第一篇：2013-2014英語(yǔ)組總結(jié)

思路清晰 計(jì)劃周全 重在執(zhí)行 贏在落實(shí)

----2013-2014學(xué)年英語(yǔ)組工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年在緊張而有序中結(jié)束了，我們英語(yǔ)教研組在學(xué)校激情教育理念的引領(lǐng)下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下圓滿完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，總體令人滿意，但也仍有需要提高的地方，現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下。

一、高考備考工作

一年來(lái)我們2014屆高三的復(fù)習(xí)備課工作一直穩(wěn)打穩(wěn)打，在一年中我們高三備課組共同制定了高三行之有效的一輪，二輪以及沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一輪計(jì)劃從2013年6月19日開(kāi)始進(jìn)入高三，我們決定選用《創(chuàng)新方案》作為教輔。我們的復(fù)習(xí)思路是：按課本順序從必修一開(kāi)始基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，中間穿插進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)從重點(diǎn)語(yǔ)法入手（句子類型、三大從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、特殊句式、情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語(yǔ)氣、動(dòng)詞與動(dòng)詞詞組等）。復(fù)習(xí)進(jìn)度為到2014年元月份一測(cè)前完成高一高二課本基礎(chǔ)知識(shí)和重要語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)。

為保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本做題技能的培養(yǎng)，我們要求：

（1）早讀任務(wù)明確化，加強(qiáng)早讀效果檢測(cè)。

（2）每進(jìn)行完一冊(cè)書對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)，對(duì)于不過(guò)關(guān)的學(xué)生要求重新進(jìn)行過(guò)關(guān)考試。

（3）加強(qiáng)課下作業(yè)督促與檢查，要做到有布置就要收交，有收交就要有批改，尤其是重點(diǎn)學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注。

（4）加強(qiáng)對(duì)踩線生的監(jiān)控，平時(shí)找他們面批面改作業(yè)，對(duì)他們的試卷要分析原因找出針對(duì)性的補(bǔ)救方法。

（5）每周限時(shí)訓(xùn)練，至少每?jī)芍苓M(jìn)行一次雙周測(cè)和作文練習(xí)。二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃是從年后開(kāi)始的，先是完型填空，然后是閱讀，改錯(cuò)，最后是作文。二輪的主要復(fù)習(xí)目標(biāo)就是將英語(yǔ)水平從知識(shí)為主的層面提高到能力為主的層面上。提高各個(gè)專項(xiàng)解題能力，提高綜合運(yùn)

用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)境化選擇、閱讀、表達(dá)的能力。通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地挖掘潛在的積極因素，了解每種題型的常規(guī)解題技巧。在這一階段，我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃主要圍繞兩條線展開(kāi)：專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練并列進(jìn)行。圍繞這兩條線，我們具體要指導(dǎo)學(xué)生做到：

（1）突破基礎(chǔ)詞匯關(guān)，培養(yǎng)詞匯活用能力。

（2）強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，通過(guò)專題訓(xùn)練提高學(xué)生解題能力。

（3）統(tǒng)籌安排，保證專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（4）適時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

最后一段時(shí)間的沖刺階段我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的綜合練習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題進(jìn)行的了復(fù)習(xí)鞏固。我們整理了金考卷第7、8兩期的聯(lián)考試題配合學(xué)校組織的各種考試進(jìn)行綜合套題訓(xùn)練，分工合作分別整理了必修一至必修五的基礎(chǔ)知識(shí)回顧和套題訓(xùn)練中的錯(cuò)題回顧，還有高考作文話題單句翻譯每日一譯。

總體感覺(jué)一年來(lái)的高三工作在所有十名任課老師的共同努力下是系統(tǒng)且卓有成效的。

二、特長(zhǎng)生培養(yǎng)

一年來(lái)，英語(yǔ)組一直鼓勵(lì)各年級(jí)的老師，尤其是競(jìng)賽班的老師關(guān)注特長(zhǎng)生，特優(yōu)生，加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們結(jié)合教研室和級(jí)段組織的各種活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo)，在“星星火炬”英語(yǔ)演講比賽中，高

一、高二學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，把一批英語(yǔ)基礎(chǔ)好，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生選派參賽并有多名學(xué)生獲得了優(yōu)異成績(jī)。高三級(jí)段對(duì)于尖子生的培養(yǎng)更是常抓不懈，給予他們了更多的關(guān)注，要求老師每天利用大課間，早飯間的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。平時(shí)批改作業(yè)過(guò)程中，重點(diǎn)批改，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。另外，拉近和他們的距離，使學(xué)生在心理上接受英語(yǔ)。愿意并相信通過(guò)自己的努力可以實(shí)現(xiàn)自己成績(jī)的新突破。

三、校本教研

英語(yǔ)組針對(duì)學(xué)生的情況安排老師們針對(duì)本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了重新的梳理和整合，對(duì)于新課標(biāo)教材的必修一至選修六重點(diǎn)講授，而選

修七和選修八淡化處理，高三教材沒(méi)有使用，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)備考階段。高三的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中我們對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法制作了導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于二輪復(fù)習(xí)的完形填空、閱讀理解、七選

五、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)分別制作了課件并進(jìn)行了資源整合，尤其是對(duì)2014年引入的新題型語(yǔ)法填空題進(jìn)行了探討并形成了電子的教學(xué)材料和試題整合，這些資源都為以后的高三備課工作減輕了負(fù)擔(dān)。

四、課程規(guī)劃

英語(yǔ)組經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)已經(jīng)形成了比較固定的課程規(guī)劃，具體實(shí)施如下：高一年級(jí)上學(xué)期做好初高中銜接工作，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主，高一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的理解記憶，并加強(qiáng)讀背和訓(xùn)練；高二年級(jí)逐漸加大強(qiáng)度，安排周考、限時(shí)訓(xùn)練和錯(cuò)題回顧，并配以做題技巧的點(diǎn)撥，要求高二年級(jí)完成所有高中階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)；高三年級(jí)以復(fù)習(xí)鞏固、提升技能為主，通過(guò)三輪復(fù)習(xí)讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有質(zhì)的提高，為高考取得優(yōu)異成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)活動(dòng)安排

本學(xué)年我們英語(yǔ)組按照教導(dǎo)處的安排共有9名老師分別進(jìn)行了優(yōu)秀老師示范課，診斷課，激情教師展示課，青年教師基本功課等教研活動(dòng)。還有5名教師參加了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽和激情教師賽課活動(dòng)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓四位新來(lái)的老師很快轉(zhuǎn)變角色融入了我們這個(gè)大家庭?？傮w而言本學(xué)年的教研活動(dòng)給老師們提供了很好的平臺(tái)展示自己，也取得了很好的效果。

六、總結(jié)反思

總結(jié)一年來(lái)的工作有很多地方值得肯定，但是也有一些不足之處值得深思和改正。比如：

1、我們英語(yǔ)組是一個(gè)31人組成的大組，每年都有人員的流動(dòng)，但是備課組資源整合的意識(shí)還不是太強(qiáng)，尤其是高一高二備課組的很多資料都是用完之后在電腦上直接刪除了，這無(wú)形中加大了老師們以后的工作負(fù)擔(dān)。

2、各個(gè)備課組之間相互學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚。備課組之間的交流不夠頻繁，其實(shí)有很多優(yōu)秀的資源可以共享，很多優(yōu)秀的做法可以互相學(xué)習(xí)。

3、我雖然作為教研組長(zhǎng)

積極組織英語(yǔ)學(xué)科的教研活動(dòng)，但是有時(shí)候教研組長(zhǎng)的安排缺乏約束力，需要學(xué)校給予更多的支持和監(jiān)督，才能保證老師們得積極性。

4、英語(yǔ)組這兩年補(bǔ)充了很多新鮮血液，新教師的成長(zhǎng)依然是我們關(guān)注的重點(diǎn)。這些問(wèn)題和不足之處我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸欢ㄅμ嵘ＷC更加保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的各種工作任務(wù)。

英語(yǔ)組會(huì)在新形式下，以自己務(wù)實(shí)肯干的態(tài)度向大家證明，我們一直在努力。我們雖然作了一些工作，但畢竟還很有限。下一學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)努力，把各項(xiàng)工作做精做實(shí)。有不到之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。

第二篇：英語(yǔ)組總結(jié)

課題引領(lǐng)，扎實(shí)教研

——2012學(xué)年第二學(xué)期英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

創(chuàng)辦一所“開(kāi)放、和諧、優(yōu)質(zhì)”的現(xiàn)代國(guó)際化小學(xué)是我校的辦學(xué)目標(biāo)，在“學(xué)校，讓生命更靈動(dòng)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，本學(xué)期，學(xué)校加大了對(duì)新基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的力度，以各教研組（備課組）為單位的磨課教學(xué)研討活動(dòng)正火熱開(kāi)展著，以教研組長(zhǎng)骨干引領(lǐng)下的新基礎(chǔ)教育“學(xué)科講壇” 活動(dòng)也引領(lǐng)著所有老師的共同進(jìn)步。作為英語(yǔ)教研組，本學(xué)期在原有研究基礎(chǔ)上又承擔(dān)了新的研究任務(wù)——雙語(yǔ)教學(xué)、美國(guó)語(yǔ)音課程、英語(yǔ)社團(tuán)拓展型課程。

一、教研組現(xiàn)狀分析

（一）本學(xué)期教研組的變化與概況

我校的英語(yǔ)教研組成立于2012年9月，專職英語(yǔ)教師4人，本學(xué)期又增加了雙語(yǔ)教師3人，英語(yǔ)社團(tuán)老師1人，其中孫曉麗老師又是雙語(yǔ)教師，還承擔(dān)了《美國(guó)語(yǔ)音》拓展型課程的教學(xué)任務(wù)，我們是一個(gè)年輕、有鉆研、有個(gè)性、有奉獻(xiàn)、有理想的合作團(tuán)隊(duì)。在平時(shí)的校本教研中，我們圍繞英語(yǔ)教研組的區(qū)級(jí)課題《在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“新語(yǔ)境”的實(shí)踐研究》認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展每月磨課教研活動(dòng)，主要從：基礎(chǔ)型《牛津英語(yǔ)》課程、《美國(guó)語(yǔ)音》拓展型課程、拓展型社團(tuán)英語(yǔ)課程、自然美術(shù)雙語(yǔ)課程，每個(gè)月各課程都開(kāi)放一節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)每月定期、定中心發(fā)言人、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃的集體性有序校本教研活動(dòng)，不僅認(rèn)真落實(shí)開(kāi)學(xué)初制定的教研組各項(xiàng)課堂改進(jìn)計(jì)劃，規(guī)范教研組管理體制，而且最重要的是：

1、使教研活動(dòng)常態(tài)化。

2、促進(jìn)了老師們形成規(guī)范意識(shí)。

3、提高老師們的活動(dòng)主動(dòng)性。

4、校本教研提高了我校的英語(yǔ)課堂有效性。

（二）教研組目前存在的問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍的發(fā)展程度不一

我校英語(yǔ)教研組呈現(xiàn)了三種梯隊(duì)：新教師、成熟教師、骨干教師。教師隊(duì)伍的發(fā)展不均衡，教師個(gè)體教學(xué)技能差異明顯，教師對(duì)新基礎(chǔ)教育的理解與學(xué)習(xí)內(nèi)化能力、敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)、理論聯(lián)系實(shí)際的課堂實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏。

2、老師們說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思的能力需要提高

在對(duì)英語(yǔ)組一年的了解與深入課堂聽(tīng)隨堂課、磨課等研討活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn) 老師們聽(tīng)課、評(píng)課能力雖然在進(jìn)步但還是很欠缺，主要的問(wèn)題點(diǎn)和抓手方向不清晰，評(píng)課、反思技能也缺乏，甚至剛開(kāi)始時(shí)有老師會(huì)提出：“說(shuō)課怎么說(shuō)？我們從來(lái)不評(píng)課的，也不知道怎么評(píng)。問(wèn)起某些老師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么時(shí)？會(huì)說(shuō)：“我們每次都是上好公開(kāi)課才交教案的?！笨此品浅狒[的一節(jié)課，提到教學(xué)目標(biāo)時(shí)卻是支支吾吾，說(shuō)不上來(lái)。經(jīng)過(guò)一年的研討與改進(jìn)，現(xiàn)在進(jìn)步很多，但是在反思與重建能力方面非常欠缺。

3、新基礎(chǔ)理論與實(shí)踐不能做到連接

老師們對(duì)新基礎(chǔ)教育知道但卻做不到，形似神不似，有的老師很會(huì)說(shuō)，但在課堂實(shí)效方面卻無(wú)法真正落實(shí)，給有些老師提出很多建議后可由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足無(wú)法內(nèi)化到實(shí)踐，無(wú)法上出新基礎(chǔ)教育的“味道”，所以效果不理想。

4、青年教師的課堂教學(xué)能力有待提高

英語(yǔ)專職教師中的青年教師雖然已形成了自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格、課堂氣 氛活躍，教學(xué)有激情，但是對(duì)于新課改和新基礎(chǔ)所提倡的新教法還摸不著頭緒，教學(xué)方法和靈活運(yùn)用能力明顯不足，特別是對(duì)于課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)處理、開(kāi)放性、多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成方面毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題很多。有些青年教師對(duì)于 “二期課改”和“新基礎(chǔ)教育”的共性和差異性、內(nèi)涵深度不能進(jìn)行理性理解，由于經(jīng)驗(yàn)不足所以導(dǎo)致說(shuō)話和得出的結(jié)論片面客觀。而對(duì)于雙語(yǔ)教師，由于剛組建不久，老師們的實(shí)踐積極性很高，但卻缺少專家和骨干教師引領(lǐng)，摸不著方向，故課堂教學(xué)有效性需提高。

二、指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

本學(xué)期英語(yǔ)教研組的活動(dòng)主要以“新基礎(chǔ)教育”和“新課程改革”為活動(dòng)指導(dǎo)思想，以教研組的課題引領(lǐng)為課堂教學(xué)專題研究方向，教研活動(dòng)“磨課”為主，深入課堂教學(xué)，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，組織教師定期總結(jié)與反思，在不斷改進(jìn)與深入研討中促團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步。

1、引領(lǐng)和參與相結(jié)合。新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)骨干教師先行的研究原則，只有充分

好骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，而且也只有骨干教師的課堂教學(xué)才能讓老師們體悟到新基礎(chǔ)教育的“味道”，這樣的示范課、推廣課，由骨干引領(lǐng)下的教研活動(dòng)才能幫助教師領(lǐng)悟與內(nèi)化理論實(shí)踐。故在本學(xué)期，無(wú)論是英語(yǔ)組還是雙語(yǔ)組，我在安排組內(nèi)教師開(kāi)課磨課時(shí)都依據(jù)新基礎(chǔ)思想讓骨干先行，其余老師認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

2、教學(xué)與反思提升結(jié)合。新基礎(chǔ)教育關(guān)注對(duì)課堂的反思與重建，所以每次

聽(tīng)隨堂課、磨課、開(kāi)放后我總是會(huì)認(rèn)真對(duì)老師們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)于每月四大層面（基礎(chǔ)、語(yǔ)音、雙語(yǔ)、社團(tuán)）的磨課教學(xué)，我會(huì)組織老師們進(jìn)行集體教研活動(dòng)，開(kāi)展說(shuō)課、反思、評(píng)課活動(dòng)，以有效的教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)本組老師不斷前行，做一個(gè)有深度、有思想、有風(fēng)格、有創(chuàng)新的新型教師。

3、教育與梯隊(duì)培養(yǎng)并重。新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)“直面問(wèn)題”，葉瀾教授常說(shuō)：“發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題就是發(fā)現(xiàn)了發(fā)展的空間。”故對(duì)于本學(xué)期在備課、作業(yè)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，我都個(gè)別與老師進(jìn)行了溝通教育，希望老師們形成規(guī)范認(rèn)真的“教學(xué)環(huán)節(jié)”意識(shí)。在我組三個(gè)梯隊(duì)的教師培養(yǎng)上我也進(jìn)行了有計(jì)劃地規(guī)劃，在每次的研討活動(dòng)中總是鼓勵(lì)青年教師積極發(fā)言交流，對(duì)于青年教師的案例與小課題撰寫也進(jìn)行了精心指導(dǎo)，對(duì)于青年教師的公開(kāi)課更是付出了很多業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集體教研，對(duì)于本學(xué)期英語(yǔ)組的2位實(shí)習(xí)教師也融入了很多時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)與幫助啟發(fā)。希望為青年教師和成熟教師的發(fā)展都能搭建一個(gè)又一個(gè)通往成功的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力做到新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)的：在成事中成人，在成人中成事。

（三）發(fā)展目標(biāo)

在學(xué)校“新基礎(chǔ)新三年規(guī)劃”的指引下，以校長(zhǎng)的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《新辦小學(xué)“七彩”教師文化建設(shè)與實(shí)踐探索》為引領(lǐng)，以《學(xué)校管理與教師發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以英語(yǔ)組新基礎(chǔ)教育新三年規(guī)劃為活動(dòng)方向，將“新”基礎(chǔ)教育思想和“新”學(xué)校辦學(xué)理念相結(jié)合，通過(guò)有效的校本教研促教師全面成長(zhǎng)，通過(guò)教研組專題研究促團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。英語(yǔ)教研組的目標(biāo)是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力！

三、基本措施策略

（一）精心落實(shí)三年發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論

圍繞學(xué)校課程教研部要求，上個(gè)學(xué)期我組織全體英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論了學(xué)校的“新基礎(chǔ)三年規(guī)劃”，并學(xué)習(xí)了“英語(yǔ)組新基礎(chǔ)教育新三年規(guī)劃”，做到每個(gè)人心中有數(shù)，并在每學(xué)期（月）的教研活動(dòng)中按《規(guī)劃》和《每月課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真地落實(shí)，希望將英語(yǔ)教研組從無(wú)序發(fā)展到有序，從無(wú)規(guī)范進(jìn)步到有規(guī)范，從無(wú)效改進(jìn)成有效，每學(xué)期都能穩(wěn)中有升。本學(xué)期我還組織老師們觀看學(xué)習(xí)了錄像課——明強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教導(dǎo)馬偉偉老師執(zhí)教的“新基礎(chǔ)教育英語(yǔ)精品課”，我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)《“新基礎(chǔ)教育”外語(yǔ)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（英語(yǔ)）》，對(duì)于本書的第二章——“新基礎(chǔ)教育”英語(yǔ)教學(xué)改革的價(jià)值理念，全組教師還結(jié)合自己的寒假讀書體會(huì)、教學(xué)課例進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)與學(xué)習(xí)交流，我也對(duì)每位老師的交流進(jìn)行了認(rèn)真地點(diǎn)評(píng)與提升，促進(jìn)了教師將理論內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐，努力在思想上為老師架起一座連接的“橋梁”。本學(xué)期3月，我組教師一行5人還認(rèn)真聆聽(tīng)了市英語(yǔ)教研員朱浦老師在閔教院的專題報(bào)告，回校后我把自己親自拍攝的錄像在QQ群里及時(shí)進(jìn)行了上傳，對(duì)于本學(xué)期我外出培訓(xùn)所拍的照片，如：英語(yǔ)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)、單元整體教學(xué)講座、新基礎(chǔ)教育開(kāi)放性和結(jié)構(gòu)性（校長(zhǎng)帶回）等，都回校后及時(shí)進(jìn)行了資源共享，并在教研活動(dòng)時(shí)也組織老師們進(jìn)一步的內(nèi)化與學(xué)習(xí)，在學(xué)校組織的每月一次“教學(xué)講壇”中，我也與大家分享了三次我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

1、新基礎(chǔ)教育關(guān)于“開(kāi)放性”的實(shí)踐案例。

2、新基礎(chǔ)教育中的“結(jié)構(gòu)教學(xué)”在英語(yǔ)教學(xué)中的有效落實(shí)。

3、新基礎(chǔ)教育中的“課外資源生成”有效把握。我總覺(jué)得：理念決定行為。所以要改變課堂教學(xué)，就要先從學(xué)習(xí)理念先行。

作為新基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)者，我們很需要從理論中汲取養(yǎng)份，尋求理念的指引和支撐。新基礎(chǔ)教育是開(kāi)放的、不斷發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的，所以，不論是新基礎(chǔ)教育的理論，還是實(shí)踐者的觀念都應(yīng)該得到與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變與突破。在新基礎(chǔ)教育的辭典中，新觀念永遠(yuǎn)是一個(gè)相對(duì)的概念，她從生成之時(shí)起，將迎接新的碰撞與沖突，在新的碰撞與沖突中，贏得更高境界的喚醒與升華。下學(xué)期，我們教研組還將深入學(xué)習(xí)與物化。

（二）建立教研組活動(dòng)制度，促進(jìn)活動(dòng)有效落實(shí)

新基礎(chǔ)教育的理念更新了，新基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)、研究也得跟上，新基礎(chǔ)教育引領(lǐng)下的教研組活動(dòng)制度和管理體制也得相應(yīng)陸續(xù)形成，才能使教研組系列活動(dòng)走上“正規(guī)”，改變教師“懶、散”的“無(wú)規(guī)范”意識(shí)，并逐漸向“區(qū)優(yōu)秀教研組”方向逐漸邁進(jìn)。

1、“教學(xué)五環(huán)節(jié)”常規(guī)制度

一個(gè)教研組的發(fā)展必須要有制度和規(guī)范做保障，要有一套良好的管理機(jī)制來(lái)督促和促進(jìn)老師的進(jìn)步發(fā)展。故本學(xué)期在每次的教研活動(dòng)中，我都會(huì)對(duì)平時(shí)聽(tīng)課、檢查、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些常態(tài)問(wèn)題進(jìn)行梳理、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合、在反思與總結(jié)。如：要求英語(yǔ)組老師們的備課、作業(yè)、上課、反思、上交都要形成規(guī)范意識(shí)、完善請(qǐng)假制度、制定聽(tīng)隨堂課制度等。本學(xué)期學(xué)校組織每個(gè)教研組進(jìn)行了一次備課、作業(yè)大檢查，可是我還要求我們英語(yǔ)教研組年級(jí)交換進(jìn)行了第二次跟蹤作業(yè)檢查，對(duì)于老師們的備課我也進(jìn)行了多次檢查，正是在這些教研制度的逐漸形成下，我組教師原先拖拉、隨意、馬虎、找借口的不良習(xí)慣也得到了逐漸地改善與進(jìn)步。有些老師的規(guī)范意識(shí)明顯進(jìn)步，如：殷素婷老師這學(xué)期上交任何資料都是非常積極與領(lǐng)先，多次受到我在組內(nèi)的表?yè)P(yáng)與肯定。

2、教研活動(dòng)的研究制度

圍繞開(kāi)學(xué)初制定的“每月課堂教學(xué)改進(jìn)制度”，我們本學(xué)期除了集體外出聽(tīng)課以外幾乎每周二下午都有英語(yǔ)教研活動(dòng)，有時(shí)根據(jù)教研組活動(dòng)的需要還會(huì)在中午或下班后臨時(shí)增加集體教研，據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期大大小小的教研活動(dòng)至少也有20多次。每個(gè)星期我也會(huì)將“英語(yǔ)教研組本周教研計(jì)劃表”在每周一下發(fā)給全體老師人手一份。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)，我組教師已經(jīng)形成了3個(gè)“研究習(xí)慣”。

（1）活動(dòng)必到（2）聽(tīng)課必評(píng)（3）回校必轉(zhuǎn)化

做到“資源共享，智慧傳遞”，在“圈圈聯(lián)動(dòng)”新基礎(chǔ)理念的指引下，通過(guò)個(gè)體、群體的合作在不斷的生成、創(chuàng)新、互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有限生命的高能發(fā)揮，進(jìn)而提高教研組活動(dòng)的價(jià)值與意義。

教研組活動(dòng)也已經(jīng)形成了 “四有”常態(tài)

（1）有規(guī)劃——有每月（周）活動(dòng)規(guī)劃，有新基礎(chǔ)教育三年規(guī)劃為活動(dòng)方向。（2）有規(guī)范——“教學(xué)五環(huán)節(jié)”教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范，教研組活動(dòng)認(rèn)真參與、交流、研討工作的規(guī)范。

（3）有規(guī)律——只要不外出，每周二下午總能開(kāi)展教研活動(dòng)，具體形式有：集中教研和分散教研。遇到說(shuō)課研討時(shí)，會(huì)帶好優(yōu)盤進(jìn)行ppt 演示交流。（4）有規(guī)定——每次的教研組活動(dòng)我們總能積極投入，1、定時(shí)間

2、定地點(diǎn)

3、定中心發(fā)言人

4、定計(jì)劃內(nèi)容。

（三）不斷深化專題研究，努力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

本學(xué)期英語(yǔ)教研組的主要工作就是深化英語(yǔ)教研組專題研究——整合資源、優(yōu)化語(yǔ)境、提升語(yǔ)用，我們主要以英語(yǔ)教研組的區(qū)級(jí)課題《在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“新語(yǔ)境”的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)開(kāi)展系列磨課教研活動(dòng)，希望以“磨課教研”促發(fā)展，以“教研結(jié)合”顯優(yōu)質(zhì)。

1、每月開(kāi)展四個(gè)層面的磨課研討（基礎(chǔ)、語(yǔ)音拓展、雙語(yǔ)、社團(tuán)），抓好“四課”的磨課研討活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

（1）研討課：A.校級(jí)研討課：主要安排在每周進(jìn)行，授課老師圍繞教研組專題研究進(jìn)行有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程設(shè)計(jì)方面的說(shuō)課、反思，其他老師圍繞專題進(jìn)行集體研討與評(píng)課。雙語(yǔ)教師的磨課安排在周四上午第一節(jié)，第二節(jié)課英語(yǔ)教研組合綜合組老師集體教研，本學(xué)期徐思淵和孫曉麗2位老師承擔(dān)了公開(kāi)課任務(wù)。《美國(guó)語(yǔ)音》課程安排在每周一下午第2節(jié)，以錄像課形式拍攝，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行集體研討，本學(xué)期殷素婷和孫曉麗老師承擔(dān)了公開(kāi)課任務(wù)。備課組的磨課每月都有，有校本教研，也有朱成老師來(lái)校指導(dǎo)了2次。英語(yǔ)社團(tuán)課程公開(kāi)課主要是安排在了周二、三放學(xué)后，每月一次，課后點(diǎn)評(píng)。B.區(qū)級(jí)研討課：本學(xué)期有3名老師承擔(dān)了公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，4月25日劉董嫻和葉萍老師在“區(qū)教研訓(xùn)基地”中進(jìn)行了區(qū)級(jí)公開(kāi)課“單元整體教學(xué)”研討，6月14日，宋衡男老師在“區(qū)新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）”活動(dòng)中進(jìn)行了公開(kāi)研討，都得到了區(qū)內(nèi)同行的好評(píng)，同時(shí)也指出了中肯的建議。本學(xué)期中，輪到的備課組在反復(fù)磨課的基礎(chǔ)上反復(fù)修改，利用教研組（備課組）的集體力量共同研討，通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)整個(gè)教研組老師共同成長(zhǎng)。

（2）常態(tài)課：又稱“隨堂課”，事先不通知教師，在聽(tīng)課當(dāng)天早晨通知教師，由教研組長(zhǎng)或帶領(lǐng)其它教師深入到教師的課堂聽(tīng)課，以此對(duì)教師的常態(tài)課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問(wèn)題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，聽(tīng)課后將意見(jiàn)反饋給教師，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。這類課主要是檢查常態(tài)下課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和執(zhí)行情況，幾乎每個(gè)教師每學(xué)期都會(huì)輪到至少一次。

（3）錄像課：由于本學(xué)期英語(yǔ)組4位專職教師加上孫曉麗雙語(yǔ)教師都承擔(dān)了《美國(guó)語(yǔ)音》拓展型“七彩” 課程教學(xué)任務(wù)，時(shí)間都統(tǒng)一在每周一下午第2節(jié)課同時(shí)進(jìn)行，對(duì)我們的研究工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)與困難。故我安排了程雪竹老師進(jìn)行錄像拍攝，而后要求程老師共享在群里進(jìn)行集體觀摩，并及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課、反思、評(píng)課研討活動(dòng)，每學(xué)期教研組加大了對(duì)《美國(guó)語(yǔ)音》課程的教學(xué)研討力度，使老師們明確了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

（4）示范課：主要有骨干教師承擔(dān)，每學(xué)期至少一次，學(xué)校安排了“有經(jīng)驗(yàn)教師”的開(kāi)放課，如:2月底葉萍老師就上了一節(jié)《1B.M1U2.Listen and hear》公開(kāi)課，課后組內(nèi)還開(kāi)展說(shuō)課、反思和評(píng)課研討活動(dòng)，第2天劉董嫻老師進(jìn)行了“移植課”教學(xué)，但也根據(jù)學(xué)情進(jìn)行了一些微調(diào)與重建。殷素婷老師作為新基礎(chǔ)教育的校級(jí)骨干教師，在組內(nèi)集體教研的基礎(chǔ)上5月份也身體力行進(jìn)行了6月14日新基礎(chǔ)公開(kāi)課的二年級(jí)備課組第一磨“開(kāi)路兵”示范引領(lǐng)課，得到了朱成老師的好評(píng)，也為宋衡男老師的后面三磨教學(xué)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。徐思淵老師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)充滿著熱情與愛(ài)好，作為綜合組的有經(jīng)驗(yàn)教師，在4月份進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)公開(kāi)展示研討，在5月份專家來(lái)校指導(dǎo)時(shí)也進(jìn)行了課堂展示，得到好評(píng)。每月的磨課主要有以下內(nèi)容：

（1）一磨教材——教師個(gè)人磨：教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考，認(rèn)真研讀教材，根據(jù)英語(yǔ)教研組主題研究制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）二磨教法——同組教師磨：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同一備課組的成員共同商討教學(xué)方案，因?yàn)槭且话付嗌?，因此，在第一次的教學(xué)后，磨課小組必須圍坐在一起認(rèn)真就教學(xué)的成功之處及失敗之處，教學(xué)“情景描述”和“研究陳述”。并及時(shí)寫下針對(duì)問(wèn)題處的措施和方法，為第二位教師的執(zhí)教做好準(zhǔn)備，以此類推，同一堂課，經(jīng)過(guò)1~2人的反復(fù)打磨，在英語(yǔ)專題研究的落實(shí)上，更能凸顯英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（3）三磨成效——學(xué)科教研組磨：根據(jù)實(shí)際情況，我們采用“定點(diǎn)于定式”與“定點(diǎn)于不定期”相結(jié)合的教研形式。教研組定期、有計(jì)劃地開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。由于英語(yǔ)教研組、雙語(yǔ)教研組的研討時(shí)間有局限，故學(xué)科教研組磨課的形式也是根據(jù)實(shí)際條件，需要實(shí)現(xiàn)多元化。

1）備課組磨課：備課組是教研活動(dòng)最小的組織單位，以年級(jí)為單位，利用每周的備課組時(shí)間開(kāi)展磨課，主要是平時(shí)的教學(xué)常規(guī)工作，并結(jié)合英語(yǔ)教研組專題研究進(jìn)行研討，提高教師教學(xué)的有效性。2）教研組磨課：全體英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)時(shí)間集中一起，利用這一時(shí)間組織相關(guān)老師進(jìn)行分年級(jí)說(shuō)課、集體備課、反思與重建，碰到外出活動(dòng)我們會(huì)隨機(jī)安排在本周的下班后時(shí)間補(bǔ)。

3）跨學(xué)科組磨課：教學(xué)理念是相同的，教學(xué)行為也有它的共性，跨學(xué)科組的磨課不僅能拓寬本學(xué)科教學(xué)的視野，也能使教師形成大學(xué)科意識(shí)，樹(shù)立大學(xué)科觀，達(dá)到一專多能的目標(biāo)，這與新時(shí)代 我們教師的要求是想吻合的?？鐚W(xué)科的磨課給執(zhí)教老師帶來(lái)“靈光”，給聽(tīng)課老師帶來(lái)啟發(fā)，起到觸類旁通之效，對(duì)英語(yǔ)課程統(tǒng)整起到了積極地推進(jìn)作用，主要有：自然、美術(shù)雙語(yǔ)課程。

我們的磨課形式主要有兩種形式：（1）同備課組內(nèi)的“一課多磨”（2）單元整體設(shè)計(jì)磨課

（3）自磨。如：徐思淵老師的兩節(jié)《浮雕》美術(shù)雙語(yǔ)課；又如：葉萍老師的4月10日區(qū)骨干基地公開(kāi)課和4月18日的迎賓公開(kāi)課。在反復(fù)的重建與自磨中，教學(xué)理念和教學(xué)行為都得到了有效提升。

（4）生態(tài)組磨課。本學(xué)期6月14日我校承擔(dān)了“新基礎(chǔ)生態(tài)區(qū)（第三組）”教學(xué)公開(kāi)研討課任務(wù)，在6月6日，我們請(qǐng)來(lái)了華坪小學(xué)組長(zhǎng)校的何老師來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，通過(guò)生態(tài)組磨課，為我校青年教師的課堂教學(xué)指明改進(jìn)方向。

正如葉瀾教授曾經(jīng)跟我們實(shí)驗(yàn)者所說(shuō)的：“在新基礎(chǔ)教育中，教師是學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、反思者、群體合作者和自我更新者?！蔽覀冋峭ㄟ^(guò)“扎根性”的英語(yǔ)校本教研、參與區(qū)內(nèi)教研、學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育等途徑，我們?cè)凇按笳n程觀”的全新理念指引下，正在探索“三類課程”（基礎(chǔ)+拓展+雙語(yǔ)）的課堂效益最大化、最新化、最優(yōu)化實(shí)踐，我們希望能在“創(chuàng)新”和“用心”地“統(tǒng)整”中去實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、人格相和諧的可持續(xù)性發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期扎實(shí)有序的校本教研，我發(fā)現(xiàn)磨了課，我們對(duì)教材的理解和開(kāi)發(fā)更深了，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精了，我們的課程統(tǒng)整教學(xué)理念更新了；磨了課，我們的課程統(tǒng)整教學(xué)形式更豐富多彩了，我們的教法學(xué)法也更靈活開(kāi)放了，我們的英語(yǔ)課堂實(shí)效性也在逐漸增強(qiáng)，我們的師生也更有生命活力了。都說(shuō)“好事多磨”，通過(guò)“磨課”研討活動(dòng)更讓我們深深地覺(jué)得“好課多磨”，課越“磨”越亮！越“磨”越精！

2、開(kāi)展每學(xué)期一次英語(yǔ)周主題活動(dòng)

新基礎(chǔ)教育的教學(xué)活動(dòng)觀中倡導(dǎo)“雙邊共時(shí)性” 和“綜合滲透性”，我覺(jué)得我們的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該為學(xué)生拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“主人”，學(xué)會(huì)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在“活動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)成事成人的美好愿景。為此，本學(xué)期雖然“磨課”任務(wù)繁重，但我還是策劃了校園第一屆Love Mum.Feel Grateful.英語(yǔ)周活動(dòng)，同時(shí)“When I grow up, I want to be you.”為主題系列活動(dòng)的“女生節(jié)”也在充滿詩(shī)情畫意的母親節(jié)期間相約而來(lái)，帶給了學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)和英語(yǔ)收獲。本次英語(yǔ)周活動(dòng)為期2周，從5月8日開(kāi)始到5月20日結(jié)束，學(xué)校以五月西方傳統(tǒng)佳節(jié)Mother’s Day 為教育契機(jī)，通過(guò)組織各班學(xué)生以“Love Mum.Feel grateful”為主題展開(kāi)英語(yǔ)討論與交流活動(dòng)。在“女生節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)校倡議每一個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)媽媽身上的美，在母親節(jié)當(dāng)天和自己親愛(ài)的媽媽合影，并激勵(lì)女生通過(guò)活動(dòng)用英語(yǔ)寫下感想：I like Mum’s ….When I grow up, I want to be you because ….教育學(xué)生懂得要熱愛(ài)媽媽、向媽媽學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。在“英語(yǔ)周”活動(dòng)中，通過(guò)組織學(xué)生以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、頌等豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)形式營(yíng)造了濃厚的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際氛圍，讓學(xué)生感受到了交流英語(yǔ)、介紹母親、結(jié)交朋友、感受母愛(ài)、深懷感恩帶來(lái)的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，以班級(jí)、英語(yǔ)角、校園里、廣播室、家中等場(chǎng)所展開(kāi)英語(yǔ)交流活動(dòng)和班級(jí)初賽、復(fù)賽。活動(dòng)期間評(píng)出的“英語(yǔ)賀卡創(chuàng)作小能手”、“英語(yǔ)書寫寫作小能手”的優(yōu)秀作品在校園七彩長(zhǎng)廊內(nèi)進(jìn)行了公開(kāi)展覽，評(píng)出的“校園十佳英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦小達(dá)人”在5月15日的“中外之橋”英語(yǔ)廣播中進(jìn)行了才藝展示，在5月29日的英語(yǔ)廣播中進(jìn)行了集體表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也教育了學(xué)生生活中母愛(ài)的偉大與感恩的必要，在了解西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)更是讓愛(ài)走進(jìn)了每一個(gè)紫竹孩子的家庭，通過(guò)活動(dòng)也讓我們的學(xué)生懂得了：其實(shí)生活中的每一天都應(yīng)該是Mother’s Day.每一個(gè)孩子從小就應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，相信生命才會(huì)更精彩！

3、開(kāi)展每周一次“中外之橋”英語(yǔ)廣播活動(dòng)

人的主動(dòng)發(fā)展，是“新基礎(chǔ)教育”理論探討和實(shí)踐更新中始終關(guān)注的問(wèn)題。主動(dòng)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)，個(gè)體的發(fā)展只能在人與其相關(guān)的各種關(guān)系和本人參與的各種活動(dòng)的交互作用中實(shí)現(xiàn)，是一種開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。采取主動(dòng)方式去參與活動(dòng)并形成積極的關(guān)系，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的人，才是能在當(dāng)今社會(huì)實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值和創(chuàng)造幸福人生的人，在復(fù)雜、多元、多變、具有多種可能性和不確定性的生存環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)把握和創(chuàng)造新的確定性的人。

每周三中午，我們學(xué)校都有“中外之橋”英語(yǔ)廣播活動(dòng)，所有英語(yǔ)老師輪流主持，本學(xué)期中經(jīng)統(tǒng)計(jì)共開(kāi)展活動(dòng)16次。其組織形式是：主持人和學(xué)生在廣播室互動(dòng)交流，其他學(xué)生在班主任和英語(yǔ)老師的組織下在教室內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)交流，主題話題都圍繞著“學(xué)生發(fā)展部重大活動(dòng)”、迎接外賓活動(dòng)、英語(yǔ)周主題活動(dòng)、節(jié)日文化、學(xué)生行規(guī)等展開(kāi)，每次都認(rèn)真制作好了ppt內(nèi)容課件讓全校所有學(xué)生一目了然并認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)使用。本學(xué)期的“復(fù)活節(jié)”主題中，我組的劉董嫻老師還通過(guò)班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)資源邀請(qǐng)了外教走進(jìn)了我們的演播室向?qū)W生介紹節(jié)日習(xí)俗，在互動(dòng)與交流中提高了學(xué)生的交流欲望，促進(jìn)了知識(shí)與人格的健康發(fā)展。因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，進(jìn)一步拓寬學(xué)用英語(yǔ)的途徑，激發(fā)他們內(nèi)在的“學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”與挖掘“內(nèi)在潛力”，我組老師都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織有序。

（四）課題引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“新基礎(chǔ)的教師，既是教育者，又是研究者?！痹诒緦W(xué)期的新基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改進(jìn)中，我們?cè)诮萄薪M區(qū)級(jí)課題的引領(lǐng)下，以專題引領(lǐng)，以磨課為抓手，實(shí)踐新基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐的探索。

1、扎實(shí)開(kāi)展校本和區(qū)域教研活動(dòng)，鍛造教師的“新”基本功

在活動(dòng)中我們主要集體研究以下問(wèn)題：

1、英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境教學(xué)的途徑、策略、方法。

2、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與單課有效實(shí)施。

3、校本教材中mini book 和文本再構(gòu)講義稿的開(kāi)發(fā)與使用如何與創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境更有效結(jié)合。

4、課內(nèi)外英語(yǔ)中語(yǔ)境的巧妙結(jié)合性、延續(xù)性、拓展性。

5、在倡導(dǎo)TCLLU和“五語(yǔ)論”英語(yǔ)課改的背景下，教學(xué)中的語(yǔ)境如何通過(guò)板書凸顯語(yǔ)義價(jià)值。

6、結(jié)合新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)的開(kāi)放性、結(jié)構(gòu)性、互動(dòng)生成性、意義與形式相統(tǒng)一性四大英語(yǔ)教學(xué)原則，如何在英語(yǔ)教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的生命靈動(dòng)。通過(guò)系列研究，提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師專業(yè)素養(yǎng)。

如：6月14日，我主持了“新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）英語(yǔ)學(xué)科研討活動(dòng)”，由10所兄弟學(xué)校參與了本次評(píng)課活動(dòng)，大家評(píng)課氛圍愉悅、積極、主動(dòng)，不僅有效地針對(duì)本課出現(xiàn)的“開(kāi)放、結(jié)構(gòu)、文本遞進(jìn)、緊扣主題、思維提升”等進(jìn)行了研討，而且大家還提出了重建，在彼此的互動(dòng)交流中一方面促進(jìn)了生態(tài)區(qū)英語(yǔ)學(xué)科老師間的友好互動(dòng)往來(lái)和彼此的凝聚力，同時(shí)也在研討活動(dòng)中加強(qiáng)了 把理念形態(tài)的“新基礎(chǔ)教育”轉(zhuǎn)化為實(shí)踐形態(tài)的“新基礎(chǔ)教育”，并使二者相融共生，使整個(gè)生態(tài)區(qū)在融合中共生，在共生中實(shí)現(xiàn)共贏和智慧傳遞。

2、加強(qiáng)教學(xué)反思研究，促進(jìn)教師進(jìn)步

記得葉瀾教授說(shuō)過(guò)一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。”因此，平時(shí)我們每磨完一節(jié)課或每進(jìn)行一次公開(kāi)研討課，無(wú)論是喜悅和懊喪，都值得從中去總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和反思失敗的原因。通過(guò)自己的反思、研究和改進(jìn)，從中學(xué)會(huì)判斷教學(xué)行為的合理性和有效性，逐步提高自身的專業(yè)水平。本學(xué)期的研討活動(dòng)中，我非常注重老師們對(duì)上課、說(shuō)課、反思、重建能力的培養(yǎng)，四個(gè)層面的公開(kāi)課后，總會(huì)組織、引導(dǎo)開(kāi)課教師進(jìn)行反思。如：剛開(kāi)始時(shí)，老師們對(duì)教學(xué)反思的不夠?qū)I(yè)，于是我就用ppt梳理了整整十條反思方向打印在電腦屏幕上供老師們參考，逐漸逐漸地，老師們現(xiàn)在不看ppt也都基本具備了一定的反思方向，如：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，教學(xué)過(guò)程有效性，資源生成把握度，教學(xué)開(kāi)放性，文本結(jié)構(gòu)合理性，語(yǔ)用輸出清晰性，思維拓展開(kāi)放性等等。一個(gè)學(xué)期的下來(lái)，老師們的聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思能力得到了有效地提高。

3、深化課題研究，提升教師教科研水平

在我們英語(yǔ)教研組，有6個(gè)小課題成功立項(xiàng)，在平時(shí)的教學(xué)研討中，我總是鼓勵(lì)教師的教學(xué)行為與課堂研究能以課題為引領(lǐng)，不管是教研組的大課題還是各自的小課題，都要有過(guò)程性資料的積累，每月撰寫的教學(xué)反思也要結(jié)合課題研究進(jìn)行，這樣老師們的研究資源、研究深度、內(nèi)容渠道、研究真實(shí)性才會(huì)越來(lái)越有意義和價(jià)值。本學(xué)期小課題結(jié)題前期，我還對(duì)英語(yǔ)組老師進(jìn)行了一次課題結(jié)題的微型講座與指導(dǎo)，并將自己曾經(jīng)撰寫過(guò)的課題論文發(fā)給老師們進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)。在六月份的教研組活動(dòng)中，有課題的老師還結(jié)合自己的結(jié)題報(bào)告進(jìn)行了組內(nèi)的交流與分享，在總結(jié)中傳遞經(jīng)驗(yàn)，在反思中明確前進(jìn)方向，在交流中梳理自己成長(zhǎng)足跡。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，教科研水平起著關(guān)鍵性作用，同樣一個(gè)教研組要發(fā)展，教師的教科研能力對(duì)課堂教學(xué)也會(huì)起到推波助瀾作用。我希望我們的老師既是教育實(shí)踐者，同時(shí)也是教學(xué)研究者，“以教促研，以研興教，教研相長(zhǎng)”是我們英語(yǔ)教研組要永遠(yuǎn)努力開(kāi)辟的一條教研之路。

四、提升了哪些認(rèn)識(shí)與感悟

1、關(guān)注“他向?qū)W習(xí)”和“我向落實(shí)”

新基礎(chǔ)教育的理論內(nèi)涵很高深，需要研究者用心、全心、盡心地去實(shí)踐中物化，為此我們要關(guān)注向有經(jīng)驗(yàn)的教師、骨干教師、生態(tài)區(qū)兄弟校多學(xué)習(xí)與交流。在本學(xué)期中，只要學(xué)校安排我們英語(yǔ)組去生態(tài)區(qū)學(xué)習(xí)，我們總是認(rèn)真學(xué)習(xí)并把精華帶回本校及時(shí)交流反饋總結(jié)。我也很關(guān)注自己與生態(tài)區(qū)兄弟校英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人之間交往。故本學(xué)期間，我們邀請(qǐng)了組長(zhǎng)校何妹老師來(lái)校指導(dǎo)公開(kāi)課前的試教課，在平時(shí)的交往中，我還和鶴北小學(xué)的張霞老師、田園外小的楊謹(jǐn)老師、汽輪小學(xué)的黃萍等新基礎(chǔ)教育兼職研究員老師進(jìn)行溝通交流，通過(guò)學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷提高自身的管理水平，提升自己的新基礎(chǔ)教育理念。為此，下個(gè)學(xué)期間，我們還將繼續(xù)“圈圈聯(lián)動(dòng)”背景下的同生態(tài)組小群體聯(lián)系和跨生態(tài)組聯(lián)系。記得卜玉華老師說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)人先要強(qiáng)己?！睘榇?，只有“學(xué)高為師，身正為范”，才能帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展，組內(nèi)教師只有建立了“他向?qū)W習(xí)”和“我向落實(shí)”的新基礎(chǔ)教育理念，才能在理論世界、生命世界與實(shí)踐世界之間，實(shí)現(xiàn)溝通與融合，并把這種融合變成創(chuàng)生新生命、創(chuàng)生新世界的源泉。

2、打造理論與實(shí)踐相互滋養(yǎng)的新型教師團(tuán)隊(duì)

（1）新基礎(chǔ)負(fù)責(zé)人提高了主動(dòng)組織與策劃溝通的能力

通過(guò)與兄弟校生態(tài)區(qū)英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人的平日聯(lián)系，通過(guò)外出學(xué)習(xí)和校本教研，本學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)自己的主動(dòng)組織與策劃溝通能力得到了提升。本學(xué)期中，我順利有序地組織了20多次的校本教研活動(dòng)，5月份組織了一次校園英語(yǔ)周活動(dòng)，在英語(yǔ)角組織過(guò)“復(fù)活節(jié)”、“母親節(jié)”活動(dòng)，6月14日成功主持了“生態(tài)區(qū)新基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)科研討評(píng)課與總結(jié)活動(dòng)”。（2）校新基礎(chǔ)骨干教師發(fā)揮了帶頭引領(lǐng)作用

新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)骨干先行的引領(lǐng)原則，在本學(xué)期的英語(yǔ)組建設(shè)中，基礎(chǔ)型課程磨課、《美國(guó)語(yǔ)音》課程的錄像課研討、雙語(yǔ)教學(xué)研討等活動(dòng)中我都讓殷素婷、徐思淵等校級(jí)骨干教師帶頭先行，在骨干的引領(lǐng)下組織教師學(xué)習(xí)與研討，實(shí)踐下來(lái)，效果理想，骨干教師的教學(xué)能力、說(shuō)課、評(píng)課技能也得到了迅速提升。（3）一二三梯隊(duì)教師迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人專業(yè)發(fā)展 本學(xué)期，在師徒結(jié)對(duì)、師友結(jié)對(duì)、新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)的“圈圈聯(lián)動(dòng)” 活動(dòng)中，我們英語(yǔ)組老師通過(guò)校際互相聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討的校本教研活動(dòng)，逐漸完善著 “新基礎(chǔ)教育英語(yǔ)組三年規(guī)劃”目標(biāo)中的教師梯隊(duì)培養(yǎng)，我們共開(kāi)展校本研修聽(tīng)課活動(dòng)20多節(jié)。我們的英語(yǔ)組、雙語(yǔ)組教師在專家引領(lǐng)、學(xué)校關(guān)心、自身努力中不斷實(shí)現(xiàn)著青年教師、成熟教師、骨干教師三個(gè)梯隊(duì)教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。

五、成效與困惑

（一）成效

1、課堂教學(xué)層面

（1）4月10日，“區(qū)第三屆英語(yǔ)骨干教師基地”10名學(xué)員在瞿莉蓉導(dǎo)師的帶領(lǐng)下來(lái)校聽(tīng)了葉萍老師執(zhí)教了《1B.M2U2.Piggy’s yummy food.》，并進(jìn)行評(píng)課研討活動(dòng)，對(duì)這節(jié)課給予了好評(píng)也提出了建議。

（2）4月18日，泰國(guó)友好團(tuán)來(lái)校聽(tīng)課，葉萍老師總結(jié)了骨干基地的建議后重新上了一節(jié)“自磨”課，執(zhí)教了《1B.M2U3.Piggy’s yummy food》，得到好評(píng)。（3）4月25日，區(qū)英語(yǔ)教研訓(xùn)基地所有教師在王文娟導(dǎo)師的帶領(lǐng)下來(lái)到我校進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課研討活動(dòng)，劉董嫻和葉萍老師在“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”理念的指引下，分別執(zhí)教了第一、二課時(shí)，《1B.M2U2.Piggy’s yummy food at tea time.》和《1B.M2U2.Share food at tea time》，得到好評(píng)。

（4）6月14日，宋衡男老師在“區(qū)新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）”研討活動(dòng)中執(zhí)教了《2B.M3U1.Seasons.》

（5）徐思淵和殷素婷老師在5月份執(zhí)教了雙語(yǔ)教學(xué)《浮雕》和《2B.M3U1.Seasons.》，得到朱成專家好評(píng)。

2、教科研方面 1）葉萍老師：

2013.4：在區(qū)第20屆“課題類”論文評(píng)比中撰寫的《統(tǒng)整課程資源，優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究》獲區(qū)二等獎(jiǎng)

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)“新語(yǔ)境”的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作。2）劉董嫻老師： 2013.4：在區(qū)第20屆“課題類”論文評(píng)比中撰寫的《探索農(nóng)村小學(xué)四五年級(jí)英語(yǔ)獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》獲區(qū)三等獎(jiǎng) 3）殷素婷老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《基于研究學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)mini-book的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》的結(jié)題工作。4）宋衡男老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)讀活動(dòng)中綠色評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作。

5）孫曉麗英語(yǔ)自然雙語(yǔ)老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)讀活動(dòng)中綠色評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作。

6）徐思淵美術(shù)雙語(yǔ)老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題的結(jié)題工作。

2013．4：徐思淵老師在鶴北小學(xué)的區(qū)級(jí)研討活動(dòng)中對(duì)于自己研究的小課題進(jìn)行了交流發(fā)言。

7）彭珺自然雙語(yǔ)老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題的結(jié)題工作。

（二）困惑

1、教師的新基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)意識(shí)薄弱

對(duì)于在開(kāi)課過(guò)程中同伴、專家、新基礎(chǔ)組長(zhǎng)校兼職研究員老師提出的建議，不能很好地接受與物化，缺少對(duì)新理念的認(rèn)同感，個(gè)性強(qiáng)，自我突破和挑戰(zhàn)意識(shí)弱，教學(xué)能力欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

2、青年教師的新基礎(chǔ)教育理念和大膽實(shí)踐能力欠缺

對(duì)于新基礎(chǔ)教育理念有所知，但不是很理解，也不敢大膽實(shí)踐，對(duì)于“二期課改”和“新基礎(chǔ)教育”理念的共性和差異性、內(nèi)涵深度不能進(jìn)行理性理解，由于經(jīng)驗(yàn)不足所以導(dǎo)致說(shuō)話和得出的結(jié)論片面客觀，其實(shí)兩者的教育內(nèi)涵和核心教育理念都是相同的，只是研究的內(nèi)容和深度有所不同。有些老師的課經(jīng)過(guò)教研組同伴和集體認(rèn)真細(xì)致地研討了5次后，教研組和生態(tài)區(qū)組長(zhǎng)校老師都提出了很多清晰地建議，老師們又群策群力擬定好文本、想好過(guò)渡、語(yǔ)境遞進(jìn)等策略，要求只是“小改”而沒(méi)有“大動(dòng)”的方案后，最后呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)還是第一磨的原始狀態(tài)一點(diǎn)都沒(méi)改動(dòng)，生態(tài)區(qū)老師的評(píng)課中提到的所有問(wèn)題都是校本教研中早已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如：最后鞏固階段學(xué)生的語(yǔ)用輸出“亂”而思維局限、教學(xué)主題問(wèn)題、文本遞進(jìn)問(wèn)題等。由此可見(jiàn)，新教師個(gè)性太強(qiáng)，自我否定意識(shí)薄弱，教學(xué)保守，教學(xué)實(shí)踐突破能力差，不敢大膽實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，缺少教學(xué)手段與策略?？梢?jiàn)，這些問(wèn)題和現(xiàn)象都是教研組今后要努力去引導(dǎo)與改善的方向。

六、后續(xù)下一步計(jì)劃

1、幫助成熟教師突破發(fā)展瓶頸

不管是雙語(yǔ)組教師還是英語(yǔ)組都有成熟教師，如何幫助這些教師突破發(fā)展瓶頸，搭建平臺(tái)更上一個(gè)發(fā)展臺(tái)階，是我下階段要考慮的教師梯隊(duì)培養(yǎng)問(wèn)題之一。建議學(xué)校多為這批老師組織外出培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)提升，爭(zhēng)取使這批老師早日上升為“區(qū)骨干后備教師”，因?yàn)楣歉上刃械男禄A(chǔ)教育培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐已證明是最有效的梯隊(duì)發(fā)展策略。

2、幫助青年教師課堂改進(jìn)

雙語(yǔ)組教師的教學(xué)處于起始階段，特別是青年教師更是方向不明，希望學(xué)校多邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，同時(shí)建議學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)校本培訓(xùn)，使學(xué)校能早日真正成為國(guó)際理解性學(xué)校做好前期準(zhǔn)備?！睹绹?guó)語(yǔ)音》拓展型課程的教輔資源嚴(yán)重欠缺，光靠教師上課培養(yǎng)很難長(zhǎng)期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議學(xué)校補(bǔ)充課外教輔資源充實(shí)課堂教學(xué)。英語(yǔ)組青年教師課堂教學(xué)活潑，形式多樣，但在對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)開(kāi)放度、文本推進(jìn)策略、應(yīng)用性閱讀教學(xué)方法途徑、英語(yǔ)結(jié)構(gòu)教學(xué)、互動(dòng)生成等方面的能力嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量也很薄弱，通過(guò)2次突擊考試看出對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不扎實(shí)，需后續(xù)加大校本教研的針對(duì)力度。

3、進(jìn)一步完善教研機(jī)制，促進(jìn)教研組活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制的形成

通過(guò)對(duì)本校一年下來(lái)的深入觀察，我發(fā)現(xiàn)只有學(xué)校的課程教學(xué)部管理機(jī)制完善才能促進(jìn)教研機(jī)制的完善，只有校園信息后臺(tái)網(wǎng)絡(luò)的完善才能改變教師上交材料拖拉的壞習(xí)慣，只有教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的跟進(jìn)才能促進(jìn)教師的工作主動(dòng)性，更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)校“跨越式發(fā)展”。

4、進(jìn)一步加大對(duì)英語(yǔ)組梯隊(duì)的發(fā)展與培養(yǎng)計(jì)劃

對(duì)于新教師，爭(zhēng)取在3——5年內(nèi)培養(yǎng)成為“區(qū)希望之星”；對(duì)于成熟教師，希望3年內(nèi)培養(yǎng)成為“區(qū)骨干后備教師”；對(duì)于區(qū)骨干教師，爭(zhēng)取3年內(nèi)能更上一個(gè)臺(tái)階成為“區(qū)學(xué)科帶頭人”。

5、課題專題引領(lǐng)，生成多元研究?jī)?nèi)容

或許有人認(rèn)為新學(xué)校新老師較多，在前期應(yīng)該以備課、上課教研為主，我覺(jué)得一點(diǎn)都不錯(cuò)，但在我校的英語(yǔ)教研組內(nèi)，我更希望能教學(xué)和科研共同發(fā)展，同時(shí)在課堂教學(xué)層面更希望除了研究英語(yǔ)組的“語(yǔ)境”專題研究外，還能對(duì)單元整體教學(xué)、單課有效實(shí)施、應(yīng)用性閱讀教學(xué)方法和途徑、新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)的思維開(kāi)放性、學(xué)生立場(chǎng)、資源生成、結(jié)構(gòu)教學(xué)、師生互動(dòng)、重心下移等已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題深入研究，形成多言研究?jī)?nèi)容，主陣地3年內(nèi)，還是會(huì)以“語(yǔ)境”教學(xué)貫穿于整個(gè)研究領(lǐng)域系列推進(jìn)與提升。我覺(jué)得研究的方向每年不應(yīng)多變，但求橫向與縱向發(fā)展相聯(lián)系，形成一條“珍珠鏈”，不易散，但要深入，要體現(xiàn)實(shí)效。

第三篇：英語(yǔ)組教學(xué)檢查總結(jié)

英語(yǔ)組

依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，我校英語(yǔ)組于2017年5月4日下午對(duì)全校六至九年級(jí)年級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)和教師教案進(jìn)行了常規(guī)檢查，檢查的目的在于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，改善不足,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)。

一、本次作業(yè)檢查情況小節(jié)如下：

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等?jí)。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣。

1、主要優(yōu)點(diǎn)：

（1）大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)，對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)出，以利于學(xué)生迅速查明錯(cuò)誤原因。

（2）部分教師善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：通過(guò)Good，Great，Perfect,Come on等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，以及微笑表情等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如陳丹和榮婷老師。

（3）中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。而且有的老師作業(yè)次數(shù)較多，如陳麗麗，魯秋蘭，和陳丹老師。

（4）高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。如陳丹，陳莎莎和陳麗麗老師有錯(cuò)題糾錯(cuò)本。

2、存在不足：

（1）少數(shù)作業(yè)批改較簡(jiǎn)單，只有一個(gè)等級(jí)和日期，缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言。有的甚至只打?qū)?，并沒(méi)有等級(jí)或日期。

（2）作業(yè)題型單一，有個(gè)別年級(jí)作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫。（3）大部分班級(jí)沒(méi)有專門的作文本。

3、努力方向：

本次作業(yè)檢查從整體上說(shuō)是不錯(cuò)的，但仍有一些細(xì)節(jié)需要我們不斷地去改

進(jìn)。作為英語(yǔ)教師，我們除了要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性上進(jìn)行探究。

二、本次教案檢查情況反饋

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

（2）教案既有單元知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知目標(biāo)，語(yǔ)法功能的整體介紹，又有課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)，重難點(diǎn)的介紹，而且教學(xué)過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)手段靈活多樣，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容分析透徹。

（3）能按照中心學(xué)校的要求每個(gè)單元備足4課時(shí)或六個(gè)課時(shí)。

（4）這次教案檢查中，老師們的備課形式新穎且多樣化，紙質(zhì)備課的老師有魯秋蘭，陳金平，榮婷，印刷體備課的老師有陳丹，陳莎莎，鄧細(xì)丹，胡淑賢，電子備課的老師有陳麗麗。其中賀其錄和劉洪杰老師未送檢。（5）多數(shù)教師能夠做到有課后反思。

(6)有的教師教案上有進(jìn)步生和后進(jìn)生名單，如榮婷，有的老師有學(xué)生成績(jī)記載表，如胡淑賢老師。

2、不足

部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，也沒(méi)有教學(xué)反思。

總之，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們?cè)鷮?shí)實(shí)地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持，同時(shí)改進(jìn)不足，力爭(zhēng)更好。

第四篇：英語(yǔ)組教研總結(jié)

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、英語(yǔ)教研員老師的指導(dǎo)下，我們努力、踏實(shí)地工作著。全體英語(yǔ)教師為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時(shí)，壓力也成為我們做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力?？偨Y(jié)本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝 著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì) 只有勤于學(xué)習(xí)才會(huì)樂(lè)于施教，也只有勤于學(xué)習(xí)，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，充實(shí)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。在每個(gè)月教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高英語(yǔ)組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學(xué)了《怎樣聽(tīng)課與評(píng)課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效研究》，同時(shí)還認(rèn)真閱讀了《你在為誰(shuí)工作》這本書，從中受到很多啟發(fā)，使我們每位教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)人生的追求有了更深刻的反思和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只有尊重自己的工作，熱愛(ài)自己的工作，才能樂(lè)在其中，不斷提升自我。

3、加強(qiáng)學(xué)后反思，做到學(xué)用結(jié)合。學(xué)校在每一次校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們?cè)诨顒?dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，做到聽(tīng)、記、思三結(jié)合，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié)合，隨時(shí)撰寫真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會(huì)?？梢哉f(shuō)，每次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識(shí)含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業(yè)務(wù)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1、加強(qiáng)對(duì)教材的創(chuàng)造性研究，教學(xué)資源共享。本學(xué)期我們把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在對(duì)五年級(jí)教材的分析和研究上：根據(jù)五年級(jí)教材的特點(diǎn)、主要內(nèi)容，對(duì)教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內(nèi)容篩選出來(lái)共同分析、比較，確定了 具體的操作方法。微觀上，我們以一個(gè)典型單元為例，就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分，重難點(diǎn)的把握，語(yǔ)言目標(biāo)的確定，任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)，以及練習(xí)題的編寫和篩選，包括每課的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)的安排進(jìn)行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭(zhēng)辯中進(jìn)行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。

2、組織校內(nèi)示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期安排了兩位教師上示范課、公開(kāi)課。每一位開(kāi)課教師都要以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法；全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。教研組還組織教師參加優(yōu)質(zhì)課、示范課的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校本班的實(shí)際情況提出自己的教學(xué)調(diào)整方案。

3、積極開(kāi)展課題研究工作，提高教學(xué)效果?！耙钥蒲写俳谈?，以教改謀發(fā)展”。為了更好地提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提高教學(xué)效果，確定了“優(yōu)化英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”以及“單元整體教學(xué)集體備課、課例研討的校本教研機(jī)制及策略研究”的內(nèi)容，提高了每位教師參加教科研的意識(shí)，提高了教師教科研實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，課題研究中也促進(jìn)了學(xué)生在英語(yǔ)各方面 能力的提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)的成果，改進(jìn)了學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、自我反思

少數(shù)教師先進(jìn)的教育理念還未真正轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為，問(wèn)答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數(shù)教師首選的模式。

四、今后工作設(shè)想：

1、加強(qiáng)案例研究、個(gè)案分析，注重對(duì)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉和推廣。

2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的專業(yè)協(xié)作和教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功。我們敬業(yè)，我們不計(jì)得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)；我們像團(tuán)烈火，積極向上。路是無(wú)盡的，天是廣闊的，領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的，每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開(kāi)始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。、英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做 到“三創(chuàng)新”—— 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng) 新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的 課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)。

一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1．努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

英語(yǔ)組全體老師積極閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各位老師毫不保留的 交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，提高了教師的教育教學(xué)水平。

2．加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。鼓勵(lì)教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到教學(xué)資源共享。

3．組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng) 每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課。全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

二、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)

英語(yǔ)組教師工作負(fù)擔(dān)很重,任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。英語(yǔ)組全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語(yǔ)的校本課程，受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

四、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作

本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況2次，及時(shí)作好反饋工作?？傊?，一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

英語(yǔ)教研組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時(shí)，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，探索有效備課，聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一.強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1．團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法；做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料；及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，切實(shí)反思與解決問(wèn)題，向課堂要質(zhì)量。

2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向課堂要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周安排兩位老師進(jìn)行講課，集體評(píng)課，每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。

三、開(kāi)展了學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好氛圍根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況，以備課組為單位，由備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更關(guān)注英語(yǔ)的學(xué)習(xí),甚至熱愛(ài)英語(yǔ)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。總之，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，他們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，例如：如何提高學(xué)生的積極性？如何縮小兩極分化？

在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭(zhēng)取更大的飛躍。英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)?？偨Y(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地 方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本； 創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確立集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了公開(kāi)課和示范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，學(xué)校組織聽(tīng)課學(xué)習(xí)，大家反映非常好，不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開(kāi)展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開(kāi)展了優(yōu)秀教師的 “示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、努力開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下在活動(dòng)中都取得了很好的成績(jī)。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際 積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是 21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語(yǔ)組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期全體教師認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)主管部門的方針，認(rèn)真落實(shí)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以推進(jìn)課程改革為中心，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)科研興教的教學(xué)方針；以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，著力抓好學(xué)科校本教研制度建設(shè)，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化校本教研，拓展教研內(nèi)容

1、健全校本教研的制度，加大校本教研力度。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，初步形成一整套促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、使校本教研成為學(xué)校的一項(xiàng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；ぷ?，使全體英語(yǔ)教師能圍繞課程實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題，經(jīng)常主動(dòng)地參加教研活動(dòng)。

2、本學(xué)期要求教師按單元完成一定數(shù)量的案例研究報(bào)告和教學(xué)反思筆記。通過(guò)示范帶動(dòng)、加快校本教研制度建設(shè)的步伐，提煉概括示范點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下移教研工作重心，不斷改進(jìn)教研方式，拓展教研內(nèi)容。

3、重視教研組集體備課的指導(dǎo)，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。集體備課要講求實(shí)效，突出重點(diǎn)；集體備課要專題化、系列化；教案改革提倡校本化。通過(guò)對(duì)教師集體備課、教案撰寫、教后反思、學(xué)生評(píng)教等情況的綜合檢查來(lái)評(píng)價(jià)教師備課情況。加強(qiáng)集體備課、教后記撰寫、案例分析等與教師成 長(zhǎng)最密切的教研形式，使教師自覺(jué)養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，擴(kuò)大骨干隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干的示范輻射作用。倡導(dǎo)校際間的互相交流，引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，相互借鑒學(xué)習(xí)。繼續(xù)完善課頭間的相互交流，堅(jiān)持討論、反思、相互溝過(guò)后進(jìn)行備課，享受資源共享，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

4、通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽、觀摩、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（案例、課件、反思）評(píng)比活動(dòng)和“教師”公開(kāi)課展示等課堂教學(xué)研討活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

5、為了講一步推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教師間的相互交流，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展了“三課”活動(dòng)。通過(guò)教師說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，增進(jìn)教學(xué)交流，完善課堂教學(xué)程序，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、搞好常規(guī)教舉，增強(qiáng)課教教學(xué)有效性

1、課堂教學(xué)改是中學(xué)教育改革的中心工作之一，而提高課堂教學(xué)效率，則是課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，也是一個(gè)被廣泛探索、蘊(yùn)含豐富、常提常新的問(wèn)題。增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，加大英語(yǔ)言語(yǔ)信息對(duì)大腦的刺激，使學(xué)生通過(guò)模仿、強(qiáng)化，獲得言語(yǔ)動(dòng)作技能糸統(tǒng)，促進(jìn)產(chǎn)生言語(yǔ)創(chuàng)造性輸出的能力。高質(zhì)的量+高量的質(zhì)=高質(zhì)量。課堂教學(xué)中有效教學(xué)時(shí)間所占比值越高，所輸出的英語(yǔ)知識(shí)及英語(yǔ)言語(yǔ)，學(xué)生能夠消化昅收的部分越多，課堂教學(xué)效率就越高。課堂有效教學(xué)時(shí)間不得少于實(shí)際教學(xué)時(shí)間的 70％，并且保證學(xué)生能夠當(dāng)堂接受的語(yǔ)言信息要大于70％，并能進(jìn)入到學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去保證了教學(xué)的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)作業(yè)布置批改與評(píng)價(jià)改革。作業(yè)形式多樣，記憶、讀寫、鞏固、預(yù)習(xí)等；作業(yè)難度體現(xiàn)層次；控制數(shù)量，保證質(zhì)量。評(píng)價(jià)方式上要實(shí)現(xiàn)學(xué)生由客體到主體的轉(zhuǎn)變。作業(yè)批改要倡導(dǎo)師生共同參與，達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目的。在每月一次的檢查中效果良好。

3、在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，加大對(duì)學(xué)的 指導(dǎo)力度，在教案中盡量體現(xiàn)既要備學(xué)生，又要備教材，在貫徹教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，進(jìn)一步推動(dòng)課改的向前發(fā)展。

三、鞏固課改成果，加強(qiáng)課題研究，使新課改工作向縱深方向發(fā)展鞏固課改成果，督促教師經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生平等交流。及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)困生克服困難，增強(qiáng)信心，有效推動(dòng)課題研究的實(shí)施。立足本校實(shí)際情況，借鑒已有的課改經(jīng)驗(yàn)，組織教師采取邊教邊學(xué)、觀摩研討、專題交流、及時(shí)總結(jié)等多種形式，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把握用好教材。加強(qiáng)教學(xué)研究，搞好學(xué)段銜接。全面推進(jìn)多謀體在教學(xué)中的輔助作用，本學(xué)期發(fā)揮所有教師的專長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)中考研討，努力提高教學(xué)質(zhì)量

為了有效地幫助九年級(jí)教師作好中考的復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，組織全組教師集思廣議，幫助九年級(jí)教師共同制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，并督足其認(rèn)真落實(shí)。要求全體教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為九年級(jí)教師搜集有份量的中考模擬試卷。增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。建議九年級(jí)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀訓(xùn)練。目前，學(xué)生的聽(tīng)力與閱讀量嚴(yán)重不足，離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求甚遠(yuǎn)。要加強(qiáng)聽(tīng)讀訓(xùn)練，訓(xùn)練要規(guī)范，要做到天天練，提升運(yùn)用能力，提高中考成績(jī)，且效果明顯。

五、廣泛開(kāi)展有意義的學(xué)科活動(dòng)，為所有學(xué)生展示英語(yǔ)技能創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以努力提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以不斷提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使課程改革向縱深方向發(fā)展；我們的教學(xué)質(zhì)量在新的一年更上一層樓，取得良好成績(jī)。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié) 本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教研領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們英語(yǔ)教研組這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小集體，認(rèn)真貫徹英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化英語(yǔ)素質(zhì)教育的研究，開(kāi)展了一系列英語(yǔ)教研活動(dòng)。遇到問(wèn)題，及時(shí)解決。在教學(xué)、教研方面，我們做了以下工作：

一、組織英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論，明確了課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和緊迫感，將課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)落到實(shí)處，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

開(kāi)學(xué)初，教研組組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想來(lái)進(jìn)行集體備課，安排組內(nèi)教師進(jìn)行上課活動(dòng)，全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。

二、以課題為中心進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革研究。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定課題并進(jìn)行研究，并重視調(diào)準(zhǔn)修改和教學(xué)隨筆的撰寫，把節(jié)約出來(lái)的低效勞動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)移到有效、高效的思考、切磋、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)，開(kāi)展備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課為主的活動(dòng)。

三、開(kāi)展了一系列英語(yǔ)教研活動(dòng)

1、開(kāi)展了一系列的集體備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中我們不斷探索教材，不斷提高教學(xué)效率。同時(shí)每次上完課后還進(jìn)行反思，總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在英語(yǔ)教學(xué)上缺乏時(shí)效性，對(duì)學(xué)生的關(guān)注還有欠缺，是目前我校英語(yǔ)教學(xué)存在的兩個(gè)重要問(wèn)題。下學(xué)期應(yīng)該在這兩個(gè)方 面予以重視。

2、經(jīng)常在班內(nèi)舉行英語(yǔ)對(duì)話表演，并借著這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

四、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)工作

按照課程計(jì)劃上的課時(shí)，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在日常教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化上。教研組和學(xué)校定期進(jìn)行認(rèn)真工作檢查，同時(shí)對(duì)于在檢查中發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題及時(shí)研究，及時(shí)解決。在期末考試前，教研組安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦與口語(yǔ)測(cè)評(píng)，保證了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，期末考試結(jié)束后，要求每一位教師做出質(zhì)量分析。

五、開(kāi)展了各種英語(yǔ)課外活動(dòng)。本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科成立了興趣小組，堅(jiān)持按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且提高了學(xué)生的綜合能力。

第五篇：英語(yǔ)組教研總結(jié)

2016-2017學(xué)第一學(xué)期 英語(yǔ)教研組教研工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心縣英語(yǔ)教研員齊老師的指導(dǎo)下，我們努力、踏實(shí)地工作著。全體英語(yǔ)教師為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時(shí)，壓力也成為我們做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力?？偨Y(jié)本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì) 只有勤于學(xué)習(xí)才會(huì)樂(lè)于施教，也只有勤于學(xué)習(xí)，我們才能真 正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，充實(shí) 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。在每個(gè)月教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng) 上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高英語(yǔ)組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學(xué)了《怎 樣聽(tīng)課與評(píng)課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效研究》，同時(shí)還認(rèn)真閱讀 了《你在為誰(shuí)工作》這本書，從中受到很多啟發(fā)，使我們每位教 師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)人生的追求有了更深刻的反思和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí) 到一個(gè)人只有尊重自己的工作，熱愛(ài)自己的工作，才能樂(lè)在其中，不斷提升自我。

3、加強(qiáng)學(xué)后反思，做到學(xué)用結(jié)合。學(xué)校教科室在每一次校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式上都做了詳盡的 部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們?cè)诨顒?dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，做到聽(tīng)、記、思三結(jié)合，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié) 合，隨時(shí)撰寫真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會(huì)?？梢哉f(shuō)，每次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識(shí)含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業(yè)務(wù)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1、加強(qiáng)對(duì)教材的創(chuàng)造性研究，教學(xué)資源共享。本學(xué)期我們把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在對(duì)五年級(jí)教材的分析和研 究上：根據(jù)五年級(jí)教材的特點(diǎn)、主要內(nèi)容，對(duì)教材提出了整合的 研究意向，將較難把握的內(nèi)容篩選出來(lái)共同分析、比較，確定了 具體的操作方法。微觀上，我們以一個(gè)典型單元為例，就單元內(nèi) 容的課節(jié)劃分，重難點(diǎn)的把握，語(yǔ)言目標(biāo)的確定，任務(wù)的科學(xué)設(shè) 計(jì)，以及練習(xí)題的編寫和篩選，包括每課的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)的安排進(jìn) 行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭(zhēng)辯中進(jìn)行思維的碰 撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。

2、組織校內(nèi)示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期安排了張曉翠、姚水財(cái)兩位教師上示范課、公開(kāi)課。每一位開(kāi)課教師都要以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流 程安排的理由和想法；全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。教研組還組織教師參加市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課、示范課的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校本班的實(shí)際情況提出自己的教學(xué) 調(diào)整方案。

3、積極開(kāi)展課題研究工作，提高教學(xué)效果。“以科研促教改，以教改謀發(fā)展”。為了更好地提高學(xué)生英 語(yǔ)水平，提高教學(xué)效果，我組教師把開(kāi)展教育教學(xué)研究立為工作 之重。本學(xué)期全體教師繼續(xù)深入研究校級(jí)課題《優(yōu)化單元學(xué)習(xí)內(nèi) 容，提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的探究》，確定了“優(yōu)化英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”以及“單元整體教學(xué)集體備課、課例研討 的校本教研機(jī)制及策略研究”的內(nèi)容，2012 年 4 月已經(jīng)通過(guò)中期 評(píng)估。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識(shí)，提高了教師教 科研實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，課題研究中也促進(jìn)了學(xué)生在英語(yǔ)各方面 能力的提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)的成果，改進(jìn)了學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、自我反思 少數(shù)教師先進(jìn)的教育理念還未真正轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為，問(wèn)答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數(shù)教師首選的模式。

四、今后工作設(shè)想：

1、加強(qiáng)案例研究、個(gè)案分析，注重對(duì)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提 煉和推廣。

2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的專業(yè)協(xié)作和教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教師的 教學(xué)基本功。我們敬業(yè)，我們不計(jì)得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)；我們像團(tuán)烈火，積極 向上。路是無(wú)盡的，天是廣闊的，領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的，每一段 成功的后面都將是一個(gè)新的開(kāi)始。我們付出，我們收獲。在以后 的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教 育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。

2017年9月16日