第一篇：是拼命擠上大學(xué) 還是學(xué)一門(mén)技術(shù)？

是拼命擠上大學(xué) 還是學(xué)一門(mén)技術(shù)？

四月份是高考藝術(shù)生“發(fā)證”的時(shí)候。但是，選報(bào)播音主持專(zhuān)業(yè)的汪莉卻始終沒(méi)有等到合格證書(shū)的到來(lái)。她找出春節(jié)前到北京某培訓(xùn)中心參加培訓(xùn)時(shí)簽的“包過(guò)”協(xié)議書(shū)，聽(tīng)到的回音卻是“你撥打的是空號(hào)！”

大投入低回報(bào)

據(jù)汪莉訴說(shuō)，自己文化課成績(jī)不好，音、體、美也沒(méi)啥特長(zhǎng)，在老師和父母的勸說(shuō)下，她只好選了播音主持專(zhuān)業(yè)。培訓(xùn)費(fèi)兩萬(wàn)元?！艾F(xiàn)在錢(qián)花了，專(zhuān)業(yè)沒(méi)有過(guò)，找誰(shuí)去??？”。專(zhuān)家指出，2012年山東省報(bào)名參加藝考人數(shù)達(dá)8萬(wàn)多人，維持在歷史高位。藝考熱讓藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。然而，另一個(gè)問(wèn)題是，大學(xué)生就業(yè)難中，難度最大的當(dāng)屬藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)率，更是低于職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)藝考，意味著投入大，回報(bào)低。

學(xué)好技術(shù)才能站穩(wěn)腳跟

“兩個(gè)月前我就與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同了，現(xiàn)在就等著去上班了?！鄙綎|萬(wàn)通汽修學(xué)校4S應(yīng)用工程師專(zhuān)業(yè)學(xué)生小康說(shuō)，據(jù)悉，學(xué)校學(xué)生們還沒(méi)有畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)定。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。中國(guó)已由一個(gè)自行車(chē)大國(guó)逐步向汽車(chē)大國(guó)轉(zhuǎn)變。汽修行業(yè)普遍呈現(xiàn)出薪酬高的特點(diǎn)，“與藝考相比，還是學(xué)一門(mén)技術(shù)實(shí)惠?！痹S多家長(zhǎng)表示。

如今，知識(shí)時(shí)代，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，用人單位都喜歡有豐富知識(shí)與技能的員工，而沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技能只有一紙空文平面臨著找不到工作的困境。隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，掌握一門(mén)技術(shù)是立足社會(huì)的根本，盲目跟風(fēng)藝考，不僅花費(fèi)錢(qián)財(cái)，還不保障未來(lái)的良好發(fā)展，選擇最適合自己的才是最好的。

第二篇：教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)

說(shuō)教學(xué)是一門(mén)技術(shù)或是一門(mén)藝術(shù)，都太過(guò)于片面了。我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。

首先，教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。教學(xué)技術(shù)是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能，即教學(xué)技術(shù)。教學(xué)技術(shù)對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

教學(xué)技術(shù)對(duì)外表現(xiàn)為成功地、創(chuàng)造性地完成既定的教學(xué)任務(wù)，卓有成效地達(dá)到教學(xué)目的和獲得有效的教學(xué)方法；對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為保證完成教學(xué)任務(wù)的知識(shí)、技巧、心理特征和個(gè)性特征的功能體系、是教師的個(gè)性、創(chuàng)造性與教學(xué)要求的內(nèi)在統(tǒng)一。

從表面上看，教學(xué)技術(shù)是教師在教學(xué)活動(dòng)中有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。從深層剖析，它是教師職業(yè)個(gè)性品格和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)外化的表征，是教學(xué)能力的重要標(biāo)志。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。

其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這不僅是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而且是對(duì)教學(xué)的高層次概括。主要可以從以下幾方面來(lái)理解：

第一、從教學(xué)的主體來(lái)看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，故教學(xué)的主體題包括教師和學(xué)生，他們都在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)具有審美觀(guān)，而教師對(duì)科學(xué)的表達(dá)要有藝術(shù)性，也就是要幽默、詼諧、生動(dòng)、有趣。教師和學(xué)生在作為完整的人在進(jìn)行“教”和“學(xué)”時(shí)，參與其中的不僅有真的因素、善的因素，使教學(xué)具有科學(xué)性和教育性，還有美的因素，使教學(xué)具有藝術(shù)性。

第二、從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)作為人類(lèi)最高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)，是科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過(guò)程，是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)，無(wú)一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。而一切審美和藝術(shù)都表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中，如教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)、問(wèn)答、課外輔導(dǎo)等等。在這過(guò)程中，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽(tīng)課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。按照美的規(guī)律教學(xué)已成為教學(xué)主體追求的主要目標(biāo)之一。所以，教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)的又一根源。

第三、從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都是真、善、美的統(tǒng)一，包含審美因素，具有藝術(shù)性。比如我所講的音樂(lè)課，它就包含了豐富的審美因素。因?yàn)橐魳?lè)能給人以美感、音樂(lè)能喚起人心靈上的共鳴，而且一首優(yōu)美的歌曲和樂(lè)曲，能使人在欣賞樂(lè)曲中陶醉而不知其他。所以，教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素，具有藝術(shù)性。

所以說(shuō)，教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過(guò)程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。

第三篇：教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法? 教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

1.說(shuō)教學(xué)是技術(shù)還是藝術(shù)，都太過(guò)于片面了，我覺(jué)得教學(xué)是一種態(tài)度，一種對(duì)知識(shí)的尊重和對(duì)學(xué)生的重視，或許在教學(xué)的過(guò)程中教育者要有必要的技術(shù)和一定的藝術(shù)水平，可以讓自己的課受到大多數(shù)人的歡迎和認(rèn)可，但，但凡教育家都要有一種正確的態(tài)度，一種對(duì)于自身事業(yè)的發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)。

若自有技術(shù)，那只是照本宣科的死板理論，沒(méi)有人會(huì)喜歡這樣的教學(xué)方法；若只有藝術(shù)，那也只是一種作秀罷了，或許會(huì)有人比較喜歡，但當(dāng)他們好好想想后就會(huì)覺(jué)得根本沒(méi)有任何意義。

而態(tài)度，是兩者的根本，有態(tài)度才會(huì)正視，有態(tài)度才會(huì)努力發(fā)展，就是如此而已。

2.教學(xué)第一是需要技術(shù)，沒(méi)有技術(shù)拿什么去教導(dǎo)別人，其次教學(xué)的藝術(shù)是看教的人和學(xué)生之間的看法了，如果學(xué)生覺(jué)得教師沒(méi)有藝術(shù)感，再怎么有藝術(shù)的教師也白搭，只是學(xué)生覺(jué)有藝術(shù)感就算怎么沒(méi)藝術(shù)的教師他也有藝術(shù)

觀(guān)點(diǎn):我以為教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù).沒(méi)有技術(shù)如何去教學(xué),如果說(shuō)教學(xué)中連教師都不懂的話(huà),那就很難教予學(xué)生了.另外教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)的藝術(shù)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),我想是不是要到高級(jí)特級(jí)的部分教師才具有教學(xué)的藝術(shù)呢?我現(xiàn)在還不太理解教學(xué)的藝術(shù).

第四篇：設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)還是一門(mén)科學(xué)

設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)還是一門(mén)科學(xué)

設(shè)計(jì)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一門(mén)科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門(mén)藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。那么，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使其不但具備設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者的教育智慧呢？

第五篇：高考落榜是復(fù)讀,打工還是學(xué)技術(shù)？（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

高考落榜了，你是選擇復(fù)讀？還是打工？亦或是學(xué)習(xí)熱門(mén)技術(shù)？

高考失利了怎么辦？

高考落榜了，你是選擇復(fù)讀？還是打工？亦或是學(xué)習(xí)熱門(mén)技術(shù)？高考之后，落榜生的選擇多種多樣。對(duì)于湖南萬(wàn)通汽修學(xué)校汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)2班的小李來(lái)說(shuō)，高考失利后學(xué)汽修是他的首選。“如果復(fù)讀，也不一定能考上心儀的大學(xué)，但是我又不甘于走上打工之路。在經(jīng)過(guò)多方考慮后，我選擇了前景十分廣闊的汽修專(zhuān)業(yè)?！崩钔跸楸硎尽捌?chē)行業(yè)無(wú)論是發(fā)展前景還是就業(yè)方面都十分好。學(xué)汽修對(duì)高考落榜想學(xué)技術(shù)的考生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)上乘的選擇?！逼?chē)行業(yè)蓬勃發(fā)展 汽修人才卻十分稀缺

為何高考失利的學(xué)生紛紛選擇學(xué)汽修？這與我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的蓬勃發(fā)展是分不開(kāi)的。21世紀(jì)，可以說(shuō)是汽車(chē)時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在湖南地區(qū)，截止2012年上半年，民用汽車(chē)擁有量已達(dá)305.37萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)19%，相當(dāng)于平均每天新增汽車(chē)1624.75輛，比去年同期平均每天多增汽車(chē)220.07輛”。路上隨處可見(jiàn)的是各式各樣的豪華轎車(chē)，有車(chē)一族也是越來(lái)越多。而有車(chē)族對(duì)其愛(ài)車(chē)的維護(hù)修理和保養(yǎng)也是越來(lái)越舍得，往往一次維護(hù)就要花不菲的費(fèi)用。據(jù)了解，“一輛新車(chē)從購(gòu)入到汽車(chē)報(bào)廢的全部花銷(xiāo)中，購(gòu)車(chē)費(fèi)用只占到35％左右，而后期維修保養(yǎng)占到45％左右，并以每年10％以上的速度遞增。汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，相應(yīng)的汽修人才數(shù)量卻沒(méi)有得到增長(zhǎng)。巨大的人才缺口，使得擁有專(zhuān)業(yè)汽修技能的精英成為各大企業(yè)的搶手的香餑餑。學(xué)汽修，成了許多高考失利者的首選。

落榜生心聲：學(xué)汽修 成就了我們的美好未來(lái)

正如湖南萬(wàn)通汽修學(xué)校的小李一樣，小胡也曾經(jīng)是一名高考落榜生。“如果不是來(lái)湖南萬(wàn)通汽修學(xué)校學(xué)習(xí)汽修技術(shù)，我還是那個(gè)高考后在工廠(chǎng)流水線(xiàn)上的打工仔?！毙『寡浴皩W(xué)汽修讓他的人生發(fā)生了徹底的改變。”憑借著在學(xué)校掌握的過(guò)硬汽修技術(shù)，小胡畢業(yè)不到一年就已榮升其所在公司的技術(shù)主管，享受著汽修帶來(lái)的高薪生活。另一位走上自主創(chuàng)業(yè)道路的小楊，也是以扎實(shí)的汽修技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了自己嶄新的事業(yè)，“當(dāng)初沒(méi)有選擇學(xué)汽修的話(huà)，我現(xiàn)在也不能自己開(kāi)公司當(dāng)老板了?！毙钣X(jué)得“高考落榜不算失敗，選擇對(duì)了行業(yè)，同樣能成就一番事業(yè)?！薄斑x擇，往往比努力更重要?！睂?duì)于陷入失落情緒的高考落榜生來(lái)說(shuō)，選擇好了發(fā)展方向，就會(huì)迎來(lái)新的成功。汽修，這門(mén)吃香的技能，改變了廣大落榜生的命運(yùn)，助他們走向了事業(yè)成功路。