第一篇：地球上的星星

地球上的星星

觀后感

日期2012-4-18

這是一部令人回味的優(yōu)秀電影，優(yōu)秀的不僅是演員們的演技，更吸引和感動(dòng)我的是電影的情節(jié)。

還是從我們熟悉的阿米爾·汗主演的英俊、善良、智慧的尼庫(kù)巴老師說(shuō)起吧，用炯炯有神來(lái)形容他的眼睛一點(diǎn)也不為過(guò)，多虧了他有如伯樂(lè)的眼光，才挽救了小伊桑的人生。他本是一位特殊學(xué)校的美術(shù)老師，因?yàn)榇n才來(lái)到了小伊桑所在的寄宿學(xué)校，他以他的熱情感染著身邊的人和觀眾，讓我們與他一起同擔(dān)憂(yōu)同歡樂(lè)，并用他的智慧和奉獻(xiàn)把小伊桑培養(yǎng)成一個(gè)健康快樂(lè)的孩子。伊桑是一個(gè)充滿(mǎn)了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。但同時(shí)他是一個(gè)有著常人不易發(fā)現(xiàn)的缺陷——閱讀障礙，這導(dǎo)致了影片前半段中伊桑被家庭和學(xué)校所壓抑和排斥的情節(jié)，幸運(yùn)的伊桑遇到了尼庫(kù)巴，這位有著特殊教育經(jīng)驗(yàn)和親身親歷的老師。而尼庫(kù)巴的畫(huà)中伊桑燦爛的笑臉是我們每一位觀眾的期望。

不得不提的是片中對(duì)伊桑思維世界的描述，伊桑房間里那面藍(lán)色的畫(huà)滿(mǎn)內(nèi)容的墻壁、伊桑的幾副畫(huà)，還有通過(guò)夸張的動(dòng)畫(huà)手法來(lái)表現(xiàn)的那道3*9的數(shù)學(xué)題的解題過(guò)程，一個(gè)字：“妙！”

我有一個(gè)5歲的女兒，有時(shí)也會(huì)把6和9反著寫(xiě)，以后，我要用多點(diǎn)耐心來(lái)教她了。這是這部電影教我的。我相信會(huì)有不少人與我一樣有這樣的感想。

最后，還有一個(gè)小感想，就是在看電影時(shí)，我發(fā)現(xiàn)伊桑的數(shù)學(xué)卷子里的題目是用英語(yǔ)出的，伊桑是個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，由此可見(jiàn)印度的國(guó)家教育中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境是比我國(guó)要廣泛，這對(duì)孩子將來(lái)對(duì)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)化教育肯定會(huì)有益不少，我個(gè)人認(rèn)為這樣語(yǔ)言融入方式是改善我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)水平死記硬背的一種良方。

第二篇：地球上的星星

每一個(gè)孩子都是特別的

-----------淺析《地球上的星星》

鄔坤達(dá) 1232226 編導(dǎo)二班

在喧鬧嘈雜的人群中他們顯得安靜而孤單，他們有自己的世界，而他們眼中的世界又是否如此喧囂而浮躁。

這是一部關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影，該影片獲寶萊塢第53屆Filmfare Awards電影獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演、最佳影片。是印度一個(gè)著名演員阿爾米·汗的導(dǎo)演處女作，而片中的藝術(shù)老師就是由他出演的。

從影片的劇情上來(lái)分析，影片講述了一個(gè)患有先天性閱讀困難癥的男孩伊翔，在導(dǎo)演扮演的藝術(shù)老師的悉心照顧和培養(yǎng)下，慢慢擺脫了疾病帶來(lái)的各種缺陷，從而去大膽的迎接美好人生的故事。伊翔是一個(gè)八歲小男孩，單純的他眼中的世界充滿(mǎn)了別人所看不到的驚奇。這些對(duì)于習(xí)慣了水泥鋼筋游走于人情世故的成人世界來(lái)講，一點(diǎn)也不重要，他們對(duì)學(xué)生的成績(jī)、創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)更感興趣。而伊翔在學(xué)校的作為，總顯得與其他人那么大相近庭。當(dāng)他的父母也要放棄他，把他送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新的學(xué)校里，一切還是照舊，伊翔必須承受離開(kāi)家庭的痛苦。直到新老師尼庫(kù)巴的到來(lái)，他用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。尼庫(kù)巴很快也發(fā)現(xiàn)了伊翔是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，他生活的一點(diǎn)也不幸福，尼庫(kù)巴為伊翔采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊翔找回了自己，還有快樂(lè)。

從影片的教育意義來(lái)看，這是一部賺取眼淚與掌聲的電影，非常感人的劇情發(fā)人深思。在現(xiàn)實(shí)生活中又有多少丑小鴨變天鵝的故事呢，又有多少像尼庫(kù)巴這樣的好老師呢？即便是某些初出社會(huì)的充滿(mǎn)著憧憬的好老師，在后面也很有可能被浮躁的社會(huì)所同化，原本的那些不放棄任何一個(gè)孩子讓他們自由成長(zhǎng)的美好的想法也都被磨滅。不僅僅只是老師，現(xiàn)在各行各業(yè)的初出茅廬的白領(lǐng)很多都帶著對(duì)此職業(yè)的暢想，比如很多當(dāng)官者、醫(yī)生這些在如今社會(huì)敏感的職業(yè)，最終成為利益的奴隸，偏離了最初的夢(mèng)想。影片的結(jié)局似乎美好，但現(xiàn)實(shí)真就如此嗎？也許現(xiàn)實(shí)的與影片的對(duì)照更顯得我們生活的蒼涼。

我們還是孩子的時(shí)候就是一張白紙，可上面的藍(lán)圖并不是我們自己操控，被無(wú)數(shù)利益熏心的我們，是否能像影片中的伊翔一樣，永遠(yuǎn)都是那么純。做一顆地球上的星星并沒(méi)有什么不好，至少我可以盡情的閃亮出自己的光芒。

第三篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

今天，我觀看了一部名為《地球上的星星》的電影，這部電影是關(guān)于一個(gè)兒童成長(zhǎng)的印度電影?？赐赀@部電影，有的不僅是感動(dòng)，更有受益匪淺。

這部電影講述了一個(gè)名為伊桑的9歲小男孩的故事。他生活在一個(gè)平凡的家庭中，哥哥學(xué)習(xí)成績(jī)突出，而他卻因?yàn)榻?jīng)?？剂惴帧⑴涯嬲{(diào)皮而被勒令退學(xué)，被父母送到一家寄宿學(xué)校。一位名為尼克姆的代課美術(shù)老師，發(fā)現(xiàn)伊?；加凶x寫(xiě)障礙，在伊桑的父母放棄伊桑時(shí)，挖掘出伊桑的繪畫(huà)天分，通過(guò)對(duì)他的“特殊”教育使伊桑重拾信心。

在看這部電影的過(guò)程中，你總能被伊桑的天馬行空，神奇的繪畫(huà)天賦所驚嘆。雖然學(xué)習(xí)差的不行，但他其實(shí)是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩的小男孩。他逃學(xué)，他羨慕別的父親能夠陪小孩子一起玩，他羨慕其他小孩子的聰明，他對(duì)自己感到自卑。正如尼克姆所說(shuō)，在伊桑的世界里，他根本就分不清字母，無(wú)法同時(shí)執(zhí)行多個(gè)命令，就連小孩子最喜歡玩的接球游戲他也做不到。面對(duì)父親的打罵，他不愿意承認(rèn)自己的無(wú)能。與其對(duì)其他人說(shuō)“我不會(huì)”，不如對(duì)別人說(shuō)“我不想”，于是他變得越來(lái)越叛逆。而這一切在進(jìn)入寄宿學(xué)校之后也發(fā)生了改變，父母的否定讓他連叛逆的勇氣都失去了。雖然他不懂讀書(shū)寫(xiě)字，但在一個(gè)9歲小男孩的心中，他比任何同齡人都想得多。他的世界充滿(mǎn)了別人不以為然的色彩，他的世界是一個(gè)不為人知的小宇宙。

尼克姆的付出，讓一個(gè)自卑的小男孩找到自己的獨(dú)一無(wú)二。比起伊桑的父母，他更懂得如何去對(duì)待一個(gè)患有讀寫(xiě)障礙的孩子，如何去讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，去尋找生命中的陽(yáng)光。關(guān)心不是讀遍所有有關(guān)讀寫(xiě)障礙的文章，不是為了表現(xiàn)自己作為父母的盡職，而是從一個(gè)小孩子的心里思考，帶他走出黑暗，告訴他，即使你不懂讀書(shū)，你依舊是最棒的。當(dāng)然，這或許與尼克姆小時(shí)候也是一個(gè)患有讀寫(xiě)障礙的兒童的經(jīng)歷有關(guān)。但伊桑明顯比他這個(gè)從小被父親嫌棄的自己幸運(yùn)得多。他為伊桑辯解，給予伊桑學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)伊桑進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，讓伊桑產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。

在這個(gè)世界上，同樣有著患有各種各樣障礙的人。但他們不應(yīng)該因此而受到不平等的對(duì)待?；加屑膊〔皇撬麄兊腻e(cuò)，他們不過(guò)是患病的普通人罷了，為什么要被拋棄，被看不起呢？比起健康的我們，他們受傷的不僅是身體，更有心靈的創(chuàng)傷。而我們應(yīng)該做的，不是使他們的傷害加深，而是應(yīng)該幫助他們走出悲傷，彌補(bǔ)他們的傷口。對(duì)自己的親人朋友是如此，對(duì)其他人也應(yīng)如此。相對(duì)的，比起不健康的他們，我們更沒(méi)有理由自卑。要相信自己身上總有別人比不上的地方，相信自己總能走出人生不一樣的道路。正如電影插曲中所唱到的，“你是太陽(yáng)，光芒四射。你會(huì)在你找到自己快樂(lè)的地方，找到真正的自己”。

第四篇：地球上的星星

《地球上的星星》觀后感

雙休日在家看了一部印度電影《地球上的星星》，一步探索孩子內(nèi)心世界的影片，對(duì)我震撼很大。突然在一瞬間明白了一句話(huà)的真正內(nèi)涵，“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币苍S會(huì)因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度決定一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。

電影主人公是9歲的小男孩伊夏，他有著讀寫(xiě)障礙癥，卻從來(lái)沒(méi)有人知道在這個(gè)九歲兒童的視界里那些看似排列有序的字符是怎樣的顛倒錯(cuò)亂，如同多層鏡面的折射反射讓人在夢(mèng)中也時(shí)常糾纏不清。為什么？為什么我不能像是別的孩子那樣讀寫(xiě)作畫(huà)？那些生搬硬套的句法是什么？我憑什么就不能用自己的方式去回答？九歲的他不明白，也無(wú)法按照所有人似乎都默認(rèn)的方式去生活，于是，當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。他思念的，是舊時(shí)光的安逸。

我從來(lái)都沒(méi)有告訴你

我是多么的畏懼黑暗

我從來(lái)都沒(méi)有告訴你

我是多么的在乎你

但你知道，不是嗎，媽媽?zhuān)?/p>

你知道一切 我的媽媽

別把我孤獨(dú)的丟在人群中

我會(huì)找不到回家的方向

別把我送到遙遠(yuǎn)的地方

一個(gè)你甚至?xí)浳业牡胤?/p>

我真如此差勁嗎，媽媽?zhuān)?/p>

——《地球上的星星》

直到尼克老師的出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫(huà)稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛?！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯(cuò)的模式？他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不同的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì)混淆??所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子?！?“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，達(dá)芬奇，畢加索??其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙??其實(shí)，在我們周?chē)悄切┯性S多用獨(dú)特眼光看待世界的人，改變了社會(huì)。”“伊夏，其實(shí)剛剛，還有一個(gè)人我沒(méi)有說(shuō)，那個(gè)人，就是你?！彼麕Т蠹胰コ靥吝呌螒颍屢料牡牟湃A自然顯現(xiàn)；他說(shuō)服校長(zhǎng)讓他不要放棄這顆小星星；他用伊夏的方式教會(huì)了他讀寫(xiě)??為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫(huà)天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)比賽，最終，勝出的伊夏成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫(huà)成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊(cè)。影片的最終，即將回家度過(guò)假期的伊夏緊緊地?fù)碜×四峥死蠋?，這個(gè)改變他生命的人，片內(nèi)片外無(wú)不潸然淚下。

影片中伊夏的各種遭遇，家長(zhǎng)和老師對(duì)伊夏的態(tài)度，讓我陷入了

沉重的思考中：

問(wèn)題孩子，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題孩子雖然不能像正常孩子那樣去書(shū)寫(xiě)，朗讀，思考等，但他們有自己獨(dú)特的“本領(lǐng)”。他們有自己的世界，可以和小魚(yú)說(shuō)話(huà)，和小動(dòng)物成為朋友；他們的抗挫折能力強(qiáng)，每天被身邊的人責(zé)罵，呵斥，但是他們轉(zhuǎn)身后，依然快樂(lè)。而我們眼中的好孩子，也許承受挫折的能力沒(méi)有這么強(qiáng)，更體會(huì)不到多彩的快樂(lè)。這些也許是我們認(rèn)為的好學(xué)生所不具備的。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，放大。

問(wèn)題孩子，承受著別人難以承受的痛苦和心靈的創(chuàng)傷?？荚?分時(shí)，全班同學(xué)的嘲笑，老師的批評(píng)；老師提出的問(wèn)題不會(huì)回答時(shí)，說(shuō)“從我的課堂上滾出去，不要臉的家伙”；不分清事情的青紅皂白，爸爸打的耳光；被老師罰站教室外邊，其他同學(xué)的指責(zé)；作業(yè)寫(xiě)不好時(shí)，媽媽說(shuō)的“你真是笨蛋”??看到這些鏡頭時(shí)，我覺(jué)得自己仿佛就是伊翔，我的心靈也受到了傷害，難受。生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn)，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)

作為老師，如果我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們潛在的力量、能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛(ài)，作為家長(zhǎng)也一樣，讓我們給予孩子更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)吧，我們的愛(ài)是孩子接受的第一縷陽(yáng)光，會(huì)讓他們一生受用。我更想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：每一個(gè)孩子都愛(ài)自己的父母，做

為父母，一定要擔(dān)當(dāng)起讓孩子充分發(fā)展，健康快樂(lè)的重任，為你的孩子撐起一片屬于他們的藍(lán)天！

《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：每一個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的星星，希望每一位教師能真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。

昝曉磊 2013年10月

第五篇：地球上的星星

地球上的星星

心理學(xué)上 把有自閉癥或者孤獨(dú)癥的孩子稱(chēng)為星星的孩子

講述了一個(gè)患有先天性閱讀困難癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養(yǎng)下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。

伊夏是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿(mǎn)了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而Ishaan在學(xué)校，總顯得那么格格不入。

當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。

一位新的美術(shù)老師Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan飾)尼庫(kù)巴突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿(mǎn)懷熱忱，除了伊夏。尼庫(kù)巴很快也發(fā)現(xiàn)了伊夏并不快樂(lè)，然后他開(kāi)始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)尹夏最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼庫(kù)巴對(duì)尹夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂(lè)。

導(dǎo)演是印度著名的影星阿米爾-罕也是其自導(dǎo)自演的首部作品也主演了《三傻大鬧寶萊塢》推出后很快獲得熱烈響應(yīng)，獲得印度本土電影獎(jiǎng)的最佳影片、最佳導(dǎo)演和最佳電影故事三項(xiàng)大獎(jiǎng)，看這部電影的時(shí)候，我想很多人都會(huì)有強(qiáng)烈的代入感想到自己的童年吧？小時(shí)候，在家長(zhǎng)的壓力下，不得已放棄那些看似幼稚卻是我們心中真正渴望表達(dá)的東西。在既定的規(guī)則下，我們失去了兒時(shí)的那份純真，逐漸淪為社會(huì)規(guī)則的犧牲品

先說(shuō)說(shuō)電影，一開(kāi)始看覺(jué)得莫名其妙，為什么要用那么長(zhǎng)的時(shí)間去表現(xiàn)那個(gè)孩子的一系列的古怪行為，甚至我都開(kāi)始煩這個(gè)孩子，但一個(gè)多小時(shí)后我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些都是鋪墊，沒(méi)有這些鋪墊就根本體現(xiàn)不出后面的精彩與感動(dòng)，就像那對(duì)父母得知孩子是出于閱讀障礙的原因時(shí)那樣，我也是在那刻恍然大悟，原來(lái)這個(gè)孩子跟一般孩子不一樣。

片頭就寫(xiě)到：every child is special（每個(gè)孩子都是特別的）,這正是這部片子所要表達(dá)的。影片中的印度——這一發(fā)展中的國(guó)家，是否在人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等方面與中國(guó)有相似之處呢？盡管這個(gè)故事將男孩的家庭背景設(shè)置為優(yōu)越的中產(chǎn)家庭，可是，看到每日忙于自己工作、又對(duì)子女未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等十分關(guān)注的父親，還是有一種似曾相識(shí)之感。而懼怕學(xué)校、低分的試卷、老師冷酷的面龐，恐怕又勾起了我們的另一些回憶。誠(chéng)然，每個(gè)學(xué)校總會(huì)有像伊桑的哥哥那樣，對(duì)這一切得心應(yīng)手、十分優(yōu)秀的學(xué)生，但是，就像電影的另一個(gè)名字“every child is special”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子是這個(gè)樣子的，我們就必須抹殺另一些特別的孩子的存在嗎？

不得不承認(rèn)，現(xiàn)行教育模式是為大多數(shù)孩子設(shè)計(jì)的。這表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會(huì)化的程度，家長(zhǎng)必須將孩子送到學(xué)校，接受這種集體的教學(xué)方式，只是，對(duì)于那些在生理上存在著差異的孩子，這無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，學(xué)習(xí)有整體的、既定的步調(diào)，對(duì)于步調(diào)不適應(yīng)者，沒(méi)有人愿意等待你一個(gè)。停留在畫(huà)圖階段的伊桑，下一階段如同一個(gè)稍高的臺(tái)階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實(shí)他只是差一點(diǎn)點(diǎn)，只是需要花費(fèi)多一點(diǎn)時(shí)間。然而，大家已經(jīng)走到了下一階段，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)他的停留，更沒(méi)有人能夠幫他一把。可惜的是，這個(gè)年紀(jì)的孩子，盡管思維能力尚未發(fā)展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說(shuō)出來(lái)，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其

歸因于（如父母和老師的評(píng)價(jià)）自己的“不夠勤奮”。同學(xué)們?cè)缫褲u行漸遠(yuǎn)，他一個(gè)人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們?cè)谝黄鸬臉幼印?/p>

與生理上的差異相比，這樣的孤獨(dú)才是最可怕的。于是我們看到，那個(gè)曾經(jīng)能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內(nèi)心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無(wú)色彩，再無(wú)光明，再無(wú)希望。一顆尚未綻完全放光輝的星星，似乎就要就此隕落。也就是在這個(gè)時(shí)侯，出現(xiàn)了一位救世主一般的老師，將伊桑從黑暗中牽引出來(lái)。我只是遺憾，為什么每次都是這樣一位老師來(lái)拯救孩子，盡管這樣的故事常常賺盡我們的眼淚，就像《放牛班的春天》一樣。要知道，這個(gè)世界上有多少伊桑，又有多少這樣天使般的老師能夠去一一拯救呢？

我一直認(rèn)為，在孩子成長(zhǎng)發(fā)展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學(xué)校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務(wù)是一般知識(shí)的傳授和面對(duì)集體學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校與教師真的很難做到將每個(gè)孩子看作special，真正的因人而異，因材施教。而對(duì)于每一對(duì)父母來(lái)說(shuō)，自己的孩子才是真正意義上獨(dú)一無(wú)二。然而遺憾的是，在這些故事中，父母往往成為無(wú)意識(shí)的“迫害者”和“幫兇（”很大程度上這的確是事實(shí)）。就像在這個(gè)故事中，權(quán)威而武斷的父親，硬是給孩子貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽；而伊桑的媽媽?zhuān)M管像許多母親一樣，溫柔慈愛(ài)與善良，卻對(duì)伊桑的情況一籌莫展，只能在深夜里一邊看著兒子從小到大的影像記錄，一邊默默流淚。

為什么他們沒(méi)能夠看到，或者沒(méi)能意識(shí)到，自己的孩子在學(xué)習(xí)方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術(shù)上有著卓越天分與敏銳的觀察力而不是貪玩不務(wù)正業(yè)。他在某些動(dòng)手活動(dòng)中存在的困難是由于認(rèn)知能力沒(méi)有得到較好的訓(xùn)練而不是愚蠢笨拙；他一次又一次努力卻一次又一次失敗甚至習(xí)得性無(wú)助，父親卻簡(jiǎn)單粗暴地將其送到一座“管理嚴(yán)格”的學(xué)校，而看不到他內(nèi)心深處的恐懼與依戀……也許我們不能要求每一位父母都成為教育家，但是至少，為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母?jìng)兞?xí)慣于關(guān)注每日的報(bào)紙，世界在發(fā)生什么，卻不甚關(guān)心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的Every child is special這一事實(shí)，只是像大多數(shù)人教導(dǎo)孩子一樣教導(dǎo)自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數(shù)孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。

其實(shí)尼庫(kù)姆巴所做的事情并不復(fù)雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導(dǎo)；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵(lì)繼續(xù)前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……以上這些，本來(lái)也該是父母的職責(zé)，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應(yīng)該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。我不希望下一次又看到類(lèi)似的場(chǎng)景：自己“頑劣”的孩子經(jīng)過(guò)老師神奇地雕琢打磨，被帶到自己面前，于是一聲驚嘆：這真是我的孩子嗎？簡(jiǎn)直不敢相信！

——仿佛他們看到的，是一份驚喜的、鮮活的禮物。

影片中有一個(gè)情節(jié)，就是伊夏的家人在送伊夏去寄宿學(xué)校后，母親回到了家里，在看伊夏的圖畫(huà)本，圖畫(huà)本很厚，她用書(shū)翻了一遍，發(fā)現(xiàn)伊夏在用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己離家庭越來(lái)越遙遠(yuǎn)，從開(kāi)始畫(huà)中的一家四口一直到一家三口，他從家庭中消失了?? 從而可以看出 孩子內(nèi)心所想表達(dá)的 是那樣的直接所以說(shuō)