圣誕節(jié)”展開(kāi)各種話題，話題是孩子們喜歡的，因此我想通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生們了解中西方文化差異，了解圣誕節(jié)的一些活動(dòng)。下面是我對(duì)這節(jié)課的課后反思。

本節(jié)課為調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性， 我采取了生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，營(yíng)造了圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。首先運(yùn)用了多媒體課件豐富了學(xué)生的感官，用生動(dòng)的圖片吸引了他們的注意力。同時(shí)也利用了一些直觀的物品來(lái)教授孩子們單詞。為鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，我準(zhǔn)備了獎(jiǎng)勵(lì)卡片。其次我設(shè)計(jì)了課堂提問(wèn)，以問(wèn)促思。使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有一定的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活他們的思維。

課后我也發(fā)現(xiàn)了課上存在的一些問(wèn)題。

1.課上的環(huán)節(jié)可以調(diào)整一下順序。我把read and match放在了最后做，對(duì)于學(xué)生的程度來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。若放在授課前做效果應(yīng)該會(huì)更好，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，通過(guò)對(duì)上下文的理解來(lái)完成練習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生自己主動(dòng)感知課文，更好的理解課文。

2.讓學(xué)生聽(tīng)讀的時(shí)間較少。由于課上新單詞較多，教授單詞與句型占用了大部分時(shí)間。 應(yīng)讓學(xué)生默讀與大聲朗讀結(jié)合起來(lái)，知識(shí)輸出與輸入結(jié)合起來(lái)。

3. 本節(jié)課的課程設(shè)計(jì)思路是較為傳統(tǒng)的，本課屬于高年級(jí)閱讀課，在以后的教學(xué)中可借鑒閱讀課的課程設(shè)計(jì)思路，通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思11

我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。平時(shí)教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí)，師生卻顯得手足無(wú)措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從a、b、c、開(kāi)始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來(lái)起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無(wú)力。尤其在詞匯方面，可以說(shuō)某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過(guò)多地以過(guò)去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒(méi)有開(kāi)始，緊張的空氣已彌漫了整個(gè)校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力也不同程度超過(guò)原教材同一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語(yǔ)》初見(jiàn)成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語(yǔ)》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語(yǔ)》具有鮮明的時(shí)代特征。

內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國(guó)際化。這就使《牛津英語(yǔ)》詞匯的特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不但興趣盎然，而且通過(guò)實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來(lái)。他們自己搞課前小制作，制作畫(huà)片，幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語(yǔ)詞匯教學(xué)的自制畫(huà)片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)。

?牛津英語(yǔ)》詞匯的操練過(guò)程直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)《牛津英語(yǔ)》的掌握過(guò)程。最初做reading. in pairs in groups練習(xí)時(shí)，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過(guò)程中，學(xué)生在生詞簡(jiǎn)單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問(wèn)題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問(wèn)題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語(yǔ)》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過(guò)渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用tommy target的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@表明詞匯教學(xué)已度過(guò)了最艱難的時(shí)期。

回首看《牛津英語(yǔ)》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語(yǔ)》風(fēng)雨過(guò)后的彩虹。