第一篇：提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)做法

提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)做法

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，一直以來(lái)都是令學(xué)校、教師和學(xué)生都很頭疼的學(xué)科，因?yàn)樽鳛檎Z(yǔ)言，它需要一定的環(huán)境和不斷地交流，而這兩點(diǎn)都是農(nóng)村中學(xué)所不具備的，學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)通常被稱為“啞巴英語(yǔ)”，因此，要想真正提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)可謂舉步維艱。近幾年，我校在這一學(xué)科教學(xué)上做了一些探討與嘗試，也取得了一些成績(jī)，那就是在“重基礎(chǔ)、抓關(guān)鍵、突重點(diǎn)”九個(gè)字上做文章。

一、重基礎(chǔ)。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。學(xué)校要求教師從小學(xué)三年級(jí)開始，注重抓好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，只有抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)才能為將來(lái)的熟練運(yùn)用服務(wù)。我們把三至七年級(jí)作為基礎(chǔ)階段，而大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生能否對(duì)英語(yǔ)感興趣，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否掌握合理的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)基本定型，因此七年級(jí)是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要求教師把握以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)。對(duì)此，教師要經(jīng)常使用多媒體課件上課，使用各種教具如掛圖，錄音機(jī)，抽認(rèn)卡等激發(fā)學(xué)生興趣。除此以外，老師還可以經(jīng)常給學(xué)生講一些英語(yǔ)故事或笑話也是一種很好地方法。

2、提高課堂效率

教師在課前要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)方法多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。每節(jié)課結(jié)束前都要對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容能當(dāng)堂清。

3、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)

許多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)總覺得學(xué)了前面忘了后面，上課時(shí)覺得都懂但課后練習(xí)時(shí)又不會(huì)。這是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固，怎樣做才能讓學(xué)生學(xué)了不那么快就忘呢？教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)聽寫本，每天對(duì)前一天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聽寫。學(xué)生為了不寫錯(cuò)就會(huì)在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)自覺養(yǎng)成課前復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。此外，對(duì)文中的重點(diǎn)光講是不夠的，教師要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目訓(xùn)練如翻譯句子，改同義句，造句等各種題型來(lái)落實(shí)重點(diǎn)句子，詞組。每單元學(xué)完后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題所在，以便及時(shí)改正，查漏補(bǔ)缺。

4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，個(gè)別輔導(dǎo)

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，教師要給他們制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮最好。對(duì)優(yōu)生除了課堂上的練習(xí)外，教師要再找些難題讓他們訓(xùn)練，以擴(kuò)寬他們的視野。對(duì)后進(jìn)生，教師要利用課余時(shí)間給他們“補(bǔ)火”，盡量不讓他們掉隊(duì)。

二、抓關(guān)鍵。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，七年級(jí)是基礎(chǔ)，八年級(jí)便是關(guān)鍵，因?yàn)樗蔷拍昙?jí)的過(guò)度與鋪墊，在這一年段，我們要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。

一是學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我調(diào)控。

1、設(shè)置成績(jī)目標(biāo)。學(xué)生把自己每次英語(yǔ)考試成績(jī)列成表格，參考表格并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在每次考試前給自己設(shè)置一個(gè)較合適的成績(jī)目標(biāo)，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃，如每日記幾個(gè)單詞，背多少文章，聽?zhēng)妆橛⒄Z(yǔ)錄音等。

3、發(fā)揮好預(yù)習(xí)的功能。預(yù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，也是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)閱讀教材和做相關(guān)習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)并記錄下有困惑的問(wèn)題，帶著最困惑的問(wèn)題聽課，會(huì)興趣倍增，同時(shí)必然獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4、做好學(xué)習(xí)用具和學(xué)習(xí)心理的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)情緒和精力，充滿信心并精神愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我調(diào)控。1.意識(shí)清楚。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中清楚地知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么、為什么學(xué)，要完成的計(jì)劃是什么，要達(dá)到的目標(biāo)是什么。2方法得當(dāng)。比如記筆記的方法應(yīng)該是一部分來(lái)自于教師上課時(shí)的說(shuō)和寫，一部分來(lái)自于教鋪書的學(xué)習(xí)心得，還有部分來(lái)自于自己的答卷思考。上課時(shí)良好的聽課方法是“課堂上勤動(dòng)嘴”，不出聲地跟著說(shuō)，搶著說(shuō)，這樣你就跟得上學(xué)習(xí)的節(jié)奏了。

3.意志堅(jiān)決。是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，排除有關(guān)干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

三是學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我控制。1.及時(shí)反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià)。如自己做的課外練習(xí)冊(cè)，應(yīng)做到做完，批完和改完。2.總結(jié)，鞏固強(qiáng)化形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總結(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)后思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的方式和方法。習(xí)慣是把總結(jié)出來(lái)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中鞏固和加深認(rèn)識(shí)，最后又轉(zhuǎn)化為更高的實(shí)踐。3.要培養(yǎng)自己的自我完善能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)后根據(jù)反饋的情況對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取補(bǔ)救措施。一旦發(fā)現(xiàn)自己某部分內(nèi)容學(xué)的不好時(shí)，就多花一些時(shí)間或一些方法學(xué)好它，每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題本，把自己各次考試中做錯(cuò)的題集中收集起來(lái)，寫在錯(cuò)題本上。每隔一段時(shí)間把這些題重做一遍，看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標(biāo)記進(jìn)行淘汰，是不會(huì)的題逐漸減少，直到減少到零。

四是每次考試后都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，特別是要分析丟分的原因是什么，各占多少分。

三、突重點(diǎn)。

九年級(jí)的學(xué)生面臨人生中的一次選擇，英語(yǔ)是中考科目中非常重要的一門學(xué)科，近年來(lái)各省、市都在致力于中考英語(yǔ)試題的改革，從2010年中考試題來(lái)看，其試題容量大，覆蓋面廣，而且新增加了補(bǔ)全對(duì)話的試題，并且此題是開放型的，不再是選擇型，由此加深了試卷的難度。閱讀由原來(lái)的每小題2分改成每小題1分，增加了閱讀量，讓學(xué)生感覺題目量大，答題時(shí)間不夠。中考試卷不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)能力的考查。而此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已明確，重點(diǎn)就是要掌握學(xué)習(xí)方法，收到事半功倍的效果。尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，這一點(diǎn)顯得尤為重要。那么，如何進(jìn)行英語(yǔ)備考總復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生在英

語(yǔ)復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊，重難點(diǎn)明確突出？我校九年級(jí)英語(yǔ)組擬定“三輪復(fù)習(xí)法”計(jì)劃，以便讓學(xué)生共同提高英語(yǔ)成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)：對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段

重點(diǎn)是以課本為綱領(lǐng)，按照教材順序，歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用。對(duì)各單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段要多做配套練習(xí)題，多反思自己的錯(cuò)誤，比如自己錯(cuò)得多的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、哪一類型的題。并讓他們準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，認(rèn)真記錄自己做錯(cuò)的題目、錯(cuò)的原因、正確答案及相關(guān)知識(shí)，記錄的時(shí)候?qū)懙谜麧嵲敿?xì)一點(diǎn)，每天拿出來(lái)看看，做到溫故而知新。這樣學(xué)生們可以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，只要翻閱“錯(cuò)題本”就可以節(jié)約大量的寶貴時(shí)間集中精力在這些曾經(jīng)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)回顧，從而提高復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)。

第二輪復(fù)習(xí)：對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段

在學(xué)生第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化。從近年的中考題型來(lái)看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。

1.聽力測(cè)試題型。語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為聽、說(shuō)、讀、寫是四項(xiàng)語(yǔ)言技能。聽力測(cè)試在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)占有非常重要的地位，占有20分的比例。而九年級(jí)學(xué)生想在中招考試英語(yǔ)上取得理想成績(jī)，聽力絕對(duì)影響著英語(yǔ)成績(jī)的好壞，作為農(nóng)村的畢業(yè)生，在最后的復(fù)習(xí)階段，無(wú)論是在心理上還是在時(shí)間上都不可以忽視復(fù)習(xí)階段聽力的沖刺提高，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我校九年級(jí)英語(yǔ)組老師共同收集了一些聽力訓(xùn)練題。然后拿到課堂上給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持每周不間斷地練習(xí)，在訓(xùn)練的同時(shí)如果能夠掌握一些聽力方面的技巧會(huì)更好?？偨Y(jié)起來(lái)就是以下幾句話：穩(wěn)定情緒，集中精力；審清題意，預(yù)測(cè)內(nèi)容；捕捉信息，做好速記；抓住重點(diǎn)，果斷答題；分析推理，優(yōu)化信息。

2．閱讀理解題。閱讀理解題是檢查考生英語(yǔ)基礎(chǔ)及閱讀能力的命題形式，通常而論，閱讀理解題的分值基本上是40 分，占到卷面的三分之一，所以閱讀理解題是英語(yǔ)中考題中不容有失的得分項(xiàng)目，它有如下特點(diǎn)：1.閱讀材料豐富多彩，趣味性、科學(xué)性、生活性溶于一體，既考察學(xué)生的閱讀理解能力，又增長(zhǎng)知識(shí)開闊視野。2.閱讀材料后的題目設(shè)計(jì)具有多樣性。3.題材多樣，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、體育、故事和文章的邏輯推理等；體裁也是力避單一化，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文等。4.考生在做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)該掌握一些行之有效的閱讀理解解題方法，這些技巧得益于良好的閱讀習(xí)慣和平時(shí)每天的堅(jiān)持閱讀。那么，如何做閱讀理解題呢？1)．瀏覽問(wèn)題，明確要求；2)．速讀全文，了解大意；3).通篇尋讀，獲取信息；4)．認(rèn)真復(fù)查，避免失誤。

3.書面表達(dá)題型。經(jīng)過(guò)3 年學(xué)習(xí)之后，相當(dāng)一部分學(xué)生的基本書面表達(dá)能力依舊非常差。最主要的就是因?yàn)榻處熢诔踔腥甑臅r(shí)間內(nèi)忽視了系統(tǒng)的寫作練習(xí)而導(dǎo)致的結(jié)果。書面表達(dá)能力的考查是英語(yǔ)試卷中的重中之中的大題，是試卷的壓軸題，更是拉大考生分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵性題目。此題型考查考生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和學(xué)生應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行文字表達(dá)能力，即考察學(xué)生的書面交際能力。要想在最后短短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語(yǔ)作文的成績(jī)是有點(diǎn)困難的，如果能夠掌握一定的寫作技巧，對(duì)提高作文的寫作能力或者寫比較優(yōu)秀的作文有一定的必要性。寫完以后要認(rèn)真細(xì)致地把文章從頭到尾瀏覽一遍，要點(diǎn)是否全部寫出，是否有用詞、語(yǔ)法、行文的錯(cuò)誤，動(dòng)詞時(shí)態(tài)運(yùn)用是否準(zhǔn)確。還要提醒學(xué)生在寫作文時(shí)一定要書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全正確。做到干凈整潔，行文流暢，使判卷

老師在閱讀文章時(shí)不至于產(chǎn)生厭煩的情緒，更不會(huì)因?yàn)闀鴮懥什荻鴣G失卷面分。第三輪復(fù)習(xí)：對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)

主要是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試。通過(guò)知識(shí)與能力并重考查，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此，可以通過(guò)模擬的中考試卷以及根據(jù)中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。同時(shí)在這一階段的訓(xùn)練中，要注意學(xué)生知識(shí)水平的差異，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)這一輪的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉中考題型，提高學(xué)生各種題型的解題技巧，為學(xué)生參加中考做好充分的心理和應(yīng)試準(zhǔn)備。

當(dāng)然，除此之外，英語(yǔ)教師的代課安排、教師之間的合作探討、開展集體備課、同課異構(gòu)等方面也是很關(guān)鍵的。以上只是我們工作中一些不成熟的做法，希望能對(duì)大家起到拋磚引玉的作用。

第二篇：如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)

如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

今天，能在這里就如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與大家進(jìn)行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次交流的機(jī)會(huì)；其次，要感謝三、四、五年級(jí)的英語(yǔ)老師，是他們兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生打下了牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才使得六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的較為順利。下面，我就談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和具體做法，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深有體會(huì)：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我每接手一個(gè)新班，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況，以前曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但都于事無(wú)補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去“斤斤計(jì)較”。因?yàn)槲抑?，如果?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過(guò)循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼耍囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

英語(yǔ)是字母文字，從剛學(xué)寫英語(yǔ)詞、句時(shí)開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時(shí)，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對(duì)等，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無(wú)所謂，只要自己能看清就行了。對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類 如：動(dòng)物，人物等，進(jìn)行分類記憶。記憶單詞，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡(jiǎn)單，又記得牢固，會(huì)受益終生。另外要堅(jiān)持讀寫結(jié)合。俗話說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會(huì)明顯提升。

三、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會(huì)是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會(huì)是枉然。在教學(xué)時(shí)，我注重抓實(shí)雙基教學(xué)。雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。教學(xué)中，我從備課到上課，再到復(fù)習(xí)檢測(cè)，一直把雙基教學(xué)抓在手上，不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計(jì)劃。在備課時(shí)，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識(shí)體系后，在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語(yǔ)法知識(shí)，分別要達(dá)到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細(xì)化。對(duì)于雙基教學(xué)，我堅(jiān)持在課堂上予以落實(shí)和細(xì)化。需要教師講解的認(rèn)真講解，需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥，需要在課堂上讓學(xué)生識(shí)記的、體會(huì)的絕不留在課后；要求學(xué)生會(huì)讀的、會(huì)寫的，必須讀會(huì)、寫會(huì)；要求能說(shuō)的、能背的，必須說(shuō)好、背過(guò)。同時(shí)，因人而異，有的放矢，不拔高對(duì)后進(jìn)生的要求，也不降低對(duì)優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。

三是在練習(xí)中強(qiáng)化。每節(jié)課前5分鐘，對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行聽寫；每節(jié)課用10分鐘左右的時(shí)間分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；每一單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行歸類，留出一節(jié)課進(jìn)行聽寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以補(bǔ)償。在多練、精練、巧練中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握就會(huì)更加深入。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教學(xué)中，只有承認(rèn)差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進(jìn)而達(dá)到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無(wú)旁貸；作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。為了不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對(duì)我的期望，為了對(duì)得起這份沉甸甸的榮譽(yù)，我將百尺竿頭，更進(jìn)一步，努力站好三尺講臺(tái)，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。

以上所談，談不上經(jīng)驗(yàn)，只能算是自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。

第三篇：如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)

如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)

堅(jiān)持“多說(shuō)”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很出色。

一、多“說(shuō)”。

自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用英語(yǔ)去問(wèn)候，談心情??這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì)記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。

如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過(guò)一本書或其它什么東西做假想對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高。

二、多“聽”

尋找一切可以聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會(huì)對(duì)你幫助很大，而你去聽學(xué)過(guò)的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、多“讀”。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來(lái)越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會(huì)在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。

四、多“寫”

有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒時(shí)間寫作文。其實(shí)“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練“說(shuō)”,吃完飯后可以讀一會(huì)兒英語(yǔ)小說(shuō)，睡前聽?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)，可以使你得到更好地休息??只要你每天抽出一些時(shí)間來(lái)練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何提高英語(yǔ)成績(jī)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。

英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語(yǔ)言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?？傊ㄟ^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)具體如下：

1.音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)

確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過(guò)渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e ?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。

（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit 3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

3.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的?，F(xiàn)在流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

（3）疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)做法

教學(xué)論文前莊學(xué)校姚汝生

幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)做法

我校自本學(xué)期開始實(shí)施愛生行動(dòng)，即倡導(dǎo)學(xué)校每一位教師結(jié)對(duì)幫助1-2名困難學(xué)生，每學(xué)期與所幫教學(xué)生開展談心或家訪活動(dòng)不少于15次，每學(xué)期為所幫教的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課或心理咨詢不少于10次。下面我就講講幫助后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法：

其實(shí)我們?cè)谝痪€的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。

一、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”。

小蘇同學(xué)屬于懶惰型，小潘同學(xué)屬于自卑型，他們的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)他們都格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，一開始我?guī)屠У膶?duì)象小蘇和小潘,我采取的辦法是課堂上天天叫到他們，使他們覺得老師沒有忘記他們，老師是真心想幫助他們，這樣他們心里就感到莫大安慰。

二、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”。

要想后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。比如：課堂對(duì)他們的提問(wèn)適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)對(duì)他們也設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到他們即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，創(chuàng)造讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

三、適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓后進(jìn)生感到“能學(xué)”。

1、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我重視三個(gè)“第一次”，即第一次教學(xué)新教材、第一次測(cè)驗(yàn)和第一次輔導(dǎo)。第一次教學(xué)新教材是使學(xué)生由不知到知的重要一步。尤其是后進(jìn)生“先入為主”的心理作用更為突出。他們本來(lái)知識(shí)就貧乏，認(rèn)識(shí)膚淺，如果一開始就造成錯(cuò)誤，今后花幾十倍的時(shí)間也難以糾正，因此，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)后進(jìn)生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。至于第一次測(cè)驗(yàn)，要使學(xué)困生力所能及題目要多基本，少綜合，務(wù)必使他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中能夠看到自己力量之所在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)上進(jìn)心，以后再逐步提高。對(duì)他們非常耐心，做到多引導(dǎo)、多點(diǎn)撥；決不要埋怨、責(zé)怪。要善于尋找和捕捉他們迸發(fā)出來(lái)的智慧火花，哪怕這火花還十分微弱，正是點(diǎn)燃這微弱的火花，才有可能“星火燎原”決不能使后進(jìn)生害怕輔導(dǎo)，望輔導(dǎo)而生畏，以致成為一種不愉快的負(fù)擔(dān)。

2、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

四、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

1、告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)他們?nèi)绾螌Ｐ穆牶妹抗?jié)課，告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。

3、復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，我注重檢查他們對(duì)聽課的反饋。

4、作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)他們能達(dá)到舉一反

三、做到熟能生巧的目的。

5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯此麄兪欠襁_(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步多少上設(shè)立

一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)他們掌握“精力該集中在何處”的定時(shí)的具體要求。并收到了一定的效果。

五、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

借助學(xué)生家庭的力量，及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。經(jīng)常和他們家長(zhǎng)取得聯(lián)系并給于他們必要的幫助，對(duì)家長(zhǎng)文化素質(zhì)比較高的,要求能在周末檢查小孩的功課；對(duì)有的家長(zhǎng)雖然文化知識(shí)不高的要求周末能擠出時(shí)間和小孩交流，這些對(duì)后進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常重要的。我認(rèn)為，我們每一個(gè)教師一定要從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

以上是本人的一些不成熟的建議和做法，請(qǐng)各位老師、多多指導(dǎo)。