第一篇：英語語音學習要求及語音學習方法

英語語音學習要求及語音學習方法(The Requirements and Methods of English Pronunciation Learning)

英語語音學習要求

英語語音是一門英語專業(yè)技能課，具有很強的實踐性和應用性。本課程要求學生通過該課程的學習之后系統(tǒng)地了解英語語音知識及發(fā)音原理，辨別各個音素的發(fā)音要領，掌握各語音音素的正確發(fā)音、不同音素組合的發(fā)音、多音節(jié)單詞的重音模式、句子的重音、單詞連讀和不完全爆破的規(guī)則以及各種句子的語調(diào)，能夠正確、自然、得體地使用英語語音及語調(diào)進行朗讀、表達思想及交際。

語音學習方法

1、在課堂上學習音素（音標）時，學生首先要仔細聽、認真看、用心記老師發(fā)音時的唇位、齒位、舌位、口型和聲音，接著模仿所看到的口型及聽到的發(fā)音，然后跟老師朗讀單詞、短語和句子，最后自己朗讀所學過的內(nèi)容。

2、牢記不同音素組合的發(fā)音，如-ea,-ee 發(fā) [i:] 音。

3、正確地把握多音節(jié)（三個及三個以上音節(jié)）單詞的重音模式。重音符號落在哪個音節(jié)，哪個音節(jié)的聲音就得往上提，緊跟其后的其他音節(jié)的讀音逐步往下降。如在im'portance 中，重音符號 “ ' ” 落在音節(jié)-por 上，所以，把-por 的讀音往上提，緊跟其后的音節(jié)-tance 的讀音逐步往下降。運用此方法，遇到多音節(jié)單詞時，多讀幾遍，最終準能把握其正確的讀音。

4、牢記句子重音的規(guī)律：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、疑問詞和副詞需要重讀，代詞、冠詞、連詞、介詞和助動詞不需重讀。然后，平時經(jīng)常朗讀英語，久而久之，就能熟練地讀出和說出自然、得體的英語。

5、失去爆破和連讀是語音學習的重點和難點，也是許多英語學習者的弱點。學習者首先要牢記失去爆破和連讀的規(guī)則，然后大量朗讀含有失去爆破和連讀的單詞和短語，最后，在口語中習慣地使用失去爆破和連讀來表達自己的思想和感情。

6、正確地把握各種句子語調(diào)的要求：簡單句中的陳述句、祈使句、感嘆句和特殊疑問句用降調(diào)，一般疑問句則用升調(diào)。在并列復合句中，選擇疑問句 or 前的部分用升調(diào)，or 后的部分用降調(diào)。在復合句中，從句位于主句之前，從句要用升調(diào)，主句用降調(diào)；從句位于主句之后，主句用升調(diào)，從句則用降調(diào)。在反意疑問句中，附加部分(如：don't you?/do you?)可用升調(diào)和降調(diào)，升調(diào)表示疑問，降調(diào)表示肯定。此外，多讀、多聽、多說含有不同語調(diào)的英語句子，就能流利地表達自己的感情。

第二篇：英語語音學習技巧

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

英語語音學習技巧

[出處] [作者] 黃濱 [內(nèi)容]

多年教英語的經(jīng)驗告訴我，學習英語首先要過好國際音標關。音標教學是英語教

學的重要組成部分和基礎，決不可忽視。不少學生就是因為音標關過不了而放棄

英語這門課的。為此，我在音標教學中進行了以下改革，收到了較好的教學效果。

首先，在學習１２個單元音時，我分了幾個步驟來進行。

第一步把１２個單元音按接近音編成６組，使學生記好其中〔ｉ：〕、〔ｅ〕、〔Λ〕、〔ｕ〕、〔Ｃ〕、〔〕、〔θ〕這６個主要音素即可。在教〔ｉ：〕這個音素時，我

把外衣反復脫掉、穿上，反復帶讀〔ｉ：〕，用實物傳感記憶，用實物

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

誘發(fā)記憶。

在教〔ｅ〕這個音素時，我將一個同學叫上講臺，我作出一副很冷的樣子，我和

她緊緊挨在一起，再反復帶讀〔ｅ〕，用動作傳感記憶。就這樣，把６個音素很

快教完。然后馬上講解這６個音素與別外６個音素之間的區(qū)別，學生們很快就掌 握了這１２個音素。

第二步把６個主要音素編成極簡單的順口溜?！玻椋骸场ⅰ玻濉?、〔Λ〕為一組，〔ｕ〕、〔Ｃ）〕、〔〕為一組。兩分鐘后，同學們就全部將它們溜會了。

第三步把１２個音素編成號，寫在黑板上，要求同學們記憶住它們的順序。我在

黑板上剛把中與的順序?qū)懲?，同學們就把１２個音素的順序背會了。然后我馬上

把黑板擦掉。我快速問３號、５號、１０號?，采用快速強記。全班叫任何同學

都可以對答如流，甚至有些學生到臨下課時還達到倒背如流。

在２８個輔音音素里面有幾個難讀，我采用諧音記憶法。比如教〔ｔ

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

ｓ〕這個音

素，我們說“吃飯”，而東北人卻說成“刺飯”。班上東北學生很少，很多人還是

第一次聽到，有一種新奇感，不自覺地就脫口而出，整個教室“刺飯”聲此起彼

伏。馬上教〔ｔｓ〕這個音素，自然就很快地掌握了。

在教〔∫〕這個音素時，我學著農(nóng)村婦女攆小雞的樣子，嘴里不停地發(fā)“噓”的

聲音，繞教室一周，同學們也跟著“噓、噓”。這樣〔∫〕這個音素也就學會了。

其他的音素，采用多種類似方法，效果都很好。在三年教學中，我要求學生每背

一個單詞必須讀出單詞，并寫出音標。反復循環(huán)，提高記憶。這期間無論是小考

還是大考，２／３以上的學生答語音題準確率都達到１００％。從蘭州市教育局

對’９５年的中考成績統(tǒng)計來看，我班英語成績名列蘭州市第一名，全班平均為

９８．２分，全班５３名畢業(yè)生中１００分以上的有３５人。我認為，這一成績 的取得跟音標教教學的改進有很大關系。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

英語課堂音標教學游戲 23>>搶讀音標

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

24>>看音標搶讀單詞

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標卡片(如［keik］，)學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

25>>聽音標競賽

這是一個訓練學生聽音標的游戲，教師準備兩套音標卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學生應迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

26>>聽單詞找元音音標

教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發(fā)一張卡片(如五個元音的長音或知音)游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學生應立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進行，以后可混合起來進行。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

27>>聽音摘音標

這是一個訓練學生聽認音標能力游戲，首先教師把所學過的音標寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學生應立即摘下教師所念的音標卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完音標后，教師立即念另一個音標，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

28>>聽單詞找音標

這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標的卡片，游戲開始，教師說的不是音標而是單詞，學生應摘下單詞所含的音標。

29>>賓狗(Bingo)

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行學生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標，學生便可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。

30>>猜音標

全班分成若干組，教師給學生們出示若干個(如10個)音標卡片，讓學生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學生們猜，精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。

31>>摘蘋果

教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標［i］的籃子里，最快最準確的獲勝。

32>>找朋友

將學生分成兩組，教師發(fā)給學生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學生應迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2、如果沒有外教或說得象外國人一樣地道的教師講授，請使用語音專家錄制的英語音標光盤。

3、跟著音標光盤學音標時要注意嘴形、舌位、齒位和氣流四大因素，并由教師適時糾正錯誤。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。

第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀準。

第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發(fā)音規(guī)則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。

既然音標如此重要，那么我們怎樣才能結合具體情況，針對已學好母語的孩子們，把英語音標教好呢？

以下幾種教法，但愿能對大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標。

（二）教國際音標

目的：讓學生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

讀、能默寫，為后面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

教學時間：兩周教學過程：

1、元音

（1）單元音：①／／／／／／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照

②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／ a o e i u ü 說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）與漢語復韻母對照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u／

③／i／

說明：根據(jù)漢語復韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。

第②組的相同點是都帶／／，第③組只有一個，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數(shù)：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／

／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／

／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

與漢語拼音對照：

b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

說明：1．根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨記。

2．漢語拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

②單干戶（即不成對的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后3對

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加

上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。

老師講分類：作用：

1、記住清輔音，對名詞變復數(shù)，動詞變第三人稱單數(shù)，動詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。

2、了解爆破

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，并要拼得準確。

最后，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準。

3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學是分散到全冊。本新聞共2頁,當前在第2頁 2

________________________________________

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

第三篇：英語語音學習的重要意義

重要意義

1.語音教學是英語教學的一個重要組成部分。如果學生能夠掌握好語音，這就既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。我認為，如果學生能夠?qū)W好英語語音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會增強學習英語 的自信心。

2.語音學習影響其他語言項目的學習，諸如詞匯、語法等。語言（）是社會交際的工具，是音義結合的詞匯和語法的體系。語法（）是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結構系統(tǒng)，而所傳遞的信息首先是通過語音系統(tǒng)表達出來 的，所以語音是語義的物質(zhì)媒介，是語言賴以存在和發(fā)展的 基礎。

3.良好語音在助提高學生的聽力和口語技能。如果學生沒有培養(yǎng)起良好的語音感，那么他的聽力與口語詞匯一定很差。當然，除良好語音外，影響學生聽力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語法基礎、相關的背景知識，聽力策略等等。

4.學好英語語音是提高自己的聽力和口語前提，是實現(xiàn)學習外語的最終目標——與人交流的途徑。語言是信息的載體，是交流的工具，學習英語的最終目標是能夠在使用英語的不同的場合恰如其分地使用這門語言與他人進香思想和信息的交流。

從上表明，只要學生掌握良好的語音，他們才能在日常交往中，正確地理解別人，以及表達自己，只要學生學好語音，他們才能建立和語感，在交流過程中實現(xiàn)正確接受信息，正確傳遞信息的目的。與些同

時，英語語音教學實踐，學生實際應用能力的提高與科學有效的教學方法有著密切不可分的關系。所以，探索一套有效的英語語音教學方法，搞好語音教學，已成為當代英語語音教師共同的責任。這對擠進英語教改具有重要意義。

第四篇：英語語音問卷調(diào)查表

英語語音問卷調(diào)查表

班級____師英1312____________

學號 _________201321151053_________姓名_________柳婧________

英語和漢語分屬兩個不同語系，英語屬印歐語系,漢語屬漢藏語系，兩種語言在語音、語法、詞匯三個層面上都存在極大差異，其中又以語音差異最為突出。研究表明，母語和目的語差異是造成EFL學習者語音學習困難的主要原因之一。我國是一個方言大國，我們的EFL學習者，除了掌握通用標準語PTH之外，通常還能說一種地方方言。而正是這種方言的遷移作用，使學習者的英語發(fā)音得以貼上各種標簽，如：閩南腔英語，等等。為了進一步探索研究母語（普通話，尤其是各種方言）對英語語音學習的負遷移影響，更有針對性地進行語音教學，特設計此調(diào)查問卷，請同學們據(jù)實作答。非常感謝大家的合作！1．性別 ____B_____(a.男 b.女)2．出生時間 _____1996__ 年

3．出生地點 ___湖南____ 省_____懷化__市____溆浦___縣； 成長地____福建___ 省____泉州___市_____惠安__縣；出生地方言為__長沙話_____；成長地方言為________閩南語______ 4．平時父母家人和親戚主要使用的語言 ________長沙話___（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）

5．平時你在家里與父母家人交流主要使用的語言 ___長沙話___________（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）

6．小學階段校園里主要使用的語言 ____________A__（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）7．中學階段校園里主要使用的語言 ___________A___（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）8．你認為家人、老師、朋友的普通話 _______B__（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

9．你開始正式學英語的時間 _______ 年（小學____二 年級 / 初中____年級 / 高中____年級）10．小學階段有否學習音標？ ___A______(a.有 b.沒有)11．小學英語老師主要教學方法 ___B______(a.帶讀 b.聽錄音)老師有否指出你的發(fā)音問題？ ___A_(a.有 b.沒有)，是有否傳授發(fā)音方法__A__(a.有 b.沒有)有否幫助糾正？__A__(a.有 b.沒有)糾正是否有效？___A_(a.有 b.沒有)12．你認為你的小學英語老師的英語發(fā)音 ______A_（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 _______（a.元音 b.輔音 c.節(jié)奏 d.語調(diào)）請寫出具體元音音素：_________ _ _;具體輔音音素：________________

13．你認為你的小學同學當時英語發(fā)音狀況如何？A（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她們帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 _______B（a.元音 b.輔音 c.節(jié)奏 d.語調(diào)）

音素發(fā)音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 14．中學階段有否學習音標？ __B_______(a.有 b.沒有)如果有，在________ 年級？老師是有否傳授發(fā)音方法____(a.有 b.沒有)有否指出你的發(fā)音問題？ ____(a.有 b.沒有)有否幫助糾正？____(a.有 b.沒有)糾正是否有效？____(a.有 b.沒有)15．初中英語老師的主要教學方法 ____A_____(a.帶讀 b.聽錄音)16．你認為你的初中英語老師的英語發(fā)音 ____B___（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她有地方腔，你印象中最突出的問題是 ____B___（a.元音 b.輔音 c.節(jié)奏 d.語調(diào)）

音素發(fā)音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 17．你認為大多數(shù)初中同學當時英語發(fā)音狀況如何？B（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她們帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 ____B___（a.元音 b.輔音 c.節(jié)奏 d.語調(diào)）

音素發(fā)音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 18．你高中英語老師的主要教學方法 ___A______(a.帶讀 b.聽錄音)19．你認為你的高中英語老師的英語發(fā)音 __A_____（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 _______（a.元音 b.輔音 c.節(jié)奏 d.語調(diào)）

音素發(fā)音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 20．你認為大多數(shù)高中同學當時英語發(fā)音狀況如何？B（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她們帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 ____（a.元音 b.輔音 c.節(jié)奏 d.語調(diào)）

音素發(fā)音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 21．你認為發(fā)音方面最大的困難在于____C__(a.音素發(fā)音 b.節(jié)奏 c.語調(diào))其中音素方

面

不

容

易

掌

握的音

是

：

元

音

________________________________

_____;輔音

第五篇：英語語音教學大綱

《英語語音》教學大綱

執(zhí)筆人 ：余蓮君

一、課程性質(zhì)、地位和作用

英語語音課是英語教育專業(yè)的一門基礎課程，屬于B類（理論+實踐）課程，也是必修課程。具有很強的實踐性和應用性。通過該課程的學習，學生可以系統(tǒng)了解語音和語調(diào)的知識,并通過學習和練習，掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能,基本上能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、表達和交際，為英語學習和交流奠定基礎。因此，英語語音課程在英語教育專業(yè)課程體系中起著非常重要的作用。

二、課程教學對象、目的和要求

該課程適合所有英語專業(yè)的學生。通過該課程的教學，學生可以應用較為正確的語音語調(diào)進行朗讀和交流，并可以用所學的知識進行辨聽，提高聽說讀的能力。

本課程具有很強的實踐性和應用性，要求學生學以致用，強化語音能力，培養(yǎng)正確的發(fā)音習慣，提高英語的交際能力。因此在教學中，應遵循以下一些要求：

1、要求學生掌握準確的發(fā)音方法，培養(yǎng)良好的發(fā)音習慣。由于高職學生來源于不同地方，有很多人在講英語時帶有很強的地方口音或者受以前英語教師的影響，發(fā)音極不正規(guī)。在這種情況下，就要要求學生首先了解發(fā)音要求和方法，糾正以前的發(fā)音習慣。

2、上課精講多練，從學生的練習中找出待改進的地方，共同提高。英語作為一門語言，也要通過熟能生巧才能達到提高語言能力的目的。因此，教師在做了示范后，就可以進行大量的練習來改進學生的發(fā)音。

3、作業(yè)要求上，要注意學生的課后跟讀訓練。通過課后多聽，多模仿，多說，才能最終達到提高語音的目的。

三、課程的相關課程及其關系

學習本課程前，學生已在初高中了解了一定的語音知識，并積累了較多的單詞和文章等，具有一定的閱讀能力。這為語音知識的講解和練習儲備了較多的基礎知識。

學好本課程后，學生的英語學習興趣可以得到提高，并為其他課程的學習奠定基礎，如口語、聽力等。同時，由于英語專業(yè)強調(diào)學生的語言應用能力，因此語音知識在其他課程上都有所體現(xiàn)，如精讀、泛讀、英美文化等。

四、課程內(nèi)容及學時分配

本課程安排在第一學期，總課時為32節(jié)。其中理論8學時，實踐24學時。

英語語音導論

教學時數(shù)：理論教學1學時

教學內(nèi)容：

1、學習英語語音的意義；

2、發(fā)音器官；

3、元音和輔音的特點；

4、學習元音和輔音的方法；

5、學習語音應注意的幾個問題。

教學重點：

1、發(fā)音器官；

2、元音和輔音的特點

教學難點：發(fā)音器官

第一部分 元音音素和輔音音素 教學時數(shù)：理論和實踐共13節(jié)。

教學內(nèi)容：

1、元音音素和輔音音素的發(fā)音位置和方法；

2、相關的單詞和句子的練習

教學重點：元音音素和輔音音素的發(fā)音位置和方法 教學難點：元音音素和輔音音素的發(fā)音位置和方法

第二部分 詞的音節(jié)和讀法—— 讀音規(guī)則

教學時數(shù)：理論和實踐共4節(jié) 教學內(nèi)容：

1、元音字母在重讀開音節(jié)和重度閉音節(jié)中的讀法；

2、元音字母在非重讀音節(jié)中的讀法；

3、元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀法；

4、輔音字母和輔音字母組合的讀法；

5、單詞的重讀規(guī)則。

教學重點：

1、元音字母在重讀開音節(jié)和重度閉音節(jié)中的讀法；

2、輔音字母和輔音字母組合的讀法。

教學難點：元音字母在非重讀音節(jié)中的讀法。第三單元 句子的讀法（第二十六課至三十四課）教學時數(shù)：理論和實踐共11節(jié) 教學內(nèi)容：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的長度；

4、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

5、語調(diào)（降調(diào)、升調(diào)、降升調(diào)、語調(diào)群。）

教學重點：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

4、語調(diào)（降調(diào)、升調(diào)、降升調(diào)、語調(diào)群。）

教學難點：

1、強讀和弱讀 ；

2、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

3、語調(diào)（降調(diào)、升調(diào)、降升調(diào)、語調(diào)群。）

實訓教學 教學時數(shù)：3學時

教學內(nèi)容：

1、觀摩高職高專實用英語口語大賽錄像。

2、跟唱英語歌曲

教學重點：通過觀摩和跟唱歌曲，體會英語語音知識的應用。教學難點：學習較為純正的發(fā)音以及了解一些歌曲中的連讀和爆破音等。

五、考核

本課程為考查課，學生總評成績?nèi)Q于學生的出勤情況、課堂參與和期末考試成績等。出勤占10%，平時成績占40%，期末成績占50%。期末考試采用口試的方式，學生輪流考試，內(nèi)容包括朗讀音標和短文。

六、教材與參考書。

教材選用孟憲忠主編的《英語語音學》，華東師范大學出版。同時，參考葆青編著的《實用英語語音 》，高等教育出版社出版。

附各部分作業(yè)內(nèi)容： 導論

1、認識發(fā)音器官

2、了解相關的元音和輔音音素 第一部分：

1、練習各個元音和輔音的發(fā)音方法；

2、朗讀含這些元音和輔音的單詞和句子，并注意辨音。第二部分：

1、練習用所學的知識拼讀生詞

2、練習準確朗讀單詞和句子

3、用英語輪流作值日報告。題材、長度不限。

第三部分：

1、朗讀課文給出的示范句子。

2、朗讀文章，應用所學的語音知識

3、用英語輪流做值日報告。